2023年幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用8篇)

在總結(jié)的過(guò)程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。對(duì)于那些與常規(guī)不同但又無(wú)法用已有分類(lèi)描述的情況，我們應(yīng)該如何對(duì)待？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文。

1、自讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）。

3、同桌互讀，互相糾正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識(shí)字。

1、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、注意個(gè)別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

ppt課件。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容。

1、第一段。

2、第二段。

師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）。

3、第三段。

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

4、第四段。

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。

師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。）。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）。

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義。

師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

二、教師完整清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么？

2、故事講了一件什么事？

三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析：

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？

（把半袋麥子馱到磨房去）。

2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？

3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的？小馬是怎樣做的？

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？

5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？

四、看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

六、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做？

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒(méi)。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

過(guò)程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。的道理。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

激趣引入。

小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）。

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

識(shí)記生字。

1、用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、火車(chē)讀詞游戲。

深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）。

1、猜字游戲。

2、理解課文中不懂得詞語(yǔ)。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

理解課文。

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好。

嗎？

（生按自然段讀課文）。

師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。）。

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）。

預(yù)設(shè)：

1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書(shū)。

（學(xué)生自由讀書(shū)，回答問(wèn)題。）。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問(wèn)媽媽。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？

展開(kāi)討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。

拓展延伸。

1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?、復(fù)述課文。

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。

教具準(zhǔn)備。

小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示句子測(cè)讀。

二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

1、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。

2、再讀課文，找出不理解的問(wèn)題。

同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？

3、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn)。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5、讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話。

7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。）。

8、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

三、拓展。

思考：在我們身邊有類(lèi)似小馬過(guò)河的事情嗎？

四、課外作業(yè)。

把故事講給媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小馬過(guò)河小松鼠深動(dòng)腦筋，試一試媽媽試。

教學(xué)反思。

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來(lái)龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō)，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容，不過(guò)相信堅(jiān)持下去，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。

我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理，而是讓他們先各抒己見(jiàn)，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō)，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師，你的孩子可真多??！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買(mǎi)桔子，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說(shuō)得聲情并茂，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺(jué)走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

小馬過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案活動(dòng)目標(biāo)：

1

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡。

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突。

破。

二、提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么？

（2）小松鼠說(shuō)了些什么？

（3）小馬是怎么做的？

2

提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破。

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。

多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂(lè)。

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。

二、展開(kāi)教學(xué)。

小結(jié)：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？（老牛、小松鼠）小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友，那你覺(jué)得小馬的好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì)說(shuō)些什么？（四人一組，看圖片展開(kāi)討論）。

3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。

4、師：我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的？（欣賞課件3）。

b、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話，掌握語(yǔ)氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過(guò)去嗎？

老牛：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。

松鼠：小馬，別過(guò)河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)）。

c、師：唉，老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開(kāi)討論）。

5、師：我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）。

a、原來(lái)，小馬是回家問(wèn)媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法??？

b、復(fù)述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽?zhuān)懊嬗幸粭l河擋住了去路，老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去，可松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽?zhuān)汉⒆?，光?tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）。

三、完整欣賞故事。

要求：小馬聽(tīng)了媽媽的話，有沒(méi)有順利過(guò)河呢，我們完整地來(lái)聽(tīng)一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語(yǔ)氣。

四、小小配音員游戲。（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）。

師：故事聽(tīng)完了，我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰(shuí)，老師來(lái)問(wèn)一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái)，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友，聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能變得更聰明更能干。

幼兒園小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教材分析：

這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語(yǔ)言，習(xí)得道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的.原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

第一課時(shí)。

一、板書(shū)課題設(shè)疑激趣感知課文大意。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎？

（板書(shū)課題齊讀課題）。

師：由課題你想到了什么呢？

2、聽(tīng)課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3、訓(xùn)練說(shuō)話。

小馬為什么要過(guò)河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。

組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）。

4、學(xué)習(xí)字詞。

認(rèn)讀生字新詞――正音。個(gè)別生字組詞：愿試匹突趟淹；“沒(méi)”區(qū)別字音；淺的反義詞。

二、認(rèn)讀生字，理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)歸納概括。

1、指名分自然段自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思索并回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段？小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書(shū)：過(guò)不了河了過(guò)去）。

3、口頭填空。（出示小黑板）。

三、逐段讀講，朗讀表演，具體理解。

1.指名讀第1段（1、2節(jié)）。

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫(huà)課件引讀）。

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）。