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陶行知教書(shū)育人的故事(大全11篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 10:39:59
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
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陶行知教書(shū)育人的故事(大全11篇)
2023-11-12 10:39:59    小編:ZTFB

想要重整旗鼓,那就先來(lái)一份總結(jié)吧!總結(jié)應(yīng)著重突出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,可以適當(dāng)給出建議和展望。以下是一些值得參考的閱讀指南,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

陶行知教書(shū)育人的故事篇一

從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫(xiě)的都是師范院校,出了校門(mén),我如愿以?xún)敭?dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿(mǎn)懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí),問(wèn)題來(lái)了。

一下課,學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō):“老師,我倒點(diǎn)水喝。”剛剛的情形還在我的眼前,他竟然又要倒水,難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭,一邊大聲喝止他:“你干嗎,還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水,剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢,你又要倒水?你倒水干嗎,你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話,一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯,乖乖認(rèn)錯(cuò)了。

叮叮?!险n鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室,“上課!”“起立!”“嘩”地一聲,大家都站了起來(lái),除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣,噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓門(mén)提高了八度,z漠然地看著我,就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課,我們僵持在那。下了課,我把門(mén)摔得震天響,直奔校長(zhǎng)辦公室,對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他,有他沒(méi)我”之后,氣乎乎地下班了。

一陣微風(fēng)吹拂,我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些:今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜,是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話:“我已找z學(xué)生了解了情況,批評(píng)了他,如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的,我們會(huì)考慮,你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生,你想好了再告訴我?!薄靶iL(zhǎng),剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜,我也有不對(duì)的地方?!蔽壹泵卮鸬??!拔疫€在辦公室,你如果方便,現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”

推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門(mén),我有點(diǎn)不好意思了:“對(duì)不起,校長(zhǎng),剛剛我太生氣了,說(shuō)了些過(guò)頭的話?!毙iL(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后:“你能夠想通就好,作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題,會(huì)把問(wèn)題處理地更好。”“可是校長(zhǎng),你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子,他們看到我總是很酷的,木無(wú)表情,很沒(méi)禮貌?!薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答??吹轿覇】跓o(wú)言,校長(zhǎng)又說(shuō):“你先去打打招呼,過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形。”

……。

“為什么會(huì)這樣呀,那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的,他們心里想和我打招呼,只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭:“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象,就給他們下個(gè)判斷,而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠,也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待,來(lái)解決問(wèn)題?!薄靶iL(zhǎng),我知道了?!蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了,首先就是寬容。

“z對(duì)不住了,那天老師應(yīng)該讓你倒水喝,我說(shuō)話太急躁了。”

“老師,那天是我先前沒(méi)做對(duì)。”學(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后,學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。

是的,少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò),對(duì)人寬容是做人的一種美德,而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生,而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。

正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度,并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生,在我以后的教書(shū)育人中,確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。

那是一個(gè)女學(xué)生c,她皮膚黑黑的,但樣子很耐看,學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn),哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼,她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服,但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子,不能和她計(jì)較。

總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪,她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。

直到有天,她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,你能不能幫我們勸勸我們的女兒?!薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑。“唔,真的不好說(shuō)……”他們欲言又止。“你們不說(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?!笆牵@樣,我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了,好像有點(diǎn)自閉了?!薄霸趺椿厥?”我吃驚地問(wèn)?!耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人,學(xué)習(xí)不好,長(zhǎng)相又不好,所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣,現(xiàn)在是不吭聲,對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是,你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?!袄蠋煟?qǐng)你試試吧,她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的?!薄班?,好吧!”我心里暗暗訝異,這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?!蔽疫B續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話?!皩O中山不是被尊稱(chēng)為國(guó)父嗎,他不是很偉大嗎,他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)?!霸谶@個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō),孫中山是個(gè)失敗者,可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō),他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大。”“是什么詞啊?”她好奇了?!笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)。“噢……”她若有所思?!昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的,與其逃避不如面對(duì),與其郁悶不如快樂(lè),因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度,時(shí)間總是這么不多不少的?!?/p>

……。

過(guò)了一段時(shí)間。

“老師,為什么別的女孩那么光鮮照人,而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。

“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”

“當(dāng)然!”

“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”

“挺好的?!彼÷暤剜饺轮?。

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”

“當(dāng)然不好。”她大聲地回答到。

“就是嘛!好,那你去照照鏡子,你一點(diǎn)都不丑,你很漂亮你只是黑,難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢。”

“真的?”她閃著疑惑眼光詢(xún)問(wèn)。

“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō),“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人,他們外形并不一定會(huì)很漂亮,你說(shuō)呢?”

“老師,我以前總是特別的自卑,不好意思跟人交談,結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高,所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友?!彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了,就是我和你的同學(xué)們,不是嗎?”

女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說(shuō):老師,您兩鬢新生的白發(fā),沒(méi)有華麗的舞臺(tái),沒(méi)有鮮花的簇?fù)恚赡肋h(yuǎn)是春的使者,將和煦的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。的確如此,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。

我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書(shū)軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書(shū)育人的故事篇二

從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫(xiě)的都是師范院校,出了校門(mén),我如愿以?xún)敭?dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿(mǎn)懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí),問(wèn)題來(lái)了。

一下課,學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō):“老師,我倒點(diǎn)水喝?!眲倓偟那樾芜€在我的眼前,他竟然又要倒水,難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭,一邊大聲喝止他:“你干嗎,還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水,剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢,你又要倒水?你倒水干嗎,你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話,一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯,乖乖認(rèn)錯(cuò)了。

叮叮?!险n鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室,“上課!”“起立!”“嘩”地一聲,大家都站了起來(lái),除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣,噌噌地往上直冒?!澳阏静徽?”我的嗓門(mén)提高了八度,z漠然地看著我,就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課,我們僵持在那。下了課,我把門(mén)摔得震天響,直奔校長(zhǎng)辦公室,對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他,有他沒(méi)我”之后,氣乎乎地下班了。

一陣微風(fēng)吹拂,我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些:今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜,是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話:“我已找z學(xué)生了解了情況,批評(píng)了他,如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的,我們會(huì)考慮,你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生,你想好了再告訴我?!薄靶iL(zhǎng),剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜,我也有不對(duì)的地方?!蔽壹泵卮鸬?。“我還在辦公室,你如果方便,現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”

推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門(mén),我有點(diǎn)不好意思了:“對(duì)不起,校長(zhǎng),剛剛我太生氣了,說(shuō)了些過(guò)頭的話?!毙iL(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后:“你能夠想通就好,作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題,會(huì)把問(wèn)題處理地更好?!薄翱墒切iL(zhǎng),你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子,他們看到我總是很酷的,木無(wú)表情,很沒(méi)禮貌?!薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答??吹轿覇】跓o(wú)言,校長(zhǎng)又說(shuō):“你先去打打招呼,過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形。”

……。

“為什么會(huì)這樣呀,那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的,他們心里想和我打招呼,只是不好意思說(shuō)出口罷了?!毙iL(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭:“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象,就給他們下個(gè)判斷,而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠,也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待,來(lái)解決問(wèn)題。”“校長(zhǎng),我知道了?!蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了,首先就是寬容。

“z對(duì)不住了,那天老師應(yīng)該讓你倒水喝,我說(shuō)話太急躁了?!?/p>

“老師,那天是我先前沒(méi)做對(duì)?!睂W(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后,學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。

是的,少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò),對(duì)人寬容是做人的一種美德,而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生,而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。

正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度,并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生,在我以后的教書(shū)育人中,確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。

那是一個(gè)女學(xué)生c,她皮膚黑黑的,但樣子很耐看,學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn),哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼,她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服,但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子,不能和她計(jì)較。

總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪,她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。

直到有天,她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,你能不能幫我們勸勸我們的女兒?!薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑?!斑?,真的不好說(shuō)……”他們欲言又止?!澳銈儾徽f(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?!笆?,這樣,我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了,好像有點(diǎn)自閉了?!薄霸趺椿厥?”我吃驚地問(wèn)?!耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人,學(xué)習(xí)不好,長(zhǎng)相又不好,所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣,現(xiàn)在是不吭聲,對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是,你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?!袄蠋?,請(qǐng)你試試吧,她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的?!薄班?,好吧!”我心里暗暗訝異,這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?!蔽疫B續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話。“孫中山不是被尊稱(chēng)為國(guó)父嗎,他不是很偉大嗎,他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)?!霸谶@個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō),孫中山是個(gè)失敗者,可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō),他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大。”“是什么詞啊?”她好奇了。“是屢敗屢戰(zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)?!班蕖彼粲兴肌!昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的,與其逃避不如面對(duì),與其郁悶不如快樂(lè),因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度,時(shí)間總是這么不多不少的?!?/p>

……。

過(guò)了一段時(shí)間。

“老師,為什么別的女孩那么光鮮照人,而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。

“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”

“當(dāng)然!”

“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”

“挺好的?!彼÷暤剜饺轮?。

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”

“當(dāng)然不好?!彼舐暤鼗卮鸬?。

“就是嘛!好,那你去照照鏡子,你一點(diǎn)都不丑,你很漂亮你只是黑,難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢。”

“真的?”她閃著疑惑眼光詢(xún)問(wèn)。

“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō),“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人,他們外形并不一定會(huì)很漂亮,你說(shuō)呢?”

“老師,我以前總是特別的自卑,不好意思跟人交談,結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高,所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友。”她的神情都有點(diǎn)落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了,就是我和你的同學(xué)們,不是嗎?”

女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說(shuō):老師,您兩鬢新生的白發(fā),沒(méi)有華麗的舞臺(tái),沒(méi)有鮮花的簇?fù)恚赡肋h(yuǎn)是春的使者,將和煦的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。的確如此,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。

而在我的教書(shū)生涯中,我覺(jué)得我在和學(xué)生共同成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了寬容,寬容地對(duì)待學(xué)生,收獲了意想不到。是的,寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué),也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服,而是靠愛(ài)和寬容大度凝聚的”。

我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書(shū)軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書(shū)育人的故事篇三

陶先生非常善于演講,他的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)被他深深吸引,為他演講中強(qiáng)大的邏輯力量所折服。在他一生無(wú)數(shù)次的演講中,有一次別開(kāi)生面的演講,更是令人拍案叫絕,直到今天仍然令人回味無(wú)窮。

那是陶行知1938年在武漢大學(xué)做的一次演講。那一天,大禮堂里擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的,不僅全校師生都來(lái)聽(tīng),連附近學(xué)校的師生和各界人士都聞?dòng)嵹s來(lái)。他們都知道,陶行知先生是著名的教育家,都想來(lái)一睹他的風(fēng)采,并聽(tīng)他說(shuō)些什么。

會(huì)議開(kāi)始后,有幾位先生先后上臺(tái)作了演講。輪到陶行知時(shí),會(huì)場(chǎng)上響起了一陣熱烈的掌聲。只見(jiàn)他不慌不忙地夾著一個(gè)皮包走上了講臺(tái)。他戴著眼鏡,穿著西服,未曾開(kāi)口,先向全場(chǎng)掃視了一遍。大家屏息凝神,都望著他,等他開(kāi)口說(shuō)話。有的人還打開(kāi)速記本,準(zhǔn)備把陶行知講的每一句話都記下來(lái)。

出乎大家意料的是,陶行知并沒(méi)有講話。他從包里抓出一只活蹦亂跳的大公雞。公雞喔喔地亂叫。臺(tái)下聽(tīng)眾一個(gè)個(gè)目瞪口呆,不知他葫蘆里賣(mài)的什么藥。接著,陶行知從口袋里掏出一把米,放在桌上。他左手按住雞的頭,逼它吃米。雞直叫不吃。陶行知又掰開(kāi)雞的嘴,把米硬塞進(jìn)去。雞掙扎著仍不肯吃。接著,陶行知輕輕松開(kāi)手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步。只見(jiàn)大公雞抖了抖翅膀,伸頭四處張望了一下,便從容地低下頭吃起米來(lái)。

這時(shí),陶行知說(shuō)話了:“各位,你們都看到了吧。你逼雞吃米,或者把米硬塞到它的嘴里,它都不肯吃。但是,如果你換一種方式,讓它自由自在,它就會(huì)主動(dòng)地自己去吃米”

陶行知又向會(huì)場(chǎng)掃視了一圈,加重語(yǔ)氣說(shuō):“我認(rèn)為,教育就跟喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),把知識(shí)因硬灌給他們,他們是不情愿學(xué)的,即使去學(xué)也是食而不化,過(guò)不了多久,他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是,如果讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性,那么,效果一定會(huì)好得多!”

陶行知講完,把公雞裝進(jìn)皮包,又向大家鞠了一躬,說(shuō):“我的話講完了?!北阃讼聢?chǎng)去了。聽(tīng)眾們一時(shí)還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。但只是過(guò)了一會(huì)兒,會(huì)場(chǎng)上便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。很多人邊鼓掌邊喊:“好!陶先生講得好!講得好!”

陶行知教書(shū)育人的故事篇四

早在辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候,陶行知就提出了?生活即教育?、?社會(huì)即學(xué)校?和?教學(xué)做合一?等理論,教導(dǎo)師生們與勞動(dòng)人民相結(jié)合,?教人民進(jìn)步者,拜人民為老師?。

山海工學(xué)團(tuán)剛成立的時(shí)候,農(nóng)民的孩子有了讀書(shū)的地方,燒香拜佛的紅廟成了教室,可是沒(méi)有孩子們用的桌椅。上課的時(shí)候,同學(xué)們帶來(lái)自己的凳子,有大有小,高低不一。一星期以后,學(xué)校請(qǐng)來(lái)了木匠師傅,他悶著頭做凳子,一天能做好幾個(gè)。陶行知走過(guò)來(lái),看見(jiàn)木匠師傅滿(mǎn)身是汗,就遞給他一杯水,說(shuō):?我們不是請(qǐng)你來(lái)做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知:?那叫我來(lái)做什么?我們是請(qǐng)你來(lái)做‘先生’的。??我可不識(shí)字。?木匠慌了。

陶行知笑著說(shuō):?我是請(qǐng)你來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做木工的。你如果教會(huì)一個(gè)人,就可得一份工錢(qián)。如果一個(gè)也沒(méi)教會(huì),那么就算你把凳子全做好了,還是一文工錢(qián)也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說(shuō):?不要緊,你不識(shí)字我們教你。我們不會(huì)做木工,拜你為先生。我第一個(gè)向你學(xué)。?說(shuō)著,陶行知拿起一把鋸,對(duì)準(zhǔn)木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來(lái)。

第二天,廣場(chǎng)上擺著木匠工具,老師帶著孩子們來(lái)學(xué)做凳子。有個(gè)小朋友嘟囔著:?我們是來(lái)讀書(shū)的,不是來(lái)做木匠的。?一個(gè)大人看見(jiàn)孩子拿起工具,不小心就很容易弄破手,也皺起眉直搖頭。這時(shí),陶行知笑著說(shuō):?我有一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng):‘人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒。用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會(huì)用,才算是開(kāi)天辟地的大好佬?!銈兛磳?xiě)得如何??小朋友都拍手說(shuō)好,那個(gè)大人也不好意思地笑了。

從此,每天孩子們都學(xué)做凳子,他們也當(dāng)?小先生?,教木匠師傅認(rèn)字。3個(gè)月后的一天,教室里的50個(gè)孩子,都坐著自己做的凳子。講臺(tái)上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車(chē)等玩具和儀器。家長(zhǎng)們擠在窗口、門(mén)外,信服地點(diǎn)頭叫好。陶行知在講臺(tái)前,念起了一首剛寫(xiě)好的詩(shī):?他是木匠,我是先生。先生學(xué)木匠,木匠學(xué)先生,哼哼哼,我哼成了先生木匠,哼哼哼,他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽(tīng)課的木匠,大家都笑了。

姚文采是陶行知的同鄉(xiāng),陶行知請(qǐng)他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課,陶行知就讓他先把書(shū)本擺到一邊去,要?隨時(shí)教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課,從來(lái)沒(méi)有不帶書(shū)本去上課的時(shí)候,他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚,他看見(jiàn)陶先生與兩個(gè)叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個(gè)人談完話,就叫學(xué)生領(lǐng)他們?nèi)ハ丛?,然后告訴姚文采:?這是我從南京夫子廟請(qǐng)來(lái)的兩位老師,來(lái)教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇,經(jīng)常咬傷人,讓蛇花子來(lái)教大家捉蛇,你看怎么樣??姚文采沒(méi)說(shuō)話。

只要擊中要害,蛇并沒(méi)有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒(méi)有腳為什么跑得快,蛇沒(méi)有耳朵怎么聽(tīng)得見(jiàn)聲音,以及蛇是老鼠的克星等知識(shí)。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請(qǐng)來(lái)教認(rèn)草藥;請(qǐng)種花木的花匠來(lái)教種植花木的方法;請(qǐng)中國(guó)科學(xué)社的專(zhuān)家來(lái)教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹(shù)木都掛起了學(xué)名牌,生物課從此上得生動(dòng)活潑。

陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國(guó)著名的教育家,卻沒(méi)有一點(diǎn)架子,時(shí)時(shí)注意拜普通的勞動(dòng)人民為老師,他是我國(guó)千百萬(wàn)教師的楷模,更是知識(shí)分子最早和勞動(dòng)人民相結(jié)合的先驅(qū)。

陶行知教書(shū)育人的故事篇五

這些年來(lái),我在**大學(xué)無(wú)論是教書(shū)還是做班主任工作,都使我對(duì)“教書(shū)育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是:教書(shū)育人是教師的天職。

記得我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立也說(shuō)過(guò):“教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人做人?!毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書(shū)育人時(shí),明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是“言傳”,即講清道理,也就是通過(guò)講授教材內(nèi)容,進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育,是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如何做是對(duì)的,如何做是不對(duì)的;二是“身教”,即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生,用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的,因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈,使之懂得做人的道理。

回想起十多年來(lái)做班主任工作的經(jīng)歷,感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是,要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當(dāng)好班主任,首要的是責(zé)任心?;叵肫饋?lái),我第一次接班主任工作時(shí),心里是不太情愿的。我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)后,還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級(jí)小教班。全班50名學(xué)生,大多數(shù)來(lái)自xx地區(qū)農(nóng)村,均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮,他們的樸實(shí)無(wú)華,他們的彬彬有禮,都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操,晚上和他們一起上自習(xí),為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心,學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間,學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的,教室外面還是沙土地,但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人,是一個(gè)特殊的群體。說(shuō)特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女,家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦,懶散、學(xué)習(xí)目的不明確,衛(wèi)生打掃不認(rèn)真,抱怨多。經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的管理,我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生,上課睡覺(jué),不學(xué)習(xí),還頂撞老師,經(jīng)常不交作業(yè),任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說(shuō),老師你別管我了,我就這樣了,父母都拿我沒(méi)辦法,到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說(shuō)話,就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了,你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很郁悶,也有過(guò)放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想,作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄,就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能,我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的,端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度,最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,我發(fā)現(xiàn)他很重義氣,愿意幫助有困難的同學(xué)。因此,在開(kāi)班會(huì)時(shí),他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè),有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫(xiě)。慢慢地他也了解了班主任的苦心,學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎,畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說(shuō),正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺,他非常感謝“老班”。你說(shuō),作為老師,還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更重要的是在生活上也關(guān)心他們,這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級(jí)的熊春香同學(xué),家庭生活很困難,上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來(lái)自農(nóng)村,他英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,但是他很用功,天天早上早起讀英語(yǔ),背單詞。每天吃著饅頭和咸菜,就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校知道后,讓他到半價(jià)窗口買(mǎi)飯,喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng),學(xué)習(xí)更加努力了。但是,在第三個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對(duì)。他不愿意參加集體活動(dòng),不與同學(xué)交流,上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問(wèn)了幾次,他都沒(méi)說(shuō)實(shí)話。向班級(jí)同學(xué)了解,同學(xué)也不清楚。期中考試,成績(jī)下滑很快。我很著急,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午,就他期中考試的成績(jī)不理想一事,我非常誠(chéng)懇地找他談話,一談就是一下午。他終于告訴我,家里因?yàn)楣┧蠈W(xué),妹妹高中未畢業(yè),到江蘇去打工了,暑假他才知道。他覺(jué)得自己很沒(méi)用,耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母,父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因,便可對(duì)癥下藥。我告訴他,他沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí),將來(lái)畢業(yè),自己有能力了,再來(lái)報(bào)答妹妹也不晚?,F(xiàn)在這種表現(xiàn),更對(duì)不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí),積極為班級(jí)做好事,同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師,沒(méi)有比聽(tīng)到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱(chēng)我為恩師時(shí),我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到,一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩,成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書(shū)育人的故事篇六

這些年來(lái),我在xx大學(xué)無(wú)論是教書(shū)還是做班主任工作,都使我對(duì)“教書(shū)育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是:教書(shū)育人是教師的天職。

記得我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立也說(shuō)過(guò):“教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人做人?!毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書(shū)育人時(shí),明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是“言傳”,即講清道理,也就是通過(guò)講授教材內(nèi)容,進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育,是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如何做是對(duì)的,如何做是不對(duì)的;二是“身教”,即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生,用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的,因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈,使之懂得做人的道理。

回想起十多年來(lái)做班主任工作的經(jīng)歷,感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是,要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當(dāng)好班主任,首要的是責(zé)任心?;叵肫饋?lái),我第一次接班主任工作時(shí),心里是不太情愿的。我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)后,還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級(jí)小教班。全班50名學(xué)生,大多數(shù)來(lái)自xx地區(qū)農(nóng)村,均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮,他們的樸實(shí)無(wú)華,他們的彬彬有禮,都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操,晚上和他們一起上自習(xí),為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心,學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間,學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的,教室外面還是沙土地,但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人,是一個(gè)特殊的群體。說(shuō)特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女,家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦,懶散、學(xué)習(xí)目的不明確,衛(wèi)生打掃不認(rèn)真,抱怨多。經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的管理,我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生,上課睡覺(jué),不學(xué)習(xí),還頂撞老師,經(jīng)常不交作業(yè),任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說(shuō),老師你別管我了,我就這樣了,父母都拿我沒(méi)辦法,到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說(shuō)話,就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了,你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很郁悶,也有過(guò)放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想,作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄,就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能,我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的,端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度,最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,我發(fā)現(xiàn)他很重義氣,愿意幫助有困難的同學(xué)。因此,在開(kāi)班會(huì)時(shí),他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè),有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫(xiě)。慢慢地他也了解了班主任的苦心,學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎,畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說(shuō),正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺,他非常感謝“老班”。你說(shuō),作為老師,還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更重要的是在生活上也關(guān)心他們,這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級(jí)的熊春香同學(xué),家庭生活很困難,上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來(lái)自農(nóng)村,他英語(yǔ)基礎(chǔ)不好,但是他很用功,天天早上早起讀英語(yǔ),背單詞。每天吃著饅頭和咸菜,就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校知道后,讓他到半價(jià)窗口買(mǎi)飯,喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng),學(xué)習(xí)更加努力了。但是,在第三個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對(duì)。他不愿意參加集體活動(dòng),不與同學(xué)交流,上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問(wèn)了幾次,他都沒(méi)說(shuō)實(shí)話。向班級(jí)同學(xué)了解,同學(xué)也不清楚。期中考試,成績(jī)下滑很快。我很著急,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午,就他期中考試的成績(jī)不理想一事,我非常誠(chéng)懇地找他談話,一談就是一下午。他終于告訴我,家里因?yàn)楣┧蠈W(xué),妹妹高中未畢業(yè),到江蘇去打工了,暑假他才知道。他覺(jué)得自己很沒(méi)用,耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母,父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因,便可對(duì)癥下藥。我告訴他,他沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí),將來(lái)畢業(yè),自己有能力了,再來(lái)報(bào)答妹妹也不晚?,F(xiàn)在這種表現(xiàn),更對(duì)不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí),積極為班級(jí)做好事,同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師,沒(méi)有比聽(tīng)到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱(chēng)我為恩師時(shí),我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到,一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩,成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書(shū)育人的故事篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),希望借這次匯報(bào)的機(jī)會(huì),諸位多提寶貴意見(jiàn),以便于我明確目標(biāo)更好的發(fā)展。我今天匯報(bào)的題目是“我的名師成長(zhǎng)”.

※一、自我剖析。

自2000年8月,正式踏上工作崗位以來(lái),時(shí)間總是來(lái)去匆匆,轉(zhuǎn)眼十四年就要過(guò)去了,在這些年的工作當(dāng)中,我逐漸對(duì)于這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。工作起來(lái)也更踏實(shí),經(jīng)過(guò)努力,我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想不被學(xué)生所淘汰,我就必須在成長(zhǎng)的道路上不斷地用知識(shí)充實(shí)自己,提高自己。時(shí)刻提醒自己:不要做激流中沉入河底的泥沙。

※1、讀書(shū)篇:

讀書(shū)方面。我每天用“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師,除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外,最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書(shū),多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會(huì)到了讀書(shū)的好處:書(shū)的確是心靈的雨露,是精神的家園,也是發(fā)泄煩悶的最好朋友,是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥,在高興時(shí)我可以讀書(shū),在心煩時(shí)我也也可以讀書(shū)。

※2、反思篇。

反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思,或反思后并沒(méi)有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思,最需要堅(jiān)持做到的,還是先把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了吧。

※3、課堂教學(xué)篇。

1)、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

2)、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3)、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

4)、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

※4、不足之處:

1)、雖努力在做后進(jìn)生工作,但效果還不夠明顯,下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。

2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善,提高教學(xué)基本功,應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,提高駕馭課堂的能力。

5、其他方面:

1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛(ài)崗敬業(yè),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。

2)、教研方面。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,尤其是像我們這樣的年輕老師,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)我校每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。

在個(gè)人成長(zhǎng)方面,讀書(shū)反思有所進(jìn)步,但做得還需加強(qiáng)。相信付出就會(huì)有收獲。

※二、制定計(jì)劃。

1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的,所以,作為一名教師,我時(shí)刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。

2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展,及時(shí)研究自己的不足,調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝,使自己的教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

5、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

6、嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”,從教學(xué)業(yè)務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能、師德師建中提升自己。

※三、具體措施、策略:

1、保證天天閱讀。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐,就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì),就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求,就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材,閱讀參考書(shū),讀專(zhuān)業(yè)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件,讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

2、勇于課堂實(shí)踐。成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié),課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái),認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,努力走出一條屬于自己的教改之路。

3、經(jīng)常堅(jiān)持反思。教學(xué)反思是“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?!眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐,升華經(jīng)驗(yàn);可以發(fā)現(xiàn)不足,渴求新知;可以擺脫匠氣,增長(zhǎng)悟性,使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作。

在今后的教學(xué)生活中,我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷提高充實(shí)自我,踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭(zhēng)取在收獲的季節(jié),有著屬于自己的豐碩成果!時(shí)刻提醒自己:不要做激流勇進(jìn)中沉入河底的泥沙。

※我的匯報(bào)完畢,謝謝大家!

陶行知教書(shū)育人的故事篇八

卻耿直率真,頗有詩(shī)人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工,對(duì)這一提議,陶行知斷然拒絕,并說(shuō)“他也是我們當(dāng)中一個(gè),決不可招之即來(lái),揮之即去?!钡?,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這位校工不聽(tīng)調(diào)度后,陶行知即刻寫(xiě)一信給他,真誠(chéng)地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。

陶行知說(shuō)道:“我們主張人類(lèi)平等:校長(zhǎng)和校工一律看待,吃一樣的飯,一樣的要盡本分。校長(zhǎng)不盡本分,校長(zhǎng)的飯碗便要打破;校工不盡本分,校工的飯碗也是要打破的?!庇终f(shuō):“您倘若誠(chéng)實(shí)到老,盡本分,聽(tīng)調(diào)度,幫人忙,和氣待人,那您便是我們曉莊理想的校工,也可以說(shuō)是校工中之圣人,保您有個(gè)鐵飯碗,永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話,那便是瓷器飯碗,隨時(shí)可以打破的?!?/p>

在主張人人平等的同時(shí),陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?!白约阂f(shuō)話,也讓別人說(shuō)話,最好是大家商量。自己要做事,也讓別人做事,最好是大家合作?!被ブ醋灾?,一個(gè)人如果沒(méi)有互助的習(xí)慣,他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說(shuō)《古廟敲鐘錄》中,詩(shī)意地表達(dá)了他對(duì)平等互助重要性的認(rèn)識(shí)。“你若是辦一個(gè)工場(chǎng),如果你同時(shí)注意到工人之長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系,便立刻變成一個(gè)有意義的工場(chǎng)了。你若是辦一個(gè)學(xué)校,如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系,便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì),如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì),便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了。”

1931年,陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長(zhǎng)文,明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?!安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ词澜缛祟?lèi)的出路,也在平等的互助”,“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級(jí)”意識(shí)予以批判,提倡人人平等,每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì),“我們應(yīng)當(dāng)知道民國(guó)只有人中人,沒(méi)有人上人,也沒(méi)有人下人?!睂W(xué)校里的一切成員,無(wú)論教師、學(xué)生,還是行政管理人員、后勤人員,都是平等的,誰(shuí)也無(wú)權(quán)搞特殊。

陶行知教書(shū)育人的故事篇九

教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長(zhǎng)得更有力量,以貢獻(xiàn)于民族與人類(lèi)。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

01。

陶行知先生的四塊糖果。

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí),男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?!苯又痔统鲆活w糖,說(shuō):“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說(shuō)明你尊重我?!?/p>

男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖,陶先生又說(shuō)道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你很有正義感,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?!?/p>

這時(shí),男孩感動(dòng)得哭了,說(shuō):“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式?!碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了?!?/p>

02。

教育就像喂雞一樣。

有一次,陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái),不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了,不知陶先生要干什么。

陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公雞的頭,強(qiáng)迫它吃米??墒谴蠊u只叫不吃。

怎么才能讓公雞吃米呢?他掰開(kāi)公雞的嘴,把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎,還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步,大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。

這時(shí)陶先生開(kāi)始演講:“我認(rèn)為,教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),把知識(shí)硬灌給他,他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化,過(guò)不了多久,他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。

但是如果讓他自由地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性,那效果一定好得多!”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng),為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。

陶行知教書(shū)育人的故事篇十

自參加工作以來(lái),我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài),不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力,而且也是教育智慧賴(lài)以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育,每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者,都期待著收獲,肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容,善待每一個(gè)學(xué)生,孩子犯錯(cuò)誤時(shí),他們迫切想得到理解和幫助,而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生,他上課從來(lái)不聽(tīng)講,考試向來(lái)不及格,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言,同學(xué)們都以異樣的眼光看著他,常引得全班同學(xué)哄堂大笑,顯然是“喝倒彩”。面對(duì)此種情況,一方面,課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué),同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體,就像是兄弟姐妹一家人,班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣,同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué),共同進(jìn)步,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面,課下,我主動(dòng)與他接近,跟他聊天,拉家常,還有意安排他為老師做一些事情。如:到辦公室取書(shū),給老師做教具等等,時(shí)間長(zhǎng)了,他感到老師處處想著他,看得起他。師生感情融洽了,加深了,師生間親和力加強(qiáng)了。

為了便于對(duì)他的監(jiān)督指導(dǎo),我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí),估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題就讓他回答,對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況,我試著努力地批改他的作業(yè),通過(guò)面批,使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)欠賬太多,放學(xué)后,我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),漸漸地,他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,上課愛(ài)回答問(wèn)題,作業(yè)也能保質(zhì),保量地完成,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)后,他走上了工作崗位,每逢教師節(jié),他都會(huì)給我發(fā)短信:“老師,是你幫助我走上正確的人生之路。”看到這些,我的心情也無(wú)比欣慰。

對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助,但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題要及時(shí)指正,嚴(yán)格管理,敢于做嚴(yán)師,建立起深厚的師生感情。有人說(shuō):“我們被譽(yù)為園丁,園丁的工作除了澆水、施肥,還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝?!?/p>

有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好,在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后,對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。

這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱,由于我經(jīng)常找談心,鼓勵(lì)他,他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng),他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣?,第一學(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌@時(shí),他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了,表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想,關(guān)心不等于給予特殊待遇,但我沒(méi)有立即批評(píng)他,而是采取了冷處理的方式,我故意冷淡他,講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流,當(dāng)然更不找他談話。顯然,老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用,引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前,他給我打了個(gè)電話,談到他的期末成績(jī),談到我對(duì)他的態(tài)度,他說(shuō):“我考好了您反而不理我,是什么意思啊?”我問(wèn)他:“你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說(shuō)“不是?!蔽医又鴨?wèn)他:“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽(tīng)講?也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性,是個(gè)泡沫,我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒。”從那以后,他踏實(shí)多了,也認(rèn)真多了。

陶行知教書(shū)育人的故事篇十一

時(shí)光荏苒,光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間,我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了20年。一路走來(lái),我執(zhí)著地守候在三尺講臺(tái),和孩子們一起學(xué)習(xí)著,實(shí)踐著,成長(zhǎng)著。在此期間,我擁有了“xx市優(yōu)秀班主任”,“xx區(qū)先進(jìn)教研組長(zhǎng)”、“xx區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人”“xx區(qū)教學(xué)能手”“xx區(qū)首屆骨干教師”“xx區(qū)教壇新星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我的學(xué)生一屆屆地來(lái),一屆屆地走,留給我的有快樂(lè),有眼淚,有幸福,有牽掛……陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。”因此,面對(duì)一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子,我常常與他們心心相連、情情相融,傾情演繹著屬于我們的人生故事。

故事一:“課堂上的青蛙聲”

“老師,王**上英語(yǔ)課趁同桌回答問(wèn)題,挪走了他的凳子,結(jié)果同桌一屁股坐在地上了。”

“老師,王**上數(shù)學(xué)課用小刀在下面削葦桿做哨子,被譚老師批評(píng)了。”

“老師,王**在班長(zhǎng)李雨晨的文具盒里放了一條蚯蚓,把班長(zhǎng)嚇哭了。”

……。

王**是個(gè)可憐的男孩子,母親早逝,父親對(duì)他疏于管理,如果王**犯了錯(cuò)誤,做父親的非打即罵,結(jié)果王**成了一個(gè)什么都不怕的孩子。開(kāi)學(xué)才兩周,這孩子就開(kāi)始在班級(jí)里放縱起來(lái)。我準(zhǔn)備找個(gè)時(shí)間和他好好談?wù)?。誰(shuí)知他卻比我“主動(dòng)”,周四下午第一節(jié)語(yǔ)文課,我正在前面演示詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路的妙處,班里卻傳來(lái)兩聲“呱呱”的青蛙叫聲。我停下講課,一些同學(xué)把眼光盯向王**,原來(lái)他把一只青蛙帶到班里,趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同學(xué)們都望著我,批評(píng)、罰站、找家長(zhǎng),這些有用嗎?我讓王**把青蛙拿到前面來(lái),先讓學(xué)生觀察青蛙那驚恐的大眼睛和不停掙扎的神情,然后讓大家說(shuō)說(shuō)此時(shí)青蛙心里在想什么?最后我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)青蛙的好處。大家你一言,我一語(yǔ),王強(qiáng)低下了頭,臉越來(lái)越紅了,我知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我派班長(zhǎng)和他一起把青蛙放到學(xué)校后面的小河里。我的一節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有上完,但我給孩子們上了一節(jié)及時(shí)的思想教育課。

故事二:“陳**的‘拐杖’”

故事三:“弄丟了100元,拾到了50元”

我開(kāi)始不動(dòng)聲色地進(jìn)行調(diào)查,有人看見(jiàn)劉佳豪上一周用20元錢(qián)買(mǎi)了一把玩具槍;有人說(shuō)劉佳豪一開(kāi)始說(shuō)他的錢(qián)是在班級(jí)內(nèi)拾到的,后來(lái)又說(shuō)是在操場(chǎng)撿到的……我找來(lái)劉佳豪談話,拿出他拾到的50元錢(qián),告訴他找不到失主。我詳細(xì)地向他了解當(dāng)時(shí)撿到錢(qián)的情形,這個(gè)男孩子言語(yǔ)躲閃,說(shuō)話支支吾吾。我耐心地給他講述別人的錢(qián)絕不能輕易碰,做人一定要誠(chéng)實(shí)的道理。三年級(jí)的孩子心地純潔得如同一泓清泉,劉佳豪最后淚眼汪汪,向我承認(rèn)了他在桌子底下拾到了100元錢(qián),沒(méi)有上交……最后又從衣兜里把剩下的26元錢(qián)也交給了我。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你真是個(gè)勇敢的孩子?!辈⒋饝?yīng)替他保密。第二天,我把錢(qián)送給了吳曉東的父親。

我知道,找回這弄丟的100元,實(shí)際上找回的是吳曉東這個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí);弄清了這“拾”到的50元,實(shí)際上拂去了沾在小孩子美好心靈上的一個(gè)灰點(diǎn)。

從教19年,我和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活。我尊重、信任、善待每一個(gè)孩子,通過(guò)疼愛(ài)著教、啟發(fā)著教、欣賞著教,不斷地為他們加油、喝彩。親歷他們失敗時(shí)的傷心,成功時(shí)的喜悅,這一切回憶起來(lái),時(shí)時(shí)讓我幸福著。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾,我們用美的陽(yáng)光普照孩子的心靈,用善的雨露滋潤(rùn)孩子的心田,我們靜待花開(kāi),這何嘗不是一種幸福!德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云彩推動(dòng)另一朵云彩,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。成為一名喚醒和塑造學(xué)生美好靈魂的教師,我何其快樂(lè)!用一顆耐心、熱心和愛(ài)心,培育花蕾,靜待花開(kāi),這何其美好!

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