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2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜(匯總17篇)
  • 時(shí)間:2023-11-18 07:49:38
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“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的
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當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢?以下是小編為
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。關(guān)于大學(xué)生萬(wàn)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅?/div>
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜(匯總17篇)
2023-11-18 07:49:38    小編:ZTFB

"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"在撰寫總結(jié)時(shí),應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。希望大家能夠通過(guò)閱讀總結(jié)范文,提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇一

一?活動(dòng)目標(biāo):??1了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)??生存知識(shí)和基本技能。

不?怕挫折?勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。

3??多角度的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。

4培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力。

二??活動(dòng)內(nèi)容:

1?“我所了解的探險(xiǎn)家”故事會(huì)。

講故事?????說(shuō)體會(huì)。

2?“?探險(xiǎn)活動(dòng)面面觀”(旨在從不同方面??不同角度認(rèn)識(shí)探險(xiǎn))。

a?對(duì)人類探索未知世界??邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用。

b?對(duì)自然環(huán)境破壞帶來(lái)的負(fù)面影響。

c?大膽想象人類未來(lái)的探險(xiǎn)活動(dòng)。

三??生存夏令營(yíng)模擬招聘。

a???“招聘小組”設(shè)計(jì)好情境,即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境,并用語(yǔ)言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境,以吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘,接受挑戰(zhàn)。

b??同時(shí)根據(jù)不同的情境(或荒野大漠,或荒島孤灘,或林海雪原等)設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題,應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理,又有膽略和創(chuàng)意。

四??活動(dòng)評(píng)價(jià)提示?。

根據(jù)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況,評(píng)選出“故事大王”??“優(yōu)秀辯手”??“智勇挑戰(zhàn)者”等。

五?寫作。

a?看圖說(shuō)話,對(duì)搜集的圖片資料發(fā)表感慨。

b???“探險(xiǎn)活動(dòng)之我見”,闡述自己的看法,要以理服人。

c??“奇異的探險(xiǎn)之旅”,發(fā)揮想象,記敘或模擬一次探險(xiǎn)之旅,注意情節(jié)的曲折離奇,富有可讀性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇二

活動(dòng)話題:向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品?。

——“作品給我?guī)?lái)的(快樂、智慧、樂趣、信心、力量、希望……)”?。

活動(dòng)形式:小組、班級(jí)交流?。

活動(dòng)過(guò)程?:?。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備?。

3、設(shè)施準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。?。

二、活動(dòng)步驟?。

1、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。

2、小組交流?。

3、班級(jí)交流?。

(1)導(dǎo)入??:?。

(2)各小組代表交流讀書感受。(優(yōu)秀講稿可匯編)?。

(3)展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。?。

(4)展示自己制作的課件。(可能的話)?。

(5)表演課本劇。(可能的話)?。

4、小結(jié):?。

主持人根據(jù)評(píng)委意見宣布評(píng)選結(jié)果。?。

語(yǔ)文老師對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。?。

三、活動(dòng)成果?(可按以下形式展示)?。

1、以“我愛文學(xué)”為主題,出一期墻報(bào)(報(bào)紙類);?。

2、匯編《??校??班?“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)交流文集》(書刊類);?。

4、出“???校???班‘我愛文學(xué)’主題活動(dòng)花絮”專欄(攝影類)。?。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文內(nèi)容摘要:在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中,蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源,語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力地開發(fā)。語(yǔ)文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重大突破。教師是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,有目的的、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞:感想資源開發(fā)資源利用。

隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷改革,新課改不斷深入,素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨、人心所向。全國(guó)各地中小學(xué)紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮,農(nóng)村中小學(xué)也結(jié)合自身的特點(diǎn)不斷推行素質(zhì)教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程,以其全新的理念,獨(dú)有的形式,全方位的要求,無(wú)可避免地?cái)[在我們教師面前。這就要求我們教師要樹立更新的教學(xué)理念,不斷更新自己的教學(xué)方式,而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。

﹙一﹚從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的必修課程,又是一門與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、品德與物理化學(xué)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。而我們農(nóng)村中學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師,這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村中學(xué)的教師是‘甘草’,一身都是‘小刀’?!蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些,讓它們有用武之地。

教語(yǔ)文版《陳毅市長(zhǎng)》一課時(shí),在這一節(jié)課中要求學(xué)生從“角色扮演”中去體會(huì)這篇戲劇的主旨,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更深刻的理解這篇戲劇,以至這則戲劇所要表達(dá)的主旨能在學(xué)生頭腦中根深蒂固,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)時(shí),我們只是簡(jiǎn)單地把戲劇逐字逐句的讀一遍,然后機(jī)械的要求學(xué)生默讀一遍,這種教學(xué)方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且不能達(dá)到較好的教學(xué)效果,更不可能達(dá)到教學(xué)要求。教師的這種老套的教學(xué)方式,久而久之,不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?/p>

新課改呼吁改變教師的教學(xué)方式,更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。所以,在此單元的教學(xué)中,我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

軍同學(xué)表演的“掩耳盜鈴”,只見他一手捂住耳朵,一手拿著小木棍使勁敲桶,還不忘左顧右盼,他惟妙惟肖的表演引起了全班同學(xué)的興趣,大家異口同聲地說(shuō)出了“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)。還有在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí),我為了引入《水滸傳》這個(gè)主題,請(qǐng)同學(xué)上來(lái)講一個(gè)水滸人物的故事。肖維自告奮勇地講述了林沖的故事,他的講解剛剛結(jié)束,班里其他同學(xué)都議論紛紛,暢所欲言,各自講述自己知道的梁山好漢的事跡。這就是我心目中反應(yīng)遲鈍,不積極發(fā)言的的學(xué)生嗎?我為自己感到羞愧。興趣之門打開了,一切都變得容易了許多。接下來(lái),再由活動(dòng)過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中,同樣用比賽的形式,同學(xué)們大膽地去探討、研究,一節(jié)課下來(lái),他們還覺得余興未盡,相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢!

只要你當(dāng)個(gè)有心的教師,敢于去實(shí)踐,相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦,發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛!

我認(rèn)為,不管你任教的是哪一門學(xué)科,只要教師心中有課程改革的新理念,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得有模有樣。

﹙二﹚走進(jìn)孩子的生活從德育入手。

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育?用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō),讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,教育必須植根于生活,表現(xiàn)并服務(wù)于生活,而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。因此,我認(rèn)為,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),走進(jìn)學(xué)生的生活也是便捷之路之一。

比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和影帶,利用班會(huì)時(shí)間讓大家觀看,讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來(lái)的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為,最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給別人帶來(lái)的不良影響了。目的達(dá)到了,我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了,其結(jié)果來(lái)得如此之快,是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的。可見,讓學(xué)生親眼所見,親身所感所悟的情境教育,真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。總而言之,只要我們明確教師的職責(zé),努力探索,因材施教,因地制宜,因時(shí)制宜,利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐。當(dāng)然,由于不同的教育情境,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的分布,特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的條件性資源方面有著地區(qū)的差異而不平衡。我國(guó)的一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后,農(nóng)村比城市落后。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識(shí)別、開發(fā)和利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的的意識(shí)與能力,從而造成了許多資源的閑置與浪費(fèi)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中,蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源,語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力地開發(fā)。

(一)自然性資源開發(fā)?!白x萬(wàn)卷書,不如行萬(wàn)里路”,宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風(fēng)霜雨雪,名山大川,等等,(2)人工形態(tài),如農(nóng)田水利,園林花卉,城市景觀,等等。

各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。例如筆者的家鄉(xiāng)南康市就有南山森林公園、文峰塔、蓮花山、蘇子步行街、旭山烈士陵園、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。

(二)社會(huì)性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì),社會(huì)性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系,如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi),兩耳不聞窗外事,什么“榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無(wú)關(guān),那么他們又從何而來(lái)“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”,又從何而來(lái)民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)?語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線,沿著“家庭——社會(huì)——祖國(guó)——世界”的思路,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)正可以以此作為資源,讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所??在不同的地方,接觸不同的人,體驗(yàn)不同的生活。了解社會(huì)、參與社會(huì),培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

(三)人文性資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等,都可以成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的人文性資源。

語(yǔ)文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重大突破。教師是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,有目的的、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(一)學(xué)校資源的利用。學(xué)校語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源包括語(yǔ)文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館(藏書、畫冊(cè)、音像資料、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源)、校園文化環(huán)境,等等。

這些資源的利用可以多種形式,不管是在課堂上還是在課堂外,只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)就行——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦,在實(shí)踐中全面發(fā)展聽說(shuō)讀寫能力。講故事、演講,辯證、答辯等,可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的生動(dòng)性、鼓動(dòng)性和敏捷性;口頭評(píng)講作文、課文試講等,可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的組織能力和分析能力;寫字比賽,可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣,了解寫錯(cuò)別字的原因;查字典,能掌握各種檢字法,懂得字典凡例,探索出一些文字編排的規(guī)律;詞語(yǔ)接力賽,可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力;警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等,可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力;手抄報(bào)、演課本劇,可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性??在這些活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源,圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

當(dāng)然,隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的出現(xiàn),校內(nèi)、校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源的界線正在逐漸被打破,校內(nèi)、校外資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來(lái)越大。

(二)家庭資源的利用。家庭語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源包括:家長(zhǎng)和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料,及家庭文化環(huán)境等等。

家庭是愛的搖籃,對(duì)家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛”,家庭教育是親情教育,即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育,在被關(guān)愛中,學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人,有了這種“情感的操練”(朱自清),自然也就提高了學(xué)生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者現(xiàn)在所帶學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,全是第一次離開父母,也就有了很多不曾有過(guò)的體會(huì)。在教讀朱自清先生的《背影》時(shí),我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,學(xué)生有著說(shuō)不完的體驗(yàn),對(duì)文章也就有了更深的理解。他們回憶著父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,訴諸于文,真摯動(dòng)人;他們嘗試著為父母分憂解難,動(dòng)力所在,加倍努力。

家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松,初中學(xué)生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學(xué)著、模仿著?;畹恼Z(yǔ)言總是存在于認(rèn)識(shí)和交往之中:學(xué)會(huì)聽,聽準(zhǔn)別人的講話中心;學(xué)會(huì)說(shuō),說(shuō)清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情,學(xué)到了人與人之間的平等、互助,更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷,不知不覺中他們學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文。

初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)得其生活之源,揚(yáng)其“活動(dòng)”之波,是鮮活的、動(dòng)態(tài)的、多元的。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景開闊無(wú)邊??,我們的教育改革就一定會(huì)取得輝煌的成就。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇四

2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化,展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下,洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏;洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工;瑞基廣場(chǎng)、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來(lái)了許多的愜意……但在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還存在著許多不盡人意的地方,公共場(chǎng)所的管理還存在著這樣那樣的問(wèn)題:公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等,這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況,懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來(lái)維護(hù)。這樣,既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),于是產(chǎn)生了以上的活動(dòng)主題。

1、通過(guò)開展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力,關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。

2、通過(guò)開展環(huán)境改善方案設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的好方法。

3、通過(guò)調(diào)查和方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。

4、通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng),認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。

1、在小組合作中形成共同意識(shí),勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流,在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到“雙贏”。

調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門事先取得采訪聯(lián)系。

學(xué)生通過(guò)環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在對(duì)策大討論活動(dòng)中解決問(wèn)題,掌握思考設(shè)計(jì),實(shí)踐操作的能力。

1、同學(xué)們,你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲?

4、提出建議:先對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實(shí)事,做哪些實(shí)事。

5、提出問(wèn)題:應(yīng)該從哪些方面對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢?

6、孩子們各抒已見后加以歸納,確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn):空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個(gè)調(diào)查范圍。

1、根據(jù)以上歸納,把班上的同學(xué)分成5個(gè)活動(dòng)小組,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。

2、任務(wù)分配:第一活動(dòng)小組調(diào)查空氣污染情況,第二活動(dòng)小組調(diào)查水污染情況,第三活動(dòng)小組調(diào)查噪音污染情況,第四活動(dòng)小組調(diào)查垃圾污染情況,第五活動(dòng)小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。

3、各小組任務(wù)落實(shí)到人:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立:組長(zhǎng)、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員。

4、指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。

5、召開小組長(zhǎng)會(huì)議了解活動(dòng)計(jì)劃制定情況,并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)。

要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)所有餐館的油煙排風(fēng)扇個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在商業(yè)最繁華的十字街對(duì)機(jī)動(dòng)車的排氣量進(jìn)行觀察,統(tǒng)計(jì)出在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。

要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,尋找街道上的污水來(lái)源并對(duì)其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計(jì);對(duì)“東溪”進(jìn)行觀察,了解污染情況及污染物的來(lái)源。

要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個(gè)點(diǎn),對(duì)機(jī)動(dòng)車在單位時(shí)間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在小商品批發(fā)市場(chǎng)感受其人聲鼎沸的場(chǎng)面并對(duì)人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)生活小區(qū)、休閑場(chǎng)所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談,發(fā)現(xiàn)垃圾來(lái)源,并對(duì)所有垃圾箱,垃圾屋的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

要求:

1、參加小組組織的系列活動(dòng),調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。

2、通過(guò)多種渠道搜集信息,了解環(huán)境受污染破壞的原因。

1、在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中,你采用了什么樣的調(diào)查方法?遇到了哪些困難并怎樣克服?

2、通過(guò)你的調(diào)查,你了解了些什么?

3、你認(rèn)為自己在活動(dòng)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢?在今后的活動(dòng)中有什么新的打算?

4、評(píng)價(jià)自己所在小組的分工合作情況。

5、每位學(xué)生分別寫出每次具體活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。

1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程?中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。

2、對(duì)小組同學(xué)在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理,一起尋找改善的途徑。

3、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員撰寫“調(diào)查報(bào)告”,調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式,一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對(duì)策”組成。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試,我給他們擬了一個(gè)寫作提綱,供參考。

1、出示學(xué)生調(diào)查報(bào)告,各組長(zhǎng)組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。

2、通過(guò)交流信息,你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?有什么新的想法?

3、在資源共享的條件下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提升。

4、把授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)學(xué)生,在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

1、請(qǐng)資料整理員展示調(diào)查過(guò)程中拍攝的圖片資料等。

2、請(qǐng)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、請(qǐng)上網(wǎng)員匯報(bào)網(wǎng)上獲得的信息。

4、請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組環(huán)境改善的對(duì)策。

5、欣賞課件:優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。

6、開展對(duì)策大討論活動(dòng)。

7、各小組設(shè)計(jì)改善方案。

8、把調(diào)查成果合并起來(lái)制作一期展板。

撰寫倡議書,向社會(huì)發(fā)出倡議。倡議書內(nèi)容如下:

尊敬的叔叔、阿姨們:

1、希望政府有關(guān)部門合理進(jìn)行市場(chǎng)布點(diǎn),避免交通擁擠。

4、加強(qiáng)綠化建設(shè),凈化空氣;

5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo),凈化母親河---東溪;

6、合理利用生態(tài)資源,不做任何破壞生態(tài)的事情。

敬禮!

洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇五

為進(jìn)一步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,現(xiàn)就小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)提出具體實(shí)施意見。

一、評(píng)價(jià)指向。

小學(xué)生(3-6年級(jí))在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育指定領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成果水平。

二、評(píng)價(jià)原則。

1、注重過(guò)程:關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。

2、尊重多元:倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化,鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式,如演講、繪畫、寫作、表演、制作、答辯等。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化。

3、注意反思:發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到自我改進(jìn)的目的。

三、評(píng)價(jià)方式:

具體評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等。

四、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容:

1、參與活動(dòng)的態(tài)度。

2、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展水平。

3、實(shí)踐與研究等學(xué)習(xí)方法的掌握情況。

五、評(píng)價(jià)的具體辦法。

1、每個(gè)主題單元活動(dòng)評(píng)價(jià)主要由前期、中期、后期三個(gè)階段評(píng)價(jià)組成,分“主題確定、方案制定、實(shí)踐行為、總結(jié)交流”四大塊進(jìn)行整體性全過(guò)程評(píng)價(jià)。

2、四大塊共有14小項(xiàng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)組成,每一小項(xiàng)分a(優(yōu))、b(良)、c(及)、e(待及格)四個(gè)等第具體評(píng)價(jià)表如下:

3、在期末總評(píng)時(shí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)將各小項(xiàng)等級(jí)累加評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個(gè)等級(jí),記入學(xué)生的《素質(zhì)發(fā)展水平報(bào)告單》。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下:

優(yōu)秀:達(dá)到8a。

良好:a、b累加總數(shù)達(dá)到7個(gè)。

及格:a、b、c累加總數(shù)達(dá)到6個(gè)。

待及格:a、b、c累加總數(shù)達(dá)不到6個(gè)。

同一學(xué)期內(nèi)有兩個(gè)及以上的主題單元活動(dòng)的,只對(duì)其中一個(gè)單元主題活動(dòng)進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)定,在此基礎(chǔ)上,多一項(xiàng)單元主題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)a,最多獎(jiǎng)3個(gè)a,與分項(xiàng)評(píng)定的單元主題等級(jí)累加后,仍按上面的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總評(píng)。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)要樹立起整體觀,在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整,使它們?nèi)跒橐惑w,貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去?;顒?dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)主要安排在課堂上完成。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于活動(dòng)課程范疇,是活動(dòng)課程在新的時(shí)代條件下的深化與發(fā)展,它具有自己獨(dú)特的育人價(jià)值與功能。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位,課程的評(píng)價(jià)與學(xué)科課程評(píng)價(jià)有很大的不同。為了更好地落實(shí)活動(dòng)課程的各項(xiàng)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我在教學(xué)實(shí)踐中,從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式入手,作了一些嘗試。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容由學(xué)校、教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際確定。在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上須尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng),善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題。要超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、社會(huì),面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。教師要尤其注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選擇課題,尋找適合自己的探究活動(dòng)方式。有效地將研究性學(xué)習(xí)、周圍環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一體開展。

劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。力求從課程安排組織上落實(shí)計(jì)劃性、體現(xiàn)規(guī)范化。但這些統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性,而應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)的開展,不斷地在過(guò)程中產(chǎn)生新目標(biāo),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,調(diào)整新思路,創(chuàng)造新設(shè)計(jì),更好地將活動(dòng)引向新領(lǐng)域。

二、實(shí)踐課要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

結(jié)果的過(guò)程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在具體操作中,教師通過(guò)觀察,采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的依據(jù)。

教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中,還應(yīng)該考察學(xué)生是否。

信。

三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,注重評(píng)價(jià)的多元化與多樣化。

中發(fā)生車禍后,事故現(xiàn)場(chǎng)是如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)緊急自救;還有的學(xué)生表演了自己在商場(chǎng)與父母走失后,是如何與父母聯(lián)系上的。學(xué)生在活動(dòng)中還提出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題“假如發(fā)生核泄漏我們?cè)趺崔k?”“假如父母不在家時(shí),有人敲門我怎么辦?”........對(duì)于學(xué)生提出的各種不同的問(wèn)題,教師都給以鼓勵(lì)。只有讓學(xué)生“親身”體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程,才能震撼學(xué)生的心靈,引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,注重開放性的評(píng)價(jià)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有開放性的特點(diǎn),評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性,在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái),并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論,例如我在教學(xué)一年級(jí)教材《玩葉子》時(shí),設(shè)計(jì)了貼葉畫的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生采集了很多不同形狀、不同大小的葉片,準(zhǔn)備了膠水、剪刀和16k紙,讓學(xué)生自己想要貼什么畫面,就選什么樣的葉片去粘貼自己的作品。學(xué)生四人一組合作著,精心地選擇、相互配合、認(rèn)真地完成了一幅幅葉畫,教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議,選出“你最喜歡的葉畫”,并把學(xué)生評(píng)議出的作品在黑板上展評(píng),請(qǐng)小作者們自己也來(lái)評(píng)說(shuō)一下,“你認(rèn)為哪一位同學(xué)的葉畫最美”,再由大家評(píng)議出最喜歡的葉畫(十幅)在學(xué)習(xí)園地里展覽。在一次次的評(píng)議中,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅。

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。我們對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的變化和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng);教師要善于利用評(píng)價(jià)提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。但是無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)方式,教師都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,都應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,注重過(guò)程、注重活動(dòng)的思想。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇七

星期三,我們五年級(jí)學(xué)生要去軍訓(xùn)了(其實(shí)就是個(gè)實(shí)踐活動(dòng)),大家的心情那是相當(dāng)?shù)募?dòng)。幾乎每個(gè)同學(xué)都為3天不用上課而高興。老師說(shuō)這次的目的地是千燈。

我們?cè)诖蟀蜕闲辛?個(gè)小時(shí),到了那,同學(xué)們迫不及待的下了車??赡抢锖脽嵫?,就像名字一樣,有千萬(wàn)只燈烤著我們。然而,這里的教官卻讓我們?cè)谶@里坐著看他疊被子,我心想:就是個(gè)疊被子,還要在烈日下暴曬,真是多此一舉。然而,過(guò)會(huì)教官疊的被子讓我驚嘆不已,那被子方方正正的,我可能疊一輩子,都沒疊有他那么好,看來(lái)真得好好看啊。到了10點(diǎn)50分,教官說(shuō)開飯了,同學(xué)們趕忙站起來(lái)急匆匆的排好隊(duì)去吃飯,教官大吼一聲:“你們都給我站好了,被讓我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)不守紀(jì)律,要是有的話,就不準(zhǔn)吃飯。同學(xué)們聽了下得說(shuō)不出話來(lái)。

到了飯?zhí)?,同學(xué)們看到飯菜迫不及待的拿手去拿,但教官卻讓我們站好了,準(zhǔn)備椅子什么的,足足弄了十分鐘才讓我們坐下吃飯。我心想:如果這樣吃飯的話,那得吃多久啊。

這次的軍訓(xùn)給我的人生道路,留下了濃墨重彩的一筆。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,強(qiáng)調(diào)生活化、社會(huì)化、個(gè)性化、時(shí)代化,這一特點(diǎn)決定了它不可能像其他學(xué)科一樣全國(guó)或全省統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱,我根據(jù)本班、本校的特色,來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。下面是我在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體會(huì):

興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)前提。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。小學(xué)生的興趣愛好正在形成中,雖然不夠穩(wěn)定,但也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在因素。因此,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容,是學(xué)生真正想了解的,能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”。如:“不合群怎么辦?”、“偏食好不好?”、“被父母溺愛好嗎?”等切合目前生活的小主題,也要設(shè)置“人生理想”、“國(guó)家民族”、“我的中國(guó)心”等貫穿他們一生的大主題;既要設(shè)置“學(xué)生該不該比吃穿”的主題,也要設(shè)置“為什么讀書?”的課題;既要設(shè)置“我愛我家主題”,也要設(shè)置“我愛我的祖國(guó)”這樣的主題。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中探究,往往會(huì)取得事半功倍的效果。

教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí),學(xué)生們雖然有興趣,但是一頭霧水,不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么,怎么設(shè)計(jì)。這是,必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛的圖案進(jìn)行分類,可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣,學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的每一細(xì)節(jié)上的評(píng)價(jià),特別是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自醒自悟的感想和獨(dú)特的看法,實(shí)踐操作中,在設(shè)計(jì)、表演、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和在勞動(dòng)成果中付出的辛苦,都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可,采用學(xué)生喜愛的“心靈手巧星、創(chuàng)意星、最佳拍擋”等評(píng)價(jià)方式,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定多加鼓勵(lì),切切不可橫加指責(zé),即使學(xué)生在綜合實(shí)踐中不夠投入,即使他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,即使他們的實(shí)踐報(bào)告寫得亂七八糟,我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí),真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動(dòng)方法,指一指今后活動(dòng)路子。

我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成強(qiáng)烈的求知欲望,主動(dòng)獲得一種探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃厚的興趣,投入到活動(dòng)中去,會(huì)覺得快樂無(wú)比。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高。迎著初升的太陽(yáng),懷著美好的期望,祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放。!

總之,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,只要認(rèn)真、扎實(shí)走好每一步,在教師的有效指導(dǎo)下,在學(xué)生自主探究中,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)走的更好.

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇九

轉(zhuǎn)眼間,五天四夜的綜合實(shí)踐活動(dòng)已落下帷幕,這五天很漫長(zhǎng),好像過(guò)了兩個(gè)世紀(jì),這五天又很短暫,短的好像只過(guò)了一天。

學(xué)會(huì)做人,是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,它包括你的道德品質(zhì)、思想覺悟等。在這幾天的學(xué)習(xí)中,雖然沒有哪一門課專門講過(guò)他,但很多的事情都讓我明白了做人的道理。有一次我們班得了最后一名,心情沮喪的我竟然脫口說(shuō)出了一句臟話。教練聽見了,就對(duì)我說(shuō),嫉妒別人本身沒有錯(cuò),但要把嫉妒別人的心變?yōu)閯?dòng)力才是最正確的。教練的話觸動(dòng)著我的心靈,讓我撥開了層層云霧。

在這次實(shí)踐課中,最重要的就是我們班學(xué)會(huì)了團(tuán)。,不管在神筆馬良的活動(dòng)中,或者是玩杯子舞等,都讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。毛主席說(shuō)過(guò),團(tuán)結(jié)就是力量。只要我們團(tuán)結(jié)一心,沒有我們六一班邁不過(guò)去的坎。

生存不只是在生活中做飯、洗浴等,而是在這個(gè)學(xué)校中,怎么和別人快樂相處?怎么友好的對(duì)待別人?怎么適應(yīng)今后的生活?在這些活動(dòng)中,我們都學(xué)到了。

我們的校官叫金敬增,他長(zhǎng)得非常高大而且?guī)洑猓覀儼嗪枚嗟呐枷矚g他。他時(shí)候很嚴(yán)厲,有時(shí)候很愛和我們開玩笑。在閉營(yíng)儀式上,我們都哭了因?yàn)槲覀兩岵坏秒x開他。但他只說(shuō)了一句話,加油,我相信你們是最棒的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們?cè)谏钪袑W(xué)不到的,它讓我們學(xué)習(xí)到了一個(gè)人該有的品質(zhì)和技能,讓我們成為了一名真正的小學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十

世界上有人類開始,就有了孩子,也就有了語(yǔ)言。有孩子,有語(yǔ)言,就有了童話。一個(gè)孩子,離開母親身體,來(lái)到這世界,他所看到的這個(gè)世界,是一個(gè)童話的世界。童話是一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界的第一個(gè)好朋友。

我們發(fā)現(xiàn),四年級(jí)小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢(shì)利導(dǎo),引領(lǐng)孩子們走近童話作家,走進(jìn)童話世界,閱讀中外經(jīng)典童話,并能展開想象的翅膀,講童話故事,動(dòng)手創(chuàng)作童話故事,而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。

二、活動(dòng)目標(biāo)???。

孩子們根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng),分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學(xué)習(xí)。

能閱讀中外經(jīng)典童話,并能展開想象的翅膀,講童話故事,動(dòng)手創(chuàng)作童話故事,而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。

三、計(jì)劃聘請(qǐng)??。

四、活動(dòng)步驟、時(shí)間、形式及措施???????。

一、走近童話作家?閱讀經(jīng)典童話。

調(diào)查組:調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個(gè)四年級(jí)同學(xué)讀了一些什么童話書,中國(guó)童話有哪些,外國(guó)童話有哪些,最喜歡哪個(gè)童話作家,最喜歡哪篇童話等,并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)。在統(tǒng)計(jì)后,孩子們也能小結(jié)、說(shuō)出統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)。

孩子們能到新華書店、上網(wǎng)查詢資料,了解童話作家的生平、故事,能講故事,能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。

二、小小作家在行動(dòng)?奇思妙想編童話。

文學(xué)社:

1、在調(diào)查組統(tǒng)計(jì)圖表出來(lái)后,寫倡議書,動(dòng)員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外,還要讀其它的外國(guó)童話,如:普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國(guó)經(jīng)典童話,如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲?、鄭淵潔的童話。

2、動(dòng)員同學(xué)們向我們的班級(jí)圖書角捐童話書,分享閱讀童話的喜悅。

3、同學(xué)們編童話小報(bào)。

4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊(cè)——丑小鴨童話故事集。

采訪組:

愛好攝影的同學(xué)組成采訪組,采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽,采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人,了解長(zhǎng)輩小時(shí)候有什么童話書,讀過(guò)哪些?至今仍然沒有忘記的有哪些?同時(shí)了解同輩人最喜歡讀的童話書,最愛的童話人物等。采訪后,同學(xué)們寫一寫自己的感受。

三、展開想象的翅膀?走進(jìn)丑小鴨劇場(chǎng)。

手工組:

表演組:

喜歡表演的同學(xué)組成一個(gè)個(gè)小表演社團(tuán),選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇,也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十一

揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校郭立桂。

活動(dòng)目的:。

1.通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值,。

2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)在積累知識(shí),提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.

3.通過(guò)閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識(shí).

4.通過(guò)表演,感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象,體會(huì)豐富的感情.

5..通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.

教學(xué)重,難點(diǎn):。

1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品。

2,學(xué)會(huì)感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。

(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)。

(二)教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品。

1.積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3.品析鮮活逼真的形象。

4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。

5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感。

名作欣賞。

欣賞作品。

詩(shī)歌----《獻(xiàn)給母親的歌》(鏈接課件flas)。

散文----《春》(鏈接多媒體課件)。

小說(shuō)----《空城計(jì)》(鏈接電影)。

戲劇----(鏈接電影)。

學(xué)生談?dòng)^后或聽后感。

1.分組討論。

2代表發(fā)言。

(三)教師點(diǎn)拔。

1.了解了文學(xué)知識(shí)。

2.講述了基本情節(jié)。

3.分析了人物形象。

4.積累了名言佳句。

5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法。

6.受到了思想教育。

三.配樂齊讀。

《為你打開一扇門》3一。

四.布置作業(yè)?。

1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)。

2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。

文學(xué)有哪四種體裁各舉一例。

小組表演。

詩(shī)歌組配樂朗誦。

散文組課件展示。

小說(shuō)組講述故事。

戲劇組情節(jié)表演。

教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

三,作品展示:。

組內(nèi)交流。

推選佳作。

集體修改。

朗讀展示。

集體評(píng)議。

四.成果匯總。

1.出一期。

2.向報(bào)社雜志社投稿。

3辦小報(bào)。

五.集體配樂朗誦詩(shī)歌(鏈接高山流水)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十二

【活動(dòng)主題】。

萬(wàn)物都有一扇門,而且每扇門的鑰匙應(yīng)該都不同。但是,卻有一把萬(wàn)能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”,遠(yuǎn)大的理想就是開啟萬(wàn)物的鑰匙。

理想是一個(gè)普通的話題,可是每個(gè)人卻仍然無(wú)法不去想它,因?yàn)樗c我們的生命交織在一起。我們常在討論理想,有人的理想是想當(dāng)一名出色的醫(yī)生,有人的理想是想當(dāng)一名杰出的商人,有的人的理想是當(dāng)一名歌手。理想,是我們每個(gè)人心中的一盞明燈,它可以為我們指出前進(jìn)的方向。然而,理想也是被需要的一個(gè)奮斗目標(biāo),但是它需要我們自己來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探索”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、調(diào)查與分析問(wèn)題的能力、社會(huì)交際的能力等,進(jìn)一步了解科學(xué)研究的一般方法。讓學(xué)生懂得理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想,生活才有方向,學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,人生才有價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【活動(dòng)內(nèi)容】。

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)方案,并做好活動(dòng)過(guò)程中的資料積累。

一、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案。

針對(duì)課題《我的理想》,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,制定出具體的活動(dòng)方案。

二、成立活動(dòng)小組。

學(xué)生本著自愿、方便的原則,自由組合成活動(dòng)小組,選出小組長(zhǎng),討論并制定出活動(dòng)方案。

學(xué)生根據(jù)制定的活動(dòng)方案,采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織活動(dòng)。可以是到圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)的資料,可以是實(shí)地調(diào)查,可以是拍照收集資料,可以是調(diào)查問(wèn)卷……注意在活動(dòng)過(guò)程中積累材料,保留活動(dòng)記錄。

四、活動(dòng)成果展示。

各活動(dòng)小組根據(jù)課題內(nèi)容以及自己的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)豐富多彩的成果展示方式,可以是調(diào)查報(bào)告,可以是建議書,可以是資料說(shuō)明,可以是照片展示,可以是手抄小報(bào),……總之,形式不拘一格,只要能把自己的活動(dòng)成果展示出來(lái)就可以。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。

通過(guò)活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我反思,讓學(xué)生明確成績(jī)和問(wèn)題,并設(shè)計(jì)出自我調(diào)整方案。明確得失,才能在以后的活動(dòng)中有所進(jìn)步,有所突破。

【活動(dòng)過(guò)程】。

第一階段:確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案。

怎樣才能具體有效地組織活動(dòng)呢?首先我們根據(jù)活動(dòng)主題“我的理想”確定活動(dòng)方案。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論交流,初步?jīng)Q定根據(jù)以下活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)研究:

(一)成立三個(gè)活動(dòng)小組,學(xué)生本著自愿組合、活動(dòng)方便的原則自由組成活動(dòng)小組,每小組三個(gè)人,選出小組長(zhǎng)。

(二)五年級(jí)召開《我的理想》演講會(huì)。

(三)五年級(jí)以《我的理想》為題目的作文比賽。

(四)全校進(jìn)行一次我的理想調(diào)查問(wèn)卷,以使本次實(shí)踐活動(dòng)的開展更具有針對(duì)性。

第二階段:各小組制定活動(dòng)方案。第一小組:研究?jī)?nèi)容:

在本班舉行一次《我的理想》演講比賽。研究人員:組長(zhǎng):劉雪。

組員:五年級(jí)全體學(xué)生第二小組:

研究?jī)?nèi)容:在本班舉行一次《我的理想》作文比賽。研究人員:組長(zhǎng):徐明貴。

組員:五年級(jí)全體學(xué)生第三小組:研究?jī)?nèi)容:

對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次《我的理想》問(wèn)卷調(diào)查。研究人員:翟長(zhǎng)征組長(zhǎng):翟長(zhǎng)征。

組員:五年級(jí)全體學(xué)生研究方式:小組合作探究1.上網(wǎng)查閱資料。2.實(shí)地考察、訪問(wèn)研究。4.調(diào)查問(wèn)卷法?;顒?dòng)時(shí)間安排:

第一周:制定活動(dòng)方案,各小組根據(jù)各組的研究任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。第二周:整理分析資料,成果匯報(bào)。成果展示形式:圖片、資料展示。第三階段:收集信息、總結(jié)資料。

在活動(dòng)中,對(duì)活動(dòng)中的資料、感想和經(jīng)驗(yàn),并加以總結(jié),并做好記錄,為成果匯報(bào)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備?;顒?dòng)中注意安全,注意文明禮貌遵守紀(jì)律。第四階段:成果匯報(bào)展示。

第五階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。

第一小組:在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們組的同學(xué)根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排,五年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次我的理想演講會(huì)。首先,我們和各年級(jí)各班的班主任老師取得了聯(lián)系,在各位老師的幫助下,我們對(duì)同學(xué)們說(shuō)明活動(dòng)的目的,并讓同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地演講,小同學(xué)們的熱情可高了,他們的演講可精彩了,每個(gè)人都說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大理想,他們的理想雖然各不相同,但是卻都反映了同學(xué)們的良好心態(tài)和立志為國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù),在我們童年的夢(mèng)中,理想的光環(huán)時(shí)刻映照著我們,它是我的精神動(dòng)力,引導(dǎo)我一路前行?,F(xiàn)將兩位同學(xué)的演講呈現(xiàn)給同學(xué)們:

附:理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想,生活才有方向,學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,人生才有價(jià)值。

剛上小學(xué)的時(shí)候,我看到了一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)前,用辛勤的汗水澆灌著一朵朵鮮花的時(shí)候,一股敬佩之情油然而生,那時(shí),我特別想長(zhǎng)大后成為一名人民教師,從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。隨著年歲的增大,我又想長(zhǎng)大后成為一名醫(yī)生,以救死扶傷為己任,為病人排憂解難。

附:每當(dāng)我看到電視上許多著名的歌手在屬于自己的舞臺(tái)盡情歌唱,用優(yōu)美的歌聲去感染在場(chǎng)的觀眾時(shí),我就立志要成為一位音樂家,讓自己的歌聲傳遍五大洲四大洋,去溫暖每個(gè)人的心靈。

音樂,我的理想,奮斗的目標(biāo)。它以自身特殊的魅力吸引著一切,它有它獨(dú)特的韻味,它的旋律是那么的優(yōu)美,它的聲音是那么動(dòng)人。成為音樂家的理想更加是不會(huì)動(dòng)搖的,因?yàn)槲蚁嘈潘粫?huì)拋棄苦心追求它的我,它會(huì)讓我沐浴在理想的光輝之中。音樂是我極其酷愛的,更重要的是它時(shí)常鼓勵(lì)著我,讓我有勇氣。每一天,我總會(huì)有音樂的陪伴,它成了我形影不離的好朋友。失敗,遭遇挫折時(shí),我從來(lái)不曾畏懼過(guò),因?yàn)槌蔀橐魳芳业睦硐肟倳r(shí)刻提醒著我:現(xiàn)在的我離理想還是那么遙遠(yuǎn),前面的道路仍很坎坷,加油吧!用堅(jiān)定的信念去戰(zhàn)勝一切吧!當(dāng)我疲倦時(shí),只要音樂的天賴之音響起時(shí),我就早以忘記什么是疲倦拉。理想是石,敲出星星之火;理想是路,照亮夜航的路;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引你走到黎明。只要我有堅(jiān)定的信念,努力奮斗,勇往直前,我相信我將會(huì)一步一步的邁向音樂家的道路,到達(dá)理想的境界!

第二小組:根據(jù)我們小組的研究任務(wù),我們和四至六年級(jí)的班主任老師取得了聯(lián)系,各位老師對(duì)我們的行動(dòng)非常支持,在他們的幫助下我們小組對(duì)四至六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次《我的理想》作文比賽,他們都是高年級(jí)的同學(xué),他們的理想更是讓人感動(dòng),他們呢的作文寫得很精彩,寫出了他們的理想和遠(yuǎn)大抱負(fù),抒發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛和自己的豪情壯志,他們的理想有的是當(dāng)老師,有的是當(dāng)一名讓人崇敬的人民解放軍,有的是想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生,有的是想公務(wù)員為人民服務(wù),有的…讀了他們的作文我們真的是太感動(dòng)了,從而也表達(dá)出了同學(xué)們好好學(xué)習(xí)的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志,從而也使我們明白了一個(gè)道理:人生需要事業(yè),事業(yè)需要?jiǎng)恿?,?dòng)力需要理想,理想需要奉獻(xiàn)。在我的人生理想中,無(wú)論遇到多大的困難與挫折,我們都要堅(jiān)持不懈的努力做下去。附:五年級(jí)同學(xué)的《我的理想》:

每個(gè)人都有自己的五彩斑斕的理想,工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個(gè)理想都那么美好,每一個(gè)人都是那么執(zhí)著。為了理想,每個(gè)人都努力不懈地去實(shí)現(xiàn),把瑰麗的理想成為現(xiàn)實(shí)。

我一天天地長(zhǎng)大,學(xué)的知識(shí)一天天多起來(lái)。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物,這使我學(xué)會(huì)了許多做人的道理。成功,是努力、堅(jiān)持、天賦組成的,所以我又創(chuàng)出這樣一條公式:實(shí)現(xiàn)理想=努力+堅(jiān)持+天賦。一個(gè)人如果有了理想,有從小培養(yǎng)的天賦,努力不懈地去實(shí)現(xiàn),失敗了,繼續(xù)堅(jiān)持,那么理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第三小組:我們小組對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查了解,通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查了解,每個(gè)學(xué)生的理想是什么我們有了更全面的了解,每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的也有了更進(jìn)一步的理解,從而放映了我們學(xué)校學(xué)生的精神狀態(tài)是良好的,在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中,教師要自始至終對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),樹立學(xué)生的自信心。

第五階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。

本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后,要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我的理想的探討和研究,對(duì)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,對(duì)取得成績(jī)加以肯定,對(duì)存在的問(wèn)題不足之處找出原因加以改善,取得更大進(jìn)步。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思】。

尊敬的家長(zhǎng):您好!

為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),教育部2001年決定開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一門以課題為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有自主性、開放性、探究性、實(shí)踐性、過(guò)程性和生成性等基本特征,一般遵循確定課題、制定方案、實(shí)施研究、撰寫報(bào)告、展示交流、反思提升等基本步驟。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同才能開設(shè)好。學(xué)校進(jìn)行宏觀管理;教師利用課內(nèi)進(jìn)行講授、組織、指導(dǎo);學(xué)生在課外自主進(jìn)行活動(dòng);社會(huì)(如社區(qū)、科研院所、實(shí)驗(yàn)室、青少年活動(dòng)中心、圖書館、網(wǎng)吧、場(chǎng)礦企事業(yè)單位等)為學(xué)生提供方便和幫助。教師講授研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本知識(shí),包括什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征、課題研究的基本步驟等;組織學(xué)生擬定研究課題、成立研究小組、成果展示交流等;指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案、撰寫研究報(bào)告、反思研究過(guò)程、提升研究能力等。從實(shí)施研究起,學(xué)生在課堂內(nèi)要做的事情還有:交流情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整研究方向,補(bǔ)充材料,完善研究,撰寫研究報(bào)告,整理資料,提交報(bào)告,撰寫個(gè)人和小組研究心得,準(zhǔn)備展示交流的課件等以文案為主的工作。

當(dāng)學(xué)生選定了課題,并制定了相關(guān)研究方案以后,接下來(lái)就要在課外實(shí)施研究。這也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程開設(shè)成敗與否的關(guān)鍵步驟。學(xué)生的活動(dòng)一般以研究小組為單位,利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。除了教師要給學(xué)生講清楚在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題并不時(shí)檢查與督導(dǎo)外,敬請(qǐng)家長(zhǎng)有效監(jiān)控自己的孩子按照方案自主開展活動(dòng)。由于孩子較小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,會(huì)存在一定的安全問(wèn)題,希望家長(zhǎng)能抽時(shí)間陪同;有時(shí)孩子有一些問(wèn)題問(wèn)到家長(zhǎng)時(shí),希望家長(zhǎng)能耐心解答;還有一些活動(dòng)需要家長(zhǎng)的配合;因此,希望家長(zhǎng)們支持,不要認(rèn)為孩子是在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。只要您能信任自己的孩子就行。若能這樣,新課程下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利開設(shè),教師應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮,家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)親自參與課程的開發(fā),學(xué)生的研究能力得以良好培養(yǎng),國(guó)家開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的目標(biāo)得以基本達(dá)成。

希望綜合實(shí)踐的開展,能把你的孩子培養(yǎng)成為既是一個(gè)在校的“高分者”,更是一個(gè)步入社會(huì)后的“高能者”!

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程,已經(jīng)廣為人知,各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì),扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,如果冷靜思考,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生。

活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究,我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性,培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題,實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位,仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符,他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣,對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無(wú)知,實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過(guò)場(chǎng),或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足,這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效,想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。

學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí),即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問(wèn)題。

開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語(yǔ)文視野、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法,使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間,而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識(shí)的達(dá)成度,而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。所以,要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果,就應(yīng)該在過(guò)程中下大功夫,讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論,落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它是向全體學(xué)生提出的,而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生。因此,教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然,對(duì)于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,應(yīng)該考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

此外,教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,抓住教育時(shí)機(jī),用好課程資源,善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如,綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系,這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化,能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景,甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景,激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn)。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些,教師必須認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心,關(guān)愛、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源,如果處理得當(dāng),恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī),語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。

應(yīng)該避免兩種傾向:一是教師過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中,替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等,二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者,或者是節(jié)目主持人,基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見,不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。

開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握某一類型的語(yǔ)文知識(shí)和技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以,學(xué)生必須是活動(dòng)的主體。活動(dòng)應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),盡管有的可以利用學(xué)生來(lái)實(shí)踐,也是不足取的。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng),把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此,應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng),教師可以適時(shí)地,必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),不能過(guò)渡的參與。

和語(yǔ)文課本的教學(xué)相比,語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課沒有一個(gè)檢測(cè)的體系。是一個(gè)可開展也可不開展的課型。語(yǔ)文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大、小測(cè)驗(yàn)和期中、期末的考試作為檢測(cè)手段,這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過(guò)程是務(wù)實(shí)的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng),開展的多少,不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因,造成語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序化和隨意性,造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只注重過(guò)程不考慮效果的局面。這樣就無(wú)法保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效果,對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)也就得不到好處。

初中語(yǔ)文教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),也不可能取得多大的效果。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同,就不可能開展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的,利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題,我們就可以開展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫作方面有問(wèn)題,我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程,它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一次次熏陶,是個(gè)不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程?;顒?dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的線索,一頭連著課堂,一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子,在運(yùn)動(dòng)中碰撞,在碰撞中升華。教師只能做一個(gè)接線的阿婆,什么地方的線段開了,教師就把它接起來(lái),教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子,否則,就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象,使我們開展的活動(dòng)失去意義。

綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容,這些其他學(xué)科知識(shí)介入的根本目的是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語(yǔ)文本身,所以教師在指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)該時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力為重點(diǎn),而不能舍本求末,越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性。把語(yǔ)文課上成地理課,生物課都不能算是成功的。

總而言之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語(yǔ)文教師,一方面,我們主要應(yīng)該從初中語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、各方面能力的整體提高、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面,我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十四

一、教學(xué)目的。

1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成。

1,了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性。2,根據(jù)漢字的特點(diǎn),欣賞書法藝術(shù),圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3,搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。

4,辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情,進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。

三、活動(dòng)依據(jù)。

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí),組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力,從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。

四、活動(dòng)實(shí)施步驟。

(一)活動(dòng)主題:走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展。

實(shí)施方式:以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),了解漢字的起源與發(fā)展。

(二)活動(dòng)主題:與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事。

實(shí)施方式:先以小組組為單位組織講故事比賽,組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。

(三)活動(dòng)主題:我寫漢字我驕傲——聽寫漢字,欣賞書法作品選實(shí)施方式:以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽寫比賽,選出優(yōu)勝選手,參加班級(jí)比賽并公示成果。

(四)活動(dòng)主題:為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法實(shí)施方式:以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,展示優(yōu)秀作品。

五、評(píng)價(jià)總結(jié):

這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既評(píng)價(jià)個(gè)人,也要評(píng)價(jià)小組,關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度,在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性,提升學(xué)生的綜合能力。

六、參加人員:

五年三班全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十五

活動(dòng)目的:

1、?明確綠色食品的相關(guān)概念,對(duì)綠色食品有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、?通過(guò)查資料、調(diào)查、考察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

3、?培養(yǎng)有目的的觀察、搜集整理資料、采訪等的能力及合作、探學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)過(guò)程:

一、?前四組上節(jié)課已匯報(bào)收獲,后四組學(xué)生接著匯報(bào)收獲。

1、?學(xué)生匯報(bào)收獲:(匯報(bào)不分先后)。

有的小組介紹綠色食品的相關(guān)知識(shí)。

有的小組教大家如何鑒別綠色食品。

有的小組研究有害食品。

有的小組進(jìn)行實(shí)地考察、采訪組匯報(bào)。

2、師小結(jié):同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,聽完以后你想說(shuō)什么?

二、?指導(dǎo)學(xué)生選題,然后確立活動(dòng)的新課題。

1、?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容來(lái)確立新課題。

2、?新課題已確立,小組重新組合。

師小結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十六

材料:2011年3月11日,日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分,日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯,造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域,震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)受害者心里的影響更是巨大的。

請(qǐng)根據(jù)上述材料,預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。

要求:

1、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3、字?jǐn)?shù)不少于2000。

4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。

材料:請(qǐng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求:

2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。

3、字?jǐn)?shù)不少于2000。

4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。

請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

要求:

2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。

3、字?jǐn)?shù)不少于1500。

4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)摘菜篇十七

《營(yíng)養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí),具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動(dòng)教材主要安排了以下五個(gè)部分的內(nèi)容:第一,了解每份菜的營(yíng)養(yǎng)含量以及10歲左右的兒童營(yíng)養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo);第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo);第三,學(xué)生根據(jù)已有的素材動(dòng)手搭配合乎營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴;第四,通過(guò)評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題;第五,學(xué)生通過(guò)對(duì)“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問(wèn)題的思考,滲透極值思想。

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣,四年級(jí)的學(xué)生有一定的合作意識(shí)和自主探究能力,有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合,統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。取情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣,感受祖國(guó)對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:ppt演示課件等。

學(xué)生:收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛吃的幾種食譜。

教學(xué)過(guò)程。

一、日常飲食交流,引入新課。

1、教師組織學(xué)生開展課堂交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己日常生活中午餐食譜(吃什么菜),教師有針對(duì)性地播放相關(guān)菜餐圖片。

3、待學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo):我們生活中的每天都在汲取營(yíng)養(yǎng),從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了,營(yíng)養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營(yíng)養(yǎng)的?三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營(yíng)養(yǎng)的呢?圍繞這些問(wèn)題,我們今天就來(lái)開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng),一起走進(jìn)“營(yíng)養(yǎng)午餐”(課件出示課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活!為此,教學(xué)活動(dòng)以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo),旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn),同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。

二、出示菜譜,認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)。

1、課件顯示菜譜和圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三種菜譜并作出選擇(此時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì))。

3、我們的同學(xué)正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,雖說(shuō)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時(shí)才算是營(yíng)養(yǎng)的嗎?(不知道),營(yíng)養(yǎng)專家熊博士也來(lái)到了我們的課堂,我們一起來(lái)聽聽他對(duì)我們說(shuō)什么吧?(課件播放營(yíng)養(yǎng)專家熊博士錄音)。

10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過(guò)50克,【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)養(yǎng)的菜譜有許多,我們不可能例舉出所有的,所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué),從對(duì)各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識(shí)“營(yíng)養(yǎng)”,同時(shí)讓學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)專家熊博士的話語(yǔ)中真正了解“什么樣的菜肴是營(yíng)養(yǎng)的”。

三、運(yùn)用指標(biāo),學(xué)會(huì)判斷。

2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果。

午餐a符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。

3、教師小結(jié):

我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪,只有兩種指標(biāo)都不超時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。

4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識(shí)對(duì)自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷(同桌交流互動(dòng))。

【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生判斷午餐營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活,進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐實(shí)踐,鍛煉技能。

2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐,教師課堂指導(dǎo)。

3、班級(jí)反饋配菜結(jié)果,從以下合格的選取5種進(jìn)行交流。

(1,4,10)、(1,5,10)、(1,6,10)、(1,7,9)、(1,7,10)(1,8,10)、(1,9,10)、(2,4,9)、(2,5,7)、(2,5,9)。

(2,5,10)、(2,6,8)、(2,6,9)、(2,8,9)(3、5、10)。

(3、8,9)、(4,5,6)、(4,5,7)、(4,5,9)、(4,6,8)。

(4,8,9)、(5,6,8)、(5,6,9)、(5,8,9)。

4、教師提問(wèn):在以上的配菜方案中,哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多?(當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒有以上出示的全面,教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn))。

5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的,你認(rèn)為是哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營(yíng)養(yǎng)午餐”活動(dòng)是學(xué)生技能的再提高,在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)更讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)排列組合,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。

五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果,鞏固知識(shí)。

1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級(jí)統(tǒng)計(jì),完成如下表格配菜編號(hào)喜愛人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù)(1,9,10)(3、8,9)(5,8,9)(4,5,9)(2,5,7)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開課前的教學(xué)引入活動(dòng),同時(shí)也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個(gè)平臺(tái),還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣,為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。

六、課堂小結(jié),延伸教學(xué)。

1、教師提問(wèn):同學(xué)們,我們生活中經(jīng)常會(huì)看到有些很胖或很瘦,至少說(shuō)明這兩種人的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的,你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎?請(qǐng)結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。

2、我們?cè)诮虒W(xué)中既學(xué)到了什么是營(yíng)養(yǎng)的午餐指標(biāo),同時(shí)還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練,希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能,真正為我們的日常生活服務(wù),用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食,不要再以個(gè)人喜好去選擇餐肴了!

3、布置實(shí)踐作業(yè):請(qǐng)結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活,所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動(dòng),為延伸課堂教學(xué)找到了載體,更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能,服務(wù)日常生活。

教學(xué)反思。

本節(jié)課在教學(xué)中,我從中國(guó)悠久的飲食文化入手,欣賞各地美食,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過(guò)交流,討論,提高對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí);以小組活動(dòng)的形式,通過(guò)合作,討論完成對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐的認(rèn)識(shí),理解與提高。,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,提出自己的見解與主張。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)營(yíng)養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營(yíng)養(yǎng)午餐的指標(biāo),不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來(lái),而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突,從而產(chǎn)生疑問(wèn),再通過(guò)同桌合作解決問(wèn)題。通過(guò)討論交流,使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),在營(yíng)養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識(shí),在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見,敢于發(fā)表自己的見解與主張,勤于思考,善于總結(jié),掌握獲取知識(shí)的方法。

最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng),了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣,看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問(wèn)題時(shí),主要應(yīng)從營(yíng)養(yǎng)的角度提出看法和建議。如:偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo),偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過(guò)少,偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食,偏食的習(xí)慣,等等。指導(dǎo)學(xué)生就營(yíng)養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如:飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo),脂肪的攝入不要超標(biāo),應(yīng)當(dāng)均衡營(yíng)養(yǎng),不要挑食,偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。

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