總結不僅能夠反思過去，還能夠為未來的行動提供參考和指導。寫一篇完美的總結需要前期的準備和收集資料，以確保信息的準確性和完整性。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇一

知識目標：使學生能運用研究動物行為的方法，嘗試探究動物行為的成因。能力目標：1.在教師的引導下，使學生能獨立完成操作，具有一定的實驗操作技能。2.使學生能夠模仿教材的探究實驗，獨立完成一些課下研究課題。情感目標：通過探究實驗時同學間的相互合作培養(yǎng)學生確立團結互助的情感態(tài)度。教學重點：探究動物行為的成因。教學難點：探究動物行為成因的實驗及其組織教學。教學方法：談話式、演示式、啟發(fā)式、實驗式教學準備：各種動物行為的錄像片或圖片。教學課時：1課時教學過程：一．激發(fā)興趣，引入新課觀看視頻材料。復習：1、運動系統(tǒng)是由哪些部分組成的？2、請用一句精煉的話概述骨、關節(jié)和骨骼肌在運動中的作用。3、行為泛指動物的動作或活動，動物的行為主要包括哪些活動？（指動物的動作包括動物的爬行、奔跑、游泳、飛行等，還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動作，甚至邊動物豎起耳朵，發(fā)出聲音，改變體色、靜立不動、注目凝視都是動物行為的一部分）判斷下列各種動作是什么行為？多媒體播放包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。導入：哪些同學飼養(yǎng)過小動物？都飼養(yǎng)過哪些動物？你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經歷告訴同學們好嗎？（讓學生說說自己所養(yǎng)動物的樂事）。繼續(xù)設問：同學說得栩栩如生，這些可愛的小動物好像就在我們眼前一樣。那么小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？（不用）這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？（訓練它）這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。這節(jié)課我們就來學習動物的先天性行為和學習行為。板書課題。二．探究學習新課1.先天性行為和學習行為的定義a組b組新生兒會吃奶、剛出生的小貓、小狗會吃奶兒童用筷子吃菜，雜技團的小貓、小狗表演節(jié)目這些行為從獲得的途徑來看，這兩種行為有什么不同呢？a組：生來就有的，由遺傳物質決定。（本能）b組：遺傳因素的基礎；環(huán)境因素的作用；生活經驗或學習獲得。（習得行為）嘗試對先天性行為和學習行為進行比較，完成下面表格類別先天性行為學習行為形成（生來）就有的本能行為出生后逐漸（學習形成）的新行為獲得途徑由體內（遺傳物質）所控制的在遺傳因素的基礎上，由（生活經驗）和（學習）而獲得的行為適應特征適應相對（穩(wěn)定）的環(huán)境適應不斷（變化）的（復雜）的環(huán)境意義（生存）所必須具備的行為動物越高等，（學習行為）越多，越（復雜），適應環(huán)境能力越（強）判斷：下列動物的行為哪些是先天性行為？哪些是學習行為？小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜、魚的趨光性、遷徙行為（小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結網、魚的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為；而大雁南飛、鸚鵡學舌是學習行為；遷徙行為兩種行為都有）2.先天性行為與學習行為的意義過渡：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產生的原因是什么？（遺傳有關）。學生看書p32～33討論：1）對比資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存有什么不同？（動物的先天性行為是一些簡單的，出生時必不可少的行為。即對動物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全，如果不具備爬向育兒袋的本能，就不可能生存下來，而學習行為是動物適應多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的保證）2）對比資料3和4，先天性行為有哪些局限性?（雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰）3)不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的'作用嗎？（有。不同動物的學習能力是有差別的。動物越低等，學習能力也就越差。對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差別，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響）師生共同解決以上問題，并達成以下共識：動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍；先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的行為，稱為學習行為。不同動物學習行為的能力不同，越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間也較短；動物的學習能力還有遺傳因素的作用；學習行為對動物的生存、繁衍意義重大。3.認識人類的自身學習動動腦：請同學們閱讀書p37“狼孩”的故事，你認為人類的學習行為有什么新的認識？這對樹立良好的學習態(tài)度有何啟示？學生討論，交流。歸納：人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學生我們應抓住大好時光發(fā)憤學習，否則就像“狼孩”一樣。教師啟發(fā)：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，人類是動物界進化等級最高的類群，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。三．練習：p37.2、3四．小結：動物種類繁多，動物的行為形形色色，但是動物的行為具有共同特點，從行為獲得的途徑來看，一般有兩種：先天性行為和學習行為。請大家一起來說說什么是先天性行為和學習行為。五．作業(yè)：目標六．板書：第二節(jié)動物的先天性行為和學習行為1、先天性行為和學習行為的定義2、先天性行為和學習行為的意義3、認為人類的自身學習七．反思：

先天性行為和學習行為教學反思通用篇二

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3、嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

4、參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。

5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識。

二、重點和難點。

重點：動物行為對其生存的影響，并認同人類學習或自身學習的重要性；學生學習態(tài)度的引導和強化；探究實驗的實施。

難點：探究材料的準備。

三、課前準備。

教師：動物行為相關資料；果蠅的相關資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、課時分配。

兩課時。

五、教學設計。

學習內容。

學生活動。

教師活動。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇三

本節(jié)教學內容在生物新課程標準中規(guī)定為：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。從教材的內容上看，本課從觀察寵物入手，從生活實際出發(fā)，以感性認識為基礎，進一步探討有關問題，提高認識，促進今后的學習。因此，確定本節(jié)教學目標為：

1.知識目標：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義;運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因;嘗試編寫探究實驗報告。

2.能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：參加探究活動，培養(yǎng)探究學習、合作學習的意識，鼓勵創(chuàng)新;在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。

重點和難點。

重點：動物行為對其生存的影響;認同人類學習和自身學習的重要性;探究實驗的實施。

難點：探究實驗材料的準備和操作過程。

課前準備。

教師準備：《動物世界》節(jié)目片段;經過整理的寵物行為觀察日記及關鍵圖片，并制作成課件;教材中“資料分析”中的圖文制成的課件;動物行為相關資料課件;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料;十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片;布置學生準備。

學生準備：整理過的寵物行為觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄;有興趣的同學還可以查找有關菜青蟲的資料。

課時分配：2課時。

教學思路。

知識源于生活，在生物課堂教學中引導學生關注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學們都能列舉出一些動物的行為。通過課前一個月時間的觀察和《動物世界》節(jié)目片段的精彩回放，增強了感性認識。因此從敘述觀察到的動物行為入手，區(qū)分哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經驗和學習而獲得的行為。再看資料分析材料，進一步學會區(qū)分認識先天性行為和學習行為，然后探究一種動物的行為，加深理解動物行為的成因，最后播放《動物世界》精彩片段，拓寬視野，增強趣味性，收到課雖盡意未止的效果。

動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學生，但從本質上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學中要以此為主線，精心設計，并引導學生認識學習的重要性，提高學習的自覺性和主動性。在探究活動中，要鼓勵學生提出和實施個性化的探究方案，肯定符合科學性的自主性探究活動，倡導創(chuàng)新，合作交流。在教學中，以學生為主體，教師扮演的只是引導、點撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色，為學生提供必要的資料，讓學生在觀察中思考，在思考中體驗，在體驗中感受，在感受中主動獲取，積極探索，提高能力。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇四

根據探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。

閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設。

認可教材提出的問題，填寫相應的假設答案內容。

提示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學的態(tài)度來面對科學問題；在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評價。

嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。

巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注意引導的技巧，并給予學生積極的評價。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇五

“先天性行為和學習性行為”是第五單元第二章的第二節(jié)知識，本節(jié)知識內容不多，但有些知識不容易理解，并且本節(jié)課強調培養(yǎng)同學們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，并結合板圖和練習，使同學們邊學邊練，總體上教學效果還不錯。回顧本節(jié)課，既有收獲也有不足，現(xiàn)總結如下：

八年級的學生思維敏捷、靈活，對生物這門學科比較感興趣，有熱情。他們雖然具備了一定的生物學基礎知識，但對于知識掌握不夠系統(tǒng)，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教學過程中我首先以故事導入著手，從而快速將學生帶人課堂，以吸引學生的注意力。為了便于同學們充分理解動物的先天性行為和學習性行為，給同學們列舉了大量動物行為的例子，并且充分利用圖片、視頻等教學資源，使學生更加清楚、直觀的判斷出動物的先天性行為和學習行為，提升了學生的認識水平。但在教學過程中師生互動方面稍有欠缺，課堂氣氛不夠活躍，講課內容缺乏與學生自身相結合，還有課堂練習時間過少，導致學生對本節(jié)內容掌握不夠深入。

通過這節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)了教學中仍然存在著很多不足，在今后的教學中，一定要努力彌補不足，爭取每一節(jié)課都成功，都有好的效果。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇六

《先天性行為和學習行為》是八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內容。課標中要求學生明確動物獲得行為的兩種方式，學會區(qū)分動物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領，但不能要求過高，因為學生還缺少一些基礎知識，如什么是遺傳物質他們并不懂。因此，讓學生通過資料分析，對兩種行為的形成，兩種行為對動物維持生存的意義，以及不同動物學習能力的差別進行了討論。引導學生認識學習的重要性。

本節(jié)從學習的過程中，體現(xiàn)了人們對科學概念的認識和深入體會。在教學中，通過發(fā)揮教師主導作用，引導學生從對動物的趣味性為切入口，使課堂進入分析、探討的認識學習過程。從而提高學生學習的自覺性和主動性。

八年級學生已經學過或掌握了一些動物行為的特征，這為新的知識的學習奠定了認知的基礎。他們熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇。教師應充分利用學生這一心理，引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。由此確定了以下的教學內容。

1、知識目標：

認識動物獲得動物行為的兩種方式，并舉例說明。

能說明動物行為對動物生存的意義。

2、能力目標：

通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學生的主動參與意識、積極地思考，從而提高學生進行研究學習的能力及交流的能力。

3、情感與價值觀目標：

通過參與問題的討論，學生能認同人類學習和自身學習的重要性。

通過各種探究活動激發(fā)學生學習的熱情，樹立珍愛生命，自覺尊重和愛護動物的意識。

教學難點。

動物行為對其生存的影響。

出于八年級的學生，根據此時期學生心理特征和對動物特征有相關的了解及對動物的興趣愛好，為了培養(yǎng)學生的觀察、思考和分析判斷能力，我采用的是自主學習+分組探討+互動交流的教學方法。

為了全面地引導學生達到教學的目標，根據新課程理念的要求教師的角色轉變。已不是從前知識的傳授者，而是一個從知識的傳授者中解脫出來，引領學生學習能力的培養(yǎng)者，教師不再是學生知識的唯一來源。因此在學習活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習就變得尤為重要，在這節(jié)課的教學中，我把這一點作為我要突破的重點來處理，在教學中我主要進行如下：

1、從生活實際出發(fā)，導入新課。

由于日常生活中我們學生有很多熟悉，也許是經歷過的事。如：家里養(yǎng)的小狗，這樣就把學生們身邊對動物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學習行為。這樣讓學生有利于提高對知識的興趣。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析，區(qū)別動物的行為。

生活中的動物的行為是多種多樣的，要理解動物所產生的行為屬于哪一類。因此我先讓學生明白分類的依據。在這個基礎上，我先舉出一些日常生活中常見的動物，讓學生談談動物所產生行為的看法，對此認識學習的重要性然后讓學生去閱讀資料、觀察圖片、進行對比、分析判斷，這樣使學生在認識到判定的過程中，培養(yǎng)學生自覺能力。

當學生對所認識的知識有所了解后，我請同學談談自己的分析過程，發(fā)表自己的看法依據。對同學們提出的看法，組織學生分組討論，讓每個學生都能溶入到自主探究性的學習中。這樣我就通過這個活動來突破重點和難點。

所謂新課程教學中教師的角色，不僅是促進者、指導者和協(xié)助者，而且是一個親密合作的伙伴。當學生在探討中出現(xiàn)錯誤時，老師應給予一定的引導，講解及時糾正。學生在提出問題時，教師樂意地接受，并和學生們一起探討、分析、講解。讓我們的學生理解和掌握知識。這樣增強了師生的合作精神，培養(yǎng)了感情，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。同時我對每一位（組）學生的發(fā)言，都給予積極的評價，評價中注意關注和理解學生個性發(fā)展的差異，尊重和認可學生個性化的價值取向，讓學生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂，從而受人贊賞而奮發(fā)向上。

3、交流總結，體會感受。

課堂即將結束時，我總是要求學生們用自己的話總結課文，以展示自己學習的成果。由于各自的感想體會不同，但從學生對課堂的知識的收獲中，看到了學生增強學習的自信心，學會尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對比，學會反思，認識到自己在今后不斷學習的重要性。

通過這一節(jié)，我覺得主要的學習任務基本完成，但還是有不太如意的地方，比如在演示凸透鏡和凹透鏡對光的會聚和發(fā)散作用的實驗，這個實驗其實應該是實際給學生們做一下，但是只是通過學生會以前的小學的回憶導出圖片，進而說出凸透鏡的會聚作用，設計的不太好，準備的不太好。還有一個不太理想的就是沒有用光的折射說明為什么光經過凸透鏡向中間聚集，而凹透鏡就向四周擴散，這也是一個疏漏的地方。

總之，希望領導們和老師們多提寶貴意見。謝謝。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇七

知識與技能目標：

1.舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。

過程與方法目標：

1.通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。

2.通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。

二、教學重難點。

重點：

2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。

難點：

1.通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。

2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。

三、教學策略與手段。

主要采用探究活動、多種媒體演示(視頻、圖片等)、啟發(fā)互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。

四、教學過程。

(一)聯(lián)系生活常識和興趣點，導入新課。

教師組織和引導。

通過ppt課件呈現(xiàn)以下內容：

(1)駱賓王的著名古詩《詠鵝》。

(2)潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！?/p>

(3)播放視頻短片：電影《唐山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇八

知識目標：

運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

能力目標：

1.培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。

2.通過實驗“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。

3．掌握研究動物行為的方法。

情感目標：

通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習的興趣。

教學重點和難點。

探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣。

課前準備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）。

教學設計：

學習過程。

學生活動。

教師活動。

復習導入新課。

思考并回答問題。

引導學生進入課題。

通過討論，引導學生設計探究。

閱讀資料、小組討論、設計探究。

指導、組織、

完成探究過程，得出結論。

實施探究、分組實驗、記錄結果。

指導、

傾聽。

講授。

教學過程：

（一）復習導入新課：

師：（導入新課）是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內容。

（二）講授新課：

學生活動一：

閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：根據課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學：提出假設“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你的假設呢？下面請同學們分組討論并完成探究（可書36頁的有關內容）。

學生活動二：

學：分組討論后完成探究。

師：請各小組交流自己的探究。

學：在班上交流各組的探究。

師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究。

先將餓了一段時間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。

根據你的實驗結果，寫出實驗結論。

學：實施新的探究，并記錄觀察結果，填好表格，得出結論。

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。

學：各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。

師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。

學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠對學生的學業(yè)有所促進作用。

（三）課堂：

本節(jié)課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學業(yè)有所促進作用。

先天性行為和學習行為教學反思通用篇九

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的先天性行為和學習行為教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

本節(jié)的內容是介紹動物的行為，并通過探究活動加深學生對“先天性行為和學習行為概念的認識”，復習對比實驗的設計和操作方法等。引導學生學會先天性行為和學習行為的區(qū)分以及分析各種行為對生物的意義是本節(jié)的重點。本節(jié)的難度不大，在教學過程中采取討論法組織課堂教學，發(fā)動學生進行積極的思考，認識動物行為對其生存的重要性。

知識目標：區(qū)別動物的分先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物的生存的意義。

能力目標：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的`成因。情感態(tài)度與價值觀：通過“探究一種動物行為”的過程，形成實事求是的科學精神。

重點：1、區(qū)分先天性行為和學習行為；2、闡明這些行為對動物生存的意義。

難點：課堂實驗的組織。

：一課時

表現(xiàn)生物不同行為的圖片，培養(yǎng)的菜青蟲或小雞小鴨等小動物

教學內容學生活動教師活動

1、區(qū)分先天性行為和學習行為先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。

2、研究一種動物的行為學習行為為例思考小寵物吃東西、睡覺和學會到指定地點大小便這兩種行為的區(qū)別，并闡述自己的觀點?？偨Y出先天性行為和學習行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問題，學會區(qū)分先天性行為和學習行為，并分析動物行為對其生存的意義。以小組為單位進行探究實驗，并得出結論。各組進行交流，對比實驗方法和實驗結果，闡明本組實驗設計的思路和實驗過程中的不足。創(chuàng)設情景：小寵物不教也會吃東西、睡覺，但要學會到指定地方大小便卻很費勁，這是為什么？指導學生進行資料分析書p32（文字和插圖），引導學生討論資料后面的問題，并強調動物不同行為對維持其生存的意義。教師事先培養(yǎng)菜青蟲卵（培養(yǎng)過程中也可組織學生進行）。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲餓2~3天，以便于觀察。課上，教師首先組織學生分組，然后布置學生按照小組進行試驗的設計和操作，并最后得出結論。組織學生進行實驗方法和實驗結果的交流，在交流過程中，注意通過對課本幾道思考題的討論使學生認識到設計對比實驗應注意的問題。