高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(通用10篇)

總結(jié)是一種總結(jié)和概括學(xué)習(xí)、工作、生活等表現(xiàn)的書面材料。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備清晰的思路和邏輯分析能力?？偨Y(jié)范文的收集和整理，能夠讓我們更好地了解總結(jié)的寫作要領(lǐng)和技巧。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)掌握文章寫景言情時(shí)的重點(diǎn)文言詞語，感受文字之美。

能力目標(biāo)理解作者情感變化及暗含的生命哲理，欣賞文學(xué)之美。

情感目標(biāo)幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，人生觀，領(lǐng)悟文化之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

文本的情感脈絡(luò)與滲透的生命價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的“痛”與“悲”

教學(xué)方法：

朗誦法點(diǎn)撥法討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

情境創(chuàng)設(shè)：

背景音樂《平湖秋月》，課件背景，高天，蘭亭課題。

01。

導(dǎo)入：播放視頻《生命的感動(dòng)》。

剛才視頻的標(biāo)題叫《生命的感動(dòng)》，畫面中的無臂少年叫劉偉，他用雙腳演繹了生命的精彩。

其中的一句“要么死，要么精彩的活著”讓人震撼。

1600多年前，也有這樣一個(gè)人，在一次蘭亭集會(huì)上，借助一篇序文，以超越歷史的眼光審視生命。

他是？（王羲之）。下面讓我們一起走進(jìn)他的《蘭亭集序》?？纯此劾锏纳皩?duì)生命的思考。

02。

誦讀，體會(huì)文本之美。

1、疏通字詞字音，大家預(yù)習(xí)過課文，是否還有誦讀或者字詞句特別理解困難的地方。

2、《蘭亭集序》全文只有324個(gè)字，可是預(yù)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文字中情感跌宕起伏，作者在文中有哪些情感變化？找出關(guān)鍵句，簡單講解（板書：樂痛悲）。

3、王羲之為我們留下了千古美文，哪位同學(xué)愿意用你的聲音為我們留下一段難忘的回憶。

注意情感變化，學(xué)生范讀。（配樂）。

03。

品讀，“蘭亭之樂”中感受生命的活力。

王羲之告訴我們蘭亭修禊，信可樂也。蘭亭之樂，樂在何處？

為讓大家理解文本，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的活動(dòng)。

活動(dòng)1：女生讀一二段，男生在句號(hào)后加“信可樂也”

品味樂在何處？

找到所寫內(nèi)容共同點(diǎn)：充滿生命的活力（板書）。

04。

品讀，“蘭亭之痛”中審視生命的無奈。

師：沐浴在三月暖和的春風(fēng)中，王羲之遠(yuǎn)望高山，近觀竹林，徜徉山水，感受到天地萬物充滿生機(jī)與活力，真是一件樂事，就如今天我們有緣相聚在這個(gè)寬敞明亮的教室里，共享蘭亭之美，信可樂也?？墒窍抡n后呢，再以后呢？美好就只能在回憶里。王羲之從生命的角度對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了思考，于是有了“痛”。下面我們一起用填句子的方式來品味“蘭亭之痛”

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：填句。

歸納：由——（原文）———，王羲之思考到了生命———。于是產(chǎn)生了痛感。

明確：由向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。王羲之思考到了生命過程的短暫，于是產(chǎn)生了痛感。

由況修短隨化，王羲之思考到了生命長短的被動(dòng)，于是產(chǎn)生了痛感。

由終期于盡，王羲之思考到了生命結(jié)局的悲劇，于是產(chǎn)生了痛感。

師：面對(duì)滿眼充滿生機(jī)的自然生命，王羲之想到了生命的短暫，長短的被動(dòng)，結(jié)局的悲劇這些無奈的現(xiàn)實(shí)，不禁“痛”從中來，“死生亦大矣，豈不痛哉”。（板書：生命的無奈）。

有感情地齊讀第二段。

05。

品讀，“蘭亭之悲”中領(lǐng)悟生命的困惑。

第四段中一聲“悲夫”讓我們頓時(shí)感受到王羲之心中沉甸甸的“悲”感，他到底為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？接下來，我希望大家聯(lián)系前后文，認(rèn)真思考討論“悲夫”前面的文字。

活動(dòng)3：研討。

王羲之為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？

明確：為誰而悲？昔人、時(shí)人、后人。

悲什么？生命的短暫，生命的困惑。

緣何而悲？（社會(huì)政治背景）。

悲的結(jié)果怎樣？留下美文“故列敘時(shí)人———”。齊讀。

小結(jié)：其實(shí)在老師看來，“悲”字的構(gòu)造告訴我們，非心所愿即是悲，違背心愿，故而傷心，想青春永駐，可朝如青絲暮成雪。明明知道生命短暫，可又無可奈何，大家想想，無論古人今人來人，哪個(gè)人心中不藏有這樣的困惑，這樣的傷悲呢？（板書：生命的困惑）。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二

1、今老矣，無能為也已（已，通“矣”，語氣詞，”了”）。

2、共其乏困（共，通“供”）。

3、秦伯說（說，通“悅”

4、燕王誠振怖大王之威（“振”通“震”）。

5、今日往而不反者（“反”通“返”，返回）。

6、失其所與，不知（知，通“智”）。

7、秦王還柱而走（“還”通“環(huán)”，繞）。

8、、要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）。

9、令將軍與臣有？（“？”通“隙”，隔閡、嫌怨）。

10、不敢倍德（“倍”通“背”，背叛的`意思）。

11、卒起不意，盡失其度（“卒”通“猝”，突然）。

12、不可不蚤來（“蚤”通“早”）。

13、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納）。

1、行李之往來（（古義：出行的人）。

2、若舍鄭以為東道主（古義：東方道路上的主人）。

3、微夫人之力不及此（古義：那人）。

4、樊將軍仰天太息流涕（古義：）眼淚）。

5、持千金之資幣物（古義：禮品）。

6、樊將軍以窮困來歸丹（古義：走投無路）。

7、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)（古義：袒露一只臂膀）。

8、諸郎中執(zhí)兵（古義：宮廷的侍衛(wèi)）。

9、乃引其匕首提秦王（古義：投擊）。

10、斷其左股（古義：大腿）。

11、沛公居山東時(shí)（古義：崤山以東）。

12、約為婚姻（古義：結(jié)為兒女親家）。

13、備他盜之出入與非常也（古義：意外的變故）。

14、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以南，黃河以北）。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三

永和九年的干支年。

【暮春】。

春季的最后一個(gè)月。暮，晚。

【蘭序】。

在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。

【修禊】。

一種消除不祥的祭禮。古代風(fēng)俗，農(nóng)歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。

【畢、咸】。

副詞，都。

【修】。

長，高。

【激湍】。

流勢大，流速急的水。

【映帶】。

映襯并像帶子般環(huán)繞。

【流觴】。

把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。

【曲水】。

引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風(fēng)】。

讓人受惠的風(fēng)，微風(fēng)。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實(shí)，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋；一說低頭抬頭，形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。

【因】。

依，隨著。

【所托】。

所寄者。

【放浪】。

放縱，無拘無束。

【形骸】。

身體、形體。

【趣舍】。

趣，通“趨”，往，取。舍，舍棄。

【殊】。

不同。

【欣于所遇】。

倒裝句，對(duì)所接觸的事物感到高興。

【暫】。

短暫，一時(shí)。

【快然】。

高興的樣子。

【曾】。

乃，竟。

【之】。

往，到達(dá)。

【遷】。

變化。

【系】。

附著。

【向】。

過去，以前。

【俯仰】。

抬頭低頭，形容時(shí)間短。

【修短】。

指人的壽命長短。

【化】。

造化，自然。

【契】。

古人用木或竹刻的卷契，分成兩半，各執(zhí)一半，以相合為憑證。

【喻】。

明白。

【固】。

本來，當(dāng)然。

【一】。

一樣。

【齊】。

相等。

【彭】。

彭祖，傳說是古代長壽的人，活了八百歲。

【觴】。

幼年死去的。“一死生”和“齊彭觴”，都是莊子的看法。

【由】。

通“猶”。

【時(shí)人】。

當(dāng)時(shí)與會(huì)的人。

【雖】。

縱使，即使。

【致】。

情趣。

【斯文】。

這次集會(huì)的詩文。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四

1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。

5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)。

6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

11、六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。

12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶。

13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。

15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。

16、十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18、三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。

19、四種波折號(hào)作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。

20、四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。

1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用；簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對(duì)比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五

一???逐層鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。

1、????????課前交流。

師：上課之前老師想知道大家是**中學(xué)哪個(gè)班的同學(xué)？

生；**班。

師：聽說**班的同學(xué)都非常聰明，不知道是不是真的？

生：（笑）是真的。

師：那大家今天有沒有信心在各位專家老師面前展現(xiàn)一下我們**班的風(fēng)采呢？

生：有。

師：好，那我們大聲齊喊三遍“我有信心”，好不好？

生：（聲音洪亮地喊）“我有信心，我有信心，我有信心?！?/p>

生：能。

師：好，我們正式上課。起立！

2、????????導(dǎo)入課文。

師：（以輕柔的鋼琴曲為背景音樂，淡雅的古典畫面為背景畫面）。

生：（集中精力仔細(xì)看）。

師：這幅書法作品精美嗎？好在哪里？

生：從這幅作品中我讀出了中國象形文學(xué)的古雅與優(yōu)美。

生：我看到了中國書法藝術(shù)的美。

師：這篇文章是要求全篇背誦的。是不是難了點(diǎn)？

生：（齊聲）嗯。

師：那好，今天老師就給大家示范背全文。

（配古箏音樂，配相關(guān)畫面，有感情地背誦全文）。

生：（鼓掌）。

生：（齊聲）應(yīng)該。

師：有沒有信心背下來？

生：（齊聲）有。

師：那么背誦的基礎(chǔ)是什么？

生：多讀????????????生：理解。

師：今天我們就以朗讀和理解為準(zhǔn)則學(xué)習(xí)這篇文章。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文。

生：（齊讀）。

3、解題。

師：到這里，老師就要問大家一個(gè)問題了：

…………。

二??（精彩片段）????師生互動(dòng)??疏通文意。

1、???????????學(xué)生朗讀。

師：全體男生起立，齊讀第一自然段。

男生：（精神十足，大聲朗讀）。

女生：（鼓掌）。

2、學(xué)生自由提問。

生：（默然）。

生：（遲疑，站立）老師，“茂林修竹”的“修”字如何理解？

師：哪位同學(xué)幫他解釋一下“修”的意思？

生；老師，我認(rèn)為“修”在這里是“長“的意思。

師：很好，那么大家想想，我們以前有沒有見到過這種用法？

生：（思考）。

師：上學(xué)期我們學(xué)過——《鄒忌諷齊王納諫》。

生：（七嘴八舌）“鄒忌修八尺有余”。

師：對(duì)，這兩個(gè)“修”是同一個(gè)用法。大家還有不會(huì)的字詞句嗎？

師；抓緊時(shí)間提問?，如果你沒有問題，老師可有問題要問大家呀。

生：紛紛提問。

師：（同學(xué)給予解答或教師解答）。

3、教師提問。

生：（有人躍躍欲試）。

生：我想“所以游目騁懷”的“所以”是“用來……”的意思。

師：對(duì)，以前我們也學(xué)過這個(gè)用法，想想看——。

生：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

生：（默然）。

師：試試看，答錯(cuò)沒關(guān)系。

生：（猶豫）“強(qiáng)大的秦國不敢對(duì)趙國出兵的原因是我們兩個(gè)人在?！?/p>

師：（贊嘆地）你好厲害，要知道這可是高中語文第六冊(cè)的內(nèi)容呀。

生：（認(rèn)真找）“所以興懷，其致一也?！?/p>

師：非常好，一定要記住這兩種用法。下一個(gè)問題……。

生：（搶答）。

師：（適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充）……。

三?（精彩片段）?精雕細(xì)琢??賞析課文。

1、鑒賞第一段。

師：請(qǐng)全體女生起立，齊讀第一段，我們一定要超過前面男生的朗讀。

女生：（大聲齊讀）。

男生：（鼓掌）。

師：我想先請(qǐng)一位同學(xué)概括第一段的主要內(nèi)容。

生：記敘了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及相關(guān)情況。

師：（板書）簡練點(diǎn)，就是“記敘集會(huì)盛況”。

師：現(xiàn)在讓我們來看看，這是一個(gè)怎樣的集會(huì)？

師：首先寫了時(shí)間，幾個(gè)四字短語？

生：三個(gè)。??????????????????????師：齊讀。

生：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

師：接下來寫什么？

生：地點(diǎn)。?????????????????????師?：怎么寫？

生：會(huì)稽山陰之蘭亭。

師：在遍地蘭花的蘭亭集會(huì)真是讓人興奮的一件事情，那么集會(huì)的目的是什么呢？

生：修禊事也。

師：對(duì)，舉行消災(zāi)祈福的儀式，那么來者均為何人？

生：群賢畢至，少長咸集。

師：來者都是高雅之士，接下來如何描寫集合的環(huán)境？

生：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”

想一想，這些美景給我們?cè)鯓拥母杏X？

生：賞心悅目。

生：心曠神怡。

生：神清氣爽…………。

師：如果你是詩人，置身于如此美景中，你會(huì)做什么？

生：做詩。?????????????????????????師：還有呢？

生；飲酒。

師：所以接下來寫到的是——。

生：（齊聲）活動(dòng)。

生：（齊讀）流觴曲水，一觴一詠，暢敘幽情。

師：（出示“流觴曲水”畫面）請(qǐng)大家描繪此情景。

生：（沉思）。

師：（引導(dǎo)）文人都是高雅之士，他們的聚會(huì)自然免不了酒與詩……。

師：如此美的環(huán)境，如此美的聚會(huì)，還有如此美的——。

生：天氣。

師：怎么寫的？

生：天朗氣清，惠風(fēng)和暢。

生：“信可樂也”

生：美。

師：美在哪里？??????????????????????生：景色寫得美。

生：天氣寫得美。

師：語言美不美？????????????????????生：美。

師：哪位同學(xué)概括一下語言的特點(diǎn)？

師：這一段寫的信息多不多？??????????生：多。

師：字?jǐn)?shù)多不多？????????????????????生：不多。

師：語言的什么特點(diǎn)？

生：簡練。

師：所以我們可以用八個(gè)字概括語言特點(diǎn)：精練優(yōu)美，樸素清新。

師：接下來就請(qǐng)一位同學(xué)化身為集會(huì)的詩人，為我們有感情地誦讀第一段。

生：（自告奮勇）抑揚(yáng)頓挫地讀。師生共同鼓掌。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，按照上面的思路試著背這一段。

生：（齊背）。

（大屏幕展示全段寫作思路：）。

時(shí)間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

目的：修禊事。

人物：群賢畢至，少長咸集。

環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右????。

氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢??????????。

2、???????????鑒賞第二段（略）。

夫人之相與，俯仰一世。

悟言一室之內(nèi)————倦于涉獵游玩???（靜）。

放浪形骸之外————寄情山水??????（躁）。

欣于所遇，曾不知老之將至。

情隨事遷，令人感慨。

修短隨化，終期于盡。

死生亦大矣。

痛

人生短暫。

世事無常。

四：授之以漁，學(xué)以致用。

1、學(xué)法指導(dǎo)?。

生：（在段落中找）??“悲”。

生：（七嘴八舌）。

師：（總結(jié)）反復(fù)朗讀、疏通文意、理清思路、加強(qiáng)背誦。

2、課外拓展。

結(jié)合歷史人物，談?wù)勀阍鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟，你對(duì)人生有什么新的體驗(yàn)？

（下課鈴響）。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六

《蘭亭集序》文字燦爛，字字璣珠，是一篇膾炙人口的.優(yōu)美散文，它打破成規(guī)，自辟徑蹊，不落窠臼，雋妙雅逸，不論繪景抒情，還是評(píng)史述志，都令人耳目一新。雖然前后心態(tài)矛盾，但總體看，還是積極向上的，特別是在當(dāng)時(shí)談玄成風(fēng)的東晉時(shí)代氣氛中，提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，尤為可貴?！短m亭集序》的更大成就在于它的書法藝術(shù)。通篇?dú)庀⒌涂侦`、瀟灑自然;用筆遒媚飄逸;手法既平和又奇崛，大小參差，既有精心安排藝術(shù)匠心，又沒有做作雕琢的痕跡，自然天成。其中，凡是相同的字，寫法各不相同，如“之”、“以”、“為”等字，各有變化，特別是“之”字，達(dá)到了藝術(shù)上多樣與統(tǒng)一的效果?！短m亭集序》是王羲之書法藝術(shù)的代表作，是中國書法藝術(shù)史上的一座高峰，它滋養(yǎng)了一代又一代書法家。

在結(jié)構(gòu)和章法上以情感為線索，敘中有情，以情說理。第一段在清麗的境界中，著重寫一“樂”字，由樂而轉(zhuǎn)入沉思，引出第二段的“痛”字，在經(jīng)過一番痛苦的思考后，不覺感到無限的悲哀，最后以一“悲”字作結(jié)。情感色彩迥乎不同，前后過渡卻妥帖自然。

作者以其精妙絕倫的書法書寫這篇文章，真跡據(jù)說被李世民置其墓中，但從唐人的摹本中，仍可見其“龍?zhí)⑴P”的神采?！鹅繁环Q為“天下第一行書”，董其昌《畫禪室隨筆》說：“章法為古今第一，其字皆映帶而生，或大或小，隨手所如，皆入法則?！?/p>

現(xiàn)在陳列在蘭亭王右軍祠內(nèi)的馮承素摹本(復(fù)制品)，真本藏于北京故宮博物院，上面鈐有“神龍”(唐中宗年號(hào))小印，是斷為唐摹的一個(gè)鐵證?！吧颀埍尽笔乾F(xiàn)存最接近王羲之真跡的摹本。因其鉤摹細(xì)心，故而線條的使轉(zhuǎn)惟妙惟肖，不但墨色燥潤濃淡相當(dāng)自然，而且下筆的鋒芒、破筆的分叉和使轉(zhuǎn)間的游絲也十分逼真，從中可窺王羲之書寫時(shí)的用筆的徐疾、頓挫、一波三折的絕妙筆意。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七

一、重點(diǎn)詞語解釋。

1、所以游目騁懷……信可樂也（用來……，表憑借；實(shí)在）。

2、夫人之相與，俯仰一世（交好）。

二、通假字。

1、趣舍萬殊通（“趨”，往，?。?/p>

2、由今之視昔（通“猶”，如同）。

三、多義詞。

1、修：茂林修竹（高）。

況修短隨化，終期于盡（長）。

乃重修岳陽樓（修建）。

修守戰(zhàn)之具（整治）。

2、期：況修短隨化，終期于盡（至，及）。

期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者（周，期年：一周年）。

君與家君期日中，日中不至，則是無信（約定）。

3、致：所以興懷，其致一也（情趣，情致辭）。

不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士（招致）。

假輿馬者，非利足也，而致千里（達(dá)到）。

4、臨：未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷（面對(duì)，引申為閱讀）。

把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣（面對(duì)，迎）。

據(jù)億丈之城，臨不測之淵（面對(duì)）。

故臨崩寄臣以大事也（將要）。

5、次：引以為流觴曲水，列坐其次（旁邊）。

太上不辱先，其次不辱身（下一等）。

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（按次序）。

又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火（行軍途中的駐地）。

四、詞類活用。

1、映帶左右（環(huán)繞，名作動(dòng)）。

2、流觴曲水（使(水)彎曲）。

3、群賢畢至，少長咸集（形容詞作名詞，賢才；年少的`人和年長的人）。

4、所以游目騁懷（使……游，使……騁，動(dòng)詞作使動(dòng)）。

5、固知一死生（看作一樣，數(shù)量詞作動(dòng)詞）。

6、一觴一詠（名作動(dòng)，喝酒）。

五、特殊句式。

1、會(huì)于會(huì)稽山蘭亭（介詞結(jié)構(gòu)后置句）。

2、當(dāng)其欣于所遇（介詞結(jié)構(gòu)后置句）。

3、晤言(于)一室之內(nèi)（省略介詞“于”）。

4、引以(之)為流觴曲水（省略介詞賓語“之”）。

六、難句翻譯。

1、所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

譯：用來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實(shí)在快樂啊。

2、況修短隨化，終期于盡。

譯：何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化為烏有。

3、死生亦大矣。

譯：死生也是人生的大事啊。

4、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

譯：當(dāng)然知道把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。

5、雖世殊事異，所以興懷，其致一也。

譯：盡管時(shí)代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八

放在卷首為序，也稱前言;放在卷末為跋或后序。

序言有的是作者或者編者自己寫的，也有的是別人所寫。其內(nèi)容和作用，多為說明寫作或編寫的情況、目的，闡述某些觀點(diǎn)，介紹或評(píng)價(jià)作品等。

序的體裁，有的是近似論說文，如《史記》中的書、表、傳的序，都是在議論中夾著感慨，總結(jié)歷史教訓(xùn)，表達(dá)作者的見解和對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。歐陽修編寫《新五代史》，其中的《伶官傳序》即屬此類。

抒情成分較多的序，多為詩歌唱和的集子而作。如李白的《春夜宴從弟桃李園序》，王羲之的《蘭亭集序》。

后序或跋一般是對(duì)序的再補(bǔ)充，大都簡峻峭拔，不像序那樣詳細(xì)豐富。

另外古代還有一種贈(zèng)序，為臨別贈(zèng)言一類的文體。如宋濂的《送東陽馬生序》。要和書序嚴(yán)格區(qū)別開來。

2、王羲之簡介。

王羲之(321—379)，東晉著名書法家?，樼鹋R沂(今山東)人，后居浙江會(huì)稽山陰。曾任右軍內(nèi)史、會(huì)稽內(nèi)史，故世稱王右軍。工書法，尤擅楷書和行書，人稱“書圣”。他的《蘭亭集序》帖，筆意妍麗勁健，“論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍”。被稱為“天下第一行書”。其他較有影響的還有《樂毅論》、《十七帖》等。其子王獻(xiàn)之也是書法名家，父子齊名，世稱“二王”、“二圣”。

3、寫作背景。

修禊，古代的一種習(xí)俗。于陰歷三月上旬的巳日(魏以后始固定為三月三)，到水邊嬉游，以消除不祥，也稱“春禊”。據(jù)說東晉永和九年三月三，風(fēng)和日麗，天清氣朗，王羲之與當(dāng)時(shí)的名人謝安、孫綽等41人在山陰蘭亭暢飲歡歌，其實(shí)也可以看作是他們借“修禊”之名而舉行的一次詩會(huì)吧。名人雅士，融融歡聚，曲水流觴，低吟淺唱，好不愜意。王羲之面對(duì)高朋摯友，揮筆潑墨，寫下了“絕代無雙”、書文皆美的序文。

二、字詞語言。

1、通假字。

1.趣舍萬殊(“趣”通“趨”，意為“往、取”)。

2.亦由今之視昔(“由”通“猶”，意為“像”)。

2、古今異義。

1.是日也(是，古義：指代詞“這”|今義：指判斷動(dòng)詞“是”)。

2.茂林修竹(修，古義：長|今義：指修建處理)。

3.所以游目騁懷(所以，古義：指用來|今義：表因果關(guān)系連詞)。

4.信可樂也(信，古義：指確定|今義：指書信)。

5.向之所歡(向，古義：指過去|今義：指方向)。

6.列坐其次(次，古義：指旁邊|今義：指數(shù)次，從次)。

7.及其所之(及，古義：指等到|今義：表并列關(guān)系連詞，和)。

8.曾不知老之將至(曾，古義：指竟然|今義：指曾經(jīng))。

3、詞類活用。

a、形容詞作名詞。

群賢畢至賢士。

少長咸集年輕人，年長的人。

b、形容詞作動(dòng)詞。

齊彭殤為妄作看作相等。

c、名詞作動(dòng)詞。

映帶左右環(huán)繞。

一觴一詠喝酒。

d、數(shù)詞作動(dòng)詞。

固知一死生為虛誕看作一樣。

4、一詞多義。

列坐其次旁邊水邊。

又間令吳廣之次所旁叢祠中駐扎。

凡用兵之法，全國為上，破國次之次一等。

余船以次俱進(jìn)次序。

所以興懷，其致一也情致。

假輿馬者，非利足也，而致千里達(dá)到。

家貧，無從致書以觀得到。

此人可就見，不可屈致也招致。

此地有崇山峻嶺，茂林修竹高。

況修短隨化，終期于盡長。

怠者不能修，而忌者畏人修學(xué)習(xí)進(jìn)步。

是故事修而謗興，德高而毀來辦好。

況修短隨化，終期于盡至、及。

不期修古，不法?？善谕?、要求。

會(huì)天大雨，道不通，度已失期時(shí)間期限。

5、虛詞運(yùn)用。

所以所以興懷，其致一也表原因。

所以游目騁懷，足以極視聽之娛以此用來。

吾知所以距子者，吾不言表方法。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛助詞表定語后置。

之曾不知老之將至用在主謂間，取消句子獨(dú)立性。

及其所之既倦動(dòng)詞往達(dá)到。

每覽昔人興感之由助詞的。

6、特殊句式。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九

1、所以游目騁懷信可樂也(用來，表憑借;實(shí)在)。

2、夫人之相與，俯仰一世(交好)。

1、趣舍萬殊通(趨，往，取)。

2、由今之視昔(通猶，如同)。

1、修：茂林修竹(高)。

況修短隨化，終期于盡(長)。

乃重修岳陽樓(修建)。

修守戰(zhàn)之具(整治)。

2、期：況修短隨化，終期于盡(至，及)。

期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者(周，期年：一周年)。

君與家君期日中，日中不至，則是無信(約定)。

3、致：所以興懷，其致一也(情趣，情致辭)。

不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士(招致)。

假輿馬者，非利足也，而致千里(達(dá)到)。

4、臨：未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷(面對(duì)，引申為閱讀)。

把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣(面對(duì)，迎)。

據(jù)億丈之城，臨不測之淵(面對(duì))。

故臨崩寄臣以大事也(將要)。

5、次：引以為流觴曲水，列坐其次(旁邊)。

太上不辱先，其次不辱身(下一等)。

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(按次序)。

又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火(行軍途中的駐地)。

1、映帶左右(環(huán)繞，名作動(dòng))。

2、流觴曲水(使(水)彎曲)。

3、群賢畢至，少長咸集(形容詞作名詞，賢才;年少的人和年長的人)。

4、所以游目騁懷(使游，使騁，動(dòng)詞作使動(dòng))。

5、固知一死生(看作一樣，數(shù)量詞作動(dòng)詞)。

6、一觴一詠(名作動(dòng)，喝酒)。

1、會(huì)于會(huì)稽山蘭亭(介詞結(jié)構(gòu)后置句)。

2、當(dāng)其欣于所遇(介詞結(jié)構(gòu)后置句)。

3、晤言(于)一室之內(nèi)(省略介詞于)。

4、引以(之)為流觴曲水(省略介詞賓語之)。

1、所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

譯：用來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實(shí)在快樂啊。

2、況修短隨化，終期于盡。

譯：何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化為烏有。

3、死生亦大矣。

譯：死生也是人生的大事啊。

4、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

譯：當(dāng)然知道把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。

5、雖世殊事異，所以興懷，其致一也。

譯：盡管時(shí)代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的.。

高中語文蘭亭集序知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十

永和九年的干支年。

【暮春】。

春季的最后一個(gè)月。暮，晚。

【蘭序】。

在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。

【修禊】。

一種消除不祥的祭禮。古代風(fēng)俗，農(nóng)歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。

【畢、咸】。

副詞，都。

【修】。

長，高。

【激湍】。

流勢大，流速急的水。

【映帶】。

映襯并像帶子般環(huán)繞。

【流觴】。

把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。

【曲水】。

引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風(fēng)】。

讓人受惠的風(fēng)，微風(fēng)。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

這里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實(shí)，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說低頭抬頭，形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風(fēng)】。

讓人受惠的風(fēng)，微風(fēng)。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

這里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實(shí)，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說低頭抬頭，形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風(fēng)】。

讓人受惠的風(fēng)，微風(fēng)。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

這里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實(shí)，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說低頭抬頭，形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。