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2023年《找春天》教學(xué)反思簡短(大全13篇)
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第三條:xx集團的費用開支從小帳戶列支并實行一支筆的審批制度,各公司的費用開支在該公司總經(jīng)理授權(quán)范圍內(nèi)的,由該公司總經(jīng)理審批,集團公司總裁授權(quán)職能部門和項目公司負責(zé)人的,由被授權(quán)人
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等閑變卻故人心,卻道故人心易變驪山語罷清宵半,淚雨零鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎,比翼連枝當(dāng)日愿獨行獨坐,獨倡獨酬還獨臥。佇立傷神,無奈輕寒著摸人。此情誰見,淚洗殘妝無一半。愁病相仍,
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本人在校熱愛祖國,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),樂于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強的實踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解
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本學(xué)期的七年級學(xué)生僅有83名,而且差生太多,生物又是新開課程,小學(xué)沒基礎(chǔ),再加上教學(xué)改革,學(xué)生不適應(yīng),所以,學(xué)起來很吃力,需花費大量的時間和精力進行教學(xué)。所以要想提高成績很不容易。
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湖南xxx旅行社旅行社實習(xí)20xx年寒假的旅行社實習(xí),對我來說受益匪淺,因此這次實習(xí)對旅行社的具體營運與操作。管理等方面有了了解,這次實習(xí)也讓我發(fā)現(xiàn)書本上的知識與實際問題的差距,對
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體育部工作具有一定周期性,同時工作量大、面廣,且透明度高,工作開展難度相對較大。這就要求在組織具體活動、開展相關(guān)工作時應(yīng)做到準備充分、計劃明確、分工細致、工作落實、統(tǒng)籌兼顧。因而實
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星光隱退在浩瀚的天際里,此刻正是夜深人寂之時,白日的喧囂嘈雜倏然退去,心靈靜謐得如一泉清水。獨自坐在桌前,拾一本書,再慢慢品味書中的韻味,這或許也是一種境界、一種享受吧!如果說人生
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您好!首先感謝您在過去的時光里對xx公司的關(guān)注和支持!感謝您對我們所有工作的理解和肯定!在此,總經(jīng)理攜公司全體員工為您送上最真摯的問候和最衷心的祝福!xx公司是x集團下屬的一家子公
我慢慢品茶,以一種三分的寬容之心,三分理智之心,三分高雅之心,一份納蘭德心情,夠成十分的愜意,慢慢感知生活中的往事,于清晰中期待未來一定更加美好。茶的味道并不香濃得讓人厭膩,也不淺
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、工作到位為了加強公司消防安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo),確保市場消防安全工作按計劃進行開展,組織成立了消防應(yīng)急小組,根據(jù)市場的實際情況聯(lián)合組成應(yīng)急小組,明確職責(zé)切實做好消防安全工
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大家好!我是五(1)班的xxx。今天我演講的題目是《我讀書我快樂》。“書是人類進步的階梯”這是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言,讀書是一種享受、一種快樂,如沐春風(fēng)、如淋甘露,我愛讀書,因
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2023年《找春天》教學(xué)反思簡短(大全13篇)
2023-11-10 07:58:09    小編:ZTFB

不斷總結(jié)可以提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇一

回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。如在讀書過程中我插入了一段結(jié)構(gòu)的分析,硬是把“讀”的'這根線扯斷了,使得整節(jié)課象斷過氣一樣,不倫不類。如果這個環(huán)節(jié)在設(shè)計時能把它舍棄掉,在最后的時間里讓學(xué)生再齊讀一遍課文,那這節(jié)朗讀訓(xùn)練課就要完美多了。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇二

《觸摸春天》一課,真切地描寫了一個叫安靜的盲童,她在充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡練,所蘊含的道理深刻。教學(xué)中,我深刻挖掘?qū)W生、文本、生活等學(xué)習(xí)資源,嘗試著采用不同的方式理解文中的重點句,引導(dǎo)孩子走進盲童豐富的內(nèi)心世界,感悟盲童對生活的追求,對生命的熱愛,讓學(xué)生輕輕松松理解含義深刻的詞句,從而感悟文本的真正內(nèi)涵。

師:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?

生:我想,蝴蝶明明是被盲姑娘抓住了,為什么說是“被這個盲童神奇的靈性抓住”了呢?

生:是啊!正常人要想捉到蝴蝶都很困難,盲姑娘能抓住蝴蝶,她一定有神奇的力量吧。

生:我想,盲姑娘天天呆在花叢里,她的身上一定有花的香味,所以蝴蝶才會被她抓住的。

生;盲姑娘的眼睛看不見,她的聽覺、觸覺應(yīng)該非常靈敏,當(dāng)蝴蝶向她飛來的時候,她就用非常快,非常輕的動作把蝴蝶攏在手中。

這樣,通過學(xué)生之間質(zhì)疑解疑,才有了寶貴的課堂資源,才有了對“靈性”那多種多樣的理解。

師:同學(xué)們,此時此刻,你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。

師:安靜,你是怎么抓住這只蝴蝶的?

生:我是憑感覺。

師:在你想象中蝴蝶是什么樣子的?

生:它有一雙五彩斑斕的翅膀。

師:安靜,此時蝴蝶就在你的手指間撲騰,你心情怎樣?你有什么感受?

生:我非常激動。

生:我非常驚訝,蝴蝶怎么會被我抓住了呢!

生:安靜攏住的是對春天的無盡遐想。

生:她攏住的是春天的氣息。

生:安靜攏住的是一個春天的生命。

生:她攏住的是一個多姿多彩的世界。

師生通過進行角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能設(shè)身處地從盲姑娘的角度去思考,真正走進盲姑娘的內(nèi)心世界,最終達到感情共鳴。

師:盲姑娘對春天,對生命的熱愛,感到了作者,并使他明白了一個道理,這個道理是……。

生(齊):誰都有誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話是整篇文章的靈魂所在。在學(xué)生已經(jīng)理解了盲姑娘多姿多彩的內(nèi)心世界后,拓展了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生領(lǐng)悟到殘疾人身殘志堅的精神,再一次讓學(xué)生明白殘疾人也可以生活得那么快樂,真正領(lǐng)悟到“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!钡纳嬷B!

教學(xué)中,我并沒有就句子解釋句子,而是根據(jù)不同的句子,采用不同的方式,讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的句子,從而感悟文本的內(nèi)涵所在。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇三

講了《祖國的春天》一課后,我學(xué)到了很多,也想到了很多,為了進一步提高自己的教學(xué)水平,我對這節(jié)課進行了以下反思。

寫作,可以說是語文學(xué)科的一個重點訓(xùn)練項目,因此,我把"練筆“這一環(huán)節(jié)馬到了課堂上,放到了學(xué)文之后,這是我的一個大膽嘗試。不過,從反饋的信息來看,學(xué)生寫的還不錯,這一點我感到很高興。如果能多一些這樣的訓(xùn)練,我想一定會較好的促進學(xué)生習(xí)作水平的提高。

我常常想,學(xué)好語文不但能幫助學(xué)生讀文識字,還能教會學(xué)生明理辦事。所以在設(shè)計上我不但引導(dǎo)學(xué)生去聽說讀寫,領(lǐng)略課文內(nèi)容,還引領(lǐng)他們要學(xué)會積極,努力,向上的.人生態(tài)度,以真正起到學(xué)語文的作用。

以上兩點是我設(shè)計本節(jié)課的兩個重點訓(xùn)練內(nèi)容,都得到了較好的落實于成效,但為了給練筆留出足夠的時間,我在學(xué)文與練筆這兩個環(huán)節(jié)上沒有兼顧好,造成以下幾點不足:

1學(xué)生個人讀的機會較少,朗讀指導(dǎo)的也不到位。

2學(xué)生的活動面不夠大。

3有些語文基礎(chǔ)知識還缺乏點撥。如:文章結(jié)構(gòu)的教學(xué),修辭方法的滲透。

4對文章內(nèi)容挖掘的不夠深入。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇四

這一課主要是讓學(xué)生積極參加"找春天"的活動,體會親近大自然的樂趣;通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征;初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對新的一年的期望;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.情感,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)境意識。

這個主題分2課時完成。第一課時先組織學(xué)生到自然中觀察和尋找,看看春天在哪里。教師在學(xué)生充分發(fā)言后,可以結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況,利用圖片、錄象、課件等進行補充。然后引導(dǎo)學(xué)生對春天和冬天進行比較,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。第二課時,學(xué)生贊春天,教師課前要幫助學(xué)生收集資料,可以結(jié)合音樂課所學(xué)歌曲,語文課背誦的古詩,課外讀物中的相關(guān)內(nèi)容等。以花為載體,進一步進行熱愛大自然的教育。除了書上展示的五種花外,教師可以讓學(xué)生自己觀察身邊情況,教師還可以通過錄象進行補充。教學(xué)生做標本時,要提示學(xué)生珍愛生命。宣傳環(huán)保,可以讓學(xué)生自己設(shè)計人性化標語,把創(chuàng)造意識留給學(xué)生。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇五

《找春天》語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,使學(xué)生了解了春天的景物,感受到了春天的美好,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在教學(xué)活動中,我是圍繞著這以下三方面進行的:

在上課時,我首先播放有關(guān)春天的圖畫和視頻,讓孩子走進春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天的景象,學(xué)生通過仔細的觀察找到了春天的跡象:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也綻放了……接著再讓孩子們走進文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天的美好。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,是加深學(xué)生情感體驗的方法,也是融理解和表達于一體的綜合活動。因此,我在課堂教學(xué)中始終用“以讀促思、以讀悟情”這種教學(xué)理念來積極進行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,在讀中整體感知,在讀中理解體會,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。所以,在本課的教學(xué)中,我采取了多種多樣的朗讀方式:

比如:

1、在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,我重點抓住兩個感嘆號,讓孩子們多層次進行朗讀,讀出激動、驚奇、高興的心情,感受春天來了。

2、學(xué)習(xí)第二自然段找春天時,我重點抓住幾個動詞“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。通過齊讀、小組讀、男女讀,引導(dǎo)孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

3、在學(xué)習(xí)第3~8自然段時,則出示課件圖畫,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,通過開火車讀、角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會孩子們的快樂心情。這樣以讀代講,點撥講解。通過情境感受讀,在讀中悟、在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗情感,達到以讀促思、以讀悟情、培養(yǎng)語感的效果。

4、最后讓學(xué)生選擇自己最喜愛的段落比賽讀一讀,比如文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,體會找到春天的欣喜與激動。這樣比賽讀,同學(xué)們興致勃勃,爭先恐后,積極性很高,課堂氣氛相當(dāng)活躍。

第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過表演動作,演示課文,來理解遮遮掩掩、躲躲藏藏的意思,感悟為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?從而進一步體會春天的美好。這樣融教于樂的教學(xué)活動,十分受到學(xué)生們的喜愛。

課后反思了一下,覺得在上課的過程中,還存在一些不足之處,如:

2、如果布置畫一幅有關(guān)春天的美麗圖畫的作業(yè),充分啟發(fā)孩子們的想象,深切感受春天的美好,我覺得這對于學(xué)生對于春天的感悟,效果會更好。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇六

開學(xué)第一課,帶領(lǐng)孩子走進春的世界,感受春天,觸摸春天,尋找春天。遺憾的是現(xiàn)在這個時候,春天的特征還不是特別明顯,只能調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗去感受春天的氣息。

根據(jù)自己對教材的理解和分析,重點抓了這樣幾個點:

1。關(guān)于春天成語的積累。

在一開課,我就讓學(xué)生欣賞了幾組美麗的春天圖畫,并讓他們用成語來說一說,在他們說的基礎(chǔ)上出示一些讓學(xué)生積累,讀一讀,寫一寫。(萬紫千紅春暖花開桃紅柳綠百花齊放……)這對后面的口語交際和寫話很有幫助。

2。動作疊詞的積累。

本篇課文有兩個疊詞“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,這次指出他們是動作疊詞,所以仿寫要求進了一步,學(xué)生倒也能領(lǐng)會,寫了“來來往往、打打鬧鬧、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等,甚是欣喜。

3。動詞的填空積累。

本篇課文,有兩處的句子動詞連用特別明顯,這樣的句子也是積累的重點。

我們幾個孩子,(脫下)棉襖,(沖出)家門,(奔向)田野,去(尋找)春天。我們(看)到了她,我們(聽)到了她,我們(聞)到了她,我們(觸)到了她。

4。兩種句式的仿寫,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。

第一處是讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然,不知該寫什么事物,所以我先讓學(xué)生找到文中寫到哪些景物,(小草野花樹木小溪)是呀,小草綠了,野花開了,樹木發(fā)芽了,小溪解凍了,這些都是春天的特征,那你還能像這樣找出一些春天的事物嗎?學(xué)生這時說了小燕子從南方飛回來了、柳樹發(fā)芽了、春風(fēng)暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轟隆隆、迎春花、油菜花和杜鵑花開了……然后我再問課文中“小草野花樹木小溪”分別是春天的什么,(眉毛眼睛音符琴聲)讓學(xué)生找找他們的相似點,理解為什么可以這樣說。然后把剛才同學(xué)們說的那么事物,也來做個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎麄兛梢允谴禾斓氖裁??在我的提示下孩子們說出了“柳條飄飄,那是春天的長發(fā)吧?春雨沙沙,那是春天的眼淚吧?小燕子嘰嘰喳喳,那是春天的使者吧?筍芽兒使勁鉆呀鉆,那是春天的寶寶吧?”……在他們回答的過程中,我把有些孩子的語言匯總起來,編成了一首小詩去投稿。作為教師既要努力鉆研教材,尋找語言訓(xùn)練點,又要善于引導(dǎo)學(xué)生,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的語言表達能力。

第二處是“她在(),在();她在(),在()?!边@個練習(xí)中由于沒引導(dǎo)好,所以學(xué)生編寫有點難度,效果不太好。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇七

以“學(xué)生為本,構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)改革在我們興華教育中心的各個學(xué)校開展已經(jīng)近一年半了。雖然我加入這只課改隊伍的時間較比別人晚了一點點,但我仍為自己能成為其中的一員感到驕傲和自豪。

回首走過的這幾月的課改之路,課改初期我有過困惑,有過焦慮,也有過徘徊,在每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我總是手忙腳亂,感覺自己需要做的很多,然而去不知道該從哪里下手;如何才能實現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的構(gòu)建以“自主、合作、探究”為主要方式的高效課堂呢?這些問題曾讓我這個參加工作10年有余的人感到過前所未有的迷茫和彷徨。但我仍要感謝這次課程改革給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視我們的學(xué)生,而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究,合作學(xué)習(xí)。除此它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴,并使自己取得更大的進步。

歷經(jīng)這短短的幾個月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,在同仁們的幫助下,我們這批學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了新型的教學(xué)模式,而且每一天都在不斷地進步,看看孩子們工整的板書,聽聽孩子們充滿自信的展示,隨后還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切,都是新課改賦予我們的。

今天我要將我為之感動的一課拿出來,與你們共同分享。

《和我們一樣享受春天》這是一篇獨立閱讀課文,詩歌語言真摯,感情豐富,以一個孩子的視角,描繪了大自然的景物,更是花了大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及對和平的深情呼喚。教學(xué)中,我覺得學(xué)案的設(shè)計與課堂的展示能有機的結(jié)合,突出了本節(jié)課的教學(xué)重難點,自我感覺以下幾個方面比較滿意:

當(dāng)我范讀第一小節(jié)時,我提出了這樣的一個問題:“用心傾聽老師的朗讀,說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?”大部分同學(xué)進入沉思狀態(tài),隨后有學(xué)生說“看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海,海鷗在海面上唱著歡快的歌,只聽“轟”的一聲,海面上水花四濺,海鷗們驚慌亂飛,只聽凄慘的悲鳴,炮火的轟鳴混成一片。太悲慘了!”從學(xué)生的描述中我們不難看出他們已經(jīng)完全走入文本,深刻體會到戰(zhàn)爭讓海鷗失去了自己的樂園。在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,我及時向?qū)W生展開追問:“戰(zhàn)爭僅僅是破壞了大海嗎?”由此引出對2、3、4節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生仿照第一節(jié)的展示方法,完成了對課文的2、3、4節(jié)的展示。在學(xué)生們展開想象用語言描述自己想象的畫面中,自然界的原樣與現(xiàn)實形成了鮮明的對比,通過強烈的反差,學(xué)生對失去美景、失去美好生活,產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。此時此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜,難過,多種情感,在學(xué)生的心間升騰,這些情感,融入到學(xué)生的朗讀中,讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷,對和平充滿無限的渴望。

曾經(jīng)有人說過:“書讀文章三百篇,不會作文也會編?!庇行У乩首x還有助于寫作。學(xué)生通過朗讀,在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語句片段,在寫作時,遇到類似的文章,學(xué)生通過模仿寫作,使表達順暢,語句優(yōu)美,為寫作提供了良好的基礎(chǔ)。因此,在學(xué)案的最后,我們設(shè)計了一個小練筆,請你們展開想象,還有哪里遭到災(zāi)難?仿照本詩寫法,續(xù)寫一節(jié)小詩。學(xué)生們興致很高,有的學(xué)生竟然寫了四、五節(jié)。如“五顏六色的花叢,本來屬于蝴蝶和蜜蜂,可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把蝴蝶的家園攪的很不安寧,這究竟是為什么?”再如“我們希望,我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的嬰兒有一張嬰兒床,平穩(wěn)的嬰兒床,不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!有一間臥室,安靜的臥室,免遭炸彈的彈片擊穿!和我們一樣在鮮花中生活,和我們一樣享受春天……”學(xué)生的想象豐富,仿寫小詩非常成功。

我沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展,進一步讓學(xué)生體會“和平”。

一位特級教師曾經(jīng)說過:“不能只挖一個坑,要挖一口井。一個教師有多遠,就能引著孩子走多遠?!蔽仪宄刂雷约含F(xiàn)在僅僅只為學(xué)生挖了一個小小的“坑”,所以必須不斷地學(xué)習(xí)借鑒,不斷地充實自己,把“坑”越挖越深,成為一口“井”。

遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)韵髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?;或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!它正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改,祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課改進行到底!

《找春天》教學(xué)反思簡短篇八

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯,感情豐富,描繪了大自然的景物,更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷,看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平,也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗,學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌,學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

在文章導(dǎo)入時,我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的?,F(xiàn)在正是春天,學(xué)生在假日也春游了,欣賞了春天的美,感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心,說得詞匯那么豐富:溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃……在我們眼中,春天是美好的,生活是快樂的,世界是安全的,學(xué)生也已經(jīng)深深體驗到了。

接著我讓學(xué)生自由讀詩,詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似,都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的:蔚藍的大海本來是海鷗的樂園……我讓學(xué)生讀完開頭后說一說,你看到了什么,學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海;看到了寧靜的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那么和諧、那么美麗,通過他們多角度的理解,以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象,去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折,描述現(xiàn)實狀況:巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中,迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是為什么?”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點,先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么,聽到了什么。學(xué)生暢所欲言,談的感受很深。

通過強烈的反差,學(xué)生對失去美景、失去美好生活,產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感,融入到學(xué)生的朗讀中,讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。

最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“……”,這是詩歌中的最后一個標點符號,我覺得這個省略號意味深長,它省略的不僅僅是無限美好的希望,更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”,通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀,讓學(xué)生在讀中去感悟,讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚,讓學(xué)生感受到,對處在戰(zhàn)爭中的孩子來講,有一張課桌都是難的,要有我們這樣的環(huán)境上課,更是多么不容易。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇九

歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,歌詞形象,旋律優(yōu)美,應(yīng)該是十分適合的。

通過本次活動我發(fā)現(xiàn),能否讓自己的每一堂課都成為好課,關(guān)鍵還是要真正認真的備好課。自己反思今天的教學(xué)活動,我想,我的失敗原因關(guān)鍵還是在于缺失了以下的“三備”。

孩子是活動的主體,也是課堂的主人。作為組織教學(xué)活動的教師而言,對孩子的已有經(jīng)驗了解、已有能力掌握可以更好地駕馭課堂,提升幼兒的能力。在今天的活動中,顯然幼兒對三拍子歌曲并沒有接觸過,也沒有演唱三拍子歌曲的經(jīng)驗。一下子就要求幼兒能有模有樣地唱好三拍子的節(jié)奏,唱出三拍子歌曲優(yōu)美動聽的效果確實是一件有難度的事情。因為給孩子的要求高,并且我高估了孩子的學(xué)習(xí)能力,在活動中給孩子反復(fù)提出要求,最終也沒有達到我所期望的效果。

當(dāng)然,還有一個失敗的原因就是教具的準備。本次活動我雖然準備了優(yōu)美的ppt,但是沒有針對歌唱環(huán)節(jié)進行圖譜的繪制。從本次教學(xué)活動的情況分析,我們發(fā)現(xiàn)幼兒雖然能說出每一句的歌詞,就是在演唱的時候老是不能清晰的唱出歌詞。我想如果再給我一次機會,我一定要把歌曲畫成有節(jié)奏的圖譜,這樣既能讓幼兒看到圖片顯示的歌詞內(nèi)容,又能讓幼兒清楚的看到三拍子節(jié)奏。因為中班的幼兒還是處在直覺形象思維階段,光憑老師帶幼兒打三拍子的節(jié)奏,是不能很快地接受信息的。圖片色彩鮮艷,既能刺激幼兒的視覺,又能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,節(jié)奏如果能用三個不同大小的圓圈表示強弱弱,幼兒一定能自己看懂三拍子是怎么一回事了,也就可以輕松地掌握。

為什么孩子學(xué)不會?我想,老師的教法是否科學(xué)合理,是否正確有效也是活動成功的關(guān)鍵。因此,無論是什么活動,一定不能敷衍處理,必須認真分析教材的重點難點,設(shè)計相應(yīng)的教法組織活動,才能把握教材,駕馭課堂,讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí),讓老師感受到教學(xué)的幸福。在今天的活動中,因為教具的沒有針對性,教學(xué)過程練習(xí)的不到位導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

對于我來說,這次的音樂活動讓我感知到了自己的不足之處。但我一定吸取教訓(xùn),認真的備好每一個教學(xué)活動,做好充分的課前準備,采用靈活有效的教學(xué)方法,讓每一位孩子都能在活動中有所收獲,有所成長!

《找春天》教學(xué)反思簡短篇十

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒的周圍,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機勃勃、變化萬千。紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶、游動的小蝌蚪以及暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng),到處充滿了春天特有的景象。

因此,在主題活動《我們在春天里》,我選擇了一節(jié)語言活動《小蝌蚪找媽媽》。為了豐富幼兒對春天的認識,一開始我讓幼兒講講自己見過的春天是什么樣的?金琰辰說:“春天柳樹發(fā)芽了”;薛健松說:“春天里花都開了”;任琳琳說:“春天天氣暖和了”;孫生偉說:“春天小池塘里有蝌蚪了”。

對呀,“小蝌蚪”,我何不帶孩子們?nèi)ビ螛穲@中的小池塘里看一看小蝌蚪呢。于是,我?guī)麄儊淼匠靥吝?,面對池塘里黑鴉鴉的一片,孩子們興奮極了,爭先恐后的用手指著小蝌蚪說:“孫老師,快看,那有小蝌蚪?!薄皩O老師,看那邊,有許多小蝌蚪?!薄皩O老師,看我這邊?!?/p>

我見孩子們的熱情這么高,便向孩子提出了“小蝌蚪是什么樣的?”“它的媽媽是誰?”“它是怎么變成青蛙的?”等。孩子們有的說:“小蝌蚪身子圓圓的,有一條長尾巴”。有的說~~~。孩子們通過自己的觀察,豐富了對小蝌蚪的認識,并知道了小蝌蚪的'媽媽是青蛙與蛤蟆,但對小蝌蚪怎樣變成青蛙(或蛤?。┎⒉皇翘宄谑?,我們又一起帶了些小蝌蚪飼養(yǎng)在自然角里,讓幼兒觀察。與此同時,我還讓孩子們找找幼兒園春天的變化,有的說桃花開了,有的說樹長嫩芽了,有的說草綠了,還有的從墻角的花盆中找到了春天,使孩子們理解了春天的特征,知道春天種子會發(fā)芽,樹會長出新的葉子,小鳥會從南方飛回來,春天來了,風(fēng)婆婆也來了,同時孩子們的交往能力,語言能力也得到了提高。因此,在活動《小蝌蚪找媽媽》中,幼兒描述春天的特征與小蝌蚪的外形特征與它的變化過程時,講的特別的好,得到了來參與活動的家長們的好評。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇十一

《北京的春天》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng)設(shè)一定的.情境,學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上,運用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)除夕一段,學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說:“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時,特別高興,所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點。”“鞭炮聲日夜不絕,應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,因為鞭炮這一家響過之后,那一家又放起來了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點?!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺得家家都做年菜,香味都飄了出來,感到特別香,應(yīng)該再讀得香一點。”學(xué)生的精彩發(fā)言,充分體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇十二

《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時,我是這樣做的:

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先播放春天的圖畫,讓孩子走進春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動、驚奇、高興地心情。

找春天一段,則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

課文第四至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。

讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在————干什么————。

讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。

今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進入學(xué)習(xí)狀態(tài),不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”??吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時的時間,帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文,下午一課時的時間帶領(lǐng)孩子們再次練習(xí)背誦、識記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是,雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達到預(yù)期的結(jié)果,課堂效率低,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

在1—3小節(jié),學(xué)生默讀后,說說從文中讀出了什么,有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出,孩子還沒有讀進文中,沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問:“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑,我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細地找啊,找啊”來理解,孩子們立刻恍然大悟,春天很難找,春天的景色還不明顯,小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”,所以,老師應(yīng)該及時給孩子總結(jié)一下這個讀書方法,但是,我忽略了這個細節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了,孩子們興奮的心情。這個時候,引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分,所以在下一個環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來,學(xué)生練習(xí)的時間要長些。

4—7自然段學(xué)生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,然后再背誦練習(xí),課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦,也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率,齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。

兩節(jié)課看似生字處理完了,課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了,但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是,學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受,對語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗,發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,還需認真?zhèn)湔n,并且要注意抓住課堂中的細節(jié)妥善處理。

《找春天》教學(xué)反思簡短篇十三

新學(xué)期第二天,我們學(xué)習(xí)了第一篇課文——《找春天》。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。新學(xué)期第一天,我們講評了寒假作業(yè),然后布置的回家作業(yè)是在自家庭院找一找春天的氣息。而且在教學(xué)這篇課文時,剛巧那天艷陽高照,就連早晨刮得風(fēng)都是暖洋洋的。我還發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都沒有穿外套。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題,一下子把學(xué)生帶進了春天的懷抱。孩子們興高采烈地大聲朗讀課文。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準生字。這時我出示生字,通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音。

通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語,課堂中笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。然后利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文,岀示自學(xué)提示:我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的`什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?想回答好這幾個問題,課文必得熟讀才行。于是,我讓學(xué)生用搶答的方式回答問題,補充答案,學(xué)生回答問題的積極性空前高漲,生怕自己錯過了回答問題的機會。

第二節(jié)課我們主要進行了小練筆的練習(xí)和擴詞。在小練筆中,劉彤寫道:粉紅色的桃花不知不覺地開放,那是春天的笑臉吧?欣蕊寫的是:小燕子從南方飛回來,嘰嘰喳喳的叫著,那是春天的歌聲吧?看到孩子們表達得這么好,我由衷得感到高興。擴詞是延續(xù)了上學(xué)期的做法,這一過程中,孩子們你爭我搶,小手得叢林總是在我面前,孩子們眼睛亮亮的,放著喜悅的光芒。都說自信的人是最美的,確實如此!二二班的孩子如此張揚,透著自信,透著美麗,透著快樂!

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