項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用(優(yōu)秀11篇)

心得體會可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的行動，提高工作效率。寫心得體會應(yīng)該注重觀點(diǎn)的闡述和論證，可以借鑒一些理論知識或者個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行支撐。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇一

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。

聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。

聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。

培訓(xùn)時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。

一：不忘初心，善于思考。初心是追夢赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包容?？赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時時關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！

三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺，相當(dāng)于一個小社會，是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！

四：不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。

列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇二

1.1現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)。

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分，可采取現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學(xué)生對各種類型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個直觀性的感受和認(rèn)識，同時學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過現(xiàn)場實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們在實(shí)踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2工作室模式教學(xué)。

該模式教學(xué)是以理論知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室，并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作，并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來，將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。

2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。

在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，首先應(yīng)該確定項(xiàng)目，專業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇，因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來。所以，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成：四個教學(xué)模塊和六個工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。

2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制，學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺。

工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學(xué)校和企業(yè)的可開展不同階段的實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué)，和社會企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時掌握社會對人才需求的變化，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送合格人才。

項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高，提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等，學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接，為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。

2.4提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)雙師型教師。

環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施，對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專業(yè)課程，把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過程中，強(qiáng)化專業(yè)理論知識，發(fā)展職業(yè)技能，同時還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺。

3結(jié)語。

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學(xué)生的崗位技能，增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇三

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯的成效。

這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”。“項(xiàng)目”是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開始時間和結(jié)束時間?！绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個步驟實(shí)施：

1、項(xiàng)目調(diào)查。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準(zhǔn)確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然，不是每個項(xiàng)目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃。

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項(xiàng)目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目再根據(jù)知識點(diǎn)劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計(jì)報告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作。

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后，要對項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計(jì)劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃。

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評估。

學(xué)會總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最后項(xiàng)目組形成一個總結(jié)報告和項(xiàng)目完成的自我評價;第二是教師總結(jié)整個問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時，要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇四

經(jīng)過短短一星期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。

現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機(jī)會放開課本，真正切身感受計(jì)算機(jī)魅力，所以在培訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次培訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠(yuǎn)！據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識滲透較少，之前都是老師操作為主。

此次培訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí)；聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與培訓(xùn)的還有_老師，在培訓(xùn)中也給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，這次培訓(xùn)活動十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。

通過這次培訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名_專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點(diǎn)來抓！

然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時學(xué)的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時工作中經(jīng)常用到的。

參加培訓(xùn)的第一課時，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是_的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。

通過這次培訓(xùn)，使我的excel的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇五

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂的目的；小學(xué)生生性比較活潑，教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，在促進(jìn)學(xué)生語文認(rèn)知能力提升的同時也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷嘗試和積累，真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并提出了具體的應(yīng)用策略。

隨著時代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展了，教師越來越注重課堂教學(xué)的輕松化，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用，這種教學(xué)模式在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域，越來越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，受到了很多教師的認(rèn)可。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，這是教學(xué)過程中不變的真理，因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語文；游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個教學(xué)目的，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

有利于營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動；而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語文的學(xué)習(xí)中，有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。

有利于加強(qiáng)師生間的溝通。

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導(dǎo)致教學(xué)過程比較拘謹(jǐn)；而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

提升教師的游戲化教學(xué)能力。

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用，這是不可否認(rèn)的，為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力；教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性，比如：教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式；另外教師也可以通過參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法，提升自己的教學(xué)能力；只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮出它的教學(xué)價值和意義。

豐富游戲化教學(xué)的方式。

游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語文教學(xué)更豐富和新穎；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn)，而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用配樂引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感，然后教師組織學(xué)生對文中的角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中，感受文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；再比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇文章的時候，教師可以利用游戲化教學(xué)（猜謎語）進(jìn)行課前導(dǎo)入，明教學(xué)目標(biāo)：“不用發(fā)動日夜己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬”，學(xué)生會陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富語文課堂教學(xué)。

與其他教學(xué)科目整合，提高游戲化教學(xué)效率。

小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來；語文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科，與其他學(xué)科都是互通的；比如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以實(shí)現(xiàn)語文與音樂這門學(xué)科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學(xué)生靜靜的欣賞，導(dǎo)入新課，這種教學(xué)模式不僅調(diào)動了課堂的氣氛，還激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語。

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累，讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用，讓學(xué)生改變對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇六

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者，他們會因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計(jì)開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人；在整個過程中，根據(jù)社會實(shí)際需要為藍(lán)本，旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)會自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生，共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇七

在我參與教學(xué)實(shí)踐的過程中，我逐漸深刻體會到了項(xiàng)目教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對項(xiàng)目教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn)。

首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)正好填補(bǔ)了這個空缺。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生需要親自動手實(shí)踐項(xiàng)目，從而鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠深入理解知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題的能力。

其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要與他們的同學(xué)合作完成一個項(xiàng)目。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會溝通交流、協(xié)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)合作。合作項(xiàng)目的完成需要學(xué)生相互合作，共同解決問題。在這個過程中，學(xué)生需要互相交流和合作，需要相互支持和幫助。這樣的合作過程不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互信和共識。

另外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動性和積極性。而項(xiàng)目教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的興趣。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是主動參與者和實(shí)踐者，他們有更多的自主選擇和發(fā)揮的空間。他們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們通過項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠看到自己的努力和成果，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力。

此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)并解決問題。在這個過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識，并結(jié)合實(shí)際情況解決問題。這種綜合運(yùn)用和解決問題的能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)綜合運(yùn)用和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)將得到更廣泛的應(yīng)用和重視。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇八

所謂項(xiàng)目教學(xué)，就是師生通過共同完成一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一個教學(xué)活動。你知道項(xiàng)目教學(xué)。

在這次項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)會上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項(xiàng)目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會需求。

當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者，他們會因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計(jì)開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人;在整個過程中，根據(jù)社會實(shí)際需要為藍(lán)本，旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。學(xué)生學(xué)會自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生，共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

8月9日，我與學(xué)校示范專業(yè)的專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法----------項(xiàng)目教學(xué)法。

一、學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。

8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思考》，石教授從以下四個方面做了講述，1、職教專業(yè)課程開發(fā)程序(十步法)2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當(dāng)前我國職教課程改革中的主要問題4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問題思考。每一個問題都帶給我們深深地思考，每一個問題都是我們等著要解決的問題。同時在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點(diǎn)欣賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂，做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的，論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法，是實(shí)現(xiàn)從工作出發(fā)，與工作結(jié)構(gòu)無縫對接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)踐》的報告，給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價方案設(shè)計(jì)。我們在葉老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫建設(shè)的理論與方法》，任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認(rèn)真完成了每個人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)認(rèn)識。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

1、實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。

2、自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、發(fā)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

4、綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5、開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

6、評價特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

1、項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作;最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我們更要關(guān)注過程。

(三)項(xiàng)目教學(xué)對教師的要求高。

1、教師的知識水平要熟練，能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;。

2、教師的實(shí)踐能力要強(qiáng)，知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;。

3、教師的工作量大，課前、課中、課后教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思考。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問題。

在我國出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線有一定距離，缺少工作情景的設(shè)置，讓學(xué)生到企業(yè)去后無法適應(yīng)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來看并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法，即使有些適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，項(xiàng)目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的，理論知識點(diǎn)相對集中的課程，像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié)，像語文、數(shù)學(xué)、政治這一類的文化課，還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。

(三)、如何揚(yáng)長避短正確對待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的長處而避開項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn)，我們應(yīng)該回過頭來重新認(rèn)識長期以來被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長期而廣泛地采用，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法有著自身的長處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進(jìn)，便于初學(xué)者迅速入門。二是各階段的知識點(diǎn)相對集中，便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統(tǒng)，便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn)，也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。

因此，對這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，從教材到教法，以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，在每個章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的知識區(qū)域的教學(xué)告一段落后，適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)，以期學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學(xué)后，再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從總體上認(rèn)識本門課程的知識技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，取得不錯的成效。

這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?！绊?xiàng)目”是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo)，有明確的開始時間和結(jié)束時間?！绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個步驟實(shí)施：

1、項(xiàng)目調(diào)查。

在實(shí)際教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實(shí)際問題的過程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等)公平準(zhǔn)確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然，不是每個項(xiàng)目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃。

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項(xiàng)目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點(diǎn)，將課程總項(xiàng)目劃分為若干個子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目再根據(jù)知識點(diǎn)劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計(jì)報告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作。

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后，要對項(xiàng)目涉及的問題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計(jì)劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃。

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評估。

學(xué)會總結(jié)，是完成項(xiàng)目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié)，最后項(xiàng)目組形成一個總結(jié)報告和項(xiàng)目完成的。

自我評價。

;第二是教師總結(jié)整個問題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時，要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇九

我們參加了教育部—聯(lián)合國兒基會“創(chuàng)新性教學(xué)與教師培訓(xùn)”項(xiàng)目培訓(xùn)。在兩天半的時間里，我們既聆聽了兒基會官員、教育專家的理論知識，也與省級專家團(tuán)隊(duì)愉悅互動，受益匪淺，感受頗深。

一是要著重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規(guī)律。針對本次培訓(xùn)項(xiàng)目，我們要著重弄明白什么是tpr教學(xué)法、為什么要將tpr教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中、tpr教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個個問題。

tpr是totalphysicalresponse的簡稱，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論等，由美國著名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(dr.jamesj.asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過身體語言來進(jìn)行語言教學(xué)，是一種建立在言語和行動和諧一致基礎(chǔ)之上的語言快速教學(xué)法，以“聽——做動作”為主要教學(xué)組織形式。tpr教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。tpr教學(xué)法可以通過肢體語言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫、游戲、比賽等形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。

二是要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝，愛模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的時候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個性特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動嘗試，大膽互動，形成和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)中的主角。并能體會到學(xué)習(xí)是如此的快樂。這是都是課堂教學(xué)中tpr教學(xué)法很好的呈現(xiàn)方式。教需有法，教無定法，大法必依，小法必活。在教書育人中更應(yīng)如此，靈活的教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的必要。

三是要體現(xiàn)創(chuàng)新精神和教育活力，力爭每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng)新性”，我們覺得要注意四點(diǎn)：

1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變，日積月累，大家可以想象會有多大的變化。一年下來，兩年下來，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，應(yīng)該就完全是屬于我們自己的品牌了。

2.有用，要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過實(shí)踐，我們要找到適合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并運(yùn)用到具體的課堂中去，不斷探索調(diào)動學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生顯著變化的目的。

3.融合，要把tpr教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)造不同形式的.教學(xué)方法，加以靈活運(yùn)用，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.堅(jiān)持，要能持之以恒。堅(jiān)持，是一個過程，一個持續(xù)的過程，是一個不斷完善、不斷補(bǔ)充的過程。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只有持續(xù)不斷的創(chuàng)新，不斷積累有用的方法，我們才能個性發(fā)展，才能打造特色，才能實(shí)現(xiàn)教育史上真正的變革，才能走向成功。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇十

初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識的學(xué)科，同時初中語文也是學(xué)生學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)效果絕對不會達(dá)到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

項(xiàng)目化教學(xué)法，是指學(xué)生和教師通過共同計(jì)劃、實(shí)施一個相對完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個分支。

這就給了我們解決問題的可能性。如果我們在初中語文的教學(xué)過程中，也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì)，將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個一個的“子項(xiàng)目”，然后按照這些項(xiàng)目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習(xí)，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探索的學(xué)習(xí)精神，在這樣的教學(xué)過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué)，同時給學(xué)生提供了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而最終實(shí)現(xiàn)最開始設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在初中語文的問題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點(diǎn)細(xì)化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個完整的項(xiàng)目分為：項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、評估和應(yīng)用五個部分。下面我們以初中語文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來完成教學(xué)。

1、項(xiàng)目任務(wù)：授課教師安排學(xué)生提前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓后給學(xué)生布置合適的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)提供的任務(wù)仔細(xì)分析課文、體會課文意境，充分體會作者在寫文章時的真實(shí)情感。

2、制訂計(jì)劃：講師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組以三、四個學(xué)生為最佳，我們可以考慮將學(xué)習(xí)成績好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個小組，每個小組必須選出自己的負(fù)責(zé)人，由他組織計(jì)劃的具體制定工作。

3、組織實(shí)施：這個階段由上面的幾個小組分別來實(shí)施自己參與制定的項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員必須能保證項(xiàng)目活動按時完成，不能因?yàn)樽约旱脑蛴绊懶〗M的實(shí)施情況。小組中基礎(chǔ)相對好的同學(xué)應(yīng)幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。

4、檢查：當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后，我們可以組織各個小組進(jìn)行互評，同時教師對學(xué)生也可以互評，當(dāng)然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。

5、評估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個體差異，最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。

1、更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

我們在初中語文課程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生成為教學(xué)過程中真正的“主角”。當(dāng)然，教師必須在必要的時候?yàn)閷W(xué)生提供咨詢和幫助。

2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對性。

我們在選擇項(xiàng)目時，必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項(xiàng)目在學(xué)生自己獨(dú)立完成后，不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論知識，同時可以將學(xué)習(xí)到的理論知識與現(xiàn)實(shí)掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

3、各方面能力的提升。

我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托，在項(xiàng)目的整個運(yùn)作過程中，旨在提高學(xué)生多方面綜合能力，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和其他方面的能力，使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時，也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于其中，利用已學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，同時，最大程度的拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。

4、深化初中語文教學(xué)改革。

關(guān)于初中語文的教學(xué)改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過程，在一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前初中語文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語文的教學(xué)改革，使其步入一個新的時期。

實(shí)踐證明，在初中語文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地，它能夠?qū)W(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應(yīng)用于具體的事件，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然，也有一些問題需要注意或改進(jìn)：

1.項(xiàng)目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項(xiàng)目如果沒有知識性，就很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的；而選擇的項(xiàng)目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果的提高。

2.學(xué)校應(yīng)對初中語文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在初中語文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后，教師不僅要把握好語文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題，還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài)，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語文教師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐能力有所欠缺，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對年輕教師的崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)補(bǔ)弱。

3.課堂管理有待改進(jìn)?，F(xiàn)在的學(xué)生個性都比較突出，每個學(xué)生的個體差異較大，同時項(xiàng)目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。

項(xiàng)目式教學(xué)心得體會通用篇十一

項(xiàng)目教學(xué)是一種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在我擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)的教師期間，我深感項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中，我將分享我在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會。

首先，項(xiàng)目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本上的知識講解，學(xué)生容易感到枯燥無味。而項(xiàng)目教學(xué)則通過學(xué)生實(shí)際操作，讓他們親身參與到項(xiàng)目中，體驗(yàn)到知識的應(yīng)用和實(shí)際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目中，我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進(jìn)行售賣。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會到環(huán)保行為的價值和意義，激發(fā)了他們對環(huán)保知識的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

其次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一個有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中，我將學(xué)生分成小組，要求每個小組自主創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行競爭。在此過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何進(jìn)行分工合作、如何充分利用每個人的優(yōu)勢，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再次，項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要動腦筋尋找解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個有關(guān)城市交通的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，還提高了解決問題的能力。

此外，項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出獨(dú)特的解決方案。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在一個有關(guān)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中，學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過實(shí)踐驗(yàn)證，取得了良好的效果。這個項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)會了利用新材料解決環(huán)保問題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

最后，項(xiàng)目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動獲取和應(yīng)用知識。在項(xiàng)目教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主選擇課題，并提供資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識、發(fā)展能力，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。