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先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用(精選9篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 09:21:28
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先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用(精選9篇)
2023-11-23 09:21:28    小編:ZTFB

總結(jié)不僅能夠反思過去,還能夠?yàn)槲磥淼男袆?dòng)提供參考和指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料,以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇一

知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生能運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,嘗試探究動(dòng)物行為的成因。能力目標(biāo):1.在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生能獨(dú)立完成操作,具有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。2.使學(xué)生能夠模仿教材的探究實(shí)驗(yàn),獨(dú)立完成一些課下研究課題。情感目標(biāo):通過探究實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)間的相互合作培養(yǎng)學(xué)生確立團(tuán)結(jié)互助的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):探究動(dòng)物行為的成因。教學(xué)難點(diǎn):探究動(dòng)物行為成因的實(shí)驗(yàn)及其組織教學(xué)。教學(xué)方法:談話式、演示式、啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)準(zhǔn)備:各種動(dòng)物行為的錄像片或圖片。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:一.激發(fā)興趣,引入新課觀看視頻材料。復(fù)習(xí):1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的?2、請(qǐng)用一句精煉的話概述骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用。3、行為泛指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng),動(dòng)物的行為主要包括哪些活動(dòng)?(指動(dòng)物的動(dòng)作包括動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳、飛行等,還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作,甚至邊動(dòng)物豎起耳朵,發(fā)出聲音,改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視都是動(dòng)物行為的一部分)判斷下列各種動(dòng)作是什么行為?多媒體播放包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。導(dǎo)入:哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物?都飼養(yǎng)過哪些動(dòng)物?你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為?把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷告訴同學(xué)們好嗎?(讓學(xué)生說說自己所養(yǎng)動(dòng)物的樂事)。繼續(xù)設(shè)問:同學(xué)說得栩栩如生,這些可愛的小動(dòng)物好像就在我們眼前一樣。那么小動(dòng)物要吃東西、要睡覺,這些用你教嗎?(不用)這些行為不用教,是生來就有的,我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動(dòng)物,如貓、狗去規(guī)定的地方大小便,就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢?(訓(xùn)練它)這就是說動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí),所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。板書課題。二.探究學(xué)習(xí)新課1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義a組b組新生兒會(huì)吃奶、剛出生的小貓、小狗會(huì)吃奶兒童用筷子吃菜,雜技團(tuán)的小貓、小狗表演節(jié)目這些行為從獲得的途徑來看,這兩種行為有什么不同呢?a組:生來就有的,由遺傳物質(zhì)決定。(本能)b組:遺傳因素的基礎(chǔ);環(huán)境因素的作用;生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)獲得。(習(xí)得行為)嘗試對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比較,完成下面表格類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成(生來)就有的本能行為出生后逐漸(學(xué)習(xí)形成)的新行為獲得途徑由體內(nèi)(遺傳物質(zhì))所控制的在遺傳因素的基礎(chǔ)上,由(生活經(jīng)驗(yàn))和(學(xué)習(xí))而獲得的行為適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)(穩(wěn)定)的環(huán)境適應(yīng)不斷(變化)的(復(fù)雜)的環(huán)境意義(生存)所必須具備的行為動(dòng)物越高等,(學(xué)習(xí)行為)越多,越(復(fù)雜),適應(yīng)環(huán)境能力越(強(qiáng))判斷:下列動(dòng)物的行為哪些是先天性行為?哪些是學(xué)習(xí)行為?小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜、魚的趨光性、遷徙行為(小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魚的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為;而大雁南飛、鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習(xí)行為;遷徙行為兩種行為都有)2.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義過渡:為什么蠶生來會(huì)吐絲,而小貓卻不會(huì)?先天性行為產(chǎn)生的原因是什么?(遺傳有關(guān))。學(xué)生看書p32~33討論:1)對(duì)比資料1和資料2,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存有什么不同?(動(dòng)物的先天性行為是一些簡(jiǎn)單的,出生時(shí)必不可少的行為。即對(duì)動(dòng)物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全,如果不具備爬向育兒袋的本能,就不可能生存下來,而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物適應(yīng)多變環(huán)境,得以更好地生存和繁衍的保證)2)對(duì)比資料3和4,先天性行為有哪些局限性?(雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能,但這對(duì)于美國紅雀來說,是一種浪費(fèi),因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義;從另一個(gè)角度說,任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生,如果一種生物只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為,這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰)3)不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的'作用嗎?(有。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等,學(xué)習(xí)能力也就越差。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說,即使學(xué)習(xí)條件相同,學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響)師生共同解決以上問題,并達(dá)成以下共識(shí):動(dòng)物生來就有的,且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍;先天性行為有局限性,不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為,稱為學(xué)習(xí)行為。不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的能力不同,越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)形成的時(shí)間也較短;動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力還有遺傳因素的作用;學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存、繁衍意義重大。3.認(rèn)識(shí)人類的自身學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)腦:請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p37“狼孩”的故事,你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)?這對(duì)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示?學(xué)生討論,交流。歸納:人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣,這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境,并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時(shí)光發(fā)憤學(xué)習(xí),否則就像“狼孩”一樣。教師啟發(fā):同學(xué)們說的很好,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用,人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群,人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來,人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?!吧賶巡慌Γ洗笸絺?,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)才干。三.練習(xí):p37.2、3四.小結(jié):動(dòng)物種類繁多,動(dòng)物的行為形形色色,但是動(dòng)物的行為具有共同特點(diǎn),從行為獲得的途徑來看,一般有兩種:先天性行為和學(xué)習(xí)行為。請(qǐng)大家一起來說說什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。五.作業(yè):目標(biāo)六.板書:第二節(jié)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義3、認(rèn)為人類的自身學(xué)習(xí)七.反思:

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇二

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。

3、嘗試制定探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。

4、參與問題討論,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、參加探究活動(dòng),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響,并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化;探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

難點(diǎn):探究材料的準(zhǔn)備。

三、課前準(zhǔn)備。

教師:動(dòng)物行為相關(guān)資料;果蠅的相關(guān)資料;寵物觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學(xué)生:寵物觀察日記,菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、課時(shí)分配。

兩課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇三

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定為:區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。從教材的內(nèi)容上看,本課從觀察寵物入手,從生活實(shí)際出發(fā),以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步探討有關(guān)問題,提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。因此,確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為:

1.知識(shí)目標(biāo):區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義;運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因;嘗試編寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):參加探究活動(dòng),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新;在問題探討中,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響;認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性;探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過程。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:《動(dòng)物世界》節(jié)目片段;經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片,并制作成課件;教材中“資料分析”中的圖文制成的課件;動(dòng)物行為相關(guān)資料課件;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件,及采集和飼養(yǎng)資料;十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片;布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備:整理過的寵物行為觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄;有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。

課時(shí)分配:2課時(shí)。

教學(xué)思路。

知識(shí)源于生活,在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,深入生活,認(rèn)識(shí)生活,在生活的體驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。在生活中,每個(gè)人都或多或少的和動(dòng)物有過接觸,因此,同學(xué)們都能列舉出一些動(dòng)物的行為。通過課前一個(gè)月時(shí)間的觀察和《動(dòng)物世界》節(jié)目片段的精彩回放,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。因此從敘述觀察到的動(dòng)物行為入手,區(qū)分哪些是生物生來就有的行為,哪些是通過環(huán)境作用,由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。再看資料分析材料,進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為,然后探究一種動(dòng)物的行為,加深理解動(dòng)物行為的成因,最后播放《動(dòng)物世界》精彩片段,拓寬視野,增強(qiáng)趣味性,收到課雖盡意未止的效果。

動(dòng)物行為是多種多樣的,如取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等,許多行為都有較強(qiáng)的趣味性,很容易吸引學(xué)生,但從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線,精心設(shè)計(jì),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在探究活動(dòng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的探究方案,肯定符合科學(xué)性的自主性探究活動(dòng),倡導(dǎo)創(chuàng)新,合作交流。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師扮演的只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助、積極參與的旁觀者的角色,為學(xué)生提供必要的資料,讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感受,在感受中主動(dòng)獲取,積極探索,提高能力。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇四

根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題,并能作出假設(shè)。

閱讀探究的資料背景,能提出問題和作出假設(shè)。

認(rèn)可教材提出的問題,填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí),注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對(duì)科學(xué)問題;在提出問題和作出假設(shè)時(shí),給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

嘗試制定探究計(jì)劃,能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,會(huì)選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示,能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),說出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。

巡視,并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,注意引導(dǎo)的技巧,并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇五

“先天性行為和學(xué)習(xí)性行為”是第五單元第二章的第二節(jié)知識(shí),本節(jié)知識(shí)內(nèi)容不多,但有些知識(shí)不容易理解,并且本節(jié)課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)們的對(duì)比分析能力和實(shí)驗(yàn)探究的能力,因此課堂中充分列舉實(shí)例,并結(jié)合板圖和練習(xí),使同學(xué)們邊學(xué)邊練,總體上教學(xué)效果還不錯(cuò)?;仡櫛竟?jié)課,既有收獲也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

八年級(jí)的學(xué)生思維敏捷、靈活,對(duì)生物這門學(xué)科比較感興趣,有熱情。他們雖然具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)于知識(shí)掌握不夠系統(tǒng),深層次分析能力較弱,立體夠建立有限。針對(duì)這一情況,在教學(xué)過程中我首先以故事導(dǎo)入著手,從而快速將學(xué)生帶人課堂,以吸引學(xué)生的注意力。為了便于同學(xué)們充分理解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為,給同學(xué)們列舉了大量動(dòng)物行為的例子,并且充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源,使學(xué)生更加清楚、直觀的判斷出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。但在教學(xué)過程中師生互動(dòng)方面稍有欠缺,課堂氣氛不夠活躍,講課內(nèi)容缺乏與學(xué)生自身相結(jié)合,還有課堂練習(xí)時(shí)間過少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握不夠深入。

通過這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中仍然存在著很多不足,在今后的教學(xué)中,一定要努力彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取每一節(jié)課都成功,都有好的效果。

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先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇六

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中要求學(xué)生明確動(dòng)物獲得行為的兩種方式,學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的兩種行為,初步把握兩種行為的要領(lǐng),但不能要求過高,因?yàn)閷W(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識(shí),如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此,讓學(xué)生通過資料分析,對(duì)兩種行為的形成,兩種行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義,以及不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別進(jìn)行了討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

本節(jié)從學(xué)習(xí)的過程中,體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和深入體會(huì)。在教學(xué)中,通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)動(dòng)物的趣味性為切入口,使課堂進(jìn)入分析、探討的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握了一些動(dòng)物行為的特征,這為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。他們熱愛大自然,對(duì)新奇的事物充滿好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識(shí)。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。

1、知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)動(dòng)物獲得動(dòng)物行為的兩種方式,并舉例說明。

能說明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、能力目標(biāo):

通過分析、討論、發(fā)言等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、積極地思考,從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):

通過參與問題的討論,學(xué)生能認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

通過各種探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,樹立珍愛生命,自覺尊重和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)。

動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響。

出于八年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)此時(shí)期學(xué)生心理特征和對(duì)動(dòng)物特征有相關(guān)的了解及對(duì)動(dòng)物的興趣愛好,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力,我采用的是自主學(xué)習(xí)+分組探討+互動(dòng)交流的教學(xué)方法。

為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識(shí)的傳授者,而是一個(gè)從知識(shí)的傳授者中解脫出來,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源。因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要,在這節(jié)課的教學(xué)中,我把這一點(diǎn)作為我要突破的重點(diǎn)來處理,在教學(xué)中我主要進(jìn)行如下:

1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課。

由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉,也許是經(jīng)歷過的事。如:家里養(yǎng)的小狗,這樣就把學(xué)生們身邊對(duì)動(dòng)物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對(duì)知識(shí)的興趣。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析,區(qū)別動(dòng)物的行為。

生活中的動(dòng)物的行為是多種多樣的,要理解動(dòng)物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類。因此我先讓學(xué)生明白分類的依據(jù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我先舉出一些日常生活中常見的動(dòng)物,讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)物所產(chǎn)生行為的看法,對(duì)此認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀察圖片、進(jìn)行對(duì)比、分析判斷,這樣使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到判定的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自覺能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)所認(rèn)識(shí)的知識(shí)有所了解后,我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱姆治鲞^程,發(fā)表自己的看法依據(jù)。對(duì)同學(xué)們提出的看法,組織學(xué)生分組討論,讓每個(gè)學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過這個(gè)活動(dòng)來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

所謂新課程教學(xué)中教師的角色,不僅是促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,而且是一個(gè)親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),講解及時(shí)糾正。學(xué)生在提出問題時(shí),教師樂意地接受,并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識(shí)。這樣增強(qiáng)了師生的合作精神,培養(yǎng)了感情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我對(duì)每一位(組)學(xué)生的發(fā)言,都給予積極的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)中注意關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異,尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)發(fā)展的快樂,從而受人贊賞而奮發(fā)向上。

3、交流總結(jié),體會(huì)感受。

課堂即將結(jié)束時(shí),我總是要求學(xué)生們用自己的話總結(jié)課文,以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會(huì)不同,但從學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)的收獲中,看到了學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對(duì)比,學(xué)會(huì)反思,認(rèn)識(shí)到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。

通過這一節(jié),我覺得主要的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,但還是有不太如意的地方,比如在演示凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的會(huì)聚和發(fā)散作用的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)應(yīng)該是實(shí)際給學(xué)生們做一下,但是只是通過學(xué)生會(huì)以前的小學(xué)的回憶導(dǎo)出圖片,進(jìn)而說出凸透鏡的會(huì)聚作用,設(shè)計(jì)的不太好,準(zhǔn)備的不太好。還有一個(gè)不太理想的就是沒有用光的折射說明為什么光經(jīng)過凸透鏡向中間聚集,而凹透鏡就向四周擴(kuò)散,這也是一個(gè)疏漏的地方。

總之,希望領(lǐng)導(dǎo)們和老師們多提寶貴意見。謝謝。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇七

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.舉例說出動(dòng)物不同的行為,如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。

過程與方法目標(biāo):

1.通過閱讀資料,觀看視頻、圖片等資源,鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。

2.通過制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn),鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

2.運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

難點(diǎn):

1.通過資料分析,說明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2.運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

三、教學(xué)策略與手段。

主要采用探究活動(dòng)、多種媒體演示(視頻、圖片等)、啟發(fā)互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn),積極參與課堂討論,通過觀察、資料分析、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程。

(一)聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn),導(dǎo)入新課。

教師組織和引導(dǎo)。

通過ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容:

(1)駱賓王的著名古詩《詠鵝》。

(2)潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步,但它吃起蚊子的動(dòng)作很迅速?!?/p>

(3)播放視頻短片:電影《唐山大地震》中,地震前漫天低飛的蜻蜓。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇八

知識(shí)目標(biāo):

運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。

能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.掌握研究動(dòng)物行為的方法。

情感目標(biāo):

通過本探究活動(dòng),提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

探究方法和提高學(xué)生的研究動(dòng)物行為的興趣。

課前準(zhǔn)備:龜,木塊,沙土,濕草,新鮮的豬肉碎末(餡)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

思考并回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

通過討論,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究。

閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究。

指導(dǎo)、組織、

完成探究過程,得出結(jié)論。

實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果。

指導(dǎo)、

傾聽。

講授。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

師:(導(dǎo)入新課)是的,動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究,即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),看一下烏龜(已餓了一段時(shí)間,食欲較強(qiáng))是否可以繞道取食。請(qǐng)同學(xué)們打開課本35頁閱讀動(dòng)物的繞道取食部分的內(nèi)容。

(二)講授新課:

學(xué)生活動(dòng)一:

閱讀動(dòng)物的繞道取食,從課本35頁到36頁。

師:根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是:老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢,并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學(xué):提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師:那你如何來證明你的假設(shè)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論并完成探究(可書36頁的有關(guān)內(nèi)容)。

學(xué)生活動(dòng)二:

學(xué):分組討論后完成探究。

師:請(qǐng)各小組交流自己的探究。

學(xué):在班上交流各組的探究。

師:大家的各有所長(zhǎng),下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個(gè)最佳探究。

先將餓了一段時(shí)間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路,每條道路寬約15厘米,長(zhǎng)大約100厘米,其中有4條是走不通的(取不到食物的),一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處,出口處放好沙土,濕草和新鮮的豬肉餡,觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物,并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中(5次)。

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué):實(shí)施新的探究,并記錄觀察結(jié)果,填好表格,得出結(jié)論。

師:讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

學(xué):各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

師:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng),談?dòng)H身感受(不要過多限制學(xué)生)。

學(xué):先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師:最后。通過此探究,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來就具有的,而是動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群,人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的,同時(shí),從某種意義上說,人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字,有著其他任何動(dòng)物都沒有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來,人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

(三)課堂:

本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法,了解動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來,我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究,能夠的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)反思通用篇九

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

本節(jié)的內(nèi)容是介紹動(dòng)物的行為,并通過探究活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念的認(rèn)識(shí)”,復(fù)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)分以及分析各種行為對(duì)生物的意義是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)的難度不大,在教學(xué)過程中采取討論法組織課堂教學(xué),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)其生存的重要性。

知識(shí)目標(biāo):區(qū)別動(dòng)物的分先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對(duì)動(dòng)物的生存的意義。

能力目標(biāo):運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的`成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過“探究一種動(dòng)物行為”的過程,形成實(shí)事求是的科學(xué)精神。

重點(diǎn):1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為;2、闡明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

難點(diǎn):課堂實(shí)驗(yàn)的組織。

:一課時(shí)

表現(xiàn)生物不同行為的圖片,培養(yǎng)的菜青蟲或小雞小鴨等小動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為:動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為:在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

2、研究一種動(dòng)物的行為學(xué)習(xí)行為為例思考小寵物吃東西、睡覺和學(xué)會(huì)到指定地點(diǎn)大小便這兩種行為的區(qū)別,并闡述自己的觀點(diǎn)。總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問題,學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為,并分析動(dòng)物行為對(duì)其生存的意義。以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。各組進(jìn)行交流,對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,闡明本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和實(shí)驗(yàn)過程中的不足。創(chuàng)設(shè)情景:小寵物不教也會(huì)吃東西、睡覺,但要學(xué)會(huì)到指定地方大小便卻很費(fèi)勁,這是為什么?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析書p32(文字和插圖),引導(dǎo)學(xué)生討論資料后面的問題,并強(qiáng)調(diào)動(dòng)物不同行為對(duì)維持其生存的意義。教師事先培養(yǎng)菜青蟲卵(培養(yǎng)過程中也可組織學(xué)生進(jìn)行)。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲餓2~3天,以便于觀察。課上,教師首先組織學(xué)生分組,然后布置學(xué)生按照小組進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,并最后得出結(jié)論。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,在交流過程中,注意通過對(duì)課本幾道思考題的討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題。

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