最新人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》(匯總12篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評(píng)估。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式，豐富自己的知識(shí)和視野。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇一

我的家鄉(xiāng)坐落在白云山腳下，她沒(méi)有雄偉氣派的現(xiàn)代建筑，也沒(méi)有聞名遐邇的名勝古跡，但她有一條奔流不息的、不知哺育了多少家鄉(xiāng)兒女的小河——南溪河。我深愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我更愛(ài)家鄉(xiāng)的南溪河!

春天到了，南溪河唱著歡快的歌兒，給家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)與活力。河面上的冰融化了，河岸邊的小草兒偷偷地鉆出了可愛(ài)的小腦袋，那一望無(wú)際的醉人的新綠，讓人目不暇接。還有那些高大的垂柳，也不甘示弱地抽出了新芽，在明凈的水面露出了美麗的倒影。微風(fēng)吹過(guò)，河面上泛起了層層漣漪。我們幾個(gè)小伙伴，相邀走出家門(mén)，在河堤上捉迷藏、放風(fēng)箏，盡情享受著別樣的童趣。

春去夏至，南溪河成了我們的水上樂(lè)園。我們來(lái)到小河邊，拾起一塊塊薄薄的小石子打水漂，那濺起的水珠在陽(yáng)光下熠熠生輝，好似串串跳動(dòng)的珍珠。玩夠了，我們索性跳到水中，游泳、捉小魚(yú)、打水仗……陣陣嬉笑聲久久回蕩在家鄉(xiāng)的山谷。大人們也出來(lái)了，他們一邊洗衣服，一邊談?wù)撝衲甑霓r(nóng)事?？茨茄笠缭谀樕系男θ荩撌墙衲暧重S收了吧!

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇二

一、情況分析:。

2021屆畢業(yè)班總復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊,只有16周左右,而地理學(xué)科的復(fù)習(xí),內(nèi)容廣泛而復(fù)雜,空間跨度很大.所以要想在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容,最后還要考出好成績(jī),合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,精心選擇復(fù)習(xí)試題,就非常關(guān)鍵了.

二、復(fù)習(xí)設(shè)想:。

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高讀圖能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《市地理中考考綱》為指導(dǎo)，把握好地理知識(shí)、地理要素之間的聯(lián)系。并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視讀圖的訓(xùn)練，提高讀圖能力。

2、把握熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。

熱點(diǎn)冷考是我市今年中考的一個(gè)指導(dǎo)思想。因此在復(fù)習(xí)中，要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題又不可過(guò)分投入，主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、具體措施：

1、應(yīng)用遠(yuǎn)程多媒體資源，強(qiáng)化地圖教學(xué)。

地圖是學(xué)習(xí)地理的拐杖，是必不可少的工具，是地理知識(shí)的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)注意遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力，做到腦中有地，心中有理。

2、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、身邊的生活環(huán)境問(wèn)題往往是地理考試的切入點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題回歸課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡述和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

3、重視學(xué)生考試技能的培養(yǎng)。

首先，是讀題和審題能力的訓(xùn)練。老師在平時(shí)訓(xùn)練中，要注意經(jīng)常變換題型，防止學(xué)生答題時(shí)的定勢(shì)現(xiàn)象。其次要注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。答卷中用詞不準(zhǔn)確或不完整，也會(huì)影響得分。最后要注意檢查。特別是選擇題，得分容易失分也容易。做完后一定要認(rèn)真檢查。

四、復(fù)習(xí)步驟：

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。

2、綜合能力訓(xùn)練階段。

3、模擬考試階段。

五、進(jìn)度安排：(總計(jì)40課時(shí))。

預(yù)備知識(shí)：3課時(shí)。

八年級(jí)地理：12課時(shí)。

鄉(xiāng)土地理：2課時(shí)。

綜合運(yùn)用：8課時(shí)。

模擬測(cè)試：15課時(shí)。

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。

本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：

初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。

第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。

初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。

初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。

二、教學(xué)目標(biāo)。

由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)措施。

1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。

一、指導(dǎo)思想。

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、基本情況：

通過(guò)復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長(zhǎng)避短,深入學(xué)生,力爭(zhēng)取得更有效的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)：

教完七、八年級(jí)地理上下冊(cè)選取的8章內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國(guó)家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。

四、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、地球和地圖，地球的運(yùn)動(dòng)。

2、中國(guó)的氣候及自然資源。

3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。

五、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。

2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題生活問(wèn)題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。

一、學(xué)生基本情況分析。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。

本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：

初一上冊(cè)共有六章：第一章地圖與地球第二章地圖的基本運(yùn)用第三章的陸地和海洋;第四章的多樣的世界氣候;第五章的居民與聚落;第六章的發(fā)展與合作。前四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)。

由于這期地理考試是四本書(shū)，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為竹中的聯(lián)考做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)措施。

1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。

五、教學(xué)進(jìn)度。

本學(xué)期課時(shí)為44課時(shí)，每周2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

初一內(nèi)容：

第一章、地球和地圖3課時(shí)。

第二章地圖的基本的識(shí)記2課時(shí)。

第三章陸地和海洋2課時(shí)。

第四章多樣的世界氣候6課時(shí)。

第五章、居民與聚落2課時(shí)。

第六章、發(fā)展與合作2課時(shí)。

第七章亞洲4課時(shí)。

初二內(nèi)容。

第一章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。

第二章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境6課時(shí)。

第三章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。

第四章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。

第五章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。

第六章、比較區(qū)域差異6課時(shí)。

一、學(xué)生基本情況分析。

九年級(jí)共兩個(gè)班，一共66人，上期期末共有55人及格，及格率為64%，19個(gè)優(yōu)生，優(yōu)生率為22.1%。這屆學(xué)生初一的地理知識(shí)掌握的很差。我剛接這屆是升初二的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他們有66人，其中11人及格，及格率只有10%，優(yōu)生2人，優(yōu)生率為2%，這可以看出他們初一的功底很差，而初二的知識(shí)掌握的相對(duì)較好。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析。

本學(xué)期針對(duì)初一和初二內(nèi)容具體分析如下：

初一上冊(cè)一共有三章：第一章是地球和地圖;第二章是中。

國(guó)的疆域與人口;第三章是復(fù)雜多樣的自然環(huán)境。雖然章節(jié)很少，但是內(nèi)容很多。

初一下冊(cè)一共有四章：第四章自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五章地方文化特色和旅游;第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域特征;第七章比較區(qū)域差異。

初二上冊(cè)共有四章：第一章的陸地和海洋;第二章的多樣的世界氣候;第三章的居民與聚落;第四章的發(fā)展與合作。這四個(gè)章節(jié)都是比較重要的。

初二下期共有三章：第五章的認(rèn)識(shí)大洲;第六章的認(rèn)識(shí)區(qū)域;第七章的認(rèn)識(shí)國(guó)家。

三、教學(xué)目標(biāo)。

由于這期不會(huì)地理考試，因此這期的主要目標(biāo)就是在這期的時(shí)間里面把初一和初二的所有知識(shí)全部拉通復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為下期的中考做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)措施。

1、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及時(shí)的收交批改。

五、教學(xué)進(jìn)度。

本學(xué)期課時(shí)為18課時(shí)，每周2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

初一內(nèi)容：

第一章、地球和地圖2課時(shí)。

第二章、中國(guó)的疆域與人口2課時(shí)。

第三章、復(fù)雜多樣的自然環(huán)境2課時(shí)。

第四章、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展2課時(shí)。

第五章、地方文化特色和旅游2課時(shí)。

第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征2課時(shí)。

第七章、比較區(qū)域差異2課時(shí)。

初二內(nèi)容：

第一章、陸地和海洋2課時(shí)。

第二章、多樣的世界氣候2課時(shí)。

第三章、居民與聚落1課時(shí)。

第四章、發(fā)展與合作1課時(shí)。

第五章、認(rèn)識(shí)大洲2課時(shí)。

第六章、認(rèn)識(shí)區(qū)域2課時(shí)。

第七章、認(rèn)識(shí)國(guó)家2課時(shí)。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇三

——顧城《遠(yuǎn)與近》。

不知從幾何時(shí)起，我和爺爺形成了這種四目相對(duì)，卻又無(wú)話可說(shuō)的隔膜？

爺爺很愛(ài)茶，愛(ài)的根深蒂固，？·茶香·人生。

午后的小院，陽(yáng)光永遠(yuǎn)是那么燦爛，天空永遠(yuǎn)是那么蔚藍(lán)，爺爺總愛(ài)躺在那把老藤椅上，不諳世事的閉目養(yǎng)神，膝邊的老貓偶爾伸個(gè)懶腰，那樣的畫(huà)面總是那么惟美，那么溫暖。

難道茶是那么至高無(wú)上？難道茶比任何親人都重要嗎？難道茶……。

于是童年的我，伴著那大大的問(wèn)號(hào)，和爺爺疏遠(yuǎn)，即便遇到困難也不尋求他的幫助。

于是童年的問(wèn)號(hào)中，帶上了深深的不解和重重的遺憾，？·茶香·人生。

爺爺死后的那個(gè)午后，依然春光燦爛，他永遠(yuǎn)是那么安詳?shù)?，沒(méi)有留下什么，或許只是那冒著熱的半杯茶，沒(méi)有帶走什么，或許也只有那半杯茶，我捧起那杯茶，放入嘴唇的那一剎那，淚不知不覺(jué)得下落，我不知道是那種茶香催人淚下，還是爺爺那微笑深醉的臉。

茶真的很苦，一直苦到了心上，可是那種苦盡甘來(lái)的香更讓人留戀吧，那個(gè)午后我并沒(méi)有哭，默默中，原來(lái)爺爺?shù)牟杞虝?huì)了我很多東西，包括學(xué)習(xí)，包括堅(jiān)強(qiáng)，亦包括品味人生！

原來(lái)童年問(wèn)號(hào)的解開(kāi)，正是我默默走向人生的開(kāi)端，也會(huì)是以后永遠(yuǎn)成功的航標(biāo)，我愛(ài)茶香，我愛(ài)人生中的“？”

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇四

最后一年就這樣來(lái)了，第一天入學(xué)的情景還歷歷在目，遙不可及的中考，似乎也不遠(yuǎn)了。都說(shuō)九年級(jí)是關(guān)鍵的一年，也是最苦的一年，大家心里都明白，在這一年要拼的不僅僅是學(xué)習(xí)還有體力、耐力、意志的磨練。我們絕不輕言放棄，因?yàn)槲覀兪蔷拍昙?jí)！

九年級(jí)注定與前兩年不同，在學(xué)習(xí)上不能再像以前一樣自詡聰明，這一點(diǎn)在目前為止進(jìn)行的兩場(chǎng)考試就足以得到了證明。這次數(shù)學(xué)考試給了我深刻的打擊，也讓我明白了不付出，何談回報(bào)。這一年，我們會(huì)面臨數(shù)不清的`大大小小的考試，對(duì)此，我們絕不能抱怨，要以一個(gè)樂(lè)觀放松的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)每一場(chǎng)考試。它會(huì)磨練我們的的心性，也會(huì)讓我們變得不再恐懼考試。心理素質(zhì)是非常重要的，在考場(chǎng)上，我經(jīng)常因?yàn)檫^(guò)于緊張而算錯(cuò)，看到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的題，甚至沒(méi)有辦法靜下心來(lái)思考。是馬虎，知識(shí)掌握不夠牢固，也是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。

練得一個(gè)良好的心態(tài)，當(dāng)我們身經(jīng)百戰(zhàn)驗(yàn)豐富時(shí)，在考場(chǎng)上才能做到行云流水，妙筆生花。

另外，最重要的是要掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，跟著對(duì)的人學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他身上的正能量。預(yù)習(xí)新知是必不可少的，在講新課的頭一天，先把書(shū)本過(guò)一遍腦子里有一個(gè)印象。九年級(jí)老師講課的速度會(huì)加快許多，如果不進(jìn)行預(yù)習(xí)，必然有很多聽(tīng)不懂的地方，一步跟不上，步步跟不上。還要學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，像我數(shù)學(xué)差的一個(gè)重要原因就是因?yàn)椴粣?ài)問(wèn)，聽(tīng)得馬馬虎虎的就算過(guò)去了，再次碰到此類的題還是不會(huì)。所以，一旦有不清楚的地方，一定要弄明白。

九年級(jí)我們還要面臨體能上的魔鬼訓(xùn)練，體育變成了一個(gè)重要的科目?？催^(guò)上一屆九年級(jí)的訓(xùn)練模式，苦和累是當(dāng)然的。但是當(dāng)他們都考出了一個(gè)個(gè)滿意的成績(jī)時(shí)，那份喜悅，揮灑過(guò)汗水的那段時(shí)光，我想他們一生都難以忘懷。許多女生總是放不開(kāi)，總是怕苦怕累，但是，青春不能留太多遺憾！既然必定要面對(duì)，那么滿心不愉快、消極的面對(duì)，還不如抱著必勝的心態(tài)，奔跑在操場(chǎng)上，把這當(dāng)成是一種享受，去拼！去挑戰(zhàn)極限！這才是年輕人該有的面貌。

九年級(jí)意味著我們馬上就要步入高中，我們更應(yīng)該變得不再幼稚，不依賴父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立。我們要學(xué)會(huì)看清身邊的人和所謂的朋友，明白哪些值得深交，哪些只是過(guò)客，不能因他人而誤了你，而一個(gè)摯友卻可以影響甚至改變你的一生；在這一年里人人都會(huì)經(jīng)歷一些大大小小的挫折，我們所經(jīng)歷的這些都是一筆財(cái)富，他會(huì)讓你明白許許多多的道理，變的更加成熟。記住，人可以被打敗，但不可以被打倒！因?yàn)槲覀兪蔷拍昙?jí)！

在開(kāi)學(xué)的第一天，我們就為自己制定了一個(gè)目標(biāo)，何為目標(biāo)？絕不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，要將它種在心里，當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，你要想，當(dāng)想要偷懶時(shí)，你要想。我們能做到！

這是一段艱難的征程，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只能風(fēng)雨兼程，義無(wú)反顧的將這條路走下去。把淚水埋進(jìn)胸膛，把堅(jiān)強(qiáng)放在心間。天行健，君子以自強(qiáng)不息！只有經(jīng)歷了地獄的磨練，才有創(chuàng)造天堂的力量。我們要始終堅(jiān)信，有志者事竟成?？嘈娜耍觳回?fù)！還記得那句話嗎？“生命對(duì)于我們只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而羞愧，也不因虛度年華而悔恨?！蔽覀円獮榱俗约号ζ床瑢幵感χ鳒I，也絕不哭著后悔。因?yàn)槲覀兪蔷拍昙?jí)！

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇五

(學(xué)生對(duì)照知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)。)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理想的含義;理想的作用;實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

能力目標(biāo)：理解理想的重要性;能找到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅;愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

情境故事：周迅樹(shù)立理想的故事。

提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明理想對(duì)人生有什么意義?

揭題：理想非常重要，必須正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。同學(xué)們，你們的理想是什么?又應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)它呢?這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”。

(二)學(xué)習(xí)新課。

第一板塊：暢談理想。

首先由第一小組代表上臺(tái)匯報(bào):理想的含義。

小組代表做小記者，進(jìn)行焦點(diǎn)訪談“我的理想”。(小組代表隨機(jī)采訪同學(xué)：你的理想是什么?全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)剪紙“理想果實(shí)”。)。

小組代表在同學(xué)們的回答基礎(chǔ)上歸納出理想的含義并指出人生，就是立足現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。

老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。

第二板塊：樹(shù)立理想。

第二小組代表上臺(tái)匯報(bào)：理想的作用。

小組代表請(qǐng)楊老師講述考研的故事。

小組代表提問(wèn)同學(xué)：

1.在確定考研的目標(biāo)之前，老師的生活狀態(tài)是怎樣的?

2.在確立了考研的目標(biāo)后，老師的行為發(fā)生了哪些變化?

欣詩(shī)明理：流沙河的《理想》(課件展示視頻)。

提問(wèn)：理想對(duì)個(gè)人和社會(huì)有什么作用?

小組代表在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出理想的作用：理想總是指向未來(lái)。表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。缺乏理想，就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì)，缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想，人生就不會(huì)迷失方向，就能使我們?cè)诓粩喈a(chǎn)生的新的希望中感受生活的美好和幸福。

老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)。

第三板塊：完善理想。

第三小組代表上臺(tái)匯報(bào)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。

閱讀教材柏惠、韓澎、宋哲三人的事例。

小組代表提問(wèn)：你認(rèn)為他們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

(讓大家小組討論1分鐘)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想實(shí)現(xiàn)的因素很復(fù)雜，有些是個(gè)人無(wú)法控制的外在因素，有些屬于個(gè)人自身?xiàng)l件的限制。理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，必須全面分析自己的有利條件和不利條件。

展示楊振寧的故事。提問(wèn)：

(1)如果他不改變最初的理想，結(jié)果可能會(huì)怎樣?

小組代表總結(jié)：如果楊振寧不根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整最初的理想，就不會(huì)成功。說(shuō)明理想的實(shí)現(xiàn)并不是一成不變的，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)的差距，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。

老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)過(guò)渡。

第四板塊：實(shí)現(xiàn)理想。

第四小組代表匯報(bào)：如何實(shí)現(xiàn)理想。

閱讀課外故事楊瀾成功的秘訣。

小組代表提問(wèn);楊瀾的成功對(duì)于你樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么啟示?

小組代表在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)理想，首先是要樹(shù)立自己的理想。具體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，就是要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)樵谀骋浑A段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，以便我們?cè)诿總€(gè)階段都有明確的追求，知道自己現(xiàn)在應(yīng)該做些什么，知道自己現(xiàn)在做的事情對(duì)自己未來(lái)有怎樣的影響。這樣一步一個(gè)腳印的不屈不撓的努力下去，理想就不會(huì)僅僅是美好的愿望。

(課件展示)漫畫(huà)《原來(lái)這下面沒(méi)有水》。

提問(wèn)：這幅漫畫(huà)給了你什么啟示?得出結(jié)論：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。

小組代表做總結(jié)：如何實(shí)現(xiàn)理想。

教師對(duì)四個(gè)小組的匯報(bào)做出評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇袄硐牍麑?shí)”的剪紙上填寫(xiě)今后打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，將填寫(xiě)好的“理想果實(shí)”貼到黑板上的大“理想樹(shù)”剪紙上去。請(qǐng)同學(xué)們保留這棵理想樹(shù)與你一起成長(zhǎng)。

欣賞《理想相冊(cè)》并做課堂總結(jié)，共同回顧本課的內(nèi)容。

教師寄語(yǔ)：理想的實(shí)現(xiàn)需要我們不斷增強(qiáng)自身能力，不屈不撓、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能開(kāi)拓一片新的藍(lán)天，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。愿同學(xué)們放飛青春的理想，收獲明天的希望!

課后作業(yè)：出一期以理想與現(xiàn)實(shí)為主題的的黑板報(bào)。

放歌《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，結(jié)束本課。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇六

輕輕春雨飛落幽幽秋風(fēng)秋葉，在我青春年少的日記里。夢(mèng)里花開(kāi)花落，夢(mèng)里有你慈祥的面孔。

晚上天空是那么璀璨，你給我講那牛郎織女的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著我就趴在你的腿上睡著了。風(fēng)兒吹呀吹，吹動(dòng)了柳條跳出美妙的舞，吹的滿院都是茉莉的茶香。螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，在深藍(lán)色的夜空中，跟星星已經(jīng)合為一體了。小小的我在你溫暖的懷抱里安然入睡。夢(mèng)里你還在為我講述好聽(tīng)的故事。月光撒滿了小院，一切的一切都顯得那么寧?kù)o那么安然。

時(shí)光匆匆，嘩的一下子我就長(zhǎng)大了。離開(kāi)了你，離開(kāi)了有茉莉茶香的小院，回到城里念書(shū)。

再后來(lái)見(jiàn)你，便是在醫(yī)院里了。你原本飽經(jīng)風(fēng)霜的臉變的更加消瘦了，但是依然不改那慈祥的目光。你用骨瘦如柴的手輕輕的撫摸著我的頭，變魔術(shù)般從被子里拿出一根香蕉，吃力地為我撥開(kāi)，遞到我手中。用沙啞的聲音對(duì)我說(shuō)：“我們沁沁又長(zhǎng)高了，沁沁乖要好好聽(tīng)爸爸媽媽的話，好好讀書(shū)?！蔽乙幻娲饝?yīng)著一面繼續(xù)吃帶著你體溫的香蕉。你用你那慈祥的目光就那樣一直看著我，消瘦的臉上露出了笑容，像枯樹(shù)長(zhǎng)了新芽?！疤讲r(shí)間到了，家屬請(qǐng)回吧！”護(hù)士小姐聲一落我就被保姆帶走了，我拼命的掙開(kāi)她的手，她死活不放，我忍無(wú)可忍狠狠的對(duì)著她的手咬了下去。她痛的撒開(kāi)手。我跑回你的病床前小心翼翼的`從包里拿出我為你折的千紙鶴，你又笑了，笑的那么開(kāi)心。護(hù)士小姐來(lái)拉我，我那紅紅的雙眼，怒視著她，她沒(méi)有說(shuō)什么，走出去了。我輕輕的把千紙鶴掛滿你的床頭。你笑了笑，然后對(duì)著保姆說(shuō)：“把她帶走！”口氣中帶著威嚴(yán)的命令。我被帶走了，臨出門(mén)前我轉(zhuǎn)頭看你，你的臉上有兩行清淚。誰(shuí)料想這是我們最后一次相見(jiàn)。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，你安詳?shù)淖吡?，去天?guó)陪爺爺去了。年幼的我竟天真的以為你只是睡著了，當(dāng)你的遺體火化時(shí)，我才知道我要永遠(yuǎn)的失去你了。一種撕欣裂肺的痛像一把尖刀刺進(jìn)了我心口。我拼命的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要奶奶，要奶奶！”媽媽抱緊了我，眼睛里泛了淚花。

從那以后小院里沒(méi)了茉莉花的茶香，柳樹(shù)下也沒(méi)了歡聲笑語(yǔ)，那把已經(jīng)破舊了的蒲扇被我小心的收好，那是你和我唯一的回憶了。

茶香飄散了。你也不在了。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇七

“一年之計(jì)在于春”，春日，洋溢的是勃勃生機(jī)，和暖的陽(yáng)光融化了寒冷的冰雪。春天來(lái)了，小草爭(zhēng)先恐后冒出頭來(lái)，花兒也迫不及待地絢爛綻放，小樹(shù)枝頭的嫩芽，一天一個(gè)樣兒，你甚至都能看見(jiàn)他們生命的躥動(dòng)。春天就像是你的初生階段，一個(gè)新的生命，一個(gè)新的旅程。在這個(gè)階段，生命開(kāi)始成長(zhǎng)，就像植物剛剛吐芽，開(kāi)始有了朦朧的意識(shí)。慢慢地，有了自己的獨(dú)立思想，有了自己的喜怒哀樂(lè)。純真的你最愛(ài)的是在沙灘上拾貝殼、堆沙堡，最向往的是哪一天才能如大哥哥大姐姐那樣的輕舞飛揚(yáng)。

激情之夏。

火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，玉立婷婷的田田荷花勾勒出激情火熱的夏天。所謂“四月入夏季，六月到暑天”，各種植物忍受著酷暑的炎熱，努力成長(zhǎng)，散發(fā)出昂揚(yáng)的生機(jī)。是??！你不也如此嗎？經(jīng)過(guò)了懵懂的春天，你已不再是幼稚的孩童，而是一個(gè)健壯的青年，此時(shí)的你已經(jīng)由幼稚的孩提時(shí)代，進(jìn)入成熟的青年時(shí)代，言行舉止無(wú)不透出你的成熟與張揚(yáng)。你在十字路口，找到了前進(jìn)的方向，伴隨著夏日的激情，你信心滿懷、朝氣勃勃地踏上人生的征程。

金黃之秋。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！鼻锾煸谌藗冄壑惺墙瘘S的，稻子熟了，麥子黃了，菊朵兒也美麗地爭(zhēng)相綻放了。在農(nóng)家小屋外欣賞五顏六色的菊花的時(shí)候，你會(huì)隱隱約約聽(tīng)到田野上老農(nóng)那淳樸開(kāi)心的歌聲，是那樣的滿足和怡然。秋天正如“而立”的你，茫茫征途上，你已經(jīng)找到了屬于自己的一片天地，收獲著自己努力的成果，你會(huì)不自覺(jué)地在臉上留下一抹欣慰的笑。

瑩白之冬。

“隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕?！甭祜h雪的冬天，整個(gè)大地被皚皚白雪所覆蓋。除了那些長(zhǎng)青植物，如：松樹(shù)，柏樹(shù)等；還有在冬天才會(huì)開(kāi)放的傲梅以外，其他的植物早已凋謝，只剩下禿禿的鐵骨，等待著來(lái)年的溫暖陽(yáng)光。你從“春天”那個(gè)幼稚的孩子，通過(guò)“夏天”與“秋天”兩個(gè)季節(jié)的成長(zhǎng)，已經(jīng)變成了一個(gè)懂得人情世故，歷經(jīng)世事的人?！安换蟆钡哪悖瑢?duì)世界的認(rèn)識(shí)已不再膚淺，而是深有感觸；看待世界的眼光，也不再如原來(lái)的單純，而是有些寧?kù)o和安詳。

人生如四季，在每一個(gè)季節(jié)中，你都會(huì)有不同的成長(zhǎng)與感悟，每一個(gè)季節(jié)你都有不一樣的故事，不一樣的精彩！

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人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇八

女士們先生們：

感謝大家今天來(lái)參加第三初級(jí)中學(xué)的畢業(yè)典禮。首先，我想祝賀在座的所有同學(xué)們。還記得你們剛步入校園開(kāi)始七年級(jí)學(xué)習(xí)生活時(shí)的樣子，個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃，渴望學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們當(dāng)中的確有些同學(xué)難以對(duì)付!但是今天，我看到滿堂都是有才干的年輕人，對(duì)自己的未來(lái)充滿期望。你們成長(zhǎng)了許多，我為你們感到無(wú)比自豪。

雖然在過(guò)去三年時(shí)光里你們都非常努力學(xué)習(xí)，但你們都不是單槍匹馬作戰(zhàn)。我希望你們記住所有出現(xiàn)在你們生命中的重要人——父母，老師還有朋友，他們都幫助和支持過(guò)你們。請(qǐng)認(rèn)真想想他們?yōu)槟銈冏鲞^(guò)什么，他們對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么。永遠(yuǎn)不要忘記對(duì)你身邊的人心存感恩之情。

最后，初中生活的結(jié)束其實(shí)是新生活的開(kāi)始。你們一定知道，高中的學(xué)習(xí)生活將更加艱難，而且你們將會(huì)面臨許多困難。你們一路上都會(huì)犯錯(cuò)誤，但重要的是你們要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)并且永不放棄。然而除了困難，也有許多讓人興奮的事情在前方等著你。在每一扇你打開(kāi)的大門(mén)后面蘊(yùn)藏地是學(xué)習(xí)新事物的就會(huì)，你有能力做出自己的選擇。選擇要明智，并要為自己的決定和行為負(fù)責(zé)。雖然你們現(xiàn)在都要開(kāi)始自己的旅程，但我希望不久以后，你們能回母校看看。在你踏上新的旅程的時(shí)候，必要忘記你來(lái)自哪里。未來(lái)屬于你們!

同學(xué)們，祝你們好運(yùn)!期望早日與你們?cè)僖?jiàn)!

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇九

克拉拉：李老師和布朗老師。

朱迪：我知道李老師在數(shù)學(xué)課上總是很耐心。不管題目有多難，她都幫著你找到問(wèn)題的答。

案。

克拉拉：是的，布朗老師指導(dǎo)我在科學(xué)方面取得很大進(jìn)步。任何時(shí)候只要我哪兒不明白，他。

總是花時(shí)間給我解釋清楚。你會(huì)懷念誰(shuí)?

努力。并且我考試分?jǐn)?shù)翻了一倍。

克拉拉：我們給這些老師沒(méi)人買(mǎi)一張賀卡和禮物表示感謝怎么樣?

朱迪：好主意。我們明天去買(mǎi)東西吧!

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇十

2、藍(lán)色沉淀：氫氧化銅;。

3、紅褐色沉淀：氫氧化鐵。

二、中學(xué)范圍內(nèi)常見(jiàn)產(chǎn)生氣體的離子。

陽(yáng)離子：氫離子(h+)、銨離子(nh4+);。

陰離子：碳酸根離子(co32-)、碳酸氫根離子(hco3-)、亞硫酸根離子(hso3-)。

三、酸堿鹽推斷題中常見(jiàn)的一些離子的顏色歸納。

無(wú)色離子：鈉離子、鎂離子、鈣離子、鋇離子、銨離子、銀離子、鋅離子;。

有色離子：二價(jià)亞鐵為綠色，二價(jià)銅為藍(lán)色，三價(jià)鐵為黃色。

四、初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)的顏色。

(一)固體的顏色。

1、紅色固體：銅，氧化鐵;。

2、綠色固體：堿式碳酸銅;。

3、藍(lán)色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體;。

4、紫黑色固體：高錳酸鉀;。

5、淡黃色固體：硫磺;。

6、無(wú)色固體：冰，干冰，金剛石;。

7、銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬;。

8、黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，(碳黑，活性炭);。

9、紅褐色固體：氫氧化鐵;。

10、白色固體：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂。

(二)液體的顏色。

11、無(wú)色液體：水，雙氧水;。

12、藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液;。

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液;。

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液;。

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液;。

16、紫色溶液：石蕊溶液。

五、三種黑色金屬。

鐵，錳，鉻。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇十一

1、作者把人生比作攀登高塔，請(qǐng)聯(lián)系自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、課文由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可以用更多的畫(huà)面場(chǎng)景和更多的人的形象來(lái)概括較為豐富的人生。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)生命或人生的理解，用形象的比喻續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多的人或更多的場(chǎng)面。

人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》篇十二

1．積累詞語(yǔ)，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂(lè)此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

3．概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

4．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。

b.過(guò)程和方法目標(biāo)。

通過(guò)品讀細(xì)節(jié)法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法來(lái)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛(ài)的情感，及讓一生過(guò)得有意義的信念和志向。

c.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

從前人的追求中積累人生的經(jīng)驗(yàn)，思考如何選擇自己的人生。

二、課堂實(shí)錄。

師：同學(xué)們，人生永遠(yuǎn)是個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，多少詩(shī)人先哲在苦苦的思索人生的答案，在尋找人生的意義與價(jià)值。時(shí)間的更迭，也沒(méi)有湮沒(méi)歷史的聲響，我們?nèi)耘f能聽(tīng)到尼采的吶喊、屈原的吟唱、曹操的慨嘆……人生是什么？每個(gè)人都有自己的看法，今天我們就學(xué)習(xí)一篇散文，那些生動(dòng)而哲理的文字將引我們?nèi)ヮI(lǐng)略勃蘭兌斯的“高塔”人生。

師：邊讀課文邊把你需要積累的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后大家一起交流初讀文章的感受。

(師生共同解決生字詞)。

生1：作者用“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”四種場(chǎng)景來(lái)各自代表一類人的生活。我覺(jué)得這樣的寫(xiě)法很形象也很巧妙。

生2：是的，作者把這四個(gè)毫不相干的事物和“人生”聯(lián)系起來(lái)，這是我不曾想到的。

生3：文章通篇好像都在探討人生問(wèn)題，有些語(yǔ)句比較深?yuàn)W，我還沒(méi)有讀懂。

師：看來(lái)，中外語(yǔ)言表述的差異給我們的閱讀造成了一定的障礙，我們的生活閱歷也為我們的閱讀帶來(lái)了一定的阻力，但這不是我們閱讀中不可逾越的鴻溝。只要我們整體感知文章，深入探究，就能把握作者的創(chuàng)作意圖和文章主題。為了掃清我們閱讀的障礙，我們一起探究幾個(gè)問(wèn)題，相信我們的努力困難一定會(huì)解決的。

師：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

生1：我覺(jué)得恰當(dāng)。譬如我吧，從出生時(shí)起，一路的成長(zhǎng)過(guò)程就好像爬臺(tái)階，成長(zhǎng)中的每個(gè)階段都是再上一個(gè)新的臺(tái)階，將來(lái)也一樣。

生2：不僅我們這樣，其實(shí)偉人、成功的人何嘗不是這樣，他們奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階，然后就一步步向他們預(yù)想的成功的高塔攀登。

師：沒(méi)錯(cuò)，接著誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。

生1：我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比較輕松快樂(lè)的，但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，也許有些人會(huì)因體力不支或意志不堅(jiān)定而放棄，就留下了人生的遺憾。

生2：我覺(jué)得人生就如同爬山，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。

生3：把人生比作高塔，我看這個(gè)比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹(shù)，就很新穎。還有人生如夢(mèng)，人生如歌，就比較詩(shī)意。

師：有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，文學(xué)欣賞從來(lái)就是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的。大家都根據(jù)生活的親身體驗(yàn)和感悟，談了自己的理解，這很好。

……。

師：其實(shí)這篇文章作者是把自己對(duì)人生、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景傳達(dá)出來(lái)的。這些情景是為說(shuō)理而設(shè)的，下面我們就小組交流合作，然后代表發(fā)言描述這四個(gè)場(chǎng)景。

(討論過(guò)程略)。

第一小組：第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對(duì)未來(lái)的希望；再后來(lái)攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。

第二小組：第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂(lè)此不疲，非?？鞓?lè)。

第三小組：第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土，征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫(xiě)他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。

第四小組：第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場(chǎng)不大，但生活的空間很大。

師：“高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域與工場(chǎng)”分別象征了幾種不同的人生處境，置身于其中的人分別代表了現(xiàn)實(shí)生活中幾種不同類型的人。雖然他們?cè)谒枷?、性格、情感、思維方式、價(jià)值取向等方面存在著諸多差異，甚至有時(shí)彼此之間會(huì)構(gòu)成相互對(duì)立的兩極，他們不同的人生選擇我們不能做簡(jiǎn)單的是非評(píng)判，因?yàn)槊總€(gè)人都可以在自己的領(lǐng)域中根據(jù)自身的特點(diǎn)摸索出一條適合自己的路，只要是適合自己的，是自己熱愛(ài)的，只要肯投入肯付出，就能有所收獲。

師：那下面我們就分析這幾類人的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意念。

生1：攀登高塔，是從高度上說(shuō)，具有普遍意義，適用于所有人，是所有的人都必須去攀登的，它至多不過(guò)一百級(jí)……這是每一個(gè)人的命運(yùn)。

生2：雖然都是攀登，可是有人勇于攀登，他成功了；有人半途而廢，他失敗了。成功者的人生便充滿輝煌；失敗者的人生便黯然失色。這就使人類本來(lái)相同的命運(yùn)卻有著不同的色彩了。

生3：挖掘地洞，是從深度上說(shuō)，指向科學(xué)家，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂(lè)，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫(huà)的圓圈”，他們?yōu)榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)而忘卻生命。

生4：我認(rèn)為，登塔者與掘洞者是兩種不同類型的人。登塔者是大多數(shù)的人，掘洞者是少數(shù)的“一些人”。兩者的人生模式不同：向上攀登是登塔者的生活姿態(tài)，雖然“達(dá)到頂端，就會(huì)掉下來(lái)摔得粉身碎骨”，雖然“達(dá)到注定的某一級(jí)……階梯就從他的腳下消失……而他也就消失了”，但他依然會(huì)攀登下去，雖然攀登的過(guò)程中，越往上走攀登越困難，但“一個(gè)人一年還要登上一級(jí)”。掘洞者一生中孜孜不倦的追求則是向下探索，他們走進(jìn)地洞，“渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下”“渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道”。掘洞者在向下探索的過(guò)程中“越來(lái)越深入地下”，樂(lè)此不疲地“在迷宮般的坑道中探索道路”，“甚至忘記了歲月是怎樣逝去的”。

師：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)的好，大家還可以進(jìn)一步的挖掘，兩者還有什么不同？

生5：兩者的行走進(jìn)程不一樣：登塔人最初的起步是容易的，不過(guò)很慢，視野所及的范圍看到的是生活的新奇以及這種新奇感所帶來(lái)的愉悅感，但越往上走就越難，想加速是不可能做到的。掘洞人的起步卻不容易，能進(jìn)去的只是一些人，但隨著他們的越來(lái)越深入地下，他們眼前的世界就會(huì)越來(lái)越令人癡迷，使其忘我的投入其中。

生6：我發(fā)現(xiàn)了，他們的生活重心也不一樣：前者在精神領(lǐng)域走得不深，后者的生活重心幾乎全部?jī)A注于精神領(lǐng)域,在他們眼中，精神要比生命的物質(zhì)重要得多。生與死之間，他們選擇用死來(lái)?yè)Q存生時(shí)創(chuàng)造的智慧與精彩，所以在死神臨近時(shí)，阿基米德的最終要求是：“不要弄亂我畫(huà)的圓圈?！倍皇恰拔乙^續(xù)活著”。

生7：其實(shí)這樣的人還有愛(ài)因斯坦、諾貝爾、牛頓、尼采等等。他們寧?kù)o的心靈只潛心于他們的事業(yè)，使他們忽視這個(gè)世界的喧囂。

生8：我覺(jué)得，遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域，是從廣度上說(shuō)，指向政治家、軍事家，他們是“在一生中永遠(yuǎn)感到饑渴”的人，征服、攫取、控制、占據(jù)是他們?nèi)松械闹鲗?dǎo)思想與行為，他們“愛(ài)冒險(xiǎn)，愛(ài)生活，愛(ài)爭(zhēng)斗，精力充沛，頭腦活躍”。

生9：比如拿破侖，向外征服是他人生的奮斗姿態(tài)，其人生樂(lè)趣就是獲取權(quán)力，以征服他人的方式來(lái)確認(rèn)自我人生的意義與價(jià)值。

生10：愷撒大帝也一樣，幾年內(nèi)，它征服了周?chē)T民族，控制了從亞平寧山脈到海岸的整個(gè)拉丁平原。戰(zhàn)斗的激情和成功的喜悅讓他威震四鄰、所向披靡。

生11：成吉思汗也是這樣的人，我很佩服他戎馬征戰(zhàn)的一生，締造了東方乃至整個(gè)人類歷史的奇跡。但他西征就像是一場(chǎng)天災(zāi)、一場(chǎng)浩劫，尤其征戰(zhàn)南高加索和里海草原，給各國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難。

生12：他西征打通了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流之路，縮短了地球的距離，改變了世界歷史發(fā)展的方向，對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的影響。

師：成吉思汗在統(tǒng)一中國(guó)北方，促進(jìn)民族融合方面做出了貢獻(xiàn)。作為一名目光遠(yuǎn)大、具有宏韜偉略的政治家，作為一位制軍嚴(yán)明、用兵如神的軍事統(tǒng)帥和復(fù)仇天神，他所建立的赫赫業(yè)績(jī)，對(duì)于蒙古人來(lái)說(shuō)，是空前絕后的。關(guān)于他的西征史學(xué)界也褒貶不一，這個(gè)問(wèn)題有興趣你們可以和歷史老師一起去探究。

師：拿破侖、愷撒大帝以及成吉思汗，如果他們?cè)谌松非蟮倪^(guò)程中，能克服人性中惡的一面，也許歷史不是今天的樣子。

師：剛才同學(xué)們結(jié)合歷史人物對(duì)課文中作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了詮釋，這表明了你們能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)了，經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)，感悟，思考真正的理解了作者的觀點(diǎn)。

師：下面我們接著來(lái)分析第四個(gè)場(chǎng)景。

生1：勞作于工場(chǎng)，是從瑣碎卻有益上面說(shuō)的，指向普通勞動(dòng)者，如技術(shù)工人等，工場(chǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)夠大了，他們相信在工場(chǎng)中他們就能做出有益的事情，對(duì)工場(chǎng)以外的世界不做過(guò)多的關(guān)注，就連他們的變老也是在不知不覺(jué)中。

生2：他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。

生3：從他們的分析概括中，我感覺(jué)到作者是在贊揚(yáng)珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生命的人，贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。

師：剛才大家分析討論了這么多，我想你們已經(jīng)明白了作者的寫(xiě)作意念和人生觀，那就是珍愛(ài)生命，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。

師：其實(shí)文中還有一些句子比較有哲理，把你們認(rèn)為好的句子找出來(lái)，讀一讀，大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：我覺(jué)得“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來(lái)似乎都是相同的?！边@話說(shuō)的好。我的理解是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到的各種事物都似曾“相識(shí)”。

師：對(duì)這句話還有同學(xué)要談?wù)剢幔?/p>

生2：我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命，對(duì)生命有更深的感悟，黑格爾說(shuō)過(guò)：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍?！?/p>

生3：我覺(jué)得“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。”這句話有哲理。它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變，但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西卻不會(huì)改變。

師：他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫幫他？

生6：我覺(jué)得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。

師：很好，大家接著說(shuō)。

生7：至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘我的工作忘記了時(shí)間，所以好像延長(zhǎng)了。

生8：我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。

……。

師：這些開(kāi)放性的問(wèn)題，看法見(jiàn)解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)就可以了。

師：人生是一種姿態(tài)，人生更是一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以從別人的智慧中積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的人生。學(xué)完了這篇文章你一定對(duì)人生有了新的理解，下面就用一句你最喜歡的人生格言來(lái)結(jié)束我們的這節(jié)課。

生1：人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！――奧斯特洛夫斯基。

這句話告訴我們：有意義的人生是燃燒自己照亮別人，這樣的人生才不會(huì)腐朽。

生2：社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。――易卜生。

我的理解是：人生的路在自己腳下，人生的命運(yùn)也同樣在自己手中。

生3：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。――列夫托爾斯泰。

我認(rèn)為這句話的意思是：生命的意義和價(jià)值不在于活多久，而在于生命的質(zhì)量，在于你為人類貢獻(xiàn)了多少。

生4：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。――愛(ài)因斯坦。

我覺(jué)得這句話強(qiáng)調(diào)的是：人活著更多的是奉獻(xiàn)和給予而不是索取。

……。

作業(yè)：

1．續(xù)寫(xiě)第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富多彩的人生。

2．思考如何選擇自己的人生，樹(shù)立正確的人生觀。

[九年級(jí)《人生》課堂實(shí)錄](méi)。