當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

與狼共舞讀后感范文(推薦)一

這是一本以狼為敘事主體的史詩般小說，通過北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊，從對狼的無知到對狼的保護及至對狼投入情感的過程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們在與狼的接觸中，不斷地認識狼，懂狼;悲的是結局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因為狼打絕了而開始一點兒一點兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來，漢文化中存在太多對狼的誤解和偏見，畏狼如虎，憎狼為災，就連那做了壞事的人，也離不開狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學習和借鑒的地方，比如說歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術而揣摩出來的，而在兩軍對壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關系，由此可以看出狼功不可沒，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強不屈的性格，狼對蒙古鐵騎的訓導和對草原生態(tài)的保護，這些種種，無不使我們聯(lián)想到人類，進步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個個疑問：當年區(qū)區(qū)十幾萬鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國還存在著一個從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開始是被它的故事所吸引，再細細讀了幾遍，才領悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈書的用意。草原狼的精神很值得我們學習，學習它的智慧和頑強不屈的性格，學習狼圖騰的精神，尤其它對生態(tài)平衡的保護，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四亍Ｎ覀冊谙硎艿厍蚰赣H的贈予時，更需要保護她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

與狼共舞讀后感范文(推薦)二

親愛的同學們，你還在為爸爸媽媽的嚴厲斥責而生氣嗎？請跟著我一起來讀讀沈石溪的作品——《狼王夢》這本書吧！這本書驚心動魄。

一只名叫紫嵐母狼愛上了一匹名叫黑桑的公狼，黑桑一心想成為狼王，可是沒有實現(xiàn)，不幸身亡于鬼谷。紫嵐將希望寄托給了后代，下定決心培養(yǎng)出一匹出色的狼兒，奪走現(xiàn)在狼王洛嘎的地位。

長子黑仔一身黑毛，跟黑桑簡直是一個模子里刻出來的，于是紫嵐首選了黑仔。可是黑仔被金雕啄食。紫嵐又把目光投向藍魂兒，它的確比其他有狼更靈敏，但是還是中了獵人的圈套；雙毛膽小畏懼，根本沒有狼王的我行我素，膽大妄為，完全是狗的德行，但在紫嵐的精心培育下，它完全的爆發(fā)了自己的狼性，站上了與狼王對抗的絕地。但還是沒有成功，成為了其他狼的美餐。紫嵐只希望媚媚的后代可以登上狼王的寶座。為了不讓媚媚的狼崽再次被金雕啄食，紫嵐與金雕搏斗，和可惡的金雕同歸于盡。

我在看這本書的時候，感嘆動物也有這么震撼人心的母愛，一個母親不惜一切代價都要把孩子培養(yǎng)長大。我頓時想到了媽媽為我做飯時不小心用刀切到了手，我問媽媽手痛不痛，媽媽淡定地包扎傷口說一點都不痛，還繼續(xù)煮飯給我吃。

一只母狼，雖然本性是兇狠殘忍，但畢竟也是一位偉大的母親，不論何時，也會為自己的兒女后代著想啊。我覺得紫嵐的意志力非常強，為了培養(yǎng)自己的孩子成為狼王而堅持不懈。也讓我明白了狼雖然無情，但也像人一樣，為了保護自己的孩子，也會奮戰(zhàn)到底，甚至喪失生命。

晚上睡覺路過媽媽的房間，聽到媽媽小聲地喊著手好痛。原來媽媽是怕我擔心，故意說不痛的。我的淚水一直在眼眶里打轉，濕潤了眼睛。

記得還有一次，媽媽感冒發(fā)高燒，卻仍然和往常一樣照顧我。那時侯我還不知道媽媽發(fā)高燒，只知道讓媽媽照顧我，后來是爸爸發(fā)現(xiàn)媽媽不對勁，趕緊把媽媽送去醫(yī)院，結果發(fā)現(xiàn)媽媽燒出肺炎了，之后我知道這件事，自責難過了好久。

“誰言寸草心，報得三春暉?！眿寢?，謝謝您！以后我不會寫字拖拉慢啦，我以后要以優(yōu)異的成績來回報您！

與狼共舞讀后感范文(推薦)三

《狼王夢》這本書是我在寒假閱讀的書，今天，我就來和大家分享。這本書講了一匹名叫紫嵐的母狼的的愿望是讓它的孩子成為頂天立地的狼王。在哺乳期間，它給黑仔提供了充足的食物，黑仔卻在哺乳期后被金雕叼走了。

之后紫嵐開始培養(yǎng)藍魂兒的捕食能力，可是當藍魂兒還離當狼王有一點路程的時候，卻被捕獸夾夾住了，紫嵐只能親自咬斷藍魂的喉管，然后咬斷藍魂兒被夾住的地方，把那兩段尸體埋到了雪地里面。因為紫嵐不忍心看到獵人把藍魂兒打死并用它的皮做衣服、帽子。之后它開始培養(yǎng)雙毛。雙毛在體積和精神上都有很大的缺陷，所以紫嵐給雙毛提供了充足的食物。紫嵐以為雙毛在精神上也會有所改善。

但是回到狼群的時候，雙毛的精神沒有一點改善。所以春天的時候紫嵐把這個家看成了縮小的狼群，把自己看成了頂天離地的狼王，讓媚媚做自己的伙伴，天天打雙毛。終于有一天，雙毛的精神爆發(fā)了，使紫嵐跛了一條前腿，但在雙毛和狼王拼搏的時候，精神又回到了原來的狀態(tài)，記過被饑餓的狼群吃掉了。最后紫嵐跟一只老雕拼搏，它和老雕都死了。這本書告訴我：天下沒有父母不希望自己兒女好，有時，母親說幾句，會讓我們更加努力，有自己的目標，他們是在教育我們，有時，他們的一句叮嚀，一個擁抱，都代表愛我們。這本書我想大多數(shù)人都看過來了，可這還是讓我感覺怎么看都看不膩。

寒假里，我閱讀了這本狼王夢。在我的印象里，狼是一種兇殘的動物。但在沈石溪的筆下，狼的另一面卻被描寫的活靈活現(xiàn)。

這匹母狼名叫紫嵐，她愛上了一匹公狼。公狼想要競爭王位，但在競爭里，公狼不幸死去。紫嵐為了完成公狼的心愿，立志要讓自己的孩子成為狼王。

隨后紫嵐生下了五匹狼崽，但其中的一匹因為紫嵐的疏忽被凍死了?；钕聛淼睦轻汤铮腥ス?，紫嵐發(fā)誓要不惜一切代價把其中的一匹培育成狼王。為此，她還失去了一次美好的愛情。

可惜老天總是造化弄人，頭狼黑仔因為對事物的好奇死于一只老鷹手里。二狼藍魂兒英勇無比，但是有勇無謀，死在了狡猾的獵人手里。最小的狼雙毛因為小時被黑仔和藍魂兒欺壓過度，總成自卑心理。所以在與狼王競爭的時候被狼王的威壓迫使占下風，最后死于眾狼口中。紫嵐只好把最后的希望寄托在母狼媚媚的狼崽中，最后為了這些狼崽，與金雕同歸于盡。為的就是希望有朝一日，這些狼崽中會有狼王誕生，也算是了結了自己和伴侶的心愿。

讀完了這個故事，我深有感嘆：紫嵐的一生都奉獻給了自己的孩子，就是為了伴侶的心愿可以實現(xiàn)。可下場卻是自己的孩子幾乎死絕，存活的媚媚卻拋棄了她。我為紫嵐感到惋惜，也希望他日，紫嵐的愿望可以實現(xiàn)!

與狼共舞讀后感范文(推薦)四

1、教材體系

這是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強的故事性，可讀性強。值得注意的是這篇課文是關于“人與動物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。

2、教材內(nèi)容

這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個字來概括：平衡—失衡—啟迪。具體來說，課文介紹了凱巴伯森林生機勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準備下毒手，正因為如此，當?shù)鼐用窈尥噶死牵X得要去保護弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關系介紹得較清楚，告誡人們：必須認識到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。但同時在狼與鹿之間的關系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：

（1）人與狼和鹿之間的關系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑乃麄兊氖澜缬^、價值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來看，他們原本正確的行為卻恰恰是錯誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰呢？就是我們?nèi)祟悾?/p>

（2）在狼和鹿之間的關系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無知，當然這一點就三年級小學生的認識水平還遠遠達不到，因此在確定本課的教學目標時要把握以下幾點。

3、教學目標

知識目標：

（1）學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）會復述課文。

能力目標：

理解課文重點內(nèi)容、培養(yǎng)學生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。

情感、態(tài)度、價值觀的目標：

（1）理解狼和鹿之間的關系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律；

（2）理解人與狼和鹿之間的關系，體會自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會給環(huán)境帶來無法想象的災難；

（3）了解人與自然的關系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。

4、教學重難點：

（1）理解狼為什么會成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、毀滅自己的“禍首”？

（2）懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們原本“善良”的行為使森林遭到破壞、鹿群減少，從而明白人與自然的關系。

5、教學安排：

根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡的認知水平，本課教學設想采用兩課時。

第一課時：初讀課文，把握脈落。細讀課文，深入探究，體會內(nèi)涵；

第二課時：復述課文，拓展延伸，綜合實踐，提升情感。

學法

向學生傳授“學法”，讓學生“會學”，是教學這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學生認知水平，主要讓學生能學會自讀自悟法、討論探究法，使學生學會讀書，通過學生的說、讀、思議等活動，調(diào)動學生積極思維。整個教學過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是啟迪學生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。

教法：

對比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對比的方法：

（1）森林狀態(tài)的前后對比，一是生機勃勃，一是蕭條無比；

（2）鹿群要死的前后對比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身；三是狼鹿易位的對比，一是對鹿痛恨之極，對鹿愛護有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍首”

緊緊抓住這三處對比，讓學生明白狼和鹿之間的關系，形成保護生態(tài)平衡的價值趨向。

想象法——想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學生豐富的想象能力，由圖入手，看正面說美學圖文結合展開想象，通過學生回憶的描述，深深地體會到凱巴伯森林的前后變化之大，僅僅是因為狼的消滅嗎？潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要性。

探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍首’?！边@句話應該是這篇課文的重點語句，抓住這句話，引導學生聯(lián)系上下文深入探究為什么說狼成了“功臣”，鹿成了“禍首”呢？研究根本何在，學生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動地參與探討，抓住這個重點語句來培養(yǎng)學生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語言表達能力。

朗讀法——抓住課文中的三處對比的描寫，指導學生有感情地朗讀，讀出前后的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進內(nèi)化，深深地體會出生態(tài)平衡的重要性。

根據(jù)教學目標，第一課時教學可分為以下幾個板塊：

一、設疑激趣，導入新課

二、初讀課文，整體感知

三、圖文結合，溝通聯(lián)系

四、由文悟理，讀中釋疑

五、讀中反思，升華明理

六、課外延伸，升化情感

1、設疑：狼和鹿是我們在動物園里常見到的，你喜歡誰呢？為什么？

2、師小結：對呀，在字典里凡是與狼相關的都不是什么好詞，狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學習《狼和鹿》這篇課文，板書課題。你們將對狼產(chǎn)生新的認識。

設計意圖：設奇引趣，激發(fā)學生探究的欲望，更好地調(diào)動學生的思維和學習的積極性。

1、帶著好奇心去朗讀課文，提出自學要求：

（1）讀準字音讀通課文；

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、出示投影，檢查自學效果

3、分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什么一件事？

設計意圖：理清脈絡，整體把握課文內(nèi)容，將學習的主動權交給學生，引導個體自學，使學生個個參與學習，人人都奉獻思維結果。

討論過去

1、出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機勃勃的畫面，發(fā)揮想象，描述這美麗的景色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什么？

2、從課文中找出有關語句讀，交流：讀了這一段，你有什么感想？

3、指導感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛、對狼的討厭以及動物與自然的和諧之美。

談談現(xiàn)在

1、出示課件：蕭條的凱巴伯森林

2、發(fā)揮想象，引導學生用自己的語言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。

3、讀課文，文中又是怎樣描寫的呢？你認為又該怎樣讀呢？指導朗讀。

4、質疑，為什么凱巴伯森林會變成這個樣子，沒有了狼，鹿開始生活得怎么樣？現(xiàn)在又怎么會這樣呢？。

5、引導想象，合作討論，深入探究。

6、理清關系，用“因為……所以”句式描述狼和鹿之間的內(nèi)在關系，（不僅要說出，沒有狼，鹿與森林的關系是怎樣的，還要說出有了狼，鹿與森林的關系是怎樣的。

設計意圖：通過前后畫面的對比，明晰狼與鹿之間的關系，引發(fā)情感，展開想象，充分挖掘課文的外延，巧妙地進行填補，讓學生盡情地發(fā)揮，激活學生的思維，使學生進一步明確狼與鹿的關系，初步形成正確的生態(tài)觀。這種教學不僅充實了課文的內(nèi)容，開拓了學生的視野，豐富了學生的想象力，增強了學生的學習能力，促進了學生個性發(fā)展。

1、自由朗讀課文第四自然段，你明白了什么道理？

2、出示課件，為什么人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”，而溫順可愛的鹿卻成了“禍首”？

3、小組討論探究：抓住一些具體數(shù)字，狼大量地捕殺后，鹿和森林的前后變化，反復閱讀理解。

4、匯報交流。

5、繼續(xù)用“因為……所以”句式描述狼為“功臣”、鹿為“禍首”的原因。

6、抓住“做夢也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了禍首”等詞，體會狼與鹿之間的辨證關系。

設計意圖：教師引導學生深入探究理解文意，據(jù)文設問，層層推進，使教學有條不紊，以問促讀，以問啟思，以問導議，放手讓學生從課文中找到答案，給學生的讀書、思考、議論的權利，引導學生自己讀書，自己求解

1、質疑，那么成為“禍首”的到底是誰？

2、引導反思，人們當時看到了什么？想到了什么？他們這樣做錯在哪里？

3、想象，兩年后當他們看到這一現(xiàn)象時，在回想自己的做法后，他們又會想些什么，說些什么，做些什么呢？

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，是學生在教師的行領下進行探究性，創(chuàng)造性感受，理解評價文本的過程。

這一環(huán)節(jié)的設計目的是，告訴學生人們當初捕殺狼，只是和你們當初的想法一樣，覺得狼吃鹿太兇殘了，要保護可愛的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了他們，才造成了這一“禍患”，本教學過程的設計，著眼于學生的認知水平，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養(yǎng)學生那種勇于實踐，敢于創(chuàng)新的能力。

1、課文學到這兒，你有什么新的想法？

2、聯(lián)系實際，說說你讀了這篇課文后的感想。

3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會造成禍患，還有哪些事物之間有著緊密的聯(lián)系？

這一環(huán)節(jié)的設計是使整個教學片段成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，課外與課內(nèi)融為一體，提升了自己的認知水平，實現(xiàn)知識的遷移。

第二課時

1、讓學生在組內(nèi)交流自己搜集的資料

2、大組交流，匯報

3、談感受

1、摘抄課文中的好詞好句

2、談談這篇課文后你們內(nèi)心感受

與狼共舞讀后感范文(推薦)五

這本《狼圖騰》書剛到手，我立刻就被封面上一對深邃的狼眼吸引住了，溜圓呈碧綠色，顯得十分神秘，而那小小的眸子卻是那么耐人尋味。

這是一本以狼為敘事主體的史詩般小說，通過北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊，從對狼的無知到對狼的保護及至對狼投入情感的過程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們在與狼的接觸中，不斷地認識狼，懂狼;悲的是結局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因為狼打絕了而開始一點兒一點兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來，漢文化中存在太多對狼的誤解和偏見，畏狼如虎，憎狼為災，就連那做了壞事的人，也離不開狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學習和借鑒的地方，比如說歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術而揣摩出來的，而在兩軍對壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關系，由此可以看出狼功不可沒，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強不屈的性格，狼對蒙古鐵騎的訓導和對草原生態(tài)的保護，這些種種，無不使我們聯(lián)想到人類，進步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個個疑問：當年區(qū)區(qū)十幾萬鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國還存在著一個從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開始是被它的故事所吸引，再細細讀了幾遍，才領悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈書的用意。草原狼的精神很值得我們學習，學習它的智慧和頑強不屈的性格，學習狼圖騰的精神，尤其它對生態(tài)平衡的保護，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四亍Ｎ覀冊谙硎艿厍蚰赣H的贈予時，更需要保護她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

與狼共舞讀后感范文(推薦)六

《狼王夢》這本書的作者大家都很熟悉，他是動物小說大王-—沈石溪?？戳诉@本書后給我感觸很深，故事主要講了一只叫紫嵐的母狼，生了五只狼崽，一只死了，另外三只是公的，一只是母的，以及講了這些狼的遭遇。

在書中，我覺得最可憐的一只狼是：一只叫黑仔的狼崽，因為他媽媽紫嵐在他小時候很偏愛，一半奶水都是給他吃的，另外一半奶水再分配給其他三只小狼?？墒呛谧性谕饷妾氉酝鏁r，卻被金雕給叨走，吃了。

這本書讓我知道了，狼的世界里爾虞我詐，都想狼王之位，讓自己的子子孫孫傳下去，但是，估計今天是我來當王，明天是他來當王了。狼的世界是奇妙莫測，狼并不是害群，因為“羊瘟”一來，只要是狼很快就可以解除“羊瘟”了，與狼相處一年半載，狼也會有感情，狼不是那種冷漠的動物。但狼也不意味就是好呀!就算他不是害群，但是他會捉羊，所以啊狼既不是害群，也不善良。之所以人們心目中，狼是邪惡的化身，是因為在漢語字典里有許許多多的詞語形容狼很壞。

隨著科技的發(fā)展，我們進一步了解了狼，大事化小，小事化了。所以有一首歌叫做《北方的狼》，衣服有一個牌子叫“七匹狼”，從中也可以看出人們欣賞狼的勇氣。

原來，讀一本書，收獲這么大。我以后要勤奮讀書，努力學習，獲取更多的知識。

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與狼共舞讀后感范文(推薦)七

《狼王夢》是作家沈石溪撰寫的一篇小說。這是一個關于狼，關于愛，關于生命，關于夢想的故事。

紫嵐是故事的主角，她和公狼黑桑，幸福地生活在日曲卡雪山下的尕瑪爾草原上。黑桑想成為狼王，但沒有成功。紫嵐在一個風雨交加的夜晚，誕下了五只狼崽，其中有四只公狼，一只母狼。但有一只狼崽因為紫嵐的疏忽，誕下后不久就死去。紫嵐一心想把三只公狼培養(yǎng)成狼王，以延續(xù)黑桑的愿望。

黑仔是長子，長得最像黑桑，紫嵐毫不掩飾對黑仔的偏愛。給予黑仔最好的食物和最全面的照顧，但卻養(yǎng)成了黑仔最孤僻的性格，黑仔的的膽量是同齡狼崽的兩倍。在本領沒有學全的時候，獨自一個人在外覓食，最終被金雕所獵殺。

黑仔被獵殺后，紫嵐用盡心思培養(yǎng)二子藍魂兒。紫嵐傾全力訓練藍魂兒各種獵殺技能，鼓勵藍魂兒在獵殺活動中，沖在最前面。為了篡奪王位，藍魂兒敢打敢沖。但在一次大雪后，狼群中了獵人的陷井，被捕獸夾夾住了，紫嵐忍痛將藍魂兒咬死。

雙毛是紫嵐最小的兒子，從小就被紫嵐忽視、虐待，養(yǎng)成了雙毛懦弱、屈服的個性，更像一條忠實于人類的狗。在黑仔和藍魂兒死后，只有雙毛有機會延續(xù)她的夢想（因為只有公狼才可以成為狼王）。紫嵐采用逼迫的方式，喚醒雙毛的狼性，不惜讓雙毛把自己的腿弄斷。但雙毛自小養(yǎng)成的奴性，只是被后來喚起的狼性暫時掩蓋。在與狼王洛戛爭奪王位的時候，他本可以最后一擊打敗狼王，但被狼王的一聲狼嗥叫嚇倒，被狼王所殺。

在培養(yǎng)三個兒子成為狼王的夢破滅后，紫嵐把希望寄托在女兒媚媚的后代身上，最后與殺死黑仔的金雕同歸于盡。

其實，紫嵐的悲劇是必然的，她至死都沒有明白，她一定會失敗的，這只母狼以為殺死了金雕，就會為孫輩們成長消除隱患，但她忘記了殺死一個金雕，還會有新的金雕出現(xiàn)。狼的社會折射出人類社會的法則，父母要給子女成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，但決定子女成就的因素，是子女自己能夠從父母身上學到有價值的東西。人也是群體性動物，要善于與人溝通，形成干事業(yè)的合力。