小學生日記批改簡短(實用10篇)

在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。對于這個話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。

小學生日記批改簡短篇一

你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

1、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

2、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

3、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

4、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

5、真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

6、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。

7、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

8、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的成功。

9、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

10、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示。

1、本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

2、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!

4、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

5、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學色彩很濃!

6、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!

8、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

9、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

1、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

2、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會的發(fā)展。

3、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。

4、關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

小學生日記批改簡短篇二

作文。

評語。

是作文教學的重要組成部分,也是提高學生寫作技能的重要途徑。下面是本站小編為你帶來的小學生批改作文評語，供你參考!

1.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

2.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

4.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.

5.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.

6.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

7.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.

8.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

9.文章頭尾照應,中心明確,結(jié)構(gòu)完整.

10.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。

12.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

13.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.

14.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.

15.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.

16.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.

17.全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.

18.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.

20.對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.

21.文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.

22.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.

23.全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.

24.對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.

25.本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理.

27.對實驗現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.

28.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.

29.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.

1.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

3.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

4.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

5.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

6.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

7.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

8.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。

9.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

10.這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊.

11.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。

12.許鵬飛,今天老師在欣賞你的佳作時,好緊張,好激動.仿佛就在那激烈的賽場上.你愛國心強,要不小小年紀的你,怎么能從甜睡的夢中準時在凌晨4點起來觀看這實況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細,你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.

13.你閱讀廣泛,積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作,神情時,能用貼切的詞形象地表達出來.老師為有你這樣的學生高興.只要繼續(xù)努力.你的作家夢定會圓.

14.你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個好棋手.不但棋藝好,棋風更好.什么時間也跟你學一招.再學幾年,去參加象棋大賽,一定會拿獎的.

15.你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!

16.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

17.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

18.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

20.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.

1)以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

2)文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

3)本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

4)文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動。

5)充分運用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。

6)你的習作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的!

7)語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

8)重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

9)字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?

10)錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

11)字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

12)丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

13)從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。

14)先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。

15)動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

小學生日記批改簡短篇三

第一頁，老師一會，微笑的點點頭。我開心地笑了。

老師看第二頁，突然看到第二頁全部都是錯題，就說：“你怎么這么粗心哪！一錯就錯2、3道題目！”我羞愧地低下了頭，覺得自己粗心了。

老師又看第三頁，又發(fā)現(xiàn)了錯題，就憤怒的把本子扔到了一旁，于是，我拿起本子回到課桌上，把這些錯改正。

我又把本子交給老師，心想：這次，我一定改對了！果然，老師就表揚了我！

這說明，我們以后做作業(yè)要認真，不能三心二意。

小學生日記批改簡短篇四

每一次的作文練習對學生來說都是一個訓練和提高的過程。觀察和寫，讓學生得到作文本的訓練，而小學生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。這一階段，是師生共同總結(jié)本次作文的經(jīng)驗教訓，是學生提高寫作能力的一個重要階段。

美國認知心理學家奧蘇伯爾指出：動機和學習之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。這就是說動機可以增強行為的方式，促進學習，而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。因此，從作文教學講評角度來看，教師首先要做到無論工作多忙多累，也要對每一個學生的作文進行批改，在批改的過程中，應盡可能地發(fā)現(xiàn)學生作文本中的閃光點，哪怕是一個好詞，較多地使用鼓勵性的語言批改，并在班級恰如其分地講評，讓學生體會到成功的喜悅，激起作文興趣。但是，在表揚的同時，教師也應工整即使地指出學生作文本中的缺點和不足。這樣一來，他們既看到了自己的優(yōu)點，又從教師的批改中學習如何才能寫得更好，機起了學生的寫作動機，因此，趁熱打鐵，讓學生不斷獲取成功的經(jīng)驗，不斷獲取新的認識，為其寫好下一篇作文本，打下了堅實的基礎(chǔ)。

如果說，學生修改作文本，是積極思維，重新經(jīng)理協(xié)作的哪個基本的過程的話那么，在批改和講評的過程中，學生一方面再現(xiàn)寫作基本過程，另一方面則將自己過去的作文本與修改過的作文本進行比較，將自己的作文同其他同學的作文本比較，如：在學看圖作文《悄悄話》這篇文章是，有些同學是這樣寫的：小紅放下書包，快步走到爺爺?shù)亩溥呎f：爺爺，我考試得了一百分。有些同學又是這樣寫得：小紅放下書包，快步走到爺爺身邊，貼著爺爺?shù)亩湔f：爺爺，爺爺，我考試得了一百分。這兩種作文本主要是對著和貼著這兩個小紅說悄悄話的姿勢用詞不同，我將這兩種寫法各讀了一遍，請同學比較一下，說一說自己覺得哪個詞更恰當。一位同學說：對著這個詞不太禮貌。我肯定了這位同學的看法，繼續(xù)引導這么好的事情，小紅第一個告訴的是爺爺，而且還不讓別人聽見，可見，小紅跟爺爺非常親密，對爺爺也非常愛戴，貼更禮貌學，另外，從圖中看，小紅的嘴里爺爺?shù)亩浜芙芙?，幾乎貼在一起了，所以貼更恰當一些。通過比較，學生很快就明白了哪個詞更準確，同時，在比較中，學生的思維品質(zhì)得到了很好的錘煉。

競爭通常是一種激發(fā)自我提高的動機形式，在講評課上講評成績，提出問題，表揚進步，批評落后，由于學生有一種向上心，好勝心，他們往往為了爭取好成績而和別人競爭，教師在教學工作中也要有意識的培養(yǎng)他們的競爭意識，這種競爭心理會激發(fā)他們改進缺點，努力達到老師的作文本要求，形成濃厚的學習氣氛，但在競爭的同時，也應該注意培養(yǎng)學生的團結(jié)精神，互助精神，在教師講評中，發(fā)揮集體的力量，讓學生各抒己見，將自己的觀點說出來，這樣一來，互相幫助，互相啟發(fā)，作文訓練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。

小學生模仿能力很強，我們要抓住這一特點，在講評作文是，教師要充分利用范文的榜樣作用，可采用換人，換事情，換場面等聯(lián)系。在講評的過程中，學生的模仿，可能是完全不自覺或并不完全自覺，但是為了避免學生完全模仿或出現(xiàn)照抄情況，教師應鼓勵學生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的觀察能力，從不同角度尋找新意。模仿和創(chuàng)造之間并沒有不可逾越的鴻溝。學習過程中，學生相互影響的一個重要作用是促進學生的智力發(fā)展，時間證明，只要教師講評得法，社會促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展規(guī)律，而講評中萌發(fā)的這種思維的創(chuàng)造性，必然回引起寫作的創(chuàng)造性。

另外，值得我們注意的還有一點，那就是學生的期待心理。凡是認真寫作文本的同學都希望能盡快知道老師對其作文本的評價。如果時間拖久了，這種期待心理就會逐漸淡薄以至小時，影響學生的寫作興趣。作為老師，就應該即使批改，即使講評，就如同前面第一點所說到的利用學生的期待心理，趁熱打鐵，使批改和將的作用最大限度地發(fā)揮，從而促進學生作文本水平的提高。

小學生日記批改簡短篇五

1.作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

2.想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。

3.文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊、完整，文筆也較流暢。

4.情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明、機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

5.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了?，文筆間滲透了情感。文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。

6.這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。

7.本文主要優(yōu)點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了?的過程。結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出。語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結(jié)尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切、溫馨、雋永。

8.文中描繪的?清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有。

9.對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10.文章將?寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

11.音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

12.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

13.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

14.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

15.文章自始自終充滿著對?的尊敬與感激，?情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

小學生日記批改簡短篇六

生活中的許多事物都會給我一些啟示，但是今天發(fā)生的一件事給我的道理卻深深地印在了我的腦海里――尺有所短，寸有所長。

到底是什么事給了我這樣的一個道理呢？是今天語文課上老師讓我們同學之間批改作文。

“批改作文？批改作文不就是勾勾叉叉一下再寫個評語嗎！怎么還會得到道理呢？”有人起了疑問。哈！這個你就不懂了，批改作文可不是簡單地勾勾叉叉哦！美國著名的思想家、文學家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密是在于尊重學生！”這句話說的是：我們首先要擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對待同學們，以賞識的目光去看待同學們的作品，尊重同學們的勞動成果。而批改作文也是一樣，既然同學們是認認真真地寫，我們也要尊重同學們的勞動成果，認認真真地批改，要多用鼓勵和表揚的方式給他們信心，使他們下一次寫得更好。從中我體會到了老師的辛苦。

在這一次批改作文的活動中我不僅學會了認真對待同學們的作品，勞動成果等等，還積累了許多優(yōu)美的好詞，讓我記起了一句話：“尺有所短，寸有所長”。想起這句話是因為這次批改作文讓我了解了同學們作品的長處和不足之處，明白了彼此都有可學之處。

啊，難道不是嗎？每個人，每個東西都不是十全十美的，應該學會取人之長，補己之短。

小學生日記批改簡短篇七

1、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

2、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

3、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

4、選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

小學生日記批改簡短篇八

我終于當上了小老師，是一節(jié)語文課上田老師給我們的機會。

那次，田老師讓我們“三輪改”作文，也就是：一改同學；二改家長；三改老師。第一輪改時，我改到的作文是陳宇陽的，我先把作文仔細讀了一遍，她的作文寫得還真不錯呢，不過一看就是女孩子寫的，呵呵！她的作文題目是《我真棒》，她描寫的是自己的英語很棒，其中還有一件她外婆誤把她讀的英語聽做她們老家的方言的趣事，哈哈，我也有過類似的經(jīng)歷呢！有趣！我認真地批改起來，哎呀呀，夠麻煩的，要寫好多字??！要先把具體的錯誤糾正過來，然后寫上總評，最后再把成績和批改人的名字寫上去。

評語要說出這篇文章的優(yōu)點和不足，以及如何寫會更好，還要加入一些鼓勵的.話，最后總算把一篇作文改完了，真夠累的?，F(xiàn)在想起來，我當時剛改了一會兒就覺得有點厭煩了，后來再仔細想想，老師一天改那么多作業(yè)本，該有多煩呀，可比我們辛苦多了，可老師可是每本都會仔細批改的呀！想到這些后，我心里漸漸平靜下來，耐心地把這本作業(yè)本改完了。

雖然改一篇作文很辛苦，但是也讓我了解了不少知識和趣事，也體會到了老師的辛苦和快樂。我如果想當一名稱職的小老師還真是要繼續(xù)考驗自己的耐心呀！我會繼續(xù)努力的！如果再有這樣的機會，我會更加用心地去做！

小學生日記批改簡短篇九

1、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

2、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

3、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

4、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

5、文章頭尾照應，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

6、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將……呈現(xiàn)讀者面前。

7、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

8、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

9、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

10、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

11、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

小學生日記批改簡短篇十

對學生的作文進行評改，是作文教學的重要組成部分。教師通過批改，對學生進行作文指導，是學生了解自己作文的優(yōu)點和缺點，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學生的作文實際，便于總結(jié)作文教學的經(jīng)驗教訓，及時改進教學；也可以搜集素材，為作文講評做好準備。

作文評改要從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。批改要考慮學生的作文能力和修改能力的實際。低年級寫話階段，應著重指導學生進行字、詞、句的修改；中年級要繼續(xù)重視字、詞、句的修改，并著重指導內(nèi)容是否具體，敘述是否按一定的順序；高年級，要著重指導注意文章是否有中心，材料是否圍繞中心。這樣，批改的重點就和作文訓練的要求一致，學生修改作文的能力就和寫作文的能力得到同步發(fā)展。

其實在現(xiàn)行的作文批改中也許還不止存在這些現(xiàn)象，但上述三種較為突出，嚴重影響和制約著學生作文水平的提高，使得我們做出了許多事倍功半之事。那么，怎樣才能提高作文教學的效率呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一是注重寫作前的準備和指導。準備即為學生平時知識的積累，生活素材的收集；指導即為對作文格式、要求、寫作思路、方法等進行引導，讓學生知道如何去寫。二是讓學生養(yǎng)成自批自改，反復修改最后成文的良好習慣。葉圣陶曾經(jīng)說過“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養(yǎng)學生自改的能力?！比~老還曾一再強調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指導，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”三是批改方式要靈活運用，巧妙結(jié)合。單獨運用一種方式都有他的利與弊，所以要有針對性地選擇批改方式，靈活運用，巧妙結(jié)合，充分發(fā)揮各種批改方式的優(yōu)越性，全面提高學生的寫作水平。四是加強講評與激勵。特別強調(diào)在作文批改中的激勵性語言要切合實際，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們體驗到自己的成功之處。

我今天想談一下對作文的批改的一些思考。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小城的孩子與一線大城市的孩子的差距，寫作的字數(shù)少。在廣州，作業(yè)最低要求三年級的孩子寫1頁半，但是，看本期作文一期的作文，突破兩頁的不多，本期三年級的孩子并不多，一共3個人，拒絕了10多個三年級孩子學作文。現(xiàn)在作文班上，大部分孩子四年級，但作文作業(yè)突破2頁的寥寥無幾。從整體上感覺，小城的孩子與大城市孩子的寫作能力，相差一個年級。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢，我也一直思考。制約孩子寫作能力的最主要原因，孩子不喜歡閱讀，缺少閱讀量的支撐，孩子的語言表達不流暢，很多字寫不出，錯別字大量出現(xiàn)。我記得，在七八年前，廣州一些名校進行生本教育，像廣州華陽小學、五山小學、駿景小學、華南師大附小等學校，在進行生本教育實驗的同時，嚴格讓孩子寫讀書筆記。從好詞、好句、好段摘抄，到寫讀書體會和感受，每天都有一頁，爸爸媽媽監(jiān)督簽名。這樣，每個學期，孩子都有厚厚一沓讀書筆記。記得當時的要求，低年級每個學期最低閱讀量也要10萬字——20萬字。

同一個班級，學生的作文能力有很大差異，批改時應區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)差的學生，教師要在字、詞、句等基本功上多指導，是他們的文中做到語句通順；對于作文基礎(chǔ)較好的，教師應適當提高要求，是他們的作文中心更加明確，條理更加清楚，能用準確的語言表達自己的所思所感。堅持從每個學生出發(fā)，實事求是，相信每個學生的作文能力都會得到提高。

七天國慶長假，我只給學生布置了兩篇日記。心想，這七天假期中，學生可寫的素材應該很多的，日記的選材應該是豐富多彩的，內(nèi)容應該是具體詳實的。

上午大班空，科代表送來了日記本，我滿心歡喜地翻閱了起來。可是越翻越失望，越翻越生氣，批改了不到一半，再也沒心思改了。若說沒東西寫，是假的，從日記上來看，學生這個小假期生活并不單調(diào)，走親戚，會朋友，逛商場，下飯店，出去游玩，剝玉米皮，打玉米粒，整地，放羊，做飯，看孩子，可寫的東西很多?？伤麄儗懗鰜淼娜沼洠慈詢烧Z，一句話就是一件事，全篇不到五句話；要么記流水賬，從早晨起床寫到晚上睡覺，拉拉雜雜，詳略不分，不知道到底要說什么；要么干脆就是不知從哪兒抄來一段，應付公事。簡直慘不忍睹??！

找來幾個學生仔細詢問。學生說，小學里面，老師不怎么教寫作文，都是讓我們背現(xiàn)成的作文，因為一般來說，自己寫的總不比《作文選》上的好。老師也說，自己寫的好，不背也行，可以自己寫。可是誰愿意自己寫呀，又費腦筋，又不一定得高分。

作文教學是語文教學的半壁江山，也是我們實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量的一大難點。因此，有不少教師曾在作文的教學上去下功夫，通過一段時間的努力未果，于是，老師們又從作文的批改上去努力，大多數(shù)老師評改可謂盡心盡責，滿篇的圈點、勾劃，精當?shù)脑u語，眉批、尾批、旁批樣樣俱全，應有盡有。但是，從學生的作文水平來看，沒有多大起色，且往往是事倍功半。

新課程明確強調(diào)，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尤其在寫作方面更為重要，而老師們在作文批改時卻往往束縛了學生的寫作思維。縱觀各個年級的作文批改，歸結(jié)起來不外乎有這么幾種批改方式，或者抓典型細批改，即在班上選幾個作文水平較高的來精批細改，然后在班上示范念讀，這類主要體現(xiàn)在對工作較為負責的老師中；或者將全班作文進行全批全改，精批細改，將學生在作文中的錯字、別字、語句、語段、謀篇布局進行大刀闊斧地修改，并加上富有激勵性的評語，這類批改主要體現(xiàn)對工作負責的老師中；或者是隨意批改，即根據(jù)作文要求而完成批改，這類主要表現(xiàn)在對工作不負責老師中。其實上述幾種方式無論你運用哪一種，效果都不會很好；原因有以下三點：一是學生作文是要有興趣的，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果沒有興趣，無論你作文批改有多細多詳，都沒有用處，即便你采用抓典型細批改的方式，那也只能激起少數(shù)人的興趣，并且這種方式還會打消多數(shù)人的積極性；二是沒有發(fā)揮學生的主觀意志，束縛了學生的思維，這主要表現(xiàn)在全批全該、精批細改方式上，不能提高學生的寫作水平；三是不符合學生學習和身心發(fā)展的規(guī)律，教師包辦改寫或想象，超越了學生的意志或知識。

在我們的實際教學與作文批改中，按照作文要求或范文模式，對學生作文的某句、某段進行改寫的老師大有人在。其實學生在作文時，他有他的想法，無非是沒有將要表達的意思敘述清楚而已，而我們的老師為了追求語句的完美或讓學生去記住、認識這種寫法，將學生沒有寫對的或敘述不清楚的句子進行修改或全改，這樣，盡管作文完美了，語句通順了，學生記住了，但這老師寫的，自然也就和學生的主觀意志脫離，久而久之，學生學會的是記住老師給他改的句式，或去背誦一些范文，這嚴重阻礙了學生習作思維的發(fā)展，束縛了學生的習作思維。

在我們的作文批改中，不難發(fā)現(xiàn)，教師在批改時注重的是改，缺乏對作文的批。中的改是改學生在文中的錯字別字、錯詞錯句，而批則是對學生作文的用詞、語句及學生積累與運用情況進行指導和評價。但是我們的老師把批改作文當成了改作文，將學生在作文中的一切進行大改而特改，很少對學生作文中缺陷或好的地方予以評價和指導，即便學生拿到作文本去仔細看，但他們也看不出自己哪些寫得好，為什么好，這個地方?jīng)]寫好，但不知道為什么沒寫好或根本不知道要怎樣寫才能寫好。前教育部長蔣南翔說過：“一個教師是交給學生已經(jīng)獵取的獵物好，還是交給學生‘打獵’的獵槍并授之以方法呢？我以為給學生的‘獵物’不管多少，總是要吃盡的；而把‘獵槍’交給學生并授之以打獵的方法，他就永遠取不盡，用不完了?！蔽艺J為以上這種代改只是給學生“獵物”，而沒有給予‘獵槍’以及打獵的方法，所以，無論你批改有多仔細，費多少時間和精力，學生的寫作水平是很難提高的。