當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

與狼共舞讀后感范文(推薦)一

這是一本以狼為敘事主體的史詩(shī)般小說(shuō)，通過(guò)北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊(duì)，從對(duì)狼的無(wú)知到對(duì)狼的保護(hù)及至對(duì)狼投入情感的過(guò)程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們?cè)谂c狼的接觸中，不斷地認(rèn)識(shí)狼，懂狼;悲的是結(jié)局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因?yàn)槔谴蚪^了而開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來(lái)，漢文化中存在太多對(duì)狼的誤解和偏見(jiàn)，畏狼如虎，憎狼為災(zāi)，就連那做了壞事的人，也離不開(kāi)狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，比如說(shuō)歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術(shù)而揣摩出來(lái)的，而在兩軍對(duì)壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無(wú)往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關(guān)系，由此可以看出狼功不可沒(méi)，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實(shí)際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，狼對(duì)蒙古鐵騎的訓(xùn)導(dǎo)和對(duì)草原生態(tài)的保護(hù)，這些種種，無(wú)不使我們聯(lián)想到人類，進(jìn)步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬(wàn)鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來(lái)的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國(guó)馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國(guó)還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開(kāi)始是被它的故事所吸引，再細(xì)細(xì)讀了幾遍，才領(lǐng)悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈(zèng)書的用意。草原狼的精神很值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的智慧和頑強(qiáng)不屈的性格，學(xué)習(xí)狼圖騰的精神，尤其它對(duì)生態(tài)平衡的保護(hù)，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四?。我們?cè)谙硎艿厍蚰赣H的贈(zèng)予時(shí)，更需要保護(hù)她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

與狼共舞讀后感范文(推薦)二

親愛(ài)的同學(xué)們，你還在為爸爸媽媽的嚴(yán)厲斥責(zé)而生氣嗎？請(qǐng)跟著我一起來(lái)讀讀沈石溪的作品——《狼王夢(mèng)》這本書吧！這本書驚心動(dòng)魄。

一只名叫紫嵐母狼愛(ài)上了一匹名叫黑桑的公狼，黑桑一心想成為狼王，可是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不幸身亡于鬼谷。紫嵐將希望寄托給了后代，下定決心培養(yǎng)出一匹出色的狼兒，奪走現(xiàn)在狼王洛嘎的地位。

長(zhǎng)子黑仔一身黑毛，跟黑桑簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，于是紫嵐首選了黑仔?？墒呛谧斜唤鸬褡氖?。紫嵐又把目光投向藍(lán)魂兒，它的確比其他有狼更靈敏，但是還是中了獵人的圈套；雙毛膽小畏懼，根本沒(méi)有狼王的我行我素，膽大妄為，完全是狗的德行，但在紫嵐的精心培育下，它完全的爆發(fā)了自己的狼性，站上了與狼王對(duì)抗的絕地。但還是沒(méi)有成功，成為了其他狼的美餐。紫嵐只希望媚媚的后代可以登上狼王的寶座。為了不讓媚媚的狼崽再次被金雕啄食，紫嵐與金雕搏斗，和可惡的金雕同歸于盡。

我在看這本書的時(shí)候，感嘆動(dòng)物也有這么震撼人心的母愛(ài)，一個(gè)母親不惜一切代價(jià)都要把孩子培養(yǎng)長(zhǎng)大。我頓時(shí)想到了媽媽為我做飯時(shí)不小心用刀切到了手，我問(wèn)媽媽手痛不痛，媽媽淡定地包扎傷口說(shuō)一點(diǎn)都不痛，還繼續(xù)煮飯給我吃。

一只母狼，雖然本性是兇狠殘忍，但畢竟也是一位偉大的母親，不論何時(shí)，也會(huì)為自己的兒女后代著想啊。我覺(jué)得紫嵐的意志力非常強(qiáng)，為了培養(yǎng)自己的孩子成為狼王而堅(jiān)持不懈。也讓我明白了狼雖然無(wú)情，但也像人一樣，為了保護(hù)自己的孩子，也會(huì)奮戰(zhàn)到底，甚至喪失生命。

晚上睡覺(jué)路過(guò)媽媽的房間，聽(tīng)到媽媽小聲地喊著手好痛。原來(lái)媽媽是怕我擔(dān)心，故意說(shuō)不痛的。我的淚水一直在眼眶里打轉(zhuǎn)，濕潤(rùn)了眼睛。

記得還有一次，媽媽感冒發(fā)高燒，卻仍然和往常一樣照顧我。那時(shí)侯我還不知道媽媽發(fā)高燒，只知道讓媽媽照顧我，后來(lái)是爸爸發(fā)現(xiàn)媽媽不對(duì)勁，趕緊把媽媽送去醫(yī)院，結(jié)果發(fā)現(xiàn)媽媽燒出肺炎了，之后我知道這件事，自責(zé)難過(guò)了好久。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”媽媽，謝謝您！以后我不會(huì)寫字拖拉慢啦，我以后要以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您！

與狼共舞讀后感范文(推薦)三

《狼王夢(mèng)》這本書是我在寒假閱讀的書，今天，我就來(lái)和大家分享。這本書講了一匹名叫紫嵐的母狼的的愿望是讓它的孩子成為頂天立地的狼王。在哺乳期間，它給黑仔提供了充足的食物，黑仔卻在哺乳期后被金雕叼走了。

之后紫嵐開(kāi)始培養(yǎng)藍(lán)魂兒的捕食能力，可是當(dāng)藍(lán)魂兒還離當(dāng)狼王有一點(diǎn)路程的時(shí)候，卻被捕獸夾夾住了，紫嵐只能親自咬斷藍(lán)魂的喉管，然后咬斷藍(lán)魂兒被夾住的地方，把那兩段尸體埋到了雪地里面。因?yàn)樽蠉共蝗绦目吹将C人把藍(lán)魂兒打死并用它的皮做衣服、帽子。之后它開(kāi)始培養(yǎng)雙毛。雙毛在體積和精神上都有很大的缺陷，所以紫嵐給雙毛提供了充足的食物。紫嵐以為雙毛在精神上也會(huì)有所改善。

但是回到狼群的時(shí)候，雙毛的精神沒(méi)有一點(diǎn)改善。所以春天的時(shí)候紫嵐把這個(gè)家看成了縮小的狼群，把自己看成了頂天離地的狼王，讓媚媚做自己的伙伴，天天打雙毛。終于有一天，雙毛的精神爆發(fā)了，使紫嵐跛了一條前腿，但在雙毛和狼王拼搏的時(shí)候，精神又回到了原來(lái)的狀態(tài)，記過(guò)被饑餓的狼群吃掉了。最后紫嵐跟一只老雕拼搏，它和老雕都死了。這本書告訴我：天下沒(méi)有父母不希望自己兒女好，有時(shí)，母親說(shuō)幾句，會(huì)讓我們更加努力，有自己的目標(biāo)，他們是在教育我們，有時(shí)，他們的一句叮嚀，一個(gè)擁抱，都代表愛(ài)我們。這本書我想大多數(shù)人都看過(guò)來(lái)了，可這還是讓我感覺(jué)怎么看都看不膩。

寒假里，我閱讀了這本狼王夢(mèng)。在我的印象里，狼是一種兇殘的動(dòng)物。但在沈石溪的筆下，狼的另一面卻被描寫的活靈活現(xiàn)。

這匹母狼名叫紫嵐，她愛(ài)上了一匹公狼。公狼想要競(jìng)爭(zhēng)王位，但在競(jìng)爭(zhēng)里，公狼不幸死去。紫嵐為了完成公狼的心愿，立志要讓自己的孩子成為狼王。

隨后紫嵐生下了五匹狼崽，但其中的一匹因?yàn)樽蠉沟氖韬霰粌鏊懒??；钕聛?lái)的狼崽里，有三匹公狼，紫嵐發(fā)誓要不惜一切代價(jià)把其中的一匹培育成狼王。為此，她還失去了一次美好的愛(ài)情。

可惜老天總是造化弄人，頭狼黑仔因?yàn)閷?duì)事物的好奇死于一只老鷹手里。二狼藍(lán)魂兒英勇無(wú)比，但是有勇無(wú)謀，死在了狡猾的獵人手里。最小的狼雙毛因?yàn)樾r(shí)被黑仔和藍(lán)魂兒欺壓過(guò)度，總成自卑心理。所以在與狼王競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候被狼王的威壓迫使占下風(fēng)，最后死于眾狼口中。紫嵐只好把最后的希望寄托在母狼媚媚的狼崽中，最后為了這些狼崽，與金雕同歸于盡。為的就是希望有朝一日，這些狼崽中會(huì)有狼王誕生，也算是了結(jié)了自己和伴侶的心愿。

讀完了這個(gè)故事，我深有感嘆：紫嵐的一生都奉獻(xiàn)給了自己的孩子，就是為了伴侶的心愿可以實(shí)現(xiàn)?？上聢?chǎng)卻是自己的孩子幾乎死絕，存活的媚媚卻拋棄了她。我為紫嵐感到惋惜，也希望他日，紫嵐的愿望可以實(shí)現(xiàn)!

與狼共舞讀后感范文(推薦)四

1、教材體系

這是蘇教版第六冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是這篇課文是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。

2、教材內(nèi)容

這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個(gè)字來(lái)概括：平衡—失衡—啟迪。具體來(lái)說(shuō)，課文介紹了凱巴伯森林生機(jī)勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準(zhǔn)備下毒手，正因?yàn)槿绱?，?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，覺(jué)得要去保護(hù)弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒(méi)有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關(guān)系介紹得較清楚，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。但同時(shí)在狼與鹿之間的關(guān)系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：

（1）人與狼和鹿之間的關(guān)系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑乃麄兊氖澜缬^、價(jià)值觀和道德觀來(lái)看消滅更殘忍的動(dòng)物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來(lái)看，他們?cè)菊_的行為卻恰恰是錯(cuò)誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰(shuí)呢？就是我們?nèi)祟悾?/p>

（2）在狼和鹿之間的關(guān)系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無(wú)知，當(dāng)然這一點(diǎn)就三年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，因此在確定本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握以下幾點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）會(huì)復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

理解課文重點(diǎn)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)：

（1）理解狼和鹿之間的關(guān)系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律；

（2）理解人與狼和鹿之間的關(guān)系，體會(huì)自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難；

（3）了解人與自然的關(guān)系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）理解狼為什么會(huì)成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保?/p>

（2）懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?cè)尽吧屏肌钡男袨槭股衷獾狡茐?、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。

5、教學(xué)安排：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)想采用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，把握脈落。細(xì)讀課文，深入探究，體會(huì)內(nèi)涵；

第二課時(shí)：復(fù)述課文，拓展延伸，綜合實(shí)踐，提升情感。

學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)、讀、思議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。

教法：

對(duì)比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對(duì)比的方法：

（1）森林狀態(tài)的前后對(duì)比，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無(wú)比；

（2）鹿群要死的前后對(duì)比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身；三是狼鹿易位的對(duì)比，一是對(duì)鹿痛恨之極，對(duì)鹿愛(ài)護(hù)有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住?/p>

緊緊抓住這三處對(duì)比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)平衡的價(jià)值趨向。

想象法——想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，由圖入手，看正面說(shuō)美學(xué)圖文結(jié)合展開(kāi)想象，通過(guò)學(xué)生回憶的描述，深深地體會(huì)到凱巴伯森林的前后變化之大，僅僅是因?yàn)槔堑南麥鐔?？潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要性。

探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍?zhǔn)住?。”這句話應(yīng)該是這篇課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入探究為什么說(shuō)狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住蹦?？研究根本何在，學(xué)生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動(dòng)地參與探討，抓住這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

朗讀法——抓住課文中的三處對(duì)比的描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出前后的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進(jìn)內(nèi)化，深深地體會(huì)出生態(tài)平衡的重要性。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)教學(xué)可分為以下幾個(gè)板塊：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系

四、由文悟理，讀中釋疑

五、讀中反思，升華明理

六、課外延伸，升化情感

1、設(shè)疑：狼和鹿是我們?cè)趧?dòng)物園里常見(jiàn)到的，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

2、師小結(jié)：對(duì)呀，在字典里凡是與狼相關(guān)的都不是什么好詞，狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文，板書課題。你們將對(duì)狼產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)奇引趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

1、帶著好奇心去朗讀課文，提出自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音讀通課文；

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、出示投影，檢查自學(xué)效果

3、分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什么一件事？

設(shè)計(jì)意圖：理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)個(gè)體自學(xué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

討論過(guò)去

1、出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機(jī)勃勃的畫面，發(fā)揮想象，描述這美麗的景色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什么？

2、從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀，交流：讀了這一段，你有什么感想？

3、指導(dǎo)感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛(ài)、對(duì)狼的討厭以及動(dòng)物與自然的和諧之美。

談?wù)劕F(xiàn)在

1、出示課件：蕭條的凱巴伯森林

2、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。

3、讀課文，文中又是怎樣描寫的呢？你認(rèn)為又該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑，為什么凱巴伯森林會(huì)變成這個(gè)樣子，沒(méi)有了狼，鹿開(kāi)始生活得怎么樣？現(xiàn)在又怎么會(huì)這樣呢？。

5、引導(dǎo)想象，合作討論，深入探究。

6、理清關(guān)系，用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼呛吐怪g的內(nèi)在關(guān)系，（不僅要說(shuō)出，沒(méi)有狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的，還要說(shuō)出有了狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前后畫面的對(duì)比，明晰狼與鹿之間的關(guān)系，引發(fā)情感，展開(kāi)想象，充分挖掘課文的外延，巧妙地進(jìn)行填補(bǔ)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步明確狼與鹿的關(guān)系，初步形成正確的生態(tài)觀。這種教學(xué)不僅充實(shí)了課文的內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1、自由朗讀課文第四自然段，你明白了什么道理？

2、出示課件，為什么人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”，而溫順可愛(ài)的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保?/p>

3、小組討論探究：抓住一些具體數(shù)字，狼大量地捕殺后，鹿和森林的前后變化，反復(fù)閱讀理解。

4、匯報(bào)交流。

5、繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼菫椤肮Τ肌?、鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

6、抓住“做夢(mèng)也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了禍?zhǔn)住钡仍~，體會(huì)狼與鹿之間的辨證關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究理解文意，據(jù)文設(shè)問(wèn)，層層推進(jìn)，使教學(xué)有條不紊，以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，以問(wèn)導(dǎo)議，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生的讀書、思考、議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解

1、質(zhì)疑，那么成為“禍?zhǔn)住钡牡降资钦l(shuí)？

2、引導(dǎo)反思，人們當(dāng)時(shí)看到了什么？想到了什么？他們這樣做錯(cuò)在哪里？

3、想象，兩年后當(dāng)他們看到這一現(xiàn)象時(shí)，在回想自己的做法后，他們又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生在教師的行領(lǐng)下進(jìn)行探究性，創(chuàng)造性感受，理解評(píng)價(jià)文本的過(guò)程。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是，告訴學(xué)生人們當(dāng)初捕殺狼，只是和你們當(dāng)初的想法一樣，覺(jué)得狼吃鹿太兇殘了，要保護(hù)可愛(ài)的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了他們，才造成了這一“禍患”，本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養(yǎng)學(xué)生那種勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的能力。

1、課文學(xué)到這兒，你有什么新的想法？

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后的感想。

3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會(huì)造成禍患，還有哪些事物之間有著緊密的聯(lián)系？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使整個(gè)教學(xué)片段成為一個(gè)整體，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思，課外與課內(nèi)融為一體，提升了自己的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

第二課時(shí)

1、讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己搜集的資料

2、大組交流，匯報(bào)

3、談感受

1、摘抄課文中的好詞好句

2、談?wù)勥@篇課文后你們內(nèi)心感受

與狼共舞讀后感范文(推薦)五

這本《狼圖騰》書剛到手，我立刻就被封面上一對(duì)深邃的狼眼吸引住了，溜圓呈碧綠色，顯得十分神秘，而那小小的眸子卻是那么耐人尋味。

這是一本以狼為敘事主體的史詩(shī)般小說(shuō)，通過(guò)北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊(duì)，從對(duì)狼的無(wú)知到對(duì)狼的保護(hù)及至對(duì)狼投入情感的過(guò)程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們?cè)谂c狼的接觸中，不斷地認(rèn)識(shí)狼，懂狼;悲的是結(jié)局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因?yàn)槔谴蚪^了而開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來(lái)，漢文化中存在太多對(duì)狼的誤解和偏見(jiàn)，畏狼如虎，憎狼為災(zāi)，就連那做了壞事的人，也離不開(kāi)狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，比如說(shuō)歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術(shù)而揣摩出來(lái)的，而在兩軍對(duì)壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無(wú)往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關(guān)系，由此可以看出狼功不可沒(méi)，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實(shí)際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，狼對(duì)蒙古鐵騎的訓(xùn)導(dǎo)和對(duì)草原生態(tài)的保護(hù)，這些種種，無(wú)不使我們聯(lián)想到人類，進(jìn)步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬(wàn)鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來(lái)的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國(guó)馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國(guó)還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開(kāi)始是被它的故事所吸引，再細(xì)細(xì)讀了幾遍，才領(lǐng)悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈(zèng)書的用意。草原狼的精神很值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的智慧和頑強(qiáng)不屈的性格，學(xué)習(xí)狼圖騰的精神，尤其它對(duì)生態(tài)平衡的保護(hù)，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四亍Ｎ覀冊(cè)谙硎艿厍蚰赣H的贈(zèng)予時(shí)，更需要保護(hù)她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

與狼共舞讀后感范文(推薦)六

《狼王夢(mèng)》這本書的作者大家都很熟悉，他是動(dòng)物小說(shuō)大王-—沈石溪?？戳诉@本書后給我感觸很深，故事主要講了一只叫紫嵐的母狼，生了五只狼崽，一只死了，另外三只是公的，一只是母的，以及講了這些狼的遭遇。

在書中，我覺(jué)得最可憐的一只狼是：一只叫黑仔的狼崽，因?yàn)樗麐寢屪蠉乖谒r(shí)候很偏愛(ài)，一半奶水都是給他吃的，另外一半奶水再分配給其他三只小狼?？墒呛谧性谕饷妾?dú)自玩時(shí)，卻被金雕給叨走，吃了。

這本書讓我知道了，狼的世界里爾虞我詐，都想狼王之位，讓自己的子子孫孫傳下去，但是，估計(jì)今天是我來(lái)當(dāng)王，明天是他來(lái)當(dāng)王了。狼的世界是奇妙莫測(cè)，狼并不是害群，因?yàn)椤把蛭痢币粊?lái)，只要是狼很快就可以解除“羊瘟”了，與狼相處一年半載，狼也會(huì)有感情，狼不是那種冷漠的動(dòng)物。但狼也不意味就是好呀!就算他不是害群，但是他會(huì)捉羊，所以啊狼既不是害群，也不善良。之所以人們心目中，狼是邪惡的化身，是因?yàn)樵跐h語(yǔ)字典里有許許多多的詞語(yǔ)形容狼很壞。

隨著科技的發(fā)展，我們進(jìn)一步了解了狼，大事化小，小事化了。所以有一首歌叫做《北方的狼》，衣服有一個(gè)牌子叫“七匹狼”，從中也可以看出人們欣賞狼的勇氣。

原來(lái)，讀一本書，收獲這么大。我以后要勤奮讀書，努力學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。

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與狼共舞讀后感范文(推薦)七

《狼王夢(mèng)》是作家沈石溪撰寫的一篇小說(shuō)。這是一個(gè)關(guān)于狼，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命，關(guān)于夢(mèng)想的故事。

紫嵐是故事的主角，她和公狼黑桑，幸福地生活在日曲卡雪山下的尕瑪爾草原上。黑桑想成為狼王，但沒(méi)有成功。紫嵐在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，誕下了五只狼崽，其中有四只公狼，一只母狼。但有一只狼崽因?yàn)樽蠉沟氖韬觯Q下后不久就死去。紫嵐一心想把三只公狼培養(yǎng)成狼王，以延續(xù)黑桑的愿望。

黑仔是長(zhǎng)子，長(zhǎng)得最像黑桑，紫嵐毫不掩飾對(duì)黑仔的偏愛(ài)。給予黑仔最好的食物和最全面的照顧，但卻養(yǎng)成了黑仔最孤僻的性格，黑仔的的膽量是同齡狼崽的兩倍。在本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)全的時(shí)候，獨(dú)自一個(gè)人在外覓食，最終被金雕所獵殺。

黑仔被獵殺后，紫嵐用盡心思培養(yǎng)二子藍(lán)魂兒。紫嵐傾全力訓(xùn)練藍(lán)魂兒各種獵殺技能，鼓勵(lì)藍(lán)魂兒在獵殺活動(dòng)中，沖在最前面。為了篡奪王位，藍(lán)魂兒敢打敢沖。但在一次大雪后，狼群中了獵人的陷井，被捕獸夾夾住了，紫嵐忍痛將藍(lán)魂兒咬死。

雙毛是紫嵐最小的兒子，從小就被紫嵐忽視、虐待，養(yǎng)成了雙毛懦弱、屈服的個(gè)性，更像一條忠實(shí)于人類的狗。在黑仔和藍(lán)魂兒死后，只有雙毛有機(jī)會(huì)延續(xù)她的夢(mèng)想（因?yàn)橹挥泄遣趴梢猿蔀槔峭酰?。紫嵐采用逼迫的方式，喚醒雙毛的狼性，不惜讓雙毛把自己的腿弄斷。但雙毛自小養(yǎng)成的奴性，只是被后來(lái)喚起的狼性暫時(shí)掩蓋。在與狼王洛戛爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，他本可以最后一擊打敗狼王，但被狼王的一聲狼嗥叫嚇倒，被狼王所殺。

在培養(yǎng)三個(gè)兒子成為狼王的夢(mèng)破滅后，紫嵐把希望寄托在女兒媚媚的后代身上，最后與殺死黑仔的金雕同歸于盡。

其實(shí)，紫嵐的悲劇是必然的，她至死都沒(méi)有明白，她一定會(huì)失敗的，這只母狼以為殺死了金雕，就會(huì)為孫輩們成長(zhǎng)消除隱患，但她忘記了殺死一個(gè)金雕，還會(huì)有新的金雕出現(xiàn)。狼的社會(huì)折射出人類社會(huì)的法則，父母要給子女成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，但決定子女成就的因素，是子女自己能夠從父母身上學(xué)到有價(jià)值的東西。人也是群體性動(dòng)物，要善于與人溝通，形成干事業(yè)的合力。