范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音標課程課件 小學(xué)音標課程篇一

我將其分為六個階段：

第一階段：48個音標的教授（3-4節(jié)課）

第二階段：五大元音字母及和r組合的發(fā)音（2-3節(jié)課）第三階段：系統(tǒng)的教授所有的音標規(guī)律（從音標到字母組合）第四階段：查漏補缺（從字母組合到音標）的再總結(jié)和鞏固。第五階段：強化綜合能力 第六階段：測試

首先來看

第一階段：48個音標的教授

第一節(jié)課：教：

一、為什么要學(xué)音標：

目的：

1、能快速讀出不認識的單詞：如你知道ee字母的發(fā)音為/i:/,等單詞就不用學(xué)也知道怎么讀。

2、能快速記憶單詞：知道單詞的發(fā)音規(guī)律以后就不用再死記硬背了。

3、聽到一個單詞的發(fā)音你能快速知道它是怎么寫的。

這

2、3兩點都是能解決同學(xué)最討厭的聽寫問題的，這時候可以讓同學(xué)們嘗試一下這個甜頭。這時候他們學(xué)起來就很有動力了?？偟膩碚f音標的學(xué)習(xí)非常有助于單詞量的積累，而詞匯量一旦上來了，對英語的興趣也就上來了，所以學(xué)習(xí)音標有無可厚非的重要性。

二、音標里的基本知識

包括：

1、什么是音標？

2、音標的分類及各自的個數(shù)。

3、音節(jié)和重讀符號

這個知識的講解可以通過任意寫幾個音標讓學(xué)生自己去觀察它是由什么組成的。讓學(xué)生對音標有個大致的了解。

三、20個元音的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方法為：按長元音、短元音、雙元音的方式列排排列，對比記憶。教的順序為：

1、先讓學(xué)生讀，然后圈出他們不會的，以便重點講解。

2、然后老師在系統(tǒng)的教，在教的過程中注意：

a、發(fā)音準確到位，有必要講嘴型位置的要跟學(xué)生講到位。

b、需要配上動作的，需要講點笑話的要給學(xué)生一起練習(xí)，這樣形、聲結(jié)合便于記憶，而且也形成種默契，下次你做到那個動作就提醒了學(xué)生發(fā)什么音。c、雙元音按兩個單元音的嘴型滑動來教。

3、整個20個元音要連續(xù)教完，教完后再每個舉單詞的實例來感受音標是怎么和單詞發(fā)音相結(jié)合的。很多同學(xué)他知道這個單詞怎么讀，但不知道某個字母發(fā)什么音，所以導(dǎo)致做辯音題會錯，所以這個環(huán)節(jié)很重要。舉單詞可以學(xué)生先舉自己知道的，最后老師要擴充幾個學(xué)生不知道的，直接寫出音標，讓學(xué)生自己拼讀。

第二節(jié)課：教：輔音

輔音部分根據(jù)情況用兩到三節(jié)課完成1、2、聽寫元音很重要（這個聽寫要一致貫穿這個音標課）：方法用讀單詞找聽到的元音的方法，這種方法難度會大點，但是才是最聯(lián)系考點的。

學(xué)輔音：跟教元音里要注意的事項和教法一樣。不同的是，我會強調(diào)輔音見著就發(fā)它自己的音。而且在教輔音的時候就把最簡單的輔音的發(fā)音規(guī)律直接告訴學(xué)生，但不很深入，如發(fā)/k/的我只會講一個k字母。目的在于分散規(guī)律不讓學(xué)生一次記得太多。

第二階段：五大元音字母及五大元音字母和r組合的發(fā)音 先講這個是因為它們的重要性和常見性，我覺得它們是講其它規(guī)律的基礎(chǔ)。

第一節(jié)課：教：

一、五大元音字母的發(fā)音規(guī)律

1、把五大元音放在中間，只講它們的常見發(fā)音和字母本身音。視情況看要不要講開閉音節(jié)的知識，可以讓學(xué)生有所了解。但要說明規(guī)律不是絕對的。

2、以上舉的都是單音節(jié)的單詞，強調(diào)單音節(jié)單詞本身就重讀，也就是前面講的都是重讀情況下的發(fā)音規(guī)律，那如果弱讀呢？這時候舉些單詞讓學(xué)生體會，讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發(fā)音。（這個規(guī)律需要在以后大量單詞的訓(xùn)練下才能完全掌握）

第一節(jié)課：教：

二、五大元音字母和r字母的發(fā)音規(guī)律

教法和五大元音字母的教法一樣

也是重讀和非重讀兩種，其中前者為重

第三階段：系統(tǒng)的教授所有的音標規(guī)律（從音標到字母組合）

1、我的方法是按照教授20個元音和28個輔音的排列順序，先從/i:/,/i/開始，教授方法先讓學(xué)生舉列子探究，如學(xué)生沒舉全，則老師補充。

2、其中注意兩點：

a、根據(jù)學(xué)生情況選擇最常見的，不常見的學(xué)生用不到也記不住，而且反而在他要選擇發(fā)音時提供了更多的選擇而不知道讀什么。

b、先從知道的單詞入手后，一定要深化個新單詞，目的在于讓學(xué)生能運用這個規(guī)律。

3、要教授的內(nèi)容見手寫紙。

4、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第四階段：查漏補缺（從字母組合到音標）的再總結(jié)和鞏固。

1、這個階段一定要發(fā)揮學(xué)生的主動性，因為這個已經(jīng)是在他們學(xué)過的范圍內(nèi)了。所以在講這個部分前，可以每次提前給他們把要講的知識布置成作業(yè)，讓他們先去探討，總結(jié)。

2、其中需要總結(jié)的字母組合（見手寫紙）

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第五階段：強化綜合能力 進入該階段后課分為兩節(jié)課上，1、第一節(jié)課是寫出音標讓學(xué)生根據(jù)音標規(guī)律填出所缺的字母

方法：先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個單詞的順序。

讓學(xué)生具有的能力為：a、看到陌生音標讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞

2、第二節(jié)課是直接寫出單詞讓學(xué)生讀出。

方法：先從單音節(jié)單詞——雙音節(jié)單詞——多音節(jié)單詞的順序。讓學(xué)生具有的能力為：看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

3、至于這個階段需要多少節(jié)課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。

第六階段：測試

我是從三個能力來測試的，就是在第五階段里提到的能力。

a、看到陌生音標讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。

c、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。

小學(xué)音標課程課件 小學(xué)音標課程篇二

淺談小學(xué)英語課的音標教學(xué)

[作者] 于瑞紅 [內(nèi)容]

一、音標教學(xué)的必要性和可行性

小學(xué)英語課設(shè)置音標教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論 的問題是：英語的音標教學(xué)能否提前介入？（過 去的英語音標教學(xué)通常是放在初中第二冊中進行的。）爭論的 焦點只有一個，即 “音標教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握”。近幾年來我們進行 了積極探索 和嘗試，我認為音標教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材 把音標教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類 問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個單詞里選出 一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標知識就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖 {圖}）

在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號來標記時，只 得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗 讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機械

記憶填入字母，而很少是 單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞 “g__l”時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢 語意思，然而 在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居 或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一 個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有 些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn) 這種情況，就是 由于學(xué)生未掌握音標，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度

我以為在音標教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進度上可這樣把握：

整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）

元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元 音音素分組歸納其所含共同音素來認讀音標符號。同時利用 本階段學(xué)過的單詞 歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則 歸納單詞讀 音的形式來鞏固。

（附圖 {圖}）

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５

０多個常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８個音標后，在根據(jù)音標注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音

節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本 正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及 簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提 供技能好的外國 人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、音標教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題

音標教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素 分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進、由 字母引出音標等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運 用圖片、分散難 點、插入英語歌曲、以音標和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都 是可借鑒仿效 的。除采用以上方法外，筆者認為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生所 熟悉的漢語拼音知識來引出音 標概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音 注音一樣，英語單詞可通過音標注音拼讀出來，并且象漢語拼 音有韻母與聲母 之分一樣，音標有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名 稱即可）。

２、采取”集中－分散－歸納”的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認

讀字母中所含的２３個音素引 出的２３個音標符號，然后再在以后的句型教學(xué) 里分散認讀，讓音標和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般 三課時鞏固１－ ４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則 與音標教學(xué)結(jié)合起來。

３、設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性。音標教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精 心設(shè)計練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視 幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等 教具交替使用。

４、以聽、說、認讀、識別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識別能力差，而有些音標符號與英語字母 相一致，難免將字母與音標甚至與某些漢語拼音混 淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標符號。

小學(xué)音標課程課件 小學(xué)音標課程篇三

音標課教學(xué)大綱

授課人群：各年級學(xué)生 教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)20個元音音標和28個輔音音標，并掌握其正確的發(fā)音方法。 2.訓(xùn)練學(xué)生通過音標拼讀單詞的能力，能讀準句子中的單詞。

3.掌握音標發(fā)音方法，準確讀出任何一個單詞，很輕松的讀出陌生單詞。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，熱情。

教學(xué)課時：10課時，每節(jié)課5分鐘復(fù)習(xí)+40分鐘講解+15分鐘練習(xí)教學(xué)內(nèi)容安排： 第1節(jié)：

①26個英文字母的正確讀法，字母是音標的基礎(chǔ)，練就標準的字母發(fā)音是精通英語發(fā)音的第一步。

②音標的分類，20個元音音標和28個輔音音標的正確讀法練習(xí)

第2節(jié)：單元音的學(xué)習(xí)上篇

第3節(jié)：單元音的學(xué)習(xí)下篇

第4節(jié)：雙元音的學(xué)習(xí)

第5節(jié)：輔音入門學(xué)習(xí)

第6節(jié)：輔音第一級學(xué)習(xí)

第7節(jié)：輔音第二級學(xué)習(xí)

第8節(jié)：輔音第三級學(xué)習(xí)

第9節(jié)：輔音第四級學(xué)習(xí)

第10節(jié)：48個音標大操練

學(xué)習(xí)音標的好處：

1.學(xué)好音標可以幫助正確發(fā)音并準確記憶單詞。有時一個字母對應(yīng)一個因素，有時兩三個字母對應(yīng)一個因素，準確掌握音標有助于英語學(xué)習(xí)中單詞正確記憶，2.英語作為一門語言，最基本的作用是溝通。正確掌握好音標，有助于英語口語能力的鍛煉。

3.學(xué)好音標有助于提高學(xué)生的英語聽力。只有正確地掌握好了音標的學(xué)習(xí)，才能準確讀出單詞，加上不斷的練習(xí)，自然就能聽懂英語了。

小學(xué)音標課程課件 小學(xué)音標課程篇四

外研版小學(xué)英語五年級上冊 音標教學(xué)反思

作者： 石海鳳(小學(xué)英語

廣西欽州欽北小學(xué)英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 857 發(fā)表日期：

2012-10-24 09:55:49

在五年級上冊音標教學(xué)過程中，本人經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

專家研究后認為，介于小學(xué)生年齡特點，不宜在小學(xué)深入教音標，但可以引導(dǎo)他們歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，輔助記憶單詞的讀音。本人在五年級上冊音標教學(xué)過程中，經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

學(xué)生在三、四年級學(xué)習(xí)了兩年英語后，他們已經(jīng)有了不少的英語知識積累。學(xué)生在每冊學(xué)過的單詞就有100多個，三、四年級四冊書里學(xué)過的就有400多個簡單單詞。積累的單詞多了，學(xué)生記憶起來就很困難，從認到讀到寫，都會造成很大負擔。學(xué)過的單詞，很多學(xué)生只會認不會讀，而僅靠課堂放錄音，學(xué)生是很難記住一個單詞的讀音的，即使當堂會讀，過后也遺忘得快，所以，學(xué)過的單詞，很多學(xué)生根本不會讀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常用中文諧音記某個單詞的發(fā)音，例如：bus 巴死）、goes(夠死)、old(歐得)。學(xué)生只有記住單詞，才能更好地學(xué)習(xí)對話、課文內(nèi)容。因此，在五年級上冊，教材安排了一些“字母組合的發(fā)音規(guī)則”教學(xué)內(nèi)容，也就是音標教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞有很好的輔助作用。

and repeat.教學(xué)反思（module 4 poeions unit 2 this bag is hers.）

教學(xué)內(nèi)容：/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 教學(xué)/ei/時，書上列舉出 cake planne兩個單詞里有這個音標的讀音，為了鞏固認識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ei/的讓學(xué)生感受：maketakegreat.有些學(xué)生體指出：音標/ei/ 與拼音韻母中的èi的發(fā)音相似，我馬上夸學(xué)生悟性高，鼓勵學(xué)生認真學(xué)音標。

教學(xué)/ai/ 時，書上列舉出 bike rice兩個單詞里有這個音標的讀音，為了鞏固認識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ai/的讓學(xué)生感受。tigerniceride.又有學(xué)生提出：音標/ai/ 與拼音韻母中的ài的發(fā)音相似，我夸學(xué)生真聰明。

教學(xué)/oi/ /au/ 的方法同上。

在新授完/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 音標的音、形后，為了鞏固認識，找些發(fā)音含有這幾個音標的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，老師在課堂上指導(dǎo)。這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生就逐漸地學(xué)會通過拼讀音標來恢復(fù)一些舊單詞讀音的記憶。同時，可以用此方法預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新的單詞。在學(xué)習(xí)過程中，難免有些學(xué)生覺得音標很難學(xué)，這就要靠老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，學(xué)音標時遇到的困難是暫時的，只要用心學(xué)，總有一天你會覺得，學(xué)習(xí)音標對記憶單詞真的有很大的幫助。

小學(xué)音標課程課件 小學(xué)音標課程篇五

小學(xué)英語音標教學(xué)

初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音的問題。發(fā)不好音,會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。而音標是學(xué)習(xí)英語的重要工具,是學(xué)好英語的堅實基礎(chǔ)。熟練掌握音標及其拼讀規(guī)律,不僅可以保證單詞能夠讀準確,更重要的是可以使學(xué)生增強自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

音標教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標、順利地闖過語音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標和音標教學(xué)。

英語音標的作用和漢語拼音的作用是一樣的。英語音標能夠保證把每一個單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語音語調(diào),同時形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個國際音標教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認為小學(xué)英語音標教學(xué)最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標的幾點看法。

語言是溝通的橋梁,不同語言之間也有相通之處,小學(xué)生對漢語拼音比較熟悉,而英語音標和漢語拼音有許多相似之處,利用這一特點從拼音入手,進行了音標、拼音對比教學(xué),效果較好。

1 輔音對比教學(xué)

16個輔音音標/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標的形狀基本相同,讀音也很相近,對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標一下子就學(xué)會了16個,感覺較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標。音標和拼音對比教學(xué),由他們所熟悉擅長的知識引用新知,學(xué)生感覺新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時,讓學(xué)生結(jié)組去對比,尋找與拼音有的其它英語音標。學(xué)生通過自己的努力找到與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個字母,大部分(約10余個)元音和部分(約6~7個)拼音中不同的輔音,對學(xué)生是個挑戰(zhàn)。同時利用學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

教會學(xué)生拼讀音標詞。一開始,把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big],[f]-[a:]→[fa:]等等。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標寫數(shù)詞”,“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

采用形式多樣的活動練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的發(fā)音最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標的認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,出示三四張一組的音標卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問:“哪一張不見了?”,還有各種猜音標的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

5 嚴格要求,持久運用

教完48個音標及拼讀方法,并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對話,忽視了音標的鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時注意這個問題,教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義起來注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞,進行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的的能力。

同時,教師在教學(xué)中要做到持之以恒,嚴格要生。不斷正音,不讓語音退化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素,防止遺忘。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。在課文中所出現(xiàn)的連讀,還有不完全爆破時,及時提示學(xué)生發(fā)音正確。同時對句子的語調(diào)、會話及朗讀的感情,都做到嚴格要求,一絲不茍,學(xué)生在這種訓(xùn)練下,語音才會越來越好。

音標是學(xué)習(xí)英語的重要工具,是學(xué)好英語的堅實基礎(chǔ)。利用國際音標教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力,將會使學(xué)生受益終身。