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網絡教育論文篇一

伴隨網絡的飛速發(fā)展，網絡給大學生的學習生活帶來便利的同時，也對大學生的道德觀提出新的挑戰(zhàn)。理解大學生網絡道德教育的內涵,從當前國際國內環(huán)境出發(fā)，從目前高校大學生網絡道德的現(xiàn)狀出發(fā)，提出加強網絡道德建設的必要性，提出加強大學生網絡道德建設的一些建議，從而提高大學生的網絡道德水平，使大學生能夠健康而全面的發(fā)展，使大學生樹立正確、科學的網絡道德觀。

道德是指一定社會用以調整人們之間以及個人和社會之間關系而形成的行為規(guī)范的總和。道德規(guī)范是在人類生存與發(fā)展的需要中產生的促進人的善行的規(guī)定，主要是通過激勵人的善行去實現(xiàn)人際關系和諧的目的。道德規(guī)范是具體的，每一種道德規(guī)范只是針對一類行為所做出的規(guī)定。在信息社會中，信息道德是指整個信息活動中的道德，它是整個信息活動中信息加工者、傳遞者、使用者相互之間各種行為規(guī)范的總和，而網絡道德是指人們在網絡使用過程中應該遵守的信息道德規(guī)范。網絡道德包括了在網絡信息的交流與利用中遵守信息法律法規(guī)、承擔相應的責任和義務、尊重知識產權、抵制信息犯罪等內容。

1.網絡使思想道德建設的客觀環(huán)境發(fā)生了變化。

互聯(lián)網全球性和開放性特點,使得各種西方文化思潮的涌入，對我國思想文化陣地和意識形態(tài)領域形成新的沖擊。西方文化所宣揚的價值觀并非都是可取的，有一些西方腐朽思想像享樂主義、利己主義、性開放等，由于不少大學生缺乏充分的思想準備,在面對這些腐朽思想時難以鑒別和判斷，無法做出取舍，有的學生甚至全盤接受，這些腐朽思想腐蝕了大學生的心靈，不利于大學生身心健康的全面發(fā)展。另外,各種封建迷信思想以及宣揚色情、暴力、邪教等內容的網絡垃圾也乘機在網上興風作浪,它們對黨和政府進行攻擊，對我國的傳統(tǒng)文化進行丑化，對現(xiàn)實社會進行對抗，這些都會對大學生造成影響，容易使大學生是非觀念模糊、道德意識下降、身心健康受到侵害?？陀^環(huán)境的變化，使得大學生網絡道德建設的任務極為緊迫，我們應該利用社會主導價值觀，引導大學生加強網絡道德建設，樹立正確的、積極向上的價值觀、人生觀。

網絡對于大學生來講，是一個時空上無限制，道德上無約束的環(huán)境，網絡信息良莠并存，而大學生的自我道德判斷力還不成熟，正處在逐漸養(yǎng)成的重要階段，有一些大學生自我免疫力不強，網絡上多元化的信息他們難以鑒別，很容易受到影響，在虛擬世界中陷入非理性的狀態(tài)，導致網上行為的道德失范，造成他們責任觀念淡漠、判斷力缺乏。如果長期沉迷于網絡，網絡的虛擬性和隱蔽性的特點，在沒有外在輿論和傳統(tǒng)習慣約束的條件下，大學生的道德自我評價能力會變得遲鈍，大學生對現(xiàn)實社會的道德責任感容易慢慢消解，造成他們在現(xiàn)實社會中道德取向的迷失。

3.網絡生活環(huán)境對大學生的身心健康、人際交往、個人素質人格等都產生了影響。

在虛擬的網絡世界里，網絡的交流具有匿名性，虛擬的人和現(xiàn)實的人，網絡中的虛擬人人格可以無限制性，現(xiàn)實生活中的人人格具有約束性，使大學生往往處于人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，共同作用于同一個個體身上，便不可避免的會出現(xiàn)一個人具有兩種人格的情況，大學生涉世未深，心智還不完全成熟，極易導致人格缺陷，甚至形成人格發(fā)展錯位，這對大學生的身心健康發(fā)展極為不利。網絡改變了傳統(tǒng)的人際交往模式，現(xiàn)實中許多大學生沉迷于虛擬的網絡社會，迷戀網絡游戲、聊天、交友甚至網戀，而在現(xiàn)實生活中卻不愿與人交流，對家庭成員間、同學間、朋友間面對面交流的機會減少，感情聯(lián)系淡薄，長此以往，導致大學生與人交往技能缺乏，情商逐漸降低，個人的責任意識淡化。

1.從大學生本身來講，大學生要自律。

(1)不斷學習，努力提高自己。大學生要提高自己的網絡道德認識水平和網絡道德判斷能力，可以通過對一些優(yōu)秀網絡道德的學習，像一些先進個人、先進事跡的學習，將外在的網絡道德規(guī)范要求主動轉化為自身的網絡道德信念和追求。大學生要通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習來提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)個人高尚的道德品質，提高辨別是非的能力，分清善惡、懂得美丑，只有自身提高了才能自覺抵御不良信息的誘惑，在內心筑起一道堅固的防御線。

(2)不斷反思、修正自己，從而不斷提高自己。大學生對自己的思想和行為要做自我剖析，嚴格地分析自己，在實踐中常思己過，不斷反思自己，看看自己有哪些地方做得不足，對比科學的網絡道德要求，不斷改正自己，從而改造和完善自我，達到不斷提高自己的目標。

(3)培養(yǎng)良好的自覺性。網絡具有虛擬性和隱蔽性的特點，這就要求網絡行為主體要有很強的自我控制能力。要從最基本的網絡行為做起，不管任何事情，都不能放松對自己的道德要求，更不能肆意妄為。堅持“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德信條，做到在別人看不見時一樣不做壞事，培養(yǎng)自身良好的思想道德素質和強有力的精神支柱。

2、從高等學校方面來講，要充分發(fā)揮學校在道德建設中的主要作用。

(1)開設專門的網絡道德教育課程。高校要從提高大學生的網絡道德修養(yǎng)出發(fā)，把網絡道德教育課程與大學生思想道德修養(yǎng)課程結合起來,要有理論的傳授與討論,讓學生了解網絡意識、網絡規(guī)范和網絡行為準則等;也要對具體的網絡道德失范行為進行剖析與評價，培養(yǎng)學生的網絡道德情感和意志;也要有對具體網絡道德失范行為的剖析與評價。對網上的不道德行為給予曝光，宣揚優(yōu)秀網絡道德典范。聯(lián)系大學生的實際，滿足大學生需求，構建有中國特色的網絡道德。

(2)加強網絡心理健康教育。大學生的認識能力、判斷能力和控制能力都比較欠缺，網絡的虛擬性和現(xiàn)實社會的差距，容易導致大學生產生人格異常和心理障礙等心理問題。高校應加強對大學生的心理指導和心理咨詢工作，建立心理健康教育和心理咨詢機構，開設有針對性的心理指導課，讓大學生了解“網絡心理障礙”產生的原因，指導學生預防上網成癮、信息焦慮和性格孤僻等，對于已經出現(xiàn)不同程度的“網絡心理障礙”的學生，要及時做好咨詢工作，幫助這些學生心理調適，做好治療工作，使他們能夠重新回歸正常的學習生活，使每一個大學生都能夠健康的成長。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動，加大校園網建設力度。校園文化以集體活動的方式使學生面對面地進行良好的人際交往，有利于學生培養(yǎng)自己的能力，提高自己的素質并能很好地適應整個社會，校園文化的這些教育優(yōu)勢能夠抑制網絡文化的消極影響，給予學生較完整的道德觀念，從而能正確地選擇網絡文化。另一方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動，也可以充實學生的業(yè)余生活，縮短上網的時間，以提高網絡的利用效率。校園網的信息管理和技術防范力度要進一步加大，凈化網絡環(huán)境，對網上各種不良信息進行過濾,避免虛假信息的發(fā)布,加快網絡新聞的規(guī)范化進程。

(4)加強專業(yè)師資隊伍建設。網絡形勢下的思想道德建設工作，對教育工作者提出了新的要求，要求具有思想政治教育的理論與實踐經驗，具有較高的思想政治素質，又要掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作，又要具有一定的科技意識和創(chuàng)新能力。不僅如此，思想教育工作者還應自覺努力學習網絡知識，密切關注信息網絡的新動態(tài)，研究信息網絡發(fā)展的新動向，利用網絡了解學生的思想動態(tài)。所以高校要提高網絡思想教育者的個人素質，加快培養(yǎng)這種復合型人才，促進大學生思想道德工作的深入、有效地開展。

(5)教育管理相結合，實現(xiàn)校園網絡道德規(guī)范制度化。除了公共社會道德的約束外，高校應當制定出具體明確的道德準則來規(guī)范和約束大學生的網絡行為，督促大學生養(yǎng)成良好的網絡行為習慣。指導大學生學習如《校園計算機網絡用戶行為規(guī)范》、《大學生文明上網自律公約》等已經形成制度化的道德規(guī)范，對不良的網絡行為不僅要進行倫理勸誡，還要和相關的制度約束結合起來，對大學生網絡行為道德進行考核，并納入大學生德育考核體系，有效地減少大學生網絡失范的行為。

3、從社會方面來講，要充分發(fā)揮社會主體的積極作用。

(1)加快網絡立法。網絡的開放性和虛擬性，大學生個性發(fā)展的特點，使得法律在規(guī)范網絡行為中尤為重要，要建立健全網絡立法，在現(xiàn)有法律法規(guī)的基礎上，根據社會發(fā)展，對已有的法律法規(guī)進行修改、補充和完善，對于網絡管理的一些漏洞加以修補，網絡信息的發(fā)布要規(guī)范化，健全網絡信息的審查和監(jiān)管機制，制定相關的網絡知識產權保護法等，加強對網絡法律的宣傳，對違法行為予以堅決打擊，運用法律手段來杜絕網絡犯罪。

(2)營造良好的社會輿論環(huán)境。社會輿論對形成人們良好的道德行為具有導向作用，良好的社會輿論氛圍，傳揚好人好事、德行善舉，形成良好的社會風氣，人人懲惡揚善、扶正驅邪，對于失范行為進行譴責、鞭撻，人人自律，大學生在這樣的社會氛圍中，潛移默化的提高自身素質修養(yǎng)，形成良好的網絡道德意識。

(3)凈化網絡環(huán)境。對于各種網絡信息犯罪和不道德行為，除了法律手段以外，政府以及相關部門還要加強網絡信息的監(jiān)管，在技術上，研制、開發(fā)新的網絡技術，引進國外先進的網絡技術，對網絡信息進行過濾，隔離色情、暴力、封建迷信和反動言論等不良信息，遠離網絡垃圾文化。對于各大門戶網站和商業(yè)網站，尤其是網絡電影、游戲網站要加大監(jiān)管力度，國家要組建專門機構，加強其道德文化建設，形成正確的經營理念，從而保證整個監(jiān)管體系的完善。對學校周邊地區(qū)的網絡環(huán)境進行重點清理，堅決取締“黑網吧”、“黃網吧”及“地下網吧”,為大學生提供一個良好健康的網絡環(huán)境。

總之，網絡的出現(xiàn)和發(fā)展對大學生的道德建設帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生必須提高自身的網絡道德修養(yǎng)，用先進的思想文化武裝自己;綜合利用現(xiàn)代技術、心理指導、校園文化活動等手段，營造文明健康、積極向上的校園網絡文化氛圍;加強網絡的科學管理，凈化網絡環(huán)境，使大學生在網絡的環(huán)境下，思想道德能夠積極健康的發(fā)展。

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[2]朱克京,吳漢榮.大學生網絡成癮的心理社會因素[j].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,(11).

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[4]楊澤泉,鐘金雁.論大學生網絡倫理道德認識與網絡道德教育[j].云南民族大學學報:哲學社會科學版,2005,(6).

網絡教育論文篇二

摘要：本文以就業(yè)為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。

高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。

高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據大學生的心理與生理特質以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現(xiàn)大學生有出現(xiàn)因為就業(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規(guī)的以就業(yè)為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。

高職院校以就業(yè)為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質，主要內容有以下幾點：

（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現(xiàn)自身的人生價值。

（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現(xiàn)象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。

（三）職業(yè)心理素質?，F(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現(xiàn)實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。

三、建構合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。

結語：

根據上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。

網絡教育論文篇三

隨著社會的發(fā)展,網絡、網絡社會當前正以特有的魅力影響社會生產和人們生活,特別是以自主、開放、多元等為特點的網絡道德,似乎更加合乎人性,更能促進人和社會自由、全面的發(fā)展。中學生正處于青春發(fā)育期,接受新觀念、嘗試新事物的欲望較強,但由于閱歷的局限和本身自控能力、分辨能力較差,如果不注意加強網絡道德教育,引導不當,很可能誤人歧途。如何正確地看待并加強網絡社會道德,成為當前教育界巫待破解的一道難題。

網絡是以計算機技術為基礎的“數字化生存方式”,網絡社會是建立在高速的信息電子網基礎上的“虛擬社會”,網絡、網絡社會當前正以特有的魅力影響社會生產和人們生活。網絡社會與傳統(tǒng)的以地理區(qū)域或意識形態(tài)為特征而劃分的社會形態(tài)有明顯的差異,特別是以自主、開放、多元等為特點的網絡道德,似乎更加合乎人性,更能促進人和社會自由、全面的發(fā)展。所以,一定程度上,網絡似乎更有利于社會道德的進步。

當然,任何事物都是對立統(tǒng)一的,信息技術在促進道德進步的同時,也造成了某些負面的、消極的影響:如道德冷摸現(xiàn)象的產生和人際情感的疏遠;道德相對主義的盛行和無政府主義的泛濫;特別是網絡犯罪、傳播色情信息、網絡文化侵略、破壞國家安全等網絡道德失范現(xiàn)象,對傳統(tǒng)道德規(guī)范帶來了極大的沖擊。

面對網絡社會對道德發(fā)展的多面性,如何引導人網學生對大量的網絡信息進行篩選,揚棄網絡內容,加強網絡道德教育,是擺在每一個教育工作者面前的一個緊迫而嚴峨的課題。

國際互聯(lián)網是一個開放的、資源共享的時空世界。來自i60多個國家的幾百萬個站點及眾多用戶,因其文化背景、政治態(tài)度、宗教信仰和價值觀念不同,使得各種信息在網上交匯:合法的與非法的、有益的與有害的、有價值的與垃圾的、真的與假的、亦真亦假的,甚至各種道德的、非道德的、反道德的信息充斥網絡空間,良芳不齊、沙泥俱下,對學生的身心健康和道德成長有著巨大的影響。

不可否認,網絡社會不同信息之間的交流、碰撞乃至融合,開闊了學生的價值視野,與傳統(tǒng)的教育信息源相比有更大的選擇空間:一方面,他們可以比較各種信息、觀點、價值取向的異同、優(yōu)劣、善惡,甚至可以做出深人的探究、思考和反思,為自己的選擇找到合理的根據,從而逐步發(fā)展起獨立的思考、評價、選擇的自主性人格,為學生的健康成長提供了開放的機遇和條件;另一方面,學生在一個無中心的、多元價值并存的“虛擬化、符號化”網絡空間里,社會、家庭和學校難以監(jiān)督和控制,各種法律、道德往往難以收效。如果學生缺乏道德自律,很可能放縱本身的欲念,偏離道德軌道。這種特點,也為引導學生選擇主流、健康的道德規(guī)范提出了挑戰(zhàn)。因此,教育學生使其明白在網絡中應認同什么、吸納什么、能做什么、不能做什么、應該做什么,學會自我管理、自主選擇、自我約束,是網絡道德教育的深切呼喚。

網絡雖然是技術層面上的東西,但網絡負載的內容卻包含有很強的價值性。這就需要我們通過教育,引導和幫助學生適時地走進、走出網絡,對網絡內容進行價值判斷、價值選擇,這就要求:一方面走進網絡,我們應教會學生作價值的主人,結合個人的道德現(xiàn)狀,在比較、分析的基礎上,自主、合理地選擇自己所應確立或改變的道德取向,以及所應遵從或拒絕的道德規(guī)范,并相應形成真正符合網絡社會要求的道德品質,最大限度的發(fā)揮其對人發(fā)展的價值。另一方面走出網絡,學生沉迷網絡,如果不引導或是引導不當,就會導致自我迷失,甚至患上像毒癮一樣的“網絡癮癥”,不利于學生身心健康成長。迄今為止,我國學校的道德教育基本上只是“教會順從”,作為“受教育者”的學生從未被視為真正意義上的具有獨立人格的主體,從未被允許對各種道德進行自主選擇,這種教育與網絡社會的要求相去甚遠,必須進行調整。因此,我們應教會學生正確判斷、正確選擇,特別是在學校的德育教育中,應該轉變觀念,拓寬德育時空,進行以下幾個改變:。

(一)從觀念上來說,應由封閉式轉向開放式教育。正視學生已經走出課堂,走進網絡,面對撲面而來的信息無所適從或饑不擇食的現(xiàn)狀,學校德育應順應形勢,因勢利導,改變封閉性、一元性的特點,積極發(fā)展與網絡社會相適應的開放性、多樣性的教育,要引導學生走進不同制度的社會和歷史的不同階段所構成的信息時空,讓學生經受信息的沖擊和“洗禮”,通過不斷的分析、比較、鑒別,設身處地,自主選擇,從而增強學生自主選擇能力和自覺抵御不良信息的能力。

(二)從途徑上來說,應由認知式轉向踐行式教育,認識的目的在于指導實踐,德育可起于認知又不止于認知,踐行既是德育的重要途徑,又是德育的重要目的,不良信息最容易從認知和踐行的脫節(jié)之處打開缺口,重踐行而達知行統(tǒng)一,是學生遠離不良信息的重要保證。

(三)從態(tài)度上來說,應由接受式轉向批判式教育。傳統(tǒng)德育忽視培養(yǎng)學生的反省、批判精神,強調學生接受現(xiàn)成的觀念和經驗,對學生進行自上而下的教育;而網絡德育則立足于學生本身的自我保護、生存和發(fā)展的需要,強調培養(yǎng)學生對網絡信息、價值觀念進行反省、批判處理,這也是國際教育的大趨勢。注重學生的主體地位,注重學生的自身需要,使學生對網絡信息的處理由被動變?yōu)橹鲃?由消極轉向積極。

(四)從標的上來說,應由拔高式轉向基礎式。傳統(tǒng)德育無限拔高教育的目的在于塑造十全十美的理想中的人,這既違反辯證法,又不符合人之常情,所以常常事與愿違。而建立在基礎教育之上的各種道德,如職業(yè)道德、網絡道德、性道德等因為關系到人們的生存和發(fā)展而表現(xiàn)出蓬勃的生機,因此,學校德育應轉向注重生活實踐的基礎教育,培養(yǎng)學生良好的個人品德和社會公德意識。

(五)從本質上來說,應由他律式轉向自律式教育,網絡行為主體的行為是在“虛擬實在”的情形下進行的,其身份、行為方式、行為目的等都能得到充分的隱匿和改變,模糊的觀念和行為規(guī)范所體現(xiàn)的倫理道德,已很難再放到傳統(tǒng)意義上的社會關系、社會實踐中去認識、檢驗。所以,他律的不可靠性和不現(xiàn)實性,證明提高社會道德根本上還是靠自律,應引導、強化學生的自尊、自愛、自律、自信、自強,方可面對網絡社會。

值得注意的是,教會學生選擇決不能越姐代厄,不能包辦、代替,老師應將自己定位在參謀者、引導者、教育者的位置:一則符合學生在發(fā)育期的心理特點;二則也是提高教育者素質,順應素質教育的需要。

網絡社會存在先天不足—活生生的人在人機對話中退到了終端背后,作為一般的社會成員,無法知曉和監(jiān)督其他社會成員,包括正在進行電子通訊者的所作所為,交往雙方顯然難以感受到對方的反應及其與自己的利益關系,人們受好奇、無知、展示創(chuàng)造性等原因的誘使,往往作出在物理空間難以作出甚至根本就無法做到的事,再加上網絡中的“誘惑”和“陷阱”,所以網絡既可以使人學好,也可以使人學壞,這一切均取決于網絡使用者的素質,而要使學生們駕馭網絡,要防止學生受到網絡不良信息的沖擊和影響,防止網上行為失范,提高他們的道德判斷、自主選擇能力,必須對學生進行文化、政治、道德、法制教育,通過這些社會化教育,幫助學生在思想上筑起政治、道德、法制防線。

(一)文化教育。文化素質的高低與一個人的政治覺悟、道德修養(yǎng)以及行為生活方式有密切的聯(lián)系,是各種素質的基礎。文化素質低導致視野狹窄、情趣低俗、意志力低、自控能力差,容易受到網絡不良信息的影響,而且文化素質低也影響政治素質、道德水平的提高、法制觀念的增強。所以,應利用各種渠道和信息加強文化教育,引導學生通過現(xiàn)代手段和技術,自覺學習中國、世界的優(yōu)秀文化,優(yōu)化學生網上思維方式,規(guī)范行為習慣。(二)政治教育。進行政治教育可以提高學生在網絡生存條件下的政治覺悟和政治分辨能力。由于互聯(lián)網信息量大、傳播速度快、價格低廉、上網不受限制等得天獨厚的優(yōu)勢,網絡就不可避免地成為一個政治舞臺或工具,如沒有正確堅定的政治觀念、政治信仰,就很容易在相互矛盾甚至激烈對抗的政治信息中迷失方向,所以必須要對學生進行政治方向、政治立場、政治信仰教育,增強他們的政治敏感性和政治鑒別力。

(三)道德教育。進行道德教育,指導學生按社會需要和社會道德規(guī)范,把社會需要、歷史責任、人類理想等轉化為自身的內在需要和動機,調節(jié)自我、發(fā)展自我、完善自我,引導學生在意志上筑起抵御不良道德的防線,這對克服網絡不良信息的影響,防止網上發(fā)生失范現(xiàn)象,具有特別重要的意義。

(四)法制教育。加強法制教育,提高學生的法制觀念、守法水平,對控制、調整、矯正、規(guī)范學生的網上行為有非常重要的作用。

這四大教育是有機整體,相輔相成,缺一不可,通過切實有效的方式、方法強化“四大教育”,有助于提升學生自身素質,提高他們對網絡信息的道德判斷能力和選擇能力。

總而言之,從某種程度來說,進人網絡“虛擬世界”的學生已處在一種無人監(jiān)督的時空中。這種世界,對學生自主、理性、自律的道德判斷和道德實踐提出了較高的要求,需要他們具有很強的自主選擇能力、道德判斷能力、社會責任意識。正如美國人埃瑟·戴森所說:“網絡賦予個人強大的權力—能夠贏得全世界的觀眾,能夠獲得關于任何東西的信息,但是隨著應用和濫用權力本領的日益強大,個人需要為他們自己的行為所創(chuàng)造的世界擔負起更大的責任。”

網絡教育論文篇四

當我2019年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經度過了十年時間，今年我28歲，已經從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。

六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經歷，使我對這份“致謝”的內涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結成這篇致謝的每一字每一句。

我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的。

畢業(yè)論文。

用溫和的態(tài)度教育我如何做人接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導師偶爾也有著急的時候而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來記得在我的博士論文開題之后導師就很“嚴厲”地批評了我這次的印象使我至今難忘估計這算是導師所有學生中難得的“待遇”了也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經很長但每次見面時總難免有所緊張所以到現(xiàn)在我可能還是導師心目中一個很“笨”的學生。

在博士生學習期間，經管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。

在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!

我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支持。

我雖然生長在農村，但對于有關生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司、農業(yè)部等有關部門在生豬生產數據信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。

父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!

其實，“致謝”多已成為一種形式，應該更多地把生活中的每一次“感謝”銘刻在內心深處，提醒自己真正的“致謝”應該是什么?!

網絡教育論文篇五

網絡在成為人們社會生活的重要組成部分和社會成員互動的主要方式的同時，也帶來了各種道德行為失范和社會倫理問題。大學生網絡道德缺失的根源極為復雜，涉及到網絡自身、行為主體、教育環(huán)境等諸多方面。網絡行為失范給社會和個人造成了極為消極的影響，探討有效的對策刻不容緩。

網絡道德是適應調節(jié)當今網絡社會里作為“網民”的人類個體之人際關系，規(guī)范其網上行為，以維持網絡社會的良序運行之客觀需要而產生的，是維持網絡秩序、保障網絡社會有序運行的必要文化條件和行為規(guī)范。網絡的迅速發(fā)展，一方面改變著社會、人類生活的方方面面，為人類道德進步提供歷史的機遇，同時也給人們帶來許多道德倫理問題，對大學生道德觀念和行為也帶來一定的消極影響。研究探討網絡社會發(fā)展所帶來的大學生網絡倫理道德失范問題及其對策，有利于規(guī)范大學生網絡道德倫理觀念及行為。

道德是由社會經濟基礎決定并隨著物質條件的變化而變化的。21世紀人們物質生活條件發(fā)生的最大變化就是信息技術的發(fā)展以及相應的網絡社會的出現(xiàn)，網絡道德正是在這樣的背景下產生和形成的一種新的道德形式。網絡社會交往的超時空性、虛擬性和數字化等特點，使得人類有了逾越現(xiàn)實社會規(guī)范和松弛禁忌壓力的機會空間，“自我”有了更多伸縮自如地表達意見的空間，使得原本在現(xiàn)實社會中行之有效的包括倫理道德在內的諸多規(guī)范逐漸失去了原有的約束力，從而出現(xiàn)了網絡道德缺失的新問題。

互聯(lián)網給人們創(chuàng)造了一種新的生存方式——虛擬存在。一旦進入由光纖、電纜和調制解調器構成的網絡世界，人就變成了電子化的飛速運動的“符號”存在。在從人到機器再到人的轉換過程中，交往者的真實身份被掩蓋，身份虛擬化成為網絡交往的一個極為普遍的現(xiàn)象，而且這種虛擬身份可以隨時創(chuàng)設或終止，網民不必承擔任何社會責任。同時，互聯(lián)網作為一個自發(fā)的信息網絡，它沒有所有者，不從屬于任何人或機構，因而也就沒有誰可以左右它、操縱它、控制它。這樣，互聯(lián)網就成了一個“自由、平等”的世界，在這里沒有政府、沒有警察、沒有等級、沒有貴賤，是一個徹底“民主”的地方、一個可以濫用自由權利的地方，這就導致了道德虛無主義在網絡社會的泛濫。在網絡社會中，人人都把自己作為中心，反對任何約束，以滿足自己的生理和心理欲求而不擇手段。所以缺乏“熟人在場”的虛擬網絡為人們的“本我”提供了一個暴露的舞臺，使“本我”意識得以充分張揚，為所欲為、無法無天，這就加劇了大學生網絡越軌行為的出現(xiàn)。

根據馬斯洛“需求層次理論”，人類都存在著“社交的需要”。在交往中，人際情感得以維持。而在網絡虛擬社會里，網絡改變了人際交往的方式，使人與人之間的交流變成了人與機器之間的交流，傳統(tǒng)的人與人之間直接的社會交往關系逐步被人對網絡的依賴關系所取代。一些大學生終日沉溺于網絡世界中，逃避現(xiàn)實世界，使得家人之間、鄰里之間、同事、同學師生之間的感情聯(lián)系日漸淡薄，倫理情感日漸冷漠。在這樣一個相對封閉的環(huán)境里，久而久之會導致道德心理的弱化、道德人格的扭曲。因為道德心理、道德人格的形成是一個社會化的過程，是環(huán)境和個體相互作用的結果。沉溺于網上交際使得大學生在現(xiàn)實生活中交往的機會大大減少，從而導致個體對現(xiàn)實社會中他人與社會的幸福漠不關心，造成道德人格的缺失或扭曲。

在現(xiàn)實社會生活中，倫理關系大多為面對面的直接關系。道德規(guī)范因而也主要借助于社會輿論和人們的內心信念來發(fā)揮作用。然而，在網絡社會中，人與人之間交往的間接化使得直接的道德輿論抨擊難以進行，從而使社會輿論作用下降。這樣，道德對人的約束越來越依賴于內心的道德信念。網絡行為主體的匿名匿形而導致的模糊使規(guī)范所體現(xiàn)的倫理道德觀念已難以再放到傳統(tǒng)意義上的社會關系、社會實踐中加以認識、檢驗和適用。一方面，建立在現(xiàn)實社會基礎之上的傳統(tǒng)道德規(guī)范由于不適應網絡運行的新環(huán)境而受到了巨大的沖擊，使其約束力明顯下降而形同虛設；另一方面，面對全新的網絡領域，又一時沒有形成新的統(tǒng)一的道德規(guī)范，因此大量的網上行為處于既不受既有道德規(guī)范的制約又無新道德規(guī)范可依的狀態(tài)，從而造成了規(guī)范內容的沖突和銜接的脫節(jié)，并引發(fā)大量的失范行為。

任何社會道德包括網絡道德都是一定社會群體的共同利益、要求和意志的價值凝結物，總是作為具有普遍性的社會指令而存在的。網絡道德的基本原則、規(guī)范和要求只有轉化為公民個體自身內在的道德品質，成為公民個體置身于網絡虛擬世界時所具有的特殊道德素質和道德應付能力，網絡道德才能發(fā)揮其調控或規(guī)范的功能。解決大學生網絡道德缺失問題，必須首先從根本上弄清其根源。當代社會網絡道德缺失的根源較為復雜，涉及網絡自身、網絡行為主體自身及其外部社會環(huán)境等諸多方面，歸納起來主要有以下幾點：

作為近幾十年來才發(fā)展起來的新興事物，現(xiàn)有的網絡系統(tǒng)自產生以來一直就處在逐步完善之中，當前網絡技術的不完善是網絡道德缺失的技術性根源。如前所述，網絡的虛擬性、開放性、隱蔽性等特征都在一定程度上直接導致網絡道德的缺失。另外，在網絡迅速發(fā)展的狀況下，對于網絡社會中各類行為的約束機制尚未完善。目前我國雖然已經制定了部分相應的網絡法律法規(guī)，但是由于受到網絡技術的限制，在實際的實施和執(zhí)行方面并沒有做到對網絡道德行為失范形成有效的監(jiān)督，也沒有形成一套行之有效的預防機制和懲罰措施，致使網絡失信行為并沒有受到相應的制裁，這在一定程度上縱容了此類行為的泛濫。

目前，青少年是上網的最大群體，而大學生又是這一群體的主力軍。大學生對網絡的認識，普遍偏重于技術的掌握和運用，他們?yōu)榫W上所傳遞的豐富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，充分地享受網絡帶來的各種便利。對于網絡對自身素質發(fā)展的影響、網絡道德規(guī)范的真空、網絡對人類生活的影響等深層次問題缺乏思考，對在網絡社會生活中應持有的道德觀念、道德規(guī)范和道德行為難以把握。在日常的社會生活中，由于自我控制和自我約束能力不足，大學生的社會交往一般都處于學校以及家庭等相關群體的監(jiān)督之下，社會規(guī)范對其行為也有著明確的約束。而在虛擬的網絡空間中，由于相關的監(jiān)督和約束機制的缺位，使得這些特殊的網民在網絡中的行為得不到相應的控制和約束，從而在一定程度上導致了網絡失信行為的出現(xiàn)。網絡創(chuàng)設的虛擬自由的時空是實體社會的延伸，具有虛擬性、交互性、開放性等特點。它不但打破了實體社會中各種制度、機構、權威對大學生的約束，而且極大地超越了傳統(tǒng)物理空間的種種規(guī)限，在時空上延展了大學生活動的范圍。因此，教育視野已不再局限在傳統(tǒng)的物理意義上的班級、學校，教育時間也不再受限于學生的在校時間。這種教育對象活動時空的拓展，使網絡道德教育環(huán)境的不可控性因素增加，也使教育成效面臨著不確定性。在網絡技術的沖擊下，知識的迅速可得性使得通過控制知識來確立權威的傳統(tǒng)不復存在，以往憑借制度所賦予的權利也在無形中消解。這樣，學校和教師傳統(tǒng)意義上的教育權威在信息技術的沖擊下日漸弱化，傳統(tǒng)的“封閉式”的學校教育模式面臨全球化和信息化的雙重現(xiàn)實日益呈現(xiàn)出滯后的一面。

網絡道德缺失不僅影響網絡社會的正常交往和進一步發(fā)展，同時也會對大學生的社會化以及當前和諧社會建設造成極為消極的影響，其危害不可小視。因此，必須在深入分析大學生網絡道德缺失原因的基礎上有針對性地采取各種有效措施緩解網絡道德缺失現(xiàn)象。

盡管人們已經認識到依賴純粹的技術手段并不能解決當前網絡所面臨的各種問題，但對網絡相關技術的完善仍是當前緩解網絡道德缺失的一種重要手段。這主要包括網絡社會交往中的登錄、交往行為以及信息發(fā)布等方面。如通過推廣網絡實名制和建立與ip地址的關聯(lián)等手段防止網絡身份欺詐；利用網絡防火墻等技術對黑客等攻擊性行為進行嚴格控制，防止盜取信息現(xiàn)象的發(fā)生；在信息的發(fā)布與傳播方面，則可以通過加強內容審查或安裝過濾軟件等方式加以控制。

網絡道德規(guī)范的建設是網絡道德建設的基礎。在建設有效的網絡道德規(guī)范過程中，必須結合網絡社會的本質特征，從網絡社會是現(xiàn)實社會在網絡中的延伸這一觀點出發(fā)，遵循現(xiàn)實與虛擬相結合的原則，立足于現(xiàn)實社會道德，運用既有道德的一般原則培養(yǎng)起來并在網絡活動實踐中形成現(xiàn)實合理的網絡道德規(guī)范，如誠信規(guī)范、公平規(guī)范、平等規(guī)范等都可以經過修改后成為網絡社會重要的道德規(guī)范，形成統(tǒng)一的信息社會的道德體系。加大網絡道德的宣傳力度，在大學生中明確現(xiàn)實道德規(guī)范在網絡社會中的價值和意義，并引進現(xiàn)實社會道德教育的方法和手段，指導大學生在多元道德體系中遵守適合我國國情和社會發(fā)展要求的道德規(guī)范，發(fā)展和弘揚既有道德的優(yōu)勢。

法律是最低的道德規(guī)范。在當前人們的網絡規(guī)范意識還普遍比較缺乏的情況下，可以借助適當的道德立法來提高人們遵循道德規(guī)范的自覺性，達到網絡道德建設的目的。在網絡道德建設中，應當把那些重要的、基本的網絡道德規(guī)范盡量地納入到法律中，融入到管理制度中，融入到公眾的各種守則、公約中，對那些嚴重違背網絡道德的行為和現(xiàn)象，應制定出相應的懲罰措施，這對于促使社會成員養(yǎng)成對社會的高度責任感有著積極的意義。目前我國有關部門已經頒布了《互聯(lián)網信息服務管理辦法》《互聯(lián)網電子公告服務管理規(guī)定》和《互聯(lián)網站從事登載新聞業(yè)務管理暫行規(guī)定》等網絡法規(guī)，對網民的行為作出了嚴格的規(guī)定，這對網絡環(huán)境的凈化起到了一定的積極作用。但從總體上看，由于網絡環(huán)境的復雜性，現(xiàn)有的法律、法規(guī)還難以對眾多的網絡違規(guī)行為進行比較全面的約束。因此，當前依然要將網絡法律、法規(guī)的建設尤其是與網絡道德相關的法律制度的完善作為一項重要任務，盡快制定出更加細致與更具操作性的相應法規(guī)，以防止和打擊相應的網絡違規(guī)行為。

網絡道德要求最終只能通過個人的自律才能真正落到實處。所有的網絡道德規(guī)范要實現(xiàn)其價值性，成為有實效的東西，變?yōu)閷嶋H的道德風尚，只有通過廣大“網民”的思想和行為轉化為道德的自律，即道德主體借助于對自然和社會規(guī)律以及現(xiàn)實生活條件的認知，自愿地認同網絡道德規(guī)范，并結合個人的實際情況加以踐行，從而把被動的服從變成主動的律己，把外在的網絡道德要求變?yōu)樽杂X的行動。因此，我們在強調建設完善的網絡道德規(guī)范體系和法律法規(guī)等他律機制的同時，又必須注重發(fā)揮自律機制的作用，引導大學生加強自身的道德修養(yǎng)。通過其自身的道德修養(yǎng)提高道德認知，堅定道德信念，升華道德人格，從而在自律的基礎上遵守和踐行網絡道德規(guī)范。

總之，網絡這種全新的生存方式正潛移默化地改變著大學生的認知、情感、思想與行為。大學生作為社會的一個特殊群體，大學生活是其個性的重要養(yǎng)成時期，也是思想觀念和道德品質形成的關鍵時期。這個時期他們更容易接受網絡這個第四媒體，也更易感受到網絡的雙面作用。因此，我們必須結合網絡社會的本質特征，從網絡社會是現(xiàn)實社會在網絡中的延伸這一觀點出發(fā)，遵循現(xiàn)實與虛擬相結合的原則，一方面要從技術與制度等方面完善網絡自身，另一方面也要從現(xiàn)實社會倫理體系的完善出發(fā)，建構合理的道德教育體系與文化環(huán)境，從而達到緩解大學生網絡道德缺失的目的。

網絡教育論文篇六

在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對專家表示感謝!

網絡教育論文篇七

網絡教學模式本身便是將網絡技術和計算機技術結合在一起的一種教育模式，這種教育模式能夠更好的將網絡上的資源運用到教學中去，和以往的教學模式相比發(fā)生了很大的變化，其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)相互協(xié)作的教學模式。

這種模式指的是在進行網絡教學的時候，通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學任務，在這個過程中，老師應該起到組織管理的作用，控制其協(xié)作的實際效果。而和以往教學小組合作的模式有明顯不同的是，教學地點不再是實際的課堂上，而是在網絡上。并且網絡上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作，看重學生自身的目標實現(xiàn)，重視教學環(huán)境的創(chuàng)設和學生的實際交往過程。

(二)探索式教學模式。

基于網絡的探究式教學，其基礎是學生進行研究和自主探究，老師在這個過程中起到的是指導的作用，根據實際的生活來進行研究課題的`確定，然后再讓學生或者小組進行探究，這樣學生在探究的過程中便能夠學到更多的知識，進行問題的解決。利用網絡來進行探究式教學模式的使用，最主要的目的便是讓學生更加積極主動的學習。

(三)討論式教學模式。

這種教學模式是讓學生根據某問題進行發(fā)言，在學生討論的過程中，老師不應該參與太多，也不應該控制問題討論的實際范圍和方向，這種討論式教學模式主要可以分成兩種模式，分別是異步討論和同步討論，使用那種討論模式是由學生的學習的平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實現(xiàn)的，老師提出相應的問題之后，再把學生分成幾個小組，讓學生來進行討論，在這個過程中，老師通過視頻來聽學生的發(fā)言，并且還應該有意識的對學生進行一些點評，重視學生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處，對于有些學生說的不正確的觀點，老師應該和學生私聊，讓學生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進行初始問題的設置，再讓學生根據問題進行討論，并且學生還可以根據問題進行小組的選擇，在教學的時候，老師應該有意識的引導學生更深入的進行問題的探討。在這個過程中，老師的引導應該是對學生的思維進行引導，讓學生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，老師應該做好組織和引導方面的工作。

(四)單獨輔導的教學模式。

以往在教學的時候由于學生的數量非常的多，老師也不可能真正的兼顧到每一個學生，學生單獨學習也很難實現(xiàn)，在進行網絡教學的時候，老師可以通過聊天或者郵件來單獨輔導學生，這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來，保證教學的效果。

二、基于網絡的計算機基礎教學平臺的關鍵技術和特點。

由于這種教學模式是以網絡作為平臺的，所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯，學生在學習的時候可以通過教學資源的選擇和加工，更好的對教學資源進行利用，和以往的教學模式相比，其主要有以下兩種特點：首先，網絡能夠對各種信息進行整合，利用聲音、圖像以及文字等多種方式進行教學；其次這種模式還能夠將學生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來，讓學生通過站點的鏈接來進行學習路徑的確定。由于這種教學模式是以計算機和互聯(lián)網為基礎的，老師和學生可以利用網絡將二者聯(lián)系在一起，通過網絡來開展遠程多媒體教學，這樣不但轉變了以往落后的教學模式，還提高了老師的實際授課效率。這種教學方式還能夠讓學生更好的進行網絡以及計算機技術的掌握，更好的和老師進行溝通，老師也能夠利用這種方式更好的對學生的學習進行監(jiān)管，并且這種教學模式的出現(xiàn)還打破了以往教學方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。

三、基于網絡的教學模式中師生角色的轉變。

以往，老師在進行課堂教學的時候，往往是老師主動的講，學生被動的聽，學生的主體地位沒有得到重視和尊重，實行新課改之后，這種情況已經發(fā)生了變化，老師轉變了教學思想，對學生的主體地位進行了明確，并且自己也進行了角色的轉變，學生是學習的主體，老師在教學中起到引導的作用。但是在網絡的基礎上的教學模式和新課改的課堂教學還是存在明顯的差別。在這種情況下，學生的主體地位更加的明顯，老師在教學的過程中，主要起的是一種輔助和引導的作用，幫助學生更好的進行自主探究，確保教學效率的提高。

四、結語。

將網絡和計算機作為基礎的教學模式，和以往的教學模式有著明顯的不同，其存在能夠更好的將網絡中的豐富教學資源利用起來，并且這種教學模式的互動性更強，學生的主體地位更加的突出，對于學生主體地位的發(fā)揮也有非常明顯的作用，并且在這個過程中學生的實踐能力以及思維創(chuàng)新能力都會有明顯的進步。所以，必須對以往的教學模式進行一定的改革，將計算機和網絡更好的運用到教學中去，這樣學生的知識掌握能力以及學習能力都會有明顯的提高。

網絡教育論文篇八

學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們全面發(fā)展，使他們綜合素質得到提高。

4．2必須明確以人為本的教育目標。

高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質教育有機結合，根據行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。

4．3必須探索以人為本的教育途徑。

高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。

作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術學院。

參考文獻:。

［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術教育，(34)．。

網絡教育論文篇九

網絡教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導老師，為此準備致謝詞。本文是網絡教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。

1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農村一個普通農民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。

當我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經度過了十年時間，今年我28歲，已經從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。

六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經歷，使我對這份“致謝”的內涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結成這篇致謝的每一字每一句。

我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的。

畢業(yè)論文。

用溫和的態(tài)度教育我如何做人接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導師偶爾也有著急的時候而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來記得在我的博士論文開題之后導師就很“嚴厲”地批評了我這次的印象使我至今難忘估計這算是導師所有學生中難得的“待遇”了也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經很長但每次見面時總難免有所緊張所以到現(xiàn)在我可能還是導師心目中一個很“笨”的學生。

在博士生學習期間，經管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。

在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!

我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支持。

我雖然生長在農村，但對于有關生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司、農業(yè)部等有關部門在生豬生產數據信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。

論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學經濟管理學院張菲博士對論文框架與研究內容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網絡關心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關心和幫助;感謝我的六年同學郭志勤博士的多次關心和幫助;感謝王建華博士、于轉利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學習方面給予的關心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導與幫助。

父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!

1）導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹的治學態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

在三年的學習期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

感謝我的導師x教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

3)本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

4)在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。

我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。

感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。

感謝在防范中心一起學習工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向寧博士，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。

感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習的歲月。

最后，感謝所有關心我、幫助過我的老師、同學和朋友!

5)時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!

此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!

四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結，意味著我生命中最純美的學生時代即將結束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹的作風、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。

感謝我的校外導師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領導，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。

同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。

還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。

還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。

1988—20xx年，學生時代，歲月妥貼，時光綿長。

最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結束我的論文，并以此作為未來乘風破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。

7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學業(yè)之際，我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來在學習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無不凝聚著導師的心血和汗水。導師嚴謹求實和一絲不茍的學風、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學習，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導師的指導將使我終生受益。

衷心感謝浙江大學先進制造技術教研室的各位領導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學習和科研中的指導、幫助和支持。

感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學士，在我的研究生的學習和生活給予我多方面的幫助和支持!

衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。

衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導和提出的寶貴意見!

最后，向所有關心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!

8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的?！蔽抑肋@不是實情，但仍然會得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。

我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學習，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經歷，讓我不再虛浮?？梢哉f，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。

最后要感謝我的導師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)，對學術極為尊重，治學非常嚴謹，光這兩點就足夠我學習一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。

譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導，并鼓勵我投身學術;我的同門及室友對我的學習和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。

致謝應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。

范例;。

其實，很簡單，現(xiàn)給你一個范文：

本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院xx院長、科學教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學、三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

網絡教育論文篇十

計算機教育教學的應用與開發(fā)實現(xiàn)了由同學們主導，老師輔導的新型教育模式，也實現(xiàn)了多維課堂。但是隨著網絡教學的廣泛的應用，信息化程度的不斷深入，僅靠視頻、音頻、ppt等簡單的多媒體計算機的教學課堂已經無法滿足現(xiàn)代學生的教學需求，結合現(xiàn)代生活的實際需要，網絡教學以一種前所未有的速度逐步出現(xiàn)在人們的生活與教育領域中。由于網絡教學不僅具有步驟簡單、方便快捷等優(yōu)勢，而且有龐大的網絡資源做后盾，相較以往的傳統(tǒng)教學來說具有無可比擬的優(yōu)勢。

一、我國計算機網絡教學的現(xiàn)狀。

21世紀是計算機信息技術和網絡技術飛速發(fā)張的時代，因為各種原因，一些人無法進行普通教育或不能進行普通教育獲取知識，這些人就需要搜尋其他途徑進行知識再教育，因此這種網絡教學模式的發(fā)展是教育的必經之路。目前我國在計算機教育主要有以下三大類:。

1、計算機普及教育:計算機普及教育是針對計算機的初學者進行的初級計算機了解，及知識普及的教育。這種普及教育是面對社會的各個階層，從小學，初中，高中到各種企業(yè)事業(yè)單位等工作人員及管理人員。

2、計算機技術教育:計算機技術教育是針對運用計算機技術解決實際工作中問題的人群，他們具備了基本的計算機軟件、硬件等基礎并在日常生活與工作中實際運用。

3、計算機專業(yè)教育:計算機專業(yè)教育是針對計算機專業(yè)的學生，他們在學校進行系統(tǒng)的學習，學習計算機理論知識和網絡技術交運，并能實際應用。這類人才的教育比較深刻細致，它的研究區(qū)域也更加的深入且全面，一般都會成為計算機代碼，軟件開發(fā)等應該有高等計算機技術水平的'人才。

教育教學網絡化的實現(xiàn)，不僅有著其可行性，而且具有必然性與合理性。同以往的傳統(tǒng)的教學方式相對比，網絡教育模式具有無可比擬的優(yōu)勢。

2.1海量的網絡學習資源。網絡是一個虛擬空間，具有超大容量，可以容納各種的網絡學習資源。相對于傳統(tǒng)的教學模式中采用是以紙質資料等學習資源為主的學習方式而言，現(xiàn)代網絡化的教學模式就是以豐富的網絡學習資源為主的學習模式。與網絡資源相比紙質資料具有局限性，而網絡資源卻具有開放性，廣闊性等特點，學生通過網絡，進行對學習資料的查找，簡化了學生查找紙質書籍的步驟，非常便利、快捷，節(jié)省了大量時間，而且網絡中的學習資料不僅僅是文字性的資料，更有各種圖片、音頻、視頻等電子資料，這是傳統(tǒng)教學模式不能給予的，網絡教學的發(fā)展使得學生們學習更加有效率也利于學生自主學習。

2.2多媒體自主學習。在教育教學中，往往學生有各種理由與借口逃避學習，不喜歡這個老師，沒有時間等等。但是網絡就打破了這種時間和空間的壁壘，因此學生可以根據自己的實際情況，選擇在合適的時間進行自主學習。而且與其他學生或者教師進行學習交流和討論也可以在網絡教學這個平臺上進行。利用網絡教學這種學習方式下，就打破了以往的資源、空間、時間的各種限制，使得教學效率大幅度提高。

從以上分析來看，網絡教學的優(yōu)勢有一下幾點:。

1)學生可以根據自己的興趣與喜好，選擇自己喜歡或推崇的老師所教授的課程。2)學生可以根據自己專業(yè)的需要，選擇指定的方向進行學習。3)學生可以在自己有時間時候再進行學習，自主選擇，這解決了已經步入職場的人有能夠提升自己能力的需求。

網絡教學的定義是指“通過計算機信息技術和網絡技術進行教學”。網絡環(huán)境如若運用本學校的局域網，那么就是面向本學校的網絡教學，網絡環(huán)境如若運用互聯(lián)網，那么就是面向整個互聯(lián)網的網絡教學。傳統(tǒng)課堂教學由于具有單一性等特點，在具有動態(tài)性、開放性、實時性等優(yōu)勢的網絡教育的突破下，傳統(tǒng)教學模式逐漸被摒棄，網絡教學模式不斷發(fā)展。網絡教學主要有以下幾模式。

3.1探索式。探索式學習是以學生自我探索為基礎，教師確立學生需要探索的問題，學生在網絡教學中自主研究并解決問題，在自我學習中運用知識并鍛煉實力。

3.2討論式。在網絡教學的環(huán)境下，學生如果子在自主的學習中遇到問題，可以通過在線聊天的方式針對這一問題發(fā)表言論并進行探討。

3.3單獨輔導式。在網絡教育模式下可以實現(xiàn)學生與教師的單獨溝通，與輔導。傳統(tǒng)的教學模式是由一位老師帶領眾多學生學習，但是由于學生人數眾多教師要兼顧到每一個學生是不可能的。但是網絡教學模式卻可以利用不同的學習軟件幫助各類學生定制屬于自己的學習計劃，教師也可以利用各種交流軟件隨時與學生溝通，實現(xiàn)對單獨輔導。

四、結束語。

網絡的應用飛速發(fā)展，教育技術不斷的進步，學生們的起點也越來越高。在這樣不斷發(fā)展變化的形勢下，網絡教學模式也需要不斷地進行改革與創(chuàng)新，不斷地進行探討，從而提高教學的質量，增強學生們的能力，網絡教學借助了現(xiàn)代的網絡環(huán)境，可以為學生提供海量的學習資源，實現(xiàn)學生與教師的單獨對話，其良好的交流性和互動性為學生學習提供了便捷的條件，對提高教學質量，加強學生的實踐能力都將起到很好的作用。但它還處于探索階段，還需要不斷的發(fā)展完善，與時俱進。

網絡教育論文篇十一

當我9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經度過了十年時間，今年我28歲，已經從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。

六年前，我第一次寫學位論文(學士)“致謝”，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)“致謝”，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)“致謝”時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經歷，使我對這份“致謝”的內涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，“光標”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結成這篇致謝的每一字每一句。

我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的“學生”該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的畢業(yè)論文，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度，“他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人”。導師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導師就很“嚴厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導師所有學生中難得的“待遇”了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導師心目中一個很“笨”的學生。

在博士生學習期間，經管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。

在論文開題論證過程中，經濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。

在論文預答辯及正式答辯過程中，經濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。

同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!

我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關心與支持。

我雖然生長在農村，但對于有關生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司、農業(yè)部等有關部門在生豬生產數據信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。

父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!

其實，“致謝”多已成為一種形式，應該更多地把生活中的每一次“感謝”銘刻在內心深處，提醒自己真正的“致謝”應該是什么?!

網絡教育論文篇十二

1）導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹的治學態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

在三年的學習期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強、王少光等師兄和師弟妹的關心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。

感謝我的導師___教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

3)本課題在選題及研究過程中得到__老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝__老師、__老師、__老師、__老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院__院長、科學教育系__主任、__、__老師、__老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學__、__、__、__三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

4)在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。

我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。

感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關愛，特別是小熊，和她戀愛的時候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時候追悔莫及，或許余生連彌補的機會都沒有了，在快要畢業(yè)的時候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠走，如果還有任何機會，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細心呵護”。

感謝在防范中心一起學習工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向寧博士，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實。

感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時光的同學們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點實驗室實習的歲月。

最后，感謝所有關心我、幫助過我的老師、同學和朋友!

5)時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!

此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!

6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝。

四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結，意味著我生命中最純美的學生時代即將結束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹的作風、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。

感謝我的校外導師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領導，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。

同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。

還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。

還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。

1988—，學生時代，歲月妥貼，時光綿長。

最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結束我的論文，并以此作為未來乘風破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。

7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學業(yè)之際，我要衷心地感謝導師唐任仲教授兩年來在學習和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導師的精心指導和熱情幫助，其中無不凝聚著導師的心血和汗水。導師嚴謹求實和一絲不茍的學風、扎實勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時刻激勵著我努力學習，并將鞭策我在未來的工作中銳意進取、奮發(fā)努力。導師的指導將使我終生受益。

衷心感謝浙江大學先進制造技術教研室的各位領導和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學習和科研中的指導、幫助和支持。

感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學士，在我的研究生的學習和生活給予我多方面的幫助和支持!

衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關懷是我努力進取的動力，使我永遠不會感覺孤單和疲倦。

衷心感謝對我碩士論文進行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導和提出的寶貴意見!

最后，向所有關心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!

8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會好起來的?！蔽抑肋@不是實情，但仍然會得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經年近60，我到此時方能盡孝，實在是愧為人子。

我要感謝的另一個人，是本科時期的班主任陳建憲老師。陳老師學問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進入基地班學習，使我接受了本校最好的教育。他還時常同我談人生的感受以及自己的經歷，讓我不再虛浮。可以說，我真正意義上的啟蒙，是從認識他開始的。

最后要感謝我的導師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學術傳統(tǒng)，對學術極為尊重，治學非常嚴謹，光這兩點就足夠我學習一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會尊重自己的職業(yè)，并且也一定會嚴格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報答了。

譚??老師對我本科時期所進行的小研究進行了諸多指導，并鼓勵我投身學術;我的同門及室友對我的學習和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。

致謝應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。

范例;。

其實，很簡單，現(xiàn)給你一個范文：

本課題在選題及研究過程中得到__老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。

感謝__老師、__老師、__老師、__老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學院__院長、科學教育系__主任、__、__老師、__老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學__、__、__、__三年來對我學習、生活的關心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

網絡教育論文篇十三

教育。

利用電子學習方式提供教育和培訓，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網絡教育論文，供大家參考。

摘要：為了探索互聯(lián)網環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，

文章。

對當前高校反腐倡廉網絡教育的現(xiàn)狀進行分析，對如何利用網絡平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關問題進行思考，同時提出有關對策和建議，最后設計一個基于web的高校反腐倡廉網絡教育平臺，并加以實現(xiàn)。

關鍵詞：高校;反腐倡廉;網絡教育平臺。

隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展和高校校園網絡建設的不斷加快，廣大師生對網絡。

文化。

的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網開放、交互、快捷等特點，網絡文化不但對。

傳統(tǒng)文化。

產生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網技術，借助網絡平臺把高校反腐倡廉工作緊密結合起來，搭建一個基于校園網絡的反腐倡廉網絡宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。

1當前高校反腐倡廉網絡教育的現(xiàn)狀分析。

自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎設施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網，高校網民的數量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據人民網的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。

1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學校大部分的優(yōu)質資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式。

方法。

也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學習的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產生敷衍了事的狀況，更有甚者會導致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網站，但是站點內容較為簡單、更新不及時，且大多數內容都是一些新聞示例，關于反腐倡廉教育的內容很少甚至沒有，也沒有設立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關注程度。

2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結合本校實際情況制定切實可行的教育內容及方法。有的高校對網絡反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內容、多形式、多。

渠道。

的教育模式。

3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領導干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領導干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。

4)教育缺乏靈活性。縱觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權威性和系統(tǒng)性，又能適用在網絡平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網絡教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內容枯燥乏味，難以調動起受教育者的積極性。

5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領導干部和廣大教職員工為主，其中又將領導干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學校的課程安排和學術活動中，很少開設專門針對學生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學生群體特點的教材資料。

針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。

1)充分利用互聯(lián)網傳播速度快的特點，高校紀檢部門應及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網站的建設[3]。一是要加強網站內容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網上輿論導向，要在反腐倡廉網絡教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網絡管理，建立健全的網絡管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網的觀念。

2)充分利用互聯(lián)網覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結合當前黨風廉政建設的新形勢，學校紀檢部門的反腐倡廉教育網站既要設計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內涵和一定的文化品位。同時，網站的欄目頻道應盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“。

政策法規(guī)。

”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網，不但能方便廣大師生隨時隨地從網絡上查閱信息、下載資料，同時方便學校紀檢部門能更好地進行網上廉政培訓和開展網上監(jiān)察業(yè)務等項目。

3)充分利用互聯(lián)網交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學校紀檢部門要“走出去”，建立網絡廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風廉政建設方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網上民意測評、問卷調查等工作，可開設“信訪舉報”、“網上留言”等交互性欄目。學校紀檢部門還應該發(fā)揮互聯(lián)網公開透明的特點，把校務活動、通知公告等信息在網上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。

4)充分利用互聯(lián)網信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源?；ヂ?lián)網上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學校應該充分發(fā)揮校園網的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網站上設立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網站資源庫中下載自己所需的信息。

3高校反腐倡廉網絡教育平臺的設計與實現(xiàn)。

3.1結構設計。

為了應付當前復雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網絡反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學信息網絡中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設一個基于web的反腐倡廉網絡教育平臺?；趯Ψ锤W絡教育平臺的技術選擇以及可擴展性的考慮，技術，數據庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網絡教育平臺在系統(tǒng)的架構上采用三層b/s網絡結構模式，整個平臺系統(tǒng)分為數據訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務[4]。采用三層b/s結構的主要目的是使平臺系統(tǒng)結構更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。

3.2系統(tǒng)功能設計。

為了能和反腐倡廉網絡教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網絡教育平臺與學校紀委監(jiān)察室的部門網站相結合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學反腐倡廉網絡教育平臺網站。該教育平臺網站集廉政新聞查看、政策文件學習、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網絡教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網絡教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。

4結束語。

在互聯(lián)網全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學習、掌握計算機網絡的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網絡教育平臺。

參考文獻：

摘要：隨著現(xiàn)代網絡信息技術的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網絡教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學體系、教學模式、質量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網絡教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網絡教育發(fā)展、構建學習型社會提供可借鑒的價值。

關鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網絡教育;發(fā)展。

現(xiàn)代遠程教育，即網絡教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學習和提高學歷水平的機會，也是現(xiàn)代信息社會高速發(fā)展情況下，構建學習型社會、樹立終身學習理念的重要手段。當前，我國高校網絡教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學、管理、教學、服務、資源建設、運行機制等多方面已經取得了十分可觀的成績，在新時期還應繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀。

經驗。

不斷完善和發(fā)展我國高校網絡教育以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。

一、辦學體系多元化發(fā)展。

隨著終身學習、終身教育、構建學習型社會理念的提出，以及現(xiàn)代信息技術及社會經濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網絡教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在辦學體系方面，國外諸多著名大學遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學機構，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網絡教育機構、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構、傳統(tǒng)高校與技術資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(美國國家技術大學)、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網絡大學)等;加拿大主要設立了電視大學、阿薩巴斯卡大學、沃特盧大學以及由加拿大高校與開放學習局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學及常規(guī)大學開辦的遠程教育機構等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學體系。我國的網絡教育辦學體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設立的網絡教育學院以及校外學習中心;其二，由中央廣播電視大學與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設的教學點共同構成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學體系，我國高校網絡教育在今后應繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經濟需求為依據逐步完善網絡教育學歷教育機構以及公共服務體系，以成教、自考、電大及培訓等多種教育模式推進網絡教育辦學體系的完善。

二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據。

從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應滿足廣大社會學習者的需求，在發(fā)展定位方向上還應為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經濟、文化、技術發(fā)展為辦學目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現(xiàn)出不同形式，如美國主要開展學歷學位教育，并規(guī)定網上文憑學位具有傳統(tǒng)高校文憑學位的同等作用，同時這種形式已經被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應用;加拿大開放大學(阿薩巴斯卡大學)以為全球學習者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學生數量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學習、全球化學習為發(fā)展定位，并突出學習者的主體性地位，在入學方式、地點、專業(yè)設置以及結業(yè)方式等各方面設置都體現(xiàn)出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球學習者的歡迎。我國高校網絡教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學歷教育、崗位培訓以及資格證書培訓等提供教育機會，同時還有其他非學歷培訓等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網絡教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經驗的基礎上，我國高校網絡教育應繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網絡教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。

三、積極利用現(xiàn)代信息技術、促進教學模式多樣化。

網絡教育在積極利用現(xiàn)代化科學技術水平的條件下已經逐漸形成以學生為主體、媒體與面授教學形式相結合的多樣性混合式教學模式，通過利用海量的網絡教育資源、媒體技術以及協(xié)作學習方式等實現(xiàn)了網絡教育在教學、管理及技術模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學管理及技術應用方面主要以網絡與面授結合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網及視頻技術實現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠程教學模式，通過設立“學分銀行”在網絡中完成對教學的管理;加拿大的遠程教育以學習者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學習者的需求;英國的開放大學為學習者提供脫產、不脫產的學習方式，課程設置內容隨社會需求變化和調整，利用電視、廣播、計算機。

等形成靈活多樣的教學方式，同時還制定了學分制、自由選課等教學管理模式。我國高校網絡教育的教學模式主要以在職人員的學習需求為依據，利用現(xiàn)代網絡技術、媒體技術、數字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術等，形成了實時、非實時結合，單向、雙向互補的教學模式，體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網絡教育的過程中應對課程體系、教學內容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學分認證制度。

四、提高數字化教學資源建設、整合與應用水平。

國外遠程教育主要利用多媒體課件、網絡課程資源以及立體化教材等，重視對教學資源的設計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學資源的標準化、規(guī)范化、數字化以及知識產權保護等。美國遠程教育在建設數字化教學資源的過程中強調各類政府、社會辦學機構的統(tǒng)一與協(xié)調，通過整合、共享不同教育機構間的教學資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構教學資源優(yōu)勢的基礎上避免資源浪費、重疊等問題出現(xiàn);英國遠程教育對教學資源的設計、編寫以及出版發(fā)行的質量要求都較高，在教材內容的編寫及設置方面十分重視知識的科學性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學資源進行及時的補充和完善，已經形成了一套具有產業(yè)化特征的教材設計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網絡教育在教育資源建設方面已經形成了300多門網絡課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學數字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設網絡教學資源的過程中應在整合、優(yōu)化已有資源的基礎上加強建設國家數字化教學資源中心，提高資源建設的公益性、標準性、示范性以及整體質量。

五、優(yōu)化教學支持服務體系。

遠程教育作為以學生為主體、滿足不同學習者、受教育需求的教學模式，其教學支持服務體系以及教學課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數字化教學支持服務體系時，讓學習者全面了解遠程教育模式以及辦學體系的內涵，使其能夠對自身學習可能實現(xiàn)的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設置、教學媒體應用、資源建設以及教學環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學生為中心的特征，在師資隊伍建設以及輔導咨詢服務的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務水平。我國高校網絡教育在支持教學服務體系的構建方面主要通過利用網路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學習者提供招生、教學、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務。但是當前部分高校網絡教學設立的校外學習中心仍較為松散，未實現(xiàn)各教育機構之間的資源共享、學分互認、課程互選等，因此，應從資源整合、數字化學習支持服務等方面不斷提高網絡教育公共服務的質量與水平。

六、建立并完善網絡教育的監(jiān)督保障體系。

遠程教育不僅應保證教學質量，還需采取相應。

措施。

保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網絡教育質量標準、提高網絡教育機構的認證標準以及對課程質量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質量與效益。我國高校網絡教育在質量保證體系的構建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學評估、年報年檢等措施對網絡教育質量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網絡教育還應繼續(xù)抓質量、重效益，結合教育內部自律以及外部監(jiān)督對教學質量進行評估，積極引導各高校建設高質量、高水平的網絡教育師資隊伍，以實現(xiàn)切實提高人才培養(yǎng)質量的目標。

七、結束語。

綜上所述，網絡教育作為我國高校建設中的重要組成內容，政府與各高校應樹立正確的發(fā)展理念，從辦學體系、教學模式以及資源建設等多方面加大投資力度，深化網絡教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經濟文化建設進程的重要作用，為廣大學習者提供繼續(xù)學習的機會。

參考文獻：

[1]孔玲，袁若，楊睿，等.國家級網絡教育精品課程“分析化學”的建設[j].西南師范大學學報(自然科學版)，2014，(5).

畢業(yè)。

論文質量的探索與實踐[j].現(xiàn)代大學教育，2013，(6).

[3]王國川.高職教育與網絡教育專業(yè)(課程)之間學分互認探索[j].高教探索，2014，(6).

[4]翟霞，冀翠萍.大數據背景下干部網絡教育平臺發(fā)展的困境和出路[j].理論學刊，2013，(11).

[5]郭“”，陳麗，陳庚，等.互聯(lián)網基因與新、舊網絡教育——從mooc談起[j].北京大學教育評論，2013，11(4).

網絡教育論文篇十四

網絡道德具有自主性、自律性、表面化、多元化的特點。信息網絡對大學生的思想道德有消極影響，應加強對大學生的網絡道德教育，幫助大學生形成良好的道德品質。

根據中國互聯(lián)網信息中心發(fā)布的第九次中國互聯(lián)網網絡狀況統(tǒng)計報告，截至2001年l2月31日，我國上網用戶已達3370萬，其中l(wèi)8—30歲的網民占52．5％，大專文化程度以上占59．8％，24．1％的用戶為學生，大學生是“觸網”率較高的群體。然而，網絡在給大學生的素質教育提供發(fā)展機遇的同時，也給青年學生的道德教育帶來一些消極的影響。如何教育、引導大學生樹立良好的網絡道德，是新時期高校德育工作者必須認真對待的問題。

以全球性、開放性、全方位的互聯(lián)網為基礎的“網絡社會”生活中的道德具有不同于現(xiàn)實社會中的道德的新特點。一是自主性和自律性?；ヂ?lián)網是人們?yōu)榱藵M足各自的需要自愿連接而建立起來的。在網絡空間中，人們自己對自己負責，自己管理自己，并根據自己的需要獨立地選擇網絡服務的項目和內容，獨自決定發(fā)布或接受何種信息，具有個體自主性。同時，網絡道德環(huán)境缺少外界的干預、管理和控制，要求人們有較高的自律性。二是表面化和多元化。與現(xiàn)實社會的道德相比，網絡道德呈現(xiàn)出不同的道德意識、道德觀念和道德行為之間，以及不同宗教信仰、價值觀、風俗習慣和生活方式的人們之間，不受時間、空間限制的經常性的沖突、碰撞和融合落后的與先進的道德意識、道德規(guī)范和道德行為并存，使網絡道德呈現(xiàn)出表面化、多元化趨勢。這些特點對大學生思想道德有一定的消極影響。

1、大學生的道德觀念在網絡社會中易被弱化。信息反映的是一定地域內人們的知識、情感、文化和社會制度，信息內容的這種地域特殊性在一定程度上是由于人們溝通不便造成的。由于網絡的出現(xiàn)和普及，信息的傳播出現(xiàn)了超地域的特征，各種各樣的價值觀念、道德規(guī)范、生活方式更加頻繁、更加清晰地呈現(xiàn)在人們面前。大學生作為網絡主體，因其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，容易受到網上信息內容中隱含的文化價值觀的影響，從而使自身經常性地處于相互矛盾、相互沖突的道德選擇中，道德觀念易被弱化。

2、網絡信息垃圾的侵襲，不利于大學生高尚道德情操的培養(yǎng)。中國互聯(lián)網信息中心第九次調查顯示，用戶上網最主要目的：46．1％是獲取信息，31．1％是休閑娛樂，出于學習的只占4．3％。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，47％與色情有關，根據e—vanschwartzl1997年出版的webonomics一書介紹，“性”(sex)是搜尋網站altavista中使用最頻繁的關鍵字；此外，“裸體”(nude)、“成人”(aduit)、“女人”(women)、“裸露”(naked)及“色情”(erotic)是該網站十大關鍵字排行榜中的入圍者。雖然黃毒自古以來就有，但可怕的是電腦網絡使色情內容更易傳播，傳播手法更為隱蔽且快速。面對網上不良信息，我們必須教育、引導大學生學會選擇，培養(yǎng)高尚的道德情操。

3、“網戀”的流行，影響了大學生的現(xiàn)實人際情感交流，不利于形成良好的道德關系。國內第一部以網絡為背景的愛情小說《第一次的親密接觸》曾經風靡一時，令無數網男網女渴望著在網上找到自己的“網戀”。于是，網上交友盛極一時，許多人把網上交友視作一種浪漫。由于網絡空間具有虛偽性，在網上，只有自己了解自己，“我們”都成了似曾相識的“他人”，因為不知道彼此是誰，因此更愿意向對方傾訴心事，在一個沒有視覺和聽覺的交往過程中，人的情感容易被觸動，從而產生虛擬行為。在網絡交往中，人們往往會根據交往對方的心態(tài)與需求而隨意改變自己的本來面目和觀點，以迎合對方的興趣和愛好。所以，如果把網絡愛情帶到現(xiàn)實交往中時，一些大學生仍然沉迷于網上交流獲得的情感，往往會碰到挫折，甚至被欺騙。同時，網絡交往容易使人獲得滿足感，甚至感受到自身價值和終極關懷，當人們在網絡世界獲取的快樂比現(xiàn)實世界多時，人們可能會把更多的時間和精力投入到網絡交往中，但過多的網絡交往又會喪失現(xiàn)實交往的技巧，甚至有意識地逃避現(xiàn)實交往，極有可能導致人與人之間關系的疏遠，失去親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關系。

4、信息網絡的虛擬性，容易誘發(fā)大學生道德行為的失范。由于網絡具有的虛擬性，在“反正沒有人認識我”的心態(tài)下，人們的行為可以擺脫社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內心信念的制約，而表現(xiàn)出對他人不負責任，為所欲為。在網絡領域一時沒有形成新的道德規(guī)范，大量網上行為處于不受現(xiàn)有道德規(guī)范制約，又無規(guī)范可依的狀態(tài)，由此引發(fā)的道德失范問題也越來越多一些學生將網絡當作他們“施展技能”的天地，在攻擊網絡時無所顧忌，有人甚至把攻陷網站和散布病毒作為自己向同齡人炫耀的資本；一些網絡惡作劇的精靈非法破壞他人數據，利用網絡散布謠言或進行惡意、網絡詐騙、網絡報復等；網絡還對大學生的學習態(tài)度提出嚴峻挑戰(zhàn)，在網上，只要肯付錢，可以找到人幫你寫文章，甚至碩士、博士論文也能在網上購買。凡此種種，皆為網絡時代下的道德行為失范。

一是教育者必須具備敏銳的信息意識。教育者信息意識的廣度和敏銳度，關系到教育者的思想政治工作水平和創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的水準。教育者只有善于將網絡上新的知識信息與思想政治工作的知識信息有機結合起來，不斷以新的知識信息開闊受教育者視野，才能豐富受教育者的思想。

二是教育者必須具備較強的信息能力。國外研究成果表明：網絡環(huán)境下，在個人智力因素基本相同時，教育者的教育效果、科研能力取決于他所具備的信息能力，信息能力越強，獲取新知識能力就越強；教育效果越好，科研成果就越多。三是教育者必須具有崇高的信息道德。信息道德是指整個信息活動中的道德，是調節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和教育者是否具備崇高的信息道德，直接關系到“以什么樣的思想教育受教育者，以什么樣的知識教給受教育者”這樣一個立場問題。

其次，用健康的、先進的、符合國情的文化引導、熏陶大學生。在互聯(lián)網時代，我們的思想政治工作應時刻不忘在網絡上宣傳我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和先進文化的主旋律。一是用民族傳統(tǒng)文化中的精華來引導、熏陶、教化學生，以此堅持不懈地進行愛國主義教育，自覺抵制網絡上西方腐朽的價值觀念和意識形態(tài)等負面內容的影響。二是要注意在全球化和開放性意識上做文章，積極引導青年學生逐步樹立與經濟全球化相適應的國際化意識，培養(yǎng)他們從全球角度觀察處理問題的全球化意識和開放性視野。三是通過思想政治教育提高學生的綜合素質。在網絡時代，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業(yè)務素質是本領，身體心理素質是本錢。我們應利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，開設文化素質教育網站，介紹古今中外的一些名著，開辦網上藝術講座等，提高大學生的綜合素質，達到文化熏陶的目的。

再次，思想政治教育必須盡快進入信息網絡領域，積極拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道。一是建立網上德育新陣地。教育者可利用網絡上“論壇”、“交友”、“電子信箱”、“科教館”、“心理咨詢”、“熱線服務”、“oicq”等形式，使教育者有機會接觸青年學生的內心，了解他們的真實思想，有針對性地進行思想教育。二是制作生動直觀的多媒體教育軟件，直接在互聯(lián)網上展開競爭。要深入研究網上思想政治教育的特殊規(guī)律，組織專家制作一批思想性、教育性強，趣味性濃，適應性廣的教育軟件，使思想政治教育更加生動活潑。三是以互聯(lián)網為工具，創(chuàng)新思想政治教育方式。一般而言，網絡信息是共享的，具有無損使用的特點。一個人從網絡上獲取、下載特定信息后，原有信息并不消失，不影響其他人繼續(xù)利用。而且，通過計算機網絡，變更修改信息非常便利，因此，思想政治教育除了發(fā)揮傳統(tǒng)面對面的教育方式的優(yōu)點之外，需要開發(fā)新型的、多樣化的網絡教育方式。

最后，大力宣傳網絡道德，倡導道德自律：一是在引進現(xiàn)實社會道德運行機制，立足現(xiàn)實社會道德的基礎上，運用既有道德的一般原則在網絡活動的實踐中形成現(xiàn)實合理的網絡道德規(guī)范。因此必須加強網絡道德宣傳的力度，在大學生中明確現(xiàn)實社會道德規(guī)范在網絡社會中的價值和意義，指導大學生在多元道德體系中遵守適合我國國情和社會發(fā)展要求的道德規(guī)范。二是推廣行為規(guī)則，規(guī)范網絡行為。目前，國外一些計算機網絡組織已經為其用戶制定了一系列的規(guī)則，這些規(guī)則涉及網絡行為的方方面面，如電子郵件使用的語言格式、通訊網絡協(xié)議、匿名郵件傳輸協(xié)議等。我們國家應根據原有的道德體系盡快制定網絡道德規(guī)范，尤其是各大專院校應在校園網絡管理辦法的基礎上，率先倡導文明上網。三是倡導道德自律，強化網絡道德責任意識。網絡道德和法律制度的建立，對于規(guī)范大學生的網絡行為會有積極的作用，但網絡道德操作性較差，更要求大學生自覺強化自律精神和責任意識，自覺遵守網絡道德，履行一個公民應盡的社會責任。

網絡教育論文篇十五

摘要:隨著信息技術的飛速發(fā)展,網絡教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網絡教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網絡教育的發(fā)展趨勢。

一、引言。

網絡教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網絡教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網絡教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。

網絡教育指的是在網絡環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網絡教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。

我國真正意義的網絡教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網絡教育學生數呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網絡教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網絡教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網絡教育的現(xiàn)狀。

網絡技術和教育的結合,使得網絡教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。

1.學習促進性。

現(xiàn)在知識經濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網絡教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。

在網絡學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。

2.交互共享性。

網絡教育實現(xiàn)遠程雙向實時交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網絡教學的交互性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。

中國人民大學網絡教育學院等國內比較成熟的網絡學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網上向教師提問,教師也可以及時答復。

網絡教育在提供網絡課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。

3.自主平等性。

隨著信息技術和網絡技術的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉變。在網絡教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關系[1]。

4.豐富高效性。

隨著網絡技術的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網絡教育可以借助多媒體設備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網絡,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。

由于計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。

國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網絡教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。

隨著互聯(lián)網在世界范圍內的迅速發(fā)展,運用網絡進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網絡教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。

1.溝通方面。

網絡教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網絡遠程教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。

2.自主學習方面。

網絡教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網絡教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網絡學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。

3.基礎設施方面。

網絡教育基礎設施不完善。在農村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網絡的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網絡教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網絡傳輸速度慢,傳輸質量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率。現(xiàn)在很多地方還沒有建設寬帶網,而且上網費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網絡教育的健康發(fā)展。

4.教學資源建設方面。

實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網最大的特點和優(yōu)勢。我國的網絡教育處于探索階段,目前網絡資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網絡課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設,人力財力和網絡資源的'浪費。

5.監(jiān)管方面。

目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網絡教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產業(yè)部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網絡教育比較混亂,對于網絡教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。

為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。

現(xiàn)在,已經有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。

我國的遠程教育正處在起步階段,根據教育部高教司的數據:底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。

國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。

四、結語。

現(xiàn)在網絡教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術水平在一定程度上限制了網絡教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術、網絡通信技術等相關技術的不斷進步,網絡教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網絡教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網絡教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網絡教育也將步入嶄新的時代。