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陶行知教書育人的故事(大全11篇)
  • 時間:2023-11-12 10:39:59
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想要重整旗鼓,那就先來一份總結吧!總結應著重突出自己的觀點和見解,可以適當給出建議和展望。以下是一些值得參考的閱讀指南,希望對大家的學習有所幫助。

陶行知教書育人的故事篇一

從小我的理想就是當老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校,出了校門,我如愿以償當了一名教師。正當我滿懷信心和熱情地投入新學校面對新學生準備好好地工作時,問題來了。

一下課,學生z就邊沖進我的辦公室邊說:“老師,我倒點水喝?!眲倓偟那樾芜€在我的眼前,他竟然又要倒水,難不成還想多裝點水好與那幾個家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉著這個念頭,一邊大聲喝止他:“你干嗎,還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水,剛剛的事還沒找你算賬呢,你又要倒水?你倒水干嗎,你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓話,一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯嗎?沒有狡辯,乖乖認錯了。

叮叮?!险n鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室,“上課!”“起立!”“嘩”地一聲,大家都站了起來,除了他——z坐得穩(wěn)絲不動。我心頭的火氣,噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓門提高了八度,z漠然地看著我,就好像沒有我這個人似的……結果整整一節(jié)課,我們僵持在那。下了課,我把門摔得震天響,直奔校長辦公室,對校長甩下一句狠話“有我沒他,有他沒我”之后,氣乎乎地下班了。

一陣微風吹拂,我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些:今天的我處理學生的事情是不是不夠冷靜,是不是不夠寬容。這時校長打來電話:“我已找z學生了解了情況,批評了他,如果你堅持剛剛你所說的,我們會考慮,你想想怎么處理這個學生,你想好了再告訴我?!薄靶iL,剛剛我對你說的那番話不夠冷靜,我也有不對的地方?!蔽壹泵卮鸬??!拔疫€在辦公室,你如果方便,現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”

推開校長辦公室的門,我有點不好意思了:“對不起,校長,剛剛我太生氣了,說了些過頭的話?!毙iL點頭示意我坐下之后:“你能夠想通就好,作為老師應該站在一個更高的角度去看待問題,會把問題處理地更好?!薄翱墒切iL,你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個例子,他們看到我總是很酷的,木無表情,很沒禮貌?!薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答??吹轿覇】跓o言,校長又說:“你先去打打招呼,過陣子再來告訴我是什么樣的情形。”

……。

“為什么會這樣呀,那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的,他們心里想和我打招呼,只是不好意思說出口罷了?!毙iL笑瞇瞇地點點頭:“作為一名教師首先不要看到學生的一些表面現(xiàn)象,就給他們下個判斷,而應該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實做得不夠,也應該以包容之心來對待,來解決問題?!薄靶iL,我知道了?!蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈撛趺慈プ隽耍紫染褪菍捜?。

“z對不住了,那天老師應該讓你倒水喝,我說話太急躁了。”

“老師,那天是我先前沒做對?!睂W生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后,學生z雖然依舊活躍但不再調皮搗蛋了。

是的,少年時代不犯錯還等到老再去犯錯嗎?我們應該允許學生們犯錯,對人寬容是做人的一種美德,而對自己的學生寬容并不意味著放縱學生,而是多站在學生的角度去考慮問題,以真誠的鼓勵讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會讓學生和老師之間的關系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關系。

正是學會了這種寬容的做人態(tài)度,并且學會了把這種寬容態(tài)度去面對學生,在我以后的教書育人中,確實解決了這樣或那樣的問題。

那是一個女學生c,她皮膚黑黑的,但樣子很耐看,學習成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見,哪怕我很熱情地對她打了招呼,她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會主動打招呼。雖然我心里有些不舒服,但是我對自己說她還是孩子,不能和她計較。

總之這個女孩子給我的感覺是有點怪,她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點點。

直到有天,她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說:“老師,你能不能幫我們勸勸我們的女兒?!薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑。“唔,真的不好說……”他們欲言又止。“你們不說我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?!笆?,這樣,我們覺得這個孩子心理負擔過重了,好像有點自閉了?!薄霸趺椿厥?”我吃驚地問?!耙驗檫@孩子覺得自己樣樣不如人,學習不好,長相又不好,所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣,現(xiàn)在是不吭聲,對誰都不理。我們很擔心……”“可是,你的孩子能夠確定她能聽得進我的話嗎?”我也一點把握都沒有?!袄蠋?,請你試試吧,她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的。”“噢,好吧!”我心里暗暗訝異,這個女生竟然會喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個詞形容得最多?”“是孫中山?!蔽疫B續(xù)地說了兩個問題、幾句話?!皩O中山不是被尊稱為國父嗎,他不是很偉大嗎,他不是一個勝利者嗎?”女孩c納悶地問?!霸谶@個詞的意義上來說,孫中山是個失敗者,可在另外一個詞上來說,他又是個永遠的勝利者并且彰顯他的偉大?!薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了?!笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說?!班蕖彼粲兴??!昂芏鄷r候大部分人都不是事事順心如意的,與其逃避不如面對,與其郁悶不如快樂,因為不論你是怎樣的一種生活態(tài)度,時間總是這么不多不少的?!?/p>

……。

過了一段時間。

“老師,為什么別的女孩那么光鮮照人,而我卻這么丑呢?”她主動來找我談話了。

“你覺得范冰冰漂亮不?”

“當然!”

“那我問你每個人都長成那樣你覺得好嗎?”

“挺好的?!彼÷暤剜饺轮?。

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個人在演abcd了。這種電視電影會好看嗎?”

“當然不好?!彼舐暤鼗卮鸬健?/p>

“就是嘛!好,那你去照照鏡子,你一點都不丑,你很漂亮你只是黑,難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢?!?/p>

“真的?”她閃著疑惑眼光詢問。

“真的!”我點點頭說,“更何況你去關注一下很多歷史上留下痕跡的人,他們外形并不一定會很漂亮,你說呢?”

“老師,我以前總是特別的自卑,不好意思跟人交談,結果很多人都認為我特別的清高,所以我?guī)缀鯖]什么朋友?!彼纳袂槎加悬c落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了,就是我和你的同學們,不是嗎?”

女孩c微笑地點點頭。

我很高興看到又一個孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說:老師,您兩鬢新生的白發(fā),沒有華麗的舞臺,沒有鮮花的簇擁,可您永遠是春的使者,將和煦的陽光灑滿人間。的確如此,教師對學生的愛是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。既溫暖了學生也溫暖了自己。

我想我會帶著“寬容”這個小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書育人的故事篇二

從小我的理想就是當老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校,出了校門,我如愿以償當了一名教師。正當我滿懷信心和熱情地投入新學校面對新學生準備好好地工作時,問題來了。

一下課,學生z就邊沖進我的辦公室邊說:“老師,我倒點水喝?!眲倓偟那樾芜€在我的眼前,他竟然又要倒水,難不成還想多裝點水好與那幾個家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉著這個念頭,一邊大聲喝止他:“你干嗎,還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水,剛剛的事還沒找你算賬呢,你又要倒水?你倒水干嗎,你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓話,一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯嗎?沒有狡辯,乖乖認錯了。

叮叮叮……上課鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室,“上課!”“起立!”“嘩”地一聲,大家都站了起來,除了他——z坐得穩(wěn)絲不動。我心頭的火氣,噌噌地往上直冒?!澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度,z漠然地看著我,就好像沒有我這個人似的……結果整整一節(jié)課,我們僵持在那。下了課,我把門摔得震天響,直奔校長辦公室,對校長甩下一句狠話“有我沒他,有他沒我”之后,氣乎乎地下班了。

一陣微風吹拂,我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些:今天的我處理學生的事情是不是不夠冷靜,是不是不夠寬容。這時校長打來電話:“我已找z學生了解了情況,批評了他,如果你堅持剛剛你所說的,我們會考慮,你想想怎么處理這個學生,你想好了再告訴我。”“校長,剛剛我對你說的那番話不夠冷靜,我也有不對的地方?!蔽壹泵卮鸬健!拔疫€在辦公室,你如果方便,現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”

推開校長辦公室的門,我有點不好意思了:“對不起,校長,剛剛我太生氣了,說了些過頭的話?!毙iL點頭示意我坐下之后:“你能夠想通就好,作為老師應該站在一個更高的角度去看待問題,會把問題處理地更好?!薄翱墒切iL,你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個例子,他們看到我總是很酷的,木無表情,很沒禮貌?!薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答??吹轿覇】跓o言,校長又說:“你先去打打招呼,過陣子再來告訴我是什么樣的情形?!?/p>

……。

“為什么會這樣呀,那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的,他們心里想和我打招呼,只是不好意思說出口罷了?!毙iL笑瞇瞇地點點頭:“作為一名教師首先不要看到學生的一些表面現(xiàn)象,就給他們下個判斷,而應該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實做得不夠,也應該以包容之心來對待,來解決問題?!薄靶iL,我知道了?!蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈撛趺慈プ隽?,首先就是寬容。

“z對不住了,那天老師應該讓你倒水喝,我說話太急躁了?!?/p>

“老師,那天是我先前沒做對?!睂W生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后,學生z雖然依舊活躍但不再調皮搗蛋了。

是的,少年時代不犯錯還等到老再去犯錯嗎?我們應該允許學生們犯錯,對人寬容是做人的一種美德,而對自己的學生寬容并不意味著放縱學生,而是多站在學生的角度去考慮問題,以真誠的鼓勵讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會讓學生和老師之間的關系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關系。

正是學會了這種寬容的做人態(tài)度,并且學會了把這種寬容態(tài)度去面對學生,在我以后的教書育人中,確實解決了這樣或那樣的問題。

那是一個女學生c,她皮膚黑黑的,但樣子很耐看,學習成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見,哪怕我很熱情地對她打了招呼,她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會主動打招呼。雖然我心里有些不舒服,但是我對自己說她還是孩子,不能和她計較。

總之這個女孩子給我的感覺是有點怪,她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點點。

直到有天,她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說:“老師,你能不能幫我們勸勸我們的女兒。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑?!斑?,真的不好說……”他們欲言又止。“你們不說我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?!笆?,這樣,我們覺得這個孩子心理負擔過重了,好像有點自閉了?!薄霸趺椿厥?”我吃驚地問。“因為這孩子覺得自己樣樣不如人,學習不好,長相又不好,所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣,現(xiàn)在是不吭聲,對誰都不理。我們很擔心……”“可是,你的孩子能夠確定她能聽得進我的話嗎?”我也一點把握都沒有?!袄蠋煟埬阍囋嚢?,她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的。”“噢,好吧!”我心里暗暗訝異,這個女生竟然會喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個詞形容得最多?”“是孫中山?!蔽疫B續(xù)地說了兩個問題、幾句話?!皩O中山不是被尊稱為國父嗎,他不是很偉大嗎,他不是一個勝利者嗎?”女孩c納悶地問?!霸谶@個詞的意義上來說,孫中山是個失敗者,可在另外一個詞上來說,他又是個永遠的勝利者并且彰顯他的偉大?!薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了?!笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說。“噢……”她若有所思。“很多時候大部分人都不是事事順心如意的,與其逃避不如面對,與其郁悶不如快樂,因為不論你是怎樣的一種生活態(tài)度,時間總是這么不多不少的。”

……。

過了一段時間。

“老師,為什么別的女孩那么光鮮照人,而我卻這么丑呢?”她主動來找我談話了。

“你覺得范冰冰漂亮不?”

“當然!”

“那我問你每個人都長成那樣你覺得好嗎?”

“挺好的。”她小聲地嘟嚷著。

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個人在演abcd了。這種電視電影會好看嗎?”

“當然不好?!彼舐暤鼗卮鸬?。

“就是嘛!好,那你去照照鏡子,你一點都不丑,你很漂亮你只是黑,難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢。”

“真的?”她閃著疑惑眼光詢問。

“真的!”我點點頭說,“更何況你去關注一下很多歷史上留下痕跡的人,他們外形并不一定會很漂亮,你說呢?”

“老師,我以前總是特別的自卑,不好意思跟人交談,結果很多人都認為我特別的清高,所以我?guī)缀鯖]什么朋友?!彼纳袂槎加悬c落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了,就是我和你的同學們,不是嗎?”

女孩c微笑地點點頭。

我很高興看到又一個孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說:老師,您兩鬢新生的白發(fā),沒有華麗的舞臺,沒有鮮花的簇擁,可您永遠是春的使者,將和煦的陽光灑滿人間。的確如此,教師對學生的愛是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。既溫暖了學生也溫暖了自己。

而在我的教書生涯中,我覺得我在和學生共同成長,學會了寬容,寬容地對待學生,收獲了意想不到。是的,寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W,也是作為教師的我們處理師生關系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容大度凝聚的”。

我想我會帶著“寬容”這個小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書育人的故事篇三

陶先生非常善于演講,他的語言幽默風趣,生動形象,誰聽了都會被他深深吸引,為他演講中強大的邏輯力量所折服。在他一生無數(shù)次的演講中,有一次別開生面的演講,更是令人拍案叫絕,直到今天仍然令人回味無窮。

那是陶行知1938年在武漢大學做的一次演講。那一天,大禮堂里擠得滿滿的,不僅全校師生都來聽,連附近學校的師生和各界人士都聞訊趕來。他們都知道,陶行知先生是著名的教育家,都想來一睹他的風采,并聽他說些什么。

會議開始后,有幾位先生先后上臺作了演講。輪到陶行知時,會場上響起了一陣熱烈的掌聲。只見他不慌不忙地夾著一個皮包走上了講臺。他戴著眼鏡,穿著西服,未曾開口,先向全場掃視了一遍。大家屏息凝神,都望著他,等他開口說話。有的人還打開速記本,準備把陶行知講的每一句話都記下來。

出乎大家意料的是,陶行知并沒有講話。他從包里抓出一只活蹦亂跳的大公雞。公雞喔喔地亂叫。臺下聽眾一個個目瞪口呆,不知他葫蘆里賣的什么藥。接著,陶行知從口袋里掏出一把米,放在桌上。他左手按住雞的頭,逼它吃米。雞直叫不吃。陶行知又掰開雞的嘴,把米硬塞進去。雞掙扎著仍不肯吃。接著,陶行知輕輕松開手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步。只見大公雞抖了抖翅膀,伸頭四處張望了一下,便從容地低下頭吃起米來。

這時,陶行知說話了:“各位,你們都看到了吧。你逼雞吃米,或者把米硬塞到它的嘴里,它都不肯吃。但是,如果你換一種方式,讓它自由自在,它就會主動地自己去吃米”

陶行知又向會場掃視了一圈,加重語氣說:“我認為,教育就跟喂雞一樣。先生強迫學生去學習,把知識因硬灌給他們,他們是不情愿學的,即使去學也是食而不化,過不了多久,他還會把知識還給先生的。但是,如果讓學生主動去學習,充分發(fā)揮他的主觀能動性,那么,效果一定會好得多!”

陶行知講完,把公雞裝進皮包,又向大家鞠了一躬,說:“我的話講完了?!北阃讼聢鋈チ恕B牨妭円粫r還沒有反應過來。但只是過了一會兒,會場上便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。很多人邊鼓掌邊喊:“好!陶先生講得好!講得好!”

陶行知教書育人的故事篇四

早在辦曉莊師范學校的時候,陶行知就提出了?生活即教育?、?社會即學校?和?教學做合一?等理論,教導師生們與勞動人民相結合,?教人民進步者,拜人民為老師?。

山海工學團剛成立的時候,農(nóng)民的孩子有了讀書的地方,燒香拜佛的紅廟成了教室,可是沒有孩子們用的桌椅。上課的時候,同學們帶來自己的凳子,有大有小,高低不一。一星期以后,學校請來了木匠師傅,他悶著頭做凳子,一天能做好幾個。陶行知走過來,看見木匠師傅滿身是汗,就遞給他一杯水,說:?我們不是請你來做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知:?那叫我來做什么?我們是請你來做‘先生’的。??我可不識字。?木匠慌了。

陶行知笑著說:?我是請你來指導學生做木工的。你如果教會一個人,就可得一份工錢。如果一個也沒教會,那么就算你把凳子全做好了,還是一文工錢也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說:?不要緊,你不識字我們教你。我們不會做木工,拜你為先生。我第一個向你學。?說著,陶行知拿起一把鋸,對準木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來。

第二天,廣場上擺著木匠工具,老師帶著孩子們來學做凳子。有個小朋友嘟囔著:?我們是來讀書的,不是來做木匠的。?一個大人看見孩子拿起工具,不小心就很容易弄破手,也皺起眉直搖頭。這時,陶行知笑著說:?我有一首詩讀給大家聽聽:‘人生兩個寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒。用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬?!銈兛磳懙萌绾??小朋友都拍手說好,那個大人也不好意思地笑了。

從此,每天孩子們都學做凳子,他們也當?小先生?,教木匠師傅認字。3個月后的一天,教室里的50個孩子,都坐著自己做的凳子。講臺上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長們擠在窗口、門外,信服地點頭叫好。陶行知在講臺前,念起了一首剛寫好的詩:?他是木匠,我是先生。先生學木匠,木匠學先生,哼哼哼,我哼成了先生木匠,哼哼哼,他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽課的木匠,大家都笑了。

姚文采是陶行知的同鄉(xiāng),陶行知請他到曉莊學校教生物課。第一次上課,陶行知就讓他先把書本擺到一邊去,要?隨時教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課,從來沒有不帶書本去上課的時候,他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚,他看見陶先生與兩個叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個人談完話,就叫學生領他們?nèi)ハ丛?,然后告訴姚文采:?這是我從南京夫子廟請來的兩位老師,來教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇,經(jīng)常咬傷人,讓蛇花子來教大家捉蛇,你看怎么樣??姚文采沒說話。

只要擊中要害,蛇并沒有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒有腳為什么跑得快,蛇沒有耳朵怎么聽得見聲音,以及蛇是老鼠的克星等知識。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領學生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請來教認草藥;請種花木的花匠來教種植花木的方法;請中國科學社的專家來教怎樣辨別生物科別及定學名。曉莊附近的花草樹木都掛起了學名牌,生物課從此上得生動活潑。

陶行知身為高等學府的教授、全國著名的教育家,卻沒有一點架子,時時注意拜普通的勞動人民為老師,他是我國千百萬教師的楷模,更是知識分子最早和勞動人民相結合的先驅。

陶行知教書育人的故事篇五

這些年來,我在**大學無論是教書還是做班主任工作,都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是:教書育人是教師的天職。

記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過:“教書不僅是傳授知識,更重要的是教人做人?!毙炖显趶娬{教書育人時,明確提出教師應是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書育人的過程中對學生進行德育教育,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是“言傳”,即講清道理,也就是通過講授教材內(nèi)容,進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學習、社會責任感等思想品德教育,是指導學生應該怎樣做,不應該怎樣做,如何做是對的,如何做是不對的;二是“身教”,即一個教師的行為影響學生,用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的,因為它可以用科學知識去啟迪學生的心靈,使之懂得做人的道理。

回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷,感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學生的嚴師、益友。但是,要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當好班主任,首要的是責任心?;叵肫饋?,我第一次接班主任工作時,心里是不太情愿的。我從來沒當過班主任。由于沒有經(jīng)驗,怕干不好。但經(jīng)領導的勸說后,還是欣然接受了。我接手的第一個班是2000級小教班。全班50名學生,大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村,均是中考的學生。我非常珍惜這個學習機會。學生們的學習勁頭很足。他們的勤奮,他們的樸實無華,他們的彬彬有禮,都深深地打動了我。我想我有責任把這個班帶好。每天早上和我都和學生一起跑操,晚上和他們一起上自習,為了培養(yǎng)學生的自立精神和責任心,學校要求學生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間,學生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的,教室外面還是沙土地,但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人,是一個特殊的群體。說特殊是因為這個班級的大部分學生多是獨生子女,家庭條件都比較好。因此有相當一部分學生不能吃苦,懶散、學習目的不明確,衛(wèi)生打掃不認真,抱怨多。經(jīng)過兩年半的時間的管理,我用自己強烈的責任心改變了他們身上固有的不良習慣。記得xx幾個學生,上課睡覺,不學習,還頂撞老師,經(jīng)常不交作業(yè),任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說,老師你別管我了,我就這樣了,父母都拿我沒辦法,到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話,就是因為他管我太嚴了,你何苦呢?有時間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實話,當時心里很郁悶,也有過放棄他的想法。但是轉念一想,作為班主任有責任教育好自己的學生。如果放棄,就意味著承認自己教育的失敗。不能,我一定會讓他明確學習目的,端正他的學習態(tài)度,最終把他培養(yǎng)成為一名社會需要的有用人才。經(jīng)過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)他很重義氣,愿意幫助有困難的同學。因此,在開班會時,他稍有一點點進步我就表揚。為了讓他按時完成作業(yè),有時候下自習后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心,學習態(tài)度180度大轉彎,畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說,正是在學習的那段時間使他受益匪淺,他非常感謝“老班”。你說,作為老師,還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學習上關心學生,更重要的是在生活上也關心他們,這樣才能做好學生的思想工作。2003級的熊春香同學,家庭生活很困難,上學的學費都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村,他英語基礎不好,但是他很用功,天天早上早起讀英語,背單詞。每天吃著饅頭和咸菜,就這樣堅持學習。后來學校知道后,讓他到半價窗口買飯,喝免費湯。他非常感動,學習更加努力了。但是,在第三個學期剛剛開學不久,我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動,不與同學交流,上課學習精力也不太集中。為什么一個刻苦學習的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟上有困難嗎?他的學費全交了。到底是為什么呢?問了幾次,他都沒說實話。向班級同學了解,同學也不清楚。期中考試,成績下滑很快。我很著急,一個學生學習不努力怎么行。于是在一個周末的下午,就他期中考試的成績不理想一事,我非常誠懇地找他談話,一談就是一下午。他終于告訴我,家里因為供他上學,妹妹高中未畢業(yè),到江蘇去打工了,暑假他才知道。他覺得自己很沒用,耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母,父母再寄給他做生活費。知道了原因,便可對癥下藥。我告訴他,他沒有理由不努力學習,將來畢業(yè),自己有能力了,再來報答妹妹也不晚?,F(xiàn)在這種表現(xiàn),更對不起妹妹。從此他更加努力學習,積極為班級做好事,同學關系很融洽。作為老師,沒有比聽到自己的學生進步更令人高興的事了!他稱我為恩師時,我感到非常慚愧。同時也深深體會到,一個教師能把學生培養(yǎng)成知道感恩,成為品學兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書育人的故事篇六

這些年來,我在xx大學無論是教書還是做班主任工作,都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是:教書育人是教師的天職。

記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過:“教書不僅是傳授知識,更重要的是教人做人。”徐老在強調教書育人時,明確提出教師應是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書育人的過程中對學生進行德育教育,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是“言傳”,即講清道理,也就是通過講授教材內(nèi)容,進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學習、社會責任感等思想品德教育,是指導學生應該怎樣做,不應該怎樣做,如何做是對的,如何做是不對的;二是“身教”,即一個教師的行為影響學生,用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的,因為它可以用科學知識去啟迪學生的心靈,使之懂得做人的道理。

回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷,感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學生的嚴師、益友。但是,要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當好班主任,首要的是責任心。回想起來,我第一次接班主任工作時,心里是不太情愿的。我從來沒當過班主任。由于沒有經(jīng)驗,怕干不好。但經(jīng)領導的勸說后,還是欣然接受了。我接手的第一個班是2000級小教班。全班50名學生,大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村,均是中考的學生。我非常珍惜這個學習機會。學生們的學習勁頭很足。他們的勤奮,他們的樸實無華,他們的彬彬有禮,都深深地打動了我。我想我有責任把這個班帶好。每天早上和我都和學生一起跑操,晚上和他們一起上自習,為了培養(yǎng)學生的自立精神和責任心,學校要求學生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間,學生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的,教室外面還是沙土地,但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人,是一個特殊的群體。說特殊是因為這個班級的大部分學生多是獨生子女,家庭條件都比較好。因此有相當一部分學生不能吃苦,懶散、學習目的不明確,衛(wèi)生打掃不認真,抱怨多。經(jīng)過兩年半的時間的管理,我用自己強烈的責任心改變了他們身上固有的不良習慣。記得xx幾個學生,上課睡覺,不學習,還頂撞老師,經(jīng)常不交作業(yè),任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說,老師你別管我了,我就這樣了,父母都拿我沒辦法,到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話,就是因為他管我太嚴了,你何苦呢?有時間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實話,當時心里很郁悶,也有過放棄他的想法。但是轉念一想,作為班主任有責任教育好自己的學生。如果放棄,就意味著承認自己教育的失敗。不能,我一定會讓他明確學習目的,端正他的學習態(tài)度,最終把他培養(yǎng)成為一名社會需要的有用人才。經(jīng)過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)他很重義氣,愿意幫助有困難的同學。因此,在開班會時,他稍有一點點進步我就表揚。為了讓他按時完成作業(yè),有時候下自習后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心,學習態(tài)度180度大轉彎,畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說,正是在學習的那段時間使他受益匪淺,他非常感謝“老班”。你說,作為老師,還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學習上關心學生,更重要的是在生活上也關心他們,這樣才能做好學生的思想工作。2003級的熊春香同學,家庭生活很困難,上學的學費都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村,他英語基礎不好,但是他很用功,天天早上早起讀英語,背單詞。每天吃著饅頭和咸菜,就這樣堅持學習。后來學校知道后,讓他到半價窗口買飯,喝免費湯。他非常感動,學習更加努力了。但是,在第三個學期剛剛開學不久,我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動,不與同學交流,上課學習精力也不太集中。為什么一個刻苦學習的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟上有困難嗎?他的學費全交了。到底是為什么呢?問了幾次,他都沒說實話。向班級同學了解,同學也不清楚。期中考試,成績下滑很快。我很著急,一個學生學習不努力怎么行。于是在一個周末的下午,就他期中考試的成績不理想一事,我非常誠懇地找他談話,一談就是一下午。他終于告訴我,家里因為供他上學,妹妹高中未畢業(yè),到江蘇去打工了,暑假他才知道。他覺得自己很沒用,耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母,父母再寄給他做生活費。知道了原因,便可對癥下藥。我告訴他,他沒有理由不努力學習,將來畢業(yè),自己有能力了,再來報答妹妹也不晚?,F(xiàn)在這種表現(xiàn),更對不起妹妹。從此他更加努力學習,積極為班級做好事,同學關系很融洽。作為老師,沒有比聽到自己的學生進步更令人高興的事了!他稱我為恩師時,我感到非常慚愧。同時也深深體會到,一個教師能把學生培養(yǎng)成知道感恩,成為品學兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書育人的故事篇七

尊敬的各位領導:

首先感謝各位領導給我這次機會,希望借這次匯報的機會,諸位多提寶貴意見,以便于我明確目標更好的發(fā)展。我今天匯報的題目是“我的名師成長”.

※一、自我剖析。

自2000年8月,正式踏上工作崗位以來,時間總是來去匆匆,轉眼十四年就要過去了,在這些年的工作當中,我逐漸對于這份事業(yè)有了更加深刻的認識。工作起來也更踏實,經(jīng)過努力,我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜,但還遠遠不夠,要想不被學生所淘汰,我就必須在成長的道路上不斷地用知識充實自己,提高自己。時刻提醒自己:不要做激流中沉入河底的泥沙。

※1、讀書篇:

讀書方面。我每天用“讓讀書成為習慣”來提醒自己。作為年輕教師,除了平時多向別人學習之外,最好的一個學習方法就是多讀書,多與網(wǎng)絡交流。我也體會到了讀書的好處:書的確是心靈的雨露,是精神的家園,也是發(fā)泄煩悶的最好朋友,是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥,在高興時我可以讀書,在心煩時我也也可以讀書。

※2、反思篇。

反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時反思,或反思后并沒有根據(jù)反思及時改進。我看這一點是我以后最需要反思,最需要堅持做到的,還是先把發(fā)現(xiàn)的問題解決了吧。

※3、課堂教學篇。

1)、認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結。

2)、增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

3)、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

4)、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

※4、不足之處:

1)、雖努力在做后進生工作,但效果還不夠明顯,下學期要從轉化后進生方面再多下點功夫。

2)、課堂教學還要繼續(xù)完善,提高教學基本功,應努力提高自己的課堂教學,形成自己的教學風格。

3)、努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣,提高駕馭課堂的能力。

5、其他方面:

1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。愛崗敬業(yè),積極參加學校組織的各項活動和學習,認真執(zhí)行領導分配的各項工作任務。做為一名教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會做一名關心愛護孩子,對學校有貢獻的人。

2)、教研方面。我認為聽課是提高自身教學能力的一個好方法,尤其是像我們這樣的年輕老師,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,所以對我校每一次聽課的機會我都十分珍惜,在聽課中找出自己差距和不足。

在個人成長方面,讀書反思有所進步,但做得還需加強。相信付出就會有收獲。

※二、制定計劃。

1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,作為一名教師,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。

2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展,及時研究自己的不足,調整自己的知識結構與能力結構,以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。

3、注重個人素質的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務水平,力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。

4、針對自己的教學特點拜名師學藝,使自己的教學水平逐步提高,教學經(jīng)驗日益豐富,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。

5、業(yè)務方面要樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

6、嚴格按照自己制定的“個人成長計劃”,從教學業(yè)務、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。

※三、具體措施、策略:

1、保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長離不開學習,不學習跟不上社會前進的步伐,就不能適應教育改革的形勢,就適應不了學生的內(nèi)在需求,就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材,閱讀參考書,讀專業(yè)報刊雜志、學習各種文件,讓學習成為一種內(nèi)需。

2、勇于課堂實踐。成長靠實踐去探索總結,課堂是老師實踐的最好舞臺,認認真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學實踐中努力形成自己的教學風格,努力走出一條屬于自己的教改之路。

3、經(jīng)常堅持反思。教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐,升華經(jīng)驗;可以發(fā)現(xiàn)不足,渴求新知;可以擺脫匠氣,增長悟性,使我們的教學愈教愈新。堅持每天反思自己的教育教學工作。

在今后的教學生活中,我會以高標準嚴格要求自己,不斷提高充實自我,踏實勤懇的走好每一步!爭取在收獲的季節(jié),有著屬于自己的豐碩成果!時刻提醒自己:不要做激流勇進中沉入河底的泥沙。

※我的匯報完畢,謝謝大家!

陶行知教書育人的故事篇八

卻耿直率真,頗有詩人氣質。當時曾有人建議解聘該校工,對這一提議,陶行知斷然拒絕,并說“他也是我們當中一個,決不可招之即來,揮之即去。”但是,當聽說這位校工不聽調度后,陶行知即刻寫一信給他,真誠地奉勸他要盡本份、守職責。

陶行知說道:“我們主張人類平等:校長和校工一律看待,吃一樣的飯,一樣的要盡本分。校長不盡本分,校長的飯碗便要打破;校工不盡本分,校工的飯碗也是要打破的。”又說:“您倘若誠實到老,盡本分,聽調度,幫人忙,和氣待人,那您便是我們曉莊理想的校工,也可以說是校工中之圣人,保您有個鐵飯碗,永遠打不破。您要不信我的話,那便是瓷器飯碗,隨時可以打破的?!?/p>

在主張人人平等的同時,陶行知很重視培養(yǎng)學生的互助品質,引導學生在說話做事中學習如何商量合作。“自己要說話,也讓別人說話,最好是大家商量。自己要做事,也讓別人做事,最好是大家合作?!被ブ醋灾粋€人如果沒有互助的習慣,他在社會上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說《古廟敲鐘錄》中,詩意地表達了他對平等互助重要性的認識?!澳闳羰寝k一個工場,如果你同時注意到工人之長進的機會與平等互助的關系,便立刻變成一個有意義的工場了。你若是辦一個學校,如果你同時注意到師生之生產(chǎn)的機會與平等互助的關系,便立刻變成一個有意義的學校了。你若是在改造一個社會,如果你同時注意到各分子之生產(chǎn)與長進的機會,便立刻變?yōu)橐粋€有意義的社會了?!?/p>

1931年,陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長文,明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?!安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ?,即世界人類的出路,也在平等的互助”,“教人建設平等互助的世界”是學校組織必須履行的重要使命和責任。陶行知對我國文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級”意識予以批判,提倡人人平等,每個人都享有同樣的受教育權利和機會,“我們應當知道民國只有人中人,沒有人上人,也沒有人下人?!睂W校里的一切成員,無論教師、學生,還是行政管理人員、后勤人員,都是平等的,誰也無權搞特殊。

陶行知教書育人的故事篇九

教育是要在兒童自身的基礎上,過濾并運用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

01。

陶行知先生的四塊糖果。

陶行知先生當校長的時候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學,便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時,男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學:“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室?!苯又痔统鲆活w糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學,你立即住手了,說明你尊重我?!?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學是因為他欺負女生,說明你很有正義感,我再獎勵你一顆糖?!?/p>

這時,男孩感動得哭了,說:“校長,我錯了,同學再不對,我也不能采取這種方式?!碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認錯了,我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結束了?!?/p>

02。

教育就像喂雞一樣。

有一次,陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺,不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了,不知陶先生要干什么。

陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公雞的頭,強迫它吃米??墒谴蠊u只叫不吃。

怎么才能讓公雞吃米呢?他掰開公雞的嘴,把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎,還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步,大公雞自己就開始吃起米來。

這時陶先生開始演講:“我認為,教育就像喂雞一樣。先生強迫學生去學習,把知識硬灌給他,他是不情愿學的。即使學也是食而不化,過不了多久,他還是會把知識還給先生的。

但是如果讓他自由地學習,充分發(fā)揮他的主觀能動性,那效果一定好得多!”臺下一時間掌聲雷動,為陶先生形象的演講開場白叫好。

陶行知教書育人的故事篇十

自參加工作以來,我一直擔任英語教學工作。我的最大的感受就是對學生要有愛。這種愛,不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力,而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育,每一個少年兒童都希望自己是成功者,都期待著收獲,肯定和贊譽。作為教師應珍惜學生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機會,不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。教師要做到最在限度地理解、寬容,善待每一個學生,孩子犯錯誤時,他們迫切想得到理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學生,他上課從來不聽講,考試向來不及格,語文、數(shù)學加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言,同學們都以異樣的眼光看著他,常引得全班同學哄堂大笑,顯然是“喝倒彩”。面對此種情況,一方面,課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象,引導同學們應伸出援助之手幫幫身邊的同學,同學們在一個班集體,就像是兄弟姐妹一家人,班上掀起幫扶、結對子風氣,同學主動互幫、互學,共同進步,營造良好的學習氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面,課下,我主動與他接近,跟他聊天,拉家常,還有意安排他為老師做一些事情。如:到辦公室取書,給老師做教具等等,時間長了,他感到老師處處想著他,看得起他。師生感情融洽了,加深了,師生間親和力加強了。

為了便于對他的監(jiān)督指導,我特意安排他坐在前排。上課提問時,估計他能夠回答的問題就讓他回答,對他的每一點進步都給以及時的表揚和鼓勵。為了掌握他的學習情況,我試著努力地批改他的作業(yè),通過面批,使他及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯誤,及時糾正。由于他知識基礎差,學習欠賬太多,放學后,我還經(jīng)常留下來幫他補課,精誠所至,金石為開,漸漸地,他對學習產(chǎn)生了興趣,上課愛回答問題,作業(yè)也能保質,保量地完成,學習成績有了明顯的提高。畢業(yè)后,他走上了工作崗位,每逢教師節(jié),他都會給我發(fā)短信:“老師,是你幫助我走上正確的人生之路?!笨吹竭@些,我的心情也無比欣慰。

對有困難的學生熱情幫助,但對學生的缺點和問題要及時指正,嚴格管理,敢于做嚴師,建立起深厚的師生感情。有人說:“我們被譽為園丁,園丁的工作除了澆水、施肥,還有一項更重要的內(nèi)容就是剪枝?!?/p>

有一位同學家里經(jīng)濟狀況不是很好,在一次與他們的談話中我知道這個情況后,對他的學習和生活方面都格外關心。

這位同學的英語基礎來很弱,由于我經(jīng)常找談心,鼓勵他,他的學習興趣不斷增強,他的英語成績在提高,第一學期期末考試成績在班里排到第三,這時,他有些不能正確對待這個成績了,表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想,關心不等于給予特殊待遇,但我沒有立即批評他,而是采取了冷處理的方式,我故意冷淡他,講課時不與他進行眼神交流,當然更不找他談話。顯然,老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用,引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。

第二學期開學前,他給我打了個電話,談到他的期末成績,談到我對他的態(tài)度,他說:“我考好了您反而不理我,是什么意思啊?”我問他:“你覺得你的基礎牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說“不是?!蔽医又鴨査骸澳悄銘{什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽講?也就是說你的成績有很大的偶然性,是個泡沫,我不該把這個泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒。”從那以后,他踏實多了,也認真多了。

陶行知教書育人的故事篇十一

時光荏苒,光陰似箭。轉眼間,我在一所鄉(xiāng)村小學工作了20年。一路走來,我執(zhí)著地守候在三尺講臺,和孩子們一起學習著,實踐著,成長著。在此期間,我擁有了“xx市優(yōu)秀班主任”,“xx區(qū)先進教研組長”、“xx區(qū)師德先進個人”“xx區(qū)教學能手”“xx區(qū)首屆骨干教師”“xx區(qū)教壇新星”等榮譽稱號。我的學生一屆屆地來,一屆屆地走,留給我的有快樂,有眼淚,有幸福,有牽掛……陶行知先生說過:“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!币虼?,面對一個個天真爛漫的孩子,我常常與他們心心相連、情情相融,傾情演繹著屬于我們的人生故事。

故事一:“課堂上的青蛙聲”

“老師,王**上英語課趁同桌回答問題,挪走了他的凳子,結果同桌一屁股坐在地上了。”

“老師,王**上數(shù)學課用小刀在下面削葦桿做哨子,被譚老師批評了?!?/p>

“老師,王**在班長李雨晨的文具盒里放了一條蚯蚓,把班長嚇哭了。”

……。

王**是個可憐的男孩子,母親早逝,父親對他疏于管理,如果王**犯了錯誤,做父親的非打即罵,結果王**成了一個什么都不怕的孩子。開學才兩周,這孩子就開始在班級里放縱起來。我準備找個時間和他好好談談。誰知他卻比我“主動”,周四下午第一節(jié)語文課,我正在前面演示詹天佑設計的“人”字形線路的妙處,班里卻傳來兩聲“呱呱”的青蛙叫聲。我停下講課,一些同學把眼光盯向王**,原來他把一只青蛙帶到班里,趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同學們都望著我,批評、罰站、找家長,這些有用嗎?我讓王**把青蛙拿到前面來,先讓學生觀察青蛙那驚恐的大眼睛和不停掙扎的神情,然后讓大家說說此時青蛙心里在想什么?最后我請孩子們說說青蛙的好處。大家你一言,我一語,王強低下了頭,臉越來越紅了,我知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了。我派班長和他一起把青蛙放到學校后面的小河里。我的一節(jié)語文課沒有上完,但我給孩子們上了一節(jié)及時的思想教育課。

故事二:“陳**的‘拐杖’”

故事三:“弄丟了100元,拾到了50元”

我開始不動聲色地進行調查,有人看見劉佳豪上一周用20元錢買了一把玩具槍;有人說劉佳豪一開始說他的錢是在班級內(nèi)拾到的,后來又說是在操場撿到的……我找來劉佳豪談話,拿出他拾到的50元錢,告訴他找不到失主。我詳細地向他了解當時撿到錢的情形,這個男孩子言語躲閃,說話支支吾吾。我耐心地給他講述別人的錢絕不能輕易碰,做人一定要誠實的道理。三年級的孩子心地純潔得如同一泓清泉,劉佳豪最后淚眼汪汪,向我承認了他在桌子底下拾到了100元錢,沒有上交……最后又從衣兜里把剩下的26元錢也交給了我。我真誠地表揚他說:“你真是個勇敢的孩子?!辈⒋饝嫠C堋5诙?,我把錢送給了吳曉東的父親。

我知道,找回這弄丟的100元,實際上找回的是吳曉東這個孩子的誠實;弄清了這“拾”到的50元,實際上拂去了沾在小孩子美好心靈上的一個灰點。

從教19年,我和孩子們一起學習、生活。我尊重、信任、善待每一個孩子,通過疼愛著教、啟發(fā)著教、欣賞著教,不斷地為他們加油、喝彩。親歷他們失敗時的傷心,成功時的喜悅,這一切回憶起來,時時讓我幸福著。每一個孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾,我們用美的陽光普照孩子的心靈,用善的雨露滋潤孩子的心田,我們靜待花開,這何嘗不是一種幸福!德國著名的哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云彩推動另一朵云彩,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。成為一名喚醒和塑造學生美好靈魂的教師,我何其快樂!用一顆耐心、熱心和愛心,培育花蕾,靜待花開,這何其美好!

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