2023年幻影游船讀后感(優(yōu)秀11篇)

讀后感是在閱讀一本書之后對(duì)其內(nèi)容、作者以及自己的理解和感受進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文學(xué)作品。它可以幫助我們更深入地理解書籍的意義和價(jià)值，同時(shí)也是對(duì)自己閱讀能力和思維能力的一種檢驗(yàn)。讀后感是一種文學(xué)形式，通過自己的言語表達(dá)和思考，將自己的思想與作者的思想進(jìn)行對(duì)話，對(duì)書中的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行評(píng)析和解讀。因此，在讀完一本書后，寫一篇讀后感是一種很好的方式來鞏固和拓展我們的閱讀體驗(yàn)和思考能力。寫一篇較為完美的讀后感，首先要全面理解書中的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。讀書不僅要關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格描寫，還要注意作者的寫作手法和思想意圖。別忘了借助查閱相關(guān)資料和別人的讀后感，可以幫助我們拓寬視野、發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)和深層次的意義。其次，讀后感的寫作要有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考，不能簡單照搬他人的觀點(diǎn)，要注重自己的感受和體會(huì)。最后，一篇完美的讀后感需要有一個(gè)合適的結(jié)尾，可以是對(duì)書中情節(jié)的總結(jié)，也可以是表達(dá)自己的看法和建議。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

幻影游船讀后感篇一

初讀這本書時(shí)，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動(dòng)。再次沉浸其中，給我?guī)淼膭t是更多的理性思考和奮斗的欲望。真的，就如*貴老師在書中提及讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實(shí)感受：“當(dāng)我第一次翻開這本《給老師的一百條建議》時(shí)，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長者，與我們促膝而坐，娓娓敘來，你絲毫覺察不出一位教育家的居高臨下，他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷著的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時(shí)我的感覺，猶如置身霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間，云開日出，陽光明媚，我這才驚喜的發(fā)現(xiàn)了雖和自己近在咫尺，而先前卻視而不見的真實(shí)的教育風(fēng)景……我終于為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領(lǐng)者?！?/p>

這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實(shí)內(nèi)心寫照?。∥恼抡Z言樸實(shí)真切，道理深入淺出。*貴老師將抽象的理論、先進(jìn)的理念融會(huì)到每一個(gè)具體的教育細(xì)節(jié)中，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，讓我真切的感受到了他教育無痕的藝術(shù)魅力和個(gè)人對(duì)教育理想的不懈追求，讀罷讓人感嘆不已。在本書中有幾句話給我留下深刻印象：

“為四十歲作準(zhǔn)備！”這是*貴老師在介紹高密一中的時(shí)候提到的該校校訓(xùn)?！盀樗氖畾q作準(zhǔn)備！”心中豁然一亮，同時(shí)又萌生一種緊迫感——越來越接近四十歲了，我準(zhǔn)備好了嗎？列寧說：“四十歲以前的面容歸上帝負(fù)責(zé)，四十歲以后的面容歸自己負(fù)責(zé)?！薄?lián)想到由于年少時(shí)沒有好好讀書，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)欠缺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠扎實(shí)而帶來的無窮遺憾。此時(shí)，每每沉浸于書中，就猶如置身于生命的林子，震撼與感動(dòng)，激情與希望時(shí)時(shí)涌上心頭。

通過閱讀的深入，越來越清晰地認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)一位老師的個(gè)人成長起著深遠(yuǎn)的影響。*貴老師告訴我們：“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開書。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾?！彼锌溃骸拔艺嬲膶W(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！迸c教育名師相比，我們比較多的只是抱著學(xué)以致用的思想、囿于操作層面的專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想上的教育追求和教育智慧。立足當(dāng)下，著眼一生，無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考—這是促使自己成長的科學(xué)途徑。

可每當(dāng)動(dòng)起筆來，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那樣的笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”，常常會(huì)很苦惱。后來靜心細(xì)想，這文字吐納的過程也應(yīng)該是文筆漫長的、艱苦的修煉過程吧！重要的是：我在成長，我在寫，我的文字印刻著我的成長。在成長的過程中，我一定會(huì)找到了適合自己的生命形態(tài)，找到一條屬于我自己的道路。

“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！睍?，李老師以他最為*實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的教育案例。每一個(gè)案例中都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考，折射出他教育無痕的藝術(shù)魅力。對(duì)待學(xué)生成長中的犯錯(cuò)，他沒有用*的是非觀念判斷學(xué)生，也沒有用道德的標(biāo)尺衡量學(xué)生。而是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行深入的了解，以寬容的心態(tài)，保護(hù)孩子的自尊心，采取各種方法，幫助孩子們?cè)诓恢挥X中改正了錯(cuò)誤。他告訴我們：在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。

我不由得想起了曾經(jīng)經(jīng)歷過的一個(gè)教育案例，那是一個(gè)二年級(jí)的小女孩，向來喜歡男孩子打扮，下課也都是和男孩子一起玩。性格外向，但報(bào)復(fù)心很強(qiáng)，誰要是得罪了她，她就會(huì)千方百計(jì)的找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)一下，或語言打擊別人，或向老師打小報(bào)告。在我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，意識(shí)到這個(gè)孩子可能很嚴(yán)重的心理問題。

我于是找到孩子的家長，原來她的父母四十多歲才晚年得女，對(duì)她自是溺愛異常。家族里的兄弟都寵著她，不但帶著她瘋玩，而且極度偏愛，慢慢地就造就了她男孩子般好強(qiáng)頑皮而又霸道的性格。家長還告訴我，上了幼兒園后，因?yàn)樗齻€(gè)頭瘦小，父母怕她被人欺負(fù)，就告訴她：“別人要打你，你就打她?！笨墒乾F(xiàn)在每天放學(xué)，總有幾個(gè)家長向他們告狀：“你們家孩子欺負(fù)人?！备愕乃麄儸F(xiàn)在都不敢接孩子了。

看來，問題就出在“不能被人欺負(fù)，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話上。從這句話我們可以看出家長對(duì)孩子的一些教育態(tài)度。一方面是寵愛、溺愛、“不能被欺負(fù)”，導(dǎo)致孩子與人相處，形成不吃虧的心理暗示。另一方面，是性別認(rèn)同問題，社會(huì)對(duì)女孩子的要求是溫柔、善良，對(duì)男孩子的要求是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這位家長的教育方式有點(diǎn)偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向這個(gè)方向發(fā)展。

了解這些情況后，我采取了相應(yīng)對(duì)策：參加小組活動(dòng)，讓她多和班里表現(xiàn)出色的女孩子一組，互幫互助，從她們身上多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，老師也相機(jī)的表揚(yáng)這些孩子，無形中給她樹立榜樣。善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，在表揚(yáng)的同時(shí)，再給她提一些小小的建議，這樣她就很樂意的接受了。

另外，告訴她的父母，家長是孩子的第一任老師，要從自己的言行上影響孩子，愛和管要分清。經(jīng)過大半學(xué)期的努力，她的言行有了很大的改變。有一天竟然穿了一條漂亮的裙子上學(xué)了，我從中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我們對(duì)教育不僅要付出滿腔的摯愛，還更應(yīng)以理性、期待的目光關(guān)注著每個(gè)孩子的成長，就一定會(huì)看到一朵朵花兒次第開放的美麗風(fēng)景。

“把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)?！边@是*貴老師引領(lǐng)我們以另一種全新的思維方式重新解剖成功的內(nèi)涵，加深對(duì)成功的理解。是的，當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦械哪硞€(gè)階段取得些許進(jìn)步或成功時(shí)，往往心情是那么的愉悅，甚至有些陶醉。很少冷靜的思考不足之處，而這在以后的工作中就隱藏著無形的危機(jī)。把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)，將會(huì)給自己每一個(gè)新的起點(diǎn)前，作一個(gè)善意的提醒，讓前行的每一步都踏踏實(shí)實(shí)地走下去。其實(shí)這也是我們從幼稚走向成熟的最佳路徑呀！

“管理，應(yīng)當(dāng)從提倡什么切入?！蔽乙苍伎歼^這個(gè)問題，并嘗試從實(shí)踐中尋找最佳方式。記得我剛到一所農(nóng)村小學(xué)支教不久，看到每次收上來的作業(yè)，大都是臟亂的頁面，屢次三番的要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，頁面要保持干凈?？墒招跷?，心情很惱火。究其原因，大多數(shù)低年級(jí)孩子課間喜歡玩拍紙牌游戲，玩的那個(gè)盡興呀，等一上課再看看他們的小手，都已經(jīng)是臟兮兮的了。找到了原因，就要想對(duì)策。愛玩是孩子的天性，可如何把規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為？在一次檢查家庭作業(yè)后，我拿出手工做的小禮物，對(duì)孩子們說：“我要把這個(gè)小禮物送給郭子葉，我呀最喜歡郭子葉的手了。大家想知道為什么嗎？”看著孩子們滿臉的疑惑，我叫郭子葉走到講臺(tái)前，舉起她的手，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“郭子葉的手最干凈，最漂亮，所以每次寫作業(yè)也最干凈、最認(rèn)真！這就叫‘字如其人’”。此時(shí)，我把小禮物放到了郭子葉的手里?？吹桨嗬飳W(xué)生臉上都流露出羨慕的神情，我趁熱打鐵：“其實(shí)，我們班每個(gè)孩子都有一雙美麗的手，我要看看誰最聰明，讓我在批改下次作業(yè)中，仿佛看到你干凈漂亮的手”。從那以后，上課之前，孩子們都爭著到水池前洗手，臟亂差的作業(yè)在我們班逐漸消失了。此時(shí)我真切的體會(huì)到了“只有當(dāng)規(guī)定演化為學(xué)生發(fā)自生命自覺地習(xí)慣，教育管理才能達(dá)到它應(yīng)該達(dá)到的最高境界?！?/p>

《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石，深深吸引著教育戰(zhàn)線上的你我他，它給我們的身心注入一股股新生的力量，我們也必將傳遞著力量，和著行動(dòng)的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天！

幻影游船讀后感篇二

1、通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

會(huì)寫讀后感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。

一、明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動(dòng)情處，你會(huì)流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對(duì)《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因?yàn)橛纱撕茏匀坏叵肫疬^去的校園生活，總之，我是把自己給擺進(jìn)去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯樱覀冏x到一篇好的文章，會(huì)為之浮想聯(lián)翩，會(huì)為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個(gè)科學(xué)的名字——讀后感。

3、明確目標(biāo)。

讀后感可以是閱讀時(shí)即興寫在書旁的一句話，可以是及時(shí)寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認(rèn)真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)。

二、確定感點(diǎn)。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

2、理解“感點(diǎn)”。感點(diǎn)就是讀完了文章后最使你感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也叫“觀點(diǎn)”或主題。

3、閱讀《背影》，說說你最感動(dòng)的是什么?指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點(diǎn)。

三、暢談感受。

幻影游船讀后感篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)思路：

同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

１．一本好書，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

１、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解的字詞句。弄懂句子的含義，掌握的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“*常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

２、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問題：寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來寫。

３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。

寫讀后感，要說實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

幻影游船讀后感篇四

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的幻影游船讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

在炎熱的午后，我輕輕地翻開桌子上的書《幻影游船》。

這本書的主人公是一個(gè)小男孩，名字叫柳嘉，他的爸爸是船長，在一次巡邏海面時(shí)，遇到了海難，不幸遇難。他媽媽知道了，傷心過度得了嚴(yán)重的精神綜合癥。從此，他跟孤兒無異了。

讀到這里，我的眼淚就情不自禁地落了下來，柳嘉真可憐！比起他，我們多幸福啊！讀他的故事，讓我想到了我自己，我在家里經(jīng)常任性，發(fā)脾氣……多不應(yīng)該啊！

合上書，柳嘉的身影在我的腦海里揮之不去……這本書讓我懂得了很多道理，真讓我受益匪淺。

幻影游船讀后感篇五

一直以來我都很迷茫，愛孩子卻不知道該如何正確的愛，如果愛變成一種束縛、使孩子感覺到壓抑，那還會(huì)是愛嗎？源于_親子版塊_媽媽們的推薦，在讀過孫老師的《愛和自由》后我找到了答案：愛，就是要給他自由！在此，我摘錄了一些書中的原文（紅色字體標(biāo)識(shí)）和讀后的感想，分享給大家：

書中開場白引用了_泰戈?duì)朹的一首詩：

讓我的愛。

像陽光一樣包圍著你。

而又給你。

光輝燦爛的自由。

《愛和自由》里這樣說：

人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長過程，智力是附著在心理成長之上的。所以蒙特梭利說，我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。

蒙特梭利認(rèn)為，兒童的感覺來自于內(nèi)部。也就是說兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要我們*往這個(gè)瓶子里灌東西。

六歲前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所要學(xué)的是掌握技能的方法。

兒童所有的智力是從感覺發(fā)展到概念。

的確，現(xiàn)在我們很多家長都迫不及待的想讓孩子獲得知識(shí)，我們喜歡把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視了孩子的心理成長。我很慶幸讀到了這本書，換個(gè)角度說典典是幸運(yùn)的。

人天生不一樣，生命的高貴在于每個(gè)生命和其他生命都不一樣。

人的培養(yǎng)過程應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性的培養(yǎng)，但我們往往把個(gè)性理解錯(cuò)了，以為調(diào)皮搗蛋、胡思亂想的人才富有個(gè)性，其實(shí)不是這樣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物有獨(dú)特的感覺能力和把握能力時(shí)，他就是一個(gè)有創(chuàng)造力的人。這樣的人可能是沉思的，寧靜的。

詞語捕捉住了感覺，穩(wěn)固了感覺，清晰了感覺，加深了感覺，使模糊的、稍縱即逝的感覺成為明晰的屬于他的對(duì)象，蒙特梭利說，這個(gè)東西就叫_智力_。

幻影游船讀后感篇六

《拍檔》里面的主要人物是馬一左和馬一右，他們倆是一對(duì)雙胞胎，干什么事情都要在一起，包括寫作業(yè)和睡覺。

有一次，馬一左和馬一右換了作業(yè)，因?yàn)轳R一右不喜歡寫語文，馬一左不喜歡寫數(shù)學(xué)，他們就把自己喜歡做的做完了，只剩下不喜歡做的了。馬一左說：“數(shù)學(xué)真是難死了，有那么多的數(shù)字需要計(jì)算、填空、判斷、改錯(cuò)，哪一項(xiàng)不是算來算去的？”馬一右說：“語文真是麻煩死了，有看拼音寫詞語，要寫近義詞和反義詞，解釋成語、默寫古詩，簡直是天下最麻煩的事了?！?/p>

他們正在發(fā)愁的時(shí)候，馬一右突然說要交換著寫，馬一左同意了。就這樣，他們又重新寫了一遍自己喜歡寫的作業(yè)。

可是，他們錯(cuò)的題一模一樣，字體也一模一樣。到第二天早上，老師就發(fā)現(xiàn)了雙胞胎的秘密，所以，他們只好把作業(yè)又寫了一遍。

我覺得，你們有了不會(huì)的作業(yè)，不能和對(duì)方交換，如果這樣會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)的，遲早也會(huì)被發(fā)現(xiàn)。所以，同學(xué)們以后千萬不要模仿這對(duì)雙胞胎哦！

幻影游船讀后感篇七

細(xì)讀文章過后，閉上雙眼，視線立馬出現(xiàn)了一個(gè)清晰的影子，一位樸實(shí)無華的少年*在翠竹影下。如同這*靜而樸實(shí)的文字，留給我們的不僅僅是一種心靈的鎮(zhèn)定劑，更是一種精神的催化品，它帶我們的有從容，有勤奮，有責(zé)任，有恒心。

幼年雙親去世讓縛悉底從小學(xué)會(huì)了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。十一歲的他不僅是哥哥，更多的是擔(dān)任了父母親的.雙重角色，用自己看水牛的工作來維持這個(gè)家庭，照顧自己的弟弟妹妹。強(qiáng)烈的責(zé)任感讓一個(gè)十一歲的孩子變得如此勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，維護(hù)了一個(gè)家庭，養(yǎng)育了幾個(gè)孩子。而銷售者的責(zé)任感呢，不僅僅在于對(duì)顧客對(duì)消費(fèi)者，對(duì)于自己對(duì)于公司，我們都要盡到每一個(gè)角色上的責(zé)任。

縛悉底的勤奮吃苦是毋庸置疑的，從十一歲的孤兒生活到二十一歲的此時(shí)，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奮樸實(shí)成就了一個(gè)家，贏得了佛陀的關(guān)懷，也贏得了羅侯羅的友愛，十年的勤奮刻苦終究換來出頭之日。銷售亦是一條長長的坎坷的路，只有勤奮地工作，奮力地去堅(jiān)持才有可能取得收獲。因此勤奮刻苦是我們銷售工作的基本。

在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分從容的走著，盡管需要十天時(shí)間方可到達(dá)，但佛陀和比丘并不急躇，他們的步行仿佛就是為享受而行，毫不在乎會(huì)否達(dá)到目的地，但他們每天都能走上很長的路程。這也正如我們的人生亦或說工作，有時(shí)候就是因?yàn)槲覀兗庇谇蟪?，反倒?dǎo)致自己的失敗。銷售更是如此，在前期要有一個(gè)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過程，在點(diǎn)滴的收獲積累起來之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成果。于是，我們要保持一顆從容淡定的心，心態(tài)的*穩(wěn)對(duì)我們來說起著根本作用。

在縛悉底看來，乞食除了能助長謙卑之外，更成為與外界接觸的機(jī)會(huì)，乞食也是一種修行的方法。在我們的銷售工作中，可能會(huì)遭到很多拒絕甚至是白眼，這同樣是一種助長謙卑提高自己的方法，在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了自謙，學(xué)會(huì)了從他人身上吸取經(jīng)驗(yàn)。這樣的謙卑，贏得的可能是像羅侯羅一樣的摯友，也可能會(huì)是一筆終生的財(cái)富。

故道白云，永恒的道，不朽的云。

幻影游船讀后感篇八

我家養(yǎng)過一只可愛的小鯽魚，這可愛極了。因?yàn)樗S黃的、速度極快，所以我給它取名為“金色幻影”。

金色幻影渾身金黃金黃的，身體修長，就像一根珍貴的金條。它的眼睛晶瑩剔透，水汪汪的，就像一顆誘人的水晶葡萄，讓人一看到就覺得它十分聰明伶俐。它的鰓一張一合，就像一把扇子。它的嘴巴微微張開，有點(diǎn)像貝殼。整個(gè)身體小巧玲瓏，可愛極了。

為什么在它的名字“金色”后面還跟著“幻影”呢？因?yàn)樗蔚乃俣群芸旌芸?，整天來匆匆，去匆匆的，所以有時(shí)候看起來像一顆金黃金黃的'、璀璨耀眼的流星。陽光照到它身上，讓它變得更加引人注目。

它吃飯的時(shí)候，常常使我發(fā)笑。我給了它一些食物，它便爭先恐后地游過去，津津有味地吃了起來，還不時(shí)地看了看我，好像在說：“飯真好吃，謝謝主人!”有時(shí)候它咬到了“飯”，可是這調(diào)皮的“飯”又從它嘴邊滑了出去，它毫不放棄又去咬“飯”，可是“飯”又“逃”了出去，似乎在與這只小魚作對(duì)。經(jīng)過幾番周折，小鯽魚終于吃到了飯。還有時(shí)候，小鯽魚正吃得無憂無慮，忽然來了不速之客來搶它的東西?！帮垺北粨屪吡?，小魚便抬起頭看了看我，似乎在說：“主人，這個(gè)大壞蛋搶走了我的美味佳肴!”我不勝其煩，便給它添飯。

這只小鯽魚非?？蓯?，我十分喜歡它。

幻影游船讀后感篇九

很幸運(yùn)加入到豪順這個(gè)大家園中，前段時(shí)間正好趕上我們部長組織的《躍遷》共讀分享會(huì)，不管是這本書中的內(nèi)容還是共讀分享的這種讀書方法，都讓我受益匪淺。在閱讀和分享中，從一開始的按章閱讀到最后帶著問題思考閱讀并結(jié)合自己生活和工作中實(shí)例來向大家分享，我們部門的每一個(gè)人都在這個(gè)過程中學(xué)到及體會(huì)到因不同的年齡和經(jīng)歷所帶來的不同的閱讀心得和感受。

言歸正傳，那么《躍遷》這本書主要說了什么，要教會(huì)我們什么，出這本書的目的到底又是什么呢？首先，《躍遷》前言部分它就交待了：

1.我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代背景。

2.時(shí)代發(fā)展的越快，我們?cè)揭聛?，靜下來，弄清楚自己的方向。

3.多閱讀，要用投資的眼光看待人生，與成功人士對(duì)話，踩在巨人（成功人士）的肩膀上攀峰，成功就蘊(yùn)藏在有暗箱的閱讀中。

4.其目的就是如何利用規(guī)律，借助時(shí)代和*臺(tái)的勢，放大自己的努力，實(shí)現(xiàn)自我的躍遷，從而能達(dá)到有條不紊地奮斗前行并過舒展從容的恬靜人生的境界。

最后，我覺得《躍遷》這本書不僅僅講了放大個(gè)人努力需利用的規(guī)律及方法，還在最后一章中講到了我們自身的內(nèi)在修練，也說明了在職場和生活中人際關(guān)系、為人處事及溝通的重要性。

從始至終，這本書的基礎(chǔ)和前提是努力二字，如果不努力，那么這些方法和規(guī)律也都是空談，有一句話說得很好，未來不屬于80后，也不屬于90后,更不屬于00后，未來是屬于努力后的，不管正處于什么樣的年齡和環(huán)境下，努力都是一種生活態(tài)度。羅振宇在跨年演講中說過一句話，現(xiàn)在的社會(huì)，不是你不動(dòng)就是在原地踏步，而且是你在動(dòng)了才在原地踏步。這句話的另一個(gè)意思是當(dāng)你停止努力了，不是原地踏步，而是在走后退路。那么，有技巧和方法的努力，站在巨人的肩膀上更能讓你登上人生的高峰，實(shí)現(xiàn)自我躍遷。

當(dāng)今社會(huì)，不破不能立，不拆不成器，要想取得成功，就要不斷去嘗試，最終從千萬人的成功中找到并開創(chuàng)一條屬于并適合自己的路。

幻影游船讀后感篇十

今天我讀了一本叫《夢想號(hào)游船》的書，這是一本激發(fā)夢想的童書，它會(huì)讓沒有自信的孩子充滿自信，而且能讓我們實(shí)現(xiàn)夢想。

《夢想號(hào)游船》講述了蟋蟀去尋找小河盡頭時(shí)，遇到了青蛙王子、菜花、藍(lán)豆娘，并與它們結(jié)成了朋友，青蛙王子就是貝斯的“夢想號(hào)游船”，最終它們未能找到盡頭，青蛙王子和貝斯回到了家，貝斯就慢慢老了。

我們應(yīng)該像貝斯一樣，去勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。雖然未能實(shí)現(xiàn)，但是也成功地邁出了一步。夢想是遙遠(yuǎn)的一顆星，有人認(rèn)為它很難拿下，但事實(shí)上并非如此。只有你換個(gè)角度努力去拿，遲早有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。如果你沒有拿下，說明自信不夠。自信是一切力量的來源，相信自己，夢想終會(huì)成真。

這是一篇關(guān)于夢想與勇氣的童話。蟋蟀貝斯天生似乎與他的同類不同，他不顧其他蟋蟀的勸阻，決心去遠(yuǎn)方。想知道貝斯的探險(xiǎn)經(jīng)歷嗎？快登上夢想號(hào)游船，和貝斯一起出發(fā)吧!

一個(gè)人可以非常清貧，困頓，低微，但不可以沒有夢想。只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。

讀完這本書，我依依不舍地合上了書。我也要像蟋蟀貝斯一樣尋找自己的夢想。

幻影游船讀后感篇十一

在炎熱的午后，我輕輕地翻開桌子上的書《幻影游船》。

這本書的主人公是一個(gè)小男孩，名字叫柳嘉，他的爸爸是船長，在一次巡邏海面時(shí)，遇到了海難，不幸遇難。他媽媽知道了，傷心過度得了嚴(yán)重的精神綜合癥。從此，他跟孤兒無異了。

讀到這里，我的眼淚就情不自禁地落了下來，柳嘉真可憐！比起他，我們多幸福??！讀他的故事，讓我想到了我自己，我在家里經(jīng)常任性，發(fā)脾氣……多不應(yīng)該啊！