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心得體會可以是對學(xué)習(xí)過程中的收獲和問題的總結(jié),也可以是對生活經(jīng)歷的感悟和思考。如何使心得體會更具有個人特色和獨到之處?小編整理了一些經(jīng)典的心得體會,希望能引起大家的共鳴和思考。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇一
學(xué)前教育是一個非常重要的階段,它對孩子的發(fā)展和成長具有決定性的影響。在作為學(xué)前教育從業(yè)者的這段時間里,我兢兢業(yè)業(yè)地工作,積極研究學(xué)前教育的理論和實踐,深入觀察和反思自己的教學(xué)實踐。通過這個過程,我收獲了許多體會和心得,這不僅提升了我自身的專業(yè)能力,也加深了我對學(xué)前教育的理解。以下是我在學(xué)前教育工作中的一些反思和體會。
第一段:對學(xué)前教育的認識。
學(xué)前教育是孩子人生中最重要的階段之一,它對孩子的成長和發(fā)展具有決定性的影響。在我的學(xué)前教育工作中,我意識到學(xué)前教育的目標是培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們通過創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡特點和發(fā)展需求的教育環(huán)境,提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時,學(xué)前教育還要倡導(dǎo)和培養(yǎng)良好的品德和健康的生活習(xí)慣,為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段:教學(xué)策略和方法的反思。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方式可以更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動機。通過提出問題和讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)答案,培養(yǎng)了孩子的思維能力和解決問題的能力。同時,我也意識到孩子是主體,教師是引導(dǎo)者的教學(xué)理念。我們要尊重孩子的個性和興趣,在教學(xué)活動中給予孩子充分的發(fā)言權(quán)和參與權(quán),讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。
第三段:環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反思。
在學(xué)前教育中,提供一個鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和探索的教育環(huán)境非常重要。我意識到教室的布置和材料的選擇對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的影響。孩子們喜歡明亮、溫馨的教室環(huán)境,他們喜歡觸摸和探索不同的材料。所以我盡量選擇一些具有質(zhì)感和豐富多樣的材料,如積木、泥土和繪畫工具等,讓孩子們可以用自己的手進行操作和實踐,培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。
第四段:個案的反思。
在我的學(xué)前教育工作中,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有著自己獨特的個性和學(xué)習(xí)方式。作為教師,我們要根據(jù)孩子的特點和需求,制定個性化的教育計劃和活動。通過與孩子們的溝通和觀察,我發(fā)現(xiàn)一些孩子對數(shù)學(xué)活動更感興趣,而另一些孩子則對表演和藝術(shù)活動更感興趣。因此,我們要根據(jù)孩子的興趣和特長,為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機會,讓他們在學(xué)前教育中發(fā)展和展示自己的才能。
第五段:對學(xué)前教育的未來展望及自身提升目標。
通過這段時間的學(xué)前教育工作和反思,我意識到學(xué)前教育是一個非常有挑戰(zhàn)和意義的工作。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進步,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。我希望能夠進一步加強對學(xué)前教育理論的研究和理解,提高自己的教育敏感性和專業(yè)能力。同時,我也會積極與其他同行交流和合作,分享自己的經(jīng)驗和心得,在學(xué)前教育工作的道路上不斷前進。
總結(jié)起來,學(xué)前教育是一個非常重要的階段,它對孩子的發(fā)展和成長具有決定性的影響。通過我的學(xué)前教育工作和反思,我對學(xué)前教育的意義和教學(xué)策略有了更深入的認識。我會繼續(xù)努力不斷提升自己的教育水平和專業(yè)能力,為孩子們提供更好的學(xué)前教育。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇二
本學(xué)期在認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸!接下來我就談一談自己在仔細對《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。管理指南的公布改進幼兒園保教管理工作,給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力,更促使我們公辦教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷進步,讓自己的教師專業(yè)化水平向更高的要求發(fā)展。我還發(fā)現(xiàn)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,而且制定的非常具體,把每樣事情也都是安排的落實到位,讓我們幼兒教育工作者有跡可尋,這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果更好,保教工作更完善,才能使我國的幼教事業(yè)科學(xué)、快速的發(fā)展,從而為祖國培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的條理呢?
首先,一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師,他們深深認識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發(fā)展,所以他們會自覺的、用心的學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒,覺得幼兒很煩,經(jīng)常對幼兒進行打罵,一點責(zé)任心都沒有,那么他們對于學(xué)習(xí)管理指南的事情怎么會熱心呢?最多就是敷衍了事罷了。所以培養(yǎng)教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容,用經(jīng)驗、行動去實施它,然后不斷的研究在實施過程中出現(xiàn)的問題、不斷的反思,如此循環(huán)才能使我們更好的掌握《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的內(nèi)容,無論是從理論還是從實踐。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇三
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話,表達自己的教育認識,實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,形成互動、合作的教學(xué)模式,在課堂上,提倡平等對話,積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴,多鼓勵學(xué)生提問與思考,欣賞學(xué)生的表白與論述,要為學(xué)生表達自己的認識與思想。要傾聽學(xué)生的表達,要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維,形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí),我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維,鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運”,但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識,不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以,作為教師我們要做到:
一、掌握教育規(guī)律,指導(dǎo)教育實踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí),我明白了,教師只有認真學(xué)習(xí)教育理論,才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長,才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇四
5月16日17日,我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合本質(zhì)情況,張開的培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。
經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、少兒園體育活動的意義與價值、少兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、少兒園課程與少兒園小學(xué)化課程的差異、少兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容張開。旨在幫助我們少兒教師進一步理解少兒園課程,提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進一步學(xué)習(xí)教師基本涵養(yǎng),提升師德師風(fēng)涵養(yǎng),規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學(xué)、規(guī)范張開少兒園衛(wèi)生保健管理工作,保障兒童健康成長。
在培訓(xùn)過程中,教育專家們以理論與課例剖析相結(jié)合的方式,采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、現(xiàn)場演練、互動參加等方式進行。他們顯現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩,讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外,本次培訓(xùn)還立足地域優(yōu)秀園長資源,讓優(yōu)秀園長為我們進行了伙伴互幫的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動的現(xiàn)場獻課等豐富而富饒鮮亮特點的培訓(xùn)形式,帶動了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛,提升了我們學(xué)習(xí)的興趣,能讓更多的教師參加到其中去,把更多的時機和空間留給我們教師,讓培訓(xùn)更加落地和接地氣,創(chuàng)辦了互學(xué)、樂學(xué)的歡樂氣氛。在培訓(xùn)現(xiàn)場中時而靜心聆聽,鴉雀無聲;時而交口夸贊,掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏,濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中無不顯現(xiàn)著輕松與歡樂。
在此次培訓(xùn)中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進行了優(yōu)秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎(chǔ)教育的.重要組成部分。舊見解下的小學(xué)化問題嚴重違犯了少兒成長的規(guī)律,空間的限制性,課程的單一性,一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個孩子的身上,從而對少兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的少兒園應(yīng)以培養(yǎng)少兒的養(yǎng)成教育、團結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言溝通、興趣愛好為主導(dǎo)思想。舊見解下我們把知識看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的,而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的,不要用固定的模式去要求少兒,要孩子的思想自由發(fā)展、認真觀察,引導(dǎo)孩子去理解。以研究性為核心特點親身體驗的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí),并使正式課程與非正式課程有機結(jié)合。
總之,感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我此次學(xué)習(xí)的時機,同時也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的少兒教師組織這樣的活動,還要感謝各位專家老師的優(yōu)秀的講座,讓我們學(xué)得了很多知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師,并運用到本質(zhì)工作中,為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇五
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重中之重,是國民素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ),下面是網(wǎng)為大家?guī)淼膶W(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會,希望可以幫助大家。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會范文1:5月8日,我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況,開展的培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。
首先,我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解,要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事,全靠全體教師的配合。園長必須管好教師,教師管好幼兒。二立建立健全各種機制,統(tǒng)一思想,制度面前人人平等,不是人管人,要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討,有透明度,便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實、快、準、寬、狠。四是細化執(zhí)行要求,管理就是做好無數(shù)細小的.細節(jié)工作,學(xué)會把繁細的事情做精細,把簡單的事情做精致,把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好,一定要有成效,做有思想的園長,辦有文化的幼教。
其次,在本次培訓(xùn)中,我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解,教師之間要有明確分工,教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要,結(jié)合本班幼兒的特點和個性差別,制定教育計劃,并組織實施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況;經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育情況。
最后,感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動,還要感謝各位專家老師的精彩的講座,讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師,并運用到實際工作中,為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇六
從前以為,少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候,孩子們的哭聲總是不斷于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過欣慰、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的感情培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會專心去聆聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。能夠獲取教師的關(guān)愛,也是每個孩子最最少的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。
經(jīng)過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的`教育見解發(fā)生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對孩子今后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此,作為一名少兒園教師必定嚴格要求自己,將自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)在授課過程中。
作為少兒園教師,我感覺自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能夠聽而不聞的,這而且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾,碰上這種情況的時候,老師要熱忱的幫助他們,并穩(wěn)固的解決好問題,不能夠冷漠了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,再生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心欣慰他,多和他們溝通,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得快樂,這樣,他們會很快適應(yīng)的??摁[孩子的情緒很快就會平定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為少兒園教師應(yīng)該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子獲取了什么樣的進步,老師都要及時恩賜夸耀,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認真觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但需多和孩子溝通,還要常常與家長溝通,將孩子一天在少兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反響給家長,讓家長充分認識自己的孩子。經(jīng)過溝通,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得相信的。經(jīng)過溝通,教師也能夠獲取更多的建講和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
日出而作,日落而息這或許是農(nóng)民的寫照。對于教師,特別是少兒園教師,那更是日出而作,日落而不息。進入少兒園的工作以來,看到每一個忙碌的身影,和自己一次次的實踐領(lǐng)悟,使我懂得了累字的內(nèi)涵,更懂得了愛字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想,一名優(yōu)秀的少兒教師必定要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心認真,努力學(xué)習(xí),不斷地提升自己素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子獲取更周密、更認真的照料,讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇七
經(jīng)過學(xué)習(xí),我以為,教育學(xué)不能夠單純作為知識進行學(xué)習(xí),而是要理論聯(lián)系本質(zhì),把所學(xué)的教育理論運用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到:
一、向來將自己作為授課者與學(xué)習(xí)者相一致的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生在課堂生活中同樣地議論和對話,表達自己的教育認識,實現(xiàn)師學(xué)生真切成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂授課模式,形成互動、合作的授課模式,在課堂上,建議同樣對話,積極溝通的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴,多激勵學(xué)生提問與思慮,欣賞學(xué)生的表白與論述,要為學(xué)生表達自己的認識與思想。
要聆聽學(xué)生的表達,要敬愛學(xué)生的見解。用教育的思想,形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真切感覺到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
經(jīng)過學(xué)習(xí),我以為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分別。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思想,鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。而且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的`學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能獲取實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇八
近期為了應(yīng)付教育局組織的考試,自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書,從粗粗的看到仔細閱讀,使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書從多個方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價值,明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里,幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中,李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè),來談?wù)勛约旱捏w會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來,愛是最大的無止境的奉獻,作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職,沒有愛的教育就像一張白紙是無效的,但是太過于愛孩子,這樣的教育不是幫助孩子,而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴厲些,總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話,才能體現(xiàn)出教師的威嚴??赏ㄟ^10多年的工作實踐,我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實,幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求,以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,但這并不意味著作老師的一定要嚴厲,嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格,何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格,這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?!?/p>
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止,在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子,那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此,這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會。因此,這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的'評價對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經(jīng)歷,我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親,我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我,用我的熱情和好學(xué)感染同事,用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中,我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則,即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒,關(guān)心愛護她們;信心就是教師要有信心教育好每一個孩子,特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對學(xué)生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者,成人之長,去人之短也?!?/p>
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征,蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西,蹲下與孩子講話,老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人,大家只要處在圓圈狀態(tài),才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會進入一種境界,具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時,你不再簡單的扔給孩子一句話,做出短、平、快的處理,而是蹲下來傾聽,然后用你的心境去進入孩子的世界,用你修來的一種素質(zhì),得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?,那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的方式,會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗一種規(guī)則、一種觀察、一種過程的,那加德納的多元智能理論,將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的老師,不在為班里的孩子算不出一道題而著急,講不出一個故事而說是不聰明的。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇九
在暑假,我認認真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對于我來說,這是一次必要的補課。因為身在學(xué)前教育管理崗位的我,江蘇省社會自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因為是給自己補課,所以我看的很仔細,也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展;兒童觀、教育觀、教師觀;生態(tài)環(huán)境與幼兒教育;學(xué)前教育目標;學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會性發(fā)展、美感發(fā)展與教育;學(xué)前課程;學(xué)前教育活動;學(xué)前兒童的游戲。通過學(xué)習(xí),使我對學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解,也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀,懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發(fā)展的特點。在看書的過程中,與其說是學(xué)習(xí),還不如說是驗證。因為對于學(xué)前教育??飘厴I(yè)的我,已經(jīng)工作了,在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗,所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說,這本書很難,內(nèi)容很多,記不住。所以我覺得工作經(jīng)驗是寶貴的財富。
看了這本書,不僅鞏固了我的專業(yè)技能,讓我用正確的方法實施教育教學(xué),還提升了我的專業(yè)理論知識水平。而后者正是在這本書中,最難識記、理解的,也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多:有中外兒童觀發(fā)展的演變;在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能;在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆,不易記住,但是把上面三個內(nèi)容以表格形式概括,然后再背誦,就覺得容易多了。理論是要活用的,因此我不僅看書上的陳述,我還在網(wǎng)上搜尋相關(guān)答案。這次考試,論述題果然考了“多元理論對學(xué)前教育的啟示”。因為我的充分準備,所以能輕松過關(guān)。
通過考試固然很開心,但我希望自己能學(xué)以致用,用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細細回顧這學(xué)期的工作時,深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師,既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力,同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會:
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,課上進行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課,認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我國著名教育家夏沔尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,去呵護。平時多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
3—6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,促進兒童智力,言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型,不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的時間給她們補課,積極和家長交流意見,經(jīng)過2個月的時間,她們的進步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇十
學(xué)前教育,是指對3-6歲幼兒進行的教育。作為幼教專業(yè)的學(xué)生,我在學(xué)前教育實習(xí)中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過不斷地反思和總結(jié),我深刻認識到學(xué)前教育的重要性和自身在實習(xí)中的不足之處。在這篇文章中,我將對學(xué)前教育實習(xí)進行反思,并分享我的體會和心得。
首先,通過實習(xí)我深刻認識到學(xué)前教師需要具備很多專業(yè)知識和技能。在實習(xí)中,我曾因為對兒童身心發(fā)展的了解不夠充分而不知道如何幫助幼兒克服一些困難。比如,有一次我遇到一個不愛說話的幼兒,我試圖通過游戲和親自示范來引導(dǎo)他開口說話,但效果不佳。后來,我在教育心理學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)到通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境和提問引導(dǎo)幼兒說話的方法,我意識到我在現(xiàn)實中的做法是錯誤的。因此,我認識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于成為一名合格的學(xué)前教師至關(guān)重要。
其次,在實習(xí)中,我體會到了作為一名學(xué)前教師的責(zé)任和使命感。學(xué)前教育是幼兒的第一次離開家庭進入學(xué)校環(huán)境,這對他們的身心發(fā)展有著重要的影響。在實習(xí)中,我親眼見證了一些幼兒的轉(zhuǎn)變,他們的自理能力、學(xué)習(xí)興趣和社交能力都得到了顯著提高。這讓我深深地感受到了作為一名學(xué)前教師的重要性。作為一名學(xué)前教師,我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績,更要注重培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。這要求我們在教育過程中注重個體差異,因材施教,幫助每個幼兒發(fā)展出自己的潛力。
第三,在實習(xí)中,我意識到自身的不足之處,特別是在與家長和其他教師的溝通方面。作為學(xué)前教師,我們既是幼兒和家長之間的橋梁,也是團隊合作中的一員。在實習(xí)中,我曾因為溝通不暢而無法及時了解幼兒的需求和問題,也因為與其他教師的合作欠佳而影響了教學(xué)效果。因此,我意識到我需要提高自己的溝通能力和團隊合作能力。我開始主動與家長交流,及時回應(yīng)他們的問題和反饋,同時也嘗試多與其他教師交流合作,共同解決教學(xué)中的問題。從實習(xí)中我明白了溝通和合作的重要性,這讓我更加明白學(xué)前教育是一個團隊合作的事業(yè)。
最后,在實習(xí)中,我領(lǐng)悟到學(xué)前教育需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。幼兒時期是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵期,他們需要我們的關(guān)注和鼓勵。在實習(xí)中,我曾遇到過一些乖戾、不合群的幼兒,但我在和他們的相處中發(fā)現(xiàn),只有用關(guān)愛和耐心去對待他們,才能激發(fā)他們的潛力,幫助他們逐漸融入集體。因此,我們對待每個幼兒應(yīng)該一視同仁,保持積極的心態(tài)和愛心,用正確的方法去引導(dǎo)他們和幫助他們克服困難。
總之,學(xué)前教育實習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷,通過這次實習(xí),我意識到了學(xué)前教育的重要性以及自身在實習(xí)中的不足之處。我明白了學(xué)前教育需要具備專業(yè)知識和技能,需要我們承擔(dān)起責(zé)任和使命感,需要我們加強與家長和其他教師的溝通和合作,需要我們保持積極的心態(tài)和愛心。通過這次實習(xí)的反思和總結(jié),我會更加努力地學(xué)習(xí)和提高,為成為一名合格的學(xué)前教師而努力奮進。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇十一
學(xué)前教育,作為兒童教育的重要階段,為兒童的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為一名從業(yè)多年的學(xué)前教育從業(yè)者,我深知學(xué)前教育的重要性和特殊性,也一直在不斷反思和總結(jié)自己的教育理念與教育實踐。通過這些反思心得的體會,我更加堅定了對學(xué)前教育的熱愛和追求,也認識到自己在教育工作中還有許多需要改進的地方。
首先,學(xué)前教育的目標是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展。在這個過程中,不同的兒童有著不同的需求和特點,我們不能把所有的孩子都套入同一個模式。我曾經(jīng)在實踐中發(fā)現(xiàn),有些兒童對音樂特別感興趣,而有些兒童則更喜歡運動。針對不同的兒童需求,我開始注重個別化的教育,在教育環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子的特點和需求進行差異化的引導(dǎo)。通過這樣的個別化教育,我發(fā)現(xiàn)兒童們的興趣被激發(fā)了,他們積極參與并樂于學(xué)習(xí)。這讓我對學(xué)前教育的目標有了更深刻的理解,也讓我更加明確了教育的核心應(yīng)該是以兒童為中心。
其次,學(xué)前教育不僅僅是傳授知識,更要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。在學(xué)前教育的課堂上,我不僅幫助孩子學(xué)會了知識,還注重培養(yǎng)兒童的情感、態(tài)度和技能。在日常教育活動中,我鼓勵孩子們發(fā)表自己的意見和看法,培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作意識。我還注意培養(yǎng)孩子的觀察力、思維能力和動手能力,引導(dǎo)他們通過實踐活動去探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教育方法,我發(fā)現(xiàn)兒童們的自信心、創(chuàng)造力和解決問題的能力都得到了提高。而我也逐漸意識到,學(xué)前教育不僅僅是傳授知識,更是為孩子的未來全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
再者,學(xué)前教育應(yīng)注重家庭與學(xué)校的合作。作為教育工作者,我深知家庭對于兒童教育的重要性。在學(xué)前教育的過程中,家庭和學(xué)校應(yīng)該形成良好的互動合作關(guān)系。我與家長保持著密切的聯(lián)系,并經(jīng)常向家長傳達孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。我鼓勵家長參加孩子的學(xué)?;顒?,并邀請家長參與到教育過程中來。通過與家長的合作,我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到了更全面和有效的教育。這也使我深知學(xué)校和家庭共同肩負起為兒童提供良好教育的責(zé)任和使命。
最后,我認識到自己在學(xué)前教育工作中仍存在一些問題和不足。在教育過程中,我發(fā)現(xiàn)自己有時可能會過度控制和指導(dǎo)孩子。雖然我是出于好意,但我深知這樣會限制孩子的自主性和創(chuàng)造力。為此,我開始積極探索一種更為靈活和開放的教育方式,讓孩子們有更多的自主權(quán)和掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。還有,我也開始注重反思和評估自己的教育方法和效果。通過學(xué)前教育的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的不斷積累和反思,我相信自己會變得更加成熟和專業(yè)。
學(xué)前教育學(xué)前反思心得體會,通過反思自己的教育實踐和經(jīng)驗,我更加堅定了對學(xué)前教育的熱愛和追求。學(xué)前教育,是一份責(zé)任和使命,更是一份樂趣和幸福。在學(xué)前教育的道路上,我將繼續(xù)反思和總結(jié),不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,為更多的兒童提供更好的學(xué)前教育。
學(xué)前教育學(xué)心得體會學(xué)前教育學(xué)課程總結(jié)及體會通用篇十二
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束,在這次培訓(xùn)中,作為一個并非學(xué)前教育專業(yè)的我來講,可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開班典禮開始,到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動設(shè)計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學(xué)的要求和實施,最后是課例觀摩,這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富,主題明確,每位專家講的都很細致,很專業(yè),讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏,激發(fā)了我強烈的探究欲望。
當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先,培訓(xùn)方式輕松愉悅、人文貼心,教師參與性很強。之前參加過的許多培訓(xùn)理論性都很強,多見專家們在臺上不停嘴地講,老師們在臺下不停手地記,之間的互動很少,這種方式的培訓(xùn)效果雖然會在當(dāng)時給學(xué)員們一定的觸動,但培訓(xùn)過后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記,很多理念都成了惘然,真正在實踐中沉淀下來的卻很少;而本次的培訓(xùn)主講專家們都非常注重調(diào)動學(xué)員的積極性和參與性,整個過程是在與學(xué)員的充分互動中解惑、分析教學(xué)實踐問題。
其次,培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實,具有很強的實踐性和指導(dǎo)性。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的專家教授,他們在帶給我們很多前沿理念的同時,分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉,把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐,讓我們少走了很多彎路,真是收益匪淺。
再次,我明確了在教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點,實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人,善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,引導(dǎo)孩子,教育孩子,我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)該學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
最后,通過這次培訓(xùn)活動,我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵,它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛,無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范,迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問題,做好工作,為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力,是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者!
——吉強鎮(zhèn)中心校 陳彥文
20xx.7.16
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