2023年軍事高技術(shù)論文范文(精選18篇)

總結(jié)可以幫助我們建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學習和工作效率。在寫總結(jié)時，我們應該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。以下是一些工作總結(jié)范文，供大家參考和提高工作效率。

軍事高技術(shù)論文篇一

軍事理論是關于軍事活動和戰(zhàn)爭規(guī)律的系統(tǒng)知識和理論概括,是軍事生活的總結(jié)。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學法。

所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導學生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現(xiàn)象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學法。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學法。

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學法。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學平臺和實踐教學平臺。

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結(jié)語。

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學、案例教學以及專題教學結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學方法的優(yōu)勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現(xiàn)對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國農(nóng)村教育，2018（12）。

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。

基礎研究的發(fā)展來自兩種動力:一種是人類對未知世界的探索和追求，科學系統(tǒng)本身內(nèi)部規(guī)律認識的擴大和深化，一種是面向國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和防衛(wèi)建設的重要需求。防控科技基礎研究的目的目的是取得新的軍事技術(shù)優(yōu)勢，為防衛(wèi)科學技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎。基礎研究會出現(xiàn)了新的概念，引起了技術(shù)和作戰(zhàn)能力的重大變化。美國《國家安全科技戰(zhàn)略》認為，技術(shù)優(yōu)勢是美國國家軍事戰(zhàn)略的基礎，保持對美國安全至關重要的技術(shù)優(yōu)勢，對美國非常重要，今天的基礎研究為明天的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎。

(1)線性研究模型。

1945年，美國總統(tǒng)科學顧問萬尼瓦爾·布什在一篇關于科學-無盡的新領域的文章中，首次簡要說明了基礎研究，提出了科學研究的線性研究模式。根據(jù)這種模式，科學研究從基礎工作到開發(fā)是以逐步前進的方式進行的。基礎研究被認為是線性模型的第一步。線性研究模型可以說是基礎研究-應用研究-前期技術(shù)開發(fā)，線性模型對基礎研究有很多定義。例如，基礎研究是對現(xiàn)象和可觀測事實的基本見解，沒有對技術(shù)和產(chǎn)品的具體應用基礎研究不考慮實際結(jié)果等。

線性研究模式是在二戰(zhàn)后，適應科技發(fā)展的需要，首先在美國形成并發(fā)展，成為當時研究部門的工作模式。在曼哈頓計劃等成功經(jīng)驗的推動下，美國國家實驗室和政府研究機構(gòu)依靠大量預算繁榮，研究教育體系發(fā)展迅猛，高校入學人數(shù)增加，為行業(yè)研究實驗室培養(yǎng)了大量人才。

(2)統(tǒng)一研究模式。

的雙曲馀弦值。的雙曲馀弦值。由于政府用于基礎研究的預算不斷削減，工業(yè)對基礎研究的投入也大大減少，為了獲得最大的經(jīng)濟和軍事利益，基礎研究和應用研究逐漸結(jié)合起來，研究過程從線性連接變成了相互連接的統(tǒng)一體。在統(tǒng)一的模型中，研究過程的各個階段交織在一起，不是孤立的。基礎研究可以作為沒有預定應用目標的基礎探索工作進行，也可以作為解決產(chǎn)品開發(fā)過程中新出現(xiàn)的問題的應用基礎研究。

1997年，美國《研究與發(fā)展》雜志對4000名研究咳嗽苯辛基礎研究調(diào)查。調(diào)查人員中，67-3%的人將基礎研究最重要的因素定義為理解科學原理和現(xiàn)象的工作。此外，17.1%的人認為基礎研究是為未來發(fā)展奠定基礎。這種認識支持將各研究階段整合為統(tǒng)一模式，而不是孤立地進行?；A研究以兩種方式歸入統(tǒng)一體，即探索性基礎研究和應用性基礎研究。探索性基礎研究或純基礎研究-應用領域尚不清確，不產(chǎn)生直接利益，其任務是探索客觀事物的基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新原理，提出新理論。該研究對長期技術(shù)和經(jīng)濟繁榮非常重要的應用性和目標基礎研究屬于工程技術(shù)科學的范疇，任務是對生產(chǎn)實踐中提出的科學技術(shù)問題進行理論探索和實驗研究，或者利用基礎科學理論為解決某種工程技術(shù)領域的普遍問題提供理論和實驗依據(jù)。總而言之，基礎研究無論是探索性還是應用性，都是為研究過程打下長期的基礎，是推動研究工作前進的車輪。必須對基礎研究進行穩(wěn)定持久的投資，確保今天進行的研究為未來的技術(shù)和經(jīng)濟提供足夠的安全性。

國防科技基礎研究歸屬于應用性基礎研究一類，是以軍事應用為目地開展的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科學研究活動，為解決武器裝備研發(fā)的技術(shù)性難題提供基本知識。防衛(wèi)科技基礎研究一是著眼于現(xiàn)有軍事系統(tǒng)需求的漸進式研究，二是為滿足未來防衛(wèi)需求的革命性研究，前者逐步提高技術(shù)發(fā)展水平，后者為突破性創(chuàng)新和形成能力奠定基礎。

1997年4月9日，北京理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學、西北工業(yè)大學、國防科技大學等5所大學校長聯(lián)名提出《關于在《國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃（綱要）加強國防科技基礎研究的建議書》，獲得中國科學院、中國工程院17名院士的建議。專家們認為，國家一天也不能預防，國防一天也不能沒有科學技術(shù)。發(fā)達國家國防科技發(fā)展的歷程，以及我國兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗表明，國防科技基礎研究不僅是整個國家基礎研究工作的重要組成部分，也是發(fā)展武器系統(tǒng)新概念、新原理、新方法、新技術(shù)，從而導致武器裝備發(fā)生質(zhì)的變化，直到引發(fā)軍事技術(shù)革命的動力，同時也是我國國防科技發(fā)展的基石和源泉。防衛(wèi)科學技術(shù)的基礎研究不僅具有一般基礎研究的許多共性，而且具有一般基礎研究不具備的獨特性。例如，由于高、精、尖武器系統(tǒng)之間的激烈對抗性，防衛(wèi)科學技術(shù)基礎研究的先進性、緊迫性和目的性、多學科領域的綜合性、國家安全帶來的保密性等。這些特性決定了國防科技的基礎研究，是國家基礎研究的重要組成部分。

國家基礎研究涉及到各個學科領域，具有廣泛而深刻的探索性和應用性基礎研究成果，這些成果為國防科技發(fā)展提供了充分的知識基礎，是國防科技發(fā)展不可或缺的條件。國內(nèi)外武器裝備的發(fā)展，尤其是我國兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗，證明了國家基礎研究對國防科技發(fā)展的重要作用。

基礎研究的本質(zhì)是探索未知，往往需要幾年到幾十年的努力，研究工作可以看到成果和突破，其潛力可以提供軍事應用。雖然有時候某項研究工作的成果可以從實驗室直接轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)場上使用的防務系統(tǒng)來顯示其效果，但是大部分的基礎研究成果都是循序漸進的成果，雖然革命性的突破很少見，但是一旦突破，就非常值得。

歷史上，基礎研究的突破導致新軍工裝備的例子很多。例如，激光是由美國國防部資助的三軍聯(lián)合電子學計劃的分子光譜學研究引起的。如今，各種類型的激光器用于測距儀、機載掃雷器、通信系統(tǒng)和其他軍事裝備和軍事訓練，其應用范圍仍在擴大。盡管如此，激光研究仍在繼續(xù)，不斷取得重大突破。

技術(shù)上占優(yōu)勢的軍事力量的發(fā)展和維持，依賴于持續(xù)有效的防衛(wèi)技術(shù)基礎研究計劃。耐高溫發(fā)動機材料、視頻圖像、激光器、信息處理和全球定位等技術(shù)的發(fā)展都是長期堅持基礎研究的成果。從研究到投入戰(zhàn)場應用的時間，一般需要7~20年。當然，這取決于科學發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)。但是，在軟件、理論模型、新技術(shù)等領域(特別是微電子材料和軟件)，不到7年就有可能轉(zhuǎn)移到制造和已經(jīng)部門。

的系統(tǒng)中提供近期效益。美國國防部基礎研究最近取得的能帶來遠期和近期軍事效益的成就近50項。這些成就全面反映了基礎研究對軍事力量所產(chǎn)生的重大影響。

制訂國防科技基礎研究計劃，確定政策和加強基礎研究投入，必將大大推動我國國防科技基礎研究的發(fā)展。在加快重點武器裝備研制步伐，加強預研成果向現(xiàn)代戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的同時，進一步加強國防科技基礎研究，也為穩(wěn)定國防科技基礎研究隊伍，增強國防科技發(fā)展后勁提供了新的契機。

1997年5月，國防科工委科技委召開了國防科技基礎研究專題研討會。到會的100余位科技專家(包括34位中國科學院院士和中國工程院院士)認為，《一九五六———一九六七年科學技術(shù)發(fā)展遠景規(guī)劃綱要(草案)》中第十二項重點任務的規(guī)劃《若干重要基本理論和研究》之所以成功，在于當時很好地瞄準了發(fā)展“兩彈一星”中的重大科學問題。因此，許多同志都希望今天的國家基礎研究計劃或國防科技基礎研究計劃，也應瞄準新時期對國家安全有重大影響的科學問題，全面瞄準在戰(zhàn)略層次上對基礎研究的需求。

1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學法。

所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導學生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現(xiàn)象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產(chǎn)生興趣。

2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學法。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學法。

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學法。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學平臺和實踐教學平臺。

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結(jié)語。

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學、案例教學以及專題教學結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學方法的優(yōu)勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現(xiàn)對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國農(nóng)村教育，2018（12）。

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。

軍事高技術(shù)論文篇二

摘要:隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。21世紀的戰(zhàn)爭形式將會是什么樣的呢？數(shù)字化部隊，數(shù)字化戰(zhàn)場，作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭，機器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭。.。.。.新論頗多。冷靜觀察，這場軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實質(zhì)是推動機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。軍事專家們預言：21世紀的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。

什么是信息戰(zhàn)？所謂信息戰(zhàn)，便是在信息空間里，為爭奪制信息權(quán)而進行的軍事斗爭。未來信息戰(zhàn)是一種不對稱的、“軟、硬”殺傷手段相結(jié)合的戰(zhàn)爭形式。攻擊的目標從傳統(tǒng)的以軍事目標為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒒A設施為主要目標；所采用的信息()攻擊手段，如：電子干擾、電子壓制、各種類型的電腦病毒等手段，以其無形的“軟殺傷”特點，更令對手防不勝防。信息戰(zhàn)的目的也從傳統(tǒng)的攻城掠地、殺傷敵人有生力量轉(zhuǎn)變?yōu)橄魅?、壓制敵人對信息的獲取、處理和傳輸能力，迫使敵軍陷于“看不見，聽不到，走不動，打不著”的困境！

電子戰(zhàn)，亦稱電子對抗，是利用電磁能和定向能以控制電磁頻譜或用電磁頻譜攻擊敵方的任何軍事行動。隨著電子戰(zhàn)技術(shù)、裝備和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，電子戰(zhàn)的內(nèi)涵不斷擴展，囊括內(nèi)容也越來越多。根據(jù)作戰(zhàn)目的，電子戰(zhàn)分為電子攻擊、電子支援、電子防護三部分；根據(jù)電子戰(zhàn)的形式，電子戰(zhàn)分為無線電通信對抗、雷達對抗和外層空間的電子對抗。

通信對抗的目的是削弱、破壞敵方無線電通信系統(tǒng)的正常發(fā)揮。通信干擾是無線電通信對抗的核心部分，是通信對抗領域最積極、最富有進攻性的一個方面。通信干擾分為壓制性干擾和欺騙性干擾，壓制性干擾又分為瞄準式干擾、阻塞式與半瞄準式干擾，其中最常用的是瞄準式干擾。

阻塞式干擾雖然能耗較大，同時可能對己方通訊產(chǎn)生干擾，但覆蓋范圍廣，在不清楚敵方通信準確頻率的情況下可能會有新的應用，甚至于設想中的全頻帶阻塞干擾，有可能徹底使敵方通信癱瘓。雖然己方通信也會受到同樣的影響，但在電子干擾處于劣勢時，未嘗不是將雙方技術(shù)拉平的一種方法。

雷達對抗，是利用電子干擾、電子欺騙和反輻射導彈攻擊等軟、硬殺傷手段，擾亂或阻斷敵方雷達對己方目標的探測和追蹤，同時保障己方雷達的作戰(zhàn)行動。自從雷達在二戰(zhàn)期間被廣泛使用起，世界雷達對抗技術(shù)便一直在彼此斗爭、發(fā)展。主要組成部分有雷達偵察和雷達干擾，以及反偵察、反干擾。雷達干擾又分為有源干擾和無源干擾。箔條等無源干擾器材價格便宜，適應性強，現(xiàn)在仍然有使用。電子反干擾技術(shù)始終在日新月異的發(fā)展著，但是“道高一尺，魔高一丈”，電子干擾和反干擾始終在進行較量，此起彼伏的發(fā)展著。掌握最先進的對抗技術(shù)，提高電子干擾和反干擾能力，是我們國家在信息戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢的重要方面。

對電子干擾的思考。

現(xiàn)代電子戰(zhàn)中，圍繞c3i系統(tǒng)的對抗將使作戰(zhàn)干擾與反干擾的斗爭更加激烈。c3i系統(tǒng)和c4isr系統(tǒng)已經(jīng)成為軍隊的靈魂，干擾自動化指揮系統(tǒng)成為一個重要的作戰(zhàn)任務，同時也有很多避免干擾的技術(shù)。在這一領域獲得對抗的勝利，將使軍隊獲得精確制導武器對抗的先機，減少武器、人員損失，在整體作戰(zhàn)方面取得優(yōu)勢。這便是現(xiàn)代電子戰(zhàn)的重要因素——技術(shù)領先。

自從二戰(zhàn)出現(xiàn)電子干擾以來，在不同的戰(zhàn)爭中，不同的國家在電子戰(zhàn)中各領風騷，但最領先的干擾技術(shù)基本上由發(fā)達國家掌握。從電子戰(zhàn)的戰(zhàn)爭了歷史可看出，誰取得了技術(shù)領先，便往往能攻其不備，取得有利的局勢。軍事乃國家大事，而電子對抗已經(jīng)成為國家安全的關鍵。許許多多的現(xiàn)代戰(zhàn)例表明，只有掌握最先進的電子對抗技術(shù)，才能避免在戰(zhàn)爭中處于被動局勢。

復雜電磁環(huán)境對衛(wèi)勤保障的影響。

1、衛(wèi)勤保障范圍擴大傳統(tǒng)意義的戰(zhàn)場上，主要是金戈鐵馬的較量，是面對面的廝殺，當時最受人們關注的就是戰(zhàn)傷和疾病的防治。而且由于物質(zhì)條件和技術(shù)條件的限制，盡管火線的戰(zhàn)傷救治救護和疾病的防治都很迫切，但優(yōu)良的衛(wèi)勤保障卻只能遠離戰(zhàn)場?；鹁€上大批傷員的救治多由技術(shù)水平較低、使用設備比較簡單的衛(wèi)生人員來進行。后方醫(yī)院即使有再好的條件，再高明的技術(shù)也難以發(fā)揮更為有效的作用。

未來戰(zhàn)場上的軍人要面對來自物理極限、環(huán)境和地理極限、體能極限、武器系統(tǒng)以及心理耐受力等諸方面的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)場軍人的健康不僅受到武器系統(tǒng)直接損傷和間接損傷的威脅，而且受到疾病、心理、戰(zhàn)場環(huán)境等多種危害因素的威脅。由此可見，未來復雜電磁環(huán)境戰(zhàn)場軍人所面臨的環(huán)境比以往戰(zhàn)爭更要嚴酷。衛(wèi)勤保障將盡可能的運用現(xiàn)代科學技術(shù)減少危害因素對人軍人的威脅，同時也將盡可能的運用高新技術(shù)手段使受威脅的軍人得到及時有效的救治。

2衛(wèi)勤保障效能增強“一旦技術(shù)上的進步可以用于軍事目的并且已經(jīng)用于軍事目的，它們便立刻幾乎強制地而且往往違反指揮官意志而引發(fā)作戰(zhàn)方式上的改變，甚至變革”[1]。技術(shù)進步與作戰(zhàn)方式的關系如此，技術(shù)進步對衛(wèi)勤保障方式的影響也不例外。當有更多的高新技術(shù)注入，有更多高新技術(shù)含量的設備、工具用于衛(wèi)勤保障，必將使其保障能力得到大大加強。同時，由于高新技術(shù)的應用，促進了工作模式的轉(zhuǎn)變，從而達到事半功倍的效果。正是由于高新技術(shù)的應用，衛(wèi)勤保障的各個領域才有可能以前所未有的能力，實現(xiàn)預期的目標。3衛(wèi)勤指揮水平提高戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障的醫(yī)療后送組織、衛(wèi)勤力量的調(diào)度、傷員流疏導、各種運力的使用都需要掌握大量有關的信息，這是完成衛(wèi)勤指揮活動不可或缺的條件。然而我軍過去由于通信手段落后，衛(wèi)勤指揮很難得到必要的信息，主要靠的是按計劃的慣性運行，在很大程度上制約了衛(wèi)勤決策的科學性和準確性。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭由于大量新技術(shù)、新設備的應用，使得戰(zhàn)場可視化性大大提高，衛(wèi)勤指揮員可以實時地了解戰(zhàn)場情況，掌握進行決策的各種必要信息，實施更為科學的衛(wèi)勤組織指揮。4衛(wèi)勤理論飛速發(fā)展衛(wèi)勤理論特別是傷病員后送理論是衛(wèi)生勤務的核心理論[2]。它的發(fā)展是隨著社會生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展、作戰(zhàn)模式變化和軍事醫(yī)學技術(shù)發(fā)展而逐步發(fā)展的。未來復雜電磁環(huán)境下的戰(zhàn)爭將是非線性部署、非線性作戰(zhàn)、非線性保障的新模式，非線性戰(zhàn)場傷員流的特征，一是全方位分布，戰(zhàn)術(shù)地域、戰(zhàn)役后方、戰(zhàn)略后方都有可能發(fā)生傷員；二是傷員分布不均勻，部分地區(qū)傷員數(shù)量多、救治任務重，部分地區(qū)傷員數(shù)量少、救治任務輕。衛(wèi)勤保障將強調(diào)三軍聯(lián)勤，軍民結(jié)合，點與網(wǎng)結(jié)合，伴隨保障與機動保障相結(jié)合的新分級救治體制。

復雜電磁環(huán)境條件下作戰(zhàn)對衛(wèi)勤保障的要求。

要提高衛(wèi)勤組織指揮的時效性未來復雜電磁環(huán)境條件下作戰(zhàn)，情況復雜多變，戰(zhàn)斗力極易被削弱，對衛(wèi)勤指揮要求很高，加之，未來復雜電磁環(huán)境下作戰(zhàn)環(huán)境惡劣，對衛(wèi)勤指揮的要求將會更高，因此做好參戰(zhàn)兵種衛(wèi)生聯(lián)勤保障工作，必須實行統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一指揮。一是建立聯(lián)合衛(wèi)勤指揮機構(gòu)。在戰(zhàn)役后方指揮所建立衛(wèi)勤指揮中心，統(tǒng)一指揮參戰(zhàn)各部隊衛(wèi)勤保障工作。二是完善聯(lián)合衛(wèi)勤指揮網(wǎng)絡。高原高寒地區(qū)作戰(zhàn)信息傳遞十分困難，要做到衛(wèi)勤指揮通暢，必須改善通信及指揮條件，建立一套完善的遠程醫(yī)療系統(tǒng)和指揮網(wǎng)絡，并保證上下級各個環(huán)節(jié)之間的銜接和信息傳遞通暢。三是完善機動衛(wèi)勤保障方案。結(jié)合作戰(zhàn)地區(qū)實際情況，周密設想和考慮作戰(zhàn)中可能遇到的各種問題，制定一套操作性、針對性強的作戰(zhàn)衛(wèi)勤保障規(guī)定、方案和預案。

軍事高技術(shù)論文篇三

摘要：國家要求普通高校必須開設國防教育，國防教育由此成為了高校學生的必修課。面對國家未來的建設者，高校應重視國防教育中的心理戰(zhàn)教育。但是目前心理戰(zhàn)教育還沒有引起足夠的重視，國防教育甚至還沒有涉及到這方面的內(nèi)容。因此，本文對高校開設心理戰(zhàn)教育的重要性及其戰(zhàn)略意義進行了探討。

關鍵詞：高校；國防教育；心理戰(zhàn)教育。

（一）高校開展國防教育的意義。

隨著改革開放和經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，我國高校學生的人數(shù)達到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備人才提供了良好的機會。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量方面，具有許多絕對優(yōu)勢：學生是經(jīng)過統(tǒng)一考試挑選出來的優(yōu)秀學子，同時高校也是青年人最集中的地方。自20世紀90年代以來，國家為了加強國防后備力量的建設，并增強廣大青年的國防觀念、民族意識，要求必須對在校大學生進行軍事訓練和軍事理論教育，為此還制定了有關法律。實踐證明，國防教育對全面提高大學生的素質(zhì)起到了較大的作用。

（二）國防教育應重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭使人們進一步認識到，取得戰(zhàn)爭的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對手，從而使世界各國都高度重視心理戰(zhàn)的教育?？梢灶A見的是，在未來的局部戰(zhàn)爭中，心理戰(zhàn)的樣式會越來越多，作用也會越來越大。此外，在實行心理戰(zhàn)的同時，還要進行防敵滲透和策反的宣傳，以維護本國民眾的心理安全，這實際上是對國民的心理素質(zhì)提出了更高的要求。可見，對在校學生進行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國防教育則必須承擔起這個任務。

國防教育工作者必須清醒地認識到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用，并認識到國民的心理素質(zhì)對于未來局部戰(zhàn)爭的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校大學生非?？释玫竭@方面的知識、渴望揭開它的神秘面紗。國家必須重視高校國防教育中的心理戰(zhàn)教育，制定相關教學大綱，并組織專家編寫適合高校學生的教育內(nèi)容，使國防教育工作者加強對心理戰(zhàn)知識的掌握。這樣，才能通過教學有效地抵制一些西方國家敵對勢力的滲透。

（三）著眼國防心理戰(zhàn)教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

由于心理科學在軍事領域的應用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的地位和作用日益凸現(xiàn)，并越來越受到世界各國的普遍關注和重視。多次局部戰(zhàn)爭的實踐表明，心理戰(zhàn)已構(gòu)成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一?！「咝５膰澜逃?，應繼續(xù)堅持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎上，加強大學生的心理疏導工作，筑牢其科學理論基礎，堅定其革命的理想信念，從而自覺抵制某些西方敵對勢力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學生充分認清中國選擇社會主義道路的必然性，充分認識到走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺和堅定的政治信念。在國防教育的課堂中，教師要加強愛國主義和革命主義教育，培養(yǎng)學生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準備。這樣，他們才能在國家和人民需要的時候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現(xiàn)代的高技術(shù)條件下還要充分運用電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒工具，加大對學生的宣傳教育，積極創(chuàng)新具有我國高校特色的心理戰(zhàn)教育。

（四）國防教育要加強心理戰(zhàn)教育的隊伍建設。

2001年，我國為高校的國防教育專門下發(fā)了文件，要求普通高校必須在2005年全部開設國防教育課，并針對師資隊伍的建設提出了具體的要求。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢，高校國防教育應抓住軍事變革的機遇，加強心理戰(zhàn)教育隊伍的建設，為我國的國防經(jīng)濟建設服務。

1、加強現(xiàn)有國防教育隊伍的心理戰(zhàn)教育。心理戰(zhàn)教育訓練是一個綜合性科目，涉及到軍事、政治、后勤和裝備等部門，是部隊整體教育訓練的重要組成部分。因此，國家可以編寫一些心理戰(zhàn)教育方面的資料，并定期對現(xiàn)在的國防教育工作者進行培訓，以提高他們的知識水平。還可以選派一些致力于這方面研究的優(yōu)秀青年教師到部隊院校的心理戰(zhàn)研究所進修、學習，使之成為符合國防教育需要的心理戰(zhàn)教育人才。

2、地方院校和部隊院校相結(jié)合，共同培養(yǎng)心理戰(zhàn)的教育人才。心理戰(zhàn)教育人才的培養(yǎng)是一個復雜的、系統(tǒng)的工程。院校教育以傳授基本理論和基本技能為主，在提供基礎性知識和相應專業(yè)化訓練等方面具有較強的優(yōu)勢；而部隊在心理戰(zhàn)組織指揮和實戰(zhàn)的訓練方面具有優(yōu)勢。為此，應樹立合力育才的觀念，充分發(fā)揮院校、部隊的資源優(yōu)勢，建立人才選拔、共同考核、部隊實習等一整套切實可行的共同育人機制，把院校和部隊共同培育心理戰(zhàn)教育人才的工作經(jīng)?；?、制度化，從而達到共育高素質(zhì)心理戰(zhàn)人才的目的。

軍事高技術(shù)論文篇四

人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運總是產(chǎn)生關切心情，這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理，設置懸念導入軍事理論課，就是緊密結(jié)合教學內(nèi)容，恰如其分地設置疑問，甚至是自相矛盾的疑問，引發(fā)教育對象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何，且聽下文分解”的心理效應。如在講“中國國防建設”課時，軍事教師就可以設計一個“連環(huán)包袱”導入，軍事教師可以說：“今天上課，我要給大家透露一個軍事秘密！”這是設置的第一個懸念，軍事教師要透露軍事秘密了，自然把學生的胃口吊了起來，一下子吸引學生的注意力，都想知道會說出什么樣的軍事秘密。接著，軍事教師可以說：“在我國國防建設的大軍中，有一支特殊的部隊。

他們不拿槍，不駕駛坦克和飛機?！甭牭竭@里學生們開始嘀咕了，沒有武器那是什么部隊?。科鋵?，這是設置好了第二個懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務是每年給全國新入學的500百多萬大學生講軍事理論課，這支部隊的名稱叫派遣軍官！”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能，也傳遞了黨和國家對大學生國防教育的重視，對下面的教學自然起到了推波助瀾的作用。

即授課前軍事教師講述一段與教學內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記，使教育對象聽后感到有趣，受到感染，激發(fā)思維，急想知道蘊藏于故事之后的新知識、深道理，從而體現(xiàn)教學內(nèi)容的重要性。如我們在講“新中國國防建設成就”課時，軍事教師可以講：“同學們，1962年9月8日上午九點多，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達發(fā)現(xiàn)了臺灣當局派出的u-2高空偵察機，當敵機有恃無恐的偵察完返回時，我軍地空導彈部隊突然開啟雷達發(fā)射導彈，導彈呼嘯著飛向高空，準確無誤地將一架偵察機擊落，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭，打動學生，感染學生，讓學生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想，抽點若干人直接了當進行提問，甚至把大家問“悶”住，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲，使其大腦進入積極的思維狀態(tài)，從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時，軍事教師就可以設置：國防的含義、國防的作用和我國國防建設成就等問題，連續(xù)提問了4-5名，學生對這些耳熟能詳?shù)膯栴}，現(xiàn)場回答的都不夠全面，課堂氣氛一時沉悶起來，這便引出了要講的課題，“國防這個名詞，同學們每天都在接觸，但要讓你比較準確的講出國防的定義和作用，大家不一定能將的清楚，所以也就不清楚自己承擔的責任和義務，本堂課就專門來學習這個問題?！秉c將問答導入，最好結(jié)合大學生的所學專業(yè)來確定，提問與他們專業(yè)相關，但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學的教學內(nèi)容上了。

就是根據(jù)教學內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解，或借他人之口陳述彼此相悖的看法，讓大學生去辨析和判斷，在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時，就可以設置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了！也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導意義！你是怎樣看的？這樣觀點相左的問題，立刻能引起大學生的認真思考和熱烈爭論，使其揣著驗證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認真聽下去。

人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應。激發(fā)情感導入，即圍繞教學內(nèi)容，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感，或通過播放相關內(nèi)容的錄像錄音片段等，觸發(fā)大學生的喜樂、憤怒、悲傷、愛慕、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流，為導入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國武裝力量》課，軍事教師要在聲音語氣上加大力度，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況，同時在投影儀打出相關照片，如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語言和體態(tài)語言，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學生受到充分的感染，愛國之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。

綜上可以看出，大學生軍事理論課的“導入”，既有其內(nèi)在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性，有時一個教學內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導入。因此，在具體的教學實踐中，要運用好“導入”的環(huán)節(jié)，除了把握其基本規(guī)律外，還應注意以下幾點：

一是要緊扣教學主題。也就是說，無論采用哪種方法，都應從服務主題出發(fā)，緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進行構(gòu)思和設計，以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠，甚至風馬牛不相及，那樣就會弄巧成拙，事與愿違。

二是要合乎邏輯。每次“導入”設置的問題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識，都應貼切實際，符合事理，縝密準確，做到高而不玄，大而不空，驚而不失真，奇而不離譜，使被大學生聽了無“玄、空”之感，無嘩眾取寵之疑。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實，恰到好處，以烘托教學的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作，故弄玄虛。

三是要嚴謹利落?！皩搿钡沫h(huán)節(jié)，既然是“小插曲”、“小序幕”，就應以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學生的思想，吸引他們的注意力，使其適時進入“角色”和“意境”。只有這樣，才能達到應有的“導入”效果，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性。

軍事高技術(shù)論文篇五

個人認為，宋朝軍隊對外戰(zhàn)爭處于劣勢最終沒能挽救宋朝被北方游牧蠻族蒙古滅亡的厄運，未能實現(xiàn)宋太祖收復幽云十六州的夙愿，固然是宋朝的軍事體制的問題，但與宋朝落后的科技有更大的關系。應該說宋朝是中國封建社會的高峰，論商品經(jīng)濟發(fā)展水平，宋朝以前的王朝和宋朝以后的王朝都難望其項背，但是其科技水平著實讓人不敢恭維，這直接間接地影響軍隊戰(zhàn)斗力外，還在無形之中增大了北方蠻族的成本優(yōu)勢。

那么國防科技與軍事直接到底是什么樣的關系呢？

（一）、軍事上的需要是國防科技發(fā)展的強大動力。

自從國家產(chǎn)生以后，為了維護國家的領土主權(quán)以及維護和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益，便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術(shù)手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢，從而使得“最幼稚的公理論者”，也從“手槍戰(zhàn)勝利劍”的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響，因此國防科技便愈來愈受到各國政府的高度重視。正如科學學創(chuàng)始人丁·貝爾納所認為的：“自古以來，改進戰(zhàn)爭技術(shù)，一直比改善和平生活更需要科學。這并不是由于科學家具有好戰(zhàn)的特性，而是因為戰(zhàn)爭的需要比其他需要更加急迫。各國君主和政府不那么樂于向其他研究工作提供津貼，都樂于向軍用研究工作提供經(jīng)費，因為科學界能研制出新的裝備，而這種裝備由于十分新穎，在軍事上極為重要”。這里如實地指出了為滿足軍事上的需要研制武器裝備，是國防科技發(fā)展的動力和主要任務與目的。

支，軍事需求從原先既追求武器裝備的數(shù)量又重視其質(zhì)量轉(zhuǎn)向主要追求其高質(zhì)量，國防科技也因此而進入注重發(fā)展高新技術(shù)武器裝備的新時期，即進入了“打什么仗需要什么武器就能研制出什么武器”的新時期。

（二）、國防科技發(fā)展對武器裝備的影響。

軍事上的需要導致國防科技的發(fā)展，而國防科技發(fā)展為了滿足軍事上的需要，必須不斷研制出新型武器裝備，因而必然對武器裝備，即對軍事技術(shù)手段產(chǎn)生重大影響。總體上看，直接從事武器裝備研制的國防科技對武器裝備發(fā)展的影響是全面的、決定性的。這集中表現(xiàn)在：使武器裝備的原理和種類不斷多樣化、結(jié)構(gòu)逐漸復雜化、性能日益得到提高?，F(xiàn)代高速發(fā)展的科學技術(shù)特別是高技術(shù)對武器裝備性能的影響是全面的，而且使其性能改進的范圍之廣、程度之高是過去任何時代所無法比擬的。第二次世界大戰(zhàn)以來，各國所研制的一代又一代的新式武器和一次又一次的戰(zhàn)爭實踐證明，為一種武器所提供的高技術(shù)含量越多，其性能越好，戰(zhàn)斗效能就越高。

（三）、國防科技的重大突破導致軍事上的變革。

國防科技發(fā)展可為軍事或戰(zhàn)爭的需要提供必不可少的武器裝備。與此同時，國防科技發(fā)展所取得的重大突破，即戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能得到極大提高的新技術(shù)或新型武器裝備的研制成功往往會導致軍事領域發(fā)生變革，或發(fā)生軍事革命。這種變革涉及軍事理論或軍事學說的各個方面，而且接照馬克思主義軍事學說的觀點，軍事理論的變革主要體現(xiàn)為作戰(zhàn)方式的變革和軍隊編制構(gòu)成的變革?，F(xiàn)在已可以斷言，隨著國防科技的進一步發(fā)展，以計算機病毒等為手段的攻擊計算機互聯(lián)網(wǎng)絡、通信系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的信息戰(zhàn)，以及用各種“軟殺傷”武器或“硬殺傷”武器摧毀c3i系統(tǒng)的指揮控制戰(zhàn)即將成為未來高技術(shù)戰(zhàn)爭的嶄新作戰(zhàn)方式。

（四）、科技進步是實現(xiàn)國防現(xiàn)代化的關鍵和動力。

江澤民同志以戰(zhàn)略家的遠見卓識洞察國際戰(zhàn)略格局和科學技術(shù)激烈競爭的態(tài)勢，始終站在世界科技發(fā)展的前沿，高度關注中華民族的前途和命運，高屋建瓴而又精辟深刻地指出：科學技術(shù)是人類的偉大實踐之一，是一種在人類歷史上起推動作用的革命的力量，是第一生產(chǎn)力，而且是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志。建立在先進科學技術(shù)基礎之上的先進生產(chǎn)力，是先進戰(zhàn)斗力的堅實支撐。只有大力推動科技進步與創(chuàng)新，才能始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，才能在激烈的競爭中取得主動。高新技術(shù)在國防領域的廣泛應用，深刻地改變著軍事斗爭的面貌，并導致了全球范圍的軍事變革，以信息技術(shù)為核心的軍事技術(shù)革命，已經(jīng)引起軍隊作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)手段、組織編制等方面的深刻變化：武器裝備呈現(xiàn)出信息化、智能化、一體化的趨勢；戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式出現(xiàn)了新的特征，軍隊的信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡戰(zhàn)能力空前提高，數(shù)字化部隊建設已開始成為發(fā)達國家軍隊建設的重點，世界各主要國家紛紛把發(fā)展軍事高科技作為搶占新世紀戰(zhàn)略制高點的關鍵，形成了以高技術(shù)質(zhì)量建設為主要標志的競爭新態(tài)勢?？萍紡娷姂?zhàn)略思想是江主江澤民同志總結(jié)我軍多年來改革和建設的歷史經(jīng)驗，客觀分析當今世界軍事發(fā)展大勢提出的重要思想。軍隊質(zhì)量在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭中具有決定性的意義，科技優(yōu)勢在軍隊質(zhì)量建設和軍事斗爭中是其他優(yōu)勢所不能替代的。

（五）、提高軍隊領導干部的科技素質(zhì)，承擔起國防建設和軍隊建設的歷史責。

實現(xiàn)跨世紀國防科技情報發(fā)展戰(zhàn)略目標，關鍵是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高水平的跨世紀情報人才。人才是事業(yè)發(fā)展的棟梁。因此，有計劃、有步驟地培養(yǎng)和造就一支政治合格、技術(shù)過硬、門類齊全、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍和學科帶頭人，這是國防科技情報面臨的一項艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務。人才培養(yǎng)要根據(jù)國防科技情報事業(yè)發(fā)展的新形勢和人才資源開發(fā)的要求。努力建設一支高素質(zhì)的軍隊領導干部隊伍，是推進新形勢下軍隊建設和奪取未來軍事斗爭主動權(quán)的戰(zhàn)略舉措。認真抓好高中級干部隊伍的建設，努力提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)一大批適應軍隊革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設，適應打贏現(xiàn)代技術(shù)特別是高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭的合格指揮人才，是擺在我們面前的一項重大而緊迫的任務。必須增強軍隊領導干部的現(xiàn)代科技意識。軍事領域高新技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，使戰(zhàn)爭的樣式、作戰(zhàn)的方式方法發(fā)生了巨大變化。軍隊各級領導干部如果不增強現(xiàn)代科技意識，在未來反侵略戰(zhàn)爭中就不能制定正確的作戰(zhàn)方案，不能組織有效的協(xié)同，就很難把握瞬息萬變的戰(zhàn)機，就會陷入被動。因此，軍隊領導干部要自覺地用高科技知識武裝頭腦，力求掌握更多更先進的現(xiàn)代科技知識，使自己成為一個合格的現(xiàn)代化軍隊的指揮員。

必須抓住學習和實踐這兩個重要環(huán)節(jié)。學習和實踐是我黨我軍培養(yǎng)提高干部的根本途徑。改革開放以來，我軍的干部隊伍朝著知識化、專業(yè)化方向邁進了一大步。但是，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識更新異常迅速。各級領導干部特別是高級干部，必須帶頭學習科學知識，帶頭尊重知識，尊重人才，帶頭弘揚“兩彈一星”精神，帶頭在工作中運用科學方法；要自覺站在新科技革命的前列，學會用科學精神、科學方法、科學態(tài)度觀察分析問題，指導開展工作。軍隊各級干部要善于在實踐鍛煉中創(chuàng)造性地學習，善于借鑒外軍先進的科學技術(shù)，切實擔當起推進國防現(xiàn)代化建設的重任。

三、結(jié)論。

隨著國防科技的不斷發(fā)展和武器裝備的日益現(xiàn)代化、高技術(shù)化，軍隊的組織編制將進一步從數(shù)量規(guī)模型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量效能型，從人力密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍济芗?。國防科技完全是在軍事或國防的需要的推動下不斷獲得發(fā)展的。國不可一日無防，國防不可一日無科學技術(shù)。展望未來，世界各國的國防科技都將在軍事需求的不斷推動下，繼續(xù)不斷地獲得發(fā)展，并隨著軍事需求的高技術(shù)化而日益走向高技。

軍事高技術(shù)論文篇六

[摘要]風險資本產(chǎn)生于資本、市場、企業(yè)等各自發(fā)展且彼此聯(lián)系的歷史進程中，體現(xiàn)出在這樣的一系列聯(lián)系中發(fā)育成長的實質(zhì)。在高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的整個歷程中，風險資本家無論在控制權(quán)安排，還是融資結(jié)構(gòu)選擇方面都起著舉足輕重的作用。因此，風險資本作為聯(lián)系融資合約雙方的紐帶，無疑成為分析高技術(shù)企業(yè)融資機制的切入點。

一、引言。

風險資本又稱“創(chuàng)業(yè)基金”，是指由專業(yè)投資人提供的快速成長并且具有很大升值潛力的新興公司的一種資本。風險資本通過購買股權(quán)、提供貸款或既購買股權(quán)又提供貸款的方式進入這些企業(yè)。風險資本是準備用于進行風險投資的資金。風險資本的來源因時因國而異，如個人和家庭資金，國外資金，保險公司資金、年金和大產(chǎn)業(yè)公司資金等，主要是一種以私募方式募集資金，以公司等組織形式設立，投資于未上市的新興中小型企業(yè)的一種承擔高風險、謀求高回報的資本形態(tài)。在我國，通常所說的“產(chǎn)業(yè)投資基金”即屬于創(chuàng)業(yè)基金。

與傳統(tǒng)資本市場相比，高技術(shù)領域?qū)ν顿Y者的素質(zhì)要求更高，風險投資者的出現(xiàn)適應了這一要求。在企業(yè)發(fā)展初期，風險資本幾乎成了除創(chuàng)業(yè)者自有資本之外惟一的資金來源。在這之后，雖然其他形式的資本(如債務資本)也逐漸介入高技術(shù)企業(yè)，但這些資本與傳統(tǒng)資本在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，決定企業(yè)融資特性的主要還在于風險資本?？梢哉f，在高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的整個歷程中，風險資本家無論在控制權(quán)安排，還是融資結(jié)構(gòu)選擇方面都起著舉足輕重的作用。因此，風險資本作為聯(lián)系融資合約雙方的紐帶，無疑成為分析高技術(shù)企業(yè)融資機制的切入點。

二、風險資本的基本內(nèi)涵和特征。

1.風險資本的基本內(nèi)涵。

風險資本產(chǎn)生于資本、市場、企業(yè)等各自發(fā)展且彼此聯(lián)系的歷史進程中，體現(xiàn)出在這樣的一系列聯(lián)系中發(fā)育成長的實質(zhì)。雖然風險資本在其發(fā)展演變的過程中存在起伏波動，風險資本的邊界仍然處于變化的彈性之中，但它在發(fā)育成長和向世界的擴展中以及各國風險資本的融合和趨同化趨勢中，依然顯示出其基本內(nèi)涵和相對突出的基本特征。

對于風險資本的定義，歐美經(jīng)濟學家們曾給出過多種認定的邊界，從不同角度顯示了風險資本內(nèi)涵的發(fā)展延伸和國家差異性。聯(lián)系風險資本發(fā)展演化的歷史進程和不同國家與地區(qū)擴展中的`同質(zhì)性，可以將風險資本定義為:風險資本是在資本、市場、商品經(jīng)濟、企業(yè)及其成長的各自發(fā)展演化和彼此互動的歷史進程中所形成的一種資本類型及一種投融資工具。它形成于非傳統(tǒng)的資金來源并主要投資于處于初創(chuàng)或處于成長初期的高成長性、高風險性企業(yè)，它以相對較長期的股權(quán)投資為主要投資形式并以股權(quán)的高幅增值和最終出售來獲取投資回報。這里對風險資本的定義，是一種所謂的“比較傳統(tǒng)”的風險資本定義。

2.風險資本的基本特征。

（1)風險資本的買方融資特征。風險資本作為一種投融資工具，在現(xiàn)實運作中總是表現(xiàn)為一個融資與投資相結(jié)合的過程，其中風險資本得以成立的前提就是融資。整個金融機構(gòu)在市場中的融資可分為買方金融和賣方金融兩大基本類型，各類商業(yè)銀行、投資銀行等屬于賣方金融，而專門運營風險資本的風險投資公司和其他數(shù)量有限的金融機構(gòu)則屬于買方金融。買方金融的利潤主要來自于資產(chǎn)買賣的差價，而風險資本的融資就屬于買方金融。風險資本家購買的是資本，出售的則是自己的信譽、投資計劃和對未來收益的預期。投資時，它們購買的是企業(yè)的股份，出售的是資本金；退出時，它們出售所持企業(yè)的股份，買入資金，外加豐厚的利潤和良好的業(yè)績，從而在資本撤出后進行下一輪的融資和投資。

（2)風險資本所投資企業(yè)的幼稚性和成長階段的初始性。風險資本所投向的風險企業(yè)是其自身增值運動的始點，從這里開始風險資本的運作主體(風險投資公司等)和受資企業(yè)一起進入共同成長的歷程口不過，風險資本不同于一般的資本，其差別主要表現(xiàn)在對象的特殊限定上:風險資本主要以創(chuàng)業(yè)企業(yè)為投資對象，它所投資的可能是一種新技術(shù)或新產(chǎn)品，也可能是一個剛創(chuàng)立的企業(yè)，總之，風險資本的投資對象主要是創(chuàng)業(yè)企業(yè)，且是那些從企業(yè)成長角度看尚處于成長初始階段的企業(yè)。在風險資本的實際運作中，雖然包含著對于其所投資企業(yè)的分期投資或者連續(xù)投資，也包含著風險資本在某些企業(yè)成長到一定時期時運用杠桿收購或管理收購的手段進行介入，但這并沒有改變它在投資對象方面的基本特征。

（3)風險資本的高風險性。風險資本的高風險性是風險資本一個十分突出的基本特征。從風險資本的實際運作經(jīng)驗來看，風險資本在創(chuàng)造了許多成長神話的同時也導致了許多的敗績。風險資本的高風險性根源在于風險資本所涉及的風險因素復雜多變，來自于信息的不充分性、信息的不對稱性和不確定性,以及多方面的其他非可控因素等，風險集中于風險資本運作的整個過程。

雖然，至今風險資本還未成為企業(yè)融資領域的主流，而且它并不必然地以高技術(shù)企業(yè)作為惟一的投資范圍，甚至目前主導世界高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技術(shù)企業(yè)群體中，有很多大企業(yè)也并未形成以風險資本背景的企業(yè)為主流的格局。但是，從以上對風險資本的認識可知，它從一開始就與高技術(shù)及高技術(shù)企業(yè)存在著密切聯(lián)系，對高技術(shù)的青睞和高技術(shù)的商業(yè)化預期是導致風險資本誕生的重要動因之一，談到風險資本就很自然地將它與高技術(shù)企業(yè)聯(lián)系在一起。風險資本與高技術(shù)企業(yè)之間的融合，表現(xiàn)為風險資本與高技術(shù)企業(yè)的聯(lián)姻和結(jié)合，進而表現(xiàn)為高技術(shù)企業(yè)通過融入風險資本實現(xiàn)成長和風險資本通過高技術(shù)企業(yè)的成長實現(xiàn)增值。

但風險資本與高技術(shù)企業(yè)的融合不是簡單的結(jié)合，是具有明顯的指向性的，即風險資本并不是能夠與所有的高技術(shù)企業(yè)融合的。正像ard公司與dec公司的成功結(jié)合一樣，風險資本與高技術(shù)企業(yè)的融合突出體現(xiàn)在風險資本與高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相互結(jié)合上，可以說，風險資本和高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的結(jié)合乃是風險資本與高技術(shù)企業(yè)融合的直接的具體體現(xiàn)。

從要素資源這一價值創(chuàng)造的基礎層次來看，在價值創(chuàng)造的過程中，總是存在這樣的事實：所有具體的價值創(chuàng)造過程，都共同地包含著不同要素資源的結(jié)合過程，也都共同地表現(xiàn)為價值創(chuàng)造需要將不同的要素資源結(jié)合在一起方可進行的條件性特征。由這一事實所產(chǎn)生的一系列問題在于：為什么不同的要素資源需要結(jié)合在一起才能共同地進行價值創(chuàng)造？為什么不同的要素資源能夠結(jié)合在一起而共同地進行價值創(chuàng)造？以上問題的答案在于以下缺口理論的假說中。

在價值創(chuàng)造活動中，各種直接參與價值創(chuàng)造或?qū)r值創(chuàng)造起到其他條件性作用的要素資源在價值創(chuàng)造中的地位與作用存在著差別，而且它們都不能單獨地進行價值創(chuàng)造，即它們各自對于價值創(chuàng)造的整體性活動所起到的作用都是有限的。這是因為，在實際的價值創(chuàng)造活動中，對于價值創(chuàng)造的整體性和全過程活動而言，各種要素資源尤其是資本、技術(shù)、人力、組織與管理等直接參與價值創(chuàng)造的要素資源，都存在著所謂的“缺口”或者說“缺陷”。一般而言，要素資源存在的缺口主要有兩種基本形式：一是功能性缺口。每一種要素資源能夠參與或支撐價值創(chuàng)造的基本理由在于每一種要素資源都具有某種或某些功能，但它們各自所具有的功能都是有特定指向的功能，都是其他要素資源所不能替代的功能，因此，它們各自的功能對于價值創(chuàng)造的整體性活動來說都不具備所謂的“全向”功能，它們都存在著一定的功能型缺口。要素資源功能性缺口的存在及彼此功能的不可替代性，決定了它們只有結(jié)合在一起才能形成價值創(chuàng)造的整體性活動。二是信息缺口。在實際的價值創(chuàng)造活動中，不同的具體要素資源之間的結(jié)合并不是可以自動實現(xiàn)的，即使直接參與價值創(chuàng)造的要素資源之間要結(jié)合在一起也需要一定的條件，而在它們結(jié)合在一起之前相互之間是處于分散和隔離狀態(tài)的，因此，它們相互之間都存在一定的信息缺口，而彌補這種信息缺口并使不同的具體要素資源結(jié)合在一起的基本必要條件就是在要素資源之間進行信息溝通和信息交流，這就是具體的要素資源之間的相互篩選，每一種具體的要素資源都傾向于選擇適合于自己的其他要素資源。以上兩種缺口的存在是形成價值創(chuàng)造約束條件的基本原因。以上關于要素資源的缺口理論假說表明，要素資源缺口的存在是價值創(chuàng)造的一個既定前提，同時也是導致它們之間必須結(jié)合和能夠結(jié)合的基本原因。它們之間的結(jié)合是圍繞著價值創(chuàng)造的結(jié)合：必須結(jié)合是因為它們都必須借助于其他要素資源才能發(fā)揮自己的功能與作用，能夠結(jié)合是因為彼此的結(jié)合能夠彌補各自的缺口并連結(jié)成價值創(chuàng)造的整體性活動和全過程活動。因此，各種要素資源之間的結(jié)合既是一種客觀需要，也是一種必然結(jié)果。同時也正是彼此彌補自身缺口的需要導致了風險資本與高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的結(jié)合，由于這種結(jié)合是一種帶有“親緣”性質(zhì)的股權(quán)結(jié)合，所以，它們結(jié)合的結(jié)果必然是兩者融合在一起的共同成長。

風險資本與高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)融合在一起實現(xiàn)共同成長的過程并不總像有些人所宣揚的那么簡單和完美，風險資本并不具有點石成金的神奇力量使高技術(shù)企業(yè)可以短期速成。風險資本與高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的結(jié)合本身存在很大風險，它們共同攜手追求的高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長目標有可能永遠不會實現(xiàn)，高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)或初創(chuàng)時期死亡或中途夭折使風險資本領域中司空見慣的事情。不過，這并沒有掩蓋風險資本所創(chuàng)造的輝煌，恰恰相反，許多風險投資公司與高技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)所共同創(chuàng)造的成功昭示了兩者結(jié)合的合理性所在。

軍事高技術(shù)論文篇七

軍事高技術(shù)是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的重要組成部分，對戰(zhàn)爭形態(tài)和軍事力量的集成起到了重要的推動作用。掌握軍事高技術(shù)理論對軍事戰(zhàn)略、作戰(zhàn)行動和軍事裝備的發(fā)展都有著重大影響。在學習和實踐中，我對軍事高技術(shù)理論有了一些深刻的理解和實踐體會。

第二段：信息化戰(zhàn)爭的特點與挑戰(zhàn)。

信息化戰(zhàn)爭是當今世界戰(zhàn)爭的新形態(tài)，以信息技術(shù)和高速通信技術(shù)為核心，具有高度的信息化和網(wǎng)絡化特點。信息化戰(zhàn)爭使作戰(zhàn)具有高效性、精確性和遠程性等特點，但也帶來了前所未有的安全威脅和挑戰(zhàn)。面對信息化戰(zhàn)爭的復雜性，我們需要不斷完善軍事高技術(shù)理論，以應對不斷變化的戰(zhàn)爭形態(tài)和技術(shù)革命。

軍事高技術(shù)理論是指在軍事領域中應用和發(fā)展的高科技理論，包括信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等多個方面。它在指導戰(zhàn)爭指揮、作戰(zhàn)模式設計和軍事裝備運用等方面起到了關鍵作用。軍事高技術(shù)理論有助于提高戰(zhàn)爭指揮效能、提升作戰(zhàn)自動化程度、增強作戰(zhàn)系統(tǒng)協(xié)同能力，進而提高作戰(zhàn)效能。同時，軍事高技術(shù)理論也能夠推動軍事科技創(chuàng)新和軍事裝備的發(fā)展，對軍隊的現(xiàn)代化建設起到積極推動作用。

在實踐中，軍事高技術(shù)理論已經(jīng)取得了一系列成果。以信息技術(shù)為例，戰(zhàn)場信息系統(tǒng)的應用大大提高了指揮效能，實現(xiàn)了作戰(zhàn)指揮和調(diào)度的高效化。生物技術(shù)的發(fā)展為軍事醫(yī)學創(chuàng)新提供了新途徑，使傷員的救治更加精準和迅速。人工智能的應用使彈道導彈和無人機等軍事裝備的自主化水平大幅提高，提高了對抗能力和作戰(zhàn)效果。

第五段：結(jié)語。

軍事高技術(shù)理論的學習和應用對現(xiàn)代戰(zhàn)爭具有重要意義。我們應該加強對軍事高技術(shù)理論的學習和研究，不斷提升軍事科技應用水平，為我軍現(xiàn)代化建設和國家安全做出更大貢獻。同時，我們還要關注軍事高技術(shù)理論的發(fā)展動態(tài)，及時進行研究和創(chuàng)新，以應對不斷變化的戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭環(huán)境，努力構(gòu)建一個安全穩(wěn)定的國際戰(zhàn)略格局。

軍事高技術(shù)論文篇八

現(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭取得勝利的關鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質(zhì)的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰(zhàn)勝的軍人?！弊鎳闹厝渭缲撚谖覀兩砩?，祖國仍需加強發(fā)展，因此我們必須努力學習，增強民族意識學成報效祖國，祖國明天輝煌關系于我們相信祖國明天會更好！愛國主義是指在知祖國、愛祖國的基礎上，立報國之志、學報國之才、踐報國之行。其有機統(tǒng)一才是真正的愛國主義，因此我們大學生應該知國、愛國、報國上下功夫，做到以了解祖國、學習愛國主義知識和有關理論為基礎，以激發(fā)自己的愛國主義情感為重點。

一、增強國防觀念，認識國防的重要意義。積極學習國防教育理論，理解研究國防知識。只有我們具有了一定的國防觀念，才可能積極學習國防知識和軍事技能，主動旅行國防義務。無防不立，民無防不安，國防是關系到國家和民族生死存亡的根本大計，國防與中華民族每一個成員息息相關。

二、認識歷史，增強愛國情操從近代歷史很容易的可以看出，落后就要挨打，不團結(jié)，不愛國就會面臨亡國滅種的危險國家興亡匹夫有責，作為大學生，作為華夏子孫，我們要用自己的身軀捍衛(wèi)我們的國土。

三、認識世界，認識現(xiàn)實多看國際新聞，了解現(xiàn)實，了解世界形勢，國家狀況。關心國家大事。不難從國際形勢中看到雖然表面上和平，但仍然存在危險。我們應該時刻警惕。

四、努力學好科學知識作為學生，學習才是主業(yè)。只有我們學好了科學知識，有了一技之能，才能談得上報效祖國。只有學好了科學知識我們才能成為合格的四有新人，成為合格的接班人。

六、積極參加軍事訓練軍事訓練是我們大學生必須得學習的一種國防課程，在這些實踐性的教育環(huán)節(jié)中進一步鞏固我們所學的國防知識。軍事訓練中我們可以學會基本的軍事技術(shù)，在突發(fā)的戰(zhàn)爭中可以及時的為國家增加軍事人員，補充軍力并且我們還可以從中豐富知識，增強體魄；還可以培養(yǎng)我們的無私奉獻的責任意識，令行禁止的紀律觀念，扎實奮斗的拼搏精神促進我們的全面發(fā)展。

七、自覺履行國防義務。按時，保質(zhì)保量的完成應該履行的義務。自覺形成“為國防盡義務光榮”的良好社會風尚。

八、積極參加課余國防教育演講，實踐。參加和宣傳國防教育理論和知識，及全民教育，提高全體大學生以及全民的國防意識。

軍事高技術(shù)論文篇九

作為一門非常重要的領域，在實際應用中，軍事高技術(shù)也不斷地在創(chuàng)新和發(fā)展。學習《軍事高技術(shù)概論》這門課程，讓我更深入地了解了軍事科技的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，也讓我從多個方面獲得了很多啟示和收獲。在這篇文章中，我將簡要回顧一下我學習軍事高技術(shù)概論這門課程的體會與感受。

一、戰(zhàn)爭形態(tài)的演變和需要。

隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的不斷演進和世界戰(zhàn)爭的發(fā)生，越來越多的國家把科技作為提高戰(zhàn)斗力和保衛(wèi)國家的重要手段?？萍嫉尼绕鸩粌H為軍事帶來了新的發(fā)展和變革，也極大地推動著國家軍事力量的技術(shù)創(chuàng)新和強大。了解戰(zhàn)爭形態(tài)的演化與發(fā)展，進而了解科技對軍事領域所帶來的變化與挑戰(zhàn)，有利于我們更好地理解軍事高技術(shù)的重要性和發(fā)展空間。

軍事高技術(shù)早已不再只是戰(zhàn)爭力量的一個配合手段，而是對提高軍事機構(gòu)與部隊的作戰(zhàn)實力、保障力、信息力等各方面都產(chǎn)生了深遠的影響。例如，武器裝備不斷更新，成為決定勝負的重要一環(huán);軍事情報技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，為戰(zhàn)爭主導權(quán)的獲取提供了強有力的支撐;信息技術(shù)的應用，增強了作戰(zhàn)的精準性和速度，大大提高了作戰(zhàn)效率。正是有了這些技術(shù)的支持和應用，現(xiàn)代化的軍隊才能夠更加強大和精準地發(fā)揮自身戰(zhàn)斗力。

軍事高技術(shù)的創(chuàng)新是保證科技驅(qū)動和軍事發(fā)展的重要前提。學習軍事高技術(shù)概論的過程中，我們深刻認識到，軍事科技的創(chuàng)新不僅需要科學家和工程師們的努力和創(chuàng)造力，更需要整個產(chǎn)業(yè)鏈的支持和協(xié)作。建立合理的技術(shù)創(chuàng)新體系、樹立創(chuàng)新機制、優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化流程，才能讓軍事科技真正走向現(xiàn)實，更有效地支持國家的戰(zhàn)略需求和軍隊發(fā)展。

四、軍事高技術(shù)的國際競爭與實際應用。

軍事高技術(shù)的國際競爭是世界科技競爭的重要組成部分，也是軍事發(fā)展中需要不斷突破的現(xiàn)實瓶頸。學習軍事高技術(shù)概論，讓我們了解到在軍事高技術(shù)領域，能夠帶來實際效果的技術(shù)創(chuàng)新，必須基于具有現(xiàn)實應用價值的技術(shù)需求。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭形勢下，軍事高技術(shù)的實際應用至關重要。例如，依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡通訊技術(shù)的網(wǎng)絡信息化作戰(zhàn)系統(tǒng)，極大地提高了作戰(zhàn)效率和快速響應能力，有效保證作戰(zhàn)勝利。

五、軍事高技術(shù)的發(fā)展前景和經(jīng)濟意義。

了解軍事高技術(shù)的發(fā)展前景和經(jīng)濟意義，不僅為從事軍事和軍工的相關領域提供發(fā)展指引，也為深入推動軍事高技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展提供了堅實的思想基礎。軍事高技術(shù)發(fā)展前景廣闊，從智能化、傳感器、網(wǎng)絡安全等領域到激光、超導、人工智能等領域都有可觀的發(fā)展前途。同時，軍事高技術(shù)的研發(fā)和應用，也對提高國家科技實力、帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進人類文明進步等具有深遠的意義。

綜上所述，學習軍事高技術(shù)概論是在深入理解現(xiàn)代軍事領域的基礎上，進一步掌握軍事高技術(shù)的發(fā)展背景、特點和發(fā)展趨勢。在學習中，我們不僅認識到了軍事高技術(shù)在軍事和國家發(fā)展中的至關重要性，同時也重視并提出了適應其發(fā)展的相關策略和建議。軍事高技術(shù)概論的學習不僅為我們提供了科技進步的催化劑，更為未來軍隊和國家發(fā)展提供了具有重大意義的啟示。

軍事高技術(shù)論文篇十

摘要：數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)最早出現(xiàn)在20世紀50年代，美國在軍事上首次由非熟練人員不依靠測試文件，通過高速測試設備自動控制完成了對數(shù)據(jù)的采集與控制。由于這種系統(tǒng)具有靈活性、高速性等優(yōu)點，可以滿足很多傳統(tǒng)測試模式下不可能完成的任務，因此受到了廣泛的認可。60年代后期，成套的基于專屬系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與控制設備就已經(jīng)開始進入市場。

關鍵詞：軍事領域數(shù)據(jù)采集測試模式。

20世紀中后期，微型機的快速發(fā)展使得將以其、儀表、計算機融為一體的數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)開始出現(xiàn)，這種系統(tǒng)以優(yōu)良的性能，超越了傳統(tǒng)的專用數(shù)據(jù)控制系統(tǒng)和自動檢測儀表，從而獲得了飛速的發(fā)展。70年代開始，數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)劃分成為了用于實驗室和用于工業(yè)現(xiàn)場的兩類不同的數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)。

20世紀80年代，計算機開始普及并應用到了社會、生產(chǎn)、科研的各個領域，數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)因此獲得了極大的發(fā)展，開始出現(xiàn)了通用的系統(tǒng)。一類系統(tǒng)由計算機、儀器、儀表、通用總線接口構(gòu)成。另一類由控制卡、總線和計算機組成，這種系統(tǒng)將接口卡放在機箱內(nèi)，由計算機進行控制，這類系統(tǒng)在工業(yè)中使用較為普遍，如果測試任務更改只需通過新的電纜將測試箱接入系統(tǒng)，再在測試箱中的插入新的測試卡就可以根據(jù)測試任務要求完成硬件平臺的搭建。

20世紀末，數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)在發(fā)達國家已經(jīng)被廣泛的用于軍事、工業(yè)、航空等領域。隨著集成電路技術(shù)的不斷進步，一種高精度的單片機采集與控制系統(tǒng)誕生了，由于其高可靠性、高性能的特點，在工業(yè)領域獲得了極為廣泛的應用。該階段的系統(tǒng)采用模塊結(jié)構(gòu)，只需要簡單的增加或者減少相應的模塊就能快速的改變系統(tǒng)，變?yōu)橐粋€新的系統(tǒng)。

國外發(fā)展狀況：

隨著微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及測控技術(shù)的飛速發(fā)展，國外的數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)較發(fā)展之初已經(jīng)有了巨大的進步，國外數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)主要向著體積小型化、功能多樣化、操作簡便化等方向發(fā)展，此外，其主要特點還體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、既可以進行數(shù)據(jù)采集和控制，還可以作為狀態(tài)分析儀，能夠?qū)崿F(xiàn)頻域分析、時域分析，還能實現(xiàn)細化、倒譜、包絡譜等功能。

2、即可以作為數(shù)據(jù)采集器，還可以作為其他儀器來使用。

3、存儲量大、測量范圍寬、適應范圍廣，能夠適應從低頻到高頻，從低速到高速地各種類型的測量。

4、可根據(jù)需要對各種不同的數(shù)據(jù)進行采集，如電流、電壓、溫度、濕度、濃度、轉(zhuǎn)速、位移、壓力等等，形成多參數(shù)的測量系統(tǒng)。

5、數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)的配套軟件系統(tǒng)應具有較強的功能和適應性，能夠使用多種類型不同用途多種參數(shù)的數(shù)據(jù)采集與控制器。

6、元器件集成度高、機身重量輕、密封性好，能夠在各種惡劣的工業(yè)環(huán)境下正常工作。

國內(nèi)發(fā)展狀況：

我國已經(jīng)自主研制除了多種類型的數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)，能夠適應基本的狀況檢測、頻譜分析以及故障處理的要求，基本達到了國外測試采集與控制器初期的水平，但是同國外先進的系統(tǒng)相比，技術(shù)上仍有較大差距，主要體現(xiàn)在：

1、傳感器技術(shù)落后，精度不夠高，限制了很多環(huán)境下的進行測試以及分析條件，給數(shù)據(jù)采集和診斷造成了困難。

2、由于數(shù)據(jù)控制與采集系統(tǒng)內(nèi)存空間小，處理能力差在現(xiàn)場只能做簡單的診斷，精密地分析需要到計算機上完成，現(xiàn)場分析診斷能力差。

3、配套軟件水平落后，診斷系統(tǒng)還不完善，人機界面有待改進，局限性較大，軟件適應度差。

參考文獻。

軍事高技術(shù)論文篇十一

矮子里面拔將軍--將就材料;短中取長

矮子爬樓梯--巴不得(迫切盼望)

矮子爬坡--步步高升;步步登高

矮子婆娘--見識低

矮子騎大馬--上下兩難;上下為難

矮子想登天--不知天高地厚;妄想;癡心妄想

矮子坐高凳--夠不著;上下夠不著;上下為難

愛打官司逞英雄--窮斗氣

庵堂里的木魚--任人敲打

鵪鶉要吃樹上果--夠不著;盡想好事;想得倒美

岸上看人溺水--見死不救

岸上撈月--白費功夫;白費勁

按別人的腳碼買鞋--生搬硬套

按彩球的乞丐--高興得發(fā)傻

按方抓藥--照辦

按雞頭啄米--白費心機

按牛頭喝水--辦不到;沒法辦

按下葫蘆起了瓢--顧了這頭丟那頭;此起彼落

案板頂門--管得寬

案板上的搟面杖--光棍一條

案板上的肉--任人宰割;隨人宰割

案板上的魚--挨刀的貨

暗地里盯梢--偷偷摸摸

暗地里耍拳--瞎打一陣

暗室里穿針--難過

暗中使絆子--蔫兒壞

熬盡了燈油--燒心(芯)

鏊子上烙冰--化湯了

鏊子上烙餅--翻來翻去

八百吊錢掉井里--難摸哪一吊

八百年前立的`旗桿--老光棍

八百銅錢穿一串--不成調(diào)(吊)

八寶飯上撒胡椒--又添一味

八輩子的老陳帳--說不清

八寸腳穿七寸鞋--別扭

八斗的小垂缸--裝不下一石

八哥啄柿子--揀軟的欺

八個老漢劃拳--三令五申(伸)

八個錢的膏藥--沾上了

八個錢買碗餛飩--沒有面

八個歪脖坐一桌--誰也不正眼看誰

八股文的格式--千篇一律

八卦爐里睡覺--熱氣騰騰

八卦陣里騎馬--闖不出路子;出路難找

八級工學技術(shù)--精益求精

八級師傅學手藝--長到老，學到老

八角掉進糞坑里--香臭不分;香臭難分

八斤半的鱉吞了大秤砣--狠心王八

八斤半的老鱉吞了個秤砣--狠心的王八

八斤半的王八中狀元--規(guī)矩(龜舉)不小

八十個人抬轎子--好威風

八十老漢害個搖頭病--不由人愿;由不得人

八十老人吹燈--喘不上氣;上氣不接下氣

八十老翁練琵琶--老生常談(彈)

八十老翁學打拳--越練越結(jié)實

八十老翁學手藝--老來發(fā)奮

八十歲的老絕戶頭--后繼無人

八十歲刮胡子--不服老

八十歲老翁挑擔子--心有余而力不足

八十歲留胡子--老主意

八十歲沒兒女--老來孤單

八十歲生兒子--代代落后

八十歲跳舞--老天真

八十歲玩猴子--老把戲

八十歲學吹笛--盡是老調(diào);老調(diào)子

八十歲學摔打--拼老命

八十歲演員扮孩子--返老還童

八十歲站柜臺--老在行

八五炮打兔子--得不償失

八仙過海--各顯神通

八仙聚會--神聊

八仙桌缺只腿--擱不平

八仙桌上放燈盞--明擺著

八仙桌子--有棱有角

八賢王進宮--好難請

八月的苦瓜--心里紅

八月的蓮藕--又鮮又嫩

八月的石榴--滿腦袋的點子

八月的柿子--越老越紅;老來紅

八月桂花開--到處飄香

八月里的黃瓜棚--空架子

八月十五吃年飯--還早哩

八月十五吃元宵--與眾不同

八月十五吃粽子--不是時候

八月十五的月餅--人人歡喜;個個喜愛;上下有

八月十五的月亮--年年都一樣;正大光明

八月十五過端陽--晚了;遲了

八月十五看龍燈--晚了大半年

八月十五生孩子--趕巧了

八月十五送月餅--趕在節(jié)上

八月十五云遮月--掃興

八月十五蒸年糕--趁早(棗)

八月十五種花生--瞎指揮

八只腳的螃蟹--橫行霸道

八字不見一撇--沒眉目;差得遠;差遠了

巴掌長瘡--毒手

巴掌穿鞋--行不通;走不通

巴掌上攤煎餅--巧手;好手

扒了皮的癩蛤蟆--活著討厭，死的還嚇人

扒了墻的廟--慌了神

芭蕉插在古樹上--粗枝大葉

芭蕉開花--一條心;緊相連

軍事高技術(shù)論文篇十二

5、必須鞏固海防。僅有鞏固海防才能鞏固國防，沒有海防就沒有國防。——粟裕。

6、傷其十指不如斷其一指。——毛澤東。

8、軍事謀略與呆板，守舊和僵化是不相容的。——洛博夫。

9、用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。——諸葛亮。

10、以近待遠，以佚待勞，以飽待饑?！獙O武。

12、始如**，敵人開戶，后如脫兔，敵不及拒。——孫武。

13、過渡階段的長短，決定于戰(zhàn)斗。——周恩來。

14、集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人?！珴蓶|。

16、用兵必須審敵虛實而趨其危?！獏瞧?。

17、正確的戰(zhàn)略意圖，必須經(jīng)過戰(zhàn)役的勝利來實現(xiàn)?！谠！?/p>

18、**流血不流淚，生死尋常無怨尤?！愐?。

19、戰(zhàn)術(shù)之為物，一言以蔽之是若干世紀以來的軍事經(jīng)驗的積累。——戴吉伯。

20、斗志和斗法（戰(zhàn)術(shù)）是用兵的把柄。——劉伯承。

21、戰(zhàn)勢可是奇正，奇正之變，不可勝窮也。——孫武。

23、有正無奇，雖整不烈，無以致勝也；有奇無正，雖銳無恃，難以控御也。——何良臣。

24、每一種情景都有適合于它的一個特殊的戰(zhàn)略?！驳铝摇げ└枴?/p>

26、正義沒有武力是無能，武力沒有正義是**?！退箍ā?/p>

27、水之行，避高而趨下；兵之形，避實而擊虛。——孫武。

28、沉著鎮(zhèn)靜和尊重部屬，是每個首長必須具備的品德?！_科索夫斯基。

29、凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如山河。——孫武。

30、在戰(zhàn)略上，最漫長的迂回道路，常常又是到達目的的最短途徑?！聽枴す亍?/p>

31、兵有奇正，旋相為用，如環(huán)之無端?！K轍。

32、凡與敵戰(zhàn)，須務持重。見利則動，不見利則止，慎不可輕舉也?！獎⒒?/p>

33、事實證明，以徒步追擊現(xiàn)代化裝備的敵人，不能取得大的戰(zhàn)果?！淼聭选?/p>

34、合兵以壯威，分兵以制勝。——揭暄。

37、應當記住西塞羅的一句話，“最大的災難是內(nèi)戰(zhàn)”。——列寧。

39、得道者多助，失道者寡助?！献印?/p>

40、戰(zhàn)略若太復雜，必然失敗?！鬣l(xiāng)隆盛。

41、僅有決戰(zhàn)，才能解決兩軍之間誰勝誰敗的問題?！珴蓶|。

45、尋找敵人的弱點，如其沒有弱點，那就要創(chuàng)造敵人的弱點?！獎⒉?。

47、假如我知道前進的路上有雷區(qū)，我也會讓部隊直接開過去?！炜煞?。

48、軍隊裝備真正現(xiàn)代化，僅有國民經(jīng)濟建立了比較好的基礎才有可能。——鄧**。

50、以全軍破敵為上，不以得土地城池為意。——蔡鍔。

51、戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。——毛澤東。

52、敵情不明，不與作戰(zhàn)。——徐向前。

53、先打分散和孤立之敵，后打集中和強大之敵。——毛澤東。

54、打得贏就打，打不贏就走?！斓?。

55、人員武器軍事思想——這是一支軍隊的三個基本要素?！炜煞颉?/p>

56、孤軍外線作戰(zhàn)，任務不定，遲疑徘徊，實為兵家之大忌?！煜蚯?。

59、突然性是戰(zhàn)略的本質(zhì)。——利德爾·哈特。

62、要想挫敗敵人的進攻計劃，僅有采取進取防御，也就是攻勢防御?！蘅煞?。

65、死神在勇敢者的馬刀和刺刀前退卻?！K沃洛夫。

66、是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！獙O武。

68、天時不如地利，地利不如人和?！献印?/p>

69、出其所必趨，趨其所不意?！獙O武。

70、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！軇?。

73、對付敵人，不但斗力，更要斗智。——粟裕。

74、僅有獲得勝利的可能性十分大時，才可進行決戰(zhàn)?！鞲袼?。

75、弱軍對于強軍作戰(zhàn)的再一個必要條件，就是揀弱的打?！珴蓶|。

76、與人斗，不扼其亢，拊其背，未能全勝也?！喙?。

77、敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追?！珴蓶|。

78、武器是**的重要因素，但不是決定因素。決定因素是人不是物?！珴蓶|。

79、**是強迫敵人服從我們意志的一種**行為。——克勞塞維茨。

81、迅速而公平地頒發(fā)勛章，對鼓舞士氣至關重要?！皖D。

82、正兵貴先，奇兵貴后?；蛳然蚝?，制敵者也。——魏繚。

83、如稍存輕敵觀念，做浮躁行動必易受損失?！直搿?/p>

84、臃腫的機構(gòu)如果不“消腫”，不要說指揮作戰(zhàn)，就是疏散也不容易?！?*。

86、沒有正確的**方針，就不能有正確的軍事方針?！斓隆?/p>

87、善用兵者，不以短擊長，而以長擊短?！抉R遷。

88、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王?！珴蓶|。

89、學習軍事理論必須與實際結(jié)合?！獎⒉小?/p>

90、一頭雄獅率領著的一群綿羊，會戰(zhàn)勝一只綿羊率領的一群獅子?！闷苼觥?/p>

91、在戰(zhàn)略上是打強的，在戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)上是打弱的?！獎⒉小?/p>

92、人民**必須向云霧一樣，在任何地方也不凝結(jié)成一個反抗的核心?！藙谌S茨。

94、襲擊是游擊**的基本作戰(zhàn)形式?！珴蓶|。

95、用兵以能聚散為上?！獥顣r。

軍事高技術(shù)論文篇十三

高技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻影響著軍事領域，軍事高技術(shù)的理論與實踐成果進一步改變和塑造了現(xiàn)代軍事的面貌。通過學習軍事高技術(shù)理論，我深感這其中蘊含的深刻道理和戰(zhàn)略思維對于軍隊發(fā)展具有重要的指導和推動作用。

軍事高技術(shù)是指應用于軍事領域的各種科技理論和技術(shù)手段，包括信息化系統(tǒng)、無人機、人工智能等。這些高技術(shù)的應用不僅能夠提高軍隊的作戰(zhàn)效能和信息化能力，還可以對戰(zhàn)場態(tài)勢進行全面感知和快速決策，推動軍隊的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。軍事高技術(shù)的發(fā)展對于國家安全至關重要，也是維護社會和平與穩(wěn)定的重要手段。

軍事高技術(shù)的發(fā)展推動了軍事理論的創(chuàng)新與演進。高技術(shù)的應用改變了戰(zhàn)爭的規(guī)模、模式和形態(tài)，使傳統(tǒng)戰(zhàn)爭理論在新時代產(chǎn)生了變革。通過研究高技術(shù)的應用，可以深入理解戰(zhàn)爭的本質(zhì)、戰(zhàn)場的規(guī)律和指揮決策的機制，在戰(zhàn)爭中更好地運用高技術(shù)手段，取得優(yōu)勢。

第三段：高技術(shù)理論對于軍隊的訓練與建設的促進作用。

軍事高技術(shù)的應用不僅改變了軍隊的作戰(zhàn)方式，也對軍隊的訓練與建設提出了新的要求。高技術(shù)的應用需要軍隊具備與其相匹配的訓練和建設水平，包括士兵的綜合素質(zhì)、指揮員的能力和操作人員的技能等。軍事高技術(shù)理論的學習可以引導軍隊進行系統(tǒng)的訓練與建設，逐步提升軍隊的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

軍事高技術(shù)的應用需要配合戰(zhàn)略思維，才能更好地實現(xiàn)軍事目標。高技術(shù)應用中的各種決策和行動需要基于全局戰(zhàn)略思維進行支撐和指導。通過學習高技術(shù)理論，可以加深對戰(zhàn)略思維的理解，培養(yǎng)指揮員的戰(zhàn)略素養(yǎng)和決策能力，提升整個軍隊的戰(zhàn)略執(zhí)行力。

軍事高技術(shù)的快速發(fā)展給未來軍隊的發(fā)展提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。通過學習高技術(shù)理論，可以洞察到未來戰(zhàn)爭的特點和趨勢，為軍隊的戰(zhàn)略規(guī)劃和軍事科技的投入提供依據(jù)。同時，高技術(shù)理論的學習也激勵著軍隊不斷創(chuàng)新，發(fā)展更加先進、更具應用價值的軍事高技術(shù)，提升自身在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的競爭力。

總結(jié)：

通過學習軍事高技術(shù)理論，我認識到高技術(shù)在軍事領域的重要性和作用。高技術(shù)的發(fā)展催生了新的軍事理論，推動了軍隊建設的進步。與此同時，高技術(shù)的應用也需要與戰(zhàn)略思維相結(jié)合，指導軍隊的行動和決策。軍事高技術(shù)理論的學習不僅對我個人的軍事素養(yǎng)提升具有積極意義，對于軍隊的現(xiàn)代化建設和未來發(fā)展更是具有重要的指導意義。我將繼續(xù)深入學習和應用軍事高技術(shù)理論，為國家安全和軍隊發(fā)展貢獻自己的力量。

軍事高技術(shù)論文篇十四

軍事高技術(shù)是當今國防建設必不可少的一部分。作為一名研究生，我選修了《軍事高技術(shù)概論》課程，通過這門課程的學習，我不僅了解了現(xiàn)代軍事高技術(shù)的最新發(fā)展和應用，更深刻認識到軍事高技術(shù)對國家安全和軍事領域的重要性，此文是我對于此課程的個人的體會和心得。

軍事高技術(shù)是指在軍事領域解決當前重大問題和未來關鍵問題的高新技術(shù)和研發(fā)成果。從軍事領域重要的高新技術(shù)的分類角度看，?？煞譃榫_制導武器、制空技術(shù)、信息系統(tǒng)應用等幾大類。精確制導武器作為當今武器中的發(fā)展趨勢，由攻擊手段向制導手段的轉(zhuǎn)變，使武器更加精確、更加有效。信息技術(shù)的高速發(fā)展也逐漸推動了人工智能的發(fā)展，這也成為了軍事高精尖技術(shù)研究的重點領域。

軍事高技術(shù)對國家的安全有著革命性的影響，它能夠更好地為國家安全保護提供有效的技術(shù)支持。軍事高技術(shù)的發(fā)展不僅能夠提升國家的綜合國力，還能夠增強國家的軍事實力，保障國家主權(quán)和領土完整。同時，軍事高技術(shù)的研發(fā)和應用也是保護國家和平安寧的重要保障。

第四段：國防科技的重要性。

不僅軍事高技術(shù)對國防安全有著不可替代的作用，對廣大的科技領域也有著擴大影響的重要作用。國防科技的研發(fā)和應用，不僅能夠為軍隊提供先進裝備和技術(shù)，還能促進科技創(chuàng)新和推動國家產(chǎn)業(yè)升級，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

研修《軍事高技術(shù)概論》這門課程，讓我更加認識到了軍事高技術(shù)在維護國家安全和提升國家實力方面的不可取代性。在我們今后的學習、工作中，我們也應該加強與軍事高技術(shù)的接觸和了解，努力掌握軍事高技術(shù)應用的核心技術(shù)。同時，我們要加強愛國主義教育，增強民族意識和責任感，做一個對國家有所貢獻的優(yōu)秀人才。

軍事高技術(shù)論文篇十五

在當今時代，軍事高科技已經(jīng)成為影響戰(zhàn)爭成敗的重要因素，是國家安全和國防建設的重要組成部分，因此學習軍事高技術(shù)概論課程尤為重要。在本人的學習過程中，不僅了解到了現(xiàn)代軍事高科技發(fā)展的趨勢和特點，也對國家安全和國防事業(yè)的重要性有了更加深入的認識。

二段：學習心得。

學習軍事高技術(shù)概論的過程中，最大的收獲就是了解到了國際上軍事高技術(shù)的發(fā)展情況。我們可以通過學習此課程，了解到先進的武器裝備發(fā)展歷程和技術(shù)進展，了解到作為大國的我國在軍事高技術(shù)上的發(fā)展動向和戰(zhàn)略方案，以及知道各種軍事高技術(shù)應用后對戰(zhàn)爭與國家安全的影響。在學習過程中，針對軍事高技術(shù)可以在戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，我們還需要了解如何對軍事高技術(shù)進行綜合應用，最大可能地提高戰(zhàn)爭的勝利幾率。通過學習，我們可以更好地認識到軍事高科技的作用和意義，有助于我們更好地了解戰(zhàn)爭和國家安全形勢，做到心中有數(shù)。

三段：對實戰(zhàn)的重要性認識。

學習軍事高技術(shù)概論的過程中，更能讓我們感受到軍事高科技對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的重要性。應用軍事高科技可以快速增加作戰(zhàn)力量和實現(xiàn)多元化軍事作戰(zhàn)，以及在實戰(zhàn)中發(fā)揮出極大的作用。通過認真研究軍事高技術(shù)的相關知識和技術(shù)，可以掌握主要的戰(zhàn)爭知識和應對技巧，提高指揮、制導和保障等能力，實現(xiàn)戰(zhàn)爭中有效且高效的指揮。

第四段：學習收獲。

在軍事高技術(shù)概論的學習過程中，更加深入地認識到了我國發(fā)展軍事高科技的重要性，我們需要對軍事高技術(shù)深入學習，加速其發(fā)展，這樣才能提高我國的安全保障水平。同時，也需要深入研究軍事高科技對于戰(zhàn)爭的影響，以提高軍事高科技與實際需求之間的匹配。

第五段：未來展望。

回顧過去，展望未來。在不斷變革的時代，我們需要不斷學習、不斷創(chuàng)新，以適應新的戰(zhàn)爭形勢和軍事高技術(shù)。我們應向先進的軍事科技靠攏，加速新技術(shù)的研發(fā)，并根據(jù)未來戰(zhàn)爭需求和科技趨勢，建立更為完善的軍事高科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。在未來，我們有信心不斷為戰(zhàn)爭制定更科學的戰(zhàn)略，以更高效的方式保衛(wèi)我們的國家安全和維護我們的和平。

軍事高技術(shù)論文篇十六

摘要：大學生國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學生教育的重要組成部分。同時，大學生的國防教育對于高校的思想政治教育、素質(zhì)拓展教育具有重要意義，不僅關系到大學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且對我國的國防現(xiàn)代化建設具有重要意義。加強國防教育、樹立公民國防觀念，是關系到國家強弱和民族興衰的大事。在普通高等院校開展國防教育，既是國家的法律規(guī)定，也是教育基本規(guī)律的客觀要求。

關鍵詞：大學生；國防；教育。

所謂國防教育，是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。是國防建設的重要組成部分。國防教育服務于國防，進而服務于國家，是一種國家行為，是國家通過一定的形式向國民實施教育以維護其安全的行為，國防教育關系國家安危，容不得半點虛假，國防教育的對象是全體國民，是全民性的巨大社會工程，是一項涉及社會各個方面的多層次的社會性教育，參與和接受國防教育是全體公民的權(quán)利和義務；國防教育內(nèi)容極其豐富，包括國防理論、國防歷史、國防地理、愛國主義思想、革命英雄主義精神、國防法制、國防常識、國防科技、國防體育等；國防教育的目的在于弘揚愛國主義和革命英雄主義，普及國防知識，使全體國民提高國防觀念，增強受教育者保衛(wèi)國家安全的意志、技能和體魄。

1大學生國防教育存在的問題。

1.1大學生對國防教育重要性認識不足。

當今世界，和平與穩(wěn)定成為世界的主體，一份調(diào)查顯示，在回答“您不報考軍校的動機是什么”時，選“怕打仗”和“軍校管得太嚴”的占42%;即使國防生，他們在回答畢業(yè)后到部隊的意向時，希望到作戰(zhàn)部隊的也只有19%，其他選擇“科研院所”、“機關”、“后勤部門”的分別占45%、22%和11%。同時，自上世紀80年代以來我國周邊環(huán)境總的來講較為平靜，國家的聲望和國際地位也隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高，各類不安定的因素雖然存在，但已經(jīng)無法制約國家總體的和平穩(wěn)定與發(fā)展。國民也非常珍惜這樣的環(huán)境。盡管如此，我們還是要居安思危，由于我國的接壤鄰國比較多，所以我國周邊的領土紛爭是比較多的。經(jīng)過我國的多年努力，解決了與一些國家比如與俄國、外蒙古等的領土紛爭。但仍與一些國家存在領土紛爭。譬如與印度。中國與印度有著長約2000公里的邊界線，分東段、中段和西段，歷史上沒有正式劃定過，共涉及爭議面積12.5萬平方公里。自2007年開始，中印兩國就邊界劃分進行正式談判，已經(jīng)進行了三輪談判，但都沒有取得任何實質(zhì)性進展?？梢钥隙?，今后中印邊界問題的解決，是一件十分棘手的事情。而且如果解決不好的話，將對我國的安全造成非常大的威脅！還有與日本的。中日領土爭端，主要是釣魚島主權(quán)之爭。還有南沙群島等爭端，問題都很復雜，解決起來都很棘手！大學生對國防教育的重要性認識不足，也成為現(xiàn)在國防教育難以深入開展的重要原因。

1.2國防教育機構(gòu)不夠健全。

健全國防教育機構(gòu)，具有十分重要的意義，它是保證國防教育順利實施的首要條件。國防教育進行的順利與否，關鍵在于領導。對于這項面向全民的社會系統(tǒng)工程，單靠一兩個部門去抓不可能收到理想效果。應該指出，盡管我國不少地區(qū)在地方性法規(guī)中明確了國防教育領導機構(gòu)的組成和職能，但在有些地方，落實的情況卻不甚理想。一些領導的思想認識存在偏差，認為經(jīng)濟建設是中心，國防教育能應付上級檢查就行，致使國防教育擺不上位置；國防教育機構(gòu)不健全，缺乏應有的組織協(xié)調(diào)功能。只有盡快健全國防教育的領導，才能使這種情況從根本上得到改變。大學生國防教育應有相應的組織機構(gòu)和管理體系，而目前的狀況是國內(nèi)大部分高?；旧蠜]有非常規(guī)范的國防教育機構(gòu)，除開以國防教育為主的國防院校有相對來說比較完備的國防教育體系外，一般的高校基本上都還沒有形成較為獨立的國防教育體系和機構(gòu)。2002年教育部下發(fā)文件要求成立國防教育教學機構(gòu)后，這類高校在原來的基礎上又增設軍事教研室，結(jié)果成了“四合一”的機構(gòu)，人民武裝部、軍事教研室仍然“有名無實”。

1.3國防教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。

《中華人民共和國國防教育法》規(guī)定，每年9月份第三個星期六為全民國防教育日。盡管對時間進行了規(guī)定，但國防動員的內(nèi)容還不完善，沒有形成相應的學科系統(tǒng)，國防動員實踐就缺少系統(tǒng)的理論支撐。首先，是目前國防教育尚未真正成為一門獨立的學科，而是掛靠于其它學科，致使從事國防教育的研究力量在申請課題和開展研究等方面困難重重，一定程度上影響了國防教育課程的建設和發(fā)展。其次，是教學方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社會與軍隊有關部門之間有效的學術(shù)交流活動和渠道溝通。這些因素導致教育內(nèi)容空乏、凌亂，教育方法單一、呆板，難以使公民以更高的熱情來參與國防課程的學習。

1.4高校國防教育師資力量不足。

目前，我國的國防教育沒有專門的人才，國防教育的組織實施主要靠地方武裝部門組織進行?，F(xiàn)階段我國國防教育師資力量不足，對于國防教育事業(yè)來說，如果沒有足夠的師資力量是無法達到國防教育的目的。良好的師資力量是國防教育強有力的保障。因近年各地的高校都在不斷擴招，但是師資力量卻沒有明顯的增加，院校的師資力量只能勉強滿足本校專業(yè)的教學需求。各大高校來看，基本上所有高校的國防教育都以地方武裝部門在役軍人為主，這些人雖然具備比較完備的軍事素質(zhì)，但是大部分軍官不具備專業(yè)國防教育的能力。建立相應的師資力量的培訓系統(tǒng)和專業(yè)骨干力量是實現(xiàn)有效國防教育的重要因素。

2高校國防教育產(chǎn)生問題原因分析。

2.1高校國防教育重要性的認識不夠，其主要原因在于，當今社會以和平穩(wěn)定為主體，國家經(jīng)濟處于一個持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)，人民都安居樂業(yè)，周邊形勢并沒有二戰(zhàn)前后那么緊張，各種國家間的矛盾一一化解，讓人們對形勢的判斷趨于緩和，由于長期的和平環(huán)境，也使得一些人產(chǎn)生了種種松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀槍入庫，馬放南山”了，產(chǎn)生輕視國防、放松國防建設的情緒和現(xiàn)象。沒有意識到當前國防教育所面臨的嚴峻形勢和調(diào)整，新形勢和新的國際環(huán)境下，國防教育不僅不能松懈，而且要日益重視起來。

2.2國防教育機構(gòu)的不健全，其主要原因在于各大高校在以教學為中心的指導下，以維護學校的安全穩(wěn)定為前提下，各大高校都把高校的國防教育放到新生入學，而新生入學階段正處在適應大學環(huán)境的一個適應階段，即便進行國防教育效果也不會很理想，高校國防教育在這樣的大前提下，高校國防教育機構(gòu)就被高校人武部或者保衛(wèi)處所取代，高校并沒有形成專門的高校國防教育和科研機構(gòu)，這樣，使得高校的國防教育既沒有持續(xù)性也產(chǎn)生不到預期的國防教育目的。

2.3國防教育資源投入不足。

目前，在國防動員的投入中，關于國防教育占國防動員投入量的比例還沒有設定，有的國防教育投入缺乏專項經(jīng)費，國防教育需要的社會資源因而不能得到充分的挖掘和調(diào)用。目前社會上無論是國防教育的師資力量，還是國防力量教育的有效物質(zhì)保障作用還沒有得到充分的發(fā)揮，加強國防教育投入勢在必行。

2.4高校國防教育的師資力量得不到保證，其主要原因是高校的國防教育沒有形成一個系統(tǒng)化的，具有一定專業(yè)性質(zhì)的課程，高校國防教育課程也沒有專門的科研機構(gòu)進行專門的管理，國防教育的師資力量主要來源就是高校當?shù)氐奈溲b軍人，他們的軍事素質(zhì)很好，但是其他方面的理論素養(yǎng)在進行高校國防教育的時候還有所欠缺，因此只有在高校形成一支專業(yè)化的隊伍才能改變這種現(xiàn)狀。

3增強高校國防教育質(zhì)量的對策。

3.1完善相關法律法規(guī)，構(gòu)建國防教育體系。

3.1.1在現(xiàn)有基礎上切實落實國防教育的相關法律法規(guī)，對已有的相關法規(guī)進行完善，同時不斷的通過各種途徑提高高校師生的國防意識。把軍事訓練和軍事理論課列入教學計劃，作為學生的必修課。這樣就可以從根本上解決師生對國防教育不夠重視的現(xiàn)狀。

3.1.2高校國防教育的主體是我們的大學生和我們的教師，而國防教育是否有成效主要看我們的國防教育師資力量和我們高校的國防教育設施設備的完善程度。如現(xiàn)在好多高校許多高校把國防教學納入教學計劃，提供專門的國防教育教學設施都是有效的手段。

3.1.3要健全完善的考核考評機制，制定完善的高校國防教育教學發(fā)展計劃。

3.2完善國防教育的相關學科內(nèi)容，切實保證國防教育的效果。

雖然我國的國防教育課程已經(jīng)開設了近20年，但國防教育還不是一門獨立學科。目前國防教育成果的宣傳和推廣平臺只有《國防報》、《國防教育》等不超過十類的報刊雜志，由于很多學報、雜志等不接受國防教育類的論文，使得從事國防教育的相應人員在發(fā)表論文時的選擇余地很小，很多教育力量不得不評其他學科的職稱。高校一些國防教育者表示，鑒于職稱評定等，只能將軍事理論課教學當作“副業(yè)”。大部分地方國防教育部門與其他行政部門合并，使得國防教育者處于半教學、半行政的尷尬境地，這些都嚴重影響了國防教育工作者的工作積極性。

3.3確立規(guī)范的教學機構(gòu)是加強國防教育的重要保證。

目前我國多數(shù)高校國防教育尚處于起步階段，教學機構(gòu)和教學制度還不夠健全。多數(shù)一、二類高校已成立相應的國防教育機構(gòu)，但大部分掛靠在行政部門，極不規(guī)范，而三類高?；旧线€沒有成立該機構(gòu)。當務之急，各高校應盡快成立國防教育或軍事教研室，歸入相應的院、系等教學單位管理，并按實際教學工作量配備專職教師。有條件的高?？梢猿闪④娛陆虒W訓練部，形成一個獨立的教學實體，便于開展教學活動和學校管理。

3.4加強國防教育的關鍵是加強國防教育的教師隊伍建設。

高校國防教育教師數(shù)量和質(zhì)量的問題是師資隊伍建設的基本問題，也是制約高校國防教育普及的瓶頸問題。現(xiàn)階段要完成數(shù)量的擴張與質(zhì)量的優(yōu)化，必須以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以落實政策和加強管理為保障，努力實現(xiàn)軍事教師隊伍的專業(yè)化。穩(wěn)定的教學機構(gòu)對于師資隊伍發(fā)展至關重要。軍事教研室作為承擔高校國防教育教學的專門教學單位，自1985年全國學生軍訓試點工作開展設立以來，不斷地進行調(diào)整。

3.5加大經(jīng)濟投入。

國防教育特點要求軍事教師特別能吃苦，特別講奉獻。但是，作為生存在社會中的普通一員，軍事教師既是“社會人”，更是“經(jīng)濟人”，因此，要樹立起教師資源是第一資源、教師資本是第一資本的理念，把教師為本作為師資隊伍建設的出發(fā)點和落腳點，加大經(jīng)費投入，改善軍事教師的工作條件，力爭分期分批為他們解決工作室，配備相應的工作設備，為他們的教學、科研提供硬件支持。同時，提高經(jīng)濟待遇，不斷改善其物質(zhì)生活條件，努力吸引教師，切實穩(wěn)定教師資源。

參考文獻。

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軍事高技術(shù)論文篇十七

摘要：20--年后，我國周邊的國際形勢驟然惡化，國內(nèi)諸多不安定因素也隨之顯現(xiàn)。我國的新一屆政府自換屆也開始面臨著內(nèi)憂外患的嚴峻形勢。如何應對敵對勢力、分裂勢力的挑戰(zhàn)已然成為我國政府亟須解決的問題。而解決這一問題的主要群體，我國國防事業(yè)的未來中堅力量——當代大學生，他們國防意識的重要性在這種新形勢下尤顯重要。因此，我們有必要對當代大學生的國防意識現(xiàn)狀作深入調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時找到對策，從而不斷地增強當代大學生的國防意識、憂患意識。

關鍵詞：新形勢;大學生國防意識;現(xiàn)狀;對策。

近年來，隨著美國全球化戰(zhàn)略不斷深入，我國的國防安全形勢驟然緊張，在這樣的新形勢下，作為我國國防事業(yè)未來的中堅力量——大學生的國防意識尤顯重要。而這一切的前提在于我們對當代大學生國防意識的總體情形有個準確的認識。本文中筆者以在浙江樹人大學的調(diào)研為基礎，對我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀作了細致的總結(jié)，對大學生國防意識的現(xiàn)存問題作了深入的分析，同時對于問題的解決進行了針對性的對策建議。

為了理清我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀，筆者以浙江樹人大學2012級新生為對象，對其國防意識進行了一次問卷調(diào)查。分發(fā)問卷總數(shù)500份，回收500份，有效問卷483份，有效率達96.6%。

1.國防時事的關注度。對于這塊內(nèi)容的調(diào)研，筆者在問卷中通過兩個提問來進行：一為學生對于國防事件的關注度，二為學生關注國防事件的渠道。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果顯示：經(jīng)常參與國防時事討論的學生在參與調(diào)研的學生中的比例為22.7%，較少參與的為43.2%，偶爾參與的為34.1%。而學生關注國防事件的渠道，主要是通過網(wǎng)絡的為72.4%，通過書籍報紙的為16%，通過他人的為9.5%。

2.國防知識的認知度。對于這塊內(nèi)容，筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)中國近代發(fā)生的愛國事件;(2)新中國成立后發(fā)生的與我國相關的戰(zhàn)爭;(3)當今我國軍區(qū)的現(xiàn)存數(shù)量。這幾個問題分別針對古代、近代、現(xiàn)代、當代的國防知識，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果顯示：選對于近代愛國事件這一主題選擇正確的僅為11.9%;對于新中國建立后發(fā)生的戰(zhàn)爭次數(shù)選擇正確的僅為13.4%;正確說出我國當今軍區(qū)數(shù)量的學生僅為23%。

3.防意識的認可度。筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)大學生自身國防意識的重要性認識;(2)大學生對高校國防教育的必要性認識;(3)大學生對投身國防事業(yè)的積極性調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果顯示：有31.3%的學生認為大學生具備國防意識很重要，52%的學生認為重要性一般，16.6%的學生認為大學生的國防意識可以忽略;對于高校國防教育，有42.2%的學生認為對于自身有益，另有35.5%的學生認為應當進一步加強，其余22.3%的學生認為大學國防教育可有可無，意義不大;對于投身國防的態(tài)度，有37%的學生態(tài)度積極，有25.9%的學生持否定態(tài)度，另有37.1%的學生持觀望態(tài)度。

1.對國防時事的關注度缺位。在此次調(diào)研過程中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)只有22.7%的學生平時經(jīng)常關注國防時事，而絕大多數(shù)的學生平時缺乏對國防時事的關心。究其成因，首先得歸咎于社會大環(huán)境的影響。其次，大學生關注國防時事的途徑單一也是造成這一問題的重要原因。很多大學新生和網(wǎng)絡接觸的也不多。除了網(wǎng)絡之外，其他使得大學生與外界保持聯(lián)系的溝通渠道對于國防時事宣傳力度不夠同樣導致了當代大學生對于國防時事關注度缺位的問題形成。

對國防知識的認知度低下。對于當代大學生國防知識認知程度的現(xiàn)狀，筆者進行了自古到今全面細致的調(diào)查，結(jié)果同樣不容樂觀。許多學生對于應當掌握的國防知識認知度低下。一方面在人員數(shù)量上滿足不了國防教育的要求，另一方面在人員專業(yè)素養(yǎng)上跟不上日益變化的國防時事的需要。很多大學生在校就讀期間根本就沒有接觸過國防知識的專題講座。此外，許多大學生在主觀上也存在著缺乏學習興趣的現(xiàn)實問題。

2.對國防意識的認可度不足。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，一些學生在拜金主義、享樂主義等錯誤思想的支配下，沉浸于安樂奢靡的生活中，他們認為戰(zhàn)爭的威脅、敵對勢力的存在都是子虛烏有、天方夜譚的事情，從而在內(nèi)心深處對于國防意識存在著強烈的抵觸情緒。除此之外，在改革開放的浪潮下，個別學生在西方資本主義價值觀的影響下，產(chǎn)生了崇洋媚外的不良心態(tài)。在他們心目中，但凡是西方的事物都是好的，國家利益、民族利益都是次要的。這些錯誤的思想、消極的情緒、媚俗的心態(tài)都是當代大學生對國防知識認知度不足的重要成因。

1.豐富國防時事的宣傳途徑。針對當代大學生在國防時事方面缺位的問題，筆者認為應當豐富國防時事的宣傳途徑。在加強網(wǎng)絡宣傳力度的同時，對于大學生上網(wǎng)不便的特點，高?？梢赃m當?shù)刎S富國防時事的宣傳途徑以便在一定區(qū)域內(nèi)營造一個國防時事的良好氛圍。

2.加強高校國防教育的普及力度。高校要改變對國防教育的固有認知，深刻領會高校國防教育的重要意義。在課程設置上進行合理的安排，將國防教育在整個高等教育體系中提升到一個嶄新的高度。在師資力量的配備上，大學可以根據(jù)自身的實際情況，采取“請進來，走出去”的方式，革新國防教育師資力量的培養(yǎng)模式，建立起一支數(shù)量足，水平高，結(jié)構(gòu)優(yōu)的師資隊伍。

3.端正當代大學生的主觀認識。對于當代大學生國防意識認可度不足的現(xiàn)象，筆者認為應當著力于端正大學生的主觀認識。這需要高校加強對當代大學生價值觀的正確引導。使學生明白人生的真正意義在于奉獻社會，而非一味享樂。而奉獻社會這一價值觀的核心內(nèi)涵要求學生養(yǎng)成高度的社會責任感。國防意識是社會責任感的重要組成部分，而社會責任感是國家利益層面的典型表現(xiàn)。通過這種循序漸進的方式，可以使得大學生端正自身的主觀認識，自覺地抵制錯誤思想、媚俗心態(tài)的不良誘惑，積極主動地提高自身的國防意識。

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軍事高技術(shù)論文篇十八

7月20日那天，我參加了石臺縣龍騰山軍事教育基地的夏令營。

這里的活動都跟軍事有關。里面有歡樂的水上樂園，水深80cm，但對于一個游過一米五深水的人，一定不用工具就可以的，可是教練為了我們的安全，要我們用上了游泳圈。有刺激的真人cs，這個活動我覺得特別好玩。有革命先烈紀念館，里面的每一樣東西都記錄著先烈們的艱苦戰(zhàn)斗和生活。還有篝火晚會，我們圍著篝火一起唱，一起跳，一起觀看表演。最后還有機槍體驗館和溶洞穿越。機槍體驗館里面有一把機槍，每人五發(fā)子彈，打中一個標盤就算得一分。而溶洞穿越，是一個設有多個關卡的洞，據(jù)我所知，這個溶洞里是夏涼冬暖的。

我印象最深的活動是真人cs。

這個游戲是每人一把cs，而子彈是看不見的，只要擊中敵方頭上的燈，就扣敵方一滴血。我們是按藍守紅攻的玩法來。游戲開始了，我被分為了守方。我?guī)е鴆s來到一塊大石頭下，準備來一個守株待兔，可沒想到的是一個人也沒有來，我重新找了一塊石頭躲了起來。

突然，一陣陣腳步聲傳了過來，我探出頭來一看，哦，原來是敵方走過來了，我得趁這個好機會立功?。∥野炎訌椪{(diào)成了連發(fā)，走了出去，擋在他們的面前準備射擊他們的頭腦，但他們拿槍就射，直接扣了我的兩滴血。慌忙逃走，逃到了藍方的基地，返身射擊對方，讓對方不敢攻過來。

游戲結(jié)束了，最終我們藍方獲勝。

這一次的夏令營，讓我知道了軍人在部隊里有多么辛苦，多么艱難。我很舍不得這里，也舍不得我那些宿舍的朋友，希望下次還能到這里來。

【軍事夏令營作文【精】】。