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河北中考理綜試卷及試卷分析與反思 河北中考理綜試卷及試卷分析與反思范文篇一

東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張佳

一、總體評(píng)價(jià)

2018年中考物理試題覆蓋面很全，難度較往年微量下調(diào)，但部分題出現(xiàn)了教材中的典型題和典型配圖，能夠很好地考查學(xué)生對(duì)物理教材的掌握程度，為我們今后學(xué)習(xí)物理明確了方向。

二、試卷分析：（1）選擇題

單選題基本上考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大，但需要細(xì)心得分。主要是對(duì)估算、聲學(xué)和電磁波、物態(tài)變化、力學(xué)基礎(chǔ)、電路圖分析、凸透鏡成像規(guī)律、浮力等基礎(chǔ)試題的考點(diǎn)，考查形式也基本沒有什么變化；多選題考查的內(nèi)容有所變化，考查的內(nèi)容與2017有所不同，20題由2017年凸透鏡成像規(guī)律換成了電與磁的內(nèi)容，降低了難度；21題由2017滑輪組機(jī)械效率定性分析轉(zhuǎn)換為浮力，增大了難度。

（2）填空題

填空題主要考查了光學(xué)、內(nèi)能、內(nèi)能的利用、電表、功和機(jī)械效率五方面的知識(shí)，前三點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，后兩方面略難一些。其中23題考查了物質(zhì)的熔化和凝固換成了今年的電表知識(shí)的解答，提升了難度；27題的材料閱讀改成了教材中的典型配圖，充分體現(xiàn)了教材在我們學(xué)習(xí)中所占的重要性。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題 實(shí)驗(yàn)探究題32題考查內(nèi)容變化很大，由往年的“證明微小形變”轉(zhuǎn)換為典型例題“大氣壓特點(diǎn)”的考查，應(yīng)該出乎大多數(shù)人的意料之外，但考查的能力點(diǎn)大多屬于學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的范疇，降低了難度，考察的問題常規(guī)，容易得分；33題由“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”變?yōu)椤疤骄扛軛U平衡條件”的考查，基礎(chǔ)題常規(guī)，拓展應(yīng)用性比較強(qiáng)，易錯(cuò)；34題由“測(cè)量小燈泡的額定功率”轉(zhuǎn)換為對(duì)“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系”的考查，綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)?！巴卣埂杯h(huán)節(jié)非常巧妙的考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，看似輕松的兩個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦由钊?，如果?duì)實(shí)驗(yàn)的理解不是非常的透徹，正確解答很不容易。這就對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力提出了更高的要求。

（4）計(jì)算題

計(jì)算題37題考查“壓強(qiáng)”的內(nèi)容，前兩問基礎(chǔ)考察基本公式計(jì)算，很簡(jiǎn)單，第三問計(jì)算量比較大，非常容易出錯(cuò)。解題的思維量很大，但大在分析過程，如果思路清晰，接下來的數(shù)學(xué)計(jì)算一定不會(huì)成為拖累；38題依然是電學(xué)綜合題，考查的內(nèi)容和形式出乎大家意料所在，出現(xiàn)在不同的情境下，以不同的形式考查相同的知識(shí)點(diǎn)。在最后一問要進(jìn)行分情討論，首先要看懂題意和電路圖，同時(shí)畫出不同情況下的電路圖，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。這要求學(xué)生必須有很強(qiáng)的分析能力。

總之，2018年河北省中考理綜試題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

三、學(xué)習(xí)策略

為了能夠很好的迎接2019年河北中考理綜測(cè)試，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練；

2、認(rèn)真分析教材、大綱，做到知識(shí)的整合貫通，形成認(rèn)知；

3、重視探究，形成能力，提升能力；

4、提高教學(xué)的有效性，注重課堂高效；

5、注意語(yǔ)言表達(dá)能力和解題規(guī)范訓(xùn)練；

6、注重物理和生活的緊密聯(lián)系。

河北中考理綜試卷及試卷分析與反思 河北中考理綜試卷及試卷分析與反思范文篇二

今年中考理綜(物理部分)試題結(jié)構(gòu)和2012年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《2001年課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的物理教材的最后一屆考生，即將進(jìn)入初三的學(xué)生已經(jīng)開始使用《2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的物理教材，這是一次承前啟后的考試?？v觀整套試題無論是題型還是知識(shí)點(diǎn)的覆蓋都和2012年中考試題保持基本一致的同時(shí)又不乏有所創(chuàng)新，在某些方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

選擇題(除22題)基本上考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大。14題增加了部分物理學(xué)史的內(nèi)容。第22題是以實(shí)物圖的形式呈現(xiàn)出的一道電學(xué)選擇題，2012年的中考理綜試題(以下簡(jiǎn)稱“2012年試題”)的22題也是同樣的模式，所以說學(xué)生看到這道題的時(shí)候并不會(huì)感到陌生。

23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應(yīng)、連通器原理以及能量的轉(zhuǎn)化。24題仍然是融合光學(xué)作圖的一道題，難度不大。25題是一道涉及電學(xué)計(jì)算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設(shè)置基本一致。

32題是一道看圖寫出物理原理的題目，這是2012年試題中的一創(chuàng)新點(diǎn)，2013年延續(xù)了這種創(chuàng)新，難度不大。今年的32題考查的是壓強(qiáng)與氣體流速的關(guān)系、奧斯特實(shí)驗(yàn)和分子間的作用力等基礎(chǔ)物理知識(shí)，考生見后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)題，這是一道立意很新、落點(diǎn)較低的試題。很好的考查了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學(xué)中要重視浮力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的物理知識(shí)是做題中學(xué)到的物理知識(shí)所不能替代的。

34題有了一定的創(chuàng)新。

1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實(shí)物連接，而今年的試題并沒有這方面的考查，而是直接根據(jù)電路圖進(jìn)行分析和研究，這是比較合理的，因?yàn)橹锌紝?shí)驗(yàn)操作考試中已經(jīng)對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行了考查。

2、今年的考題并沒有采用常規(guī)實(shí)驗(yàn)+拓展實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行考查，而是一上來就進(jìn)行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因

素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，貌似很難，但是實(shí)際上難度并不大。學(xué)生一下會(huì)想起來：老師曾經(jīng)講過的燈泡的亮度和燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，但是該題目對(duì)同一規(guī)格燈泡和不同規(guī)格燈泡的亮暗原因再次進(jìn)行探究這可能會(huì)讓有些學(xué)生感覺有點(diǎn)陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平時(shí)的物理教學(xué)中要更加關(guān)注到一些物理原理、物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，要將物理知識(shí)加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發(fā)他們的興趣。

37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機(jī)械效率和壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的一道綜合計(jì)算題。這道題的亮點(diǎn)就是第三問：求物體對(duì)地面的壓強(qiáng)。這大大拉進(jìn)了與高中物理的距離，這有利于學(xué)生向高中物理學(xué)習(xí)的過度，因?yàn)楦咧形锢碇械氖芰Ψ治鍪鞘种匾囊环N物理技能。

38題是電路圖與u-r圖像相結(jié)合為背景的電學(xué)計(jì)算題。這道題的亮點(diǎn)是：不再需要列二元一次方程組進(jìn)行變量求解，而是根據(jù)燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實(shí)際情況綜合分析電路的安全性對(duì)某些物理量進(jìn)行求解。在今年的石家莊市初三質(zhì)檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最后一題(38題)設(shè)置了一道p-r圖像的電學(xué)計(jì)算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對(duì)于即將升入高中的初中生來說應(yīng)該具備一定的圖像識(shí)別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應(yīng)該給具備優(yōu)秀理科思維的學(xué)生一施展才能的舞臺(tái)的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺(tái)，具有較高的區(qū)分度，這會(huì)提高喜歡物理的學(xué)生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，并不是一上來就很難，比如第一小問：求燈泡的電阻，就是一非常簡(jiǎn)單的問題，然后隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導(dǎo)物理教師要深入研究如何讓學(xué)生感受到電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性更強(qiáng)，而不是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析電路從而求解相應(yīng)的物理量。

總之2013年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩(wěn)定的同時(shí)又充分體現(xiàn)了《2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，不乏創(chuàng)新元素。期待著明年《2011新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的新教材的第一年中考物理試題的同時(shí)也希望即將走人初三的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)要更加靈活，要更加注重物理知識(shí)的可操作性以及物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及原理，不要只為了會(huì)做題才去學(xué)習(xí)物理，更不要只在做題中去學(xué)習(xí)物理。

河北中考理綜試卷及試卷分析與反思 河北中考理綜試卷及試卷分析與反思范文篇三

2014年河北省中考理綜試卷分析

物理部分：

彰顯物理學(xué)科本質(zhì)，注重能力考查。2014年河北省中考物理試題符合2014年《考試說明》的各項(xiàng)規(guī)定，落實(shí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。試卷充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化。試卷將基礎(chǔ)性和靈活性融為一體，突出物理學(xué)科特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重能力考查，使人耳目一新，是一套比較理想的試題。這套試題有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.試題的調(diào)整彰顯了對(duì)學(xué)生能力的考核

2014年物理試題，新增加多項(xiàng)選擇題題型。將原來的8個(gè)單項(xiàng)選擇題每小題2分，調(diào)整為5個(gè)單項(xiàng)選擇題和3個(gè)多項(xiàng)選擇題，單項(xiàng)選擇題每小題分值仍為2分，多項(xiàng)選擇題每小題3分。多選題至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，全選對(duì)的得3分，選對(duì)但不全的得2分，有錯(cuò)選或不選的不得分。調(diào)整后試卷的分值分配是，卷ⅰ為選擇題，占47分，卷ⅱ為非選擇題，占73分。物理填空及簡(jiǎn)答題4個(gè)小題由原來的14分調(diào)整為11分。這樣調(diào)整有利于學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)的物理水平，不同水平的考生都能得到充分的發(fā)揮，有利于初高中物理教學(xué)的銜接。今年物理試題較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的變化，如對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)的考查，14題考查電荷相互作用，23題考查地磁場(chǎng)。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整為必做探究?jī)?nèi)容進(jìn)行考查，37題考查“探究杠桿的平衡條件”的內(nèi)容，33題考查“通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》降低要求的內(nèi)容，如機(jī)械效率由理解降為知道，試題中都得到體現(xiàn)。

無論是題型還是內(nèi)容的變化無不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生基本概念、規(guī)律的理解和遷移能力的考查，對(duì)教學(xué)有很好的導(dǎo)向功能。

2.經(jīng)典試題獨(dú)具匠心，繼承與創(chuàng)新巧妙結(jié)合在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典題型精華的基礎(chǔ)上，注重在知識(shí)和方法的交匯處進(jìn)行有機(jī)的遷移、巧妙的整合，推陳出新。關(guān)注基礎(chǔ)，考查能力。例如18題考查物態(tài)變化中放熱問題，19題考查運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，33題考查測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)。常規(guī)測(cè)液體的密度，根據(jù)密度定義，需要的器材有天平和量筒，測(cè)出被測(cè)液體的質(zhì)量和體積。但本題中既沒天平也沒量筒，能測(cè)出液體的密度嗎？命題者結(jié)合液體壓強(qiáng)、力的平衡、浮力等知識(shí)，在傳統(tǒng)試題的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，賦予新的內(nèi)含，設(shè)問層層遞進(jìn)。通過這個(gè)試題考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。37題把人做俯臥撐作為背景材料，從中抽象出理想模型—杠桿，考查了學(xué)生形象思維能力。作為壓軸題，不僅情景選取客觀公平，注意人文關(guān)懷，特別在三個(gè)問題的設(shè)問上更

加巧妙不落俗套。本題從表面看就是以a為支點(diǎn)的杠桿，但由于出題者智慧的設(shè)置第(3)個(gè)問題，要想解決此問題，必須找出另外一個(gè)支點(diǎn)，使得本題思維含量增大，具有很好的區(qū)分度。這些試題都是在傳統(tǒng)經(jīng)典試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，考查了學(xué)生的審題能力、綜合分析能力。這些以客觀事實(shí)為背景的試題，難度梯度分布合理，具有較高的區(qū)分功能和較好的效度。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)善于觀察生活或身邊的物理現(xiàn)象，注重結(jié)合物理知識(shí)分析解決實(shí)際問題。

3.注重基礎(chǔ)，再現(xiàn)物理課堂學(xué)習(xí)過程

初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。然而，種種原因，物理課堂教學(xué)存在一些不如人意的現(xiàn)象。今年中考試題注意發(fā)揮其導(dǎo)向作用，多個(gè)試題體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、回歸課本，再現(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程。如14題通過實(shí)驗(yàn)知道同種電荷互相排斥、使用定滑輪不能省力但可以改變力的方向等基本上是課堂教學(xué)片段的再現(xiàn)，學(xué)生答題不會(huì)有陌生的感覺。特別是34題，“探究電流與電阻的關(guān)系”。探究電流與電阻的關(guān)系是建立歐姆定律的重要依據(jù)之一。本題(1)以電路連接錯(cuò)誤，正確連接實(shí)物電路為切入點(diǎn)，考查對(duì)電路的認(rèn)識(shí)。(2)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)操作能力。連接電路時(shí)，開關(guān)必須是斷開的。電路連接正確后，閉合開關(guān)前，變阻器的滑片置于其連入電路的電阻最大位置。(3)控制變量是物理學(xué)研究重要方法之一。實(shí)驗(yàn)中保持與電阻(20ω、15 ω、10ω)并聯(lián)的電壓表示數(shù)為4v不變，讀出對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)。這時(shí)老師告訴他有一組數(shù)據(jù)誤差較大，由于測(cè)量的次數(shù)較少，不能總結(jié)規(guī)律，于是老師找來一個(gè)5ω電阻讓他再測(cè)一組數(shù)據(jù)。當(dāng)他把5ω的電阻接入上述電路時(shí)，要保持電壓表的示數(shù)仍為4v，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，原因是什么？接下來該怎樣操作才能繼續(xù)實(shí)驗(yàn)？使問題得到升華，增加了試題的思維含量，使學(xué)生操作能力得到提高，是該題的一大亮點(diǎn)。[拓展]判斷小明使用的變阻器最大值，綜合考查串聯(lián)電路中電壓分配特點(diǎn)，考查了學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用能力。該題源于教材又高于教材，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》理念，從學(xué)生經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)生活命題，對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生正導(dǎo)向。

4.加強(qiáng)科學(xué)探究和方法考查

義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法，提高分析問題和解決問題的能力。科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生物理素養(yǎng)的重要的途徑。

2014年物理試題，注意落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，加大對(duì)科學(xué)探究的考查，體現(xiàn)物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。實(shí)驗(yàn)探究題中的32題主要從探究方法上進(jìn)行考查。從小明看到公路上的限速標(biāo)志牌，提出“汽車為什么要限速呢？”到搜集資料、分

析探究，知道影響汽車制動(dòng)的主要因素是速度。通過分析材料進(jìn)行探究，在我省中考物理試題中還是第一次出現(xiàn)，是今年的亮點(diǎn)之一。做到了讓學(xué)生“能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題”、“能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)”有利于改變探究一定要做實(shí)驗(yàn)的片面認(rèn)識(shí)。通過日常生活中的事例可以提出探究的問題，通過各種信息、資料也可以對(duì)問題進(jìn)行探究。本題通過材料探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合得出了結(jié)果。

重視科學(xué)探究能力的考查，不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題型中，而且在選擇題、填空及簡(jiǎn)答題和計(jì)算應(yīng)用題中也體現(xiàn)的淋漓盡致。如14、20、23、25、37、38題等，都涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)探究要素的考查，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合自然、綜合性較強(qiáng)。

5.注重考查“運(yùn)用基本規(guī)律分析和解決物理問題的能力”

2014年物理試卷結(jié)構(gòu)、題目設(shè)置、考查內(nèi)容均以《標(biāo)準(zhǔn)》、《說明》和教材為基礎(chǔ)。試題覆蓋了《標(biāo)準(zhǔn)》中理解的全部?jī)?nèi)容，甚至考查了70%以上的認(rèn)識(shí)、知道和會(huì)的內(nèi)容。試題以考核基本的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)為主，試題的起點(diǎn)要求較低，內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不僅注重考查考生運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。物理試題沒有偏題、怪題和繁難計(jì)算的試題，體現(xiàn)出“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”評(píng)價(jià)觀，對(duì)深化課程改革和指導(dǎo)初中物理教學(xué)將起到正確的導(dǎo)向作用。

例如：21題考查慣性、運(yùn)動(dòng)和力、平衡力、相互作用力和力的三要素等力和運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。22題考查電路的連接方式，串聯(lián)電路的特點(diǎn)、滑動(dòng)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容。38題是物理壓軸題。以兩個(gè)小燈泡在電路中某一個(gè)正常發(fā)光與電路安全為載體，考查了串并聯(lián)電路，歐姆定律，電功率等內(nèi)容。特別是提供的電源是電壓可調(diào)的電源。(3)中求可調(diào)電源的調(diào)節(jié)范圍。這在河北省中考物理試題中還是第一次。(1)問比較簡(jiǎn)單，可從圖像獲得信息，根據(jù)歐姆定律求得燈l2正常發(fā)光時(shí)的電阻為6ω。(2)畫出閉合s1、s2，斷開s3，滑片p置于最左端時(shí)的等效電路圖，可知正常發(fā)光一只小燈泡為l1。電源電壓為4v。接下來根據(jù)并聯(lián)電路特點(diǎn)和電學(xué)規(guī)律求出小燈泡為l1正常發(fā)光時(shí)電流。(3)畫出只閉合s3，滑片p置于最右端的等效電路圖，是一個(gè)串聯(lián)電路，也有可知正常發(fā)光一只小燈泡為l1，接下來根據(jù)串聯(lián)電路特點(diǎn)和電學(xué)規(guī)律求出電源電壓的可調(diào)范圍是4v～9v。這道試題，顯著特點(diǎn)是敘述流暢，難易層次清楚，指向性強(qiáng)。不偏不怪，物理內(nèi)容豐富，物理學(xué)科特點(diǎn)濃厚。今年的物理試題，命題思想明確，思路清晰，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，難度梯度分布合理，具有較高的區(qū)分功能和較好的效度。選拔性與導(dǎo)向性并重，對(duì)我省的初中物理教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

化學(xué)部分：

立足化學(xué)特色 引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)。2014年中考理綜試題化學(xué)(含綜合)部分，從總體上來看：一是仍然遵循“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則。與2013年相比，試題在結(jié)構(gòu)、題型、難度、考查重點(diǎn)等方面保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)在試題情景的選取、信息的呈現(xiàn)方式等方面又有創(chuàng)新。二是嚴(yán)格依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和河北省2014年中考《考試說明》，以初中化學(xué)核心內(nèi)容為重點(diǎn)，注重三維目標(biāo)的綜合考查。三是整套試題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近實(shí)際、難易合理、梯度分明。試題全部原創(chuàng)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出方法和能力，部分試題具有一定的思維容量，但無偏、難、怪題，確保對(duì)全體學(xué)生公平、公正。能夠?qū)Τ踔挟厴I(yè)生的化學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考查，為高中段學(xué)校選拔學(xué)生、初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等提供可靠參考依據(jù)。

1.突出化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

試題特別注重對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的考查，如質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和用途、化學(xué)方程式書寫、化學(xué)符號(hào)的意義、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究、金屬冶煉、溶液知識(shí)和基本計(jì)算能力等。試題中涉及的物質(zhì)有70余種，化學(xué)反應(yīng)20個(gè)(其中要求書寫的化學(xué)方程式4個(gè))，考查知識(shí)內(nèi)容84項(xiàng)，主干知識(shí)覆蓋率達(dá)到80%以上。既突出知識(shí)與能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性；又體現(xiàn)了新課程“提高全體學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)”的理念，對(duì)理解課程改革，加強(qiáng)教與學(xué)過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，起到良好的導(dǎo)向作用。

2.繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的考查，突出化學(xué)的學(xué)科特色

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)核心知識(shí)的重要方法。新課程改革以來，河北省中考理綜化學(xué)(含綜合)部分試題一直非常重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，2014年命題者繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的考查力度，試題中的第5、9、11、14、30和35小題都是從實(shí)驗(yàn)的視角考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解和運(yùn)用情況，共計(jì)20分，占化學(xué)(含綜合)試題總分的33.3%。

如第11和30小題，分別考查初中化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和2011版課標(biāo)中規(guī)定的8個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。其中，第30小題的乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)素材均源于教材，而又高于教材，其核心目的是要考查學(xué)生是否真正理解了“什么是控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。

又如第5、9和14小題，分別考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷。這3道試題不僅涉及的核心知識(shí)內(nèi)容豐富，如氫氧化鈉、碳酸鈉、鹽酸、金屬銅等重要物質(zhì)的性質(zhì)；同時(shí)考查學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解，因?yàn)橹挥袑?duì)核心知識(shí)理解透徹，才能清晰地分析解決命題者在十二個(gè)選項(xiàng)中所設(shè)問的實(shí)驗(yàn)問題。

又如第35小題，“以探究蠟燭燃燒產(chǎn)物“為情景素材考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。這道題可以說命題者是獨(dú)具匠心，以生活中常見的“蠟燭燃燒”這一非常熟悉的素材作為情景，卻又在熟悉的情景中挖掘出了學(xué)生看似陌生，實(shí)際上是需要學(xué)生通過知識(shí)遷移來解決的問題。此題可以達(dá)到如下幾個(gè)目的：(1)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如“現(xiàn)象的描述”和“方程式的書寫”。(2)考查學(xué)生知識(shí)遷移的能力，如“放入一團(tuán)棉花的目的”和“接下來的操作”。(3)考查學(xué)生分析推理的能力，如“石灰水變渾濁原因的分析”和“石蠟不充分燃燒的產(chǎn)物”。(4)考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，如“為使含碳燃料充分燃燒應(yīng)采取的措施”。綜上所述，試題對(duì)教與學(xué)的明確導(dǎo)向是，既要重視基本實(shí)驗(yàn)技能的夯實(shí)，更要重視科學(xué)探究能力的提高，尤其是在實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過程中提高觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、概括和表述等化學(xué)學(xué)科能力，以及遷移、推理和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等化學(xué)學(xué)科方法。

3.以多樣化的信息呈現(xiàn)方式，考查學(xué)生獲取信息的能力

從不同的信息呈現(xiàn)方式中快速、準(zhǔn)確地獲取信息，也是對(duì)學(xué)生能力的一項(xiàng)基本要求。試題以簡(jiǎn)明、科學(xué)的文字呈現(xiàn)為主，輔以涵義準(zhǔn)確的圖片、圖像和表格等多種信息呈現(xiàn)方式，整套試卷圖示、表格共29個(gè)，其中化學(xué)部分10個(gè)，綜合部分4個(gè)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獲取信息能力的考查。

如第7小題，將金屬與稀酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的變化過程與坐標(biāo)圖有機(jī)融合進(jìn)行考查，命題角度新穎，設(shè)問巧妙，獨(dú)具匠心。試題既有對(duì)金屬與酸反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律等化學(xué)學(xué)科核心內(nèi)容的認(rèn)知性考查；又有對(duì)從圖像中提取化學(xué)信息，進(jìn)行分析、推理、判斷的過程與方法的考查；還可以使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用理科思維、科學(xué)方法解決問題的過程，可以會(huì)說很好的涵蓋了對(duì)課標(biāo)三維目標(biāo)的綜合考查。

又如第31小題，改變了傳統(tǒng)框圖題的模式，所有物質(zhì)信息均以圖示的形式給出，由封閉型改為開放型，由單圖呈現(xiàn)改為多圖體現(xiàn)，即以“框圖+維恩圖”的形式呈現(xiàn)，二圖配合相得益彰，對(duì)學(xué)生的識(shí)圖析圖能力、知識(shí)歸納應(yīng)用能力和邏輯推理能力進(jìn)行了很好的考查。又如第36小題，一是插入一幅學(xué)生非常熟悉的實(shí)驗(yàn)室加熱固體制取氧氣的圖片，看似與計(jì)算無關(guān)，實(shí)則起到良好的心理暗示作用，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、熟悉感，消除對(duì)計(jì)算題的恐懼心理；同時(shí)，圖片中出現(xiàn) kclo3、mno2的化學(xué)式，也為部分學(xué)生降低了書寫化學(xué)方程式的難度，突出了本題“考查計(jì)算能力”這一目的。二是采用表格呈現(xiàn)已知量的信息，表格呈現(xiàn)的內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是卻與學(xué)生以往所見方式有很大差別。

4.以合理的難度和恰當(dāng)?shù)奶荻?，確保試題實(shí)現(xiàn)多重功能

試題充分考慮了全省各層次學(xué)生的實(shí)際，充分考慮了試題的多種功能，加大了試題各檔次的梯度。簡(jiǎn)單題使一般考生能夠得分，能力題考查具有高度。

本套試題第1、2、3、4、8、9、10、11、12、13、27、29小題為容易題，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生容易得分，達(dá)到畢業(yè)水平。第5、6、7、14、28、30、31、36小題為中等難度題，題目綜合性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面大，便于全面檢測(cè)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合掌握。第35小題提高難度，增大思維量，突出對(duì)能力和方法的考查，使試題更具區(qū)分、選拔功能。

整套試題形式多樣，難易合理，兼具初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)生升學(xué)選拔等多重功能。