最新中學課件網(優(yōu)秀12篇)

文化遺產的保護和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。這里有一些寫得很好的總結范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。

中學課件網篇一

是和家長們探討今后學生的教育問題。

60的人目標模糊。

10的人有清晰但比較短期的目標。

3的人有清晰而長遠的目標。

以后的25年他們開始了自己的職業(yè)生涯。

下層。

10的人他們的短期目標不斷的實現(xiàn)成為各個領域中的專業(yè)人士大都生活在社會的中上層。

剩下3的人25年間他們朝著一個方向不懈努力幾乎都成為各界的成功人士其中。

不乏行業(yè)領袖社會精英。

1、學習成績下降。

難以避免。

2、逆反心理嚴重。

中學課件網篇二

燕地寒冷，花朝節(jié)后，嚴寒的余威還很厲害，冷風時常刮起來，發(fā)作起來就揚氣黃沙，滾動小石頭。拘束在一間屋子里，想要出去卻不能夠。每次冒著風快速行走，不到百步就返回。

廿二日天略微暖和，和許多朋友出了東直，到滿井。()高高的柳樹夾在堤岸的兩邊，肥沃的土地略微濕潤，一眼望去空曠開闊，好像是從籠中飛出去的天鵝。在這時，水面的冰開始融化，水波開始發(fā)出亮光，像魚鱗似的浪紋層層，清澈的可以看見底部，亮晶晶的像鏡子新打開，冷光突然從鏡匣里面出來。山巒被融化的雪水洗干凈，美好的像擦過一樣，鮮妍明媚，像美麗的少女洗了臉剛梳好髻鬟一樣。柳條將舒展還沒有舒展，柔嫩的柳梢在風中散開，麥苗高約一寸。有人雖然不是很多，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，也是時常有的。

中學課件網篇三

教學要求:。

1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學內容：學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學難點：學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

教學用具：課件教學過程：

一、激趣導入（3分鐘）。

1、出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。學而時習之。

請同學們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。

2、今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）。

1．讀課題，解題。什么是學弈？1分鐘（學弈：學習下圍棋。）。

2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源.3、指導讀文。8分鐘a師范讀課文，學生小聲跟老師讀兩遍。

b總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

c學生自由練讀，讀通為止學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

4、根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘。

(1)學生自由反復誦讀根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

(2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子）。

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導小組合作）。

組長將各小組成員學習成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

a.匯報疑難句子的解決情況。

b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。

(4)小結過渡。

5.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘。

(1)創(chuàng)設“學弈經驗總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。.討論：

a．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）。

b．請大家談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）。

c．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。）。

(2)播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

三、布置作業(yè)，課內外延伸積累5分鐘。

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

板書設計：

25學弈。

專心致志。

中學課件網篇四

教學目標。

（1）知識目標：

1、掌握文中的生字詞，理解文意。

2、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點，學習賞景技巧。

（2）能力目標：重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。

（3）情感目標：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，并且通過學習這篇小品文認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。教學重點：朗讀課文，引導學生感受作品優(yōu)美的意境，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

教學難點：1、提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。2、體會作者抒發(fā)的感情。

教學方法：由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點；比較閱讀法，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術形象，賞析寫景文章的學習方法，培養(yǎng)其自學能力。

教學過程。

一新課導入：前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二簡介作者及寫作背景。

簡介作者：袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。他主張文學創(chuàng)作要“獨抒性靈，不拘格套”，他生性酷愛自然山水，寫下了很多著名的山水游記。作品語言清新流利，雋美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。

寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授，于是他終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、通讀文章，把握文意。

1、聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字并引起學生朗讀的興趣，同時讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象。

2、學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。

3、自由朗讀結束后，要求學生在預習基礎上結合課文注解理解課文內容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環(huán)節(jié)落實到位。

四、品讀文章，體味情境。

（一）品讀第一段，體會作者未出游的心情。

學生回答，教師明確：作者是在初春時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“余寒猶厲”、“凍風時作”、“作則飛沙走礫”。作者心情很無奈，同時暗示作者渴望出游的心情，從“局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返?！钡染渲锌煽闯?。

2、請一位學生有感情地朗讀。

（通過對問題的思考理解作為南方人的作者在早春時節(jié)“局促一室之內”的無奈以及渴盼出游的心情，并在理解的基礎上通過朗讀表現(xiàn)出來。）。

（二）品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。

1、學生齊讀課文第二段，思考：這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？學生回答，教師明確：先寫全景，然后依次寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”

2、根據圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物。

之美。

3、結合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

提示學生可以從語言特色、詞語的運用、修辭手法、表情達意等方面去賞析。

4、在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。

學生回答，教師歸納要點：

（1）如：“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，一個“始”，一個“乍”，寫天氣轉暖湖冰消融的情景，突出了初春的特點，令人精神為之一振；“柳條將舒未舒，柔梢披風”，寫出了初春柳枝初展的神韻；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，“淺”，“寸”準確而生動。

寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。

（2）先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，然后再分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，采用空間順序，由面到點，由遠及近。

寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。

（3）a白描：寫景不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔梢披風”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張，渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

b擬人：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法，增加了景物的動感和靈氣，也融入作者的主觀情感。

c比喻：如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”；寫水波“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。

(4)作者在寫景中滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。由“若脫籠之鵠”、“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”等句可看出。

寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結合以往所學課文，學生補充寫景方法。

學生回答，教師明確。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結合，動靜結合；

（3）正面描寫和側面烘托相結合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

學生回答，教師明確：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的'視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

7、請一位學生有感情地朗讀。

(三)品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內涵。

學生回答,教師明確:。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別。“不能以游墮事，”是對那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

（通過對這一句的理解,進一步體會作者無心仕途、熱愛大自然、獨抒性靈的思想境界。）。

五、閱讀拓展，鑒賞比較。

潭記》借景抒貶官失意的孤凄之情；《岳陽樓記》借景抒憂國憂民之情；《醉翁亭記》抒發(fā)歐陽修與民同樂的情懷。

（通過與本單元前幾篇課文作比較閱讀，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。）。

六、小結。

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

七、布置作業(yè)。

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法和景物描寫方法。

（在學習本課景物描寫的基礎上，練習游記的寫作，增強自身寫作能力。）。

中學課件網篇五

《論語》是一部記述孔子及其弟子言行的典籍，也是一部優(yōu)秀的語錄體散文集?！墩撜Z》之名，乃編纂者所定。中學上冊論語八則語文課件，一起來看看。

課件簡介:。

孔子(前551~前479)，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。

學習目標：

1.了解并記憶古代文化常識。

2.理解課文詞語句子的`含義。

3.掌握“而”字的用法。

4.學習古人端正的學習態(tài)度，改進學習方法。

(一)子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

1.而：

表示承接關系，可譯為“然后”。

2.乎:。

表示反問語氣，相當于“嗎”。

3.朋：

志同道合的人。

4.知：

了解(自己)。

5.慍：

惱怒。怨恨。

6.君子：

品德高尚的人。

孔子說：“學習需要不斷復習才能掌握，這不也是很愉快的事嗎?有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，不也是一種樂趣嗎?人家不了解，我卻不怨恨，不也是君子的風格嗎?”

——這是講個人修養(yǎng)問題。

(二)子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

1.可以(之)為師矣。

可以憑借(這)成為。

2.矣：

表示陳述語氣，可譯為“了”。

孔子說：“復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以憑借(這)成為老師了?！?/p>

——這是講學習方法問題。

中學課件網篇六

因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。

新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現(xiàn)分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。

對一些技巧的學習，如填涂和水分的掌握，交給學生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學生自主探究學習和合作交流學習的意識和能力。

三、學情分析。

1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。

3、初一的學生認知能力有限，選定的教學內容對初一的學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

四、教學目標。

知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。

3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。

4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結點。

過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。

2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。

3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。

3、通過小組分工的學習方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習慣。

五、教學重點和難點。

重點：復色的概念及其與其它知識點的關系。

難點：復色與其它知識點的相互關系。

六、教學過程1、組織教學。2、學習新內容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。

2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。

3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。

新知識點：復色同時含有三原色成分復色在色相環(huán)上呈面狀分布4、學習色的基本屬性，講解色相，明度和純度的概念。

新知識點：色相是色的樣貌或色的名稱明度是色的深淺純度是色彩的鮮艷程度或飽和度。

5、學習補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應及其產生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內容留待今后講解，只把與調色密切相關的補色提出來學習。

新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應和中和效應。

6、引出色立體的概念，學習色立體。

（1）、色立體的概念。

（2）、出示色立體模型，使學生對色立體有更直觀的印象。

新知識點：以色的基本屬性作為三個維度形成的色彩立體空間稱為色立體。

（3）、講解色立體的意義，使學生認識到色立體對調色的指導意義。

新知識點：色立體的意義。

a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。

b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。

7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。3、課堂活動，調色練習。

1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。

2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。

3、課后拓展：本課的學習為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎，希望學生在今后的生活。

中更加關注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。

教學反思。

從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。

（二）過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

教學重點：

幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教具準備：多媒體。

教學過程：

一、導入課題。

用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受色彩（出示課題）。

1.欣賞圖片后最大的感受是什么？2.學生討論，分析，談自己的感受。

3.教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識。

二、新課展開。

色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。

色相對比：

不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。

明度對比：

同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。

類似色的對比：

色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。

冷暖色的對比：

如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實例的討論。

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。

三、實踐與作業(yè)。

根據學生實際情況，用簡單的造型來根據色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，根據學習的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。

四、課堂總結：

生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。

中學課件網篇七

二十二日余寒退去，春之氣息到來了。我與幾個朋友過東直門到滿井游玩。悶在房間一冬的我像擺脫籠子的天鵝般舒展，路過河岸，柳條新出嫩芽，點點綠意，不由得使我聯(lián)想到少女的柔發(fā)。河畔的柳樹把影子映在如鏡的河面上，就像少女照鏡一般。河面冰凍剛剛解化，幾處還剩于薄薄一層。透過這潔凈的冰面，可以看到小河的水汩汩流動的樣子。完全化開之處，有美麗的魚索性露出頭來，接著便急回轉身子，穿梭在群魚之中不見蹤影。小野鹿在河邊低著頭啜著冰冷清爽的水，時而仰起頭，時而前蹄躍起踢蹬，而且不時嘶鳴幾聲，叫聲回蕩在青翠的山巒之間。

魚鹿蝶鳥，情態(tài)甚喜，我只一閑職，望著或多或少的游人，汲泉飲茶，把酒長歌，靚裝騎驢……心里的悶氣消去很多，欣然一笑，只招得朋友亦同我笑。

中學課件網篇八

今天，我說課的內容是《壓強》，根據新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材。

《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此學好本節(jié)課內容對全章有重要意義。

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點：

二、說學情。

在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應用。因此將教學目標確定為：

三、教學目標。

【知識與技能目標】。

初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

【過程與方法目標】。

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

四、教學重、難點。

【重點】。

壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強。

【難點】。

探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

五、教學方法。

德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”因此我采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

六、教學過程。

首先是導入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學生的認知沖突，激發(fā)學習興趣，引出今天的課題——壓強。（板書）。

【設計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?！边@樣的問題學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：

（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；

（2）實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

我將引導學生根據兩次實驗的現(xiàn)象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的。作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位？根據比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補充：壓強單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（pa），并且1n/m2=1pa。

【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什么？學生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計算書對桌面的壓強。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結時，我會結合板書來總結本節(jié)課的知識點，在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

中學課件網篇九

1、認真學習新的《物理課程標準》、《中考指導意見》和內涵發(fā)展相關要求以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2、組織教師進行理論學習交流，搞好教研，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，內涵發(fā)展要求進行教學研究，提高課堂教學效益。

1、集體備課可以發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。本學期教學研究內容主要是：(1)優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學；(2)構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學，以“手拉手”問題活動中心為主要模式；(3)開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；(4)學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。

2、加強教學常規(guī)調研，做好備課筆記、觀課記錄、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認真學習好的經驗，借鑒好的做法和“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3、組織每位教師本學期上好一節(jié)示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發(fā)表意見，要說出備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

4、要求每位教師本學期觀課不少于10節(jié)(可以是有組織的觀課，或者是自己的推門觀課)，但觀科后一定要說課和評課。

三、加強畢業(yè)班物理教學工作，提高畢業(yè)班教學的質量。

初中畢業(yè)班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到不會只因為物理這一科而拖學校后腿的目標。

物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據，重大事件等，體現(xiàn)時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

四、其它工作。

1、積極參加物理專業(yè)各種培訓，特別是有關中考動向的會議。

2、做好初三物理操作考查的相關工作。

3、完成學校和上級主管部門安排的其它工作。

中學課件網篇十

初中物理教材中有很多豐富生動的圖片與資料，強化了物理概念與規(guī)律的生成過程，而弱化了概念與規(guī)律嚴密的邏輯體系。這種改變，契合了初中生的認知水平，也給了物理教師很大的自主創(chuàng)新的空間，讓教師有了更多機會實施創(chuàng)新性教學。這樣一來，在教學設計時物理教師因為要創(chuàng)新，就不能簡單地參照現(xiàn)成的教學設計。根據新課程標準的要求，教師需要結合學生和當?shù)貙嶋H，整合自己所學知識及相關的物理課程資源進行說課設計。

一、認真分析教材，了解學生實際。

教學過程中，教師對教材的把握程度和對學生熟悉程度直接影響到教學效果，因此，在教學設計時，吃透教材，了解學情是基礎。打好此基礎，才能進行下一步的工作。吃透教材，包括掌握學習目標和學習方法。要清楚擬教學的內容需要實現(xiàn)的“三維目標”，即“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標分別是什么，教師必須清楚。了解學情包括對學生認知水平、情感心理、物理知識基礎等的了解。

根據以上要求，對《電阻》這一節(jié)內容的教學目標可作這樣的闡述：1.通過實驗操作，試著改變電路中電流的大小，據此認識導體能夠導電，同時又對電流有阻礙作用的性質，進而了解什么是電阻。2.學會按順序對事物進行觀察，能有條理地進行思考并提出問題。3.在實驗中學會與人合作和交流，懂得傾聽他人意見的重要性。如此一來，教學目標就得以細化，細化后的目標不大不空，具有可操作性。

新課程理念下，新教材具有許多特點，其中之一是“具有基礎性、豐富性和開放性。”具體來說，就是學習內容是基礎性的，而展現(xiàn)形式是豐富多彩并且開放的?！峨娮琛愤@一節(jié)內容在編排上就體現(xiàn)了這樣的特點，表述語言不死板，富有一定的詩意，并且配有生動形象的圖片。這些都是教師進行教學設計時可供挖掘利用的資源。在教學設計時，這些資源就可用于輔助達到情感價值維度的目標。

二、把握好教學過程的四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：情境的創(chuàng)設與呈現(xiàn)。

課程教學中不能僅僅滿足于向學生傳播知識，還應讓學生學會思考和探究問題的方法。因此教師在教學設計時，就不能單從知識的角度考慮，還考慮設置相應的參與性實踐活動，讓學生在學習過程中有足夠的參與機會，在參與中學習方法。學生參與需要情境，什么樣的情境合適?這就要根據內容設定。具體的辦法通常有講故事、配圖畫、播動畫、賞音樂等，可利用小黑板、多媒體、現(xiàn)場演練等多種形式實現(xiàn)。一般情況下，應設定學生熟悉的生活情境，學生在熟悉的環(huán)境中更能體認到物理知識的價值所在，產生進一步學習物理的興趣和信心。

第二個環(huán)節(jié)：問題的設置與出示。

教學過程中，問題是啟動學生思考的馬達，是學生思考的觸發(fā)器。整個過程中，一方面要鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，另一方面則需要教師事先準備好若干有價值的問題以引導學生思考和進一步發(fā)現(xiàn)。問題的設置要合理，要考慮學生的認知水平，不宜過難，也不能太簡單，必須遵循“跳起來摘到桃”的原則，讓學生有所付出才能獲得問題的答案。

如給學生講《電阻》這節(jié)內容時，可設置的問題有：“大家想想，通過哪些途徑可以有效改變電路中的電流?”并提出要求同學在實驗過程中注意用眼睛去觀察、用大腦去思考，力圖在實驗中發(fā)現(xiàn)有價值的東西。隨后組織學生利用課桌上的現(xiàn)有器材：電池盒、若干導線、金屬絲、鉛筆芯、開關等自主設計和實驗，解決以上所提出的問題。學生圍繞問題展開學習活動，等問題解決清楚，教學目標也相應地得以實現(xiàn)。

由上可見，問題的設置與提示，應緊緊圍繞教學目標進行，不要提出與教學目標毫無關系的'問題。無關系的問題讓學生完成，無疑是在浪費時間。

第三個環(huán)節(jié)：教學方法的選擇與運用。

如教學“導體長度改變可以改變電流大小”這一內容時，教師可接入長度不同的金屬絲改變電流大小，讓學生觀察燈泡亮度在長度不同時的變化情況，然后總結交流，達成共識。教學“電阻與材料的關系”內容時，可讓學生通過控制變量法接入其他相同只有材料不同的導體，看電流變化及燈的亮暗變化，然后思考說明問題。

第四個環(huán)節(jié)：教材內容的選擇與分析。

新課程標準強調從生活走向物理，從物理走向社會。把物理知識適當?shù)匾肷?，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的一種有效途徑。學生的課外實驗(包括小制作)，是向課外拓展的一種方式，它主要是以拓展知識面、發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的。學生在課外實驗中不可能一帆風順，教師在操作時要給予適當引導，不讓他們過多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學生接受挫折，從中總結經驗教訓，不斷改進實驗，發(fā)揮創(chuàng)造性，從而獲得成功。如學完《電阻》這部分知識后鼓勵學生利用身邊的器材設計制作調光臺燈，但要強調用電安全，實驗過程中采用直流電。

總之，如果說備課是把文本形態(tài)的課程轉化為教學形態(tài)的過程的話，那么課堂教學則是課程專家辛德爾所稱的“師生共同構造的課程”。從這個意義上說，完整地備課形式，即是指教師課前對教材的二度開發(fā)，也應包括師生在課堂教學實踐中即時地、互動地、動態(tài)地對課程資源進行三度開發(fā)，因此，課前的那份教學設計，在動態(tài)的課堂教學中定會再生。

中學課件網篇十一

物理課外活動是指學生在課余時間進行的以非教科書內容為主的有組織、有計劃、有安排的物理學習活動，是物理課堂教學的必要補充和延伸。雖然學生獲得系統(tǒng)的物理基礎知識主要來源于課本，但是大量物理知識的擴展卻來自于課外物理活動的開展，只有把課堂教學和課外活動有機地組織好，才能培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，發(fā)掘學生的個性和潛能，使學生在自愿、輕松、趣味的狀態(tài)下主動地去分析和解決物理問題，從而逐步提高學生對物理知識的理解、掌握和運用的能力，可以這樣說，物理課外活動的開展是整個教學環(huán)節(jié)不可缺少的一環(huán)。

小制作、小實驗。這是物理課外活動最容易開展，也是最容易激發(fā)學生興趣的一種活動。學生根據學過的知識，利用廢舊材料進行小制作、小實驗。形式上采用學生制作、班級評比、師生現(xiàn)場表演、校級展覽等，通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作能力。例如：制作針孔照相機、望遠鏡、顯微鏡、桿秤、鉛筆芯變阻器、潛水艇模型、樓梯電燈開關電路等等。

二、課外閱讀。

根據課堂教學的內容和學生的知識基礎，指導學生閱讀一些科普讀物。一方面讓學生了解物理學的發(fā)展史以及對人類社會的發(fā)展所起的作用;另一方面讓學生更多地了解物理學的一些最新研究成果和科技發(fā)展的最新動向，拓寬學生的知識，開闊學生的眼界，從而激發(fā)學生探索和學習新知識的欲望。

三、科技講座。

科技知識與社會發(fā)展、生產、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，可以進行新的科技成就、科學前沿與最新動態(tài)的介紹，也可以圍繞教科書中的有關內容進行介紹。例如：在學習了“力和物體的運動”后，可以開設“我國的航天技術的發(fā)展與展望”的講座;在學習了“電磁現(xiàn)象”后，可以開設“唱片、磁帶、磁盤和光盤”的知識講座;在學習了“核能”后，可以開設“核能的開發(fā)、利用與安全”的講座等。通過這些講座必將極大地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生獻身科學的信心與決心。

四、知識競賽。

物理知識競賽，既是物理課外活動的一項內容，又是推動物理課外活動的措施。通過書本知識、實驗操作、小論文、手抄報、小制作、小發(fā)明等形式的競賽，幫助學生理解和鞏固所學知識，激發(fā)學生學習物理和進行科技創(chuàng)新的興趣，從而培養(yǎng)學生互相合作、互相學習的良好風氣。

五、趣味游戲。

物理趣味游戲是向初中學生進行物理宣傳教育的重要形式，在課外活動中，根據學生的知識基礎，教師精心設計物理趣味實驗、趣味游戲讓學生去完成，如：“飛機投彈”“噴氣飛機、火箭”“紙鍋燒水”“站釘板”“下油鍋”等等。通過這些活動，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

六、現(xiàn)場參觀。

根據學習知識的需要，組織學生外出參觀。例如，學過汽油機、柴油機后，組織學生到當?shù)仄囆蘩韽S去參觀;學過杠桿后，組織學生去貨輪碼頭、火車貨站或建筑工地，了解各種簡單機械裝置;學過照明電路后去參觀變電所、配電室等。學生回來后，再有計劃地安排匯報會或黑板報觀察發(fā)現(xiàn)專欄，為學生提供交流的機會，相互促進，共同提高。

七、社會調查。

社會調查是物理知識的延伸，在社會調查中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，如學習了“水能和風能”后，可以組織學生調查當?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、農村用電等。這種活動形式對學生能力的要求較高，可安排部分學有余力的同學先開展，然后向全班進行報告介紹，最后再在較大范圍內進行。

八、課外興趣小組。

在實際的物理課外活動中，各種課外興趣小組是一種經常性活動方式。不同的學生有不同的個性、不同的興趣、愛好和特長，課外興趣小組就是根據學生的個性差異，讓每一位學生按照自己的興趣愛好，自覺地參加一兩項活動。在初中階段，常采用以下幾種形式：航模小組——飛機模型或模擬飛機飛行表演等;攝影小組——攝影常識、濾色鏡的使用、實地拍攝景物、沖洗放大照片以及設計與制作幻燈片等;無線電小組——擴音機和廣播線路的配接，錄音機和電視機的原理和使用以及簡單自動控制電路的設計和安裝等;電工小組——照明電路的裝、修，設計和安裝“一燈二控、樓梯”電路、電鈴電路等;教具制作小組——簡易物理測量儀器與演示教具、物理模型以及簡易電教用具等;物理小論文寫作小組等。

物理課外活動與物理課堂教學有著不同的特點和特殊的功能，它是對物理課堂教學的有力補充，作為一個新鮮事物，教師和學生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務化，從而真正做到推動初中物理教學的改革。

文檔為doc格式。

中學課件網篇十二

1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

(二)美育滲透。

領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點。

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。

三、重難點突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀――討論――體會比喻句的不同效果。

四、教學設想。

教學方法：誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

媒體設計：（略）。

五、教學流程。

（一）新課導讀：

1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

2、范讀課文學生評價教師點撥。

3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的'一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。

注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。

c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

(二)美育滲透。

領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點。

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。

三、重難點突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀――討論――體會比喻句的不同效果。

四、教學設想。

教學方法：誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

媒體設計：（略）。

五、教學流程。

（一）新課導讀：

1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

2、范讀課文學生評價教師點撥。

3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。

注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。

c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

山巒―為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。

柳――柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。