對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文2000字(5篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

關(guān)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文一

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面，除了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)，讓我們了解如何把握商機(jī)和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還給我們分析了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系以及當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生村官通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生村官，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。同時(shí)，大學(xué)生村官實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以我們是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。我們實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力。

培訓(xùn)期間各位老師通過(guò)他們從各個(gè)角度對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功，為我們提供的幾點(diǎn)思考，我們都感受到，要想創(chuàng)業(yè)成功，我們必須努力學(xué)習(xí)，提升自己的個(gè)人方方面面的素質(zhì)，依靠超于常人的努力，我們才能夠最終取得成功。成功之中個(gè)人所需的幾點(diǎn)素質(zhì)能力，我思考為以下幾點(diǎn)。

一、凡事豫則立，不豫則廢

要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的準(zhǔn)備一定要充分，所謂“凡事豫則立，不豫則廢”，前期的準(zhǔn)備非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇取決于個(gè)人和環(huán)境兩方面因素，第一，我們必須思考自己的專業(yè)知識(shí)背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營(yíng)什么樣的項(xiàng)目，是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。這個(gè)是最基本的前提，做什么事情都要先認(rèn)識(shí)自己，只有先認(rèn)識(shí)自己，才能更好地認(rèn)識(shí)其他事情，才能準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。第二，在確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步來(lái)明確我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。那么，如何才能做到真正地利用好我們的環(huán)境有時(shí)呢?首先我們得發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，比如地理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，還有人脈關(guān)系優(yōu)勢(shì)等等。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行我們的創(chuàng)業(yè)了。

二、艱難困苦，玉汝于成。

李源潮部長(zhǎng)曾經(jīng)送給我們大學(xué)生村官一句話，“艱難困苦，玉汝于成?！敝挥薪?jīng)歷了艱難的環(huán)境，吃得千萬(wàn)辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功?，F(xiàn)在講到創(chuàng)業(yè)，我想這句話也可以很好地指導(dǎo)我們。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛而繁瑣的過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們需要處理許多事情，涉及方方面面，有許多事情要我們處理解決，有可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問(wèn)題。我們只有不怕繁瑣，不畏艱難，一步一步地走下去，我們才能成功。也可以說(shuō)，只要我們能堅(jiān)持，一絲不茍做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，就是一種成功。

三、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

在我們正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并能夠成功解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一個(gè)又一個(gè)困難之后，我們等待的只剩下成功了。我們創(chuàng)業(yè)在取得成功之后，我們還應(yīng)繼續(xù)保持優(yōu)良作風(fēng)，不忘創(chuàng)業(yè)艱辛，一個(gè)成功不是終點(diǎn)，我們需要的不只是這一點(diǎn)點(diǎn)，還有很多。只有做得到堅(jiān)持，我們才能取得更大的收獲，并在這些收獲中得到鍛煉自己。創(chuàng)業(yè)這條路對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅僅只是為了響應(yīng)號(hào)召之類，也是目前的形式提供給我們的大好機(jī)會(huì)，更是我們鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自我的一條充滿挑戰(zhàn)的道路，讓自己的青春充滿奮斗和拼搏的印跡，我們更需要把成功看成一次旅途，努力去看到更多更美麗的風(fēng)景。這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個(gè)成功創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉我們自己，提升個(gè)人素質(zhì)能力的過(guò)程。

我現(xiàn)任蔡集鎮(zhèn)施圩村的副書(shū)記，通過(guò)調(diào)研走訪了解到我們村其實(shí)有一定的項(xiàng)目機(jī)會(huì)，就是荷蘭豆的種植，我們村是種植荷蘭豆的大村，如果我在這上面做文章，可能比較容易。所以，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于荷蘭豆的一些資料，了解了它的植物生長(zhǎng)特性和種植方法等，總的說(shuō)來(lái)宿遷的氣候和地理?xiàng)l件還是比較適合荷蘭豆的生長(zhǎng)，但是我們不能滿足于現(xiàn)在這種傳統(tǒng)種植的狀態(tài)，我們要實(shí)現(xiàn)高效農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)綠色無(wú)公害蔬菜，提高收益，這樣才能達(dá)到致富的目的。我的計(jì)劃是先找?guī)讉€(gè)大種植大戶交流經(jīng)驗(yàn)，并提出我的想法，可以成立一個(gè)荷蘭豆合作社，拉攏所有有能力有想法的農(nóng)戶進(jìn)行荷蘭豆的種植，我們不滿足于種豆，我們還可以種豆苗什么的，總之向著共同致富的目標(biāo)去努力。

作為一個(gè)剛剛走上社會(huì)的學(xué)生，我要學(xué)習(xí)的東西很多，首先是考慮問(wèn)題的方式和角度要多多學(xué)習(xí)和鍛煉，要去掉身上太濃的書(shū)生氣，一切從實(shí)際出發(fā)，清楚的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并且認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，去應(yīng)對(duì)，去拼搏。培訓(xùn)的結(jié)束也意味著我們要走的路要開(kāi)始了，許多考驗(yàn)和困難等待著我們，在鍛煉和提升自己能力的同時(shí)，我們也要想老村官學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勇敢嘗試，努力走出屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，帶動(dòng)村民共同致富，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)富民的目標(biāo)。

關(guān)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文二

（一）有利于高校穩(wěn)健發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，相對(duì)于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)具有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求更高。對(duì)此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩(wěn)健發(fā)展。

（二）有利于當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展

相對(duì)于初等教育高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，選好創(chuàng)新切入點(diǎn)，從制度、觀念、知識(shí)等多方面來(lái)加強(qiáng)，不僅能夠提高大學(xué)生的知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃?jiǎng)恿?，使其能夠更好地服?wù)于社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)一份力。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識(shí)、文化修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jī)，人才培養(yǎng)要想更好地與社會(huì)發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)之下，我國(guó)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì)輸送了不少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區(qū)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召相繼成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我國(guó)教育部于20xx年出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作全面統(tǒng)籌和部署。但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然較少，據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總體人數(shù)的2.9%，創(chuàng)業(yè)方向也僅僅局限于社交、購(gòu)物、視頻等娛樂(lè)休閑領(lǐng)域。對(duì)此，我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)積極調(diào)整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國(guó)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）教育理念存在一定滯后性

我國(guó)一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)形式性較強(qiáng)，而學(xué)生則是存在應(yīng)付心理，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯(cuò)誤思想，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）教育教學(xué)內(nèi)容存在單一性

一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內(nèi)容存在一定單一性，在課程體系設(shè)置上存在著“紙上談兵”現(xiàn)象，沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內(nèi)容單一，過(guò)于側(cè)重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì)使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識(shí)難以被很好的消化，創(chuàng)新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，很多高校在設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。

（三）人才培養(yǎng)模式有待完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當(dāng)一部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去，沒(méi)有利用好這些現(xiàn)有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免會(huì)因?yàn)檫^(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

（四）教師綜合水平有待提高

高校教師隊(duì)伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)階段我國(guó)一些高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴(yán)格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，準(zhǔn)確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊(duì)伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請(qǐng)一些權(quán)威人士定期對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí)、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì)，致使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，這樣在一定程度上也會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

（一）優(yōu)化教育教學(xué)理念

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì)議、海報(bào)、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變一部分教師走形式的錯(cuò)誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對(duì)性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應(yīng)付心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；其次，高校還應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)人員做好國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強(qiáng)與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國(guó)家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）完善教育教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)當(dāng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，可以采取線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新靈感，在課堂傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排一些實(shí)踐內(nèi)容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將不同類型的學(xué)生進(jìn)行歸類，安排教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性。由于線上教育本身就不需要具體的設(shè)備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對(duì)性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識(shí)。

（三）顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學(xué)習(xí)自主性較高的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿足教學(xué)需要。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現(xiàn)有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合變化及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，建立對(duì)應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動(dòng)載體創(chuàng)新。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)積極引入新媒體技術(shù)以及mooc等現(xiàn)代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相對(duì)接，將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權(quán)威人士參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)或座談會(huì)等方式分享其成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用。

（四）提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對(duì)此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選聘方面，高校應(yīng)當(dāng)提高教師人員錄用標(biāo)準(zhǔn)，在選聘時(shí)不應(yīng)當(dāng)只注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平都較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。在教師人員培訓(xùn)方面，高校應(yīng)當(dāng)投入一定經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍發(fā)展，應(yīng)當(dāng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí)、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì)，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]萬(wàn)力勇，康翠萍?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育:構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)[j]。教育發(fā)展研究，20xx，07：59-65.

[2]洪觀平。“互聯(lián)網(wǎng)+”是融合而非簡(jiǎn)單相加[n]。經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，20xx-12-1（9）。

[3]郭莉，王菡，王栩楠。探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[j]?，F(xiàn)代教育技術(shù)，20xx（6）。

[4]王左丹，侯永雄。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足及其路徑研究[j]。華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），20xx（8）。

[5]趙軍，楊克巖?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)構(gòu)建研究———以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[j]。情報(bào)科學(xué)，20xx，05：59-63.

關(guān)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展亦與創(chuàng)新息息相關(guān)，無(wú)數(shù)事實(shí)證明任何一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者只要高度重視“創(chuàng)新”，理解了創(chuàng)新的根本意義，不斷在企業(yè)中實(shí)施創(chuàng)新的手段，企業(yè)就會(huì)不斷產(chǎn)生出人們所需的新產(chǎn)品，從而企業(yè)也會(huì)產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，展現(xiàn)新的面貌。

一、加深科技創(chuàng)新的理解。

在企業(yè)中長(zhǎng)期以來(lái)把創(chuàng)新單純理解為小改小革、新技術(shù)推廣或是技術(shù)革新或是技術(shù)改造，誠(chéng)然不可以否認(rèn)這些創(chuàng)新方式多年來(lái)為企業(yè)發(fā)展起到了一定的積極效果，但它的根本點(diǎn)也是其狹隘點(diǎn)，是僅僅將創(chuàng)造性的成果轉(zhuǎn)化為好一點(diǎn)、更多一點(diǎn)的生產(chǎn)力，從而使企業(yè)產(chǎn)生一定限度的經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)今創(chuàng)新的概念已大大超越了原有的境界，創(chuàng)新這個(gè)詞已展延成創(chuàng)新工程的概念。它既包括傳統(tǒng)的創(chuàng)新觀念，更包含有對(duì)人類知識(shí)創(chuàng)新概念，創(chuàng)造企業(yè)文化的概念，創(chuàng)新不僅僅是某種技術(shù)方式方法的研究和探討，而且已擴(kuò)展到對(duì)人類傳統(tǒng)的工作方式方法的研究和探討，對(duì)人類的思維方式方法的探討和研究，對(duì)人的創(chuàng)新能力提高的探討和研究。為了使企業(yè)更快更好地適應(yīng)21世紀(jì)飛速科技發(fā)展的需要，企業(yè)更需要加深對(duì)創(chuàng)新的理解，以盡快健全創(chuàng)新工作，促使企業(yè)加快創(chuàng)新的步伐。

二、一個(gè)良好的機(jī)制是確保企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新既然是作為即將進(jìn)入21世紀(jì)的主要指導(dǎo)新思想，首先這一思想要在企業(yè)結(jié)構(gòu)中形成共識(shí)。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要成立專門(mén)班子去研究去實(shí)施。這種班子既不能隸屬于過(guò)去總師技術(shù)系統(tǒng)，又不能隸屬于一般管理系統(tǒng)。它在企業(yè)中的地位應(yīng)當(dāng)具有更高層次，作為主要廠領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，可以為他起到重要的參謀作用。作為企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他應(yīng)當(dāng)作為企業(yè)發(fā)展的總參謀部。他的功能既可以為企業(yè)發(fā)展擬訂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)想、建議，也可以為企業(yè)現(xiàn)行生產(chǎn)服務(wù)，為提高企業(yè)的科技素質(zhì)服務(wù)。當(dāng)然一旦建立創(chuàng)新思想的科技發(fā)展體制，企業(yè)內(nèi)原有的科技、管理系統(tǒng)，其功能亦應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。其實(shí)為了滿足21世紀(jì)的高速發(fā)展的需要，我國(guó)企業(yè)原有的一些制度及體制早就應(yīng)該進(jìn)行脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，一成不變的企業(yè)管理體制是滿足不了具有劃時(shí)代高速發(fā)展的科技工業(yè)的要求。

三、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

如何在太湖周邊地區(qū)開(kāi)展好企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)呢?創(chuàng)新必須和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略緊緊結(jié)合在一起。探索這一地區(qū)創(chuàng)新的方法，從工業(yè)企業(yè)方面來(lái)看，必須引進(jìn)高新技術(shù)，摒棄過(guò)去“五小”帶來(lái)的危害，幾是對(duì)自然生態(tài)環(huán)境有危害、哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)影響的企業(yè)必須堅(jiān)決徹底關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，杜絕一切污染源，應(yīng)把發(fā)展高新技術(shù)、無(wú)污染新技術(shù)作為太湖周邊地區(qū)企業(yè)發(fā)展的唯一立足點(diǎn)。

四、創(chuàng)新工作方法的探討。

研討科技創(chuàng)新的工作方法是每一個(gè)單位極需了解的，創(chuàng)新本身是一種開(kāi)拓，其方法本身就是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，然而不斷總結(jié)和探索創(chuàng)新的方法是會(huì)有利于創(chuàng)新工作的深入展開(kāi)，這里僅談?wù)剛€(gè)人的一些膚淺的想法。

1、善于總結(jié)，不斷提高。

創(chuàng)新往往是在原有的基礎(chǔ)上有所新的發(fā)展、發(fā)明、提高。因此對(duì)現(xiàn)有的科技基礎(chǔ)不能忽略，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不斷總結(jié)已有成果，然而不能墨守成規(guī)，在總結(jié)基礎(chǔ)上提出新的設(shè)想，新的建議，以利把原有的水平向上提高。

2、超常思考，不斷開(kāi)拓。

創(chuàng)新在某種意義上講要有科學(xué)幻想頭腦，要具有超常規(guī)想法不斷開(kāi)拓的思想才能不斷使創(chuàng)新達(dá)到新的境界。

五、高度重視人的創(chuàng)造力

首先要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有獨(dú)創(chuàng)性的人往往腦子靈活，轉(zhuǎn)彎快，不循規(guī)蹈矩，作為領(lǐng)導(dǎo)，尤其是人事部門(mén)的人更要注意到這一點(diǎn)，應(yīng)不拘一格選人才。人的才能不可能一下從天上掉下來(lái)，在企業(yè)內(nèi)，要不斷組織學(xué)習(xí)和進(jìn)行培養(yǎng)。要善于運(yùn)用好總結(jié)表彰的手段，對(duì)有創(chuàng)造力的同志要不惜重金聘用，對(duì)有成果的同志要不惜重金表彰，使之不斷開(kāi)拓，為企業(yè)更快更好更多地創(chuàng)造更新的產(chǎn)品。

我的演講完了，謝謝大家!

關(guān)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文四

去年年底開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開(kāi)始迅速升溫，大學(xué)生作為國(guó)家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地。

從這個(gè)大背景來(lái)分析，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以mba學(xué)員為對(duì)象開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的研究《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)了大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和創(chuàng)造新就業(yè)機(jī)會(huì)主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)造新工作機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性的大討論，隨后，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展。20世紀(jì)80年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的“奇跡”。

近期，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟(jì)總體容量基本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體尋找機(jī)會(huì)，重新整合資源，也成為了政府的選擇。

然而，我國(guó)的情況與美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。在科技發(fā)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面差異更大。在美國(guó)，商業(yè)意識(shí)的教育起于高中甚至更早，而我國(guó)的學(xué)生，在商業(yè)意識(shí)方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對(duì)我國(guó)普通高校的大學(xué)生而言，進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)教育固然重要，但進(jìn)行基本的商業(yè)意識(shí)的啟迪，尤為重要。

國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門(mén)學(xué)問(wèn)?理論基礎(chǔ)與研究方法是什么?我們是否有資格進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獲取?大學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從中國(guó)臺(tái)灣兩位專家那里請(qǐng)教的問(wèn)題。

首先，我了解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不是我國(guó)獨(dú)有的一種現(xiàn)象。從歐美國(guó)家到亞洲的韓國(guó)、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，而中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，政府部門(mén)中有13個(gè)部會(huì)推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。在美國(guó)，mit的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫(huà)布非常實(shí)用。中國(guó)臺(tái)灣交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實(shí)踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開(kāi)展的諸多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強(qiáng)有力的校內(nèi)支持使得交通大學(xué)有很強(qiáng)的潛力。

其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。創(chuàng)業(yè)有很多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，將人的行為或社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并能從中持續(xù)獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。主要原因是，雖然研究對(duì)象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結(jié)出了很多規(guī)律，但難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能研究，不能發(fā)展，只是還需要積累。目前，文獻(xiàn)法、案例法、觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有很多，但基本是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。

因?yàn)槠湎嚓P(guān)學(xué)科很多，所以大學(xué)在選擇課程時(shí)，需要有針對(duì)性。主要原則有：第一，因?yàn)槭艿綄W(xué)時(shí)數(shù)量的限制，社會(huì)中能提供更專業(yè)課程的不必細(xì)講，例如，財(cái)務(wù)管理、人力資源等等。第二，課程的目標(biāo)，不應(yīng)是學(xué)生馬上去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)該是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)該是傳授內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，偏重于體驗(yàn)。第四，應(yīng)該將授課對(duì)象設(shè)定為普通高校，而非重點(diǎn)高校的大學(xué)生，以培養(yǎng)他們的意識(shí)，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。

第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)達(dá)到怎樣的效果呢?對(duì)于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合或許更為理想，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)投資機(jī)構(gòu)人士。用比喻來(lái)講，他們希望接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。最好還能意識(shí)到自己在地圖中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)該具備的心態(tài)有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，因?yàn)楦鱾€(gè)投資機(jī)構(gòu)基本都有專家級(jí)的培訓(xùn)。

最后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了很多活動(dòng)，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果好像還沒(méi)有成規(guī)模的出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好像開(kāi)始于20xx年，正如老師所講，課程的最大效果是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)成果不宜過(guò)于強(qiáng)求。這也是我國(guó)目前相關(guān)部門(mén)及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過(guò)仁能達(dá)提供的機(jī)會(huì)，使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動(dòng)性。大家可能對(duì)航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消失了。做個(gè)類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校中開(kāi)展較好，但未來(lái)一定會(huì)出現(xiàn)在一般院校中。

其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無(wú)邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制，通過(guò)虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。

最后，建議大家珍惜這個(gè)平臺(tái)，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市發(fā)展較快，機(jī)會(huì)較多，但好像也出現(xiàn)了類似產(chǎn)能過(guò)剩的情況，很多項(xiàng)目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上，大學(xué)生可能有這方面的需求，但得不到相關(guān)資源。希望這個(gè)平臺(tái)能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。如果需要，筆者愿意在這些方面提供一定資源。例如，在創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、路演機(jī)會(huì)等方面。

關(guān)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)論文五

黨的創(chuàng)新理論成果是武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的活水源頭，如何把黨的創(chuàng)新理論學(xué)深悟透，保證入腦入心，筆者以為應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“八字訣”。

悅“讀”原著。書(shū)卷有情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。關(guān)于閱讀“原著”之魅力，一位哲學(xué)家曾有經(jīng)典論述：“如果你真正喜歡哲學(xué)，你應(yīng)該從原著圣殿里面去找大師本人。”科學(xué)理論特別是黨的創(chuàng)新理論，其精髓都集中而準(zhǔn)確地凝結(jié)在原著之中。學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的關(guān)鍵是把握其理論精髓,在精讀原著的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論的創(chuàng)新與升華。因此，理論學(xué)習(xí)中泛泛瀏覽、隨便翻翻不行，只求字面理解、一知半解也不行，必須逐字逐句摳，逐行逐段悟，原原本本學(xué)。實(shí)際學(xué)習(xí)中，有的同志不愿翻閱看似枯燥乏味的原著文獻(xiàn);有的同志沉于各種提煉概括，不愿深讀原著，總想吃“現(xiàn)成飯”;有的同志總想走捷徑，只求快速掌握應(yīng)付考試，等等，這些現(xiàn)象都是學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不刻苦，缺乏科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，這樣是不可能做到學(xué)深悟透的。反之，只有精度深讀細(xì)讀，才能準(zhǔn)確地把握好精神實(shí)質(zhì)和其所蘊(yùn)含的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而入心入腦，改造思想。

詳“查”資料。理論學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到各種“攔路虎”，特別是一些專業(yè)名詞。驅(qū)除“攔路虎”的最佳方法就是詳細(xì)查閱

文史資料。學(xué)會(huì)查閱資料，就練成了一種大量吸取信息，汲取前人智慧營(yíng)養(yǎng)的功夫。這種查閱資料、索取信息并進(jìn)行有效篩選整合的“功力”是理論學(xué)習(xí)不可或缺的硬功之一。查閱資料的方法途徑很多，關(guān)鍵在于靈活綜合運(yùn)用，可以鉆到圖書(shū)館、購(gòu)書(shū)中心翻閱各種文史“大部頭”，也可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，涉獵各種網(wǎng)絡(luò)資料，亦可以向身邊“會(huì)說(shuō)話的資料庫(kù)”請(qǐng)教，分享知識(shí)。但無(wú)論是哪種方法或途徑，都要注意細(xì)心甄別、去偽求真，徹底弄明白黨在各個(gè)時(shí)期創(chuàng)新理論提出的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和重大意義。

深“探”源頭。列寧曾指出：“要真正地認(rèn)識(shí)事物，就必須把握住、研究清楚它的一切方面、一切聯(lián)系和中介。”毋庸置疑，馬克思主義是黨的創(chuàng)新理論的思想源頭。中國(guó)共產(chǎn)黨在成立之初，就鄭重地把馬克思主義寫(xiě)在自己的旗幟上。馬克思主義經(jīng)典著作為我們黨的理論創(chuàng)新提供了生動(dòng)鮮活、源源不斷的思想資源、理論基礎(chǔ)和源頭活水。當(dāng)今，我們深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，就不能丟掉馬克思主義這個(gè)思想源泉，就應(yīng)深入探析這一思想“源頭”。誠(chéng)然，馬克思主義博大精深，馬克思主義著作卷帙浩繁，要求通讀馬克思主義顯然脫離實(shí)際。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作關(guān)鍵是要在精選、精讀、精通上下功夫，即精選精品、精讀經(jīng)典、精通精髓，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高馬克思主義的理論素養(yǎng)，提高用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

細(xì)“理”觀點(diǎn)。每遇黨的創(chuàng)新理論提出，中央就會(huì)出版相應(yīng)的觀點(diǎn)解讀和述評(píng)。梳理觀點(diǎn)、解讀觀點(diǎn)、理解觀點(diǎn)，是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)有效“吸收”、深入“消化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。梳理觀點(diǎn)學(xué)，就是要將原著、資料中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、新觀點(diǎn)、新概念、新論斷等統(tǒng)統(tǒng)整理區(qū)分，形成從原著到觀點(diǎn)、從觀點(diǎn)到內(nèi)容、從學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到融入實(shí)踐、從豐富實(shí)踐到深化理解原著的“學(xué)習(xí)循環(huán)”，即學(xué)習(xí)→提煉→理解→消化→指導(dǎo)實(shí)踐→審視原著的“思想回路”。梳理觀點(diǎn)的真正目的是促進(jìn)深化理解。梳理，就是將所思所學(xué)所感所悟細(xì)致化、條理化。在梳理觀點(diǎn)的過(guò)程中，最好采用列出圖表、排列細(xì)分的方式, 將繁復(fù)廣博的理論觀點(diǎn)進(jìn)行梳理, 分類分項(xiàng), 使理論的核心內(nèi)容變得清晰明了，進(jìn)而，梳理編織好自己的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)理解記憶、消化吸收。

精“悟”真理。創(chuàng)新理論是靈魂，思想武裝是根本。只有不斷深化理論武裝，精悟其中蘊(yùn)涵的閃光真理，才能促使自己真正把創(chuàng)新理論作為政治信仰來(lái)堅(jiān)定，作為崇高理想來(lái)追求，作為思想武器來(lái)掌握。學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論,以理論清醒保證政治堅(jiān)定是黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在掌握博大精深的創(chuàng)新理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)思考、深入體悟,才能把握黨的創(chuàng)新理論的核心和精髓。毛主席曾深刻闡述科學(xué)理論的強(qiáng)大思想威力：理論一旦被人們所掌握，就會(huì)成為“群眾手里的尖銳武器”，成為“改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”。誠(chéng)然，真正掌握其精髓，悟透其真理，把握其實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)其要義，唯有通過(guò)持之以恒、孜孜不倦的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，才能不斷充實(shí)自己的思想理論“內(nèi)存”，做黨的創(chuàng)新理論的“明白人”。

多“講”精髓。在學(xué)習(xí)中把握精髓，在宣講中傳播精髓。多講精髓，就是要在“暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的理論宣講氛圍里，主動(dòng)積極體驗(yàn)當(dāng)“理論專家”，談體會(huì)、說(shuō)收獲、話感受，既能加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解和感悟，又能促進(jìn)分享和廣泛傳播。當(dāng)好創(chuàng)新理論的傳播者，要堅(jiān)守一個(gè)“信”字。這個(gè)“信”字包含了對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)的信念，對(duì)黨的創(chuàng)新理論的忠誠(chéng)信仰和不懈追求。要講好黨的創(chuàng)新理論蘊(yùn)涵的真理精髓，還要學(xué)會(huì)講“群眾語(yǔ)言”，找準(zhǔn)理論與現(xiàn)實(shí)的融合點(diǎn)，用“大眾話”把深?yuàn)W的道理講得通俗化、生動(dòng)化、實(shí)效化，真正把理論講到點(diǎn)子上，說(shuō)到聽(tīng)眾的心坎上。

常“溫”要義。教育心理學(xué)上有個(gè)“易感效應(yīng)”，是說(shuō)：由于先前的學(xué)習(xí)已經(jīng)改變了學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)再一次遇到這個(gè)學(xué)習(xí)材料時(shí)，他就會(huì)更容易覺(jué)察材料中所包含的潛在意義。這就是“溫故知新”的巨大效用。易感效應(yīng)也告訴我們一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)方法：科學(xué)的溫習(xí)知識(shí)，就更容易覺(jué)察更精細(xì)、更微小、更深層次的潛藏知識(shí)，多次溫習(xí)，就能在不知不覺(jué)中完成從量到質(zhì)的巨大飛躍。溫習(xí)的方法有很多，寫(xiě)心得、背要點(diǎn)、誦要義都是常見(jiàn)方法。結(jié)合創(chuàng)先理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，在學(xué)習(xí)鞏固理論要義中，可以選擇采用讀后復(fù)述法、反復(fù)記憶法、章節(jié)連貫法、間隔記憶法、糾錯(cuò)整理法、案例結(jié)合法等等。學(xué)習(xí)之美，美在感悟、美在積累、美在溫故知新。對(duì)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，只有日積月累，輪番反復(fù)，“博學(xué)之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的完美轉(zhuǎn)化升華。

緊“融”實(shí)踐。知是行之始，行是知之成。將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐融合，其實(shí)就是一個(gè)用理論為實(shí)踐做“透視”的過(guò)程。題中要義就是運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的教育理論或原理，解析實(shí)際工作中的具體問(wèn)題。物聚于氣，人成于學(xué)。一方面理論學(xué)習(xí)的無(wú)盡動(dòng)力，來(lái)自群眾真信、真學(xué)、真用的蓬勃活力，來(lái)自對(duì)創(chuàng)新理論大眾化、實(shí)際化的成功探索;另一方面新興媒體下的圖片、漫畫(huà)、數(shù)字、影視劇無(wú)一不是宣講黨的創(chuàng)新理論的有效載體，起著潛移默化的獨(dú)特作用。將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐緊密有機(jī)融合的渠道很多，關(guān)鍵還在于躬身付諸實(shí)踐。俗話說(shuō)：“理論裝在心上，就像翅膀長(zhǎng)在身上”。黨的創(chuàng)新理論的力量就在生動(dòng)的工作實(shí)踐中不斷體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了提升境界、升華思想。