讓家更美好教學設計范文(模板12篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進一步提升做好準備。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。

讓家更美好教學設計篇一

《讓校園更美好》一課屬于金點子行動這一單元。

下面是關于本課教學過程的兩個片段和評析，以及針對《品德與生活》課程理念的思考。

活動一：校園掃描。

師：老師這兒有一些照片，拍的是一些校園景色，我們進行一個小游戲——撿照片比賽，看哪小組能最先選出你們認為最好的一張校園圖片。(這此照片拍的是原來的老學校和現(xiàn)在的新學校。)。

（師每組發(fā)一疊照片，生迅速選照片。）。

師：選的都是哪兒啊？（生齊說我們學校。）說說為什么認為我們學校好？

（生說出理由，實是夸校園。）。

師：老師還把校園景色制成光盤，想從電視中看看我們的學校嗎？

（放錄像）(錄的的新學校的內(nèi)外設施和學生在這么好的環(huán)境下游戲的場景。)。

師：不過，校園再美，也有令人不滿意的地方吧。

生1：學校的花園里花兒太少了。

生2：游樂場的器材少。

生3：藍球架壞了。

……。

（師逐一羅列：花園、游樂場、球架……）。

反思一：有意的激活。

本課教材取材于學生熟悉的學習生活環(huán)境——校園，加上學生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動腦筋解決問題的天性，因此，在教學中，我充分利用教材優(yōu)勢和學生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學手段，調(diào)動學生興趣，為下一步的讓學生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設一種氛圍，這個過程既起到對學生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學生關注校園、關心自己學習生活環(huán)境的意識。能否對生活有所認識，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗一個學生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認為“校園掃描”這一活動，也是在對學生的個性掃描。正是做到讓學生“在生活中學會學習”。

反思二：無意的漠視。

在本活動中，學生積極參與到活動中去，樂于表達自己對身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細分析，學生似乎只對校園中的物質(zhì)設施興趣甚濃，如：關系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對校園中的精神文明漠不關心，如：學生的日常文明禮貌習慣、衛(wèi)生習慣……出現(xiàn)了讓人擔心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會生活”這一理念。道德是社會生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導，找出造成這種局面的根本原因，讓學生既在生活中學習生活，又在生活中學習道德。

活動二：金點子行動。

…………。

師：其實校長也為這些事費了不少心思，老師來上課之前，他特意跟老師談了一次話，想知道他跟老師說了些什么嗎？(學校面臨實小驗收，這些問題確是校長頭痛事。)。

生齊：想。

生齊：愿意。

（生討論、交流）。

生1：小朋友從家中帶來花草種在花園中。

生2：游樂場里增添滑梯、秋千，就更好玩了，還要在器材上裹上布，碰上去也不疼。

生3：老師的辦公桌上放上花和金魚，老師工作累了的時候抬頭看看花和魚就不累了。

……。

反思一：放飛了心靈。

給予孩子們創(chuàng)造的靈感，是生活給孩子們插上想像的翅膀，我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融為一體，正是“在學習中學會生活”。

反思二：遠離了本體。

智慧改造生活、美化生活的課。本課的目標和本質(zhì)任務是一堂課的靈魂，教師和學生的活動不能遠離生活實際，因此在教學中引導學生的創(chuàng)造既不違背實際，又要充分、巧妙加以發(fā)揮，要做到這一點，就要在平時多引導學生認真、細致地觀察生活、體驗生活，自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并及時想辦法解決，這樣，就不會出現(xiàn)只會空想而不現(xiàn)實的“創(chuàng)造”了。

讓家更美好教學設計篇二

教學目標：

知識技能。

圍繞書中人物，進行口語交際，提高口語表達能力。

過程與方法。

練習圍繞書中一個人物，結(jié)合人物的故事，以充分的理由說明自己的觀點。

情感態(tài)度價值觀。

提高學生審美觀，培養(yǎng)團隊合作精神。

教學重點：

圍繞書中人物，進行口語交際。

教學難點：

理由充分。

教具：

收集有關綠化作用的資料。

教學方法：

引導、閱讀討論相結(jié)合。

課時安排：

一課時。

教學流程：

一、提出話題，激發(fā)興趣。

2．提出話題：今天，我們口語交際的題目是：書中人物大家談。板書課題。

二、明確分工，小組交流。

1．四人組成一個小組，人人參加討論。

2．明確任務。每人選擇書中的一個人物，先說出觀點：喜歡或不喜歡，然后用充分的理由說明自己的觀點。說明時語句通順，觀點突出，理由充分。

3．小組討論交流。

三、全班匯報，評點鼓勵。

1．在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班匯報，組內(nèi)其他同學作補充。

2．組織評點。不進行處人發(fā)言的評價，只評小組發(fā)言情況，培養(yǎng)團隊精神。

3．獎勵優(yōu)勝小組。

讓家更美好教學設計篇三

初一的學生社會閱歷少，勸說經(jīng)驗也不足，所以本節(jié)課的內(nèi)容我適當?shù)亟档土穗y度，只講解三個最基本的、比較容易操作的技巧。從學生在課堂上的表現(xiàn)來看，他們對這些技巧的理解和運用還是比較到位的。美中不足的是學生的口語表達，也許是因為激動吧，總是滔滔不絕，不夠簡練，所以我適當?shù)貙W生加以提醒，語言的表達要“簡明扼要”。

我對學生最大的期望是他們在掌握了勸說技巧的同時，還要努力成為一個勇敢的.人，一個有社會公德心和責任感的人。面對社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象時，能夠挺身而出，在保護自己的前提下進行得體的勸說。堅決不做冷漠和膽小的看客，努力用自己的雙手打造美好的生活！

1、適用的教育對象與條件。

不同層次的學生，遇到層次較低的學生，可適當選擇合適的教學環(huán)節(jié)。如，辯論賽適用于層次較高的學生。層次一般的學生可適當刪去一些環(huán)節(jié)。

2、最好是有多媒體設備的班級，如果沒有多媒體設備，建議用實物圖片，印發(fā)文字補充材料。

讓家更美好教學設計篇四

有一個故事講的是父子二人吃蘋果，兒子把蘋果橫放著攔腰切下去，果核于是顯出一個清晰的五角星。父親一直循規(guī)蹈矩地從蒂部切到頂窩，因此這蘋果里的“星星”，他從未見過，這使他陷入沉思。

看了這個故事，我也不禁陷入沉思。孩子切蘋果，打破了固有模式，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了“星星”，但如果他像父親一樣墨守成規(guī)，那么蘋果還是蘋果，吃完扔掉果核，“星星”將永遠不會被發(fā)現(xiàn)。

由那孩子的“攔腰一切”我想到了創(chuàng)新。我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造力不正與這看似不經(jīng)意的切蘋果方法有相似之處嗎?我們在學習、工作、生活中也是一樣，要勇于創(chuàng)造，勇于推陳出新，這樣人類才能不斷進步。

同樣是商界大亨，英國的勞斯萊斯汽車公司曾經(jīng)名噪一時，蜚聲世界?？勺栽偂叭嗡麣q月悠悠，好車永遠風流”的勞斯萊斯卻忘記了技術開發(fā)，永遠是一成不變的純手工操作，漸漸跟不上時代的步伐。不再“風流”的勞斯萊斯只得急流勇退，最終將公司連同名譽權賣給了德國大眾。忘記了創(chuàng)造，忘記了推陳出新，勞斯萊斯永遠成為了歷史。人們哀其不幸，但也只能嘆一句“流水落花春去也”。文壇巨擘莎士比亞曾說過：“推陳出新是我的無上訣竅?！币虼怂摹锻崴股倘恕烦錆M了喜劇色彩，令人捧腹;羅密歐與朱麗葉》卻飽含著悲情，讓人哀嘆;那100多首十四行詩更是獨具一格。這正源于莎翁的出新，莎翁的創(chuàng)新。

北宋詞人黃庭堅也有言：“隨人作計終后人，自成一家始逼真?！币虼丝岛槔讓а堇^《士兵突擊》后拍出的《我的團長我的團》，雖仍是《士兵突擊》原班人馬，但由于劇情、劇本、風格上并無明顯突破而令人大失所望;《王貴與安娜》簡直就是《金婚》的翻版，因而推出時反響平平，林永健與海清這兩位演技派實力演員也因此并未像當年《金婚》熱播時的張國立與蔣雯麗成為觀眾街談巷議的“寵兒”。正如那句俗語所說：“別人嚼過的饃再怎么吃也沒有味道。”

干將莫邪好用嗎?當然了，它們是天下神兵，削金如泥。可沒有了創(chuàng)新，哪來的火藥、機槍、重炮和導彈?人們防身御敵恐只能是短兵相接嘍!

高山流水好聽嗎?當然了，它們是千古絕唱，亙古不衰?？蓻]有了創(chuàng)新，哪來的美聲、通俗、搖滾和藍調(diào)?人們充耳所聞只能是千部一腔。

因此，千萬不要守舊安常，一味追逐往昔恢宏的皇輦，妄圖一圓成功的美夢;要敢于創(chuàng)新，像故事中那個孩子創(chuàng)造另一種切蘋果的方法一樣，敢于打破思想的桎梏，去迎接新世紀希望的曙光，那樣，我們得到的又豈只是一顆“星星”呢?作為炎黃子孫的我們，要時時切記——別讓自己古老成風景，要用無限的創(chuàng)造，讓自己、讓祖國永遠走在時代的前沿!

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讓家更美好教學設計篇五

教學目標：

知識技能。

朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。學習作者具體、形象地描寫事物的方法。

過程與方法。

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。

情感態(tài)度價值觀。

作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

教學重點：

理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。

教學難點：

學習作者具體、形象地描寫事物的方法。

教具：

多媒體課件。

教學方法：

朗讀教學法。

教學流程：

一、復習鞏固。

抽讀生字詞，自選段落朗讀。

二、再讀課文，思考。

課文主要描寫了哪些景物？

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．學習課文第1自然段。

（1）指名讀，其他學生思考：

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？

（2）學生交流解答。

2．學生學習第2―5自然段。

學生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？

你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導分析其中一自然段。

以第3自然段為例，指導學生學習。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？

學生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人。

學生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？

指導學生有感情地朗讀課文。

學生同法學習課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學習課文第6自然段。

學生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

四、課堂小結(jié)。

學生自由交流學習課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。

讓家更美好教學設計篇六

有幸參加xx舉辦的展示課活動，我和另外幾位老師承擔了演課的任務。通過這次演課活動，從開始準備到活動結(jié)束，收獲很多，特別是在收集演課資料、準備演課課件的學習過程中，所獲得的知識遠遠大于活動結(jié)果帶給我的要多。

一、上節(jié)精彩好課難，演課出彩更難。

整個活動結(jié)束后，我的第一感覺：上好一節(jié)精彩的課不容易，但演好一節(jié)出彩的課，更不容易！為什么要這么說！

我的感覺，上好一節(jié)課，只要準備充分，課堂上可能有學生意想不到的精妙的話語，可以有師生你來我往引人入勝的互動，課堂上教師的教育機智可以得到激發(fā)，產(chǎn)生自己都想不到的美好效果。雖然看起來40分鐘，時間長了些，但有作為主體的學生在說、在論，教師只是主導，只是起穿針引線的作用，課堂上老師根本費不了多少口舌。聽課老師的注意力往往落到學生的身上，他們更注重學生在老師的引導下的所擁有的良好狀態(tài)。

而演課，雖然只是一節(jié)15分鐘的課，但重點落在“演”上，教師一人在臺上唱“獨角戲”，一個人承擔兩種角色。主角不僅僅是老師，還要有學生。學生在哪里？在老師的眼中，在老師的心中。因為你要把眼前的老師或是空間當作學生，你要不露痕跡地轉(zhuǎn)述學生的回答，用心做好語言上的前后銜接。真正做到了“演”字，稍一愣神，有時真怕忘記“臺詞”！

二、演課預設的準確性和課堂事實的稍許差別。

演課重要的一點，就是對問題答案的預設。因為是沒有學生的互動，所以一切只憑教師的教學或生活經(jīng)驗給以預設答案，這樣的答案，受教師身份或是年齡等方面的限制，往往很少有精妙的回答。

這次演課之前，我總是找不到感覺，不知這演課哪里不對勁，對預設的回答總感覺有“越廚代庖”之嫌?？鄲為g，同事孫老師一句話提醒了我，“你要是對你的預設回答不滿意，就把這節(jié)課到班級上一下，看看學生的回答是什么樣的！”是啊，既然是演課，不是基本課隨手點的課，我何不到班級驗證一下自己的“演課”效果呢！一節(jié)課下來，學生們課堂情緒被充分調(diào)動，因為我平時帶二年級數(shù)學，現(xiàn)在來上一節(jié)品德課，可以想象孩子們的歡快情緒有多高漲了。大家暢所欲言，一句句精妙的回答也一一被我記入腦海，一下課，及時整理，對我的“演課”中的部分不滿意的地方進行修改。

三、教師課堂上的穩(wěn)重很重要，但演課時的激情更重要。

演戲，重在以情動人，以情吸引人。演課，又何嘗不是如此？你一個人要花15分鐘的時間來演，如果表情平平，語言干粑粑，內(nèi)容設計再精彩，聽的人也沒有多少興趣。所以要想吸引聽課者的眼球，演課者必須要語言生動，抑揚頓挫，演課形式有趣，注重課件等直觀教具的呈現(xiàn)。把課的內(nèi)容以多樣的形式圍繞主題線路清晰，呈現(xiàn)在聽者面前，聽者也不會覺得累！

一節(jié)“演課”，收獲得還很多，最主要談這幾個方面。相比于上課，演課在我們周圍雖已經(jīng)盛行了好幾年，但它還是一門新的學問。大家對演課且行且探索，爭取讓我們的演課更精彩！

讓家更美好教學設計篇七

一、反思主題選取：

古人云：責有攸歸，義無旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統(tǒng)美德的根基，也是當代我們踐行社會主義核心價值觀的倫理基礎。加強對學生的責任教育，既是社會發(fā)展的需要，也是立德樹人的需要。該主題是《德育實踐活動指導手冊》（高二年級版）第三個專題：崇高的責任。隸屬于中華傳統(tǒng)美德的第十五個德目：敬業(yè)盡責。

二、反思學情把握：

90后的高中生，大多是獨生子女一代，家長的溺愛加上風行當下的賞識教育，使他們從小就形成了以自我為中心的意識，加之一些不良社會風氣的影響，他們在班級中往往表現(xiàn)得集體觀念淡薄，缺乏責任意識和集體榮譽感，對班級事務更多的是擺出一種冷眼旁觀、高高掛起的姿態(tài)，可能就連一把倒下的拖布都不愿意主動扶起。因此深化責任教育、加強責任方面的德育引導就尤為必要。本節(jié)課在設計的過程中，較好地把握了我校高二學生的學情，通過活動體驗，較好地引導學生提高了責任意識，讓學生學會擔負責任，并引導學生把履行責任內(nèi)化為一種自覺的行為。

三、反思素材搜集。

本節(jié)課是按照《德育實踐活動指導手冊》（高二年級下）第三個主題《崇高的責任》的要求，在其設計建議的指導下進行設計的。

本節(jié)課我設計了感知責任、體驗責任和踐行責任三個篇章，在各個環(huán)節(jié)的設計上我采納了《指導手冊》的一些建議，但是建議指導下的素材都是自己去搜集和整理的，即重視《指導手冊》中資源的開發(fā)，既有網(wǎng)絡上一些資源的整合，如最美司機吳斌、感動中國十大人物陳斌強、音樂王子劉偉等人的事跡，又有學生身邊的事例，如我校***內(nèi)高班畢業(yè)生“切糕王子”阿迪力的故事等?？傊?，在本節(jié)課德育資源既是豐富的，又是貼近學生生活的。

在體驗活動方面，注重原創(chuàng)活動的開發(fā)和設計，如在體驗責任這個環(huán)節(jié)中“搭積木”這個活動就是全新原創(chuàng)的。

四、反思教法和學法。

本著尊重學生、彰顯學生個性特色、幫助學生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學模式，通過多媒體輔助教學，采用情景探究、故事分享和活動體驗等教學方法，力求為學生展示一個生活性、開放性的課堂，以實現(xiàn)育心、育德、育人的.教育目的。

德育實踐活動課與傳統(tǒng)主題班會課不同，它最大的特點在于自主性和體驗性，因此在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生通過自主、合作、探究的學習方法來參與課堂體驗。

五、反思教學過程。

在整個教學過程中我設置了三個篇章：

1.第一篇章“感知責任”，目的是引導學生感知“責任”的內(nèi)涵，幫助學生樹立責任意識?！笆裁词秦熑文?？”首先我和學生分享了一個故事（展示），學生通過對相關問題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地得出了責任的內(nèi)涵，然后學生又通過名言警句的搜集和整理加深了對責任的理解。

2.第二篇章“體驗責任”，目的是引導學生體驗責任的重要性，明確不同責任的關系。這是本節(jié)課的教學重點，這里我設置了一個“搭積木”的體驗活動，分四步進行體驗：

1）每人任選5塊積木隨意搭配，學生似乎找回了童年的記憶，頓時熱情高漲，充分展示了自己的個性和風采。

2）每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標上自我責任、集體責任、家庭責任和社會責任，然后自行搭配。由于給積木賦予了不同的責任，學生倍感嚴肅，從而體會到了責任對個人的約束力。最后每個人搭的積木都不一樣，學生展示、分享和交流，并闡述了自己為什么這樣搭，實際上也就是闡述自己對這四種責任關系的理解。由感性到理性，學生的認知發(fā)生變化。

3）每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學合作搭配，要求發(fā)揮每種責任的最佳效能，使搭建的積木既穩(wěn)固又漂亮。五分鐘后，各個小組都搭建出了不同的積木整體，他們再次展示、分享和交流，最后學生充分認識到這些美麗的整體都是由不同的責任交織而成的，之所以穩(wěn)固是因為正確處理了各種責任的關系，從而構成了一個和諧有序的整體。學生的道德認知進一步提升。

4）每個人都從剛才的整體中抽掉一種責任，觀察整體的變化。學生小心翼翼地抽，抽著抽著整體就倒塌了。同學們在惋惜之余也紛紛發(fā)表自己的感悟，認識到：無論哪種責任，都很重要，當我們不想履行責任的時候，整體會越來越糟糕，直到崩潰。

這個活動層層深入，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓學生在自主體驗中通過小組合作、分享交流認識到：人生如同搭積木，責任就像積木塊，只有個人積極踐行責任，才能構建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個過程既符合學生的認知規(guī)律，也符合德育發(fā)展規(guī)律。

3.第三篇章“踐行責任”，目的是引導學生立足日常，傳遞責任，踐行責任，用責任創(chuàng)造美好生活。在這一篇章里，我把班級分成四個小組，每組負責一個層面進行思考討論。根據(jù)思考的結(jié)果，每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，把它裝進瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機取走一個，并在課下完成自己打算做的和瓶子里規(guī)定要做的事情，由家長和班委會監(jiān)督完成，并適時向班主任反饋。

這里我是模擬了qq漂流瓶游戲，不僅趣味性強，寓教于樂，而且也具有很強的實效性，注重了課后拓展延伸，讓學生把課上的責任教育轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。

六、反思實踐效果。

本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富，各環(huán)節(jié)銜接緊密，有序展開，學生參與體驗的形式也多種多樣，不僅充分發(fā)揮教師的主導作用，而且充分體現(xiàn)了學生的主體地位，通過小組展示的方式調(diào)動了學生的積極性，學生既是德育對象，也是德育主體。臺上展示的同學和臺下的同學能夠進行有效互動，教師及時對各個小組的展示活動進行恰當?shù)狞c評，較好地提升了學生展示的質(zhì)量和水平。學生參與和展示的過程也是學生真實的思想內(nèi)化與生成的過程。另外，在整個德育實踐活動課準備、籌劃、課堂展示等過程中較好地培養(yǎng)了學生的組織參與、動手制作、交流合作、語言表達等方面的能力。

當然一節(jié)以《責任，讓生活更美好》為主題的德育實踐活動課結(jié)束了，但作為一名教育工作者，我們?nèi)恢囟肋h，課后還要把對學生的責任教育貫穿于我們的點滴工作之中，進一步使“責任”深入人心，把踐行責任內(nèi)化為學生的一種品質(zhì)。而作為“言傳身教”的教師更需要從自己做起，做好學生的表率，從點滴小事做起。

讓家更美好教學設計篇八

本課教材取材于學生熟悉的學習生活環(huán)境――校園，加上學生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動腦筋解決問題的天性，因此，在教學中，我充分利用教材優(yōu)勢和學生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學手段，調(diào)動學生興趣，為下一步的讓學生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設一種氛圍，這個過程既起到對學生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學生關注校園、關心自己學習生活環(huán)境的意識。能否對生活有所認識，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗一個學生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認為“校園掃描”這一活動，也是在對學生的個性掃描。正是做到讓學生“在生活中學會學習”。

在本活動中，學生積極參與到活動中去，樂于表達自己對身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細分析，學生似乎只對校園中的物質(zhì)設施興趣甚濃，如：關系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對校園中的精神文明漠不關心，如：學生的日常文明禮貌習慣、衛(wèi)生習慣……出現(xiàn)了讓人擔心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會生活”這一理念。道德是社會生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導，找出造成這種局面的根本原因，讓學生既在生活中學習生活，又在生活中學習道德。

所謂金點子就是引導學生利用自己的智慧主動地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活。《品德與生活》課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認為同時生活也是學生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機、毫無靈氣。孩子們的想像力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想像力會被無情地扼殺。我們在充當學生學習的伙伴同時，還要注意解放學生的大腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的想像的.自信心，努力創(chuàng)設各種氛圍，靈活運用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個意識，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個個閃光的金點子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動的場面。在這里，是生活給予孩子們創(chuàng)造的靈感，是生活給孩子們插上想像的翅膀，我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融為一體，正是“在學習中學會生活”。

本課的任務之一是引導學生利用自己的智慧去改造生活，有創(chuàng)意地美化生活。在本活動中，孩子們的表現(xiàn)是積極的，發(fā)言內(nèi)容的確有創(chuàng)意。如：在游樂場增添滑梯、秋千，在器材上裹上布，碰上去也不疼……但也有的學生說出的卻帶有濃重的神化色彩或科幻味道，如：有學生說道校園設施時，想在樓房裝上一種設備，想變成什么顏色就變成什么顏色……這樣的創(chuàng)造想像雖完美，卻與本課學習目的相違背，這不是一節(jié)奇思妙想課，而是一節(jié)生活課，是一節(jié)讓學生用自己的智慧改造生活、美化生活的課。本課的目標和本質(zhì)任務是一堂課的靈魂，教師和學生的活動不能遠離生活實際，因此在教學中引導學生的創(chuàng)造既不違背實際，又要充分、巧妙加以發(fā)揮，要做到這一點，就要在平時多引導學生認真、細致地觀察生活、體驗生活，自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并及時想辦法解決，這樣，就不會出現(xiàn)只會空想而不現(xiàn)實的“創(chuàng)造”了。

讓家更美好教學設計篇九

作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的讓家更美好教學設計，歡迎大家分享。

情感、態(tài)度和價值觀目標：認識到家庭文化建設、家庭美德建設、建立和諧親子關系、營造和諧家庭氛圍的重要性，認同家和萬事興的家庭文化觀念，增強構建和諧家庭的責任意識，樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德的意識。

能力目標：掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，促進代際之間的交流與互動；提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力；提高與家人共建共享家庭美德的能力。

知識目標：了解家庭結(jié)構的演化和現(xiàn)代家庭的特點。了解家庭成員在交流和溝通方式上逐漸發(fā)生的變化。

（一）教學內(nèi)容。

本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第七課的第三框。其所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內(nèi)容標準是：“體諒父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)試‘逆反’心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！?/p>

（二）教學重點難點分析：增強與家人共創(chuàng)共享美德的意識和能力。

初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業(yè)與生活的壓力，與父母和親人的相處既親密又復雜。一方面，從主觀愿望來看，他們希望自己的家庭和諧幸福，出現(xiàn)矛盾也想去解決；另一方面，從客觀現(xiàn)實來看，學生往往與父母和親人出現(xiàn)矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，他們家庭責任意識比較淡漠，較少關心父母和家人，對與家人共同營造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責任意識。對于“孝”文化認同低，在意識和行動上缺乏相應的教育與引導。面對成長中家庭關系，學生一般很少理性分析問題產(chǎn)生的原因，并思考如何解決問題。

對此，在教學中，教師應該給予理解、關懷、引導和支持，與他們一起獲得新的成長經(jīng)驗，共同體會成長的美好，共同應對成長中的問題。

環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代家庭新認識。

（一）導入。

在美國家庭中，只要彼此尊重，父母子女可直呼其名。那在中國，如果你直呼父母的名字。

思考：

1、想想接下來會發(fā)生什么事？

2、為什么中國家庭與美國家庭有這么大的差異？

這都是因為家庭的觀念不同，今天就讓我們一起了解一下現(xiàn)代家庭的新認識。

（二）評價任務——對比感悟。

最近毛毛讀了《四世同堂》，感受到祁老太爺一大家子10口人，在一起過年，很熱鬧。而想想家里現(xiàn)在只有爸爸媽媽和自己，心里有點說不出的滋味。

（三）反饋指導。

1、家庭結(jié)構的變化。

閱讀p84頁的“相關鏈接”并結(jié)合自己家庭的現(xiàn)實得出：家庭趨于小型化，大部分是核心家庭和主干家庭結(jié)構形式。

2、溝通方式的變化。

歸納：家庭成員的交流、溝通多樣化了，而這種隨時、隨地的溝通，也正體現(xiàn)著家人間牽掛和濃濃的愛。

3、家庭氛圍的變化。

看大屏幕上展示的圖片說一說，現(xiàn)代家庭的家庭氛圍和家庭生活都發(fā)生了什么變化？

歸納：家庭氛圍越來越平等和民主，家庭生活的內(nèi)容豐富多彩。

（四）師生同歸納。

隨著歷史的演進和社會的變化，現(xiàn)代家庭出現(xiàn)新的變化，家庭結(jié)構趨向小型化，主要以核心家庭和主干家庭為主；家庭的溝通方式也多樣化；家庭的氛圍更加平等、民主，家庭生活的內(nèi)容也豐富多彩，我們的家庭越來越和諧。

環(huán)節(jié)二：家庭美德我了解。

（一）導入。

毛毛的媽媽是一位善良的人，常常幫助鄰居，孝敬爺爺和奶奶，毛毛經(jīng)常給媽媽點贊。

思考：毛毛為什么給媽媽點贊？

（二）評價任務：看視頻去分享。

觀看小視頻——家庭美德。

思考：你最贊賞的家庭美德是什么？而你自己的家庭有哪些美德？舉例說明。

（三）反饋指導。

家庭美德我了解。

利用p85頁的“探究與分享”——家庭美德快遞卡。

以小組為單位討論、設計、制作一張個性化的'“家庭美德快遞卡”

小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，與同學交流展示你的“家庭美德快遞卡”，傳遞美德。

然后推薦三個最被認可的家庭美德，小組成員分享、總結(jié)彼此的收獲和感受。

（四）小結(jié)。

家和萬事興。家庭和諧是家庭美滿幸福的重要條件。需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

環(huán)節(jié)三：點滴行動。

過渡：俗話說：“家家都有一本難念的經(jīng)”，毛毛家里也有矛盾，我們看看發(fā)生了什么事？

（一）評價任務。

毛毛的爸爸最近酗酒，總是打罵媽媽，善良的媽媽剛開始還是忍耐，時間長了，他們之間就開始吵架，媽媽還偷偷的流淚。已經(jīng)是初中生的毛毛認為自己還小，家里的事需要大人處理，從來不參與。

小組討論并交流：

1、面對毛毛從來都不參與的態(tài)度，你的觀點是什么？

2、你的家里是否也有過類似的矛盾？你通常怎么處理的？

（二）反饋指導。

1、化解矛盾的方法。

請結(jié)合書本p86頁“方法與技能”進行思考并總結(jié)出化解矛盾的方法。

小結(jié)：從剛才的發(fā)言中，看到我們的同學特別懂事，理解家人，而且還總結(jié)出化解矛盾的方法：傾聽、中立、引導、搭橋，我為你們點贊。家庭中可能還有其他的矛盾，大家都可以利用今天所學的知識去解決，無論用什么方法，只要我們用心去愛，就可以勇敢面對。

2、以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題。

過渡：在毛毛的調(diào)節(jié)下，毛毛的家庭關系明顯改善，我們看故事繼續(xù)發(fā)展。

毛毛的家庭關系改善后，在國家“二胎”政策下，毛毛的小妹妹出生了。全家人天天圍著小妹妹轉(zhuǎn)，毛毛覺得自己像是多余的，心里特別難受。

思考：

你想跟毛毛說點什么？

小結(jié)：隨著我們的成長，家庭在發(fā)生著各種變化，我們應該用良好的心態(tài)去面對。

3、讓愛與責任同行。

課后大家利用p86頁“拓展空間”的活動，制定孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。

本課總結(jié)：

同學們，我們是家庭的黏和劑，我們是家庭的小太陽，我們更是家庭的一員，從今天開始讓我們帶著愛和責任，行動起來，把我們的家和我們的國建設更加美好，更加和諧。家和萬事興、家和國太平。

本課結(jié)語：最后，我們一起觀看《家和萬事興》，隨著歡快的音樂節(jié)拍、拍起來，祝福我們的家、國萬事興。

讓家更美好教學設計篇十

初一的學生社會閱歷少，勸說經(jīng)驗也不足，所以本節(jié)課的內(nèi)容我適當?shù)亟档土穗y度，只講解三個最基本的、比較容易操作的技巧。從學生在課堂上的表現(xiàn)來看，他們對這些技巧的理解和運用還是比較到位的。美中不足的是學生的口語表達，也許是因為激動吧，總是滔滔不絕，不夠簡練，所以我適當?shù)貙W生加以提醒，語言的表達要“簡明扼要”。

我對學生最大的期望是他們在掌握了勸說技巧的同時，還要努力成為一個勇敢的.人，一個有社會公德心和責任感的人。面對社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象時，能夠挺身而出，在保護自己的前提下進行得體的勸說。堅決不做冷漠和膽小的看客，努力用自己的雙手打造美好的生活！

1、適用的教育對象與條件。

不同層次的學生，遇到層次較低的學生，可適當選擇合適的教學環(huán)節(jié)。如，辯論賽適用于層次較高的學生。層次一般的學生可適當刪去一些環(huán)節(jié)。

2、最好是有多媒體設備的班級，如果沒有多媒體設備，建議用實物圖片，印發(fā)文字補充材料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

讓家更美好教學設計篇十一

音樂，是人類靈魂藝術的一種升華。

——題記。

我不知是誰創(chuàng)造了音樂，但我能說發(fā)明音符的人很偉大，他能把人帶入過去與未來兩個時段，帶人進入一個虛擬的空間。沒有人是不愛音樂的，沒有人是不愛聽歌的，在傷心煩惱時，聽一聽音樂，會讓你心曠神怡;在痛苦絕望時，聽一聽音樂，會讓你信心倍增;在困惑不安時，聽一聽音樂，會讓你豁然開朗……我只能說，歌聲讓生活更美好。

我愛聽歌，但我不知我懂不懂藝術，在獨自一人，特別是寂靜的黑夜時，總會讓我回憶。往昔美好的事物，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里，再翻開都變成了干枯的回憶，誰能使過去的一切復活?是的，沒人可以。我也不愿回憶，去揭開那已愈合而已成型的傷疤。我想展望未來，通過現(xiàn)在的努力為自己創(chuàng)造一個滿意的明天。在這時，我覺得生活還有希望，還有那么多等著我去做的。

我有些憶古。現(xiàn)在的一點生活經(jīng)歷讓我覺得：縱然是人間四月天也終究不過是鏡花水月般的飄渺如煙，假如秋水可以望穿，斷橋前的塵緣可否美滿，秋水岸邊的簫聲是否會響千年?可是我也不懂，不懂得太多?？v然是鏡花水月，我也要追求，追求一種形式，讓我的生活更美好。就算為酸甜苦辣的生活惆悵萬分;在為成長中的種.種煩惱而再三埋怨’再為前進中的點點滴滴的挫折而心灰意冷，我也無怨，我要沖上頂峰，發(fā)出一聲秦腔似的吼聲!

實在的，音樂給我那原本平淡無光的生活注入了一種新的活力。所以音樂是生活的調(diào)味劑，給生活這盤菜增添一些味道。我很喜歡會唱歌的人，因為他們能向世界傳播人們的內(nèi)心。我相信，大多數(shù)人也同我一樣愛音樂吧?音樂并不是我們的追求，但卻是很重要的一部分。在音樂中，我會感到藝術、風格、優(yōu)雅還有一些我內(nèi)心感慨的東西。是音樂，是歌聲，讓我們的生活更美好。生活，因歌聲而精彩;人生，因歌聲而充滿活力!

不辭土壤，山才能高大;不拒細流，大海才能寬闊。能做到“一笑解千愁”，“退一步海闊天空”，大家才能友好相處。如果總把一些無關緊要的事放在心上，斤斤計較，我們就會陷入無邊的煩惱之中。

曾經(jīng)有一個故事，一直教育著我。有兩個好朋友去沙漠旅行，一個人做了一件傷害朋友的事，他的朋友把這件事寫在了沙子上，繼續(xù)旅行。后來這個人又救了他朋友一命，他的朋友卻把這件事刻在了石頭上。這個人很不解，于是去問他的朋友，他的朋友回答說：“你做了對不起我的事，我寫在沙子上，他一會兒就被被風吹散了，而你救了我一命，我把它刻在石頭上，就像永遠銘記在我心里一樣?！痹趺礃樱犃诉@個故事，你是不是也受益匪淺呢!

你或許有時也想要寬容地對待別人，可是卻管不住自己，沒關系，讓我來給你支支招吧，希望對大家有用。

第一招：在自己經(jīng)常見的地方，如：寫字臺、床頭、桌子等地方寫上幾個字：“寬容”“克制”，時刻提醒自己。

第二招：在事情發(fā)生后，站在對方的角度上，想想看，如果自己發(fā)生這樣的事，會怎么做，與對方比一比，你也許做的比對方還差。

第三招：知道自己錯了后，不但要改，還要及時向?qū)Ψ降狼福蝗粚Ψ綍涯憧闯芍e不改的人。

寬容是架起我們彼此之間友誼的橋梁，讓我們一起用寬容去對待別人吧!

讓家更美好教學設計篇十二

指導學生認識12個生字，初步了解課文內(nèi)容。

過程與方法。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

重點、難點。

重點：掌握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法。

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、欣賞小屋，育情導學。

1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，并說說是什么景色。

2、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。

3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4、今天我們來學習第7課《外婆家的小屋》。

二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、播放配樂朗讀的課文錄音。

2、聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾個自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導學生用審美的情趣體會感悟。

（4）指名交流，并談出自己的見解。

（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2.品讀第3自然段。

（1）引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，回答課后問題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？

四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。

第二課時。

指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

重點、難點。

重點：理解課文意思。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法。

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、復習回顧。

1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

2、學生自讀，要求學生讀準字音，讀通課文。

3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象。

1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么？

2、學生分季節(jié)讀句子，師生評議。

3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。