2023年動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)(匯總9篇)

教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。教案中的教學(xué)資源和活動(dòng)安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。在這里為大家推薦一些編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇一

2、體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專(zhuān)注忘我的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“笑談”的含義，體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家分享下好玩的事？“其實(shí)，和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專(zhuān)門(mén)研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢（這里就可以完成板書(shū)課題作者了）”

二、入文：

1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說(shuō)文中“動(dòng)物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來(lái)辨認(rèn)母親；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車(chē)站；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類(lèi)整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹(shù)上。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫(xiě)到這些的時(shí)候是臉上含笑的，不過(guò)“笑”是有不同的含義的，作者是這么說(shuō)的：

“我很少笑話動(dòng)物，有時(shí)笑過(guò)，后來(lái)總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己，或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的。”

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。

2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。

作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人，動(dòng)物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒(méi)有寫(xiě)到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）。

小結(jié)：大家看，在作者筆下，動(dòng)物是人，人也像動(dòng)物啊，看來(lái)，在作者眼里，人與動(dòng)物沒(méi)啥不同。

細(xì)節(jié)研讀：

我們分工來(lái)研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié)：

（板書(shū)“平等友善的人文情懷”）。

3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）。

（鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論，給一定時(shí)間）交流歸納。（專(zhuān)注忘我的科學(xué)精神）。

4、拓展：

同學(xué)們也喜愛(ài)小動(dòng)物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺(jué)得兩者是否一樣？

（對(duì)比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個(gè)人必須對(duì)所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點(diǎn)你們完全可以放心．我就是這樣的人。”

作者面對(duì)動(dòng)物時(shí)，摒棄了人類(lèi)的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來(lái)和動(dòng)物們相處，就像慈愛(ài)的老人照顧自己的孩子，希望越來(lái)越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》，讀讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書(shū)，我想你會(huì)喜歡的。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇二

《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。

1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。

作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。

作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。

翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。

談話法，小組探討等

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解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待

文中主要寫(xiě)了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。

具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫(xiě)得如此生動(dòng)？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。

為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。

因?yàn)檫@只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。

這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。

你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

歸納出修辭方法，采用的寫(xiě)作手法。

擬人

引用

比喻

夸張

對(duì)比手法

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

呼應(yīng)手法

文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫(xiě)一下。

了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫(xiě)作意圖。

你也寫(xiě)一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。

2、業(yè)余讀讀《所羅門(mén)的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇三

教學(xué)。

目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

3.感受科學(xué)研究者專(zhuān)注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來(lái)很有意思。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說(shuō)起，講述文章中的趣事。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬?，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內(nèi)容。

《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂(lè)，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁(yè)批注提示為例“寫(xiě)鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫(xiě)一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。

批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開(kāi)”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)描寫(xiě)出可可圍著檸檬樹(shù)繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛(ài)這種玩法，樂(lè)此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛(ài)欣賞，充滿自豪。

【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段。

(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。

對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。

1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。

3.追問(wèn)的問(wèn)題交流，講清楚追問(wèn)的問(wèn)題答案。

4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛(ài)。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。

臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛(ài)令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫(xiě)了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛(ài)和投入。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫(xiě)評(píng)注，又品味了課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專(zhuān)注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的信任是來(lái)自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔?ài)動(dòng)物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。

2.課外閱讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇四

整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，提高審美情趣。

2.過(guò)程與方法

訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。

1課時(shí)

飛禽走獸，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)一不是大自然的精靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是與人類(lèi)共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類(lèi)。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類(lèi)之間的趣事吧。

1.自讀課文，掃清文字障礙。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。

明確：笑談。

(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。

1.文章寫(xiě)了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>

學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.讀完課文，你是不是也覺(jué)得很好笑呢？探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。

(1)作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。

(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。

明確：科學(xué)工作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。

比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？

(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)

明確：這兩篇文章都寫(xiě)了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫(xiě)出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類(lèi)的好朋友。

請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你與動(dòng)物之間有趣的故事。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語(yǔ);。

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。

3.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專(zhuān)注忘我的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1..圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專(zhuān)注忘我的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。

二、簡(jiǎn)介作者。

康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫(xiě)字。

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

2、當(dāng)堂默寫(xiě)字詞。

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。

(2)在艾頓堡火車(chē)站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。

(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。

1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>

2、按要求模仿表演。

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。

要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。

文章中所寫(xiě)的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛(ài)動(dòng)物;2、專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

七、拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!

“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書(shū)籍《所羅門(mén)王的指環(huán)》。

九、總結(jié)課堂。

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)。

請(qǐng)以“我就是那只”改寫(xiě)課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。

2、可合理想象;。

3、不少于600字。

公眾號(hào)：又見(jiàn)櫻花雨。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、默讀課文，了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；

3、了解作者的生平及他通過(guò)本文傳達(dá)的感情和思想。

過(guò)程與方法。

1、研讀課文精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫(xiě)法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；

2、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格；

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問(wèn)題。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課，解讀題目。

方式一：

同學(xué)們，你們都過(guò)那些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，能給老師說(shuō)一下嗎？

（《昆蟲(chóng)記》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。

我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過(guò)一本法國(guó)的兒童文學(xué)作品《昆蟲(chóng)記》，作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀、蟬等常見(jiàn)昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)入初中階段我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界。

方式二：有這樣一個(gè)傳說(shuō)，很久以前，所羅門(mén)王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ)言。

教師板書(shū)課題。

2、默讀課文，整體感知。

1、師：大家齊讀題目：動(dòng)物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？

3、學(xué)生默讀課文。

4、學(xué)生回答：學(xué)母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫(xiě)的？圍繞這這些動(dòng)物寫(xiě)了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

6生：寫(xiě)了四件事：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥(niǎo)；叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

3、精讀課文，品味語(yǔ)言。

師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒(méi)有作者的生花妙筆，這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來(lái)的。你認(rèn)為文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下。

生：那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰?！皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨。

生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)給我們?cè)鎏砹宋恼碌挠哪校侨绻阒蛔x出笑料，就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識(shí)，更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專(zhuān)業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請(qǐng)研讀文章第6段，第9段，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫(xiě)出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情，而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學(xué)生齊讀第九段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)自己的描寫(xiě)有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫(xiě)了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過(guò)程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神。

師：同樣飽含情感和極富科學(xué)專(zhuān)業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請(qǐng)同學(xué)們找找與大家分享。

生：……。

5、介紹作者，分享故事。

6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來(lái)沒(méi)有所羅門(mén)王的魔戒，勞倫茲擁有的聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)語(yǔ)言的魔戒其實(shí)就是愛(ài)，他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物，尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性，勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒。

不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專(zhuān)家，但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們：人類(lèi)和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類(lèi)一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類(lèi)的最佳選擇。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇七

了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。

情感目標(biāo) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，

1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2.課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?

第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái);

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。

3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

1.本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行?”

“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。

2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。

(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處;

示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2、欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)本文作者對(duì)科學(xué)研究的專(zhuān)注以及敬業(yè)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。

難點(diǎn)：體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及對(duì)科學(xué)研究的專(zhuān)注精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，感知大意。

1、讀題，以“笑談”引文：本文寫(xiě)了哪種動(dòng)物？圍繞這些動(dòng)物發(fā)生了哪些趣事？

2、課文《動(dòng)物笑談》中逗笑的主角是誰(shuí)？（你怎么知道的？）。

三、再讀課文，品味語(yǔ)言。

1、作者哪些行為令人發(fā)笑？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)作者可笑行為的語(yǔ)句，自己批注語(yǔ)言。

3、小組交流自己圈畫(huà)批注的語(yǔ)句。

4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言表達(dá)。

四、深入探究。

1、四個(gè)同學(xué)一組討論，我們?nèi)绾尾拍軗碛兴_門(mén)王的戒指？（從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？）。

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)。

寫(xiě)寫(xiě)自己身邊關(guān)于動(dòng)物的趣事片段。

動(dòng)物笑談教案如何寫(xiě)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文大意。

2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不。

乏幽默的特點(diǎn)。

3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的.尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為。

科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。