與秋去冬來感悟的現(xiàn)代美文匯總 秋和初冬的美文(4篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

2023年與秋去冬來感悟的現(xiàn)代美文匯總一

2、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。李商隱《夜雨寄北》

3、平沙日未沒，黯黯見臨洮。王昌齡《塞下曲；飲馬渡秋水》

4、兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。李白《秋登宣城謝螟北樓》

5、楓落河梁野水秋。蘇庠《鷓鴣天；楓落河梁野水秋》

6、秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。葛勝仲《點(diǎn)絳唇；縣齋愁坐作》

7、春夢秋云，聚散真容易。晏幾道《蝶戀花；醉別西樓醒不記》

8、秋空明月懸，光彩露沾濕。孟浩然《秋宵月下有懷》

9、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。劉禹錫《望洞庭》

10、昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。王昌齡《塞下曲；飲馬渡秋水》

11、歸來三徑重掃，松竹本吾家。葉夢得《水調(diào)歌頭；秋色漸將晚》

12、懷君屬秋夜，散步詠涼天。韋應(yīng)物《秋夜寄邱員外》

13、鄂王墳上草離離，秋日荒涼石獸危。趙孟睢對藍(lán)跬蹌埂芳p

14、不覺碧山暮，秋云暗幾重。李白《聽蜀僧彈琴》

15、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。杜甫《秋興八首；其一》

16、念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚。晏殊《撼庭秋；別來音信千里》

17、明歲秋風(fēng)知再會(huì)，暫時(shí)分手莫相思。曹雪芹《殘菊》

18、青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》

19、寒眼亂空闊，客意不勝秋。楊炎正《水調(diào)歌頭；登多景樓》

20、山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。陸游《秋晚登城北樓》

21、照影弄妝嬌欲語。晏幾道《蝶戀花；笑艷秋蓮生綠浦》

22、蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。張九齡《感遇；蘭葉春葳蕤》

23、夢從海底跨枯桑。劉辰翁《西江月；新秋寫興》

24、去年東武今夕，明月不勝愁。蘇轍《水調(diào)歌頭；徐州中秋》

25、九日悲秋不到心。晏幾道《鷓鴣天；九日悲秋不到心》

26、向來吟秀句，不覺已鳴鴉。韓《酬程延秋夜即事見贈(zèng)》

27、惱亂橫波秋一寸。趙令《蝶戀花；卷絮風(fēng)頭寒欲盡》

28、此意有誰知，恨與孤鴻遠(yuǎn)。楊無咎《生查子；秋來愁更深》

29、憑觴靜憶去年秋，桐落故溪頭。晏幾道《訴衷情；憑觴靜憶去年秋》

30、兒童漫相憶，行路豈知難。元好問《倪莊中秋》

31、采蓮時(shí)，小娘紅粉對寒浪。溫庭筠《荷葉杯；鏡水夜來秋月》

32、白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。李白《南陵別兒童入京》

33、寂歷秋江漁火稀，起看殘?jiān)掠沉治?。湯顯祖《江宿》

34、我閉南樓看道書，幽簾清寂在仙居。李白《早秋單父南樓酬竇公衡》

35、思?xì)w若汾水，無日不悠悠。李白《太原早秋》

36、一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋。陸游《秋晚登城北樓》

37、紅藕香殘玉簟秋。李清照《一剪梅；紅藕香殘玉簟秋》

38、秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。周邦彥《關(guān)河令；秋陰時(shí)晴漸向暝》

39、秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。楊萬里《秋涼晚步》

40、江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨。譚用之《秋宿湘江遇雨》

41、一輪秋影轉(zhuǎn)金波。辛棄疾《太常引；建康中秋夜為呂叔潛賦》

42、山長水闊知何處。晏殊《蝶戀花；檻菊愁煙蘭泣露》

43、亂灑衰荷，顆顆真珠雨。柳永《甘草子；秋暮》

44、秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。張翰《思吳江歌》

45、白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。沈期《古意呈補(bǔ)闕喬知之》

46、五夜颼秭枕前覺，一年顏狀鏡中來。劉禹錫《始聞秋風(fēng)》

47、春水()別來應(yīng)到海，小松生命合禁霜。李覯《秋晚悲懷》

48、當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤。賀鑄《芳心苦；楊柳回塘》

49、秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。蔣捷《一剪梅；舟過吳江》

50、還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。白居易《重陽席上賦白菊》

51、漸滴作秋聲，被風(fēng)驚碎。張輯《疏簾淡月；寓桂枝香秋思》

52、自有多情處，明月掛南樓。米芾《水調(diào)歌頭；中秋》

53、戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑傍柳邊行。徐璣《秋行》

54、時(shí)見歸村人，沙行渡頭歇。孟浩然《秋登蘭山寄張五》

55、最無聊燕去堂空，舊幕暗塵羅額。吳文英《瑞鶴仙；秋感》

56、竟無人解知心苦。晏幾道《蝶戀花；笑艷秋蓮生綠浦》

57、人生須行樂，君知否？容易兩鬢蕭蕭。納蘭性德《風(fēng)流子；秋郊即事》

58、秋菊有佳色，燕露掇其英。陶淵明《飲酒；其四》

59、南山與秋色，氣勢兩相高。杜牧《長安秋望》

60、雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》

61、殘?jiān)茪w太華，疏雨過中條。許渾《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》

62、立盡黃昏淚幾行，一片鴉啼月。夏完淳《卜算子；秋色到空閨》

63、江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。杜牧《九日齊山登高》

64、秋到長門秋草黃。薛昭蘊(yùn)《小重山；秋到長門秋草黃》

65、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。李賀《李憑箜篌引》

66、紅葉黃花秋意晚，千里念行客。晏幾道《思遠(yuǎn)人；紅葉黃花秋意晚》

67、惟有河邊雁，秋來南向飛。庾信《重別周尚書》

68、昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。劉禹錫《始聞秋風(fēng)》

69、閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。程顥《秋日》

70、北土非吾愿，東林懷我?guī)?。孟浩然《秦中感秋寄遠(yuǎn)上人》

2023年與秋去冬來感悟的現(xiàn)代美文匯總二

今天我說課的課題是《故都的秋》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。

首先談一談我對教材的理解。

《故都的秋》是人教版高中語文必修2第一單元第二篇課文，是郁達(dá)夫先生的一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文。本文通過對“秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蟬的殘鳴、秋雨的涼意、秋棗的色彩”等畫面描寫表現(xiàn)了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，贊美了故都秋色特有的美，抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂郁、冷清的情懷。整體而言，本文以情馭景，以景顯情，將自然的“客觀色彩”與作家內(nèi)心的“主觀色彩”完美地融化在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。學(xué)習(xí)本文可以逐漸提高學(xué)生鑒賞散文的能力，感受散文情景融合的藝術(shù)之美。

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析：高一的學(xué)生已具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)自主性不斷增強(qiáng)，具備一定的散文鑒賞能力，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只停留在初讀和泛讀的層面，難以深入理解本文的抽象形象以及情景交融的寫作手法、作者豐富的情感內(nèi)涵。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，用心品味，感悟所寫之景，通過鑒賞品味語言，把握文章的思想主旨，體會(huì)作者的情感。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

概括課文內(nèi)容，品味文中形象，學(xué)會(huì)情景交融的寫作手法，提高欣賞文學(xué)作品的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀領(lǐng)悟法、合作探究法，分析故都的秋的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)作者對故都的秋的贊美之情以及作者悲涼、傷感的情緒。

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?？紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，我確定本課的重點(diǎn)為：分析故都的秋的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)情景交融的寫作手法;本課難點(diǎn)為：體會(huì)作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。

正所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。，因此，在本節(jié)課我主要使用的教法有多媒體輔助教學(xué)法、通讀感悟法、情境教學(xué)法、小組討論法、點(diǎn)撥法等，同時(shí)我采用的學(xué)法有誦讀發(fā)、自主合作探究法、課前預(yù)習(xí)法、課中圈點(diǎn)批注法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

為了真正體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性與工具性，充分提高學(xué)生運(yùn)用文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課伊始，我將在多媒體上呈現(xiàn)這樣的五幅圖片，一是香山如火的楓海，二是神秘幽靜的胡同，三是釣魚臺(tái)的銀杏大道，四是地壇公園，五是八達(dá)嶺三林公園，并將這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，到北京旅游除了長城、天安門、故宮，你們還會(huì)去哪?除了我們熟知的北京著名景點(diǎn)外，我們還是否留意過北平的秋天有哪些不一樣的景色?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文，去看一看郁達(dá)夫筆下的故都的秋是怎樣的迷人。

此時(shí)我將順勢板書我的課題。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良好的閱讀期待。

(二)初讀課文，整體感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以在此環(huán)節(jié)會(huì)首先讓學(xué)生大聲自由朗讀課文，并借助工具書及課文注釋解決生字詞。接著我將按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)。

(1)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，分組朗讀領(lǐng)悟法，點(diǎn)名要求學(xué)生分享課前搜集到的關(guān)于郁達(dá)夫生平的材料及本文的寫作背景，形成利用資源的良好習(xí)慣。

(2)分組朗讀領(lǐng)悟法，理清文章結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生齊讀1-14自然段，并思考故都的秋的特點(diǎn)，作者對秋的情感預(yù)設(shè)為(清、靜、悲涼)及喜愛贊美之情。

(3)第2組學(xué)生齊讀2、13小段，思考為什么總是寫江南之秋。

(4)第3組學(xué)生默讀剩下段落部分，思考，作者寫了哪些景物體現(xiàn)故都的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)(秋晨圖、秋槐圖、秋雨圖、秋蟬圖、秋果圖)

這樣設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)明確本文作者將故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)與江南秋景進(jìn)行對比，側(cè)面概括以及正面從秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等表現(xiàn)展開敘寫，從而對本文形成整體感知，更能使學(xué)生清晰地感受散文形散神聚的特點(diǎn)，為深入研讀打下好基礎(chǔ)。

(三)品讀感悟，體會(huì)情感

研讀是深入地和文本對話，和作者對話，所以我在研讀部分我將提出以下幾個(gè)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生深入研讀故都的秋的特點(diǎn)與本文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

問題一：課文題目為《故都的秋》而非“北平的秋”?

這一問題較簡單，我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答出：“故都是過往繁華之意，懷有傷感之情，也包含作者對于故土的眷戀。

問題二：本文中的哪些景色表現(xiàn)了作者“清、靜、悲涼”的情感?

明確：如“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”“牽牛藥的藍(lán)朵”，而且認(rèn)為牽?；ㄊ恰八{(lán)色或白色為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，可見作家內(nèi)心的孤獨(dú)、冷靜與淡淡的悲涼。畫面中底色都是青藍(lán)灰白等“冷色”，“馴鴿的飛聲”反襯出秋晨的寂靜。這些描寫能將自然界的“客觀色彩”——故都秋色與作家內(nèi)心的主觀色彩——個(gè)人心情自然地融化在一起，達(dá)到完善的交融與統(tǒng)一。

問題三：聯(lián)系背景知識(shí)思考：作者如此喜愛故都的秋，為什么秋陽下的巍巍宮殿也沒有歡快的充滿生機(jī)的圖景，而是一幅幅清冷幽靜傷感的圖畫呢?

此處是我的教學(xué)重點(diǎn)部分，因此我將采用小組討論法，以語文組的形式進(jìn)行，給予學(xué)生8分鐘的時(shí)間充分討論，每組討論后形成觀點(diǎn)，推舉一名代表發(fā)言。

我預(yù)設(shè)學(xué)生形成以下觀點(diǎn)：本文作者運(yùn)用情景交融的寫作手法，作者身世飄零，在求學(xué)和回國后都飽受人生愁苦與哀痛，所以他不可能會(huì)有歡快而充滿生機(jī)的圖景，也不可能出現(xiàn)熱鬧的金碧輝煌的宮殿，而是冷清、幽靜、悲涼的圖畫。

同時(shí)我會(huì)在多媒體ppt課件上出示關(guān)于作者郁達(dá)夫?qū)懽鞯谋尘安牧?，如郁達(dá)夫生活在動(dòng)亂年代，1913年9月隨長兄赴日留學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。十年的異國生活，使他飽受屈辱和歧視。當(dāng)時(shí)由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里從杭州經(jīng)青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

通過結(jié)合作者的寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解作者因眷戀故都才產(chǎn)生這樣的情感，并這樣去引導(dǎo)學(xué)生：這是情境交融的寫作手法，作者身世飄零，飽嘗人生的愁苦與哀傷，作者看到的不是明快的秋景而是人生感悟。一切景語皆情語，所以不寫身世飄零只是憑借著一個(gè)普通文人的眼光和體驗(yàn)。他筆下的故都的秋都蒙上一層奇異的主觀色彩，如作者寫落下的槐樹葉，并不是一種哀嘆，而是像象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。

接著我將引導(dǎo)學(xué)生回到原文中劃出作者細(xì)膩且獨(dú)特的句子，多讀多感受作者正是由于郁達(dá)夫這樣一個(gè)平民且飽受流離之苦的讀書人才能深刻細(xì)膩感受到的情懷，并深入體會(huì)作者寓情于景寫作手法的妙處，感受故都的秋的獨(dú)特韻味，完成對我本課重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘。

問題四：本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么?

明確：本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是文中描寫的五幅秋景圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)景，抒發(fā)向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。“結(jié)合點(diǎn)”是“清”“靜”“悲涼”。

(四)再讀課文，延伸思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”所以在拓展延伸環(huán)節(jié)我將提出這樣一個(gè)問題請學(xué)生討論并暢所欲言。

問題：有人說郁達(dá)夫所寫的故都的秋味，實(shí)則是對自我的一種追去，你是否支持這種說法，請說明理由。

通過小組的激烈討論及對本文內(nèi)涵的理解，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣解讀，如“一切景語皆情語，本文作者采用寓情于景的寫作手法，描寫的秋味的‘清、靜、悲涼’正是作者冷清、寂寞、悲哀的心境的觀照，文中細(xì)膩難而又獨(dú)特的感受，憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕也只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向而又飽嘗顛沛流離之苦的讀書人才能真正體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)的細(xì)膩難而又深刻，因此作者懷念故都的秋其實(shí)是尋找內(nèi)心的慰藉和心里平衡，如‘掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方’，這些深沉的地方作者看到的不是整潔而是細(xì)膩、落寞和深沉。

這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，進(jìn)一步探討作者的內(nèi)心世界，從而解決我難點(diǎn)部分的講解。

(五)小結(jié)作業(yè)，積累運(yùn)用

在此環(huán)節(jié)我將通過師生共同總結(jié)的方式梳理本文的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力，加深對文章的理解，探討中國傳統(tǒng)文人的內(nèi)心世界，我將設(shè)計(jì)以下2道作業(yè)：

1.搜集古代關(guān)于秋的詩文及名句名篇;

2.搜集素材，進(jìn)行排列篩選，撰寫一篇“中國古代文人與秋”的小評論。

以上就是我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，在實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的具體情況，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相信在這一節(jié)課中，學(xué)生不僅會(huì)有知識(shí)與能力的提高，也會(huì)受到情感的體驗(yàn)與熏陶。

2023年與秋去冬來感悟的現(xiàn)代美文匯總?cè)?/h3>

1、卻下水晶簾，玲瓏望秋月?！畎住队耠A怨》

2、秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。——張仲素《秋閨思二首》

3、斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠?！S庭堅(jiān)《念奴嬌·斷虹霽雨》

4、多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風(fēng)?！埔毒栈ā?/p>

5、紅藕香殘玉簟秋?！钋逭铡兑患裘贰ぜt藕香殘玉簟秋》

6、明月幾時(shí)有？把酒問青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

7、芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開?！唧浮断碌诤笊嫌莱绺呤汤伞?/p>

8、天邊樹若薺，江畔舟如月?！虾迫弧肚锏翘m山寄張五》

9、秋光一片，問蒼蒼桂影，其中何物？一葉扁舟波萬頃，四顧粘天無壁?！w秉文《大江東去·用東坡先生韻》

10、笑艷秋蓮生綠浦?！處椎馈兜麘倩āばζG秋蓮生綠浦》

11、立秋后三日行，舟之前后，如朝霞相映，望之不斷也?！惻c義《虞美人·扁舟三日秋塘路》

12、夢繞邊城月，心飛故國樓?！畎住短缜铩?/p>

13、寄臥郊扉久，何年致此身?！R戴《灞上秋居》

14、布被秋宵夢覺，眼前萬里江山?！翖壖病肚迤綐贰お?dú)宿博山王氏庵》

15、醉里秋波，夢中朝雨，都是醒時(shí)煩惱?！獣r(shí)彥《青門飲·寄寵人》

16、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?！吨傺汀稘O家傲·秋思》

17、朝來入庭樹，孤客最先聞。——?jiǎng)⒂礤a《秋風(fēng)引》

18、徙倚望滄海，天凈水明霞。——葉夢得《水調(diào)歌頭·秋色漸將晚》

19、簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。——?jiǎng)亍肚镲L(fēng)辭》

20、人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。——納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》

21、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》

22、秋風(fēng)萬里動(dòng)，日暮黃云高?！瘏ⅰ鹅柋鼻锱d寄崔明允》

23、誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。——王勃《秋江送別二首》

24、九日悲秋不到心?！處椎馈耳p鴣天·九日悲秋不到心》

25、不似秋光，只與離人照斷腸?！K軾《減字木蘭花·春月》

26、何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！钯R《馬詩二十三首·其五》

27、唱罷秋墳愁未歇，春叢認(rèn)取雙棲蝶?！{蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》

28、今日山城對垂淚，傷心不獨(dú)為悲秋?！钜妗渡先曛菘恰?/p>

29、孤飛一片雪，百里見秋毫?！畎住队^放白鷹二首》

30、秦俗猶未平，漢道將何冀？樊噲市井徒，蕭何刀筆吏?！蠲堋痘搓柛星铩?/p>

31、細(xì)數(shù)十年事，十處過中秋。——范成大《水調(diào)歌頭·細(xì)數(shù)十年事》

32、居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！菔滥稀断s》

33、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽?！跤韨牎洞逍小ゑR穿山徑菊初黃》

34、秋色連波，波上寒煙翠?！吨傺汀短K幕遮·懷舊》

35、一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。——張養(yǎng)浩《水仙子·詠江南》

36、斜光到曉穿朱戶。——晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》

37、愁因薄暮起，興是清秋發(fā)?！虾迫弧肚锏翘m山寄張五》

38、三千年事殘鴉外，無言倦憑秋樹?！獏俏挠ⅰ洱R天樂·與馮深居登禹陵》

39、空山松子落，幽人應(yīng)未眠?！f應(yīng)物《秋夜寄邱員外》

40、雨色秋來寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽?！畎住冻昱崾逃鶎τ旮袝r(shí)見贈(zèng)》

41、北郭清溪一帶流，紅橋風(fēng)物眼中秋，綠楊城郭是揚(yáng)州?！跏康潯朵较场ぜt橋》

42、殘?jiān)茪w太華，疏雨過中條?！S渾《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》

43、淮南秋雨夜，高齋聞雁來?！f應(yīng)物《聞雁》

44、鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋?！S渾《咸陽城東樓》

45、當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤?！R鑄《芳心苦·楊柳回塘》

46、南山與秋色，氣勢兩相高。——杜牧《長安秋望》

47、思?xì)w若汾水，無日不悠悠?！畎住短缜铩?/p>

48、云雨朝還暮，煙花春復(fù)秋?！瞰憽段咨揭欢卧啤す艔R依青嶂》

49、夢里分明見關(guān)塞，不知何路向金微?！獜堉偎亍肚镩|思二首》

50、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！獜埣肚锼肌?/p>

51、青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏?！哌m《送李少府貶峽中王少府貶長沙》

52、陰生古苔綠，色染秋煙碧?！畎住赌宪幩伞?/p>

53、鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫?！T用之《秋宿湘江遇雨》

54、蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。——曾幾《蘇秀道中》

55、閑鷺棲常早，秋花落更遲?！X起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》

56、黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時(shí)、纖手香凝?！獏俏挠ⅰ讹L(fēng)入松·聽風(fēng)聽雨過清明》

57、蒼茫沙嘴鷺鷥眠，片水無痕浸碧天。——林逋《詠秋江》

58、春花秋月何時(shí)了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

59、一夜雨聲涼到夢，萬荷葉上送秋來?！愇氖觥断娜针s詩》

2023年與秋去冬來感悟的現(xiàn)代美文匯總四

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?/p>

此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾《陽關(guān)曲》

醉困不知醒，欹枕臥江流。——米芾《水調(diào)歌頭·中秋》

夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡·無言獨(dú)上西樓》

清歌莫送秋聲去?！獏俏挠ⅰ兜麘倩āぞ湃蘸蛥且娚巾崱?/p>

棣華倘不接，甘與秋草同。——李白《贈(zèng)從兄襄陽少府皓》

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜?！醪g《長信怨》

兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。——李白《秋登宣城謝脁北樓》

花自飄零水自流。——李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

竟無人解知心苦?！處椎馈兜麘倩āばζG秋蓮生綠浦》

照影弄妝嬌欲語?！處椎馈兜麘倩āばζG秋蓮生綠浦》

乍涼秋氣滿屏幃?！茏现ァ耳p鴣天·一點(diǎn)殘紅欲盡時(shí)》

鳳幃寂寞無人伴?！焓缯妗镀兴_蠻·山亭水榭秋方半》

壺中若逐仙翁去，待看年華幾許長?！钣M《秋晚悲懷》

北山白云里，隱者自怡悅。——孟浩然《秋登蘭山寄張五》

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓?！w嘏《長安晚秋》

惱亂橫波秋一寸?！w令畤《蝶戀花·卷絮風(fēng)頭寒欲盡》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！~紹翁《夜書所見》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》