最新情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總(優(yōu)秀13篇)

它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。總結(jié)要注意層次清晰，條理分明，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠準(zhǔn)確理解你的觀點(diǎn)和思路。在這里，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的技巧和注意事項(xiàng)，希望可以幫助到大家。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇一

為了促進(jìn)同學(xué)們?cè)炀徒】底晕?，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)的目的。同時(shí)，也給廣大同學(xué)提供一個(gè)創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生的心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我們系部舉辦了心理情景劇劇本創(chuàng)作大賽活動(dòng)。此次活動(dòng)總結(jié)如下：

心理情景劇是一種通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的形式來(lái)反映大學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、生活、以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗(yàn)的表演形式。心理情景劇的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身心理問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我心靈的健康。我校學(xué)生圍繞大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情感等問題，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的劇本。而且通過此次比賽，有不少的同學(xué)過了一番做編導(dǎo)的癮，同學(xué)們的興致十分高漲。

總的來(lái)說，此次比賽舉辦的比較成功。我們總共收到了二十幾份原創(chuàng)劇本，都比較優(yōu)秀。而同學(xué)們通過比賽學(xué)到了許多東西，最重要的是同學(xué)們更加的關(guān)注自身的心理健康問題，學(xué)會(huì)了怎樣去保持良好的心態(tài)。這可以說是這次活動(dòng)舉辦的最大的成功之處。

人物的心理變化。一些作品很多時(shí)候都是一筆帶過，使得劇中人物和劇情的表現(xiàn)缺少鮮活性，難以令人眼前一亮。這些不足之處我們會(huì)在以后的活動(dòng)中盡量避免。

總而言之，此次心理情景劇劇本創(chuàng)作大賽在老師的支持和廣大同學(xué)們的積極參加下得以順利的進(jìn)行。雖然在此次活動(dòng)里，我們的工作出現(xiàn)了一些問題和不足，但我們相信，道路是曲折的，前途是光明的。我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并爭(zhēng)取在下一次的活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好！

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇二

一首淡雅清晰的詩(shī)。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來(lái)?yè)嵛浚?讓禮儀之詩(shī)永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。

可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！

場(chǎng)景一：校門口

生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門嗎？

小明：（撓撓頭）。。。忘了。

生：進(jìn)校門應(yīng)該慢慢走，不能跑，而且見到老師要主動(dòng)問好。 小明：哦，我知道了，那能給我一次機(jī)會(huì)，重新走進(jìn)校門嗎？ 生：（對(duì)全校同學(xué)說）：你們說可以給他一次機(jī)會(huì)嗎？ 小明重新進(jìn)校門：老師好！

老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！

場(chǎng)景二：課間

旁白：親愛的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。

乙：有本事你追上來(lái)?。?/p>

乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。

乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。

旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：啊！

旁白：小明的頭上鮮血直流。

甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。

場(chǎng)景三：衛(wèi)生

學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。

生（合）：王老師早。

師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？

生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>

生：走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。

a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。

收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。

a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。

這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起來(lái)吧！

c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）

c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

生（合）：去打掃包干區(qū)呀？

c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！

場(chǎng)景四：上課

旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。

峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）

超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。

峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）

旁白：下課了，小超找到小峰。

超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……

峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事啊？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！

超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！

峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。

超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。

峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！

崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。

《文明禮儀ab劇場(chǎng)：公交車上》

活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.知道講文明重禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。

2.認(rèn)識(shí)到自己就是貴陽(yáng)中學(xué)生的一員，自己的文明言行關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)。

（二）情感目標(biāo)

1.體驗(yàn)到因?yàn)椴恢v文明的行為受人指責(zé)、鄙夷的滋味；同時(shí)感受到在公共場(chǎng)所做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生受到的尊重和贊許。

2.產(chǎn)生做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。

（三）行為目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)收斂自己不文明的言行；

2.努力主動(dòng)做一個(gè)講文明重禮儀的中學(xué)生。

一、 活動(dòng)方法

常規(guī)文明禮儀教育對(duì)一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生難有效果，所以選擇“心理情景劇”這種方法，通過團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，觸動(dòng)心靈、釋放情緒、矯正行為，同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。

二、 活動(dòng)流程

1.編寫ab劇劇本。其中a劇基本上是公交車上不文明的現(xiàn)象；b劇是行為改正后的情景。通過撰寫ab劇本的過程，讓學(xué)生接受一次文明禮儀的自我教育。

2.準(zhǔn)備道具。道具就是寫明身份的名簽。在名簽上寫上公交車上的乘客年齡、身份。盡量確保班上的每一個(gè)人都以一個(gè)公交車乘客的身份參與到心理情景劇中。

3.選定主角。a劇主角由平時(shí)非常有禮貌講文明的孩子擔(dān)任；b劇由淘氣孩子擔(dān)任主角。乘客甲乙丙丁等臨時(shí)分派。事先分發(fā)a劇主角的臺(tái)詞。

設(shè)計(jì)意圖：選定a劇主角，讓他們飾演與平時(shí)的自己完全不同的行為，會(huì)引起內(nèi)心的不愉快、乃至厭惡，那么他們的內(nèi)心感受的分享對(duì)當(dāng)事人是很好的教育。由淘氣孩子擔(dān)任b劇主角，就是給他們一個(gè)在相似情境下行為矯正的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)重塑自我、肯定自我、樹立信心的機(jī)會(huì)。

（二）活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)一：情景重現(xiàn)（a劇）

只有主角才知道劇情，其他乘客都是臨時(shí)接到“角色名簽”。主要角色有：售票員（有一句臺(tái)詞，要求給老人讓座）、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長(zhǎng)、其他學(xué)校的學(xué)生、下班的職員等。事先要求拿到“角色名簽”的同學(xué)要帶著角色要求的身份觀察整個(gè)情景劇，有自己的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：作為反面教材呈現(xiàn)的a劇是讓當(dāng)事人看到不文明行為的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”則通過觀察劇中角色行為加深對(duì)文明禮儀的.認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴（討論）

環(huán)節(jié)三：情景重塑（b?。?/p>

再由當(dāng)事人擔(dān)任主角，其他同學(xué)分別飾演主角的小學(xué)同學(xué)、售票員、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長(zhǎng)等其他乘客。

按照之前討論的結(jié)果，重塑情境。

也允許在重塑情境的過程中有討論，以及反復(fù)演練。

環(huán)節(jié)四：心靈激蕩（討論）

大家就b劇角色分享內(nèi)心感受、行為評(píng)價(jià)。

進(jìn)行ab劇情的對(duì)比討論，主要是劇中主角前后行為的改變所導(dǎo)致的周圍評(píng)價(jià)的改變，以及由此帶來(lái)的內(nèi)心感受的改變。

由當(dāng)事人重點(diǎn)分享對(duì)自己劇中角色的感受。

環(huán)節(jié)五：更上層樓（總結(jié)）

引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

1.人為什么一定要講文明禮儀？

2.作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做？

總結(jié)：想要贏得別人的尊重，先要有文明的禮儀。因?yàn)橹v文明重禮儀是人區(qū)別于動(dòng)物的界限，是人與人交往的起點(diǎn)，是社會(huì)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。所以一個(gè)人的言行舉止不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，而是關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校榮譽(yù)、乃至社會(huì)風(fēng)氣的大事。走出校門，你代表的是貴陽(yáng)中學(xué)生，走出貴州，你代表的是貴州人民，走出國(guó)門，你就代表了中國(guó)！

文明禮儀情景劇

首詩(shī)，

文明的代言。

可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著

我們表演去看一看吧！

場(chǎng)景一：校門口

沒有和老師問好，一值日學(xué)生攔住他

生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進(jìn)校門嗎？

小明：（撓撓頭）。。。忘了。

小明重新進(jìn)校門：老師好！

老師：你好！小明真是一個(gè)懂禮儀，知錯(cuò)就改的好孩子！

場(chǎng)景二：課間

主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。

甲：等等我，等等我。

乙：有本事你追上來(lái)??！

乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。

乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！

甲：哼，別神氣，等著瞧。

旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)……

甲：啊！

旁白：小明的頭上鮮血直流。

我們的課間變得安全、快樂。

場(chǎng)景三：衛(wèi)生

學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。

生（合）：王老師早。

師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？

生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>

生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。

a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。

收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)

生亂扔垃圾。

b生（很生氣）：郭鑫你怎么能亂扔垃圾呢？再說了，這是別人的包干區(qū)，人家辛辛苦苦打掃得干干凈凈，請(qǐng)你把紙撿起來(lái)！

c生（氣勢(shì)洶洶）：我扔垃圾關(guān)你什么事？

a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該

一起維護(hù)校園環(huán)境。

這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起

來(lái)吧！

c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃

圾桶。）

c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

生（合）：去打掃包干區(qū)呀？

c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！

場(chǎng)景四：上課

旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）

超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。

峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）

旁白：下課了，小超找到小峰。

超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……

峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！

超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！

峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。

超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。

峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！

崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。

文明禮儀情景劇

一首淡雅清晰的詩(shī)。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來(lái)?yè)嵛浚?讓禮儀之詩(shī)永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時(shí)代文明的代言。

可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請(qǐng)大家隨著我們表演去看一看吧！

場(chǎng)景二：課間

旁白：親愛的隊(duì)員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。

乙：有本事你追上來(lái)??！

乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動(dòng)了吧！ 甲：誰(shuí)說我跑不動(dòng)了，我是照顧你，想讓你休息一下。

乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來(lái)追我呀。來(lái)呀來(lái)呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。

旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時(shí)…… 甲：啊！

旁白：小明的頭上鮮血直流。

甲，乙：隊(duì)員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險(xiǎn)了。隊(duì)員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。

場(chǎng)景三：衛(wèi)生

學(xué)生進(jìn)入校門碰到老師。

生（合）：王老師早。

師：你們今天為什么這么早來(lái)呀？

生（合）：因?yàn)榻裉煳覀円鲋等铡?/p>

生走進(jìn)教室看到衛(wèi)生角比較亂。

a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。

收拾完以后看看時(shí)間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。

a生：這是我們共同的校園，我們每個(gè)人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護(hù)校園環(huán)境。

這時(shí)老師來(lái)了對(duì)c生說：郭鑫，她們說得對(duì)，你快去把廢紙撿起來(lái)吧！

c生（羞愧）：對(duì)不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進(jìn)垃圾桶。）

c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

生（合）：去打掃包干區(qū)呀？

c生：哦？我想起來(lái)了今天我也值日，我跟你們一起去吧！

場(chǎng)景四：上課

旁白：上課了，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。

峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個(gè)笑話……（嘻嘻哈哈的）超級(jí)搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超） 超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評(píng)的。

峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會(huì)后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）

旁白：下課了，小超找到小峰。

超：剛才上課時(shí)，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……

峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事啊？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！

超：你在上課時(shí)講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會(huì)影響別的同學(xué)聽講的！

峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。

超：（耐心地）我們都是班級(jí)里的一份子。你在上課時(shí)講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對(duì)老師的不尊重，我們就該管了。

峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時(shí)的行為的確不對(duì)。我會(huì)改正的！

崢：沒事，沒事！只要你知錯(cuò)能改就好了。

情景劇：小明的一天（初稿）

旁白：小明是小井小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，他長(zhǎng)得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小學(xué)生無(wú)異，唯有一雙烏黑發(fā)亮滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼珠似乎昭示著這個(gè)孩子的與眾不同。

場(chǎng)景一：校門口——大廳

主題活動(dòng)月：干凈 小明：（在紅線外）媽媽，別送了。老師強(qiáng)調(diào)了，家長(zhǎng)接送孩子只能在紅線外，媽媽再見。 媽媽：寶貝再見。

進(jìn)校門碰見老師，紛紛問好。

少工隊(duì)：不要跑，文明入校，要有秩序，不爭(zhēng)不搶。

小明：（看見一個(gè)哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已經(jīng)是名小學(xué)生了，是大孩子了，可不能隨便掉金豆子了，來(lái)哥哥領(lǐng)你進(jìn)教室，過一會(huì)中午放學(xué)，媽媽就來(lái)接你了，乖，以后哥哥在學(xué)校保護(hù)你。 一年級(jí)小朋友：謝謝哥哥。

（快板：小學(xué)生，講文明，言行禮貌記心中，見到老師行隊(duì)禮，見到同學(xué)問聲好，尊敬長(zhǎng)輩愛幼小，人人夸我有禮貌。）

1

小明：司飛揚(yáng)，死肥羊！ 司：（在照鏡子）恩？

小明：我們終于可以雙劍合璧了，兩個(gè)帥小伙。（正衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾等）看哥這身干凈帥氣的罩袍，烏黑亮麗的秀發(fā)，不過，小肥羊，你是不是該運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了（欲言又止）

附：雙胞胎在照鏡子，沖自己笑笑，自信又快樂。

司：的確，只是小井小學(xué)著名的小井帥哥，你那兩口明汪汪的泉眼里有顆眼屎。 小明：（對(duì)鏡睜大雙眼）哪有？騙人，我很干凈，死肥羊！ 司：快點(diǎn)，今天我們值日。

場(chǎng)景二：教室及走廊

小明：這水太重了，我?guī)湍闾О伞?謝謝 附：雙胞胎擦窗戶。 眾人打掃衛(wèi)生

a-b在走廊中打鬧發(fā)生碰撞，互不相讓，大有掄拳頭之勢(shì)。

c勸阻：沒看到標(biāo)志牌嗎？走廊中禁止追逐打鬧，發(fā)生矛盾我們要用和平方式自

己解決。 a-b：對(duì)不起，不過理不辨不明、話不說不清，我們現(xiàn)在就心平氣和地討論下是誰(shuí)的錯(cuò)。 衛(wèi)生委員：（拿著表格）窗戶合格，地面合格三組，三組！衛(wèi)生工具擺整齊??！

小明：喳，老佛爺。（拿剪刀） 場(chǎng)景三：

2

小明在看寓言故事

司：王大師，在看書呢。喲！還以為是啥名著呢，原來(lái)是小兒科的“烏鴉喝水”呀，呱呱呱

小明：我愿意，沒聽說嗎？一百

個(gè)人心中有一百個(gè)哈姆雷特。

上課：鈴鈴鈴

同學(xué)們書本擺放整齊、端正坐姿

老師：上課

我們今天要講的課文是《走遍天下書為侶》

小明：老師，我有個(gè)問題，一年級(jí)時(shí)

周圍同學(xué)：真沒禮貌，打斷老師上課

老師：以后提問要先舉手，不過有人回答問題，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，這是對(duì)別人的尊重。小明，下次注意了。

小明：是

老師：不過我們先來(lái)聽聽小明要說些什么？

小明：就是上一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過烏鴉喝水的故事，在讀這個(gè)故事，我有疑問：1.如果沒有石子烏鴉要怎么喝水？2.為什么烏鴉不選擇飛到河邊去喝水，非得那么費(fèi)事地往細(xì)口瓶里投石子。

老師：小明真是位善于思考的少年，關(guān)于這兩個(gè)問題，老師也沒有固定答案，同學(xué)們可以課下成立個(gè)討論小組，下節(jié)課，我們一塊分享下你們的討論成果。 滴答滴答（音頻+學(xué)生讀書快動(dòng)作）

老師：通過小明的例子，我們知道書讀一遍是不夠的，(齊讀)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！边@也是作者走遍天下以書為侶的原因。 希望同學(xué)們像小明一樣多讀書、讀好書，躋身知識(shí)的海洋，做一個(gè)快樂、善良、正直、純粹干凈，能駕馭自己內(nèi)心世界的人。

現(xiàn)在排好隊(duì)，準(zhǔn)備放學(xué)。

旁白：今天小明心情特別好，因?yàn)樗X得自己被看到了。

題外：小明的畫作

《烏鴉喝水》外傳

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇三

經(jīng)過數(shù)周的行動(dòng)和心理準(zhǔn)備，終于迎來(lái)了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。說實(shí)在的，對(duì)于我來(lái)說，本次的工作準(zhǔn)備是略顯不足的。在看過其他幾個(gè)院系的決賽后，明顯感到差距。

此次活動(dòng)我是負(fù)責(zé)初、決賽評(píng)分表制作；互動(dòng)環(huán)節(jié)題目挑選和ppt制作；情景劇統(tǒng)分計(jì)時(shí)以及賽后名單整理工作的。雖然有了上次心理知識(shí)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，但此次的工作質(zhì)量卻顯得不夠理想。

首先，在表格制作時(shí)，不夠仔細(xì)，在經(jīng)過數(shù)次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，制作相對(duì)單一，未能理解初賽和決賽的重點(diǎn)，使得初賽評(píng)分表與決賽評(píng)分表的格式雷同，未能表現(xiàn)出決賽與初賽的差別。所幸在經(jīng)過提醒后，對(duì)初賽評(píng)分表進(jìn)行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯(cuò)誤。在最初的表格制作時(shí)，能考慮到排版問題，致使前期工作白費(fèi)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。打印方面，初賽評(píng)分表的打印還算符合要求，但決賽評(píng)分表打印時(shí)，卻由于打印前調(diào)整的差錯(cuò)造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最后的打印上發(fā)生差錯(cuò)，表示抱歉，以后會(huì)加緊注意。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡(jiǎn)單比對(duì)心理知識(shí)競(jìng)賽的前提下，未能考慮觀眾的程度，選擇的題目難度過于高。在ppt制作上未能考慮到實(shí)際效果，以及環(huán)境需要，ppt的基本色調(diào)過暗，不符合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)要求。結(jié)果就是，最終的ppt不能使用，需要重新制作，增加了他人計(jì)劃外的工作，以及對(duì)精力的消耗。經(jīng)歷了這次的工作，增加了對(duì)于ppt軟件的操作經(jīng)驗(yàn)，也使得我明白了，需要增加對(duì)office軟件的熟練操作的重要程度。

在關(guān)鍵的決賽的工作上，任務(wù)相對(duì)輕松，未出現(xiàn)過多失誤，表現(xiàn)的還可以。不過在開場(chǎng)前，道具的搬運(yùn)，出現(xiàn)了搬運(yùn)不需要的道具的錯(cuò)誤，造成結(jié)束后搬運(yùn)回去的累贅。我認(rèn)為這次失誤的是溝通不足和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不熟悉造成的，首先對(duì)場(chǎng)地了解不夠，未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)有的可以利用的道具(主要是桌椅數(shù)量和種類)，以及不能有效變通（如，長(zhǎng)凳可以用多張靠背椅并排代替），由于與參賽隊(duì)伍的溝通不足造成道具準(zhǔn)備不足的問題。

在賽后名單整理方面，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題；

1.通知不夠及時(shí)，使得不少班級(jí)的觀眾名單，收到時(shí)間較晚，這方面也有溝通不足的問題，在發(fā)現(xiàn)某些班級(jí)名單還沒收到時(shí)，沒能與部門內(nèi)同事及時(shí)交流，催促名單提交。造成此項(xiàng)工作效率不高，用時(shí)較多，幾乎誤事的差錯(cuò)。

2.名單整理時(shí)不夠仔細(xì)，幾個(gè)班的名單標(biāo)注出錯(cuò)，造成重復(fù)工作的結(jié)果，這方面的原因與名單的交付時(shí)間延后有不小的關(guān)系。

3.由于對(duì)軟件的不熟悉，發(fā)生保存文件失敗的結(jié)果一兩次。這是造成工作效率不高的最大原因。

另外的，就是與他人溝通不足的問題，在這方面是我自身的原因，在出現(xiàn)問題是閉門造車，未能及時(shí)與部門內(nèi)的人溝通，進(jìn)而造成他人工作上的麻煩。

本次總體來(lái)看，工作效果基本能達(dá)到要求；配合方面略顯不夠，需要增加溝通，不能再拖后腿了；在軟件的操作上，仍需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇四

通過心理的創(chuàng)造及演繹，為新時(shí)代的大學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的全新的表現(xiàn)形式，為正確認(rèn)識(shí)心理健康問題提供一個(gè)全新的視角。更重要的是，通過同學(xué)們自己創(chuàng)作心理劇，表演發(fā)生在身邊的熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化。進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的效果，更好的引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

1、活動(dòng)時(shí)間：3月下旬——4月13日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：博西梯二

3、活動(dòng)對(duì)象：系全體學(xué)生

4、參賽形式：以自愿參加為原則，可獨(dú)立創(chuàng)作劇本也可集體創(chuàng)作

5、參賽方式：上交參賽劇本

6、參賽劇本：

（1）劇本要求：

a、內(nèi)容需體現(xiàn)大學(xué)生的宿舍生活場(chǎng)景，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)，突出心理活動(dòng)刻畫

b、主題應(yīng)積極向上，能給同學(xué)們以積極地啟發(fā)啟示

c、劇本鼓勵(lì)原創(chuàng)，需要?jiǎng)?chuàng)新、新穎性、教育性，鼓勵(lì)廣大同學(xué)工作和學(xué)習(xí)熱情

d、劇本若被選上，作品表演時(shí)所需道具、背景音樂、服裝自備

（2）劇本題材：以宿舍生活為主題

（一）前期工作

1、召開會(huì)議：

召開會(huì)議，討論方案，結(jié)合討論結(jié)果，確定最終方案實(shí)施計(jì)劃。落實(shí)工作分工，明確各干事職責(zé)。

2、籌備工作：

完成該活動(dòng)的策劃書，工作安排，做好前期有關(guān)準(zhǔn)備工作，并由其全面開展工作。

3、宣傳工作：

（1）海報(bào)宣傳

制作一版關(guān)于本次活動(dòng)的宣傳海報(bào)，在博東一樓宣傳。

（2）口頭宣傳

發(fā)放宣傳單，各班心理委員向班級(jí)同學(xué)做宣傳，包括劇本收集，及報(bào)名通知、初賽決賽通知

（3）初賽過后將會(huì)制作一份決賽節(jié)目?jī)?nèi)容宣傳

（二）中期工作

1、報(bào)名具體流程與安排：

班級(jí)同學(xué)向心理委員報(bào)名，4月13日統(tǒng)一上交劇本

2、 初賽具體流程與安排：

（1）收集參賽劇本

（2）評(píng)選出優(yōu)秀劇本

（3）打印及公布決賽內(nèi)容于宣傳板

3、通知優(yōu)秀劇本創(chuàng)作者參加決賽的劇本表演

4、邀請(qǐng)?jiān)u委

5、決賽具體流程與安排：

（1）布置比賽場(chǎng)地

（2）參賽人員的簽到

（3）嘉賓水的.擺放

（4）派發(fā)節(jié)目單

（5）照相

（6）音響效果

（7）現(xiàn)場(chǎng)秩序控制

（8）賽后的收拾及清理工作

6、決賽現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)為知識(shí)競(jìng)賽，其內(nèi)容涉及心理學(xué)等，持續(xù)時(shí)間是10分鐘到15分鐘，具體題目待定，答對(duì)的觀眾，現(xiàn)場(chǎng)送出小禮物。

7、頒獎(jiǎng)儀式

（三）后期工作

1、活動(dòng)總結(jié)：

以書面的方式進(jìn)行活動(dòng)總結(jié) ，并留底。

2、活動(dòng)回顧（以海報(bào)形式進(jìn)行）：

四、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、參賽節(jié)目少或過于單調(diào)：

（1）適當(dāng)延長(zhǎng)報(bào)名時(shí)間，多樣化報(bào)名方式，并以降低有關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方式吸引廣大同。

（2） 加大宣傳力度，必要時(shí)可將活動(dòng)方案做適當(dāng)調(diào)整。

2、音響問題：

活動(dòng)前，要確定音響的使用問題，避免現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)各種狀況。

3、場(chǎng)地申請(qǐng)不到：

（1） 做好與該場(chǎng)地負(fù)責(zé)人的溝通工作。

（2） 將活動(dòng)地點(diǎn)改到其他地方，并做好各方面的通知工作。

4、互動(dòng)時(shí)觀眾不積極配合：

部門干事要做好帶頭作用，激起觀眾的熱情，必要時(shí)可充當(dāng)觀眾。

5、比賽現(xiàn)場(chǎng)觀眾較少：

（1） 硬性規(guī)定參賽人員一定要帶親友團(tuán)參加。

（2） 加大互動(dòng)趣味部分的宣傳。

6、活動(dòng)開展時(shí)要避免推閃造成受傷

7、游戲時(shí)要安排人員維持秩序

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇五

做為心理健康教育工作者，我們的教育對(duì)象其實(shí)更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，將有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。為使學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，通常會(huì)使用很多方法相結(jié)合，心理劇就是其中之一。

心理劇社團(tuán)成立的目的就是讓學(xué)生以心理劇形式充分表達(dá)自我。通過心里話訴說、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)中途起步，活動(dòng)次數(shù)不多，短短五次也讓學(xué)生深深喜歡上了社團(tuán)的活動(dòng)，十人的小團(tuán)隊(duì)也可以讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來(lái)。每次活動(dòng)開始都會(huì)輔以一些心理小游戲讓學(xué)生們從游戲中學(xué)會(huì)一些知識(shí)獲得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實(shí)就是他們最大的快樂源頭。在心理劇的表演過程中，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅僅是語(yǔ)言上的，還包括肢體的表情的。因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡階段并不太會(huì)表達(dá)自己的想法和情緒，即使愿意表達(dá)、能表達(dá)，但不一定能夠?qū)⒅磉_(dá)得很完整，并且讓別人能夠接受。我們常常會(huì)詞不達(dá)意，一番好意卻用錯(cuò)了表達(dá)方式引起誤會(huì)，因此，通過劇目的表演讓學(xué)生不斷找尋合適的表達(dá)方式是非常能夠鍛煉人的。

這也會(huì)對(duì)其日常生活中的一些言行產(chǎn)生正面的影響，讓他慢慢習(xí)慣一種表達(dá)方式，將自己的內(nèi)心適宜的表達(dá)出來(lái)。肢體的動(dòng)作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點(diǎn)的場(chǎng)合難免有些局促感，主要就體現(xiàn)在身體動(dòng)作上的不協(xié)調(diào)，不知道手怎么放，不知道一句話配上怎樣的動(dòng)作能夠表現(xiàn)得更生動(dòng)。

這些都是可以通過劇目得表演得到訓(xùn)練的，當(dāng)他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應(yīng)同樣的場(chǎng)景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時(shí)有可能經(jīng)歷到的事件，通過角色的表演可以讓他們體會(huì)到不同立場(chǎng)的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習(xí)慣，能讓孩子的內(nèi)心更加包容更加和諧。

社團(tuán)初立，在很多方面經(jīng)驗(yàn)不足，也無(wú)從借鑒，因此還有很多需要改進(jìn)的地方。在之后的工作中我將多多思考，多多嘗試，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲更好的體驗(yàn)。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇六

第一段：引言（200字）。

近日，我和我的同學(xué)們參與了一場(chǎng)情景劇表演活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)一直是我們期待已久的工作室項(xiàng)目之一。在活動(dòng)過程中，我們有機(jī)會(huì)展示我們的表演技巧，以及更深入地了解情景劇的相關(guān)知識(shí)。今天，我想分享我的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)活動(dòng)的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備階段（200字）。

我和我的同學(xué)們最初的準(zhǔn)備工作就是審讀情景劇腳本。在這個(gè)過程中，我們了解并理解了角色、情節(jié)和劇情。我們還閱讀了相關(guān)書籍來(lái)提高我們的表演技巧。我們進(jìn)行了多次排練，不斷改進(jìn)，確保我們的表現(xiàn)盡善盡美。

第三段：表演階段（300字）。

在表演中，我們演繹了一場(chǎng)虛構(gòu)的家庭沖突場(chǎng)景。我們的表演經(jīng)歷了幾次迭代，每次都有顯著的改進(jìn)。表演過程中，我們深刻理解角色并引導(dǎo)角色，表現(xiàn)出各自的情感和特點(diǎn)。我們的表演得到了觀眾的認(rèn)可和歡迎。

第四段：反思階段（300字）。

演出之后，我們坐在一起，討論我們的表演的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的事情。我們分析了我們表演的不足，例如需要更多音調(diào)和情感表達(dá)，加強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力等等。我們確定了一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)到表演是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。

第五段：總結(jié)（200字）。

總的來(lái)說，情景劇表演活動(dòng)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們需要更了解角色、情節(jié)和劇情。這個(gè)過程需要領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力，以便使表演更加協(xié)調(diào)一致。學(xué)習(xí)表演需要勇氣和毅力，需要面對(duì)自己的不足，不斷提高自己。在這個(gè)過程中，我們收獲了很多，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)如何表演會(huì)給我們未來(lái)的職業(yè)和生活帶來(lái)巨大的好處。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇七

為了響應(yīng)全國(guó)大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動(dòng)心理健康知識(shí)的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動(dòng)領(lǐng)域，營(yíng)造積極向上文明健康的文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)為同學(xué)們提供了一個(gè)探討與解決心理問題的平臺(tái)。

活動(dòng)大體分為活動(dòng)組織，初賽，活動(dòng)宣傳，活動(dòng)準(zhǔn)備，決賽五個(gè)階段。

首先我們通過海報(bào)形式告知全院師生活動(dòng)的舉辦時(shí)間，活動(dòng)流程。同時(shí)召開各專業(yè)心理委員開會(huì)，在各專業(yè)，各團(tuán)支部組織動(dòng)員學(xué)生參賽。通過這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對(duì)表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。

給予各團(tuán)支部足夠的準(zhǔn)備時(shí)間以后，收集了劇本后召開了劇組負(fù)責(zé)人會(huì)議，告知初賽的具體事項(xiàng)。初賽邀請(qǐng)了學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，心理健康中心主任等人成員作為評(píng)審。在初賽中，由于較好的前期準(zhǔn)備，協(xié)會(huì)對(duì)秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準(zhǔn)備充分，為了精益求精，評(píng)委們還做了評(píng)價(jià)。

為增強(qiáng)活動(dòng)的影響力，更好的'普及心理知識(shí)。我們通過了海報(bào)，院廣播站，干事通知進(jìn)行宣傳。從決賽現(xiàn)場(chǎng)觀眾數(shù)量來(lái)看，宣傳獲得了成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，由對(duì)舞臺(tái)布置具有經(jīng)驗(yàn)和能力的干事進(jìn)行舞臺(tái)布置，通過科學(xué)合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動(dòng)質(zhì)量，協(xié)會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)文體部付出了大量心血。

決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場(chǎng)面，有讓人潸然淚下的場(chǎng)景，最后在由心理中心湯老師做本次活動(dòng)總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號(hào)。從觀眾的反饋以及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)來(lái)看，活動(dòng)取得了良好的教育意義，同時(shí)也肯定了心理健康中心的作用。

從總體上來(lái)看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時(shí)也感謝為本次活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師和幕后的協(xié)會(huì)成員，期待“525”決賽，在此預(yù)祝“525”圓滿成功。

學(xué)院心理協(xié)會(huì)。

秘書處：唐xx。

20xx.x.24。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇八

2022年六一兒童節(jié)，以過一個(gè)“有趣、有味、有文化的兒童節(jié)”為宗旨，以“書香中成長(zhǎng)，希望里起飛”為主題，開展豐富多彩的文化文娛活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)充實(shí)而又有意義的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、關(guān)愛小伙伴的豐富情感，充分展示學(xué)生的才華。活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大父母的一致稱贊?，F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶六、一系列活動(dòng)的開展情況，認(rèn)真制定，圍繞活動(dòng)主題，主動(dòng)探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)。并將籌劃工作落實(shí)到課堂、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造優(yōu)良的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、墻報(bào)等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。

今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊(duì)員當(dāng)著全校師生的面接過證書和獎(jiǎng)品，臉龐都洋溢著自豪的笑容。同時(shí)這些成績(jī)，也讓在場(chǎng)的父母?jìng)冎匦抡J(rèn)識(shí)了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了優(yōu)良的宣傳作用。

今天的校園里一陣陣歡欣雀躍，每個(gè)參與的孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉，體會(huì)到了童年的快樂。有的課堂得到了一等獎(jiǎng)，有的沒有，但是我們都在參與中充實(shí)了自己，加強(qiáng)了課堂的凝聚力，都度過美好的節(jié)日時(shí)光。這才是本次活動(dòng)的宗旨。

這兩個(gè)多小時(shí)的文藝活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在校園中，整個(gè)校園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃。可以說，今年的“六一”，作為活動(dòng)的組織者，雖然我們付出了許多勞動(dòng)，但能讓孩子們度過了一個(gè)愉快的節(jié)日，看到同學(xué)們臉龐洋溢著燦爛、幸福的笑容，我們的辛苦是值得的。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇九

各學(xué)年，各班主任：

為進(jìn)一步推進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展，全力打造“陽(yáng)光美德好習(xí)慣示范學(xué)?！?，學(xué)校決定在初二和初三學(xué)年開展“好習(xí)慣”校園情景劇展演活動(dòng)?，F(xiàn)將具體要求如下：

好習(xí)慣成就大未來(lái)。

2x16年9月25日。

1、各班同學(xué)要結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)實(shí)際，自選表現(xiàn)主題，設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)編情節(jié)，通過5分鐘情境表演，能夠教育和啟發(fā)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

2、情景劇劇本應(yīng)貼近生活實(shí)際，反映同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)、家庭和學(xué)校中好習(xí)慣養(yǎng)成方面正反兩方面鮮活案例，要具有鮮明時(shí)代感。

3、情景劇劇本可采用話劇、小品、啞劇、歌舞劇等表現(xiàn)形式，通過表演讓觀眾和參與者在自發(fā)、和諧、輕松狀態(tài)下得到好習(xí)慣養(yǎng)成等方面教育。

5、本屆情景劇劇本鼓勵(lì)各班級(jí)結(jié)合日常生活創(chuàng)作作品，學(xué)校將設(shè)立優(yōu)秀原創(chuàng)作品獎(jiǎng)。

6、情景劇的表演要在注重表演藝術(shù)的同時(shí)，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育融入其中，富有藝術(shù)感染力和思想影響力，展現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)生命與青春、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想、體驗(yàn)與養(yǎng)成的豐富情感。

7、演員演技要形象、真實(shí)，富有舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力，肢體語(yǔ)言豐富，給人以啟迪。

8、情景劇劇情設(shè)計(jì)合理，精練緊湊，道具使用恰切。

9、本次活動(dòng)首先各班級(jí)同學(xué)報(bào)名，由學(xué)年進(jìn)行初評(píng)，每學(xué)年評(píng)出5個(gè)作品參加學(xué)校決賽。

組長(zhǎng)：z。

副組長(zhǎng)：z。

成員：學(xué)生處主任學(xué)年主任管理主任。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇十

為了響應(yīng)全國(guó)大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動(dòng)心理健康知識(shí)的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動(dòng)領(lǐng)域，營(yíng)造積極向上文明健康的文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)為同學(xué)們提供了一個(gè)探討與解決心理問題的平臺(tái)。

活動(dòng)大體分為活動(dòng)組織，初賽，活動(dòng)宣傳，活動(dòng)準(zhǔn)備，決賽五個(gè)階段。

首先我們通過海報(bào)形式告知全院師生活動(dòng)的舉辦時(shí)間，活動(dòng)流程。同時(shí)召開各專業(yè)心理委員開會(huì)，在各專業(yè)，各團(tuán)支部組織動(dòng)員學(xué)生參賽。通過這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對(duì)表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。

給予各團(tuán)支部足夠的準(zhǔn)備時(shí)間以后，收集了劇本后召開了劇組負(fù)責(zé)人會(huì)議，告知初賽的具體事項(xiàng)。初賽邀請(qǐng)了學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，心理健康中心主任等人成員作為評(píng)審。在初賽中，由于較好的前期準(zhǔn)備，協(xié)會(huì)對(duì)秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準(zhǔn)備充分，為了精益求精，評(píng)委們還做了評(píng)價(jià)。

為增強(qiáng)活動(dòng)的影響力，更好的普及心理知識(shí)。我們通過了海報(bào)，院廣播站，干事通知進(jìn)行宣傳。從決賽現(xiàn)場(chǎng)觀眾數(shù)量來(lái)看，宣傳獲得了成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，由對(duì)舞臺(tái)布置具有經(jīng)驗(yàn)和能力的干事進(jìn)行舞臺(tái)布置，通過科學(xué)合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動(dòng)質(zhì)量，協(xié)會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)文體部付出了大量心血。

決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場(chǎng)面，有讓人潸然淚下的場(chǎng)景，最后在由心理中心湯老師做本次活動(dòng)總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號(hào)。從觀眾的反饋以及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)來(lái)看，活動(dòng)取得了良好的教育意義，同時(shí)也肯定了心理健康中心的作用。

從總體上來(lái)看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時(shí)也感謝為本次活動(dòng)付出辛勤勞動(dòng)的協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師和幕后的協(xié)會(huì)成員，期待“525”決賽，在此預(yù)祝“525”圓滿成功。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇十一

宿舍**（三號(hào)黑體加粗）。

資料概要：（小四號(hào)黑體）。

阿牛一向是這個(gè)宿舍里的學(xué)習(xí)佼佼者，元旦前他如愿地獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。但他又是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的、自我中心的學(xué)生。阿寶是學(xué)生會(huì)干部，他性格豪爽耿直。當(dāng)阿寶獲得獎(jiǎng)學(xué)金后，他與宿命里其他同學(xué)間的故事發(fā)生了。（小四楷體，不超過200字）。

人物：（小四號(hào)黑體）阿牛、阿寶、大海、張鵬、小五、宿舍其他同學(xué)（小四楷體）。

活動(dòng)目的：（小四號(hào)黑體）。

體驗(yàn)人物內(nèi)心感受，強(qiáng)化對(duì)人際的敏感性，減少人際沖突，增強(qiáng)交流溝通技巧，培養(yǎng)獲取友誼，構(gòu)成良好人際關(guān)系的本事。（小四楷體）。

第一幕。

（幕起。兩張床左右擺放，兩張桌子放在中間，地上有垃圾，阿寶正在掃地，同學(xué)躺在床上）（情景說明語(yǔ)句用小四楷體）。

大海：（人物用小四加粗宋體）（睡眼朦朧，揉揉眼睛，看看阿寶）今日還起這么早啊，太強(qiáng)了，今日可是公元2017年一月一日——元旦啊，一年才有一個(gè)元旦啊，大清早的不睡覺卻干活，你們這不是浪費(fèi)光陰嗎？（人物對(duì)話用小四宋體）（說完把被子蒙在頭上又睡）。

阿寶：（笤帚停下）我早起習(xí)慣了。睡不著。（低頭繼續(xù)掃地）。

小五：（拿著上衣準(zhǔn)備穿）是啊，還有幾天就考試了，大家每一天晚上都學(xué)的那么晚，最近又沒課，誰(shuí)不趁機(jī)在床上多賴一會(huì)啊。（說完把上衣套在頭上）。

張鵬：（斜倚在床上，放下手中的書）咱們昨日晚上不是說今晚上聚餐嗎？正好放松放松。

阿寶：（手刮了下鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就明白吃。哈哈哈哈……。

大海：哎，（嘆息）就是資金比較緊張。

小五：咳！都學(xué)期末啦，誰(shuí)的資金不緊張啊，是吧？（向甲）。

大海：是啊，資金咋解決？

張鵬：咳，這還不簡(jiǎn)單，（詭異的看看周圍同學(xué)）咱們窮，有不窮的啊，（朝阿牛的床努努嘴）阿牛不是剛發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金嗎？咱先讓他墊上不就行了。

眾人：（興奮，贊同）對(duì)呀！

大海：（猶豫）行是行，可是他剛把錢存起來(lái)，銀行離那里這么遠(yuǎn)，他會(huì)去嗎？

阿寶：（想了一想）管不了那么多了，再說我們錢也不夠了，就讓阿牛跑一趟吧。咱又不是不還他！

眾人：（附和）是呀！

小五：（看看四周）哎，阿牛去哪了？

阿寶：剛出去，可能去廁所了吧。（朝向同學(xué)丙）舍長(zhǎng)，等會(huì)兒阿?；貋?lái)你和他商量一下吧。

張鵬：好啊。

（阿牛從舞臺(tái)一側(cè)走上臺(tái)，推門進(jìn)來(lái)，捂著肚子，眾人看著他）。

眾：阿?；貋?lái)了。（驚喜）。

阿牛：哎，餓死了。

張鵬：阿牛，我有事兒跟你說。

（沒人響應(yīng)，阿牛拿衣服要走）。

（阿寶已掃完地面，正在往垃圾袋里裝垃圾）。

阿寶：阿牛，等一下，把垃圾袋拎去吧。（繼續(xù)裝垃圾）。

阿牛：（一副不耐煩的樣貌）哎呀，人家去吃飯，你卻讓人家拿垃圾，事真多。

阿寶：你不是順便嗎，再說宿舍垃圾你什么時(shí)候管過？

阿牛：憑什么讓我倒啊，這地又不是我弄臟的，再說我還得學(xué)習(xí)呢。

阿寶：（有些火了，但仍然忍耐）算了，我自我去倒吧。

阿牛：（不客氣的）自我去就自我去，誰(shuí)管?。ㄋらT而去）。

（阿寶隨后提垃圾出去）。

（眾人無(wú)奈）。

大海：哎，舍長(zhǎng)，你說阿牛連個(gè)垃圾袋都不提，讓他去銀行取錢，這不是難于上青天嗎？

小五：哎呀，阿牛這人別的沒啥，就是有點(diǎn)太自私了，宿舍的開水就他用的最多，可一到打水的時(shí)候就找不著人了。

大海：是啊，我的大寶剛買來(lái)一星期，就被他用去一半，你說他拿那么多獎(jiǎng)學(xué)金就不能自我買一瓶。

張鵬：哎，行了行了，大家都是來(lái)自五湖四海的兄弟，都應(yīng)當(dāng)互相諒解嘛！等他回來(lái)，我跟他說。

第二幕。

（阿寶默默的收拾書包，準(zhǔn)備去上自習(xí)；阿牛津津有味的吃飯；大海、小五在看書，張鵬和阿牛坐在一齊）。

張鵬：阿牛，咱們學(xué)期期末資金都比較緊張，今晚聚餐的錢想讓你先墊上，回來(lái)我們?cè)龠€你，行嗎？（同學(xué)甲點(diǎn)頭）。

阿牛：（邊吃飯邊說）哎，憑什么讓我出??？發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的又不止我一個(gè)。再說，我剛存銀行，銀行那么遠(yuǎn)，我才懶得去呢。（繼續(xù)吃）。

阿寶：（聽到那里，再也忍不住了，拿出錢包掏出錢交給同學(xué)丙）舍長(zhǎng)，我不用他墊，我交上我的那分。

阿牛：（看到那里，停下筷子）有錢不先墊上，還讓我跑那么遠(yuǎn)。

阿寶：（真的火了）我墊上？?。鈶?，大吼）我要是有錢還跟你廢什么話！小五：真的，阿牛，我們四個(gè)身上所有的錢湊在一齊也不夠了。

阿牛：（不在意的，邊吃飯）不夠我就去取呀，也不用發(fā)火啊，真是的，仗著自我是個(gè)干部，就對(duì)人家吆五喝六的，什么玩意！

阿寶：（憤怒的）你說誰(shuí)呢，啊，你說誰(shuí)呢？！拿獎(jiǎng)學(xué)金就了不起??？！

阿牛：（也火了）有人強(qiáng)，也拿個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金給咱瞧一瞧。

阿寶：（錢包扔在桌子上，挽起袖子，吼）小瞧人啊，欠揍是吧！

阿牛：嗬，揍誰(shuí)，還怕你不成？（不吃飯了，也挽起袖子，擺出戰(zhàn)斗姿勢(shì)）阿寶：（繼續(xù)扯袖子）媽的，今日揍不死你我不姓牛！（準(zhǔn)備動(dòng)手）。

（同學(xué)甲和同學(xué)丙一人拉一個(gè)）：行啦行啦，都是兄弟，有話好說！

阿牛：就你是大爺呀，憑什么什么都以你為中心?。浚⊕暝鴽_阿寶吼）阿寶：還大爺，我還是爺爺呢！（大吼）。

（同學(xué)甲和同學(xué)丙勸止）。

阿寶：（背起書包）媽的，誰(shuí)為團(tuán)體做點(diǎn)事誰(shuí)就該死?。ㄋらT而去）。

（屋里一片沉寂）。

大海：（走上前來(lái)）阿牛別生氣，他就是性子烈點(diǎn)兒。

阿牛：（不屑）他性子烈，我性子還沒烈呢。

張鵬：是啊，阿牛，你剛才的話也太傷人了。

阿牛：（不耐煩的）哎呀，行了行了，我取錢去。

第三幕。

（元旦晚上，桌上擺滿東西，聚餐開始，阿寶和阿牛對(duì)面而坐。杯子盛滿葡萄酒，別的同學(xué)互相敬酒，阿寶、阿牛相對(duì)不語(yǔ)）。

阿寶：（獨(dú)白，追光）我這樣做對(duì)嗎？畢竟是同學(xué)，是兄弟，畢竟快考試了，大家時(shí)間都很緊，銀行又那么遠(yuǎn)，我怎樣就不能替阿牛想一想呢？哎呀?。ǖ皖^，懊悔）。

阿牛：（獨(dú)白，追光）哎，都是兄弟，阿寶也是為了大家，我是不是有點(diǎn)太自私了？可是讓我道歉，真是放不下這張臉呀！

（最終，阿寶打破二人之間的尷尬，舉起杯子，朝向阿牛，阿牛也舉起杯子）阿寶：對(duì)……對(duì)不起啊，阿牛，我鹵莽了。

阿牛：（慚愧的低頭）不不不，是我錯(cuò)了，我們都應(yīng)當(dāng)多為團(tuán)體做一些事情，是我太自私了！所以，今日我請(qǐng)客！

阿寶：（推張鵬）得了吧，別跟咱們拽文啦?。ū娦Γㄅe杯）好，來(lái)來(lái)，為了團(tuán)體，干杯！

眾人：（齊舉杯）干杯！

（幕落，劇終）。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇十二

為了促進(jìn)同學(xué)們?cè)炀徒】底晕遥找鼻椴?，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)，同時(shí)也給廣大同學(xué)提供一個(gè)創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我校大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)舉辦了心理了心理情景劇大賽活動(dòng)，此次活動(dòng)總結(jié)如下：

心理情景劇是通過同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的形式來(lái)反映大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗(yàn)的表演形式。心理情景劇的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考以及解決自身心理問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康。此次大賽我們每個(gè)院都派出最好的團(tuán)隊(duì)參加比賽，每個(gè)隊(duì)表演都各有特色，參演選手都盡自身所能刻畫人物形象，將人物的`性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，演出十分精彩，給同學(xué)老師帶來(lái)了驚喜。

總的來(lái)說此次活動(dòng)舉辦十分成功，得到了廣大老師的支持和同學(xué)們的參加，同學(xué)們?cè)诖舜蔚幕顒?dòng)中也感受到了心理健康的重要性，進(jìn)一步的提升了自我的心理健康素質(zhì)，同時(shí)此次的活動(dòng)也大大豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。雖然活動(dòng)中也有些不足，但我們相信道路是曲折的，前途是光明的，我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并爭(zhēng)取在下一次活動(dòng)中，再接再厲，越辦越好。

情景劇表演活動(dòng)總結(jié)匯總篇十三

劇情：

19歲的楊懷著冷落的情緒離開了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來(lái)到上海求學(xué)。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時(shí)的痛苦。一學(xué)期的時(shí)光，讓楊清晰地了解到，他無(wú)法擺脫母親離去時(shí)的傷感。最后，不敢應(yīng)對(duì)同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進(jìn)了心理劇成長(zhǎng)團(tuán)體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應(yīng)對(duì)自我的生活，改善人際溝通的模式。

暖身：

導(dǎo)演安排了熱身活動(dòng)，讓每個(gè)人分享自我的過去。在心理劇場(chǎng)的熱身活動(dòng)中，楊帶著冒險(xiǎn)一試的情緒，敘述了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，成為心理劇場(chǎng)中的主角。

在導(dǎo)演的引導(dǎo)下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現(xiàn)。

演出：

場(chǎng)景一：與母親的傾述。

楊見到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說著：“你為什么離開我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應(yīng)對(duì)著突如其來(lái)的噩訊，沒有人告訴他母親為什么如此離開他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學(xué)校，他務(wù)必要參加一年一次的高考。

場(chǎng)景二：主角轉(zhuǎn)換。

導(dǎo)演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對(duì)兒子說：“媽媽很愛你，因?yàn)橛心?，媽媽才不?huì)讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開你，但是媽的命太苦了，我是無(wú)奈才這樣做的，期望你諒解媽媽?！眱鹤訉?duì)著媽媽（楊）說：“媽，我也好累，我此刻上了大學(xué)，但是，我總是一個(gè)人，不敢應(yīng)對(duì)我的同學(xué)?！眿寢專睿┱f：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來(lái)往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個(gè)大學(xué)生真是媽媽的驕傲！”

場(chǎng)景三：離別的告白。

導(dǎo)演引導(dǎo)楊與他的母親在校園里的大草坪上見面。

（場(chǎng)景布置：以綠色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）。

楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見蹤影，楊告訴母親（輔角）：

“媽，我會(huì)時(shí)常打電話給奶奶，叔叔對(duì)我很關(guān)心，姐姐已經(jīng)出嫁了，她有一對(duì)兒女，很幸福。姐夫?qū)ξ乙埠芎??！?/p>

“媽，我要學(xué)習(xí)著與同學(xué)相處?！?/p>

分享：

觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗(yàn)，有的人體驗(yàn)到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。

審視：

場(chǎng)景的安排、燈光的效果與音樂的轉(zhuǎn)換，仿佛帶領(lǐng)著楊超越時(shí)光與空間的隧道，表達(dá)了楊強(qiáng)烈的情感需要與對(duì)人際的渴望。在這場(chǎng)劇中，除了楊和其他參與者的經(jīng)驗(yàn)以外一切都是虛無(wú)的，時(shí)光、空間是假設(shè)的，然而，眼淚和情感是真實(shí)的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時(shí)也接觸到了生命中的原動(dòng)力。

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