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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇一

本文根據(jù)民族高校的實際情況和學(xué)生特點,以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的民族高校計算機(jī)專業(yè)人才為目標(biāo),確立了新的`課程體系結(jié)構(gòu),運用基于web的輔助教學(xué)手段,確立了層次化的實驗教學(xué)方法.

作者：云健王春霞劉爽鄭海旭作者單位：云健,劉爽,鄭海旭(大連民族學(xué)院,計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院,遼寧,大連,116600)。

王春霞(大連民族學(xué)院,現(xiàn)代教育技術(shù)中心,遼寧,大連,116600)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇二

摘要：文章從校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善、教材的編寫不夠系統(tǒng),以及師資隊伍建設(shè)較為落后三個方面入手,對當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)存在的問題展開分析,同時對高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革的途徑提出具體建議,即整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源;改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法;優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式;靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;商務(wù)禮儀課程;教學(xué)評價;。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快和高校教學(xué)改革的不斷深入,在全面推崇素質(zhì)教育的今天,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新逐漸引起社會的廣泛關(guān)注。從我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來看,自從中國—東盟博覽會在我國永久落戶之后,跨文化商務(wù)交往逐漸成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向之一。為了有效避免跨文化商務(wù)交往過程中的沖突和誤解等問題,對高校商務(wù)禮儀課程實施改革創(chuàng)新具有重要意義。

高校商務(wù)禮儀課程是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀專業(yè)知識的基礎(chǔ)課程之一,也是為社會輸送商務(wù)禮儀專業(yè)人才的重要搖籃,對于我國跨文化商務(wù)禮儀交流活動的發(fā)展有著重要作用。但是從高校商務(wù)禮儀課程的現(xiàn)狀來看,實現(xiàn)商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新面臨著諸多困難。通過對相關(guān)教學(xué)案例和文獻(xiàn)資料的深入研究,筆者將高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新存在的主要問題總結(jié)如下。

第一,校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善。商務(wù)禮儀是一門實踐性較強(qiáng)的科目,校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不夠完善,會直接影響商務(wù)禮儀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。商務(wù)禮儀實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施主要涉及教學(xué)場地和教學(xué)配套耗材等方面內(nèi)容,按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基本要求及實施商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的實際需求,傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施會在很大程度上限制學(xué)生專業(yè)技能水平的提升,不論是在空間上還是在教學(xué)形式上,校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的不夠完善,對于商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新任務(wù)來說都是一個非常大的挑戰(zhàn),導(dǎo)致相關(guān)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略無法達(dá)到理想的效果。

第二,教學(xué)方式單一。從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實際情況來看,大部分學(xué)校所開設(shè)的商務(wù)禮儀課程,以大課為主,多采用講授式,側(cè)重于讓學(xué)生掌握商務(wù)活動中商務(wù)禮儀的基本知識、基本理論、基本原理。商務(wù)禮儀課程是一門偏技能型課程,大多數(shù)學(xué)校所采用的教學(xué)方式過于單一,且容易把該門課程變成一門“禮儀規(guī)范”說教課程,打擊學(xué)生的參與積極性,使學(xué)生無法掌握相關(guān)的禮儀技能。這不符合教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程目標(biāo)。

第三,師資隊伍建設(shè)較為落后。教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新,對于師資隊伍建設(shè)的要求主要體現(xiàn)在教師商務(wù)禮儀實踐經(jīng)驗以及教師專業(yè)技能水平兩個方面[1]。但是從高校商務(wù)禮儀教學(xué)現(xiàn)狀來看,由于該課程任課教師大多為學(xué)院教師,沒有豐富的商務(wù)禮儀實踐經(jīng)驗,雖然接受過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí),但是仍舊不能很好地滿足商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基本需求,對于商務(wù)禮儀實訓(xùn)教學(xué)的效果也產(chǎn)生較大的影響。

商務(wù)禮儀是商務(wù)活動中體現(xiàn)相互尊重的基本行為規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)禮儀可以為一個人在商務(wù)交流過程中獲得更多的尊重和機(jī)會,也是表現(xiàn)個體商務(wù)交際能力、內(nèi)在文化涵養(yǎng)及基本道德修養(yǎng)的外在形式。高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)主要通過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)的實踐訓(xùn)練,在保證學(xué)生提高商務(wù)禮儀道德修養(yǎng)的同時,幫助學(xué)生塑造良好的個人形象氣質(zhì),規(guī)范商務(wù)活動中待人接物的行為。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和商務(wù)交流活動的日益頻繁,商務(wù)禮儀在各個商務(wù)交流活動中發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。當(dāng)前,商務(wù)禮儀課程成為高校重要的全校性公共選修課程之一,掌握良好的商務(wù)禮儀專業(yè)知識和技能,對于學(xué)生的日后就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn),傳統(tǒng)的商務(wù)禮儀課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新發(fā)展十分必要。為了充分發(fā)揮高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的重要作用,需要在實際的課程創(chuàng)新過程中,嚴(yán)格遵循以下原則。

第一,課程內(nèi)容項目化。課程內(nèi)容的改革是高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),在實際的課程創(chuàng)新過程中,需要根據(jù)教學(xué)改革環(huán)境下高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的要求,結(jié)合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教材,對商務(wù)禮儀課程中的形象禮儀、交際禮儀、接待禮儀、涉外禮儀及公共禮儀等多項課程內(nèi)容進(jìn)行匯總,從而讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握商務(wù)禮儀的'整體知識結(jié)構(gòu)。

第二,實踐教學(xué)常態(tài)化。高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新需要建立在實踐教學(xué)常態(tài)化的基礎(chǔ)上,在部分商務(wù)禮儀課程項目講解結(jié)束之后,應(yīng)該及時安排相應(yīng)的實訓(xùn)練習(xí),通過系統(tǒng)的情景式課程任務(wù)布置,幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化教學(xué)知識點。實踐教學(xué)常態(tài)化,有利于教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,深化學(xué)生對專業(yè)知識的記憶,提高學(xué)生的商務(wù)禮儀實踐應(yīng)用能力。

第三,任務(wù)書設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化。之所以要求高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新遵循任務(wù)書設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化,是因為任務(wù)書設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化可以引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué),同時,根據(jù)商務(wù)禮儀課程內(nèi)容合理設(shè)計任務(wù)書,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。商務(wù)禮儀課程任務(wù)書的設(shè)計主要包括任務(wù)名稱、學(xué)時、組別、組長、成員、課前任務(wù)、組內(nèi)討論、客戶實訓(xùn)、組內(nèi)互評、小組自評及教師評價等多個方面。

(一)整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源。

從當(dāng)前高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實際情況來看,所用教材除了基礎(chǔ)的《現(xiàn)代交際禮儀》之外,涉及的商務(wù)禮儀教材資源還有很多,但是這些教材或書籍大多是以理論知識為主,對于商務(wù)禮儀實踐教學(xué)與應(yīng)用方面的內(nèi)容則相對較少[3]。作為一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,想要進(jìn)一步保證商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和提高商務(wù)禮儀實踐教學(xué)效率,還需要對現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源進(jìn)行整合,秉持著商務(wù)交流活動與職業(yè)能力的創(chuàng)新原則,以商務(wù)禮儀職業(yè)實踐作為課程改革的主線,在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)限制的基礎(chǔ)上,有選擇地對教材和相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合和分配,從而有效提高高校商務(wù)禮儀課程的系統(tǒng)化、科學(xué)化和合理化。比如,按照高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)的基礎(chǔ)知識體系,對教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行以下調(diào)整。即職業(yè)形象禮儀模塊教學(xué)—應(yīng)聘禮儀模塊教學(xué)—特定商務(wù)活動禮儀模塊教學(xué)—商務(wù)宴請禮儀模塊教學(xué)。其中各個模塊中的課程教學(xué)還可以結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行合理細(xì)化,從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握商務(wù)禮儀相關(guān)知識。

(二)改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法。

我國與東盟國家之間的商務(wù)交流對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,國際商務(wù)禮儀在跨文化商務(wù)交流活動中的作用也越來越明顯。因此,教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新,需要充分認(rèn)識到商務(wù)禮儀的重要性,通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合和對商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法改革,有效提高高校商務(wù)禮儀課程實踐教學(xué)效率,進(jìn)一步穩(wěn)固商務(wù)禮儀的持續(xù)發(fā)展。以商務(wù)禮儀課程教學(xué)中的東盟商務(wù)禮儀教學(xué)為例,由于東盟各國在文化習(xí)俗和風(fēng)土人情等方面存在較大的差異,所以在實際的教學(xué)過程中,需要對已經(jīng)形成且約定俗成的東盟商務(wù)禮儀進(jìn)行明確。比如,在實踐教學(xué)過程中,可以模擬中國商務(wù)人員與東盟國家商務(wù)人員之間的交流情景,通過對東盟禮儀中獨特的合十禮、雙手握手禮等見面禮儀,以及宴會禮儀中文萊禁酒、柬埔寨忌殺生,印度尼西亞在用餐之后需要剩余少許食物等一系列禮儀的實踐認(rèn)知教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對于跨文化商務(wù)禮儀的理解與感受[4]。

(三)優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式。

優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式是改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新的有效措施之一,可以從以下三個方面著手:第一,將學(xué)生的商務(wù)禮儀平時成績納入總成績考核中,可以結(jié)合商務(wù)禮儀課程教學(xué)的實際情況,讓平時成績占總成績的20%~25%。平時成績主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、參與實踐教學(xué)的積極性等幾個部分;第二,商務(wù)禮儀課程中各個教學(xué)模塊的情景模擬成績,這部分成績可以適當(dāng)占據(jù)總體成績的40%左右,通過對學(xué)生在各個教學(xué)模塊中的實際表現(xiàn)情況,將其匯總到總成績考核中;第三,綜合商務(wù)禮儀課程情景模擬實訓(xùn)成績,這部分成績可以占據(jù)總成績的35%~40%。對于商務(wù)禮儀課程教學(xué)來講,情景模擬實訓(xùn)教學(xué)非常重要,在實際的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生自由組合3~5人的學(xué)習(xí)小組,然后在商務(wù)禮儀課程教學(xué)全部結(jié)束之后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置商務(wù)交流活動情景,賦予學(xué)生不同的身份,然后通過對學(xué)生在各個不同商務(wù)交流活動場景中的表現(xiàn),對其進(jìn)行客觀的評價。

(四)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域的生產(chǎn)管理工作中,在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也取得了不錯的效果。為了更好地滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)活動對于高校商務(wù)禮儀專業(yè)人才的實際要求,需要在高校商務(wù)禮儀課程創(chuàng)新過程中,靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè),推動高校商務(wù)禮儀課程的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。比如,憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺自身開放性的特點,建立包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、重難點教學(xué)指導(dǎo)、微課教學(xué)視頻、案例教學(xué)資源、實踐教學(xué)活動項目參考資料及相關(guān)習(xí)題等多個部分在內(nèi)的商務(wù)禮儀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。通過網(wǎng)絡(luò)式的商務(wù)禮儀教學(xué)方法,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離,形成以學(xué)生為中心的、線上線下有機(jī)結(jié)合的商務(wù)禮儀課程教學(xué)模式,利用課內(nèi)課外相互融合的多元化課程教學(xué)方法,為教學(xué)改革環(huán)境下,基于高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路。

綜上所述,高校商務(wù)禮儀課程的創(chuàng)新對于提高商務(wù)禮儀教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。在實際的課程創(chuàng)新過程中,應(yīng)該從整合現(xiàn)有的商務(wù)禮儀教學(xué)資源、改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方法、優(yōu)化商務(wù)禮儀課程考核形式,以及靈活應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段幾個方面進(jìn)行綜合考慮。只有真正認(rèn)識到商務(wù)禮儀創(chuàng)新的重要性,才能在全面提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上,為我國的跨文化商務(wù)交流活動打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇三

（南通大學(xué)交通學(xué)院，江蘇南通226019）。

摘要：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)《理論力學(xué)》的興趣，改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的情況，本文探討了一種新的教學(xué)形式，可表述為“學(xué)生小組討論—課堂釋疑及點評—效果鞏固及檢查”三個流程，由五個教學(xué)環(huán)節(jié)實施。通過教學(xué)效果檢驗本教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對《理論力學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：《理論力學(xué)》；教學(xué)形式；小組討論；學(xué)習(xí)興趣。

一、概述。

《理論力學(xué)》是高等院校機(jī)械、土木、交通工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握建立力學(xué)模型的原理和方法以及相應(yīng)的力學(xué)概念和公式，進(jìn)而掌握分析問題和解決實際工程問題的能力，并為后續(xù)課程如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)課打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。然而，由于《理論力學(xué)》課程自身內(nèi)容繁多、理論抽象、公式枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到厭倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)《理論力學(xué)》的興趣，就要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的“滿堂灌”的教學(xué)模式。本文探討了一種教學(xué)模式可表述為“學(xué)生小組討論—課堂釋疑及點評—效果鞏固及檢查”三個流程，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的《理論力學(xué)》教學(xué)過程，提高并激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力及學(xué)習(xí)興趣，改變目前學(xué)生厭學(xué)的普遍現(xiàn)象，達(dá)到《理論力學(xué)》大綱的教學(xué)要求。從目前實施情況來看，這種教學(xué)形式取得了較為滿意的效果。本教學(xué)模式包括五個環(huán)節(jié)，將在下文中展開闡述。

1.選定小組討論內(nèi)容。學(xué)生小組討論內(nèi)容的選擇主要由教師確定。教師在選定學(xué)生小組討論內(nèi)容前要準(zhǔn)備充分，結(jié)合目前學(xué)生知識掌握的實際水平情況，選擇難易適中的章節(jié)內(nèi)容作為學(xué)生小組討論的內(nèi)容。若教師選擇小組討論內(nèi)容偏難，可能由于學(xué)生的理論知識不夠，會感到無從下手，產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)選擇難易適中的知識內(nèi)容作為小組討論的.主題。目前《理論力學(xué)》教材一般包括三方面知識：靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)，每部分內(nèi)容又分若干小節(jié)，每個小節(jié)的知識內(nèi)容難易程度各不相同。如在靜力學(xué)部分，包含的知識點有靜力學(xué)概念及公理、力系的等效及簡化、力系的平衡、桁架靜力分析與摩擦平衡分析等內(nèi)容。靜力學(xué)部分選擇學(xué)生小組討論內(nèi)容時，教師盡可能避開“力系的等效及簡化”這部分內(nèi)容，這是由于此部分內(nèi)容理論知識較多，不經(jīng)教師講解學(xué)生難以自行理解掌握。同時這部分知識內(nèi)容包含的公式推導(dǎo)也較多，沒有一定相關(guān)知識積累不易理解，所以這部分內(nèi)容不適合學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。在靜力學(xué)這部分內(nèi)容中，教師可選擇“平面靜定桁架的靜力分析”這一小節(jié)作為學(xué)生的小組討論內(nèi)容。這是因為平面靜定桁架的靜力分析主要應(yīng)用前面所學(xué)過的剛體系統(tǒng)的平衡知識，同時這部分內(nèi)容相對來說公式推導(dǎo)比較少。在學(xué)習(xí)過剛體系統(tǒng)的平衡問題相關(guān)知識后，學(xué)生完全可以將所學(xué)平衡問題分析的相關(guān)理論知識應(yīng)用到靜定桁架分析和計算中去，所以靜力學(xué)選擇這部分內(nèi)容作為學(xué)生小組討論內(nèi)容是合適的。再如，在《理論力學(xué)》課程運動學(xué)這一部分內(nèi)容中，教師最好不要選擇點的速度合成及加速度合成知識內(nèi)容作為學(xué)生小組討論的內(nèi)容。這是因為點的速度合成及加速度合成知識與前面所學(xué)知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)不多，對學(xué)生而言，幾乎是新的知識點。此外，這一部分知識內(nèi)容也非常重要，是運動學(xué)部分的重點和難點。點的速度合成及加速度合成內(nèi)容理論多、概念多，并且知識點內(nèi)容相對抽象，不適合學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。對于運動學(xué)部分，教師可以選擇“平面圖形上各點的速度分析”作為學(xué)生小組討論的內(nèi)容，因為這部分內(nèi)容主要以點的速度合成知識為基礎(chǔ)，是點的速度合成知識在剛體運動中的應(yīng)用，所以選作學(xué)生小組討論的內(nèi)容是合適的。對于《理論力學(xué)》的動力學(xué)部分，教師可以選擇“質(zhì)點系的動能與剛體的動能”這一節(jié)作為學(xué)生小組討論的內(nèi)容，這是因為這部分內(nèi)容在《大學(xué)物理》這門課程中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生相對而言比較熟悉，且這一小節(jié)涉及到的理論知識相對較少，所以比較適合學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。

2.分組討論。將學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行分組，并至少提前一周將所討論章節(jié)內(nèi)容告知學(xué)生，這樣學(xué)生可以在課余時間準(zhǔn)備所討論章節(jié)的知識內(nèi)容。小組討論環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自主完成。為保證小組討論過程的質(zhì)量，可采取組長負(fù)責(zé)制，組長可由班長或?qū)W習(xí)委員擔(dān)任。在進(jìn)行學(xué)生小組討論前，要求組長制訂小組討論的詳細(xì)計劃，包括小組討論的時間、地點、次數(shù)，以及每次討論的主要問題等，這樣便于教師進(jìn)行抽查和指導(dǎo)，保證學(xué)生小組討論的質(zhì)量。除此以外，由于學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)在課余時間完成，為確保每個學(xué)生都能積極參加，教師應(yīng)對學(xué)生小組討論成果提出要求。例如，教師可要求組長提供小組討論過程中的有關(guān)資料，如小組討論時的照片、討論記錄等。小組討論環(huán)節(jié)主要目的在于改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，使每個學(xué)生都能主動去學(xué)習(xí)和思考問題，并增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性，提高學(xué)生之間的溝通交流能力。小組討論后學(xué)生要形成對所討論章節(jié)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識以及討論中發(fā)現(xiàn)的問題。討論環(huán)節(jié)完成后，針對討論主題，小組要形成完備的ppt文件，并推選出小組討論匯報人，以便課堂上向其他學(xué)生匯報講解本小組的討論成果。

3.學(xué)生匯報。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)完成后，教師合理安排課堂時間，按照小組討論章節(jié)內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行小組討論成果的課堂匯報講解環(huán)節(jié)。在學(xué)生課堂匯報講解前，教師應(yīng)對學(xué)生小組討論后提交的ppt成果進(jìn)行審查和把關(guān)。教師課前要與學(xué)生匯報人進(jìn)行溝通和探討，幫助學(xué)生匯報人理清思路，掌握學(xué)生課堂匯報講解時間，從而提高學(xué)生課堂上講解和匯報的效率。

例如在靜力學(xué)“平面靜定桁架的靜力分析”部分，我們安排每小組匯報講解20分鐘。這樣按照我校一節(jié)課40分鐘，可以安排兩個小組進(jìn)行匯報講解。學(xué)生匯報講解的內(nèi)容包括小組討論中所形成的章節(jié)知識要點、例題及存在的難點等。

4.釋疑點評。學(xué)生講解匯報完成后，教師對學(xué)生課堂講解章節(jié)內(nèi)容釋疑和點評是本教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在經(jīng)過小組討論后，可能對所討論章節(jié)知識點仍存有疑問，或是對所討論知識點的重點歸納有所疏漏。此時，教師應(yīng)在學(xué)生課堂講解匯報環(huán)節(jié)結(jié)束后，及時對學(xué)生講解匯報中存在的疑難問題進(jìn)行釋疑。對于學(xué)生疏漏的知識點，及時進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如，對“平面靜定桁架的靜力分析”這部分的章節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生課堂講解匯報環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對零力桿的判定這一部分內(nèi)容存有疑問，理解深度不夠，有一個小組在匯報中甚至未提到零力桿的判定問題。而零力桿的判定是進(jìn)行平面靜定桁架靜力分析的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于簡化平面靜定桁架靜力分析計算過程起到重要作用，這部分知識內(nèi)容不能忽略。因此在學(xué)生講解完成后，教師應(yīng)及時對零力桿判定內(nèi)容進(jìn)行釋疑和重點講解。通過這種學(xué)生課下小組討論、課堂講解匯報的形式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，從而在課堂上能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和疑惑及時點評。由于具有針對性，因此教師的講解可以做到有的放矢，同時也使學(xué)生對這一知識點的理解更加深刻。

5.鞏固、檢查及考評。此環(huán)節(jié)為本教學(xué)模式改革的最后一個環(huán)節(jié)。鞏固、檢查以課后作業(yè)為主。對學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行批閱，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并可以檢驗這種教學(xué)改革模式的效果。通過對學(xué)生作業(yè)完成情況統(tǒng)計對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于進(jìn)行新的教學(xué)形式講授的章節(jié)內(nèi)容，即進(jìn)行了“學(xué)生小組討論—課堂講解匯報—教師釋疑教學(xué)”環(huán)節(jié)后，學(xué)生作業(yè)完成情況明顯好于其他章節(jié)。同時，對參與小組討論活動的學(xué)生進(jìn)行考評，考評結(jié)果計入平時成績。按照學(xué)校要求，《理論力學(xué)》課程最后總成績由兩部分構(gòu)成：一是期末閉卷考試成績（占總成績的70%）；二是平時課程成績（包括課后作業(yè)、平時小測試、課堂出勤、課堂回答問題及小組討論等，占總成績的30%）。通過對參與小組討論活動學(xué)生進(jìn)行考評，充分調(diào)動學(xué)生參與小組討論、課堂講解匯報的積極性，促使本教學(xué)改革實踐活動更好的開展。

三、結(jié)語。

《理論力學(xué)》是多數(shù)工科院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。對于土木、機(jī)械、交通工程等專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是不可忽視的重要課程。然而，由于《理論力學(xué)》課程本身偏難、知識點多，造成目前學(xué)生普遍厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不足?；诖?，本文提出一種新的教學(xué)形式，即學(xué)生小組討論—課堂釋疑及點評—效果鞏固及檢查，并積極進(jìn)行了新的教學(xué)模式的嘗試和檢驗。經(jīng)過本教學(xué)改革實踐活動發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]范欽珊，陳建平。理論力學(xué)[m].北京：高等教育出版社，2010.

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇四

為提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量，滿足新形勢下的教學(xué)需求，構(gòu)建新的立體化混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式是必然之舉。文章結(jié)合教學(xué)改革實踐，通過對問卷調(diào)查進(jìn)行分析，總結(jié)階段性教學(xué)效果，剖析存在問題，并根據(jù)學(xué)生的訴求，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期對深化教學(xué)改革有所裨益。

引言。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等電氣信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程[1]，是各種系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)平臺，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站開發(fā)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用核心能力的支撐課程。因此，追求該課程的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程打下扎實的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革不竭的動力源泉。

文檔為doc格式。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇五

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，教學(xué)難度大。

而對于非計算機(jī)專業(yè)來說，又存在教學(xué)學(xué)時偏少、實驗條件不足的問題。

針對這些問題，本文在總結(jié)以往授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗設(shè)計三方面談一談改善教學(xué)效果的幾點體會。

科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

作為高職院校，應(yīng)遵循“淡化理論，夠用為度，突出應(yīng)用”的原則，不照搬本科院校的教材，教材內(nèi)容主要包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、tcp/ip協(xié)議、接入internet技術(shù)等，不求全求多。

教學(xué)內(nèi)容不按osi參考模型層層展開，而是以局域網(wǎng)組建為核心，從局域網(wǎng)拓展到互聯(lián)網(wǎng)。

對于非計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、管理和維護(hù)不是他們畢業(yè)后的主要崗位群，因此基礎(chǔ)理論知識簡要介紹，將重點放在操作技能的培養(yǎng)上。

在教學(xué)過程中，時時注意與專業(yè)相結(jié)合。

例如，對于機(jī)電、電子與自動控制技術(shù)類專業(yè)，不僅介紹商用以太網(wǎng)，還介紹工業(yè)以太網(wǎng);不僅介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還介紹嵌入式網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

這些專業(yè)的工作崗位里經(jīng)常用到現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)和嵌入式系統(tǒng)，學(xué)生需要知道兩種網(wǎng)絡(luò)及嵌入式和非嵌入式的區(qū)別和應(yīng)用領(lǐng)域，從而更明確自身的發(fā)展方向。

改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

(一)類比教學(xué)方法。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有很多抽象的、晦澀難懂的概念和術(shù)語，這就需要經(jīng)常使用類比教學(xué)法，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握理論知識，化枯燥為生動，有效地活躍課堂氣氛。

下面介紹兩個使用類比教學(xué)方法的例子。

例1：對計算機(jī)名、物理地址和邏輯地址關(guān)系的理解，可類比為日常生活中的信件投遞過程。

1.信封上收件人名字相當(dāng)于計算機(jī)名或物理地址。

如果信是給本班同學(xué)的，則在信封上僅寫名字就可在班里投遞成功，因為范圍小，大家都認(rèn)識他。

這就像局域網(wǎng)中兩臺計算機(jī)使用計算機(jī)名或物理地址(不用邏輯地址)也可以通信一樣。

早期局域網(wǎng)netbeui協(xié)議就是使用計算機(jī)名作為地址通信的，而ipx/spx協(xié)議則使用物理地址通信。

2.信封上的郵政編碼就相當(dāng)于邏輯地址。

如果信是寄給外省的同學(xué)，為保證信件的投遞成功，要在信封上寫上詳細(xì)地址、名字和郵政編碼。

郵政編碼含有省、市、區(qū)等層次信息，有了郵政編碼就知道信件應(yīng)送往哪個省、哪個市、哪個區(qū)了。

同理，范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通信不能僅使用計算機(jī)名或物理地址了，要使用邏輯地址，如ip地址。

ip地址像郵政編碼一樣含有網(wǎng)絡(luò)號和主機(jī)號兩個層次的信息，根據(jù)ip地址就知道要與哪個網(wǎng)絡(luò)的哪臺主機(jī)進(jìn)行通信了。

例2：集線器、交換機(jī)和路由器的工作過程可類比為不同的通信方式。

1.對講機(jī)通信相當(dāng)于集線器通信。

當(dāng)每個人在同一棟宿舍大樓里但在不同房間時，可使用對講機(jī)進(jìn)行通話，特點是一個人說話時其余人都能聽見，說話和接聽不能同時進(jìn)行，同一時刻只能一個人說話，如果兩個以上的人同時說話就會發(fā)生沖突，這種工作模式就是半雙工模式。

這就像用集線器組建的局域網(wǎng)，集線器信道是共享的，某一時刻只能有一臺計算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)，集線器簡單地將某個端口收到的數(shù)據(jù)“廣播式”轉(zhuǎn)發(fā)給所有其余端口，只有目標(biāo)計算機(jī)才會響應(yīng)。

2.內(nèi)線電話通信相當(dāng)于交換機(jī)通信。

使用對講機(jī)這種半雙工模式不方便，所以同一棟宿舍大樓里的人可使用內(nèi)線電話進(jìn)行通話，特點是點對點通話不用廣播，允許多對電話同時通話，說話和接聽同時進(jìn)行，這就是全雙工模式。

這就像用交換機(jī)組建的局域網(wǎng)，每部電話相當(dāng)于交換機(jī)上的一個端口，電話簿相當(dāng)于交換機(jī)的mac地址表，當(dāng)某臺計算機(jī)要發(fā)送數(shù)據(jù)時，交換機(jī)讀取數(shù)據(jù)包中的目的物理地址，根據(jù)“端口號/mac地址映射表”轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)端口，這就是點對點通信。

交換機(jī)允許多對點同時通信。

3.外線電話通信相當(dāng)于路由器通信。

當(dāng)兩個人不在同一棟宿舍大樓里時，要通話就必須撥打外線，總機(jī)負(fù)責(zé)把電話轉(zhuǎn)接到目的號碼，總機(jī)就相當(dāng)于路由器。

這邊的總機(jī)負(fù)責(zé)找到對方的總機(jī)，并將內(nèi)線號碼轉(zhuǎn)成外線號碼，這就相當(dāng)于路由器的路由尋址和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換nat功能了。

(二)使用工具軟件輔助教學(xué)。

除了類別教學(xué)法，充分利用一些工具軟件進(jìn)行輔助教學(xué)也是很好的教學(xué)方法。

一般的工具軟件是幻燈片、flash動畫和教學(xué)影視片段等。

這里要介紹的是使用虛擬機(jī)和sniffer軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的例子。

例1：使用虛擬機(jī)演示局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置。

通過虛擬機(jī)軟件在一臺電腦上組建多臺虛擬機(jī)，每臺虛擬機(jī)運行單獨的操作系統(tǒng)而互不干擾。

有了虛擬機(jī)，我們就可以在虛擬裸機(jī)上演示如何安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);演示在多臺虛擬機(jī)之間或虛擬機(jī)與真實機(jī)之間搭建對等網(wǎng)和c/s模式的局域網(wǎng);演示internet連接共享的配置;演示windowsserver的活動目錄、應(yīng)用服務(wù)器的配置等。

圖1所示是使用vmware軟件構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

具體形象的操作演示使得局域網(wǎng)組建和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不再空洞，學(xué)生仿佛置身于其中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到真實感受。

例2：使用sniffer軟件學(xué)習(xí)分層和協(xié)議簇。

sniffer是一套獲取、分析和產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的軟件，sniffer可以在各層協(xié)議上進(jìn)行解碼，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別。

對于高職非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，進(jìn)行協(xié)議分析并不是課程的重點，但協(xié)議分析器在說明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動的教具。

在教學(xué)過程中可充分利用sniffer對數(shù)據(jù)包的`分析解碼功能，幫助學(xué)生理解分層和協(xié)議簇的概念。

方法是在sniffer軟件中設(shè)置捕獲訪問某網(wǎng)站的數(shù)據(jù)報文，選取其中的http數(shù)據(jù)報文，從中可以清楚地看到一個應(yīng)用報文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中相應(yīng)協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，如圖2所示。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。

由于互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，所以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱常用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能和參數(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)感性認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

例如，上網(wǎng)查看市面正在使用的交換機(jī)的圖片、類型、參數(shù)和價格，學(xué)生就能產(chǎn)生感性認(rèn)識，明白所學(xué)知識在選購交換機(jī)時的作用，增加對交換機(jī)性能和價格行情的了解。

又如，對域名的認(rèn)識，除了介紹域名結(jié)構(gòu)、域名解析原理外，還可上網(wǎng)搜索查看域名申請過程、域名和ip地址的綁定和域名價格等。

上網(wǎng)搜索所需知識已是獲取知識的最快捷有效途徑之一，所以在教學(xué)過程中也要教會學(xué)生上。

網(wǎng)搜索知識的技巧和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。

通過實驗環(huán)節(jié)，可以加深理解理論知識和熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格高等原因，對于非計算機(jī)專業(yè)來說無法建設(shè)完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。

利用虛擬機(jī)和sniffer軟件來架構(gòu)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗則是一種很好的解決方案。

網(wǎng)絡(luò)實驗可開設(shè)如下：(1)使用虛擬機(jī)軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝;(2)將兩臺虛擬機(jī)組建成對等網(wǎng);(3)將兩臺虛擬機(jī)組建成c/s模式局域網(wǎng)，并配置ftp服務(wù)器、web服務(wù)器、dns服務(wù)器、dhcp服務(wù)器和防火墻;(4)使用sniffer軟件捕獲通信過程中通信雙方的交互信息，分析所捕獲的數(shù)據(jù)包數(shù)量、數(shù)據(jù)包類型和數(shù)據(jù)包內(nèi)容，從而掌握子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、arp協(xié)議、icmp協(xié)議的作用和工作機(jī)制。

實踐證明，采用上述教學(xué)方法后原本晦澀難懂、抽象空洞的課程變得形象易懂、真實可見，學(xué)生好學(xué)，教師好教，“教學(xué)做”得到了全面提高。

參考文獻(xiàn)：

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇六

主要講述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的功能、網(wǎng)絡(luò)的分類、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、資源共享、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作基本原理等知識，是學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所必須的入門知識，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理”課程學(xué)習(xí)指南。

在本章首先介紹了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生發(fā)展的四個階段，即聯(lián)機(jī)系統(tǒng)階段、計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)階段、標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)階段以及網(wǎng)絡(luò)互連與高速網(wǎng)絡(luò)階段；在這當(dāng)中，著重識記各階段定義、邏輯結(jié)構(gòu)以及各階段的標(biāo)志，如聯(lián)機(jī)系統(tǒng)階段的邏輯結(jié)構(gòu)圖、is0、nii等。此外還有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點與目標(biāo)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型等知識點都要求大家掌握。

在本章中還有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的概念、分組交換網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作過程及特點等知識點更應(yīng)當(dāng)熟知熟記，例如分組交換，這就是一個很重要的概念，它是現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)。對于分組交換的特點，通過學(xué)習(xí)，掌握分組交換節(jié)點的存儲方式：存儲的是分組數(shù)據(jù)，暫時保存在節(jié)點的內(nèi)存中，有較高的交換速率。同時指出了分組交換的信道策略：動態(tài)分配信道，提高了通信線路的利用率，指出了因此種方式所帶來的不足：分組數(shù)據(jù)在各節(jié)點存儲轉(zhuǎn)發(fā)時因排隊而造成一定的延時；由于分組數(shù)據(jù)中必須攜帶一些控制信息而產(chǎn)生一定的額外開銷；分組交換網(wǎng)的管理和控制比較復(fù)雜。這對于后面的學(xué)習(xí)和理解是很重要的。此外還有廣域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)模型，這些知識點無一不是需要大家爛熟于胸，能夠分辨出其中的細(xì)微差別的。

另外，本章中還有一些諸如硬件資源共享、軟件資源共享、數(shù)據(jù)資源共享、通信信道共享等要求應(yīng)用的知識點也要做到心中有數(shù)，能夠簡單應(yīng)用。

同樣是學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所必需的入門知識。在本章中，數(shù)據(jù)和信息的概念、數(shù)據(jù)處理與信息處理、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)等知識點都是應(yīng)當(dāng)熟知的。此外本章還闡述了數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)通信的概念，數(shù)據(jù)通信的特點，數(shù)據(jù)通信模型；數(shù)據(jù)通信過程；模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通信系統(tǒng)；通信通道；通信線路聯(lián)結(jié)方式；線路通信方式；數(shù)據(jù)傳輸方式；數(shù)據(jù)通信的主要指標(biāo)；基帶傳輸與頻帶傳輸；數(shù)據(jù)編碼；同步傳輸與異步傳輸；多路復(fù)用技術(shù)；電路交換；存儲轉(zhuǎn)發(fā)（又稱存儲交換）；數(shù)據(jù)報與虛電路；atm的概念、結(jié)構(gòu)、特點、傳輸基本原理；幀中繼的概念、結(jié)構(gòu)、特點傳輸基本元等內(nèi)容。其中atm、幀中繼等概念為其后的第五章中的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)。

從硬、軟兩個方面比較詳細(xì)并完整地介紹了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個組成部分、功能及相互間的關(guān)系。

從硬件的角度講，主要講述了網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)接口卡的概念和功能、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的連接方式。對于其中的功能、結(jié)構(gòu)、連接方式要做到能夠非常清楚明了。比如網(wǎng)絡(luò)接口卡，相互間如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸中的緩存，工作在七層協(xié)議中的哪幾層上。此外還有各種服務(wù)器和工作站，文件服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)打印服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，哪一個是最重要的，哪一個是在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一定規(guī)模后必須的，哪一個是提高網(wǎng)絡(luò)資源共享能力的，哪一個是作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源而存在的，幾種服務(wù)器之間的關(guān)系又是什么，這都需要認(rèn)真研究。此外，還有工作站與終端，都是網(wǎng)絡(luò)中互連起來的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

對于網(wǎng)絡(luò)連接的通信控制設(shè)備，大家需要了解通信控制設(shè)備的基本功能、典型通信控制設(shè)備的功能和特點。對于集中器、調(diào)制解調(diào)器、交換器、有線通訊媒體、無線通訊媒體等要從概念、功能、特點等多方面做到熟知并會選用。例如雙絞線、光纖、同軸電纜的傳輸距離和應(yīng)用方向等。

軟件方面，要求掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的概念、基本工作原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能和特點等。這當(dāng)中ipx／spx、tcp／ip、x。25等各種協(xié)議的特點、工作適應(yīng)范圍等都要熟知、熟記。對于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的概念、功能和特點更要清楚。

此外對于netware、windowsnt、unix幾種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)要做到對其操作系統(tǒng)特性的了解。對于windowsnt，現(xiàn)在使用的不是很多了，大家可以從windows2000server（advanceserver）來理解。至于unix，從目前非常流行的unux中可以管窺一二。有能力的考生自己動手實踐，以加深理解。

是本書的一個重點，介紹了包括了osi參考模型各層的功能、任務(wù)、工作基本原理和特點，以及tcp／ip協(xié)議等，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本原理和從事網(wǎng)絡(luò)研究必備的基本知識。掌握osi參考模型及tcp／ip協(xié)議對于本書后面所學(xué)到的內(nèi)容將大有稗益。

例如0si參考模型中分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層、會話層、表示層、應(yīng)用層，其劃分的主要原則為：劃分層次要根據(jù)理論上需要的不同等級劃分；層次的劃分要便于標(biāo)準(zhǔn)化；各層內(nèi)的功能要盡可能的具有相對獨立性；相類似的功能應(yīng)盡可能放在同一層內(nèi)；各層的劃分要便于層與層之間的銜接；各界面的交互要盡量的少；根據(jù)需要，在同一層內(nèi)可以再形成若干個子層次；擴(kuò)充某一層次的功能或協(xié)議，不能影響整體模型的主體結(jié)構(gòu)。

由此可以確保同種網(wǎng)絡(luò)之間的互連和其他遵循0si參考模型的異種網(wǎng)絡(luò)之間的互連，同時可以保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)不必須考慮網(wǎng)絡(luò)物理層等層的問題，而主要集中到應(yīng)用層上。

物理層主要考慮以下幾個方面：物理層的概念；物理層的功能；物理層的主要問題；物理層的標(biāo)準(zhǔn)；物理層的特性；幾種常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。其中，關(guān)于物理層的四大機(jī)械特性，包括其中的某些指標(biāo)都要掌握，此外還有關(guān)于rs232標(biāo)準(zhǔn)一些機(jī)械、規(guī)程、功能等。

數(shù)據(jù)鏈路層主要考慮以下幾個方面：鏈路與數(shù)據(jù)鏈路；幀與報文；信息數(shù)據(jù)單元；數(shù)據(jù)鏈路層的功能；同步協(xié)議與異步協(xié)議；hdlc的概念、連路結(jié)構(gòu)和操作模式；bsc的概念和特點。其中各種協(xié)議以及數(shù)據(jù)鏈路層的各種管理、控制性能；幀與報文等都是數(shù)據(jù)鏈路層的重點。

網(wǎng)絡(luò)層主要考慮以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)層概述；網(wǎng)絡(luò)層所提供的服務(wù)；常用的路徑選擇方法；流量控制與死鎖；流量控制的實現(xiàn)。通過對于虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報服務(wù)的對比，掌握在網(wǎng)絡(luò)層兩大類服務(wù)；同時還要掌握產(chǎn)生死鎖的原因以及路徑選擇算法。

運輸層主要考慮以下幾個方面：運輸層概述；運輸層協(xié)議類型；運輸層服務(wù)；傳輸控制協(xié)議。運輸層是整個分層協(xié)議的基礎(chǔ)，在七層協(xié)議中的重點，大家應(yīng)當(dāng)分析不同類型運輸協(xié)議以及不同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型的區(qū)別等。

高層主要考慮以下幾個方面：會話層的概念、結(jié)構(gòu)和特點；表示層的概念、結(jié)構(gòu)和特點。高層是會話層、表示層、應(yīng)用層的集合。要求對這三層的概念、結(jié)構(gòu)、特點要有一定的領(lǐng)會。

tcp／ip協(xié)議是整個章節(jié)的重點，tcp／ip的體系結(jié)構(gòu)，tcp／ip協(xié)議族中哪些協(xié)議是可靠連接，哪些不是等等，大家要做到爛熟于胸，這里就不作過多的介紹了。

是最重要的章節(jié)。主要介紹了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念、結(jié)構(gòu)以及局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了典型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。

局域網(wǎng)，首先要掌握局域網(wǎng)的概念、局域網(wǎng)硬件的基本組成、局域網(wǎng)軟件的`基本組成、局域網(wǎng)技術(shù)要求。局域網(wǎng)概念一定要從lan是一種通信網(wǎng)絡(luò)而不僅是一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；mn支持多對多的通信；lan概念中的“設(shè)備”是廣義的；lan地域范圍通常在10公里之內(nèi)；lan通過物理通信組成；lan信道以高的數(shù)據(jù)傳輸速率進(jìn)行傳輸這六個方面來考慮。

媒體訪問控制方法的重點是csma／cd、控制令牌。首先要把握傳統(tǒng)的局域網(wǎng)采用的是“共享媒體”的工作方式，然后考慮各種媒體訪問控制方法所適用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：csma／cd只使用于總線形網(wǎng)羅拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；控制令牌適用于環(huán)形和總線形。

對于iebe802，大家應(yīng)當(dāng)掌握該標(biāo)準(zhǔn)及其標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，還要注意ieee802標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)的產(chǎn)品都是使用曼徹斯特代碼。此還有針對局域網(wǎng)的ieee802。3、ieee802。4、ieee802。5標(biāo)準(zhǔn)。其中ieee802。3是載波偵聽多路訪問局域網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時需要理解總線網(wǎng)的特點，即它進(jìn)行媒體訪問無優(yōu)先權(quán)，信息的發(fā)送是通過競爭進(jìn)行的；結(jié)構(gòu)簡單，媒體介入方便，價格便宜；但節(jié)點之間的最大距離有限制；信息負(fù)載少，數(shù)據(jù)吞吐量較高，延時短；反之，沖突的增加，數(shù)據(jù)吞吐量下降，網(wǎng)絡(luò)延時增加；實時性差；采用點到點或廣播式通信。通過這些特點，大家可以對局域網(wǎng)的性能有所了解，同時對于10base5、10base2、10base—t三種以太網(wǎng)從長度、連接數(shù)、接口等方面做到心中有數(shù)，從而為局域網(wǎng)組網(wǎng)選擇提供依據(jù)。ieee802。4是令牌網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)注意的是它的4種優(yōu)先級，使用的傳輸介質(zhì)和它的特點，從它的特點我們可以清晰的看出該標(biāo)準(zhǔn)采用無沖突媒體訪問方式；結(jié)構(gòu)從物理上講是總線網(wǎng)，而邏輯上是環(huán)形網(wǎng)，連接簡單；信息載荷與總線網(wǎng)在信息載荷方面的特點正好相反；傳輸延遲固定。此外還有針對令牌局域網(wǎng)的ieee802。5也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記住它的特性。

此外本章還介紹了一些高速局域網(wǎng)技術(shù)，包括千兆局域網(wǎng)、共享媒體局域網(wǎng)、交換局域網(wǎng)、虛擬網(wǎng)絡(luò)、fddm等。千兆局域網(wǎng)就仍然遵循ieee802。3標(biāo)準(zhǔn)（擴(kuò)展），繼續(xù)執(zhí)行經(jīng)過修改的csma／cd，應(yīng)注意它的實現(xiàn)方法、支持的傳輸媒體等。共享媒體局域網(wǎng)和交換局域網(wǎng)都是對網(wǎng)絡(luò)的改造，大家要清楚地知道，共享媒體局域網(wǎng)的兩種技術(shù)功能和交換局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（層次化星形拓?fù)洌┮约坝纱怂鶐淼暮锰帲ㄊ构蚕碜兂瑟氄迹勾凶兂刹⑿校?/p>

關(guān)于智能大廈與結(jié)構(gòu)化布線，大家要熟記智能大廈的概念、智能大廈的基本組成、結(jié)構(gòu)化布線的概念和構(gòu)成。這里要求非常清楚有關(guān)3a、4a、5a的概念和區(qū)別，以及智能大廈基本目標(biāo)、服務(wù)功能。對于智能大廈的基本組成要充分理解它不僅僅是一個3a、4a或5a的問題，而是一個綜合的問題，包括結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)和3a系統(tǒng)。而綜合布線系統(tǒng)則要考慮eia／tla568標(biāo)準(zhǔn)、綜合布線特點及構(gòu)成等。

關(guān)于廣域網(wǎng)，要掌握廣域網(wǎng)的概念及特點、廣域網(wǎng)的分類等知識點。同時，還要掌握電話撥號網(wǎng)、x。25網(wǎng)、ddn網(wǎng)、isdn網(wǎng)幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的結(jié)構(gòu)、工作方式等。應(yīng)要仔細(xì)辨別局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的異同，可以從下面幾個方面考慮：根據(jù)定義，局域網(wǎng)作用范圍只有幾公里，廣域網(wǎng)作用范圍通常是一個地區(qū)；從拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)上說，局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)簡單，廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜并且多樣化；還有通信媒體、通信方式、通信管理、通信效率、服務(wù)范圍、網(wǎng)絡(luò)性能、投資等多個方面考慮，這樣就可以區(qū)分二者的不同。還介紹了客戶機(jī)用匠務(wù)器結(jié)構(gòu)，這是局域網(wǎng)的基本工作方式，經(jīng)驗交流《“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理”課程學(xué)習(xí)指南》。這當(dāng)中，要掌握客戶機(jī)用服務(wù)器結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、特點、基本組成概念。這里需要指出的是客戶機(jī)用臣務(wù)器的基本組成中有一個連接件，這個連接件不是硬件，而是進(jìn)行連接的軟件，通過連接件使得客戶機(jī)／服務(wù)器實現(xiàn)了其開放性。

對于局域網(wǎng)來說，容錯是非常重要的，這就需要大家對于教材中有關(guān)的諸如雙重文件分配表和目錄表技術(shù)、快速磁盤檢修技術(shù)、磁盤鏡象技術(shù)、雙工磁盤技術(shù)等的原理有所了解。

講述的是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)互連的問題。這里面需要掌握網(wǎng)絡(luò)互連概念、網(wǎng)絡(luò)互連目的、網(wǎng)絡(luò)互連形式、網(wǎng)絡(luò)互連功能、網(wǎng)絡(luò)互連任務(wù)等基礎(chǔ)知識，還要對于各種互連設(shè)備有一個充分的了解：中繼器，工作在物理層；集線器，工作在物理層；網(wǎng)橋，工作在數(shù)據(jù)鏈路層；路由器，工作在網(wǎng)絡(luò)層；網(wǎng)關(guān)，工作在高層中。這對于網(wǎng)絡(luò)互連來說是應(yīng)當(dāng)特別注意的，同時工作在不同協(xié)議層也是網(wǎng)橋、路由器的區(qū)別點之一。除此之外，大家還應(yīng)當(dāng)對各種互連設(shè)備的詳細(xì)情況做到熟知。

介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念，網(wǎng)絡(luò)管理的標(biāo)準(zhǔn)由此形成的網(wǎng)絡(luò)管理體系的結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)和理論、方法。本章的概念點很多，從網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)管理基本模型到故障管理的基本內(nèi)容、配置管理的基本內(nèi)容、性能管理的基本內(nèi)容、安全管理的基本內(nèi)容、記賬管理的基本內(nèi)容，再到snmp的概念、snmp的基本組成；此外還有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的有關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)不安全因素的產(chǎn)生、保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本要素、網(wǎng)絡(luò)安全策略、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保護(hù)功能安全風(fēng)險的特點、常見風(fēng)險名稱、風(fēng)險管理的基本內(nèi)容、代換密碼法、轉(zhuǎn)化密碼法、des加密標(biāo)準(zhǔn)、加密方式等。要對網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要由哪些方面引起的做到心中有數(shù)。環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過有線鏈路或無線電波連接不同地域的計算機(jī)或終端，線路中經(jīng)常有信息傳送，因此，自然環(huán)境和社會環(huán)境對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都會產(chǎn)生巨大的不良影響。對于自然界，如惡劣的溫度、濕度、防塵條件、地震、風(fēng)災(zāi)、火災(zāi)等天災(zāi)以及事故都會對網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重的損害和影響；強(qiáng)電、磁場會毀壞傳輸中和信息載體上的數(shù)據(jù)信息；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還極易遭雷擊，雷電能輕而易舉地穿過電纜，損壞網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。由于社會不安定，沒有良好的社會風(fēng)氣也會增加對網(wǎng)絡(luò)的人為破壞，給系統(tǒng)帶來毀壞性的打擊。資源共享：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，包括硬件共享、軟件共享、數(shù)據(jù)共享。各個終端可以訪問主計算機(jī)的資源，各個終端之間也可以相互共享資源，這樣為異地用戶提供了巨大方便，同時也給非法用戶竊取信息、破壞信息創(chuàng)造了條件，非法用戶有可能通過終端或節(jié)點進(jìn)行非法瀏覽、非法修改。此外由于硬件和軟件故障也會引起泄密。同時，大多數(shù)共享資源（如網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)）與它們的許多使用者之間有相當(dāng)一段距離，這樣就給竊取信息在時間和空間上設(shè)下了便利條件。數(shù)據(jù)通信：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要通過數(shù)據(jù)通信來交換信息，這些信息是通過物理線路、無線電波以及電子設(shè)備進(jìn)行的，這樣在通信中傳輸?shù)男畔O易遭受損壞，如網(wǎng)絡(luò)線路的輻射等都對信息的安全造成威脅。計算機(jī)病毒：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以從多個節(jié)點接收信息，因而極易感染計算機(jī)病毒，病毒一旦侵入，在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)將按指數(shù)增長進(jìn)行再生，進(jìn)行傳染，很快就會遍及網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點，短時間內(nèi)可以造成網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地正常運行離不開系統(tǒng)管理人員對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地管理。由于對系統(tǒng)地管理措施不當(dāng)，會造成設(shè)備的損壞，保密信息的人為泄露等。而這些失誤，人為的因素是主要的。同時還要對所保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本要素主要包括哪些內(nèi)容心中有數(shù)。安全策略：每個組織都必須制定一個安全策略以滿足系統(tǒng)的安全需要，為有效地使用系統(tǒng)資源提供保證。例如，對一個軍事系統(tǒng)承包商來說，安全性是首要的，他所實行的安全策略，完全不同于通常需要開放的訪問和自由交流思想的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)希望實行的安全策略。安全策略涉及法律、技術(shù)、管理等多方面問題。防火墻，“防火墻”在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中是一種用來限制、隔離網(wǎng)絡(luò)用戶的某些工作的技術(shù)，安全系統(tǒng)對外部訪問者（例如，通過intemet連接的訪問者）可以通過防火墻技術(shù)來實現(xiàn)安全保護(hù)。記錄，為了解、防護(hù)和恢復(fù)未經(jīng)授權(quán)的訪問，在網(wǎng)絡(luò)上的每項活動都必須被記錄下來，系統(tǒng)管理員必須能以某種方式處理記錄的信息，以便獲得所需的信息來定位和特征化侵入行為。識別和鑒別，網(wǎng)絡(luò)中的用戶和系統(tǒng)必須能夠可靠地識別自身，以確保關(guān)鍵數(shù)據(jù)和資源的完整性。網(wǎng)絡(luò)中必須有控制手段使用戶或系統(tǒng)只能訪問他們需要或有權(quán)使用的資源。系統(tǒng)所具有的這種能力還必須是不容易被破壞的。脆弱性評價，網(wǎng)絡(luò)上的每一系統(tǒng)都應(yīng)進(jìn)行正確的配置以保證足夠的安全性。雖然手工能夠?qū)Υ笮途W(wǎng)絡(luò)中所有的脆弱性進(jìn)行檢查，但工作量非常大。對脆弱性的研究可通過把系統(tǒng)看成一個“黑盒子”的方法，從系統(tǒng)外部和系統(tǒng)內(nèi)部兩方面工作來檢查系統(tǒng)某些方面的脆弱性。物理保護(hù)，電纜、終端（特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器）、路由器和其他系統(tǒng)硬件會受到物理危害（例如，通過“搭線”到網(wǎng)絡(luò)電纜上）。為了防止這些問題，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)的物理安裝，以便潛在的安全性危害降到最小。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和路由器應(yīng)當(dāng)鎖存在屋子或柜子中，并限制用戶的訪問次數(shù)。應(yīng)對訪問網(wǎng)絡(luò)上使用的軟件進(jìn)行限制以確保不危及數(shù)據(jù)。對網(wǎng)絡(luò)連線進(jìn)行規(guī)劃以盡可能減少搭線的潛在可能。

講述了有關(guān)internet和intranet的知識，對于大家來說，對于internet基本功能、電子郵件、文件傳輸?shù)母拍罴皯?yīng)用達(dá)到應(yīng)用應(yīng)當(dāng)不是難點，但是對于其中包括nii的概念、基本內(nèi)容、internet的概念、基本結(jié)構(gòu)、internet對人類社會的影響、isp、域名、internet的連接及接入方法、chinanet的構(gòu)成、chinanet的基礎(chǔ)設(shè)施、chinanet服務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。對于intranet，要充分考慮它是以incrmet技術(shù)建立起來的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。是一種三層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)。這種結(jié)構(gòu)網(wǎng)與傳統(tǒng)的單層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)的區(qū)別在于，傳統(tǒng)的單層結(jié)構(gòu)c／s網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是以服務(wù)器為中心進(jìn)行的，客戶與服務(wù)器是密切聯(lián)系在一起的，其構(gòu)成的服務(wù)模式是客戶／服務(wù)器模式。三層c／s結(jié)構(gòu)網(wǎng)使服務(wù)器從ian中脫離出來，而把服務(wù)器移到更大的網(wǎng)上，這種網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)是通過分布在網(wǎng)絡(luò)上的多臺服務(wù)器為客戶提供服務(wù)的，這些服務(wù)器與客戶的距離無關(guān)，其所構(gòu)成的服務(wù)是客戶／網(wǎng)絡(luò)（client／network）服務(wù)模式。三層c／s結(jié)構(gòu)第一層表示層用于完成與用戶的接口；第二層是利用服務(wù)器完成客戶的應(yīng)用功能；第三層數(shù)據(jù)層響應(yīng)客戶的請求，服務(wù)器獨立地進(jìn)行各種處理。同時還要對于網(wǎng)絡(luò)硬件平臺的構(gòu)建，包括選擇技術(shù)（以太網(wǎng)、千兆以太網(wǎng)、fddi技術(shù)）、原則（堅持適用、高效原則），以及網(wǎng)絡(luò)軟件平臺的構(gòu)建（必須以tcp／ip協(xié)議為基礎(chǔ)），包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、瀏覽器、中間件和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等進(jìn)行掌握。

主要講述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及相應(yīng)技術(shù)、概念和基本原理。要求掌握集中式數(shù)據(jù)庫與分布式數(shù)據(jù)庫、0dbc技術(shù)、數(shù)據(jù)一致性、客戶／服務(wù)器數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)、研制nmis的原則、nmis的網(wǎng)絡(luò)策略、nmis的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、edi與電子商務(wù)、及網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用。

要重視對nmis網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的掌握。開發(fā)者通過對系統(tǒng)的詳細(xì)分析，確定系統(tǒng)設(shè)計的基本思想方法后，應(yīng)著手進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工作。用戶設(shè)備，系統(tǒng)硬設(shè)備是系統(tǒng)正常運行，實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過對系統(tǒng)實際調(diào)查分析的結(jié)果，和對各職能部門的需求的分析來確定終端數(shù)量，工作站、主機(jī)和服務(wù)器等設(shè)備的類型。對nmis來說，這些設(shè)備的選擇非常重要，它們必須滿足：設(shè)備性能一致性，互適應(yīng)性強(qiáng)；設(shè)備性能穩(wěn)定，可靠；性能價格比較合理；充分考慮到系統(tǒng)變更。網(wǎng)絡(luò)分布，分析用戶數(shù)量及其位置，確定服務(wù)器、工作站及終端的具體位置，對具有特殊需求或限制的用戶，制定出相應(yīng)的解決方案。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，制定解決數(shù)據(jù)庫與資源共享，文件的傳送與存取，網(wǎng)絡(luò)互連、電子郵件等的具體方案及各技術(shù)指標(biāo)。數(shù)據(jù)通信，不同類型信號度量的方法，對網(wǎng)絡(luò)而言傳輸?shù)呢?fù)載是不一樣的。通過對信號類型的分析，估算信號輸入量，傳輸速度，根據(jù)用戶需求選擇通信介質(zhì)，制定傳輸方案。

mis具有先進(jìn)性與實用性相結(jié)合的特點。一個mis在技術(shù)上要具有先進(jìn)性，又要講求實效，要能為用戶帶來經(jīng)濟(jì)效益，具有很強(qiáng)的通用性和適應(yīng)性。由于用戶的環(huán)境隨時都有可能發(fā)生變化，用戶隨時都有可能對系統(tǒng)提出新的功能要求，所以，mis必須具有開放的、便于操作的接口，使系統(tǒng)便于擴(kuò)充，適應(yīng)各種變化。系統(tǒng)功能完整、數(shù)據(jù)流程嚴(yán)密，mis在功能上要能覆蓋用戶管理工作的各個方面和整個進(jìn)程。通過輸入系統(tǒng)所必不可少的、最基本的原始數(shù)據(jù)就可得到用戶所需的各種結(jié)果。并且系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程要具有嚴(yán)密性，符合實際要求，它是實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的關(guān)鍵。系統(tǒng)安全可靠，mis必須具有完善的安全的后備支持措施，用以保證系統(tǒng)可靠的、正常的運轉(zhuǎn)。保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和完整性。具有整體性、時間性、易掌握性等特點。mis具有一系列上述特點也是必須掌握的。

理論內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)是本課程的突出特點，只有多思考、勤實踐，才能融匯貫通。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇七

中高職貫通培養(yǎng)不斷擴(kuò)大，推進(jìn)了我國現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建進(jìn)程，隨之而來的一些現(xiàn)實問題也不斷顯現(xiàn)，課程的有效銜接尤為重要。本文以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探索專業(yè)課程銜接，減少銜接過程中教學(xué)消耗，確保教學(xué)效益和培養(yǎng)目標(biāo)的落實，為其他專業(yè)的課程銜接提供參考和借鑒。

：中高職貫通；專業(yè)課程；課程銜接。

20xx年，上海試點“中高職貫通”教育培養(yǎng)模式，涉及4所中職學(xué)校、3所高職院校，4個專業(yè)，共招生480人。至20xx年，貫通培養(yǎng)已覆蓋全市33所高等學(xué)校、51所中職學(xué)校，涉及68個專業(yè)、100個專業(yè)點，在校學(xué)生9000余名，擴(kuò)大了18倍。本文以上海電子工業(yè)學(xué)校和上海電子信息學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡稱該專業(yè)）中高職貫通培養(yǎng)模式為例，對其專業(yè)課程銜接進(jìn)行分析和探討。

中、高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上既有一致性，又有層次上的差別。一般通過企業(yè)調(diào)研、問卷、畢業(yè)學(xué)生回訪、頭腦風(fēng)暴、專業(yè)指導(dǎo)委員會議等多種方式確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，見下表。根據(jù)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生情況反饋、企業(yè)人事調(diào)研問卷確定該專業(yè)的職業(yè)生涯路徑，以及遷移崗位（詳見圖1）。中職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò)工程施工人員、系統(tǒng)集成人員、網(wǎng)站運維人員、產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)人員等。高職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位除上述崗位外還有系統(tǒng)運維人員、rfid施工人員、技術(shù)支持人員等。在培養(yǎng)學(xué)生過程中需考慮其職業(yè)生涯發(fā)展情況，在學(xué)校畢業(yè)3至5年后可能變?yōu)榧夹g(shù)支持人員、項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理師、也有部分同學(xué)轉(zhuǎn)到培訓(xùn)講師、售前工程師、客戶經(jīng)理等；畢業(yè)5至10年后可能升職到產(chǎn)品線工程師、高級網(wǎng)絡(luò)工程師、區(qū)域銷售主管，也有部分同學(xué)最終成為企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)和銷售總監(jiān)。

1.中、高職階段專業(yè)學(xué)習(xí)層次銜接問題。根據(jù)不同階段課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生職業(yè)能力要求較高，在一體化教學(xué)改革過程中，需實現(xiàn)中高職“知識階梯式增長、能力螺旋式提升”。密切與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)專家指導(dǎo)和參與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)企業(yè)環(huán)境要求改善校內(nèi)實訓(xùn)條件，為學(xué)生提供“身在企業(yè)”的仿真工作場景。建設(shè)校企結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的校外實習(xí)基地，安排與教學(xué)內(nèi)容銜接的實習(xí)崗位，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中操作和體驗。將企業(yè)真實工作項目分解為若干教學(xué)模塊引入課程。根據(jù)企業(yè)實際工作流程，完成企業(yè)真實項目，以實踐體驗的方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在完成項目過程中熟悉和解決就業(yè)崗位涉及的實際問題，實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)與崗位實踐的零距離對接。目前該專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計制作、web應(yīng)用開發(fā)課程貫穿在中、高職階段。在課程設(shè)計中職以單一課程操作、技能應(yīng)用為主，高職以多門課程融合、理論聯(lián)合實際、項目綜合實訓(xùn)為主。以專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程為例，開設(shè)12個學(xué)分，共計192學(xué)時，開設(shè)在三、四、五、六、八學(xué)期。課程目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生運用綜合布線國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、施工、測試驗收的能力。通過學(xué)習(xí)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師任職資格相應(yīng)的知識與技能要求，能從事綜合布線施工技術(shù)員、綜合布線工程師、工程監(jiān)理及項目經(jīng)理等崗位工作。課程主要內(nèi)容第三學(xué)期（32學(xué)時）工程前期準(zhǔn)備，施工測量與繪圖；第四學(xué)期（64學(xué)時）小型樓宇智能化信息系統(tǒng)集成，采用電纜布線；第五學(xué)期（64學(xué)時）ftth寬帶接入網(wǎng)系統(tǒng)改造，采用光纜布線；第六學(xué)期（32學(xué)時）網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、施工方案編制、工程項目管理、現(xiàn)場驗收、驗收報告編寫等。如完成這部分內(nèi)容，可前往相關(guān)企業(yè)完成一線的施工工作。到了第八學(xué)期（64學(xué)時）需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應(yīng)用課程完成一個企業(yè)真實系統(tǒng)集成案例。在小組完成案例過程中需考慮綜合布線設(shè)計、硬件與軟件匹配、工程施工、軟硬件安裝集成、項目驗收等問題。將之前所學(xué)再一次鞏固提升，而不僅僅是一個操作而已，需知道為什么這么設(shè)計。學(xué)習(xí)任務(wù)層次由中職封閉性到高職設(shè)計導(dǎo)向性轉(zhuǎn)變。2.中、高職階段專業(yè)課程教材銜接問題。目前公開出版各類教材品種很多，但教學(xué)跟實驗實訓(xùn)條件、師資都有關(guān)系。本校和公開出版教材相結(jié)合是最好的解決方法。公開出版教材解決理論知識和典型問題，校本緊貼行業(yè)發(fā)展，依托校企合作機(jī)制，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實項目為載體，結(jié)合學(xué)校實驗環(huán)境，為學(xué)生定制情境教學(xué)，配合課時完成工作任務(wù)。尤其是綜合實訓(xùn)在某些情況下那可以使用企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)手冊等。3.教學(xué)方式方法銜接。在中職學(xué)生還未成年，自我約束力差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在教學(xué)上需要老師形式多樣，關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，需要注重人身安全。到了高職學(xué)生已經(jīng)成年，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，需考慮如何將之前所學(xué)進(jìn)行鞏固和提高，不讓學(xué)生專業(yè)新鮮感和學(xué)習(xí)熱情下降的，最難的是如何讓學(xué)生去思考為什么這么設(shè)計，為什么這樣做。4.雙證融通銜接。該專業(yè)職業(yè)能力考證不是簡單統(tǒng)一對應(yīng)的'海市人力資源和社會保障局的互聯(lián)網(wǎng)管理人員（四級）、（三級）證書，需考慮個體差異，通過選修課使學(xué)生的職業(yè)能力資格證書多樣化。在中職可以選考人力資源和社會保障局的網(wǎng)頁制作人員（四級），高職可以選考思科網(wǎng)絡(luò)工程師（ccna）、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師（mcse）、紅帽認(rèn)證工程師（rhce）等證書，完成雙證融通。5.考核評價標(biāo)準(zhǔn)銜接。基于項目化教學(xué)的實施，制訂具體的考核目標(biāo)和關(guān)鍵考核評價指標(biāo)，分別確定知識考核與技能考核的權(quán)重。在課程學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程和項目特點，靈活采用項目答辯、原理測試、項目實施過程評價等不同形式、不同側(cè)重的考核評價。中職注重崗位實際操作能力的考核，高職注重職業(yè)綜合能力的考核。參照職業(yè)崗位要求，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的考核評價方式，建立校企聯(lián)合評價機(jī)制。評價理念體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，個人評價與小組評價相結(jié)合；評價方式采用學(xué)生自評、項目組互評、教師或企業(yè)人員評價；評價內(nèi)容涵蓋項目原理的理解和運用、職業(yè)能力的掌握、工作操守、團(tuán)隊意識等綜合職業(yè)素質(zhì)；體現(xiàn)課程評價的多元化、整體性。

真正的中高職貫通應(yīng)該是在職業(yè)能力上的貫通，在不同階段能夠適應(yīng)崗位需求。而專業(yè)課程是一種是培養(yǎng)某種職業(yè)能力的重要手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建中高職銜接的一體化課程，對促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立具有積極的意義。

[3]蘭小云.中高職銜接亟須系統(tǒng)設(shè)計[j].西北職教，20xx。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇八

現(xiàn)在是信息爆炸時代，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)起到了很大的推波助瀾作用。社會呈現(xiàn)了需要大量的網(wǎng)絡(luò)方向的人才進(jìn)行“組網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的現(xiàn)象。雖然各高校及高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生的人數(shù)也逐年在增長，但仍然出現(xiàn)能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要的高端應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才非常緊缺的現(xiàn)象。為此，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要變革迫在眉睫。而人才培養(yǎng)中課程設(shè)置是人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵和直接體現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)的改革要重點抓課程設(shè)置。本文結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行簡單的探討。

20xx年，國務(wù)院正式批復(fù)實施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，廣西的北部灣區(qū)域的經(jīng)濟(jì)就如火如荼進(jìn)行著，方方面面的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時對人才的需求量也逐年增長。據(jù)統(tǒng)計北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才里20xx年對計算機(jī)專業(yè)人才的需求就達(dá)到3萬多，到20xx年增長到4．5萬左右，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要占到了三分之一，在這面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時候，高職學(xué)院應(yīng)該各方面聯(lián)動起來，加快改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)市場發(fā)展需要的人才。

很多高職院校都開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，課程設(shè)置不夠合理致使跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。使得有的學(xué)生與社會脫節(jié)，到單位就業(yè)基本上是無從適應(yīng)，無法勝任工作。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀如下:(1)課程設(shè)置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開設(shè)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置上雷同率較高，各校的特色不突出，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才差異不大，出現(xiàn)了有些崗位競爭大，有些崗位招不到人的現(xiàn)象。(2)課程設(shè)置與市場脫節(jié)，越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是日新月異，很多時候課程的'設(shè)置總是在出現(xiàn)新的技術(shù)而相應(yīng)開設(shè)，并沒有做到有前瞻性，導(dǎo)致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的成果不顯著。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬變不離其中。在課程設(shè)置中要合理把握理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，使之培養(yǎng)出來的人才既要能夠掌握基本的理論知識和原理和具有較強(qiáng)的操作技能。更要有獲取新知識的能力和方法以應(yīng)對時代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實。很多企業(yè)并沒有按照預(yù)約給學(xué)生提供與所學(xué)知識相關(guān)的崗位，而是把頂崗實習(xí)生當(dāng)作其廉價的勞動力，把他們安排到單調(diào)并沒有技術(shù)要求的流水線上，從而并沒有達(dá)到實習(xí)為了把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中的目的。(5)校本教材開發(fā)的力度不夠?，F(xiàn)在很多高職院校的生源多元化，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如果沒有開發(fā)適合本校實際的校本教材，就做不到因生施教，教學(xué)成果就不顯著。

北部灣經(jīng)濟(jì)如火中天地進(jìn)行著，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的崗位也越來越多，主要有計算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入辦公文秘、局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等。因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上進(jìn)行優(yōu)化與整合，為學(xué)生能順利走上工作崗位和服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點個人見解。(1)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是用人單位的需要，并在課程中體現(xiàn)出來。課程設(shè)置之前，高校要到多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，意在了解用人單位提供給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識結(jié)構(gòu)。同時也要多聽聽就業(yè)指導(dǎo)中心的意見，動用所有有用資源來獲得最有價值的參考，才能制定出最合理的課程體系結(jié)構(gòu)。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎(chǔ)的綜合的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，又要包括專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”。隨著科技的進(jìn)步和企業(yè)現(xiàn)代文化的逐漸形成，社會對學(xué)生的要求是既要有綜合基礎(chǔ)素質(zhì)能力又要有專業(yè)操作能力。綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)主要通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課程、計算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生獲得較豐富的基礎(chǔ)素質(zhì)，以便應(yīng)對日新月異的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要。專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”在課程設(shè)置上最好開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)施工方面的課程，使得學(xué)生逐漸深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，并具備網(wǎng)絡(luò)各方面的應(yīng)用能力。(3)加強(qiáng)校企合作開發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)教材。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)教材時讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源。使得編寫的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學(xué)生的實際情況。這樣課程設(shè)置就得到了很好的落到實處。(4)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論課程與實踐課程設(shè)置的比例一定要合理。部分高職院校覺得高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而忽略理論知識的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學(xué)校一樣追求專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)的完整性。高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)要適度、要精。使得學(xué)生既能懂得操作的依據(jù)和原理又能應(yīng)用已有的理論知識和基本原理解決未來出現(xiàn)的未知知識和未知技術(shù)。高職院校的學(xué)生受企業(yè)青睞的一個重要原因是高職院校學(xué)生動手能力強(qiáng)，畢業(yè)就能走上工作崗位，節(jié)約了企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。因此實踐課程在課程設(shè)置中占的比重相對與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)(如cisco、華為、sun，ciw等)國際it認(rèn)證的中級考試標(biāo)準(zhǔn)。有些課程考核可以采取考證方式進(jìn)行，教師在制定課程教學(xué)大綱時可以根據(jù)這些認(rèn)證的考試大綱制定相應(yīng)教學(xué)大綱，相應(yīng)的知識內(nèi)容滲透到平時教學(xué)中。

本文對廣西高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置作了簡單的分析和探討。但高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)的工程，每個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過深思熟慮。因為它既關(guān)系著學(xué)生的前途，又影響著學(xué)校的發(fā)展大計。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇九

本文對當(dāng)前高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實例提出提高雙語教學(xué)質(zhì)量、改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)方式的方法策略。

雙語教學(xué)改革是現(xiàn)代化發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的需求和必然趨勢，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程受到自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快、專業(yè)知識更新迅速快的特點影響，在課程教學(xué)中實施雙語教學(xué)具有必然性和迫切性。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十

為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，通過此課程的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習(xí)web應(yīng)用程序開發(fā)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎(chǔ)?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)，而且還能積極適應(yīng)信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力?？v觀《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了個體的主動性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認(rèn)真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，該如何應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論來解決教學(xué)難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結(jié)合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構(gòu)、教學(xué)方法擬定、實踐項目的設(shè)立和組織四個環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螄@建構(gòu)主義理論開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，以更好地為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學(xué)生需要的考慮，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。它是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立與實現(xiàn)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)理念決定著教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。

高職高?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)應(yīng)遵循以崗位需要為主線、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學(xué)服務(wù)社會為目標(biāo)的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。

1.以理論夠用為度，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強(qiáng)化實踐實訓(xùn)項目，使課程設(shè)置與國家對高職高專課程相一致。

2.以就業(yè)及市場需求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，要重視教學(xué)的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高專《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例，并對實驗環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對課程內(nèi)外教材進(jìn)行豐富等。

3.為了建設(shè)質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據(jù);為了建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。

4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò)知識，就必須通過學(xué)習(xí)理論知識和技能的訓(xùn)練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以及管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。教學(xué)模式的建構(gòu)對教學(xué)理念的實現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。隨著時代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設(shè)定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過程中，要更多的把實踐教學(xué)、操作推廣到整個教育教學(xué)過程中。目前來說，工學(xué)結(jié)合的模式是被普遍認(rèn)可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學(xué)模式之路的開展和展望。

(一)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)工作，擴(kuò)大學(xué)生的.知識而。再次，學(xué)?；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習(xí)基地，以更好地與社會緊密結(jié)合。最后，還可以聘請企業(yè)內(nèi)高級工程師以及其他專家對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。

(二)探究式教學(xué)。

探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨立去解決相關(guān)問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。

因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個角度來進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個問題。杜威的反傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓人們意識到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計教與學(xué)的活動。

隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內(nèi)容的決定者，充分實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)教學(xué)思想，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽、記和背的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(四)學(xué)歷教育應(yīng)與證書培訓(xùn)有效結(jié)合教學(xué)模式。

高職高專學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標(biāo)，是對學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗的指標(biāo)之一。學(xué)歷教育與培訓(xùn)證書有效結(jié)合的教學(xué)模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。

教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務(wù)整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(一)本課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，靈活多樣。

這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴(kuò)大教學(xué)容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學(xué)形式。對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

(二)通過類比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò)中的packet包太多是導(dǎo)致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞?/p>

(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課堂除了教師講授，還應(yīng)鼓勵學(xué)生討論，課前提問，課后總結(jié)。課后的習(xí)題訓(xùn)練加深了學(xué)生對知識點的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動態(tài)，了解計算機(jī)多學(xué)科相互滲透的特點。

在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生應(yīng)用的能力應(yīng)著重培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該采用實驗操作、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、而向應(yīng)用和開發(fā)服務(wù)等實際問題。使學(xué)生在調(diào)查分析綜合和實踐理論實踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。

(一)根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實驗興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個性。

根據(jù)本課程的實驗進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。由于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個性，不再是千人一面，讓實驗內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動到主動，這樣就需開設(shè)實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。

(二)綜合作業(yè)與課程設(shè)計結(jié)合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力。

對于不同內(nèi)容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生具體獨立思考和解決問題的能力。

總之，只有本著以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導(dǎo)向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)才有更大的發(fā)展。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十一

學(xué)習(xí)能使一個人充實自我，不斷進(jìn)步。從思想到認(rèn)識，到行動都不斷的取得大的進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進(jìn)行課改，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

通過學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力。實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺時，我還以為遠(yuǎn)程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次遠(yuǎn)程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、遠(yuǎn)程研修讓我開闊了視野，擴(kuò)展了見識。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

三、遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)識了自我，提高了水平。

遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導(dǎo)，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。

四．我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。

正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補(bǔ)充新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時教師要真正的行動起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動著。一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。

今后，在自己的教育教學(xué)中，應(yīng)該做到如下幾點：

1．快樂教學(xué)：教師的適當(dāng)引導(dǎo)，情景導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生激情參與，主體地位得以真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)和參與的過程成為一種快樂和享受。學(xué)生從不會到通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會一些東西，本身就是一種大的進(jìn)步。

2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師在與教師與學(xué)生的交流的過程中可充當(dāng)不同的角色：他既可以是導(dǎo)演，演員，又可是主持人，教練，要不斷的變換角色，以適應(yīng)教學(xué)的需要，同時讓教師的引導(dǎo)作用真正的`體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生積極性的發(fā)揮和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

給學(xué)生提供自我展示得的時間和平臺，讓同學(xué)們從每一天的學(xué)習(xí)中找到成就感，同時，

鍛煉了學(xué)生的能力和發(fā)揮了學(xué)生語言交際的功能。

學(xué)習(xí)的過程是從初步的認(rèn)知，到激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，到自我發(fā)現(xiàn)問題，然后通過各種方式去分析問題，最終達(dá)到解決問題的積極探索的過程。這一過程不是單調(diào)的，枯燥的，程式化的，需要創(chuàng)新和教師的靈活應(yīng)變的能力，同時也要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和運用不同的策略。通過各種途徑，能夠做到學(xué)生課課有進(jìn)步，天天有進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)不再枯燥。

3、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！所以，要讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，在老師的指導(dǎo)下去解決問題。個人網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。

4、給孩子開放的空間。

給孩子開放的空間，讓教室成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，而不是限制學(xué)生活動的框框，可以讓學(xué)生分成正方和反方兩派分組進(jìn)行辯論；學(xué)生在自由讀課文時，為了便于學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生可以根據(jù)需要站起來讀，或者在教室里手捧書本走動讀誦，甚至邊讀邊演等。

5、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的和諧交流。

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。良好的師生關(guān)系可以形成無拘無束、生動活潑的課堂生態(tài)氛圍，也是激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素，從而也會引起學(xué)生對老師的信任感和親切感，形成積極向上的教與學(xué)的良好環(huán)境。并且，英語作為一門交際語言，課堂教學(xué)迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生在水乳交融的環(huán)境中形成有利于教學(xué)活動開展的氛圍。

6、以語言文字的魅力影響和感染學(xué)生，使之與學(xué)生的情感相整合。個人網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。

要使學(xué)生對陌生的語言產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，首先得培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生的年齡特點和感悟能力，讓他們在具體的情境教學(xué)中體會英語語言簡潔、流暢的美。

7、尊重信任學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

充分地尊重、信任學(xué)生，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中全面發(fā)展自我。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、傾聽者和參與者，要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜學(xué)生的創(chuàng)造沖動，傾聽、理解、尊重學(xué)生的內(nèi)心表露，善于將學(xué)生的不同觀點聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的思維同步，并作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一員融入其中。

8.積極進(jìn)取，做人，學(xué)習(xí)，求知，不斷提升自我能力，以自己的個人魅力引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)度。寓教于樂，勤于實踐，努力讓每個孩子學(xué)有所成，讓他們在成就感中一天天成長。

9、在教學(xué)中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，語言表達(dá)能力，表演能力，、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐，早日向優(yōu)秀的教師的影子靠近。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十二

隨著認(rèn)識的不斷深化，現(xiàn)代教育越來越重視教學(xué)的生活化。因此，品德與社會教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)時刻秉持“教學(xué)即生活”的現(xiàn)代教學(xué)觀，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗中挖掘有效的教學(xué)資源，并以生活化的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在課堂中。如此不僅能夠最大限度地增加教學(xué)活動的趣味性，而且有利于學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中成長，進(jìn)而逐漸提升思想道德水平。

一、挖掘資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生的知識獲取有了更為廣泛的來源與途徑。當(dāng)代學(xué)生所具備的知識，可能來源于長輩們所營造的家庭文化氛圍，也可能來自日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界?？梢姡?dāng)代學(xué)生無論是獲取信息的途徑還是方式都比以前有了極大的變化。但是，學(xué)生的知識獲取途徑在拓寬的同時，也相應(yīng)地增加了受社會上一些不良風(fēng)氣影響的可能性，因此，針對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的品德與社會課程便顯得尤為重要。當(dāng)然，品德與社會課程除了要注重從多個層面去引導(dǎo)學(xué)生獲取信息外，也需要注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，如此方能達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)知能力的目的。

例如，教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)內(nèi)容時，教師在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生就身邊的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，如針對校園中亂扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。在一些地方，河面上到處漂浮著塑料袋等雜物。此時，教師要讓學(xué)生了解到：要想改變這樣的現(xiàn)狀僅僅依靠我們自己的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需發(fā)動社會上的力量，大家共同參與到環(huán)境保護(hù)這項大事業(yè)中，方能起到良好的效果。與此同時，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生實地考察污染情況，并針對情況研究相應(yīng)的解決策略，從而促使學(xué)生與社會建立緊密聯(lián)系，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從自己做起，不亂扔垃圾，保持校園干凈整潔有序。總之，要讓品德教育更貼近學(xué)生的實際生活，以促使學(xué)生在實際生活中時刻注意自身行為，繼而達(dá)到品德教育的目的。

二、立足生活需要，教學(xué)目標(biāo)確定源于生活，回歸生活。

以生活化的方式開展品德與社會課程教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)圍繞教材內(nèi)容。要由學(xué)生的實際生活入手，以完成教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。與此同時，要將情感、行為、習(xí)慣、知識與技能亦納入教學(xué)目標(biāo)之中，如此方有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)然，在此過程中也要重視教學(xué)目標(biāo)乃是教學(xué)的歸宿與導(dǎo)向，因而品德與社會課程教學(xué)目標(biāo)的制定，需依照學(xué)生的生活，而不應(yīng)局限于教材。

例如，品德與社會課程中“平安回家”一課的教學(xué)目標(biāo)，其重點應(yīng)是讓學(xué)生了解道路交通安全法，以提升學(xué)生的自我保護(hù)能力與意識。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校與教師雖時常提及該問題，但由于學(xué)生日常接觸較少，因而始終難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，針對該章節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)從細(xì)微處入手，比如通過讓學(xué)生了解常見交通標(biāo)志所代表的含義，幫助學(xué)生形成遵守交通規(guī)則的意識。之后，教師還可補(bǔ)充更多的學(xué)生不常看到的交通標(biāo)志。學(xué)校可通過聘請綜治副校長結(jié)合實例進(jìn)行講解、召開主題班隊會模擬表演、打印“交通手冊”把法帶回家等形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對交通安全知識的認(rèn)知，并拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的安全奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展生活化的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實際觀察能力，服務(wù)生活。

在品德與社會課程教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理引入生活化的'教學(xué)案例，組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動。這樣，教師將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活中常常出現(xiàn)的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的實際生活應(yīng)對能力。品德與社會課程本身與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，品德與社會教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與一些社會活動，鼓勵學(xué)生多看、多思考，從而在尊重學(xué)生主體地位的同時深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

例如，在教學(xué)“一方水土養(yǎng)一方人”的內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生表演不同民族不同地區(qū)的歌舞，讓學(xué)生親身感受到豐富多彩的民間藝術(shù)的魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，教師還可以引入一些民族小調(diào)，促使學(xué)生真正感悟其中蘊(yùn)含的審美價值。這樣，教師通過在品德與社會課程教學(xué)過程中采取生活化的教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的思想道德情操。

四、結(jié)束語。

總之，在品德與社會課程教學(xué)過程中，教師采取生活化的教學(xué)策略，有利于學(xué)生將實際生活與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，更好地理解所學(xué)知識，有效增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。與此同時，采用生活化的教學(xué)方式，也方便教師引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而讓思想品德教育更加貼近學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十三

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為雙語教學(xué)實踐的重要學(xué)科，受到了各大高校的熱烈追捧，但在實踐教學(xué)中由于缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗和未能結(jié)合本校實際建立起系統(tǒng)、完善、全面的雙語教學(xué)人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致雙語教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用率較低，教學(xué)效果與預(yù)期存在巨大差距。目前我國高校計算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)工作存在的主要問題有以下幾個方面。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語課程教學(xué)缺乏興趣，一方面是由于學(xué)生整體英語應(yīng)用能力較差，在以前的英語學(xué)習(xí)中重視應(yīng)試而非應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語實踐技能較低，無法很好地適應(yīng)雙語教學(xué);另一方面是受限于學(xué)生的英文理解能力，對于選用的原版英文教材難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在授課過程中對知識點理解產(chǎn)生偏差和誤區(qū)，從而嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)教學(xué)方法單一枯燥。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法多為教師講、學(xué)生聽的單一模式，在對知識展示時也多以板書和ppt課件為主，缺乏多元化的知識表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。