陶行知教書育人的故事(大全11篇)

想要重整旗鼓，那就先來一份總結(jié)吧！總結(jié)應(yīng)著重突出自己的觀點和見解，可以適當給出建議和展望。以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

陶行知教書育人的故事篇一

從小我的理想就是當老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當了一名教師。正當我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對新學(xué)生準備好好地工作時，問題來了。

一下課，學(xué)生z就邊沖進我的辦公室邊說：“老師，我倒點水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點水好與那幾個家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯嗎?沒有狡辯，乖乖認錯了。

叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒有我這個人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長辦公室，對校長甩下一句狠話“有我沒他，有他沒我”之后，氣乎乎地下班了。

一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜荨＿@時校長打來電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評了他，如果你堅持剛剛你所說的，我們會考慮，你想想怎么處理這個學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL，剛剛我對你說的那番話不夠冷靜，我也有不對的地方。”我急忙回答到。“我還在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”

推開校長辦公室的門，我有點不好意思了：“對不起，校長，剛剛我太生氣了，說了些過頭的話?！毙ｉL點頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個更高的角度去看待問題，會把問題處理地更好。”“可是校長，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個例子，他們看到我總是很酷的，木無表情，很沒禮貌?！薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o言，校長又說：“你先去打打招呼，過陣子再來告訴我是什么樣的情形?！?/p>

……。

“為什么會這樣呀，那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說出口罷了?！毙ｉL笑瞇瞇地點點頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個判斷，而應(yīng)該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來對待，來解決問題?！薄靶ｉL，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。

“z對不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說話太急躁了?！?/p>

“老師，那天是我先前沒做對?！睂W(xué)生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。

是的，少年時代不犯錯還等到老再去犯錯嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯，對人寬容是做人的一種美德，而對自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問題，以真誠的鼓勵讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。

正是學(xué)會了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會了把這種寬容態(tài)度去面對學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實解決了這樣或那樣的問題。

那是一個女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見，哪怕我很熱情地對她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會主動打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對自己說她還是孩子，不能和她計較。

總之這個女孩子給我的感覺是有點怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點點。

直到有天，她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑。“唔，真的不好說……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了。“是，這樣，我們覺得這個孩子心理負擔(dān)過重了，好像有點自閉了?！薄霸趺椿厥?”我吃驚地問?！耙驗檫@孩子覺得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對誰都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽得進我的話嗎?”我也一點把握都沒有?！袄蠋煟埬阍囋嚢?，她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的?！薄班蓿冒?”我心里暗暗訝異，這個女生竟然會喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說了兩個問題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個勝利者嗎?”女孩c納悶地問?！霸谶@個詞的意義上來說，孫中山是個失敗者，可在另外一個詞上來說，他又是個永遠的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了?！笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說?！班蕖彼粲兴肌！昂芏鄷r候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對，與其郁悶不如快樂，因為不論你是怎樣的一種生活態(tài)度，時間總是這么不多不少的?！?/p>

……。

過了一段時間。

“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動來找我談話了。

“你覺得范冰冰漂亮不?”

“當然!”

“那我問你每個人都長成那樣你覺得好嗎?”

“挺好的?！彼÷暤剜饺轮?/p>

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個人在演abcd了。這種電視電影會好看嗎?”

“當然不好?！彼舐暤鼗卮鸬?。

“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢?！?/p>

“真的?”她閃著疑惑眼光詢問。

“真的!”我點點頭說，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會很漂亮，你說呢?”

“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖]什么朋友?！彼纳袂槎加悬c落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”

女孩c微笑地點點頭。

我很高興看到又一個孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒有華麗的舞臺，沒有鮮花的簇擁，可您永遠是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。的確如此，教師對學(xué)生的愛是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。

我想我會帶著“寬容”這個小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書育人的故事篇二

從小我的理想就是當老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當了一名教師。正當我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對新學(xué)生準備好好地工作時，問題來了。

一下課，學(xué)生z就邊沖進我的辦公室邊說：“老師，我倒點水喝。”剛剛的情形還在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點水好與那幾個家伙再戰(zhàn)一場?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯嗎?沒有狡辯，乖乖認錯了。

叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒有我這個人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長辦公室，對校長甩下一句狠話“有我沒他，有他沒我”之后，氣乎乎地下班了。

一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜?。這時校長打來電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評了他，如果你堅持剛剛你所說的，我們會考慮，你想想怎么處理這個學(xué)生，你想好了再告訴我。”“校長，剛剛我對你說的那番話不夠冷靜，我也有不對的地方。”我急忙回答到。“我還在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過來一趟吧!”“好!”

推開校長辦公室的門，我有點不好意思了：“對不起，校長，剛剛我太生氣了，說了些過頭的話?！毙ｉL點頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個更高的角度去看待問題，會把問題處理地更好?！薄翱墒切ｉL，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個例子，他們看到我總是很酷的，木無表情，很沒禮貌?！薄澳悄阌袥]有先和那些孩子打招呼呢?”校長看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o言，校長又說：“你先去打打招呼，過陣子再來告訴我是什么樣的情形?！?/p>

……。

“為什么會這樣呀，那些看起來很酷的小孩原來是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說出口罷了?！毙ｉL笑瞇瞇地點點頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個判斷，而應(yīng)該先問自己有沒有做對做好。即使有的孩子確實做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來對待，來解決問題?！薄靶ｉL，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。

“z對不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說話太急躁了?！?/p>

“老師，那天是我先前沒做對?！睂W(xué)生z紅著臉說著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

……。

從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。

是的，少年時代不犯錯還等到老再去犯錯嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯，對人寬容是做人的一種美德，而對自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問題，以真誠的鼓勵讓他們更好地完美自己。

而且寬容的這種態(tài)度會讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。

正是學(xué)會了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會了把這種寬容態(tài)度去面對學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實解決了這樣或那樣的問題。

那是一個女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績中等偏下。走在校外的路上她總是對我視而不見，哪怕我很熱情地對她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見我也不會主動打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對自己說她還是孩子，不能和她計較。

總之這個女孩子給我的感覺是有點怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點點。

直到有天，她的父母打了電話來用非常焦慮的聲音對我說：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑?！斑?，真的不好說……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了。“是，這樣，我們覺得這個孩子心理負擔(dān)過重了，好像有點自閉了?！薄霸趺椿厥?”我吃驚地問?！耙驗檫@孩子覺得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對誰都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽得進我的話嗎?”我也一點把握都沒有?！袄蠋?，請你試試吧，她曾經(jīng)說過蠻喜歡你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗訝異，這個女生竟然會喜歡老師。

……。

“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個詞吧?”“你知道咱們中國歷史上誰被這個詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說了兩個問題、幾句話。“孫中山不是被尊稱為國父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個勝利者嗎?”女孩c納悶地問?！霸谶@個詞的意義上來說，孫中山是個失敗者，可在另外一個詞上來說，他又是個永遠的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了?！笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說?！班蕖彼粲兴肌！昂芏鄷r候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對，與其郁悶不如快樂，因為不論你是怎樣的一種生活態(tài)度，時間總是這么不多不少的?！?/p>

……。

過了一段時間。

“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動來找我談話了。

“你覺得范冰冰漂亮不?”

“當然!”

“那我問你每個人都長成那樣你覺得好嗎?”

“挺好的。”她小聲地嘟嚷著。

“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個人在演abcd了。這種電視電影會好看嗎?”

“當然不好?！彼舐暤鼗卮鸬?。

“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國外好多人還想曬成你這樣呢?！?/p>

“真的?”她閃著疑惑眼光詢問。

“真的!”我點點頭說，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會很漂亮，你說呢?”

“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖]什么朋友?！彼纳袂槎加悬c落寞了。

“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”

女孩c微笑地點點頭。

我很高興看到又一個孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

有首歌詞上面說：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒有華麗的舞臺，沒有鮮花的簇擁，可您永遠是春的使者，將和煦的陽光灑滿人間。的確如此，教師對學(xué)生的愛是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。

而在我的教書生涯中，我覺得我在和學(xué)生共同成長，學(xué)會了寬容，寬容地對待學(xué)生，收獲了意想不到。是的，寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué)，也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度凝聚的”。

我想我會帶著“寬容”這個小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。

陶行知教書育人的故事篇三

陶先生非常善于演講，他的語言幽默風(fēng)趣，生動形象，誰聽了都會被他深深吸引，為他演講中強大的邏輯力量所折服。在他一生無數(shù)次的演講中，有一次別開生面的演講，更是令人拍案叫絕，直到今天仍然令人回味無窮。

那是陶行知1938年在武漢大學(xué)做的一次演講。那一天，大禮堂里擠得滿滿的，不僅全校師生都來聽，連附近學(xué)校的師生和各界人士都聞訊趕來。他們都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想來一睹他的風(fēng)采，并聽他說些什么。

會議開始后，有幾位先生先后上臺作了演講。輪到陶行知時，會場上響起了一陣熱烈的掌聲。只見他不慌不忙地夾著一個皮包走上了講臺。他戴著眼鏡，穿著西服，未曾開口，先向全場掃視了一遍。大家屏息凝神，都望著他，等他開口說話。有的人還打開速記本，準備把陶行知講的每一句話都記下來。

出乎大家意料的是，陶行知并沒有講話。他從包里抓出一只活蹦亂跳的大公雞。公雞喔喔地亂叫。臺下聽眾一個個目瞪口呆，不知他葫蘆里賣的什么藥。接著，陶行知從口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住雞的頭，逼它吃米。雞直叫不吃。陶行知又掰開雞的嘴，把米硬塞進去。雞掙扎著仍不肯吃。接著，陶行知輕輕松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步。只見大公雞抖了抖翅膀，伸頭四處張望了一下，便從容地低下頭吃起米來。

這時，陶行知說話了：“各位，你們都看到了吧。你逼雞吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。但是，如果你換一種方式，讓它自由自在，它就會主動地自己去吃米”

陶行知又向會場掃視了一圈，加重語氣說：“我認為，教育就跟喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識因硬灌給他們，他們是不情愿學(xué)的，即使去學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那么，效果一定會好得多!”

陶行知講完，把公雞裝進皮包，又向大家鞠了一躬，說：“我的話講完了。”便退下場去了。聽眾們一時還沒有反應(yīng)過來。但只是過了一會兒，會場上便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。很多人邊鼓掌邊喊：“好!陶先生講得好!講得好!”

陶行知教書育人的故事篇四

早在辦曉莊師范學(xué)校的時候，陶行知就提出了?生活即教育?、?社會即學(xué)校?和?教學(xué)做合一?等理論，教導(dǎo)師生們與勞動人民相結(jié)合，?教人民進步者，拜人民為老師?。

山海工學(xué)團剛成立的時候，農(nóng)民的孩子有了讀書的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒有孩子們用的桌椅。上課的時候，同學(xué)們帶來自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學(xué)校請來了木匠師傅，他悶著頭做凳子，一天能做好幾個。陶行知走過來，看見木匠師傅滿身是汗，就遞給他一杯水，說：?我們不是請你來做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知：?那叫我來做什么?我們是請你來做‘先生’的。??我可不識字。?木匠慌了。

陶行知笑著說：?我是請你來指導(dǎo)學(xué)生做木工的。你如果教會一個人，就可得一份工錢。如果一個也沒教會，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說：?不要緊，你不識字我們教你。我們不會做木工，拜你為先生。我第一個向你學(xué)。?說著，陶行知拿起一把鋸，對準木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來。

第二天，廣場上擺著木匠工具，老師帶著孩子們來學(xué)做凳子。有個小朋友嘟囔著：?我們是來讀書的，不是來做木匠的。?一個大人看見孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皺起眉直搖頭。這時，陶行知笑著說：?我有一首詩讀給大家聽聽：‘人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！銈兛磳懙萌绾??小朋友都拍手說好，那個大人也不好意思地笑了。

從此，每天孩子們都學(xué)做凳子，他們也當?小先生?，教木匠師傅認字。3個月后的一天，教室里的50個孩子，都坐著自己做的凳子。講臺上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長們擠在窗口、門外，信服地點頭叫好。陶行知在講臺前，念起了一首剛寫好的詩：?他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠學(xué)先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽課的木匠，大家都笑了。

姚文采是陶行知的同鄉(xiāng)，陶行知請他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課，陶行知就讓他先把書本擺到一邊去，要?隨時教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課，從來沒有不帶書本去上課的時候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看見陶先生與兩個叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個人談完話，就叫學(xué)生領(lǐng)他們?nèi)ハ丛?，然后告訴姚文采：?這是我從南京夫子廟請來的兩位老師，來教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇，經(jīng)常咬傷人，讓蛇花子來教大家捉蛇，你看怎么樣??姚文采沒說話。

只要擊中要害，蛇并沒有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒有腳為什么跑得快，蛇沒有耳朵怎么聽得見聲音，以及蛇是老鼠的克星等知識。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請來教認草藥;請種花木的花匠來教種植花木的方法;請中國科學(xué)社的專家來教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹木都掛起了學(xué)名牌，生物課從此上得生動活潑。

陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國著名的教育家，卻沒有一點架子，時時注意拜普通的勞動人民為老師，他是我國千百萬教師的楷模，更是知識分子最早和勞動人民相結(jié)合的先驅(qū)。

陶行知教書育人的故事篇五

這些年來，我在**大學(xué)無論是教書還是做班主任工作，都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書育人是教師的天職。

記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人做人?！毙炖显趶娬{(diào)教書育人時，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書育人的過程中對學(xué)生進行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過講授教材內(nèi)容，進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對的，如何做是不對的;二是“身教”，即一個教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因為它可以用科學(xué)知識去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。

回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當好班主任，首要的是責(zé)任心。回想起來，我第一次接班主任工作時，心里是不太情愿的。我從來沒當過班主任。由于沒有經(jīng)驗，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說后，還是欣然接受了。我接手的第一個班是2000級小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個學(xué)習(xí)機會。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實無華，他們的彬彬有禮，都深深地打動了我。我想我有責(zé)任把這個班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個特殊的群體。說特殊是因為這個班級的大部分學(xué)生多是獨生子女，家庭條件都比較好。因此有相當一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認真，抱怨多。經(jīng)過兩年半的時間的管理，我用自己強烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個學(xué)生，上課睡覺，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話，就是因為他管我太嚴了，你何苦呢?有時間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實話，當時心里很郁悶，也有過放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認自己教育的失敗。不能，我一定會讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會需要的有用人才。經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開班會時，他稍有一點點進步我就表揚。為了讓他按時完成作業(yè)，有時候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說，正是在學(xué)習(xí)的那段時間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村，他英語基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅持學(xué)習(xí)。后來學(xué)校知道后，讓他到半價窗口買飯，喝免費湯。他非常感動，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟上有困難嗎?他的學(xué)費全交了。到底是為什么呢?問了幾次，他都沒說實話。向班級同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績下滑很快。我很著急，一個學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個周末的下午，就他期中考試的成績不理想一事，我非常誠懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因為供他上學(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺得自己很沒用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費。知道了原因，便可對癥下藥。我告訴他，他沒有理由不努力學(xué)習(xí)，將來畢業(yè)，自己有能力了，再來報答妹妹也不晚。現(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒有比聽到自己的學(xué)生進步更令人高興的事了!他稱我為恩師時，我感到非常慚愧。同時也深深體會到，一個教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書育人的故事篇六

這些年來，我在xx大學(xué)無論是教書還是做班主任工作，都使我對“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書育人是教師的天職。

記得我國現(xiàn)代教育家徐特立也說過：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人做人?！毙炖显趶娬{(diào)教書育人時，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

教師在教書育人的過程中對學(xué)生進行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過講授教材內(nèi)容，進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛國主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對的，如何做是不對的;二是“身教”，即一個教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因為它可以用科學(xué)知識去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。

回想起十多年來做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

當好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?，我第一次接班主任工作時，心里是不太情愿的。我從來沒當過班主任。由于沒有經(jīng)驗，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說后，還是欣然接受了。我接手的第一個班是2000級小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個學(xué)習(xí)機會。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實無華，他們的彬彬有禮，都深深地打動了我。我想我有責(zé)任把這個班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。

2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個特殊的群體。說特殊是因為這個班級的大部分學(xué)生多是獨生子女，家庭條件都比較好。因此有相當一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認真，抱怨多。經(jīng)過兩年半的時間的管理，我用自己強烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個學(xué)生，上課睡覺，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說話，就是因為他管我太嚴了，你何苦呢?有時間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說實話，當時心里很郁悶，也有過放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認自己教育的失敗。不能，我一定會讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會需要的有用人才。經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開班會時，他稍有一點點進步我就表揚。為了讓他按時完成作業(yè)，有時候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說，正是在學(xué)習(xí)的那段時間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。

作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費都是家里貸的款。由于來自農(nóng)村，他英語基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅持學(xué)習(xí)。后來學(xué)校知道后，讓他到半價窗口買飯，喝免費湯。他非常感動，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對。他不愿意參加集體活動，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟上有困難嗎?他的學(xué)費全交了。到底是為什么呢?問了幾次，他都沒說實話。向班級同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績下滑很快。我很著急，一個學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個周末的下午，就他期中考試的成績不理想一事，我非常誠懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因為供他上學(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺得自己很沒用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費。知道了原因，便可對癥下藥。我告訴他，他沒有理由不努力學(xué)習(xí)，將來畢業(yè)，自己有能力了，再來報答妹妹也不晚?，F(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒有比聽到自己的學(xué)生進步更令人高興的事了!他稱我為恩師時，我感到非常慚愧。同時也深深體會到，一個教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。

陶行知教書育人的故事篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，希望借這次匯報的機會，諸位多提寶貴意見，以便于我明確目標更好的發(fā)展。我今天匯報的題目是“我的名師成長”.

※一、自我剖析。

自2000年8月，正式踏上工作崗位以來，時間總是來去匆匆，轉(zhuǎn)眼十四年就要過去了，在這些年的工作當中，我逐漸對于這份事業(yè)有了更加深刻的認識。工作起來也更踏實，經(jīng)過努力，我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜，但還遠遠不夠，要想不被學(xué)生所淘汰，我就必須在成長的道路上不斷地用知識充實自己，提高自己。時刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。

※1、讀書篇：

讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來提醒自己。作為年輕教師，除了平時多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥，在高興時我可以讀書，在心煩時我也也可以讀書。

※2、反思篇。

反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時反思，或反思后并沒有根據(jù)反思及時改進。我看這一點是我以后最需要反思，最需要堅持做到的，還是先把發(fā)現(xiàn)的問題解決了吧。

※3、課堂教學(xué)篇。

1)、認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結(jié)。

2)、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

3)、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

※4、不足之處：

1)、雖努力在做后進生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進生方面再多下點功夫。

2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高駕馭課堂的能力。

5、其他方面：

1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。愛崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項活動和學(xué)習(xí)，認真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會做一名關(guān)心愛護孩子，對學(xué)校有貢獻的人。

2)、教研方面。我認為聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對我校每一次聽課的機會我都十分珍惜，在聽課中找出自己差距和不足。

在個人成長方面，讀書反思有所進步，但做得還需加強。相信付出就會有收獲。

※二、制定計劃。

1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。

2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

3、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

4、針對自己的教學(xué)特點拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

5、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

6、嚴格按照自己制定的“個人成長計劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。

※三、具體措施、策略：

1、保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會前進的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

2、勇于課堂實踐。成長靠實踐去探索總結(jié)，課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

3、經(jīng)常堅持反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗;可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作。

在今后的教學(xué)生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!時刻提醒自己：不要做激流勇進中沉入河底的泥沙。

※我的匯報完畢，謝謝大家!

陶行知教書育人的故事篇八

卻耿直率真，頗有詩人氣質(zhì)。當時曾有人建議解聘該校工，對這一提議，陶行知斷然拒絕，并說“他也是我們當中一個，決不可招之即來，揮之即去。”但是，當聽說這位校工不聽調(diào)度后，陶行知即刻寫一信給他，真誠地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。

陶行知說道：“我們主張人類平等：校長和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長不盡本分，校長的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的。”又說：“您倘若誠實到老，盡本分，聽調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說是校工中之圣人，保您有個鐵飯碗，永遠打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時可以打破的?！?/p>

在主張人人平等的同時，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f話，也讓別人說話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作?！被ブ醋灾粋€人如果沒有互助的習(xí)慣，他在社會上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說《古廟敲鐘錄》中，詩意地表達了他對平等互助重要性的認識?！澳闳羰寝k一個工場，如果你同時注意到工人之長進的機會與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個有意義的工場了。你若是辦一個學(xué)校，如果你同時注意到師生之生產(chǎn)的機會與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個社會，如果你同時注意到各分子之生產(chǎn)與長進的機會，便立刻變?yōu)橐粋€有意義的社會了。”

1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助。“不但我們民族的出路是平等的互助，即世界人類的出路，也在平等的互助”，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對我國文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級”意識予以批判，提倡人人平等，每個人都享有同樣的受教育權(quán)利和機會，“我們應(yīng)當知道民國只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰也無權(quán)搞特殊。

陶行知教書育人的故事篇九

教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

01。

陶行知先生的四塊糖果。

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！?/p>

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

02。

教育就像喂雞一樣。

有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。

陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。

怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。

這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。

但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”臺下一時間掌聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。

陶行知教書育人的故事篇十

自參加工作以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個學(xué)生，孩子犯錯誤時，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動互幫、互學(xué)，共同進步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時間長了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強了。

為了便于對他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問時，估計他能夠回答的問題就讓他回答，對他的每一點進步都給以及時的表揚和鼓勵。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過面批，使他及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯誤，及時糾正。由于他知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來幫他補課，精誠所至，金石為開，漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛回答問題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路。”看到這些，我的心情也無比欣慰。

對有困難的學(xué)生熱情幫助，但對學(xué)生的缺點和問題要及時指正，嚴格管理，敢于做嚴師，建立起深厚的師生感情。有人說：“我們被譽為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項更重要的內(nèi)容就是剪枝?！?/p>

有一位同學(xué)家里經(jīng)濟狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個情況后，對他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。

這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時，他有些不能正確對待這個成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時不與他進行眼神交流，當然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。

第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問他：“你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說“不是。”我接著問他：“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽講?也就是說你的成績有很大的偶然性，是個泡沫，我不該把這個泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒。”從那以后，他踏實多了，也認真多了。

陶行知教書育人的故事篇十一

時光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了20年。一路走來，我執(zhí)著地守候在三尺講臺，和孩子們一起學(xué)習(xí)著，實踐著，成長著。在此期間，我擁有了“xx市優(yōu)秀班主任”，“xx區(qū)先進教研組長”、“xx區(qū)師德先進個人”“xx區(qū)教學(xué)能手”“xx區(qū)首屆骨干教師”“xx區(qū)教壇新星”等榮譽稱號。我的學(xué)生一屆屆地來，一屆屆地走，留給我的有快樂，有眼淚，有幸福，有牽掛……陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币虼?，面對一個個天真爛漫的孩子，我常常與他們心心相連、情情相融，傾情演繹著屬于我們的人生故事。

故事一：“課堂上的青蛙聲”

“老師，王**上英語課趁同桌回答問題，挪走了他的凳子，結(jié)果同桌一屁股坐在地上了?！?/p>

“老師，王**上數(shù)學(xué)課用小刀在下面削葦桿做哨子，被譚老師批評了?！?/p>

“老師，王**在班長李雨晨的文具盒里放了一條蚯蚓，把班長嚇哭了?！?/p>

……。

王**是個可憐的男孩子，母親早逝，父親對他疏于管理，如果王**犯了錯誤，做父親的非打即罵，結(jié)果王**成了一個什么都不怕的孩子。開學(xué)才兩周，這孩子就開始在班級里放縱起來。我準備找個時間和他好好談?wù)?。誰知他卻比我“主動”，周四下午第一節(jié)語文課，我正在前面演示詹天佑設(shè)計的“人”字形線路的妙處，班里卻傳來兩聲“呱呱”的青蛙叫聲。我停下講課，一些同學(xué)把眼光盯向王**，原來他把一只青蛙帶到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同學(xué)們都望著我，批評、罰站、找家長，這些有用嗎?我讓王**把青蛙拿到前面來，先讓學(xué)生觀察青蛙那驚恐的大眼睛和不停掙扎的神情，然后讓大家說說此時青蛙心里在想什么?最后我請孩子們說說青蛙的好處。大家你一言，我一語，王強低下了頭，臉越來越紅了，我知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了。我派班長和他一起把青蛙放到學(xué)校后面的小河里。我的一節(jié)語文課沒有上完，但我給孩子們上了一節(jié)及時的思想教育課。

故事二：“陳**的‘拐杖’”

故事三：“弄丟了100元，拾到了50元”

我開始不動聲色地進行調(diào)查，有人看見劉佳豪上一周用20元錢買了一把玩具槍;有人說劉佳豪一開始說他的錢是在班級內(nèi)拾到的，后來又說是在操場撿到的……我找來劉佳豪談話，拿出他拾到的50元錢，告訴他找不到失主。我詳細地向他了解當時撿到錢的情形，這個男孩子言語躲閃，說話支支吾吾。我耐心地給他講述別人的錢絕不能輕易碰，做人一定要誠實的道理。三年級的孩子心地純潔得如同一泓清泉，劉佳豪最后淚眼汪汪，向我承認了他在桌子底下拾到了100元錢，沒有上交……最后又從衣兜里把剩下的26元錢也交給了我。我真誠地表揚他說：“你真是個勇敢的孩子?！辈⒋饝?yīng)替他保密。第二天，我把錢送給了吳曉東的父親。

我知道，找回這弄丟的100元，實際上找回的是吳曉東這個孩子的誠實;弄清了這“拾”到的50元，實際上拂去了沾在小孩子美好心靈上的一個灰點。

從教19年，我和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活。我尊重、信任、善待每一個孩子，通過疼愛著教、啟發(fā)著教、欣賞著教，不斷地為他們加油、喝彩。親歷他們失敗時的傷心，成功時的喜悅，這一切回憶起來，時時讓我幸福著。每一個孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我們用美的陽光普照孩子的心靈，用善的雨露滋潤孩子的心田，我們靜待花開，這何嘗不是一種幸福!德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云彩推動另一朵云彩，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。成為一名喚醒和塑造學(xué)生美好靈魂的教師，我何其快樂!用一顆耐心、熱心和愛心，培育花蕾，靜待花開，這何其美好!