先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用(精選9篇)

總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠為未來的行動提供參考和指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇一

知識目標(biāo)：使學(xué)生能運用研究動物行為的方法，嘗試探究動物行為的成因。能力目標(biāo)：1.在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能獨立完成操作，具有一定的實驗操作技能。2.使學(xué)生能夠模仿教材的探究實驗，獨立完成一些課下研究課題。情感目標(biāo)：通過探究實驗時同學(xué)間的相互合作培養(yǎng)學(xué)生確立團結(jié)互助的情感態(tài)度。教學(xué)重點：探究動物行為的成因。教學(xué)難點：探究動物行為成因的實驗及其組織教學(xué)。教學(xué)方法：談話式、演示式、啟發(fā)式、實驗式教學(xué)準(zhǔn)備：各種動物行為的錄像片或圖片。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一．激發(fā)興趣，引入新課觀看視頻材料。復(fù)習(xí)：1、運動系統(tǒng)是由哪些部分組成的？2、請用一句精煉的話概述骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運動中的作用。3、行為泛指動物的動作或活動，動物的行為主要包括哪些活動？（指動物的動作包括動物的爬行、奔跑、游泳、飛行等，還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動作，甚至邊動物豎起耳朵，發(fā)出聲音，改變體色、靜立不動、注目凝視都是動物行為的一部分）判斷下列各種動作是什么行為？多媒體播放包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。導(dǎo)入：哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？都飼養(yǎng)過哪些動物？你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷告訴同學(xué)們好嗎？（讓學(xué)生說說自己所養(yǎng)動物的樂事）。繼續(xù)設(shè)問：同學(xué)說得栩栩如生，這些可愛的小動物好像就在我們眼前一樣。那么小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？（不用）這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？（訓(xùn)練它）這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。板書課題。二．探究學(xué)習(xí)新課1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義a組b組新生兒會吃奶、剛出生的小貓、小狗會吃奶兒童用筷子吃菜，雜技團的小貓、小狗表演節(jié)目這些行為從獲得的途徑來看，這兩種行為有什么不同呢？a組：生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定。（本能）b組：遺傳因素的基礎(chǔ)；環(huán)境因素的作用；生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)獲得。（習(xí)得行為）嘗試對先天性行為和學(xué)習(xí)行為進行比較，完成下面表格類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成（生來）就有的本能行為出生后逐漸（學(xué)習(xí)形成）的新行為獲得途徑由體內(nèi)（遺傳物質(zhì)）所控制的在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由（生活經(jīng)驗）和（學(xué)習(xí)）而獲得的行為適應(yīng)特征適應(yīng)相對（穩(wěn)定）的環(huán)境適應(yīng)不斷（變化）的（復(fù)雜）的環(huán)境意義（生存）所必須具備的行為動物越高等，（學(xué)習(xí)行為）越多，越（復(fù)雜），適應(yīng)環(huán)境能力越（強）判斷：下列動物的行為哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜、魚的趨光性、遷徙行為（小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魚的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為；而大雁南飛、鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習(xí)行為；遷徙行為兩種行為都有）2.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義過渡：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？（遺傳有關(guān)）。學(xué)生看書p32～33討論：1）對比資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存有什么不同？（動物的先天性行為是一些簡單的，出生時必不可少的行為。即對動物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全，如果不具備爬向育兒袋的本能，就不可能生存下來，而學(xué)習(xí)行為是動物適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的保證）2）對比資料3和4，先天性行為有哪些局限性?（雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰）3)不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的'作用嗎？（有。不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差別，這是因為學(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響）師生共同解決以上問題，并達成以下共識：動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍；先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。不同動物學(xué)習(xí)行為的能力不同，越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成的時間也較短；動物的學(xué)習(xí)能力還有遺傳因素的作用；學(xué)習(xí)行為對動物的生存、繁衍意義重大。3.認識人類的自身學(xué)習(xí)動動腦：請同學(xué)們閱讀書p37“狼孩”的故事，你認為人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認識？這對樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示？學(xué)生討論，交流。歸納：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師啟發(fā)：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，人類是動物界進化等級最高的類群，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。三．練習(xí)：p37.2、3四．小結(jié)：動物種類繁多，動物的行為形形色色，但是動物的行為具有共同特點，從行為獲得的途徑來看，一般有兩種：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。請大家一起來說說什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。五．作業(yè)：目標(biāo)六．板書：第二節(jié)動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義3、認為人類的自身學(xué)習(xí)七．反思：

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇二

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

4、參與問題討論，認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

二、重點和難點。

重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化；探究實驗的實施。

難點：探究材料的準(zhǔn)備。

三、課前準(zhǔn)備。

教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、課時分配。

兩課時。

五、教學(xué)設(shè)計。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動。

教師活動。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇三

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定為：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。從教材的內(nèi)容上看，本課從觀察寵物入手，從生活實際出發(fā)，以感性認識為基礎(chǔ)，進一步探討有關(guān)問題，提高認識，促進今后的學(xué)習(xí)。因此，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義;運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因;嘗試編寫探究實驗報告。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新;在問題探討中，認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

重點和難點。

重點：動物行為對其生存的影響;認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性;探究實驗的實施。

難點：探究實驗材料的準(zhǔn)備和操作過程。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：《動物世界》節(jié)目片段;經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件;教材中“資料分析”中的圖文制成的課件;動物行為相關(guān)資料課件;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料;十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片;布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：整理過的寵物行為觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄;有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。

課時分配：2課時。

教學(xué)思路。

知識源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動物的行為。通過課前一個月時間的觀察和《動物世界》節(jié)目片段的精彩回放，增強了感性認識。因此從敘述觀察到的動物行為入手，區(qū)分哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。再看資料分析材料，進一步學(xué)會區(qū)分認識先天性行為和學(xué)習(xí)行為，然后探究一種動物的行為，加深理解動物行為的成因，最后播放《動物世界》精彩片段，拓寬視野，增強趣味性，收到課雖盡意未止的效果。

動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線，精心設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在探究活動中，要鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的探究方案，肯定符合科學(xué)性的自主性探究活動，倡導(dǎo)創(chuàng)新，合作交流。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演的只是引導(dǎo)、點撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學(xué)生提供必要的資料，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體驗，在體驗中感受，在感受中主動獲取，積極探索，提高能力。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇四

根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。

閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。

認可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。

嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。

巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇五

“先天性行為和學(xué)習(xí)性行為”是第五單元第二章的第二節(jié)知識，本節(jié)知識內(nèi)容不多，但有些知識不容易理解，并且本節(jié)課強調(diào)培養(yǎng)同學(xué)們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，并結(jié)合板圖和練習(xí)，使同學(xué)們邊學(xué)邊練，總體上教學(xué)效果還不錯?；仡櫛竟?jié)課，既有收獲也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

八年級的學(xué)生思維敏捷、靈活，對生物這門學(xué)科比較感興趣，有熱情。他們雖然具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，但對于知識掌握不夠系統(tǒng)，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教學(xué)過程中我首先以故事導(dǎo)入著手，從而快速將學(xué)生帶人課堂，以吸引學(xué)生的注意力。為了便于同學(xué)們充分理解動物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為，給同學(xué)們列舉了大量動物行為的例子，并且充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生更加清楚、直觀的判斷出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，提升了學(xué)生的認識水平。但在教學(xué)過程中師生互動方面稍有欠缺，課堂氣氛不夠活躍，講課內(nèi)容缺乏與學(xué)生自身相結(jié)合，還有課堂練習(xí)時間過少，導(dǎo)致學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握不夠深入。

通過這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中仍然存在著很多不足，在今后的教學(xué)中，一定要努力彌補不足，爭取每一節(jié)課都成功，都有好的效果。

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先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇六

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中要求學(xué)生明確動物獲得行為的兩種方式，學(xué)會區(qū)分動物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領(lǐng)，但不能要求過高，因為學(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此，讓學(xué)生通過資料分析，對兩種行為的形成，兩種行為對動物維持生存的意義，以及不同動物學(xué)習(xí)能力的差別進行了討論。引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性。

本節(jié)從學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認識和深入體會。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從對動物的趣味性為切入口，使課堂進入分析、探討的認識學(xué)習(xí)過程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握了一些動物行為的特征，這為新的知識的學(xué)習(xí)奠定了認知的基礎(chǔ)。他們熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。

1、知識目標(biāo)：

認識動物獲得動物行為的兩種方式，并舉例說明。

能說明動物行為對動物生存的意義。

2、能力目標(biāo)：

通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、積極地思考，從而提高學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：

通過參與問題的討論，學(xué)生能認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

通過各種探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立珍愛生命，自覺尊重和愛護動物的意識。

教學(xué)難點。

動物行為對其生存的影響。

出于八年級的學(xué)生，根據(jù)此時期學(xué)生心理特征和對動物特征有相關(guān)的了解及對動物的興趣愛好，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力，我采用的是自主學(xué)習(xí)+分組探討+互動交流的教學(xué)方法。

為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識的傳授者，而是一個從知識的傳授者中解脫出來，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師不再是學(xué)生知識的唯一來源。因此在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要，在這節(jié)課的教學(xué)中，我把這一點作為我要突破的重點來處理，在教學(xué)中我主要進行如下：

1、從生活實際出發(fā)，導(dǎo)入新課。

由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉，也許是經(jīng)歷過的事。如：家里養(yǎng)的小狗，這樣就把學(xué)生們身邊對動物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對知識的興趣。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析，區(qū)別動物的行為。

生活中的動物的行為是多種多樣的，要理解動物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類。因此我先讓學(xué)生明白分類的依據(jù)。在這個基礎(chǔ)上，我先舉出一些日常生活中常見的動物，讓學(xué)生談?wù)剟游锼a(chǎn)生行為的看法，對此認識學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀察圖片、進行對比、分析判斷，這樣使學(xué)生在認識到判定的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自覺能力。

當(dāng)學(xué)生對所認識的知識有所了解后，我請同學(xué)談?wù)勛约旱姆治鲞^程，發(fā)表自己的看法依據(jù)。對同學(xué)們提出的看法，組織學(xué)生分組討論，讓每個學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過這個活動來突破重點和難點。

所謂新課程教學(xué)中教師的角色，不僅是促進者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，而且是一個親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，講解及時糾正。學(xué)生在提出問題時，教師樂意地接受，并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識。這樣增強了師生的合作精神，培養(yǎng)了感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時我對每一位（組）學(xué)生的發(fā)言，都給予積極的評價，評價中注意關(guān)注和理解學(xué)生個性發(fā)展的差異，尊重和認可學(xué)生個性化的價值取向，讓學(xué)生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂，從而受人贊賞而奮發(fā)向上。

3、交流總結(jié)，體會感受。

課堂即將結(jié)束時，我總是要求學(xué)生們用自己的話總結(jié)課文，以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會不同，但從學(xué)生對課堂的知識的收獲中，看到了學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)會尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對比，學(xué)會反思，認識到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。

通過這一節(jié)，我覺得主要的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但還是有不太如意的地方，比如在演示凸透鏡和凹透鏡對光的會聚和發(fā)散作用的實驗，這個實驗其實應(yīng)該是實際給學(xué)生們做一下，但是只是通過學(xué)生會以前的小學(xué)的回憶導(dǎo)出圖片，進而說出凸透鏡的會聚作用，設(shè)計的不太好，準(zhǔn)備的不太好。還有一個不太理想的就是沒有用光的折射說明為什么光經(jīng)過凸透鏡向中間聚集，而凹透鏡就向四周擴散，這也是一個疏漏的地方。

總之，希望領(lǐng)導(dǎo)們和老師們多提寶貴意見。謝謝。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇七

知識與技能目標(biāo)：

1.舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。

2.通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義，進一步認識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

二、教學(xué)重難點。

重點：

2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。

難點：

1.通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。

2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。

三、教學(xué)策略與手段。

主要采用探究活動、多種媒體演示(視頻、圖片等)、啟發(fā)互動、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學(xué)習(xí)等達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程。

(一)聯(lián)系生活常識和興趣點，導(dǎo)入新課。

教師組織和引導(dǎo)。

通過ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

(1)駱賓王的著名古詩《詠鵝》。

(2)潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！?/p>

(3)播放視頻短片：電影《唐山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇八

知識目標(biāo)：

運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。

2.通過實驗“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進一步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能。

3．掌握研究動物行為的方法。

情感目標(biāo)：

通過本探究活動，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點和難點。

探究方法和提高學(xué)生的研究動物行為的興趣。

課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生活動。

教師活動。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

思考并回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生進入課題。

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究。

閱讀資料、小組討論、設(shè)計探究。

指導(dǎo)、組織、

完成探究過程，得出結(jié)論。

實施探究、分組實驗、記錄結(jié)果。

指導(dǎo)、

傾聽。

講授。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：（導(dǎo)入新課）是的，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學(xué)們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。

（二）講授新課：

學(xué)生活動一：

閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請同學(xué)們分組討論并完成探究（可書36頁的有關(guān)內(nèi)容）。

學(xué)生活動二：

學(xué)：分組討論后完成探究。

師：請各小組交流自己的探究。

學(xué)：在班上交流各組的探究。

師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究。

先將餓了一段時間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。

根據(jù)你的實驗結(jié)果，寫出實驗結(jié)論。

學(xué)：實施新的探究，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論。

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學(xué)生）。

學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后。通過此探究，認識動物的學(xué)習(xí)性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進作用。

（三）課堂：

本節(jié)課我們重點研究了動物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學(xué)業(yè)有所促進作用。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇九

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

本節(jié)的內(nèi)容是介紹動物的行為，并通過探究活動加深學(xué)生對“先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念的認識”，復(fù)習(xí)對比實驗的設(shè)計和操作方法等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)分以及分析各種行為對生物的意義是本節(jié)的重點。本節(jié)的難度不大，在教學(xué)過程中采取討論法組織課堂教學(xué)，發(fā)動學(xué)生進行積極的思考，認識動物行為對其生存的重要性。

知識目標(biāo)：區(qū)別動物的分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物的生存的意義。

能力目標(biāo)：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的`成因。情感態(tài)度與價值觀：通過“探究一種動物行為”的過程，形成實事求是的科學(xué)精神。

重點：1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；2、闡明這些行為對動物生存的意義。

難點：課堂實驗的組織。

：一課時

表現(xiàn)生物不同行為的圖片，培養(yǎng)的菜青蟲或小雞小鴨等小動物

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

2、研究一種動物的行為學(xué)習(xí)行為為例思考小寵物吃東西、睡覺和學(xué)會到指定地點大小便這兩種行為的區(qū)別，并闡述自己的觀點?？偨Y(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問題，學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并分析動物行為對其生存的意義。以小組為單位進行探究實驗，并得出結(jié)論。各組進行交流，對比實驗方法和實驗結(jié)果，闡明本組實驗設(shè)計的思路和實驗過程中的不足。創(chuàng)設(shè)情景：小寵物不教也會吃東西、睡覺，但要學(xué)會到指定地方大小便卻很費勁，這是為什么？指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析書p32（文字和插圖），引導(dǎo)學(xué)生討論資料后面的問題，并強調(diào)動物不同行為對維持其生存的意義。教師事先培養(yǎng)菜青蟲卵（培養(yǎng)過程中也可組織學(xué)生進行）。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲餓2~3天，以便于觀察。課上，教師首先組織學(xué)生分組，然后布置學(xué)生按照小組進行試驗的設(shè)計和操作，并最后得出結(jié)論。組織學(xué)生進行實驗方法和實驗結(jié)果的交流，在交流過程中，注意通過對課本幾道思考題的討論使學(xué)生認識到設(shè)計對比實驗應(yīng)注意的問題。