2023年四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總(大全15篇)

具體的實(shí)踐是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來(lái)一些靈感和思考。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇一

《萬(wàn)年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來(lái)寫(xiě)的。下面是本站小編給大家整理的四年級(jí)課文萬(wàn)年牢讀后感，希望大家喜歡。

今天，我讀了《萬(wàn)年牢》這個(gè)故事，這個(gè)故事的父親是走街串巷賣(mài)糖葫蘆的，他做的糖葫蘆在天津非常有名。

小時(shí)候，新鳳霞給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大石理板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽都是有新鳳霞一根根削好。洗凈晾干，然后一捆捆放在父親手邊。

父親教新鳳霞在石板上甩出唐風(fēng)來(lái)，那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。過(guò)年的糖葫蘆，要甩出長(zhǎng)長(zhǎng)的唐風(fēng)。父親甩的可漂亮了。父親說(shuō)新鳳霞，糖葫蘆要蘸的均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃上一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。父親的認(rèn)真勁在賣(mài)糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱(chēng)“小辮兒唐四”。

父親的認(rèn)真，新鳳霞的靈活。這些優(yōu)點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。還有父親和新鳳霞的請(qǐng)老這些優(yōu)點(diǎn)，我們一定要學(xué)習(xí)，還要多幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。我們一定要做個(gè)好孩子。

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《萬(wàn)年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來(lái)寫(xiě)的。文中的父親誠(chéng)信、老實(shí)，選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，從而保證了糖葫蘆的質(zhì)量;后來(lái)父親受雇于老板，因不滿(mǎn)老板偷工減料，弄虛作假欺騙顧客的行為而辭掉工作。那位父親真誠(chéng)為人的道德風(fēng)范深深打動(dòng)了我。

文中父親制作過(guò)程是非常細(xì)心，非常嚴(yán)格。父親煮糖的鍋也是銅鍋，鐵鍋煮出來(lái)的發(fā)黑。為了使顧客吃著口感好，父親不惜用錢(qián)買(mǎi)來(lái)一個(gè)銅鍋來(lái)煮糖……讀到這里，我不禁想起“辣條生產(chǎn)環(huán)境骯臟”這頭條新聞。許多辣條是三無(wú)食品，生產(chǎn)環(huán)境差，食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)。成本低，高利潤(rùn)。有好多人吃了很多包辣條，就拉肚子，不得不住進(jìn)醫(yī)院。這黑心老板一心鉆到錢(qián)眼里，不顧顧客的死活，令人氣憤不已。而《萬(wàn)年牢》這篇課文里的父親，做糖葫蘆講究制作工藝，容不得一丁點(diǎn)差錯(cuò)，更別說(shuō)是在不好的環(huán)境里做糖葫蘆了。國(guó)內(nèi)很多食品、酒、飲料都造假，有些人還買(mǎi)散裝酒，回收一些名酒的空瓶子，把散裝酒倒進(jìn)去，加工，包裝，還弄了什么防偽碼，防偽手電筒，就這樣騙了好多人的錢(qián)，而那位父親，寧愿做虧本買(mǎi)賣(mài)，也不造假。想到這里，對(duì)文中那位父親的敬意油然而生。

讀了這篇課文，讓我深深懂得，做人一定要誠(chéng)實(shí)，做生意一定要講究萬(wàn)年牢。

點(diǎn)評(píng)：

小作者學(xué)了《萬(wàn)年牢》一文，感觸頗深，深深為文中的父親的實(shí)在、認(rèn)真所感動(dòng)。小作者邊敘邊議，談了自己的看法，給人以啟示。

前不久，我無(wú)意間看到了一篇文章，名叫《萬(wàn)年牢》，我心想“萬(wàn)年牢是什么?是不是一個(gè)坐牢的地方呀?”帶著這些疑問(wèn)，我繼續(xù)看了起來(lái)。

萬(wàn)年牢的主人公是一位賣(mài)糖葫蘆的，雖說(shuō)是賣(mài)糖葫蘆的，但他認(rèn)真每天都選上好的材料。從來(lái)不摻一點(diǎn)假，他的女兒為他驕傲、自豪?！案赣H”有句話(huà)說(shuō)的好“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”他是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，但他有別人沒(méi)的，那就是誠(chéng)信，只要你有誠(chéng)信做什么都不難。

可現(xiàn)在人很聰明，想不勞而獲，那是不可能的。這樣的例子有很多，比如說(shuō)曝光的雙匯食品，以前它讓眾多老百姓信任它，支持它，但這次雙匯食品將一敗涂地，遺臭萬(wàn)年。也許不能再像以前那樣紅紅火火了;還有的人賣(mài)酒，往酒里放水，還多要錢(qián);一些小市場(chǎng)進(jìn)貨2元錢(qián)，收客人3元錢(qián)，客人想要小票，卻說(shuō)機(jī)器壞了，打不了。

如果每個(gè)人都像“父親”一樣，都講究認(rèn)真、實(shí)在，世界會(huì)變的更加美好!做虧心買(mǎi)賣(mài)的都沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有誠(chéng)信，就不值得別人的信任，更不值得得到別人的支持!

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學(xué)主線(xiàn)牽引，順藤摸瓜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線(xiàn)展開(kāi)，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車(chē)的原因。

三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話(huà)練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華，感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師生共同寫(xiě)課題，理解：中彩（中彩票、中獎(jiǎng)之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。

1、圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈(zèng)疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢(mèng)寐以求。

（教師隨機(jī)正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎(jiǎng)，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)？）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車(chē)還是還車(chē)。

3.解析留車(chē)的理由。

（1）從文中的'哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標(biāo)注）。

（2）學(xué)生找出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>

4.解析還車(chē)的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。

（2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說(shuō)的話(huà)，生齊讀。（ppt出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說(shuō)的這句話(huà)，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。

中彩那天。

留車(chē)道德難題還車(chē)。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇三

班級(jí)：

姓名：

1、在昨天與今天之間,在現(xiàn)實(shí)與理想之間。啊，！

哪個(gè)人的成長(zhǎng)！哪一項(xiàng)！每當(dāng)，我心中：老師，您好！用，讓。啊，！

那是。

；

那是。每當(dāng)，我就：老師，您好！

透過(guò)窗子。

蘇軾躺在床上他。

望著。

便：????。！《但愿人長(zhǎng)久》的作者是朝詩(shī)人。

3、《望洞庭》的作者是。

朝詩(shī)人。

全詩(shī)：。。作者把洞庭湖比作。

把湖中的君山比作?！抖朊忌皆赂琛返淖髡呤浅?shī)人全。

班級(jí)：

姓名：

詩(shī)：。。詩(shī)中包含了五處地名是：，。

4、走在秋天，；走在秋天。秋風(fēng)，秋風(fēng)；秋風(fēng)，把。

??稻穗兒熟，蟬聲兒消，；野菊花，牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘。蘋(píng)果，要；葡萄，要。玉米，忘掉；高粱，一曲。秋風(fēng),把田野。秋風(fēng),。走在秋天，頭頂；撿一片黃葉，秋天。

6、天安門(mén)廣場(chǎng)位于，它是世界上、。天安門(mén)是。年月日，北京30萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)。

在天安門(mén)城樓上：！從此，天安門(mén)廣場(chǎng)成了。清晨，東方露出了，天安門(mén)城樓在晨曦中，就在這時(shí)開(kāi)始。

每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門(mén)廣場(chǎng)。無(wú)數(shù)盆鮮花，把廣場(chǎng)。入夜，，天安門(mén)廣場(chǎng)。來(lái)自祖國(guó)各地。

班級(jí)：

姓名：的人們。，天安門(mén)廣場(chǎng)起來(lái)了。

7、說(shuō)到濟(jì)南。這些泉有的，；有的，；有的，；有的。其中最著名的要數(shù)、、和。

珍珠泉在。泉池。

泉水從，那珠串。

仿佛。

五龍?zhí)对?，由，所以人們稱(chēng)它“五龍?zhí)丁?。在五龍?zhí)兜闹車(chē)€有、、等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>

黑虎泉的源頭在。泉口是，泉水。。趵突泉，位于。一個(gè)，差不多。池里的水很清。泉池正中。

濟(jì)南的泉水，所以人們。

8、一座座雪峰，峰頂。大大小小的湖泊，像。

班級(jí)：

姓名：

湖水。

湖底。從河谷至山坡。每當(dāng)天氣、、、都在湖水中構(gòu)成了的圖畫(huà)難怪人們把這些湖泊叫做“”、“”呢。由于湖泊與湖泊之間由此宛如。

的大熊貓，正。

地坐在那里咀嚼。也許，你還會(huì)看見(jiàn)一只的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面地照鏡子。

??九寨溝真是個(gè)！

也變成。

班級(jí)：

姓名：

了。

就這樣，盤(pán)古以。

11、起先，這小家伙，隨后，一會(huì)兒，一。

會(huì)兒。

一會(huì)兒。

漸漸地。

竟然。它先是見(jiàn)我便然后再。后來(lái)它“嗒嗒”。我用手它也不怕。

白天，它；傍晚，它就在。

飛到。

有一天，我，它。我手中的筆。

不一會(huì)兒，這小家伙它！不停地咂嘴，！

看著。

我：

？

12、。松花江畔的，班級(jí)：

姓名：

綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下。這就是。

而且。

每當(dāng)，這霧氣便樹(shù)木被漸漸地，、了這蒸騰的霧氣，，地給松針、柳枝最初，逐漸，最后。

清早。人們，觀(guān)賞著，便會(huì)。

：這真是“，”呀！

13、春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“，”。有的展現(xiàn)了祖欣欣向榮的景象，如“，”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如“，”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如“，”。

班級(jí)：

姓名：

全詩(shī)如下：。。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人在元日這天看到的有趣風(fēng)俗如、、。詩(shī)中“”既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗又蘊(yùn)含著除舊迎新的意思。

《江雪》中寫(xiě)雪景的詩(shī)句是：。詩(shī)中最能表現(xiàn)表達(dá)作者心情的詩(shī)句是：。詩(shī)句中的“”、“”使我們感受到詩(shī)人的心情。

《風(fēng)》的作者是。

代詩(shī)人。

默寫(xiě)：。。

18、本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了的徐悲鴻；的林則徐；的盤(pán)古；的普羅米修斯；的宙斯；的赫剌克勒斯；的司馬光和童第周；的李時(shí)珍；的九色鹿；的調(diào)達(dá)??其中你最欣賞的是，原因是：

19、本學(xué)期，我們隨課本瞻仰了的天安門(mén)廣場(chǎng)；了解了。

的泉城；游覽了的九寨溝；欣賞了的荷蘭田園詩(shī)情；領(lǐng)略了的霧凇奇觀(guān)??真是開(kāi)卷有益！

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇四

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

揭示課題：《萬(wàn)年牢》。

看了課題，你最想知道什么？

（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”

a.為什么叫萬(wàn)年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么？

“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）。

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）。

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇五

第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”

a、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a、什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）。

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）。

第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）。

你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《萬(wàn)年牢》萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的父親真誠(chéng)地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。既是略讀課文，就應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì)方法都訓(xùn)練到位，這是很不容易做到的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語(yǔ)言文字和美好情感的熏陶。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇六

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）。

在解放前的天津，有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查詞語(yǔ)（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇七

1、《觀(guān)潮》寫(xiě)的是作者耳聞目睹的_________、___________、_______的景象，描寫(xiě)了大潮由_____而______、奔騰西去的過(guò)程，描繪出江潮由____到奔騰咆哮再到又恢復(fù)_______的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。

2、《雅魯藏大峽谷》運(yùn)用了_________和________說(shuō)明它是世界第一大峽谷。

3、《鳥(niǎo)的天堂》是作家_______的作品。記敘了他和朋友_____次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的________和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的_______和______。文章中加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指的是___________________________，不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指的是__________________________________。

1、《題西林壁》作者朝詩(shī)人。這首詩(shī)不僅對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)的景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生哲理，寫(xiě)景的詩(shī)句：

；說(shuō)理的詩(shī)句：。說(shuō)明的道理客觀(guān)的廣場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“”。

2、蘇軾是“唐宋八大家”之一，“三蘇”指、、。

3、《游山西村》的作者朝詩(shī)人。詩(shī)人以一個(gè)貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，其中句子，富有哲理，成為千古名句。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人。

4、《爬山虎的腳》作者，我國(guó)著名的。文章寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的、、的形狀和特性，以及它是。

5、《蟋蟀的住宅》作者是國(guó)家寫(xiě)的一篇。文中介紹了。用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀的住宅是由于這是多么大的反差！

6、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》敘述的是。

首創(chuàng)的故事。第三單元1．〈〈巨人的花園〉〉一文告訴我們的道理是_____________________________。通過(guò)________________的方法展開(kāi)故事情節(jié)﹑揭示道理。

近義詞：凝視----（）。

2．《幸福是什么》這篇童話(huà)是按照______________________順序記敘的。幸福的含義是____________________________。3．a(chǎn).〈〈去年的樹(shù)〉〉贊美了_______________的﹑令人__________________的友情。朗讀時(shí)注意讀出________________的語(yǔ)氣。b.詞句解析：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)、兒，就飛走了。

第一個(gè)“看”字的含義是_____________________，第二個(gè)“看”字的含義是___________________。４．〈〈小木偶的故事〉〉是按照___________________的順序?qū)懙摹?/p>

５．童話(huà)的特點(diǎn)有_____________________，___________________________，_______________________________。第四單元1．〈〈白鵝〉〉一文中，作者善于運(yùn)用____________的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用__________________來(lái)表達(dá)自己的感情。本文中作者所寫(xiě)的鵝的特點(diǎn)是__________________________。2．〈〈白公鵝〉〉一文中作者運(yùn)用了______________和_______________的寫(xiě)法，語(yǔ)言__________________。3．〈〈貓〉〉這篇課文細(xì)致﹑生動(dòng)的描述了貓的性格_______________和它____________________時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：________________、_________________、______________________。４．〈〈母雞〉〉一課描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)_______________的贊頌之情。

第五單元。

1、《長(zhǎng)城》一課不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的____________與___________,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的_____、_______和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的______之情。課文先概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“——”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，然后具體介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“————”，這是近看長(zhǎng)城，接著由長(zhǎng)城展開(kāi)————，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造，最后總結(jié)全文，贊美長(zhǎng)城是“”。

2、《頤和園》一文中處處洋溢著作者對(duì)頤和園的_______之情。全文移步換景，按照__________________順序記敘。開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭__________。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩(shī)都是_________詩(shī)，都描寫(xiě)了________________________________之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是____代______寫(xiě)的，表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)的__________感情，也寫(xiě)出了_______________的壯麗美好。《送元二使安西》的作者是_____代______。表達(dá)出對(duì)友人的留戀、_______與_________。

2、《拱石》中鄉(xiāng)親們_______________的精神和_________________________的傳統(tǒng)美德深深感動(dòng)著我們。

3、《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用__________挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的__________。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的______個(gè)不同場(chǎng)景。

4、《卡羅納》選自亞米契斯的______________。課文從卡羅納承受的____________和身邊人對(duì)他的___________兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

1、周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的的含義，從而立志要，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和，從周恩來(lái)鏗鏘有力的回答我們可以知道他決不是，而經(jīng)過(guò)才立下了遠(yuǎn)大志向。

2、他之中蘊(yùn)含的，之中包含的，把我小小的心了，以至不知黃昏的到來(lái)，“把我小小的心融化了”，說(shuō)明未見(jiàn)葉老之前，我有些，見(jiàn)到以后，才知道葉老是那么和?！赌瞧G綠的爬山虎》是一篇文章，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文，對(duì)人，堪稱(chēng)楷模的和。

3、《烏塔》寫(xiě)的是14歲的女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的意識(shí)和能力，以及她對(duì)生活的。

4、張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)信給老師，希望得到他的幫助，柯巖老師試圖國(guó)強(qiáng)，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的，每個(gè)人有長(zhǎng)處，也有短處，正如“”。書(shū)信中把收信人的稱(chēng)呼寫(xiě)在第行，后面加上。正文寫(xiě)完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)，如“”“”等。

結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字，可以在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。

書(shū)信的格式包括、、、、。第八單元。

1、《風(fēng)呼喚雨的世紀(jì)》給我們介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛的前景，使我們更加、和和濃厚興趣。

作者運(yùn)用、具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活的意義；沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能?？茖W(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的，它將使人類(lèi)的生活。是一個(gè)的世紀(jì)，靠呼風(fēng)喚雨。

2、《電腦住宅》課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的、、和，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給，喚起我們對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)的探索與追求。

3、《飛向藍(lán)天的恐龍》主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)兒很可能。課文告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)慢長(zhǎng)的最終變成了。

4、《飛船上的特殊乘客》介紹了經(jīng)過(guò)的植物種子所發(fā)生的變化的原因，以及選育之后實(shí)用、藥及其它。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇八

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）。

2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火。可以說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟?lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。（板書(shū)課題）。

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類(lèi)帶來(lái)了什么？為普羅米修斯帶來(lái)了什么？

3．提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

三、初步匯報(bào)交流。

1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

2．交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四、書(shū)寫(xiě)生字生詞。

第二課時(shí)。

一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

……。

二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸。

自從有了火，人類(lèi)不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類(lèi)的夜晚就有了光明。

……。

三、小結(jié)：

1對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！

2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感。

1．導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類(lèi)的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

2．學(xué)生自主寫(xiě)。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類(lèi)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類(lèi)走出了愚昧，是你，讓人類(lèi)走向了文明。

五、鼓勵(lì)拓展閱讀。

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話(huà)故事。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇九

這節(jié)課設(shè)計(jì)得很精妙，大氣、簡(jiǎn)潔、流暢、一氣呵成。我想這樣的設(shè)計(jì)得益于教師對(duì)教材的研讀和把握。教師緊扣文題也是文眼“萬(wàn)年牢”來(lái)組織教學(xué)，以文中三次寫(xiě)到“萬(wàn)年牢”的句子為基點(diǎn)，把全文的教學(xué)有機(jī)勾連起來(lái)，通過(guò)抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)句逐步理解三個(gè)萬(wàn)年牢的不同含義，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)父親的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，對(duì)父親的情感認(rèn)同逐漸明朗，對(duì)萬(wàn)年牢的理解逐漸深刻，進(jìn)而對(duì)萬(wàn)年牢給自己人生的啟示有所思考。而這些收獲都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)課文的語(yǔ)言文字的閱讀與體驗(yàn)自己逐漸獲得的。

課堂上教師和學(xué)生從每次描寫(xiě)“萬(wàn)年牢”的句子入手，以理解萬(wàn)年牢的含義為突破口，上掛下連，讀懂課文，讀懂每次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”的含義。按說(shuō)，這樣比較相同的教學(xué)方式容易給人雷同的感覺(jué)，但是這節(jié)課卻讓老師演繹得恰到好處。因?yàn)閹熒窃谠鷮?shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)展思維，每一次都在認(rèn)真研讀文本，每一次的體驗(yàn)都逐步深刻，讓聽(tīng)課者跟著教師學(xué)生一起進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，想探究萬(wàn)年牢一次比一次深刻的含義，想探究教師是如何和學(xué)生一起漸入佳境探幽攬勝的。學(xué)習(xí)第三部分時(shí)有一點(diǎn)值得稱(chēng)道的，教師讓學(xué)生讀父親說(shuō)的話(huà)，這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：“讀著，讀著，就會(huì)有些詞不知不覺(jué)跳出來(lái)，映在我們腦海里，在課題旁一筆一劃把這些詞工工整整寫(xiě)下來(lái)。”既指導(dǎo)了學(xué)生理解句子的方法，又體現(xiàn)了對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句子的體會(huì)的力度。課文三次出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”在學(xué)生讀書(shū)理解的基礎(chǔ)上教師分別提升出三點(diǎn)“做糖葫蘆——以質(zhì)取勝”“做生意——以德取勝”“做人做事——以誠(chéng)為本”。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生再回歸整體，看看這三次“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系。有了黑板上清晰而明確的板書(shū)，有了前面逐漸深入的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)四年級(jí)學(xué)生有一定難度的問(wèn)題也不是問(wèn)題了?？匆粋€(gè)學(xué)生的回答就可見(jiàn)一斑：層層遞進(jìn)，小到做糖葫蘆，大到做人做事，都要做到萬(wàn)年牢。

理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，讀懂課文，體會(huì)文章的感情誠(chéng)然重要，但是如何讓學(xué)生體會(huì)到的這些對(duì)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)和生活真正產(chǎn)生影響呢？靠課后學(xué)生空談體會(huì)很難真正觸動(dòng)心靈。教師最后的做法可以說(shuō)是從心靈深處再次觸動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅明白萬(wàn)年牢對(duì)做人做事的啟示，也許更能啟迪學(xué)生今后的生活。教師說(shuō)：“父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教導(dǎo)無(wú)不影響新鳳霞，讓我們沿著新鳳霞的人生軌跡去看看父親對(duì)她人生的影響?！比缓蠓秩纬霈F(xiàn)了作者新鳳霞的成長(zhǎng)歷程，這樣真實(shí)而生動(dòng)的事例，讓學(xué)生真切感受到父親的教導(dǎo)讓作者受益一生。學(xué)生很自然會(huì)聯(lián)想到自己：如果我們也能這樣做人做事，也能一生受益。哪怕學(xué)生此時(shí)沒(méi)有這樣的想法，也沒(méi)關(guān)系，真誠(chéng)做人，認(rèn)真做事的種子也一定埋在了孩子們的心田，遇到合適的氣候和土壤一定會(huì)生根發(fā)芽。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。

3整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十一

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

1."早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……"說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。

3.父親的'手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢(qián)，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處"萬(wàn)年牢"分別進(jìn)行體會(huì)。

1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

2.說(shuō)說(shuō)三處"萬(wàn)年牢"中間的相互聯(lián)系。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好。

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴(lài)贏(yíng)得眾多回頭客生意旺。

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十二

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

一、檢查預(yù)習(xí)，談話(huà)導(dǎo)入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話(huà)，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！备w會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。)。

師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中探究，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)孩子心理變化及船長(zhǎng)性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí)，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點(diǎn)，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長(zhǎng)遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力，更加有熱情。

總評(píng)：

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅(jiān)持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點(diǎn)一點(diǎn)化”以開(kāi)竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門(mén)”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自?xún)?nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動(dòng)探究。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問(wèn)題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學(xué)生潛意識(shí)創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十三

1、認(rèn)識(shí)課文生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

一、交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入。

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。

預(yù)習(xí)探究合作交流。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究。

1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a、什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）。

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）。

※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）。

※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

品讀體驗(yàn)。

四、感情朗讀，深入體驗(yàn)。

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）。

五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

萬(wàn)年牢。

糖葫蘆――萬(wàn)年牢。

做生意――萬(wàn)年牢。

做人――萬(wàn)年牢。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十四

1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。

這里的“萬(wàn)年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱(chēng)它為“萬(wàn)年牢”。

2、公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

這句話(huà)中的“萬(wàn)年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴(lài)，贏(yíng)得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺。

3、父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人。

從產(chǎn)品、生意的萬(wàn)年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來(lái)。一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

段落結(jié)構(gòu)。

全文可為四部分;。

第一部分(第1自然段)：父親做的糖葫蘆在天津很有名。

第二部分(第2～4自然段)：父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。

第三部分(第5～6自然段)：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿(mǎn)意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。

第四部分(第7自然段)：父親的好品格教育了下一代。

四年級(jí)語(yǔ)文萬(wàn)年牢課文匯總篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入。

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。

在解放前的天津，有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查詞語(yǔ)(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究。

1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題(課件出示)：

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題(3)：

※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a、為什么叫萬(wàn)年牢?(板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢)。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬(wàn)年牢指什么?小組討論。

出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a、什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。

b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢)。

※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢)。

※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。