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數(shù)學(xué)期中總結(jié)(通用13篇)
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2023-11-11 12:18:03    小編:ZTFB

總結(jié)是對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要途徑。總結(jié)應(yīng)具備邏輯性和條理性,按照一定的結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行展開,使讀者易于理解和接受。推薦大家學(xué)習(xí)以下范文的語言表達(dá)和邏輯思路,以提升自己的總結(jié)寫作能力。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

班級是八年級二班,學(xué)生成績參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。成績較好的學(xué)生對題目的應(yīng)變能力較弱,程度一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還有欠缺,對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實(shí)際問題能力較弱。

24小題,選擇題8題共24分,填空題7題共21分,解答題7題共75分。難度較大,特別是解答題,7大題中6大題是證明題。對我們學(xué)生來說,說理過程不完整是普遍存在的問題。

四、得失分情況。

在第一大題的8道選擇題中,沒有全錯的,只有一人全對,30人半對半錯。其中第2和6題正確率達(dá)80%,而第7題的錯誤率達(dá)98%。

在第二大題的4道填空題中,全對的有2人,全錯的有5人,其余的均為半對半錯。其中第11的正確率為90%,第13題錯誤率為80%。

在第三大題的5道解答題中,有1人全對的,也沒有全錯的,得分率占80%的題有第19、20和21題,失分率占80%的題有22和24題。

五、教學(xué)工作。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革了明顯效果:

1參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

時,做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、改進(jìn)措施。

在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn):

1、回歸。

尊重學(xué)生個體差異,因材施教。

學(xué)生成績良莠不齊,我們應(yīng)該因材施教,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注,避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生,使其不斷進(jìn)步。

3、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。

使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識世界,并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高計(jì)算能力。

在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,強(qiáng)化訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力,還能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題,探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇二

九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測評已結(jié)束,從九年級八個班的整體成績來看,成績不容樂觀.但比較上學(xué)期而言,成績還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級數(shù)學(xué)備課組對這一次期中考試測評做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:

一、試卷特點(diǎn)。

本次數(shù)學(xué)期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。

二、試卷內(nèi)容分析。

本次試卷主要考查了人教版九年級數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。

三:學(xué)生成績分析。

下面是初三整個年級的成績情況:

整個年級一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個成績還是不容樂觀的。

四、各大題答題情況分析。

1、選擇題:

一共14小題。全做對的只有48人,最差的只做對了一道題。有1/3的學(xué)生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選對,這說明了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對課本知識生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。

2、填空題:

一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。

3、解答題:

一共6小題。大部分學(xué)生對于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對于應(yīng)用配方法將關(guān)于x的二次三項(xiàng)式2x2-4x+6變形這一步直接先化成了x2-2x+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。

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數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇三

整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:

4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過了萬水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時對全等三角形的判定易錯點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來證,既避開了思維定勢,又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問題,對學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動,連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。

我校共有12個班級,664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績,則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):(數(shù)據(jù)來源:三(4)、三(5)班,人數(shù):110)。

分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績,但后備力量明顯不足,其中60——75這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們在考試中還屬于危險(xiǎn)分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來,那后面的差生將失去市場,學(xué)校成績將會有一個大幅度提高。

從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒有完全開竅,至于動手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的意識,但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

4、第23題的第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯誤;第2小問有的同學(xué)看不懂表格而列錯方程或驗(yàn)根錯誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇四

在年級長得正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上星期期中考試已圓滿完成。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,我們九年級五班考查的是八年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容,主要是:全等三角形、軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除和因式分解等章節(jié)。共27道題,分為填空題、選擇題、解答題。滿分120分,考試時間100分鐘。試題難易程度適中。

我們班20名學(xué)生總體考得還可以,100分以上10人,最低分33分。通過學(xué)生考試情況來看,大部分學(xué)生都能跟上老師的講課,有六名學(xué)生基礎(chǔ)極差考得在50分一下,顯然已跟不上課,對老師所講的最基本的知識都學(xué)不會。通過考試發(fā)現(xiàn)王楠、陳凡、丁高凱等同學(xué),在前段時間對數(shù)學(xué)抓得不僅,沒能按老師的要求去做,部分題做得很差。對他們徐建強(qiáng)思想教育工作,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過考試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力很差、解答題書寫格式不規(guī)范、字體潦草,基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)、應(yīng)用能力較差。

1、由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,以后加強(qiáng)雙基的教學(xué),注重基礎(chǔ)知識的講解和傳授,嚴(yán)格要求學(xué)生。

2、平時和學(xué)生多溝通,加強(qiáng)了解,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)備精每一節(jié)課,增強(qiáng)課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

4、在上課中,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對解答題格式書寫的教學(xué)和要求。

5、針對明年的中招考試,在抓基礎(chǔ)的同時,注重尖子生的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇五

期中考試結(jié)束了,研究試題分析成績之后,有下面幾點(diǎn)認(rèn)識:

1、重視雙基,突出重點(diǎn)知識考查。

試題對基礎(chǔ)知識的考查既注意全面性,又突出了重點(diǎn)內(nèi)容。

2、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系,考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

4、試題的思維含量較大,計(jì)算量偏大,導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在時間上感覺緊張,做不完。

1、與二中比較,不管是一線還是二線,比率上都略強(qiáng)于二中。

2、感覺高分人數(shù)偏少,總分120、130以上很少,不正常。

3、基礎(chǔ)的題目,會做的題目做不對,導(dǎo)致二卷十分現(xiàn)象嚴(yán)重,二卷得50分就算是高分了,全年級總分平均分80分,不應(yīng)該。

1、立足課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。

2、重視定時訓(xùn)練,使同學(xué)們解題效率得到提升。讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。以期提高高分段人數(shù)。

5、加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)。嚴(yán)抓規(guī)范,嚴(yán)格解答題的步驟要求,

6、重在落實(shí),關(guān)注學(xué)生的作業(yè)與錯題本的完成與使用情況。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇六

1、復(fù)習(xí)前探測,找準(zhǔn)存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)每一板塊之前,選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況,照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問題所在。找準(zhǔn)各知識點(diǎn)容易出錯的原因。老師復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),對癥下藥。

(1)根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;

(3)最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。

分類整理,梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

1、復(fù)習(xí)時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點(diǎn),理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。

如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個系統(tǒng)的了解,有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。

對于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較。如:質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較;合數(shù)和偶數(shù)的比較;質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù);比和比例等。對易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡比。

3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系。

在整個復(fù)習(xí)過程中,不要只顧單一的知識總復(fù)習(xí),更重要的是把前后知識聯(lián)系起來,綜合運(yùn)用。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時,同一道題,可以看成是工程問題,也可以看成是歸一問題,還可以看成是比,一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。

有些應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題,題目的類型不同,但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通,提高解題的靈活性。

4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。

我認(rèn)為,小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題,在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復(fù)習(xí),我覺得要注意以下兩個方面的問題:

(1)分類復(fù)習(xí)。

小學(xué)的應(yīng)用題,按知識性分類,可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等;按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題,比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時按照一定的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí),弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。

(2)針對本班的實(shí)際情況,對學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進(jìn),由易到難,把握好“會”、“熟”、“活”三個階段,最后形成較強(qiáng)的解題能力。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇七

本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷. 測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實(shí)數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容,主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用,以及學(xué)生計(jì)算能力和動手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試,閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密,能有效的反映學(xué)生的掌握情況。 試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空,選擇題部分教基礎(chǔ),作圖題適中,計(jì)算、說理和解答題屬于中偏下難度,便于學(xué)生解答.建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性,讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。

從學(xué)生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強(qiáng),找規(guī)律的方法不能熟練運(yùn)用; 對實(shí)數(shù)的化簡不夠準(zhǔn)確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強(qiáng)、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。

鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起:

1、進(jìn)一步深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是了解中下水平學(xué)生對知識的掌握情況,加大對基礎(chǔ)知識的鞏固力度。如基本運(yùn)算法則,基本概念,數(shù)學(xué)中常用方法等。將以上問題的解決細(xì)化到每一節(jié)課堂, 對概念的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.

2、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力, 細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,長時間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計(jì)算能力肯定會提高的。

3、加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),在平時的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動手、勤思考,尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

4、針對期中考說理部分較為薄弱,今后加強(qiáng)學(xué)生說理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時強(qiáng)化學(xué)生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對學(xué)生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)、作業(yè)督查,使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到熟練運(yùn)用。教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法。更加注重因材施教。對各層次的學(xué)生要區(qū)別對待。

教學(xué)中采取的措施:

1、積極走進(jìn)學(xué)生,多與他們交流、談心,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠樂中學(xué)、學(xué)中樂。

2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組,形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。

3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是獨(dú)立思考,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

總之期中考試已經(jīng)過去了,這次考試不是很理想,我們要認(rèn)真分析原因教訓(xùn),爭取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能,爭取在下次的考試中取得更好的成績。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇八

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作僅僅圍繞學(xué)校提出的“提升課堂教學(xué)質(zhì)量,提高本科升學(xué)率”,扎實(shí)有效開展教研活動。

1、常規(guī)工作正常有序進(jìn)行

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)進(jìn)度,積極開展教研活動,做到了次次有主題,教研活動效率較高。備課組長能及時有效地開展備課組活動,統(tǒng)一進(jìn)度,組織老師們討論教學(xué)碰到的問題,尤其月考、期中、期末命題環(huán)節(jié)中認(rèn)真、仔細(xì)地校對和審核,有利于更好開展教學(xué)工作。面對市級以上比賽,更是團(tuán)結(jié)協(xié)作,一次次的討論、改進(jìn),在教師個人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上有很大的改進(jìn),張曉琪老師的《正弦定理》獲溫州市中職學(xué)校信息化教學(xué)說課比賽二等獎,林鎮(zhèn)浩老師開設(shè)了市級公開課《一筆畫趣談》,受到好評。在教案檢查中,我們組的張曉琪老師和林河清老師的教案都被評為優(yōu)秀教案,尤其林河清老師的教案被拍照,得到高度贊賞。

2、開展月考,初見成效

積極配合教務(wù)處開展月考,做到命題工作合理分工,基本上是每位老師輪流出卷,教考分離,統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷,對成績進(jìn)行分析,對具體的每一小題分析結(jié)果進(jìn)行反思。月考不僅促進(jìn)了班主任對數(shù)學(xué)的重視,更重要的是現(xiàn)在的學(xué)生對成績看中了,平時努力了。同時由于教考分離,教師備課深度、廣度都有所加強(qiáng),有利于高考成績的提高。

3、主動承擔(dān)學(xué)校的活動,并受到好評

12月9日,數(shù)學(xué)組接待了溫嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)校37位老師,開設(shè)了2節(jié)公開課。林穎老師開設(shè)了《直線的點(diǎn)斜式方程》,趙寧老師開設(shè)了《對數(shù)》,并進(jìn)行了評課,兩位老師的課受到了一致的好評。

4、下學(xué)期在高一班級中開設(shè)提高班,從高一開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,為提高本科升學(xué)率服務(wù)

利用選修課時間開展數(shù)學(xué)提高班,林河清老師任教,按專業(yè)分配名額,學(xué)前4個,數(shù)控4個,汽修8個,電商8個,計(jì)算機(jī)8個,報(bào)名資格:期中和第二次月考總分排在班級前30%,自愿報(bào)名,擇優(yōu)錄取,下學(xué)期試行。

5、盡量減少代課教師數(shù),爭取師資的穩(wěn)定

這學(xué)期,數(shù)學(xué)代課老師6位,中途還有1位老師變動,同時由于代課老師較少改作業(yè),所以任教班級成績普遍不夠理想。因此,下學(xué)期,盡量減少代課老師數(shù),將9個班的教學(xué)任務(wù)交給了已簽約的3位正式老師,希望目前的狀況有所改善。

6、還沒有完成的計(jì)劃

開學(xué)初擬定的計(jì)劃,還未完成的是:

1、第一學(xué)期聘請高考命題專家對全組教師進(jìn)行考綱分析和高復(fù)指導(dǎo),原因:沒有這方面的資源,學(xué)校也沒給予幫助,解決辦法:下學(xué)期請教研員幫忙聯(lián)系。

2、和高復(fù)規(guī)模較大的職業(yè)學(xué)校或高考成績較好的成績進(jìn)行模擬!

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇九

本次月考考試題型按照中段考試的題型來出,選擇,填空,判斷,計(jì)算,圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7,本次試卷的按照小升初的題型,難度倒不是特別的難,但是題目繞,重點(diǎn)考察學(xué)生問題思考與理解問題的能力。

(1)學(xué)生做題情況。

本次考試的試卷主要是由填空題,選擇題,計(jì)算題,畫圖與解決問題共同組成本次試卷,本次考試,班級里優(yōu)秀的有5人,60-80分的人數(shù)9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。計(jì)算得分率在90%,應(yīng)用題得分率在60%,填空題的得分率在60%,選擇題失分嚴(yán)重,得分率在20%。結(jié)合班級情況而言,這次數(shù)學(xué)考試除了試卷題型偏繞之外,總體來說相比較上一次的月考成績不好,其實(shí)不管是我還是學(xué)生來說還有很多的問題需要改進(jìn)。

(2)學(xué)生考場情況。

學(xué)生在考場的時候我在15分鐘的時候進(jìn)去去巡了個場,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然寫完了,但是也不檢查。一部分學(xué)生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。

1、填空題。

填空題的前幾道是基礎(chǔ)題,其實(shí)是不應(yīng)該失分的地方,學(xué)生在這上面失分,一方面是細(xì)心程度不夠,另一方面也顯示在平常的練習(xí)過程中雖然強(qiáng)調(diào),但缺乏落實(shí)到學(xué)習(xí)成績比較差的那幾個同學(xué)。填空題的最后幾題特別考查學(xué)生的空間想象能力,本就是難點(diǎn),學(xué)生畫圖以及思考問題的水平也有待加強(qiáng),所以失分很嚴(yán)重。

2.選擇題。

選擇題是本次考試的重災(zāi)區(qū),出題人是從小升初的角度來出,既有五年級的知識點(diǎn),又有六年級的知識點(diǎn)。我們班學(xué)生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習(xí)加重學(xué)生對于易錯點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)。

3計(jì)算題。

平常的工作中對計(jì)算比較重視,所以,計(jì)算題的得分率在控制范圍內(nèi),但本次的計(jì)算題特別是解方程,涉及到第四單元與第五單元的知識點(diǎn),也給我們提示,計(jì)算沒有單元,在對計(jì)算題講解的時候特別是六年級是都要講的。

4解決問題。

第一題書上的同類型題,平常做題強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào)的題型,站在老師的角度,對于做錯的,個人感覺就很無奈,第二題基本都做對,第三題,第四題重點(diǎn)考察學(xué)生解決問題的思路與方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做這幾道題的時候很懵,不按照平常講課來,也就是平常講課沒有記到心里,也是老師在平時注重結(jié)果沒注重過程的結(jié)果。最后一題,第一問,學(xué)生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點(diǎn)歧義,考試的時候很多學(xué)生理解有偏差。

通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題:

1、學(xué)生理解問題的能力很弱;。

2、平常講的難點(diǎn)與易錯點(diǎn)沒有深入到學(xué)生之中;。

3、不重視檢查。

1.稍微改變一下課堂的方式,更多去傾聽學(xué)生的想法。

在預(yù)習(xí)、課堂與習(xí)題課中,多進(jìn)行提問、討論與表達(dá),說出來本題的題型,該怎么樣找到重要的條件,規(guī)范重要條件的標(biāo)注。用什么樣的符號標(biāo)注,怎么標(biāo)注。重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意,互相對講這種方式可以使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.錯題二次寫。

對于大部分學(xué)生出錯的點(diǎn),把它留成課堂作業(yè),課堂作業(yè)是教師檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)一種很重要的形式,隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法,發(fā)現(xiàn)也很有用。

3注重學(xué)生的卷面與檢查。

卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試,教學(xué)生檢查的方法,例如選擇題多是排除,最后作為老師也要強(qiáng)調(diào)周清在他們學(xué)習(xí)中的重要性,當(dāng)學(xué)生把每次考試都當(dāng)成期中考試的時候,他們的考試習(xí)慣也就培養(yǎng)上來了。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇十

時間過得真是飛一般,匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過去了,周四學(xué)校舉行了期中考試,通過這次考試才發(fā)現(xiàn),五年級上半學(xué)期這點(diǎn)知識真的是很難掌握,對于自己一直的這個班來說,成績不是很理想是預(yù)料之中的,但是計(jì)算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動:想跟校長說不要再干行政的活了,要不然這幫孩子的成績會每況愈下的!盡管我只帶一個班的數(shù)學(xué),但是因?yàn)槟昙壴缴礁?,學(xué)習(xí)的難度也越來越大,因此,學(xué)困生隨之就越來越多,因?yàn)槠綍r工作忙,沒有額外的時間進(jìn)行補(bǔ)差工作,所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想!綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點(diǎn)值得自己反思和加強(qiáng)的地方:

1.通過填空題和解決問題的題目來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化印象,從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識扎實(shí)的掌握在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的字典里。

2.從解決問題的試題中來看,學(xué)生解決問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。好多學(xué)生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認(rèn)識,并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式,而是想當(dāng)然的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題,覺得這段時間學(xué)的是除法,所有的題就都用除法去解決,覺得練習(xí)中大多是“去尾法”,凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。

3.從本次考試的優(yōu)秀率來看,這半學(xué)期對于中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的,由于開學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù),因此沒有及時的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,所以,這次考試來看,差的依然很差,中等生也還是保持原地不動,沒有絲毫進(jìn)步!

4.還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有養(yǎng)成一個認(rèn)真審題和答題的好習(xí)慣。從卷面分析來看,大多數(shù)學(xué)生能在考試中讀題之后再入手,但是也能看出來這部分學(xué)生讀題之后沒有養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣,去分析題意,然后再解決問題,甚至有的學(xué)生連提都沒有讀完就動筆解答了,因此才會出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。

綜合以上的錯誤,對于之后的一段時間的教學(xué),應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活:

1.引導(dǎo)學(xué)生注重對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識要點(diǎn),要要求學(xué)生一字不落的記下來,這是最低標(biāo)準(zhǔn)。

2.在平時的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如良好的審題習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣以及良好的解題習(xí)慣。

3.對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要及時跟上了,再忙也要抽時間對于不同的后進(jìn)生進(jìn)行“對號入座”的輔導(dǎo)。讓每一個后進(jìn)生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿意的成績!

4.在班里成立互幫互助小組。先進(jìn)帶動后進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然這也需要做好一部分學(xué)生的工作,讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來,不能讓我在補(bǔ)差工作中孤軍奮戰(zhàn),這樣的話,學(xué)期末成績提高的學(xué)生必然會大幅度增長。

總之,目標(biāo)是定好了,就看行動怎么樣吧,希望自己不是說說而已,看著孩子們失望的眼神,我真的好自責(zé),總認(rèn)為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋€人的責(zé)任,這樣的教學(xué)真不如不教,這不是在誤人子弟嗎!

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇十一

九年級四班共42人,參加期中考試人數(shù)41人,及格5人,平均分59分,數(shù)學(xué)及格5人,分?jǐn)?shù)基本上都是在90到110中間,成績很差,這讓我很擔(dān)憂,雖然全級平均成績和幾個兄弟學(xué)校相比不算很差,但是我和平行班級相比還有5分之差,目前提高數(shù)學(xué)成績是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,現(xiàn)就以下幾個方面進(jìn)行分析:

一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;

二、基礎(chǔ)知識薄弱;具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但并沒有理解,更談不上運(yùn)用,并且覺得自己這樣做了,成績沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長身上。

三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí),找不到學(xué)習(xí)上的動力;上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題,而且,對待布置的作業(yè),馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問,學(xué)習(xí)被動,整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí),更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法!學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程,單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)能力差,缺乏合作意識;上課期間,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記,機(jī)械模仿,學(xué)習(xí)知識不會靈活運(yùn)用,往往只注重問題的結(jié)論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動,就無從下手。

為了解決好以上問題,在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采取以下措施:

1、堅(jiān)持“三到位”,做好學(xué)生的督促工作,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)困生,貧困生,讓他們有“在校如家”的感覺。

1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題,才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對不同的學(xué)生,幫他們樹立長期目標(biāo),明確階段目標(biāo),制訂近期目標(biāo)。長期目標(biāo),讓學(xué)生們知道明年中考在即,一定要增強(qiáng)緊迫感;階段目標(biāo),力爭在本學(xué)期末每個人都較現(xiàn)在有一定進(jìn)步;近期目標(biāo),設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現(xiàn)的,讓學(xué)生增強(qiáng)成就感,樹立自信心,讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而進(jìn)一步努力完成下一個目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。

3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、期中考試后,設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺”,讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書,挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對象,用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在剩下的僅有1個月的時間里,我們師生一定要金誠合作,爭取在中考中取得可人的成績。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇十二

題型共有4種:選擇題、填空題、計(jì)算、化簡求值、解答題;。

共21題;。

題型所占比例:

1、選擇題分值為10x3′=30′;。

2、填空題分值為8x3′=24′;。

3、有理數(shù)計(jì)算分值為4x4′=16′;。

4、化簡求值分值為3x4′=12′;。

5、解答題分值為3x6′=18′。

選擇題。共10小題,由淺入深;。

(2)第10小題拓展題比較難,考察求代數(shù)式值的應(yīng)用,錯誤率較高、不易得分;。

化簡求值題。共3小題,考察七(上)第二章《整式的加減》去。

括號、合并同類項(xiàng)、化繁為簡代數(shù)式求值問題;中等難度、得分率較高;。

解答題。共3小題;。

第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值及代數(shù)式求值的綜合計(jì)算題,

第2小題為多項(xiàng)式的化簡求值綜合題,重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn),

第3小題解決問題類題目,

稍大,不易拿全分。

今年七年級期中數(shù)學(xué)卷(滿分100分);其中,有90分左右的題目對于大多數(shù)學(xué)生來說是相對比較容易的,對于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生達(dá)到90分以上并不困難。

經(jīng)過初步調(diào)查,今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%,90分以上者約占54.1%。

數(shù)學(xué)期中總結(jié)篇十三

隨著時光的流逝,我和三年級學(xué)生又度過了半個學(xué)期的時光。在這段日子里我有過喜悅,在這次期中考試中,我班學(xué)生考得不太理想,比對二年級和上屆三年級的考試成績,相差不大。結(jié)合本次期中考試,我做以下幾點(diǎn)分析:

本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較靈活,在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。但有部分內(nèi)容超出所學(xué)范圍,使得學(xué)生無從下手。比如應(yīng)用題第1題和第3題,解題方法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,但是列式計(jì)算就超出了學(xué)生所學(xué)范圍。

2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學(xué)生對成績對知識的掌握缺乏必要的責(zé)任感,很多同學(xué)無所謂,當(dāng)時講能明白,過了幾天又忘了。

4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中有幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。就因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固,導(dǎo)致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。

1、對于農(nóng)村學(xué)生來說,有的父母長期在外面打工,孩子的生活和學(xué)習(xí)無法得到父母的照顧和指導(dǎo),成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無人指導(dǎo)和監(jiān)督,就變得自由散慢,學(xué)習(xí)無自主性。

2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,平時作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。

3、學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為任教的我,也有不可推卸的責(zé)任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂隨意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,抓不住規(guī)律性的東西,知識交代不到位。

2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),沒有層次性,練習(xí)效率低下。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

4、對后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固的不夠及時。

面對上述存在的問題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:

1、及時調(diào)整教學(xué)方法,做到一步一個腳印的教學(xué)。

2、針對學(xué)困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展“一幫一”教學(xué)的活動,讓每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進(jìn)步和提高。

3、營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,夯實(shí)基礎(chǔ),日日進(jìn)步,相信苦盡甘來的道理。

4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,提高課堂效率。

6、家校同步,孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。充分利用好家教共同體這一資源,經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,取得家長的配合。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤輔導(dǎo),因材施教。同時,虛心向其他教師請教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

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