總結是我們理清思緒，反思過去，為未來做好準備的重要一環(huán)。寫總結時要注重思考和反思，分析問題的原因和解決方法。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護知識，一起呵護我們共同的家園。

精彩的辯論會小學篇一

人們常說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班圍繞著這個話題，開展了一次驚心動魄的辯論會。

首先，我們班能文能武的主持人梁文杰出場，“一、二組是反方，主題“開卷未必有益”，而三、四組是正方，主題“開卷有益”，現在辯論會開始！”話音剛落，正方辯論朱雨桐激動地站了起來，直奔主題：“我認為開卷有益，因為高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯’，所以開卷有益。”反方同學秦儷源慢條斯理地反駁道：“你錯了，劉向曾經說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’這個藥有可能是良藥，也可能是毒藥。所以我認為開始未必有益?！眱煞絼傞_始就針鋒相對、互不相讓。正方辯論人曾莉蓉音聲洪亮地說：“看書能讓我們的寫作更加優(yōu)美，所以我也覺得開卷有益?！狈捶絾蜗鳊垺膀v”地站了起來，慷慨激昂地說：“有人把書比作朋友，看好書，交好朋友；看壞書，交壞朋友，所有我看開卷未必有益?！痹捯魟偮?，正方徐朝柯堅定地說：“書看久了，自然能分辨好書和壞書?！狈捶絾蜗鳊堄终玖似饋怼澳阍趺茨鼙ＷC她就能看好書？”這時，教室安靜了下來，正方焦急萬分?！巴?！正方注意立場，下面是自由辯論，從正方開始?！敝鞒秩瞬痪o不慢地說。

自由辯論開始了?！拔矣X得讀書是會使人思想升華，心靈凈化，提高人的素質，所以我覺得開卷有益?！标愑鍖Υ鹑缌鞯卣f。反方單霄龍不驕不躁地說：“那你知道他讀書是好是壞??？”正方選手都爭先恐后地站了起來，都盡情地展現自我，說出了自己的理由。最后，肖老師開口了：“開卷有益和開卷未必有益，有共同的觀點就是開的什么卷！請梁文杰公布結果。”“反方理由不充分，反方輸”聽到這句話，反方的所有成員都追悔莫及、悔恨交加、羞愧難言，滿臉的傷心；而正方的同學們恰恰相反，個個開懷大笑，喜出望外，樂不可支。一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)就這樣結束了。

雖然，做為反方的我們輸了，我們也沒必要氣餒。因為這次辯論賽使我懂得了：書是我們的精神糧食，只有讀好書，好讀書，才能乘夢想的翅膀飛向美好的明天。

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精彩的辯論會小學篇二

今天在教室里舉行了一場讓人熱血沸騰的辯論會，所以我到現在還興奮不已。

一上課老師馬上宣布辯論會開始了，同學們雖有準備但還是有些茫然不知，漸漸入軌了，“辯論會正式開始，正方先說。”老師一聲令下，同學們馬上發(fā)話了，楊顯軍第一個“唰”地站了起來，猶如利劍出鞘似的——真快，剛說完又有幾個“地鼠”“蹦”了出來，那個同學激烈的反駁贏得了反方的熱烈掌聲，我們也不甘落后，又站了一個同學，但同學們看到他心都涼了，原來他是戴未來，他平時總是胡言亂語，但這幾天不聽他說話還不知道他大有長進，聽了他的講話我們個個都豎起了大拇指，進行不久在我們的唇槍舌戰(zhàn)之下反方節(jié)節(jié)敗退，最后他們有兩個人已經頭昏腦脹，不知說什么，說著說著就幫我們說了，肯定已經投誠了，一看見有人支持我們，我們的`掌聲馬上就要把房頂沖破了，而反方齊聲叫：“叛徒、叛徒、叛徒！”我們是捧腹大笑，反方是炸開了鍋，在一片歡呼聲中辯論會結束了，最終的結果是平局，我心想：老師真的太坑了連勝負都不定。

這次辯論會讓我收獲了快樂，也收獲了許多道理。

精彩的辯論會小學篇三

朋友，說到科技發(fā)展，你認為它是弊大于利還是利大于弊呢？這個話題，一直被我們班的同學津津樂道。于是，上個星期便有了這么一次辯論會――科技發(fā)展：利大還是弊大。

我是反方的辯手。我們認為弊大于利。

下課鈴打響，我們迫不及待地圍成一圈――左邊正方，右邊是反方，中間主席。同學們各就各位，精神百倍。教室里鴉雀無聲，大家靜靜地等待著辯論會。

上課鈴響，主席宣布，辯論會開始了。先是正方一辯發(fā)言。他認為是科技造福了人類，如今有太多的科技產品為人類服務，給人類帶來無數便利，好比汽車讓我們不用再使用雙腳等等。

她侃侃而談，觀點邏輯清晰，其他三位辯手都為此感到特別欣慰。

雙方各執(zhí)一詞。第一階段立論陳詞結束后，緊接著進入了第二階段――雙方二辯破題反擊，由雙方一、三或四辯解答。

正方二辯問道：“請問反方一辯，你剛剛說青少年沉迷于網絡，僅針對青少年啊，還有其他大部分人呢？”

反方一辯說道：“這個辯論會就是針對青少年，青少年是未來的希望，他們這樣不都是科技發(fā)展造成的？如果這樣下去，何談祖國的花朵，祖國的.希望？”太好了！我心想，一個反問把他們駁了回去。

輪到我了，我說：“現在我想提問正方一辯，你說科技產品造福了人類這沒錯，可是科技產品會毀壞地球。難道人類享福比環(huán)境更重要嗎？如果沒有地球哪來人類？沒有人類又哪來這些科技產品？”

正方一辯愣了會，站起來說：“我想我們可以發(fā)明能無危害的機器來為我們工作?！?/p>

我一聽，覺得這真不“靠譜”便馬上問道：“是嗎？泛泛而談有用嗎？你將怎么實現？你看現在多少產品都說無污染無危害，可哪個又是呢？”

我這一連串的質問讓他們無言以對，正方僵持了好一會兒。

當然，反方也有不順利的時候。我們跟正方說如今電腦打印太浪費紙，不環(huán)保，這是一大弊處，查資料要用網絡，打印又要用紙。我們完全可以查找書籍，從書中獲取答案。

我們自以為他們已經啞口無言了，正暗暗得意時正方三辯站起來說：“是嗎？那你們桌上擺著的一大堆資料又是怎么回事？”

那一瞬間，我的臉“唰”地紅了，我往桌上一看――一疊資料，全是電腦打??！現在輪到我們啞口無言了！

……。

緊接著又是自由辯論，這里就不描述了，總之更是精彩絕倫，雙方針鋒相對。時間悄聲無息地溜走，一陣下課鈴把我們制止住了。

激動到站起來的我們也不得不隨著鈴聲輕輕坐了下來。接下來是王老師的總結，她說，這次辯論會比上一次有進步，但是缺點就是，我們雙方的觀點都還不是最強有力能說服對方的，希望以后在準備材料時多多用心，還可以用上列數字的方法來說明。

辯論會是沒有輸贏的，通過本次辯論會，我收獲頗多，辯論會提高了語言組織能力，三分天才，七分口才，這話形象地說明了口才的重要性。多鍛煉口才，讓自己不斷走向成功。

精彩的辯論會小學篇四

今天我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”這樣正反兩方開一次辯論會，馬上就要上課了，原本安靜的教室頓時充滿了激情。

一陣清脆的鈴聲響過，老師大聲宣布“現在辯論會正式開始”，老師的話音剛下就有同學急著想發(fā)言，老師又說：“我們先請幾位代表說一下自己的意見?！崩蠋熃衅鹆艘晃煌瑢W（正方的）他說：“開卷必有益，因為數十人類文明的“長生果”，我們都是伴著書長大的，每當我們讀完書，就會有許多新的發(fā)現，有新的收獲，反方的代表毫不示弱的說：“一些青少年看了武俠。言情之類的書走火入魔，荒廢了學業(yè)，少數人因為看了不良的書非但沒有做到“開卷之有益”，還走上了犯罪道路。正方又說了：“對方辯友提示得很好，我們所講的開卷有益指的是開健康之卷，看有助于我們學習的書?！崩蠋熣f我們進行下一個環(huán)節(jié)自由辯論，等老師說過要求后，該我們反方進行了，我方的人說：“我們還小，辨別能力不強，加上一些不健康的書誘惑力很強，我們提防不了。”……。就這樣辯論會慢慢結束了。

最后班主任蘇老師收了場，他說：“在課下我們可以繼續(xù)進行，這節(jié)課就上到這里了！”

??！今天的辯論會可真精彩呀！

精彩的辯論會小學篇五

今天下午，我們5班，5班進行了一場之前什么都沒有的辯論。辯論的主題是“開卷有益嗎？”

1、2組為右，3、4組為反。右邊五個辯手，對面五個辯手(其中一個是我)。文老師說“開始”的時候。辯論將正式開始。

首先，第一辯手姚說：“我們認為開卷有益，因為杜甫說：‘讀書壞了，寫字如神’，所以要多讀書……”我們的辯手何也不甘示弱，他理直氣壯地說：“我們覺得打開這本書可能沒什么好處，因為一個小女孩跳樓是因為她想模仿女主角因為她看了《我的奮斗》這本書。

第二位辯手梁也開始發(fā)言：“我們認為開卷有益，因為教育就是從書本上學知識，如果只把從課本上學到的知識記在腦子里，那就不完美了。我代表反對派反駁道：“我們覺得打開書可能沒什么好處，因為我覺得市面上的書很多，內容極其不健康。他們對我們的成長發(fā)展根本起不到任何作用，反而產生負面影響！"

鄭方第三位辯手胡育新禮貌地說：“在這個信息世界里，閱讀是我們獲取知識的主要途徑之一."我們反對的第三位辯手魏冉也發(fā)言了：“我們覺得開卷未必有益，因為我覺得有些人讀了很多書，他可能學得不好，但他可能學了很多不好的！”

大家激烈辯論，不甘示弱，面紅耳赤，誰也不許暢所欲言。但是只有我們的趙新明站起來說話，他幫了我們兩次。他給我留下了深刻的印象。最后，溫先生總結道：“打開這本書是否有益，取決于你如何打開它?！币虼?，這場辯論圓滿結束。但我們還不想結束。我們多么想馬上開始這樣一場精彩的辯論??！

精彩的辯論會小學篇六

生命是有限的，但希望是無限的，只要我們不忘每天給自己一個希望，我們就一定能夠擁有一個豐富多彩的人生。以下是描寫辯論會精彩的。

作文。

歡迎大家閱讀！

今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”

1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手(其中反方辯手有一個是我)當文老師說：“開始”時。辯論會就正式開始了。

首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發(fā)言：“我方認為開卷有益，因為杜甫說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀了《我的奮斗》這一本書，想模仿女主角穿越，于是就跳樓自殺了?！?/p>

正方的第二位辯手梁瀚月也開始發(fā)言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋里只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長發(fā)展起到任何作用，反而還有負面的影響!”

正方的第三位辯手胡宇馨溫文爾雅地說：“在這個信息化的世界里，讀書是我們收獲知識的主要途徑之一……!”我們反方的第三位辯手魏冉也發(fā)言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的可能沒學到，壞的可能學到了不少!”

大家都唇槍舌戰(zhàn)，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最后，到了自由發(fā)言。但只有我方的趙心銘起來發(fā)言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最后文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎么開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多么的想馬上又開始像這么精彩的辯論會啊!

精彩的辯論會小學篇七

11月27日晚7點由經管系學生會宣傳部舉行的辯論賽決賽拉開了帷幕，此次的辯題圍繞著理和情的問題而展開，正方07級會計班的辯題為“情先于理”，而反方08級市營班的辯題為“理先于情”，在熱烈的掌聲中比賽開始了，經過激烈的辯論，最后正方07會計班獲得了冠軍。

此次雙方辯手都充分發(fā)揮自己的才能，全力捍衛(wèi)自己的觀點。正方從三個方面論證自己的觀點。

(一)情是理產生的基礎。

(二)理是從情中總結出來的，情先于理。

(三)人本是感性之人。而反方則從四個方面論述。

(一)全面理解“理”的定義，理是唯一的，是客觀的，而情是主觀的是一分為二的。

(二)先不只是時間上的先，而是矛盾產生后誰占主導。

(三)情兼于物而生，情對事物的發(fā)展不起支配作用，而理則是判斷事物對錯的準則。

(四)理具有盲目性，自發(fā)性和可變性，我們只能用理來做準定。雙方觀點鮮明，論證有理，銜接流暢，在一翻唇槍舌劍你來我往之后最終07級會計專業(yè)獲勝。此次辯論賽最佳辯手由08市營班的曾娟獲得。

最后由學生辦盧老師做總結并給獲獎同學頒獎,盧老師對雙方的表現都予以肯定。這次的辯論賽豐富了大家的課余生活，充分的體現了大家的表達能力和睦應變能力以及同學們的團隊精神。

精彩的辯論會小學篇八

今天，我們六一班舉行了一場精彩的辯論會，大家都在爭論是該講誠信，還是善意的謊言。

剛開始，由正方代表（講誠信）胡震宇發(fā)言:“謊言就是謊言，沒有善與惡，小學生日常行為規(guī)范中說道:做人要講誠信不能撒謊。”“我反對!”原來是反方（善意的謊言）喻俊杰講話:善意的謊言是出自于內心真誠的，如果善意的謊言有害于我們，那為什么課文中還寫了善意的謊言呢?是因為善意的謊言能給人們帶來快樂、美好、成就與活下去的勇氣，面對一位病危的病人你能告訴他真話嗎?那樣只會讓他失去活下去的勇氣?！狈捶揭詾檎綗o話可說了，可是他們攻得更猛了。

“我會告訴他真相，如果事后病人知道了真相，不是對他更殘忍嗎?”反方回答。“如果這是個善意的謊言，我寧愿接受他”“這只是你的個人意見，并不是大眾所想。”

歡笑聲在教室里此起彼伏，拌著爭論聲，一場精彩的辯論會結束了。

精彩的辯論會小學篇九

一、活動背景：本次辯論賽主要是為豐富同學課余生活，活躍班級氣氛，促進同學之間的友好關系，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才，鞏固學生的思想素質，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。

二、活動階段：

第一階段宣傳發(fā)動(10月16日--10月21日）。

由班長、副班長、學習委員、組織委員帶頭組織同學學習辯論賽流程，并在小組內挑選選手。協(xié)商正反雙方后收集相關資料，做辯論準備。

第二階段組織實施（11月1日）。

以小組為單位開展辯論比賽，勝出一方將參加全班辯論比賽。

第三階段辯論展示。

11月11日。

三、活動地點：六年級教室。

四、活動組負責人：

總負責：曾文佳組長：何登科。

副組長：吳艷徐艷婷陳銀銀任康王亞鵬李玲源。

五、比賽規(guī)則及流程。

（一）時間。

全場總計用時40分鐘：

（二）流程。

1、開篇陳詞。

（1）主持人致開場白。

（2）班主任老師宣布辯論賽正式開始。

（3）辯論雙方發(fā)言。

正方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）。

反方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）。

（注：每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。

2、攻辯。

（1）正方二辯向反方二辯或三辯提問；反方二辯向正方二辯三辯或提問。

（每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）。

(2)正方三辯向反方二辯、三辯提問；反方三辯向正方二辯、三辯提問。

（每一輪攻辯階段為2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。）。

（注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重復提問、回避問題均要被適當扣分）。

4、攻辯小結：

正方一辯進行攻辯小結；（2分）。

反方一辯進行攻辯小結。（2分）。

10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。

5、自由辯論。

正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時8分鐘，雙方總計16分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

（注：自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。

6、總結陳詞。

反方四辯總結陳詞；（3分鐘）。

正方四辯總結陳詞。（3分鐘）。

（注：應有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩余30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發(fā)言。）。

7、觀眾提問每方各3分鐘。

觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結束后進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。

六、評判標準。

1、團體部分：

（1）審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

（2）展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

（3）辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。

（4）配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現“流動的整體意識”。

（5）語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現國語的優(yōu)美。

（6）辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。

（7）形象著裝整齊，儀表大方，體現出良好的'風度和氣質。

2、個人部分：由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：

（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；

（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。

（3）臺風與辯風。

（三）勝負判定。

1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其余分數相加取平均值，為該隊得分。

2、參賽四隊中總計得分居高的一隊取勝。

3、如果得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負。

七、評委：最后時刻確定。

八、獎項設定：

1、最佳辯手2名；最佳風采選手3名。

2、依據前期組織表現，頒發(fā)優(yōu)秀組織能手3人。

3、依據辯論賽開展期間表現，頒發(fā)“先進個人”獎5名。

溫馨提示：

1.參賽選手應衣著整齊，舉止文明。

2.比賽中應注意語言，禁止出現人身攻擊的情況。如果出現明顯的漫罵或侮辱，將會取消相關隊的比賽資格。

3.自由辯論階段四位辯手應該共同參與。

4.比賽中不得與主持人發(fā)生爭執(zhí)，相關意見和比賽中出現的問題應該在各環(huán)節(jié)的間歇向主持人提出。

5.如場上出現意外情況，最終由評委決定。

6.全班同學積極參與，共同組織好本次競賽。

精彩的辯論會小學篇十

別看我們平時愛吵吵鬧鬧，還真沒經歷過這么正式的辯論會呢！9月14日下午2點，我們班舉行了一次精彩的辯論會，大家心情都非常激動，“小畫家”方樂早早的在黑板上布置了一番。我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，正方和反方都有四個小組的隊員，我是正方辯手之一。當符老師宣布：“辯論會開始！”，兩方辯手立刻就開始了唇槍舌戰(zhàn)。

首先發(fā)言的是正方辯手葉宇源，只見他一臉嚴肅，用慎重的語氣聲明自己的觀點：“古往今來，諸多名人志士共言之：開卷有益……”他的姿態(tài)就像一個飽學之士，讓人看了忍俊不禁大笑起來。對方也毫不示弱，姚晨曦站起來對我們說：“讓我來分析一下，我們說的開卷未必有益，并不是說開卷無益，而是不能盲目開卷，請注意“未必”一詞的意思?！彼€真幽默，這一席發(fā)言不但贏得了同學們的好評也贏得了評委的好評。曹?匆膊皇救酰?站起來表達了自己的觀點，我終于忍不住說：“我認為開卷有益，因為書可以豐富我們的知識……”我舉了許多堪稱經典的例子，再加上“戰(zhàn)友們“密切配合，我方逐漸扳回勢。就這樣你一言我一語自由辯論起來，不知不覺就聽到老師說：“請各方主辯手做最后陳詞。”

最后反方取得了勝利。這次活動我的收獲真大，不僅鍛煉了思維能力，更讓我懂得了讀書的重要性。