2023年七年級(jí)政治人教版教案第一課(優(yōu)秀12篇)

教案是教師在教學(xué)過(guò)程中編制的一種書面指導(dǎo)材料，有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇一

三.閱讀(共26分)。

(一)。

我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。

“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。

后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！?/p>

但是他終于沒(méi)有看見屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。

1、本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情?(2分)。

2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。

3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。

(二)。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。

見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

1.下面詞語(yǔ)中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。

a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。

2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)。

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(6分)。

1有良田美池桑竹之屬。

2率妻子邑人來(lái)此絕境。

3乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫?(3分)。

[4]。

5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。

6.下列說(shuō)法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。

a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。

b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。

c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。

d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇二

【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)15分鐘）。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、了解詩(shī)歌常識(shí)，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、背誦并默寫全詩(shī)。

3、理解詩(shī)歌主旨，學(xué)會(huì)賞析名句。

預(yù)習(xí)步驟：

1、背誦全詩(shī)。

2、了解每一首詩(shī)的作者及寫作背景。

3、理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感和思想。

4、賞析名句。

【探究課導(dǎo)學(xué)】。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！举Y料助讀】。

作者簡(jiǎn)介：1．作家作品簡(jiǎn)介。

1、《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（1）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（2）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（2）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

【學(xué)情檢測(cè)】：

1、文學(xué)常識(shí)填空。

《觀滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見稱。

《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為__________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。

2、給下列加點(diǎn)字注音組，鞏固幾遍，會(huì)寫為止。

碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）。

【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

【自研自探導(dǎo)學(xué)】。

1、研讀《觀滄?！罚吩u(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。

（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。

（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？

（4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?試作賞析。

2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。

（1）文中的千古名句是哪一句？試作賞析。（提示：賞析角度：煉字、修辭、手法、思想、情感、哲理）。

（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思是什么？

（3）“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了作者怎樣的情感？

拓展延伸：把《次北固山下》改寫為散文（提示：情感真實(shí)，語(yǔ)。

言流暢）。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師姓名：班級(jí)：

【檢測(cè)矯正】。

（a）1、按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句：

首聯(lián)：頷聯(lián)：

頸聯(lián)：尾聯(lián)：

2、《觀滄?！分性?shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：

（b）默寫全詩(shī)。

【歸納小結(jié)】。

第二課時(shí)《錢塘湖春行》《天凈沙》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握白居易、馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。

3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。

【資料助讀】。

作者簡(jiǎn)介。

1、白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。

2、馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于13，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>

【學(xué)情檢測(cè)】。

1、《錢塘湖春行》這首七言律詩(shī)通過(guò)湖水、、早鶯、、、淺草、，展現(xiàn)了一幅景色、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩(shī)人之情。

2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。

【整體感知】：熟讀全詩(shī)，，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

【自研自探導(dǎo)學(xué)】。

1、研讀《錢塘湖春行》。

（1）首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)和時(shí)所看到的山光水色?！啊?，寫春水初生，略與堤平；白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。

（2）中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫，從覺(jué)和覺(jué)角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“”和“”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！啊保f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

（3）從煉字角度賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”

（4）該詩(shī)中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

2、研讀《天凈沙秋思》。

色蒼茫的圖，渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“”點(diǎn)明主旨，集中表達(dá)了詩(shī)人情感。

【拓展延伸】在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

【檢測(cè)矯正】。

背誦默寫這兩首詩(shī)。

【歸納小結(jié)】。

惜緣。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇三

1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說(shuō)出其表達(dá)作用。

2、能復(fù)述捕鳥的全過(guò)程，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、能復(fù)述美女蛇的故事，體會(huì)它在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程。

模塊一：明確課時(shí)目標(biāo)。

教學(xué)板塊1：導(dǎo)入。

教師出鏡同學(xué)們，大家好。上節(jié)課，我們通過(guò)閱讀，初步了解了課文內(nèi)容，梳理了課文結(jié)構(gòu)。今天我們要繼續(xù)走進(jìn)百草園和三味書屋，去體會(huì)作者寫景狀物的妙處。

這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

ppt1。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說(shuō)出其表達(dá)作用。

2、能復(fù)述捕鳥的全過(guò)程，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、能復(fù)述美女蛇的故事，體會(huì)它在文中的作用。

模塊二：品味寫景狀物。

教學(xué)板塊2：品味特殊句式。

ppt2經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到百草園盡管似乎確鑿只有一些野草，但在作者心目中卻是他的“樂(lè)園”。作者緊扣“樂(lè)園”依次描繪了關(guān)于百草園的三件事：泥墻根的趣味、美女蛇的故事和百草園的冬天。

百草園的樂(lè)園生活：

泥墻根的趣味。

美女蛇的故事。

百草園的冬天。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生齊讀課文第2段，并思考問(wèn)題。時(shí)間3分鐘）。

ppt3聰明的同學(xué)一定注意到了這樣一組句式：

品味寫景狀物：

不必說(shuō)……。

也不必說(shuō)……。

單是……就……。

請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式造句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生造句，并交流作用，時(shí)間5分鐘）。

ppt4大家一定能體會(huì)到這個(gè)句式，它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無(wú)限趣味，那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。

不必說(shuō)……。

也不必說(shuō)……。

單是……就……。

（突出“單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無(wú)限趣味，那么百草園中的佳趣定然比比皆是了。）。

教學(xué)板塊3：品味寫景狀物。

ppt5作者用這么個(gè)特殊的句式為我們描繪了哪些動(dòng)植物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第2段，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

品味寫景狀物。

再讀課文第2段：

1、劃出文中所寫的景物和它們的特點(diǎn)。

2、想一想，這些景物分別是什么季節(jié)的景物。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生看書，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間3分鐘）。

相信大家一定對(duì)百草園的動(dòng)植物留下了深刻的印象，讓我們合上書本一起來(lái)回憶一下。

ppt6不必說(shuō)，菜畦是碧綠的，石井欄是光滑的，皂莢樹是高大的，桑椹是紫紅的，這些都大多是春季的景物。

不必說(shuō)春。

碧綠菜畦。

光滑石井欄。

高大皂莢樹。

紫紅桑椹。

ppt7也不必說(shuō)，蟬是鳴的且在長(zhǎng)吟，黃蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是輕捷的且是直竄向云霄的，這些大多是夏季的景物。

也不必說(shuō)夏。

鳴蟬長(zhǎng)吟。

肥胖黃蜂伏。

輕捷叫天子竄。

ppt8單是，就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮和覆盆子這些秋季的景物。

單是秋。

油蛉何首烏。

蟋蟀木蓮。

蜈蚣覆盆子。

斑蝥。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生合上書本一起回憶，時(shí)間2分鐘）。

好極了！相信同學(xué)們已經(jīng)差不多記住了這段課文。這一段用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)特殊的句式串聯(lián)，寫了百草園春夏秋季的景物。由植物寫到動(dòng)物，先寫靜景，再寫動(dòng)景；寫靜景時(shí)，由低到高；寫動(dòng)景時(shí)，由高到低。使景物寫得既井井有條，又錯(cuò)綜交織，渾然一體。

教學(xué)板塊4：看圖背誦課文。

ppt9（百草園圖片）下面，請(qǐng)同學(xué)們觀賞一些具體的圖片，邊觀賞邊聽老師把這段課文朗讀一遍。

ppt10（菜畦圖片）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄。

ppt11（高大的皂莢樹圖片）高大的皂莢樹。

ppt12（紫紅的桑葚圖片）紫紅的桑葚。

ppt14（蜈蚣圖片）單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣，還有斑蝥。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

ppt15（何首烏圖片）何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。

ppt16（木蓮圖片）木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根象人樣。

ppt17（覆盆子圖片）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（超鏈接到ppt9）。

ppt9（百草園圖片）同學(xué)們看得很認(rèn)真，聽得也很認(rèn)真，下面就讓我們看著具體的圖片一起來(lái)嘗試背誦這段課文。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生觀看圖片，背誦課文第二段。時(shí)間約5分鐘）。

模塊三：品味動(dòng)詞準(zhǔn)確性。

教學(xué)板塊5：研讀捕鳥。

ppt18用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內(nèi)容填空。

用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內(nèi)容填空：

寫百草園的冬天，先以無(wú)味作陪襯，然后寫（下雪帶來(lái)的樂(lè)趣）。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（拍雪人和塑雪羅漢）的不相宜，突出雪地捕鳥的無(wú)窮趣味。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生研讀，填空，交流。時(shí)間約3分鐘）。

這個(gè)填空肯定難不倒大家，寫百草園的冬天，先以無(wú)味作陪襯，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫拍雪人和塑雪羅漢的不相宜，突出雪地捕鳥的無(wú)窮趣味。

ppt19通過(guò)剛才的填空，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在作者筆下，冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B而讓作者樂(lè)在其中。

品味動(dòng)詞準(zhǔn)確性。

細(xì)讀課文第7段：

劃出描寫捕鳥的動(dòng)詞，然后用手邊的物品做道具，邊模擬捕鳥的動(dòng)作，邊復(fù)述捕鳥的過(guò)程。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間約8分鐘）。

好，下面讓我們一起來(lái)復(fù)述捕鳥的全過(guò)程，注意所用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

ppt20。

（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來(lái)（）食，（）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。

ppt21掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

用準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空：

（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來(lái)，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著，（看）鳥雀下來(lái)（啄）食，（走）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便（罩）住了。

通過(guò)復(fù)述，我們不但能感受到這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)的描繪了捕鳥的全過(guò)程，還能感受到作者捕鳥時(shí)的興奮和驚喜，更能再一次的感受到百草園的“樂(lè)園”之趣。

教學(xué)板塊4：復(fù)述故事。

ppt23閱讀課文3-6段，

用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。（要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)）。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀課文，復(fù)述故事。時(shí)間5分鐘）。

聽完美女蛇的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的想一想：

ppt24。

思考：

不難發(fā)現(xiàn)，插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話的色彩，增添了百草園的神秘感，更豐富了“樂(lè)園”的情趣。

增添了百草園的神秘感，

更豐富了“樂(lè)園”的情趣。

模塊四：回顧小結(jié)。

教學(xué)板塊5：回顧小結(jié)。

好，下面讓我們一起回顧一下，百草園為什么被我稱為是“我的樂(lè)園”？

ppt25回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：

百草園是我的“樂(lè)園”，因?yàn)檫@里。

有（）的景物可以（）；

有（）的食物可以（）；

有（）的動(dòng)物可以（）；

有（）的故事可以（）；

有（）的捕鳥可以（）。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生回顧課文，完成填空并交流。時(shí)間5分鐘）。

ppt26百草園的一年四季都是那么充滿樂(lè)趣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文第二段和捕鳥全過(guò)程熟讀成誦，體會(huì)作者寫景狀物的妙處和動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

課后學(xué)習(xí)：

背誦課文第二段和捕鳥的全過(guò)程，比一比誰(shuí)背得又快又好。

惜緣。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇四

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受童年生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀童年生活中的兩個(gè)片段，感受童趣與童真，初步體會(huì)作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料。

生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時(shí)的生活背景。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1．情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。

2．交流課前搜集的資料，簡(jiǎn)介作者及作品。

3．說(shuō)說(shuō)課文與《城南舊事》的聯(lián)系。

4．出示課文片段，理解作者想法。

第二板塊：初讀，感知全文。

1.書寫生字：傻咀嚼。

2.默讀全文，整體感知。

3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。

第三板塊：研讀片段，感受童真。

（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼。

1．指名讀，讀正確。

2．自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。

3．指名交流，隨機(jī)歸納。

4．圈出重點(diǎn)詞，再讀。

5．指名讀，評(píng)價(jià)提升。

6．駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。

7．她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)？交流，指導(dǎo)讀。

8．想象畫面，整段連讀。

9．補(bǔ)充“看金魚”片段：你看到了一個(gè)怎樣的小英子？（天真、可愛）。

10．回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。

11．指名填讀。一起背誦。

（二）“趣”談鈴鐺。

1．文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？

3．指名交流。

4．你又看到了一個(gè)怎樣的小英子？（充滿情趣）。

5．分角色朗讀。

6．其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問(wèn)去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。

第四板塊：整體回顧，感情升華。

1．整體回顧。

2．感情升華。

3．總結(jié)結(jié)課。

板書：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。

學(xué)咀嚼天真。

議駝鈴美好。

懷念想剪毛傻?

問(wèn)去向。

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》作業(yè)紙。

姓名：

練習(xí)一：填一填。

我站在駱駝的面前，看它們（）的樣子：那樣()的臉，那樣()的牙，那樣()的態(tài)度。它們（）的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地()，大鼻孔里()熱氣，白沫子()在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。

練習(xí)二：寫一寫。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇五

一、聽力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，完成下列練習(xí)。(7分)。

2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。

3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇六

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力和概括歸納的能力。

2、過(guò)程與方法師生互動(dòng)，合作探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索堅(jiān)持不懈勇于創(chuàng)新的精神。

本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個(gè)大字。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥橡皮檫小刀。

（一）導(dǎo)入新課：

教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問(wèn)：這是怎么制出來(lái)的？（雕?。煟褐袊?guó)古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)？（雕版印刷術(shù)）雕版印刷術(shù)經(jīng)過(guò)五代，到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國(guó)刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品，那么同學(xué)們有沒(méi)有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說(shuō)明如：宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書就需要三四年才能刻完。學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論：費(fèi)時(shí)費(fèi)工浪費(fèi)性大。師由此可見雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時(shí)，有人發(fā)明了活字印刷術(shù)，這個(gè)人是誰(shuí)？（北宋平民畢升）

（二）授新課。

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明師：觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字排版印刷拆版）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，完成活動(dòng)探究(1)師：同學(xué)們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出：活字印刷突出兩個(gè)變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。由此可見，活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)了一個(gè)新的階段，。元朝時(shí)王貞發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應(yīng)用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師：今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？（激光照排電腦排版高速印刷機(jī)等）。

——北宋朱《萍州可談》。

渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣?！纤乌w汝適《諸蕃志》思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師：在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩(shī)人朱繼芳的詩(shī)句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年。”由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友?！蹦纤螘r(shí)，經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲，為后來(lái)歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。

（三）總結(jié)。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇七

宇宙里有些什么。

年級(jí)：七年級(jí)課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：韓云生。

審核：備課組長(zhǎng)時(shí)間：-12-班級(jí)：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．宇宙的物質(zhì)組成和特征。

2.由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。

3.多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．打比方、列數(shù)字、作比較，分類別等說(shuō)明方法。

2．準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：讀、議、展、點(diǎn)、練。

第一課時(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)，鏈接資料。

1．什么是說(shuō)明文？

說(shuō)明文是以為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。

2.說(shuō)明文分類。

（1）依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為和兩大類。

（2）根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為的說(shuō)明文和的說(shuō)明文兩種。的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。

3．說(shuō)明的方法。

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見的'說(shuō)明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。

4.說(shuō)明的順序。

說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說(shuō)明順序有：、、。

5.說(shuō)明的語(yǔ)言。

準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。

二、自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本。

6．給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。

炫（）目：

得（）：

微不足道：

足不出戶：

三、再讀課文，整體感知。

7．理清文章思路：

宇第1自然段：引出。

宙第2-9自然段：介紹第11自然段小結(jié)：

里第10自然段：介紹宇宙是的。

么第21自然段：說(shuō)明宇宙是可以和。

8.本文是一篇科學(xué)小品文。作者簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識(shí)，向我們說(shuō)明了宇宙具有、、的特征。

9.明確本文采用了、的說(shuō)明順序。

好處是：

四、學(xué)（教）后感。

韓云生。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字．會(huì)寫10個(gè)生字．。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文．。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助．。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助．。

2．理解林園園臉紅的原因．。

教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆．。

教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件。

課前預(yù)習(xí)：

讀（讀3遍課文）。

圈（圈生字）。

寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）。

勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）。

標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入．。

師：（出示一片畫好的藍(lán)色樹葉），小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？

生：一片藍(lán)色的樹葉．。

師：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？

生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？

生：想．。

師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?，一齊讀讀課題．生：（齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知．。

生：有．。

生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀）．。

生：漂亮．。

生：（齊聲）想．。

師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧．哪列火車開得最快？

生：這列火車開得最快．。

（師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀．）。

師：小朋友再一起和它們打打招呼！

（師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀．）。

生：（紛紛舉手）我……我……。

（師指名認(rèn)讀）。

師：小朋友再一齊來(lái)一遍。

（師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞）。

生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）。

師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢？

生：（紛紛舉手）我……我……。

（指名串讀，學(xué)生評(píng)議）。

生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）。

師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。

生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。

生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。

（生邊說(shuō)，老師邊板書：李麗林園園）。

生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。

生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來(lái)的就是藍(lán)色的樹葉。

師：（表?yè)P(yáng)）你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。

三、朗讀感悟。

生：她會(huì)非常著急．。

師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎？

師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧！

（師生齊讀）。

2.師：（過(guò)渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了．樹葉那么綠，真惹人愛．于是就向林園園借綠鉛筆．請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)生字。

1.出示術(shù)、課、鉛、由、筆。

2.說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。

3.學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。

4.學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。

5.教師范寫，重點(diǎn)提示“由、筆”字的寫法。

6.學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

7.選出寫得好的在全班展示。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇九

課題：

單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

備課人：于長(zhǎng)忠。

一、教學(xué)內(nèi)容:教材98---100頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。

體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?

下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?

課件出示98頁(yè)主題圖。學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。

教師有足球裁判為兩個(gè)隊(duì)開球的方法導(dǎo)出課題。

(二)新授。

1、出示教材99頁(yè)情境圖。

學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息，并發(fā)表自己的想法。

既然認(rèn)為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的?

那擲出反面的可能性是多少？為什么？

2、探究新知。

大家想一想,如果我拋擲20次，正面大約可能出現(xiàn)多少次？為什么?

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。

拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。

總計(jì)：

3、各小組展示交流。

提問(wèn):大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點(diǎn)，有些小組多一點(diǎn)，但是全班加起來(lái)正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。

隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣？反面朝上的次數(shù)會(huì)怎樣?

4、小結(jié):科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)逐漸增大時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性會(huì)越來(lái)越接近。

五、鞏固提高：

1、教材99頁(yè)做一做。

2、聯(lián)系二十1----3題。

六、全課總結(jié):。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第二課時(shí)。

單位：昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

備課人：孫翠英。

一、教學(xué)內(nèi)容:教材101---102頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo):。

2、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn):。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

2、如果盒子里有10個(gè)紅球4個(gè)白球只許摸一次，摸出那種球的可能性大?

學(xué)生口答并說(shuō)明理由，教師小結(jié)導(dǎo)入新課。

(二）新授。

1、出示101頁(yè)情境圖。

2、學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)收集到的信息。

3、學(xué)生在各小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。

4、結(jié)合情境圖學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人得到化的可能性是多少?

提問(wèn):男、女生分別得到花的可能性又是多少?

學(xué)生在小組內(nèi)討論。

5、各組派代表全班交流。

7、小結(jié)(略)。

五、鞏固練習(xí)：

六、練習(xí)二十一1---3題。

六、全課總結(jié):。

學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己的收獲?

課題：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第三課時(shí)。

單位：昆侖中心小校。

備課人：萬(wàn)睿。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計(jì)算出可能性，而要先羅列出所有的可能的結(jié)果，再計(jì)算可能性”的題目的思考方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的排列組合知識(shí)進(jìn)行思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考問(wèn)題，有條理地?cái)⑹鰡?wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)羅列所有的可能性。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入。

2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧！

板書課題：可能性。

（二）探究新知。

1、出示例3：

你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)來(lái)跳公平嗎？

兩人玩可能會(huì)發(fā)生哪些種情況呢？

你能直接計(jì)算出小強(qiáng)和小麗獲勝的可能性嗎？，

該怎樣找到可能性的結(jié)果呢？你有什么好的辦法嗎？

2、學(xué)生思考討論。

3、學(xué)生以小組為單位，合作完成列表過(guò)程。

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)游戲的情況。

小麗石頭石頭石頭布布布剪子剪子剪子。

小強(qiáng)剪子布石頭剪子布石頭剪子布石頭。

結(jié)果小麗。

獲勝小強(qiáng)。

獲勝平小強(qiáng)。

獲勝平小麗。

獲勝平小麗。

獲勝小強(qiáng)。

獲勝。

5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。

6、小結(jié)：經(jīng)過(guò)分析用排列組合知識(shí)的方法來(lái)判斷誰(shuí)來(lái)跳是公平的。

（三）拓展練習(xí)。

1、學(xué)生完成書中的做一做，引導(dǎo)學(xué)生用排列組合法。

2、完成104頁(yè)的1題，學(xué)生列出有幾種可能性，說(shuō)說(shuō)怎樣使之公平。

（結(jié)論是：必須換掉2或8，并且新加的數(shù)字卡片滿足：該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等）。

（注意說(shuō)明：當(dāng)兩個(gè)數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時(shí)也要重來(lái)。）。

3、完成104頁(yè)的2題。

學(xué)生把表填完整，然后做判斷。

4、開放題：完成104頁(yè)的3題。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。

（完不成時(shí)，機(jī)動(dòng)作為課后作業(yè)。）。

（四）應(yīng)用創(chuàng)新：

1、總結(jié)：這節(jié)課你對(duì)“可能性”又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

（有些游戲規(guī)則是公平的，有些卻是不公平的。

游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認(rèn)真地排列出來(lái)的。）。

2、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的規(guī)則，讓全班同學(xué)判斷是否公平。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇十

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）。

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰(shuí)寫得好。）。

三、激興初讀。

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。

師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）。

（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）。

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？

（生找到課文的第十段）。

四、練讀課文。

師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）。

師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。）?/p>

（生評(píng)價(jià)略）。

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。

五、練習(xí)對(duì)話。

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？

（生答略）。

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話）。

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略）。

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇十一

教材依據(jù)：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元第十一課《長(zhǎng)征》。

本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

全詩(shī)共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。

編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難，珍惜今天美好的生活。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具，古語(yǔ)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據(jù)閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏革命精神和革命樂(lè)觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長(zhǎng)征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏和英勇豪邁。

2、知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)中情感。

3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī)，在閱讀中悟情悟感。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀律詩(shī)，體會(huì)長(zhǎng)征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏與英勇豪邁。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀律詩(shī)，學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。

教法選擇：

1、閱讀感知、理解律詩(shī)。

2、閱讀感悟，互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。

2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片若干張。

1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。

2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征中有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。

生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。

﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。

二、初讀文本，感知律詩(shī)大意。

1、學(xué)生自讀文本作感知批注。

2、分小組閱讀，互動(dòng)、交流、整理批注。

3、教師抽讀，交流對(duì)文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：

生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。

生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。

生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動(dòng)的泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。

生4：渡過(guò)懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。

三、品讀律詩(shī)，學(xué)詞句，體會(huì)律詩(shī)情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī)，品讀押韻。

難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。

2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義：

只等閑：看作很平常的事。

逶迤：蜿蜒盤旋。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

暖：歡快的心情。

寒：令人心寒。

開顏：張開笑臉。

3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。

引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英勇氣概。

三、品讀拓展。

學(xué)生讀詩(shī)，批注自我感悟，抽1-2名學(xué)生交流。

﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無(wú)畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。

五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。

師生互動(dòng)小結(jié)。

六、作業(yè)：

學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文，談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。

板書設(shè)計(jì)：

11長(zhǎng)征。

山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。

五嶺山蜿蜒盤旋細(xì)浪等閑視之。

烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無(wú)畏。

金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。

大渡河水流湍急悲壯革命樂(lè)觀主義。

岷山千里積雪開顏。

教學(xué)反思：

1、體現(xiàn)了一度為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。

3、突出了課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。

4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。

5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫性。

[人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)征》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

七年級(jí)政治人教版教案第一課篇十二

答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。

8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)。

9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來(lái)寫(見書間)。

10.在描寫春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)。

11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。

12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來(lái)小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問(wèn)作業(yè)家庭作業(yè)，用語(yǔ)言運(yùn)用本。題目見作業(yè)。

13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說(shuō)順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。

四.小結(jié)：

通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯懽魃蠎?yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語(yǔ)言應(yīng)多用各種修辭手法。

五.作業(yè)：練三處。

二、板書設(shè)計(jì)示例。