沒有匯總和總結，我們很難衡量我們的成就和進步。較為完美的總結需要對所總結的內容進行概括和歸納。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進而提升自己的表達能力。

校本培訓個人記錄篇一

時間：2011年12月。

在本學期中，按照區(qū)教育局的要求，加大對農遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學的基本要求，不斷提高資源的整合力度，實現教學工作的科學化水平。積極致力于農遠校本培訓工作，經過全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的農遠校本培訓工作任務，并取得了一定的成績，現在總結如下：

一、擬好培訓計劃、明確工作任務。

學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教務處也明確了各個培訓小組的工作目標，確定了各個培訓小組的負責人和崗位職責。做到從上到下都重視農遠培訓工作。

二、加強思想認識，培養(yǎng)工作責任心。

隨著農遠工作的進一步開展，我校在本學期加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經過學校和教研處的努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。

學校由科研室專抓農遠校本培訓工作，積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，每月都安排教師上一節(jié)多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。

四、積極開展形式多樣的農遠校本培訓活動。在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，科研室在開學計劃中擬定了各種各樣的農遠校本培訓活動。9—12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了10多節(jié)次。另外還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業(yè)業(yè)務學習等。

經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統(tǒng)教育的束縛，要在短時間內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。

校本培訓個人記錄篇二

進入教育崗位，差不多10年了。在這期間，我的課堂教學有了質的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時我又是一個工作負責的人。平時無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清楚地知道自己的不足。

個人優(yōu)勢：

1、喜歡教師職業(yè)，有實現自身生命價值的需要，把教師工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。

2、對學生有愛心，對家長有熱心，對同伴能貼心,能正確處理好個人與集體的關系。有近十年的教學經驗，能夠勝任低、中、高年級的教學工作。

3、課堂教學能遵循教育規(guī)律和學生心理規(guī)律，寓教與樂，輕松愉快，學生較為喜歡。

4、能夠與同伴團結協(xié)作，尋找教學研究熱點，進行一些課堂教學研究。

不足分析：

1、平時課堂教學中，盡管勤于學習，善于反思、但是懶于筆頭的整理與總結。

2、缺乏較高的信息素養(yǎng)及信息技術的開發(fā)和應用能力。

1、積極參加師德師風培訓學習，自醒自悟，提高師德師風水平，遵守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀守法。

2、加強學習，認真學習理論，提高認識，上好每一節(jié)課。

3、參加國培項目學習，提高自身的教學理論水平。

4、積極參加教育教學科研活動，不斷提高教育教學科研水平。

5、積極參加新課程標準的培訓學習，全面了解和掌握新課程標準。

6、提高現代教育信息技術水平。

7、積極反思，分析優(yōu)劣態(tài)勢產生的原因，在調整中求發(fā)展。

8、積極參加班主任培訓，提高自己的班級管理水平。

這是是我今后五年中的個人發(fā)展計劃，在今后的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，使自己在教育教學工作中不斷提高！

校本培訓個人記錄篇三

總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的個人校本培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本年度，我參加各種校本培訓，觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的`積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。

2、向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓個人記錄篇四

（2013—2014學年）。

2013年9月。

問題3：在教學中應用的優(yōu)勢有哪些。

任務三：在教育領域的應用。

任務一：基礎知識。

問題1：如何操作窗口、菜單、對話框問題2：如何輸入漢字。

任務二：信息資源的查找問題1：信息是如何存放的問題2：游覽軟、硬件資源。

任務三：如何管理信息。

問題1：如何格式化軟盤和對軟盤作備份。

問題7：如何消除和預防計算機病毒。

任務二：美化文檔。

問題1：設置粗體/斜體/下劃線問題2：雙齊。

問題3：如何插入文檔。

任務三：建立表格。

內容：因特網。

問題1：什么是idsl專線上網問題2：因特網游覽知識。

1、游覽器。

2、統(tǒng)一資源定位器。

3、http的含義問題3：網上沖浪。

問題4：如何使用收藏夾問題5：因特網的信息類型。

內容：從網上獲取信息。

任務一：利用因特網查找信息。

任務二：如何下載資料問題1：保存網頁問題2：下載軟件。

任務三：如何保存圖片。

任務一：申請免費信箱。

任務二：發(fā)送和閱讀電子郵件問題1：發(fā)電子郵件。

問題2：接收和閱讀電子郵件。

時間：2014年4月地點：多媒體教室參加人員：全校教師主講人：趙偉。

問題4：使用項目符號建立知識點分解清單問題5：如何展開幻燈片。

問題10：如何放映課堂教學演示文稿問題11：簡單動畫設計。

問題12：如何修飾演示文稿。

問題1：怎樣復制或移動“學生成績表”

問題2：給學生成績表重命名或刪除、插入工作表問題3：會用平均分和總分函數。

問題4：設置“學生成績表”數字顯示格式問題5：設置打印標題。

問題6：會凍結、拆分表頭部分。

問題7：突顯“優(yōu)秀”和“不及格”的部分。

校本培訓個人記錄篇五

遠程教育使學校在信息網絡中得到跨越式發(fā)展，使教師在悄無聲息中得到跨越式提高，我們是見證人，也是受益者。我校遠程教育的安家落戶，為我們開啟了一扇通向外面精彩世界的大門，在這里它形成一個“場”，一種強大的力量讓我們不得不激起探求教育真諦的信心。下面把我一路從遠程教育網絡中穿梭走來的感悟向各位匯報。

許多年前，網絡信息時代對我們而言是一個如肥皂泡易破的夢想，它離我們太遠，甚至是另一個星球。是遠程教育讓我們認識到世界因網絡而溝通，一切因點擊而便捷。我們抓住“遠程教育項目”的機遇，大力發(fā)展現代遠程教育，同時接通了adsl寬帶網，創(chuàng)建了學校網站，集天網（衛(wèi)星遠程教育資源）、地網（internet）、校園局域網為一體，實現了互聯互通。使學校所接受的信息量更大，資源的渠道更廣泛，可以最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢。一切來得太突然，想都不敢想的高科技產品、信息高速路就在眼前。有些老師事后說：“我是一不小心就走進了網絡世界。”現在我還依稀記得老師們談第一次觸網的感受：“眼花繚亂的信息讓我有點無所適從”，“更多的是興奮”，“就像武陵打漁人發(fā)現了桃花源一樣”，“我進入了另一個世界”，“開機怕弄壞，有聲響嚇一跳，點鼠標不敢用力”??從此，老師們與遠程教育網絡結下了不解之緣，一觸而不可收。我們在遠程教育網絡中穿梭，始終在編織神奇的夢想。有了一臺電腦，想很多臺電腦聯網，教師有了辦公電腦，還想每間教室有電腦，有了電視機，還想背投和投影機，甚至多媒體教室。夢想邁出一步就會變成現實，我們期待著。面對喜從天降的遠程教育網絡，老師們表現出了前所未有的熱情與激情、關注與期待，我們不停地追問怎么使用，拼命背記五筆字根，到處點擊瀏覽搜索，恨不得連人鉆進電腦里。教育因激情而精彩，教師因激情而精神。在遠程教育網絡穿梭的日子里，最亮麗的是教師激情的飛揚、燃燒、綻放。

（一）激情在培訓中飛揚。

遠程教育網絡對我們而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們的人生態(tài)度、生活哲學、學習方式、辦公模式等。面對挑戰(zhàn)，我校教師表現出的是激進，特別是那些愛好電腦的，有一定基礎的老師，率先走進遠程教育網絡，有的嘗試著操作，有的買來教材自學，有的就通過遠程教育中的培訓教材學習，相互交流、學習，亦師亦徒，最后成為我校信息技術方面的生力軍。老師們沒有怨言，只有如饑似渴的學習勁頭，津津有味地學習熱情，打破砂鍋問到底的學習鉆勁，他們抄了一本又一本的筆記，記載了一個又一個得失，常常為一個或幾個問題探究到天黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)。教師能比較熟練地打字排版，操作辦公軟件及制作幻燈片，基本實現了電子備課和無紙化辦公。教師已全部步入遠程教育網絡，成為網絡公民。正如海倫·凱勒所說“當你感受到生活中有一股力量驅使你飛翔時，你是絕不應該爬行的”。教師們在遠程教育網絡中激情飛揚，我們從他們身上看到的是熱情、自信和執(zhí)著。

（二）激情在學習中燃燒。

教師們能比較熟練地操作電腦了，注定網絡資源可以共同分享，為我所用。教師們如抓住了救命的稻草，緊抓遠程教育網絡資源不放。因為他們足不出戶就能看到進省城學習才能聽到的講座和書上提到的教育大家，并且可以反復聆聽，多次品讀。每一位教師都發(fā)了一個“網絡學習筆記本”，教師可以進行個性化學習，有目的、有選擇地學習，大大提高了教師學習積極性，從這里也可看出，遠程教育網絡給我們帶來的不僅僅是資源、方便，更重要的是最大程度上尊重了教師鮮活的個體。遠程教育網絡成了教師學習的殿堂、解難的專家、交流的窗口。教師們教學理念新了、教師角色變了、教學方法活了、學習方式改了、教學評價親了。正如有的教師在心得體會中寫的一樣：“堅持就是成長，忽然有一天，我真的覺得眼前好像一亮，我發(fā)現自己站到了另一個平臺上了”；“遠程教育網絡是千里眼、順風耳、風火輪，有了它，我們就可以眼觀六路，耳聽八方，日行萬里，看得多了，聽得多了，知道得多了，還愁自我不提高？”

（三）激情在教研中綻放。

以往的教研主要是人人一節(jié)公開課，說課、評課，寫寫論文，聽聽課，學學理論文章，上檔次的就是承擔各級課題研究。從進入新課程實驗和遠程教育網絡后，倡導以校為本的研究。從本質上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動研究的局面?！叭绻阆胱尳處煹膭趧幽軌蚪o教師帶來樂趣，使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務，那么你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！庇腥苏f：“教師是一項孤獨、寂寞的職業(yè)”，雖然天天同門共進，但很少在教學上自覺來往。古人認為獨學無友則孤陋而寡聞，因為你自己一個人畢竟是一部單機，不管你的配置高低，內存與運算速度總是有限的。把老師們捆在了一起，捆在了教學一線的陣地上，既是競爭對手，又是良師益友。這是遠程教育網絡神奇的魔力，強大的磁場。對老師的學習要成人化，不要學生化，給他空間自主選擇，進行個性化學習。

遠程教育網絡是為新課程實驗服務的，是為教師成長提速的。但最終是讓信息技術、優(yōu)質教育資源走進課堂，用于教學，服務于學生，也就是要在課堂教學中得到具體體現。它就像潘多拉的盒子，什么都能裝，關鍵是你從這個盒子中取出什么，你又向這個盒子裝進了什么。在課堂上，從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材到多媒體的運用，從單調的課堂到光、電、聲、像互動多彩的課堂，從單向的教材內容到整合的課程資源。這個跨度，就是一種超越，一種自我的超越。

運用遠程教育網絡優(yōu)質資源走進課堂，服務學生，這是一道坎。在這道坎外，有些教師面對成堆紛雜的資源，不知如何篩選和甄別、批判和吸收；面對學生和設備，在心理、技術上不自信。導致教師舊的觀念和做法死灰復燃，思想產生偏見：上不好課，電腦湊，教學環(huán)節(jié)不用電腦就不行嗎？用了比不用的究竟有什么好處？只是展示課堂教學與電腦聯姻？課堂上花拳繡腳，學生考不好誰替我負責？還有的教師大談而特談，多媒體運用與課堂教學，好像化妝品與女人，天生麗質的女子大可不必用化妝品；相貌平平，倒可以用化妝品掩蓋掉一些小的缺陷，但本質上都不能改變，“好象驢糞蛋上下了霜似的”?？邕^了這道坎，教師們與遠程教育資源網絡一見鐘情，相見恨晚，恨不得把電教室搬回家。他們利用資源上的課件，“拿來主義”搬用，有的修改再用，有的自制課件，一幅幅美麗的圖片，一幕幕精彩的視頻，一段段深思的文字，一曲曲優(yōu)美的音樂，使課堂充滿了生命活力，讓學生學得開心。在課堂上，學生是特別敏感的，他們的表現也是特別顯眼的。他們的眼睛由黯淡變得明亮起來，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來，以前死氣沉沉的課堂因此而變得熱鬧起來。課堂上快樂輕松的不僅是學生，還有教師自己，遠程教育網絡改變了課堂，改變了學生，也改變了教師自己。心若在，夢就在，遠程教育網絡為教育追夢者打開了一扇窗，讓教育者的夢慢慢起飛。

校本培訓個人記錄篇六

本學期，我校為了促進教師的專業(yè)成長，造就高素質的教師隊伍，所以針對當前的教育形勢和我校的教育教學實際開展了內容豐富，形式多樣的校本培訓。主要有如下內容。

師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。通過這次培訓，使我對師德的建設有了更深刻的認識。通過師德培訓和新教師培訓，可以說我在師德認識上有了很大的提高，更重要的是我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識。

一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要“?！?，而且要“博”。在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養(yǎng)，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，并運用于教學，以潛移默化地提高自己的內在素養(yǎng)。此外，我們還要愛學生，記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！蔽覀儽仨氂眯膩韺Υ恳晃缓⒆?。

這次培訓讓我悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在實踐中進步。

比如我本來對“綜合實踐”課程概念模糊，聽了李盈老師的示范課后，我明白了：“講學稿”課堂其實是聯系師生的橋梁，它的目標是能力與方法的培養(yǎng)，并且它位于傳統(tǒng)基礎之上。新一代教師的社會意義與個人意義，以及如何有效地進行教育教學科學研究。在一日千里的信息化時代，教師只有堅持不斷地學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。

我校的校本培訓與時俱進，從方方面面入手，不僅有針對性地解決了我們在教育教學中的困惑和問題，而且我們的素質在培訓中得到提升，實踐和鉆研的能力更得以提高，同時實現了專業(yè)上的自我發(fā)展。希望我校今后能為教師創(chuàng)造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力的提高。

加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校為了促進教師專業(yè)發(fā)展，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

校本培訓個人記錄篇七

己建構教學思路，要有自己的獨特發(fā)現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發(fā)現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：

一、轉變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展帶給指導。

二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報制作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結齊心。此時此刻，你會愈發(fā)感受到群眾的溫暖，感受到那里濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續(xù)，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束并不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!

校本培訓個人記錄篇八

“評好課”校本培訓為適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。通過培訓能使教師進一步提高師德修養(yǎng)，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優(yōu)化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。所以參加這次培訓具有十分重要的意義，我也十分珍惜這次的培訓機會。

培訓開始后，我認真學習學校的培訓計劃精神，制定了個人學習計劃。然后有計劃、有目的、有重點地進行自學評好課的理論書籍：《評好課與師德行為》、《評好課應知應會》、《觀課議課問題診斷與解決》，通過自學，我掌握了評好課的理論知識，懂得了如何去評價一節(jié)課。評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。過去，在評課時，大家關注的都是教師，評的也是教師的教。新的評課理念，不光是評價教師的教，更重要的評價學生的學，關注學生在課堂上的表現，關注學生的學習方法、學習習慣等。在自學的同時，我積極做好自學筆記的記錄并撰寫自學反思，這些都在很大程度上提高了我的教育教學水平。

20xx年暑期，縣教育局在丁里小學舉行了“評好課”專題校本培訓專家輔導活動。此次活動為期三天，在活動期間，我堅持按時出勤，不遲到，不早退并認真做好聽課記錄。三天的培訓，每一場、每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風趣，各有所長，各展風采。通過培訓，我明確了“評課”的主旨和方法，提高了認識。使我受益匪淺。以前在學校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著板凳去聽課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優(yōu)點；作為授課者，按照上級或學校的安排，講完一節(jié)課了事，聽不到具有實質性和現實意義的評價，根本不可能參評教師在業(yè)務能力上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區(qū)，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準質化、建構自己的課堂教學。

這次校本培訓，最讓我慶幸的是關于國培學習活動的參加。首先國培學習提高了我的師德修養(yǎng)。在師德修養(yǎng)模塊的學習中，我懂得了教師應該如何修養(yǎng)自己的職業(yè)良心，懂得了高尚的師德是教師的立身之本。通過師德修養(yǎng)模塊的學習，我的思想素質得到了很大的提高，也找到了教師職業(yè)幸福的源泉，我感動在國培學習中。其次國培學習豐富了我的專業(yè)知識。在《新課程背景下的教學實施》模塊中，每個專家都做了精彩的講座。專家們在講座中闡述了他（她）們小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學語文教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，倍感振奮。另外，國培學習增強了我和同行的溝通。國培學習使原本陌生的，分散在不同學校的老師有緣相聚在一個班級。大家利用國培這個平臺，傳遞經驗，指點不足。在互動的文字中傳遞著情感，抒發(fā)著友情。相互之間的距離近了，友情深了。國培臨近尾聲，大家突然有一種難說再見的心情，都期待著什么時候能再次牽手國培，再續(xù)情緣。

新理念下的評課，是以學生發(fā)展為目標，以觀察研究為主的評課過程，目的就是實現教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，上好課的同時，參加評課活動，參與課堂觀察，進行課堂探究，無疑會在研究、合作、發(fā)展等方面讓自己的素質得以提升。以前我的教學中肯定存在不少問題，通過這次培訓，我希望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作，更重要的是，我要學會以被“評”為“好課”的標準上好我每一節(jié)課。

總之校本培訓活動，給我提供了一個充實自己，提高自己的機會。