學(xué)會(huì)平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的總結(jié)能力。隨后是一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些思路和參考。

讓感恩的花兒綻放篇一

有一部動(dòng)畫(huà)，并不算驚天動(dòng)地，卻深深地震撼了我的心靈，它就是《心靈奇旅》。

這部影片講述了一個(gè)叫喬的音樂(lè)教師，從小渴望成為一個(gè)爵士音樂(lè)家，后來(lái)十分開(kāi)心地獲得了進(jìn)入一個(gè)音樂(lè)團(tuán)的資格，但在中途卻出了意外，進(jìn)入了輪回來(lái)生的通道。他不相信自己死了，他的理想目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。于是喬懷著追求理想的堅(jiān)定心志，跨越重重艱難險(xiǎn)阻，最終回到了地球。

霍金，如神話般的理論物理學(xué)家。他在黑洞方面研究出了大名堂，所編著的《時(shí)間簡(jiǎn)史》是世界上最熱銷的科普讀物。令人難以置信的是，他在21歲時(shí)就身患“漸凍癥”，醫(yī)生預(yù)言他活不過(guò)兩年，他卻用堅(jiān)定的意志，用自己唯一能夠活動(dòng)的肌肉向計(jì)算機(jī)傳輸信息。他沒(méi)有被殘酷的現(xiàn)實(shí)所打倒，反而克服無(wú)數(shù)艱難，為學(xué)術(shù)界做出了巨大的貢獻(xiàn)，成為了世界物理學(xué)界閃耀的一顆星。反觀社會(huì)上的一些人，一遇到挫折便退縮放棄，最終毫無(wú)作為。

網(wǎng)絡(luò)上有一句很流行的話：“小孩子才做選擇，我全都要！”然而，似乎小孩子更高明。人生是有限的，誘惑是無(wú)限的。我們必須做出選擇，不能貪得無(wú)厭。數(shù)學(xué)中有一個(gè)公理：兩點(diǎn)之間線段最短。我們可以把人生的起點(diǎn)與目標(biāo)分別比作兩個(gè)點(diǎn)，人的生命比作一條有長(zhǎng)度的線，周圍的誘惑比作線外的點(diǎn)。如果我們一直向前，就可以讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)效率最大化。但是如果總是貪圖線外的東西，總是走折線，這樣將會(huì)在追求目標(biāo)的路上漸行漸遠(yuǎn)?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

人生是有限的。正因?yàn)橛邢?，才讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴彌足珍貴。音樂(lè)教師喬、理論物理學(xué)家霍金，他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，不畏艱難險(xiǎn)阻，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了理想的力量能夠超越自然規(guī)律，并使即將枯竭的生命活力四射。所以，只要我們放下雜念，不忘初心，堅(jiān)定不移地追求理想，就可以讓生命綻放光彩。

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讓感恩的花兒綻放篇二

他們?cè)谀睦锇?？她們都老了吧？幸運(yùn)的是我曾陪她們開(kāi)放，他們?cè)缫驯伙L(fēng)吹散在天涯。

――題記。

每年仲夏，總有那花團(tuán)錦簇的花兒浸泡在灼熱的泡沫里，盡態(tài)極艷，爭(zhēng)芳斗艷。

每年深秋，他們又在無(wú)言中揮手淚別，在無(wú)聲中悄然凋零，那般的冷清，那般的凄美。

我喜歡花兒，喜歡她的色彩繽紛，她的香遠(yuǎn)怡情，但我卻不愛(ài)養(yǎng)花，主要是怕麻煩，所以也就不懂什么養(yǎng)花之道。照理說(shuō)，我這樣的人家里應(yīng)該是缺點(diǎn)花的色彩，花的活力的。的確，家里無(wú)疑少些活力，但在陽(yáng)臺(tái)上卻鱗次櫛比地有序地?cái)[著大大小小近十個(gè)花盆。

花盆樣式不一，很是精致。最小的僅有手掌大小，最大的也不過(guò)手臂的長(zhǎng)度。盆中的土都早已龜裂，看不出丁點(diǎn)兒曾經(jīng)擁有的生機(jī)。

但，不可否認(rèn)的，他們確是萌芽過(guò)，成長(zhǎng)過(guò)，綻放過(guò)的。

但，不可否認(rèn)的，她們也確實(shí)凋謝了，消失了。

這些花兒曾是我作為朋友的象征來(lái)到我身邊，以對(duì)朋友的思念留在我身邊。

每一枝花，是一位朋友的縮影；每一片葉，是一種思念的凝淚。

如今，花兒敗了，人亦如花兒一樣，不知去了何處，不曉得在了何方。

我曾傻傻的臆想――人是否正如一個(gè)小小的雪球，不斷地滾動(dòng)。當(dāng)雪球遇到另一個(gè)雪球的時(shí)候，兩個(gè)雪球便團(tuán)成了一個(gè)，然后再繼續(xù)滾動(dòng)，接下去遇到一個(gè)又一個(gè)的雪球，不斷的合成，不斷的擴(kuò)充。

但，在雪球滾動(dòng)的過(guò)程中，總會(huì)有一兩個(gè)不夠牢固的小雪球掉落離去，而那掉落了的，又被后面接踵而至的大雪球卷起。

如此無(wú)常，不斷循環(huán)。

我們和雪球一樣，生活在一個(gè)圈子里，圈子不斷龐大，充實(shí)，但總會(huì)有人不小心迷途走失，走出了我們的朋友圈，生活圈。于是，她或他又被另一個(gè)圈子容納，從而淡出了第一個(gè)圈子，為第一圈子里的人淡忘。

如此反復(fù)，又是無(wú)常。

悲歡離合之人，陰晴圓缺之月。站在山巔之上，看日升日落；佇足波瀾之邊，觀潮起潮落；迷茫紅塵凡世無(wú)常中，又有多少的人來(lái)人又往，春來(lái)春又去。

那些花兒，他們?cè)谀睦锇?？他們都老了吧?/p>

那些花兒，散落在天涯。

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讓感恩的花兒綻放篇三

那一天，大雪如鵝毛般在空中飛舞，給大地鋪上了一層又一層的銀裝，給樹(shù)叢披上了銀衣，窗外的世界一片茫然。

心驚膽戰(zhàn)，上牙下牙直打架，這時(shí)，在不遠(yuǎn)處渺渺的看見(jiàn)了一個(gè)背影，一步一步的在雪地里艱難地挪移著，強(qiáng)烈的大風(fēng)使她的身體搖擺不定，她的速度如蝸牛爬行一般，近了近了，我很驚奇，那會(huì)是誰(shuí)呢？我為了解開(kāi)這個(gè)謎，盡量加快了步伐，一步、兩步、三步，我漸漸的看清了，他有著瘦小的體型，銀白的發(fā)絲，兩只被歲月壓彎了的腿，臉上排布著一道又一道深深的溝壑，她的手顫抖著，如枯柴般干裂，那不正是我的外婆嗎，我那飽經(jīng)風(fēng)霜的外婆嗎，我跑過(guò)去抱住了她，外婆對(duì)我說(shuō)：“孩子啊，你終于回來(lái)了，天色這么晚了，我實(shí)在放心不下你，擔(dān)心你一個(gè)人走夜路會(huì)害怕，所以出來(lái)迎迎你，來(lái)孩子，穿上外套，別著涼，”這時(shí)我的眼淚順著我的臉頰流了下來(lái)，外婆仔細(xì)地為我穿上外套，我摸了摸外婆的手，冰涼冰涼的，外婆的鞋子已被雪花浸沒(méi)，我哭著對(duì)外婆說(shuō)：“外婆你干嘛這么傻，你不知道你有腿病嗎，萬(wàn)一又復(fù)發(fā)了怎么辦，你也要為自己考慮啊，”外婆知道我是關(guān)心她，所以就說(shuō)：“孩子沒(méi)事，只要你回來(lái)了，外婆什么病也沒(méi)有了，別在這凍著啦，我們回家吧?！蔽揖o握這外婆的手，用胳膊攙著外婆，一步一步的朝回家的方向走去。

外婆，您就是我心目中的幸福之花，只要您是幸福的，我也就是幸福的。那一刻，由外婆的陪伴在雪中航行，我心中的！

讓感恩的花兒綻放篇四

風(fēng)吹動(dòng)發(fā)絲，撩動(dòng)心弦。望著平靜的湖面，蜻蜓點(diǎn)水，泛起圈圈漣漪。月光下，燈火闌珊處，人來(lái)人往，我獨(dú)漫夜間小路。幸福，就是一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)事物……當(dāng)陽(yáng)光親吻著樹(shù)葉，我明白那是幸福；當(dāng)春雨滋潤(rùn)了花兒，我明白那是幸福；當(dāng)朋友傳遞給你問(wèn)候，我明白那是幸福。

記得，有一次，我被數(shù)學(xué)老師留堂了，很晚了，伴著太陽(yáng)的落下，我的心也跌到了谷底。當(dāng)我把習(xí)題做完后，才發(fā)現(xiàn)你還在等我一起回家。我看著你，不知該說(shuō)什么。而你，什么也沒(méi)說(shuō)，給我的只是一個(gè)微笑。你牽起我的手，邁開(kāi)步伐，拉著我走。我感受著你手心里傳來(lái)的溫暖，一直溫暖到我心底的涼。我望著你那小小的背影，這小小的身軀竟能裝滿我的心。此刻的我，頭上本長(zhǎng)著一朵烏云，卻在這一刻，烏云散去，陽(yáng)光滿布。我心里說(shuō)不出的感動(dòng)。

那時(shí)，我明白，那叫幸福。

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讓感恩的花兒綻放篇五

論文摘要：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸?！毙腋＞烤故鞘裁矗渴歉杏X(jué)？是感情？是生活？……學(xué)生能夠輕松地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)，擁有學(xué)習(xí)的“幸福感”，是一個(gè)好教師應(yīng)有的職責(zé)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把人文關(guān)懷滲透在教學(xué)中，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中、在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中享受成功的喜悅，感受教育的幸福。

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；生活；情感；活動(dòng)；幸福感。

一、在生活化的解讀中品味幸福。

幸福源于生活。教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，自然而然的注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”（于漪語(yǔ)），巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到閱讀中來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用各種方式去還原、去豐富其描述的生活本身，去解讀語(yǔ)文材料，從尋常生活中感知美、發(fā)現(xiàn)美，用心靈感覺(jué)生活中的幸福,透過(guò)語(yǔ)言文字去領(lǐng)略生活的精彩和美妙，學(xué)生就能在幸福的感悟中愉快地學(xué)習(xí)，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。

生活是生命的溫暖記錄。魯迅的`小說(shuō)《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章，它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無(wú)私的農(nóng)村兒童一起煮豆吃的經(jīng)歷，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。然而，時(shí)代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同缺乏深度的心靈共振。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，筆者讓同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，由自己的童年趣事說(shuō)起，并通過(guò)視頻向?qū)W生說(shuō)起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。課堂激活了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情像火炬一樣，一下子被點(diǎn)燃，閱讀的興趣油然而生，自覺(jué)把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，跟那些孩子一道去品味豆子的清香了。在充滿情趣和生活化的課堂氣氛里，學(xué)生探求人生的真諦，感受心靈成長(zhǎng)的愉悅，享受著生活的無(wú)限幸福。

二、在積極的情感對(duì)話中體驗(yàn)幸福。

英國(guó)教育家斯賓基認(rèn)為：“如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促也能自學(xué)不輟?！边@就強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。作為語(yǔ)文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內(nèi)涵，它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛(ài)……教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須“披文以入情”，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚(yáng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地借文移情，化景設(shè)情，和作者心靈溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴，從美的事物中找到情趣，隨著作者的一顰一笑去憂去喜，那么同學(xué)們就能幸福著作者的幸福，悲傷著作者的悲傷，在不知不覺(jué)中被語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美所熏陶浸潤(rùn)，在感悟與品評(píng)中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，用情感譜寫(xiě)出幸福的旋律。有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。朱自清先生的《背影》之所以讀罷讓人淚眼朦朧，就在于它字里行間滲透著濃濃的愛(ài)子之情。要想讓學(xué)生理解感受文中的深情，獲得人生的啟示，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，用自己的情感去接近作者的情感，把握住跳動(dòng)在字里行間的情感脈搏。在學(xué)習(xí)中緊緊抓住最能體現(xiàn)“背影”的情感因素――“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”等幾個(gè)飽含深情的字眼，仔細(xì)品味父親對(duì)兒子真摯、深厚的情感，讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際，體悟父親對(duì)自己關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生更加珍惜生命中所擁有的真情。這樣，就用教材的情感因素，開(kāi)啟學(xué)生的情感世界，給學(xué)生以親情的啟迪，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的精神世界。因此，我們只要關(guān)注和挖掘教材中美的細(xì)節(jié)，匯聚生活中幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為學(xué)生創(chuàng)造和諧溫馨的“幸福場(chǎng)”，就能讓學(xué)生享受情感體驗(yàn)帶來(lái)的幸福。

三、在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中感受幸福。

快樂(lè)來(lái)源于有價(jià)值的活動(dòng)。當(dāng)人們投入到一項(xiàng)活動(dòng)中，且活動(dòng)難度與其能力相匹配時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種“幸福流”的感覺(jué)。語(yǔ)文活動(dòng)課側(cè)重以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在活動(dòng)過(guò)程中能不斷體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感，真正感受做人的幸福與自豪。

活動(dòng)是幸福的媒介，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開(kāi)活動(dòng)。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、議、誦、贊、辯、唱、演等多種形式，把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報(bào)等恰如其分地融合在一起，在做中學(xué)，動(dòng)中悟，在自我展示的愉悅中幸福地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)了“千古濤聲”單元后，因地制宜，利用黑河流經(jīng)張掖這一本地語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了《我愛(ài)你，黑河》系列活動(dòng)?；顒?dòng)分三步：1.學(xué)生搜集描寫(xiě)黑河的詞語(yǔ)、詩(shī)、詞、歌、文、圖、音像等信息。2.上語(yǔ)文活動(dòng)課，展示黑河圖片，交流關(guān)于我國(guó)第二大內(nèi)陸河――黑河的資料，說(shuō)說(shuō)黑河的流域、風(fēng)光、沿岸風(fēng)俗等，談?wù)労诤訉?duì)沿岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)的意義。3.總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果，抒發(fā)對(duì)黑河的情感。通過(guò)“走近黑河（搜集信息）――暢游黑河（展示信息）――話說(shuō)黑河（綜合運(yùn)用相關(guān)信息）――贊美黑河（創(chuàng)造信息）”系列活動(dòng)，豐富了學(xué)生有關(guān)黑河的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了黑河的博大和壯美，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)黑河、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?；顒?dòng)中，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和成功的心理體驗(yàn)結(jié)伴同行，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感自然會(huì)充溢全身。

教育家魏書(shū)生說(shuō)得好，課改不外是為了兩個(gè)需要，即社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的需要。這兩個(gè)需要要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文的教育，尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)，給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建幸福的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生在幸福的感悟中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，擁有幸福的人生。

讓感恩的花兒綻放篇六

冬天到了。

寒風(fēng)像鋒利的刀子一樣劃過(guò)王保樹(shù)的臉龐。這幾日的奔波讓他滄桑了不少，原本烏黑的青絲已露出幾許斑白，他才30歲??！

王保樹(shù)的眼睛有些朦朧，一滴眼淚悄然落下：原本幸福的小家庭，就讓這么個(gè)病給毀了！

王保樹(shù)是湖北省的一個(gè)普通農(nóng)民，因?yàn)榍趧?，每年都是大豐收，多次被評(píng)為種糧大戶。為了響應(yīng)的計(jì)劃生育政策，他和妻子李玉珍只剩了一個(gè)兒子，取名王國(guó)強(qiáng)。國(guó)家取消農(nóng)業(yè)稅后，這一家的日子更是蒸蒸日上，其樂(lè)融融。

然而，著幸福卻被一場(chǎng)突如其來(lái)的噩夢(mèng)打破了。

7歲的小國(guó)強(qiáng)，在村小上一年級(jí)。這天，他和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍。突然，他感到眼前一黑，暈倒了。

王保樹(shù)接到老師電話后，就飛也似的到了學(xué)校，接小國(guó)強(qiáng)到縣醫(yī)院。

風(fēng)吹動(dòng)著王保樹(shù)的衣襟，讓他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

冬天是什么時(shí)候來(lái)臨的？

為了治好兒子，王保樹(shù)只好到學(xué)校請(qǐng)假，連夜把小國(guó)強(qiáng)送到市中心醫(yī)院。

而檢查后的結(jié)果更如同一個(gè)霹靂，毫不留情的打在這個(gè)家庭上——小國(guó)強(qiáng)腦內(nèi)長(zhǎng)了一個(gè)腫瘤，已經(jīng)壓迫到視神經(jīng)，動(dòng)手術(shù)是最好的方法，但也是最昂貴的方法，需要20萬(wàn)元手術(shù)費(fèi)。

小國(guó)強(qiáng)是家里唯一的寶啊，王保樹(shù)毫不猶豫地選擇了動(dòng)手術(shù)。就算花光所有積蓄，也得把國(guó)強(qiáng)保?。⊥醣?shù)在心里說(shuō)。

他把家里全部的積蓄取了出來(lái)，又把家里能賣的東西都賣了，可惜，還是杯水車薪。他又想到了借錢，于是挨個(gè)地給親戚打電話，最后也只籌集到1萬(wàn)元。

怎么辦？怎么辦？還有什么辦法？

王保樹(shù)躺在冰冷的床上，妻子李玉珍已經(jīng)回娘家借錢去了，兒子也留在醫(yī)院觀察，只留下他獨(dú)自留在這個(gè)家徒四壁的房子里。

窗外飄起了雪，國(guó)強(qiáng)最喜歡雪天了，總是賴著自己陪他堆雪人、打雪仗春節(jié)也快到了吧！國(guó)強(qiáng)也該念叨著他的新衣服和新玩具了！想到這里，王保樹(shù)的眼角又濕潤(rùn)了。

這個(gè)冬天，格外漫長(zhǎng)。

王保樹(shù)這幾天的勞碌，并沒(méi)有什么收獲，蒼白的雙唇顯示出他的虛弱——他了！

他再也支撐不住了，倒在了路上。

醒來(lái)時(shí)已經(jīng)躺在了醫(yī)院里，身旁是妻子李玉珍，她的眼里滿是淚水，激動(dòng)地對(duì)王保樹(shù)說(shuō)：保樹(shù)，有救了，國(guó)強(qiáng)有救了！他有些哽咽，醫(yī)保局的人知道了咱家的事，說(shuō)是國(guó)家撥的錢，可以把費(fèi)用報(bào)銷一部分！

王保樹(shù)被這個(gè)消息驚喜得有些愣，只是嘴里一直在念叨著：感謝國(guó)家感謝政府。

雪停了，盡管寒冷還沒(méi)有退去，太陽(yáng)卻出來(lái)了，有些耀眼的光芒照在積雪上。

小國(guó)強(qiáng)的身體恢復(fù)了，王保樹(shù)告訴他，是國(guó)家救了他，以后，他也要努力建設(shè)國(guó)家，讓所有像他一樣的人也幸福！

春天到了，百花爭(zhēng)艷，他們的。

讓感恩的花兒綻放篇七

那是六年級(jí)的一次畢業(yè)演出，班里每一個(gè)同學(xué)都要表演一個(gè)自己的節(jié)目。自幼愛(ài)好音樂(lè)的我急切的想要參加，但膽怯、害羞、猶豫讓我失去了這個(gè)表現(xiàn)自我、感謝師恩的機(jī)會(huì)。我恨我的懦弱，恨我的膽怯。

當(dāng)這棵石縫間的小花兒苗出現(xiàn)在我的面前時(shí)，我突然領(lǐng)悟到：沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天。去年的國(guó)慶匯演的場(chǎng)景依然在我的腦海中浮現(xiàn)：輕快的步伐，歡暢的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有臺(tái)下觀眾那熱烈的掌聲，最重要的是我那自信的笑容？我知道，我應(yīng)該感謝它——石縫間的那棵小花苗。因?yàn)樗嬖V了我人應(yīng)該自信，人應(yīng)該活的瀟酒。

放假回家后，我把自己在學(xué)校的出色表現(xiàn)告訴了媽媽，當(dāng)我與媽媽講起這棵花的故事時(shí)，媽媽趕緊讓我去看我的“恩人”。我被看到的一幕驚呆了：哪里還有什么孱弱的小花，那里明明就是一株茁壯成長(zhǎng)的小杏樹(shù)，它已經(jīng)把夾在身旁的一塊石頭徹底的分成了兩塊。它竟有如此大的魄力，竟有如此堅(jiān)強(qiáng)的拼勁，我被我的“恩人”感動(dòng)了。

媽媽用手撫摸著這株“小花”，像撫摸著她的孩子。然后媽媽對(duì)我說(shuō)的一句話讓我終生銘記：沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天，是花兒總會(huì)綻放。

是啊，每個(gè)人都可能遇到挫折與磨難，都可能會(huì)有膽怯和猶豫，都可能失去自信與堅(jiān)強(qiáng)。但正是這朵“小花”，指引著我走向正確的方向。因?yàn)槭撬嬖V我：沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天，是花兒總會(huì)綻放。

讓感恩的花兒綻放篇八

各位老師，同學(xué)，大家好，今天我演講的題目是：讓感恩之花綻放。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?！鼻那牡?，耳邊傳來(lái)這熟悉的旋律——感恩的心。它在我心中種下一顆感恩的種子，這顆種子正隨著我的成長(zhǎng)萌發(fā)。

“聽(tīng)聽(tīng)您的叮囑，我接過(guò)了自信，凝望您的目光，我看到了愛(ài)心。”我們都是在母親的嘮叨聲中長(zhǎng)大的。是母親的嘮叨給了我自信，讓我明白了怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。是母親用乳汁哺育我們，是母親冒著大雪給我們送來(lái)暖和的棉衣，是母親頂著風(fēng)雨為我們撐起愛(ài)的大傘!

“有老有小您手里捧著笑聲，再苦再累您臉上掛著溫馨?！辈恢挥X(jué)的，父母的雙鬢已染上了白霜，不聲不響的，父母的眼角已爬上了皺紋。為了我們，父母拼命工作，為了生活，父母努力拼搏。父母把我們辛辛苦苦養(yǎng)大，不是讓我們來(lái)氣他們的，更不是當(dāng)我們的奴仆，讓我們“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的。是他們冒著嚴(yán)寒酷暑，為我們四處奔波，是他們?cè)谖覀冏顭o(wú)助的時(shí)候，為我們加油!俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況父母給我們的不是“滴水”而是“江河”!

學(xué)會(huì)感恩吧!一生中，我們最應(yīng)感恩父母。面對(duì)比山更高的父愛(ài)，比海更深的母愛(ài)，如果一個(gè)人連父母都不懂得感恩，又怎能指望他懷著一顆感恩的心回報(bào)生活呢?學(xué)會(huì)感恩吧!感恩老師，感恩同學(xué)，感恩朋友。哪怕我們少說(shuō)點(diǎn)刻薄的話，多一點(diǎn)體貼，能站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，他們都會(huì)感到莫大的幸福。學(xué)會(huì)感恩吧!感恩大自然，感恩生活中的所有。

從小事中感恩吧。在父母累了一天回家時(shí)，多幫父母做些家務(wù)，哼個(gè)小曲逗他們開(kāi)心。在老師忍著病痛給我們上課時(shí)，多一些溫馨的話語(yǔ)，用一個(gè)好成績(jī)來(lái)回報(bào)他們。在朋友遇到困難時(shí)，伸出援助之手，贈(zèng)人玫瑰，手有余香吧!讓我們懷著一顆感恩的心，一手承接愛(ài)的雨露，一首播灑愛(ài)的陽(yáng)光吧!

讓感恩的花兒綻放篇九

好冷，冬天就這樣來(lái)了。

就這樣頹然地倚在門邊，任風(fēng)將冰冷寸寸刺進(jìn)我的肌膚，就這樣愣愣地瞅著那株梅，看它隨風(fēng)狂抖，每一次似乎都快要被風(fēng)連根拔起，可是每一次又都奇跡般地立在原地……一滴淚無(wú)聲滑落，悄然墜落。

我想起媽媽的一句話：“既然注定是一株梅樹(shù)，那就必須忍受風(fēng)雪的欺凌?！遍]上眼睛，用力張開(kāi)雙臂，風(fēng)，毫不留情地貫入我胸懷，我感到自己的身骨在猛烈地震顫，這時(shí)候，我似乎聽(tīng)到心湖深處一個(gè)細(xì)小的聲音在說(shuō)：“你是一株梅，你是一株梅啊！”

本能地，我挺起胸脯，“不怕，不怕。”我笑著告訴自己……。

下過(guò)第七場(chǎng)雪，那株梅花便在漫天的飛雪中烈烈地開(kāi)了，成為另一種別樣的雪，兩種截然不同的花色夾雜著，紅的若血，白的如雪。母親說(shuō)，如此純正的顏色在同一株梅上同時(shí)擁有并且能夠不含一朵雜色的花，確是罕見(jiàn)。我聽(tīng)過(guò)一句話：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？現(xiàn)在才明白，冬天雖不是為我而來(lái)，但它卻真的是我的季候。其實(shí)這個(gè)冬天并沒(méi)有當(dāng)初所覺(jué)那么寒冷，我真的能感受到它冰冷下的烈艷，而一股向上的張力隨著這烈艷綿綿不絕，讓我再也停不下生長(zhǎng)的渴望。

是的，生命有生命的苦，但我要懂得戰(zhàn)勝，學(xué)會(huì)挺過(guò)。每一朵花都要美麗地綻放，即使孤獨(dú)，即使疲憊。

如果說(shuō)每個(gè)人的生命都像是一朵花的輪回的話，那么，我愿有梅的風(fēng)骨，風(fēng)雪交加，愈挫愈勇。