教案的撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注重靈活性，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

關(guān)于善良教案篇一

這時(shí)，放學(xué)的鈴聲響了起來(lái)。我該回家了。我收拾好東西，準(zhǔn)備上樓。正當(dāng)我邁出步子時(shí)，那個(gè)男孩在后面叫了我一聲。

“大姐姐！”

我不禁又回過(guò)頭來(lái)，那個(gè)男孩面露難色地對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，你能從樓上取來(lái)格尺借我一下嗎？”

天那！我都已經(jīng)盡力了，他竟然還要我……另外，馬上就要放學(xué)了，媽媽著急怎么辦？另外，我的'書(shū)還沒(méi)有還給同學(xué)呢！

跑到樓上，同學(xué)們都走了，只剩下值日生。我匆匆忙忙收拾好了書(shū)包，課外書(shū)也還給了同學(xué)。我跑下樓，可仍然心有余悸。在二樓時(shí)我遲疑了一下：或許真的應(yīng)該幫幫他吧?？墒牵?dāng)我來(lái)到剛剛看書(shū)的地方時(shí)，那個(gè)男孩已經(jīng)走了。我不知道他現(xiàn)在怎么樣了。

我很失落地離開(kāi)了……我失去了一次善良的機(jī)會(huì)。

【幫助and善良_800字】。

關(guān)于善良教案篇二

1、了解王蒙及其善良哲學(xué)，引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)善良進(jìn)行思考。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，理清思路，把握主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文中多種修辭方法的運(yùn)用，欣賞課文中的精彩語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力和分析能力。

三、學(xué)習(xí)步驟：

（一）導(dǎo)入：廣州街頭一個(gè)乞丐為四川災(zāi)民捐款的故事。

（二）作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和意義經(jīng)歷了十年**，人與人之間的關(guān)系似乎變得復(fù)雜。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)的年代，善良的倫理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一場(chǎng)場(chǎng)政治的運(yùn)動(dòng)中劫后余生，但他并沒(méi)有因此而放棄善良，而是更感到善良的可貴，升華了對(duì)善良的認(rèn)識(shí)。

（三）文本分析。

1、梳理文章脈絡(luò)：導(dǎo)入善良話題批駁對(duì)善良的錯(cuò)誤理解善良的力量與兇惡對(duì)比善良的本質(zhì)呼喚善良。

2、重點(diǎn)分析。

（1）分析第三、四段寫(xiě)作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤看法。作者為了達(dá)到目的，不斷提出疑問(wèn)，層層展開(kāi)進(jìn)行反駁，充分揭露了持錯(cuò)誤觀點(diǎn)者想法的荒謬，特別是反問(wèn)句的使用，使文章更具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。

（2）分析作者在第三、四段連用五個(gè)問(wèn)句的用心，體會(huì)作者的思想感情。

（3）找出課文中的排比句并分析其作用。

（4）找出課文中“善良”與“兇惡”的對(duì)比并談一談對(duì)比在論證中的`作用。

四、課后拓展：

談?wù)動(dòng)袥](méi)有因?yàn)樯屏级黄垓_的時(shí)候，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)善良的看法。

關(guān)于善良教案篇三

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“傳、掉、星、助、滅、趕、別、所”8個(gè)字。

能力目標(biāo)：練習(xí)分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)男孩的善良，懂得應(yīng)做一個(gè)心地善良的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握8個(gè)生字的音、形；分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)男孩的善良。

四、教具準(zhǔn)備。

錄音、生字卡片、幻燈。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入全文。

1、出示課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：看到課題，你想知道什么？（如：“善良”是什么意思？這個(gè)“善良的孩子”是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“善良的孩子”）。

3、帶著上面的問(wèn)題，自由輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

4、匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

1、出示課文第1自然段句子：“有個(gè)男孩，他有許多愿望。”

引導(dǎo)學(xué)生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩會(huì)有什么愿望？（小男孩會(huì)有什么愿望，學(xué)生可以隨意想像，只要合理就行）。

2、再讀課文第2――――5自然段，找出小男孩與媽媽的對(duì)話，練習(xí)朗讀，加以理解體會(huì)。

1）思考：從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？小組討論交流。

2）指導(dǎo)朗讀，著重指導(dǎo)讀問(wèn)句，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，師生分角色讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、自讀課文第6―――――10自然段，以小組的形式找出小男孩與星星的對(duì)話。學(xué)生相互交流：從它們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1）練習(xí)朗讀小男孩與星星的對(duì)話，在此過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句的體會(huì)。

思考：句子中“趕緊”去掉后，意思會(huì)有什么不同？你可以換一個(gè)詞嗎？從這里你體會(huì)到了什么？（“趕緊”是馬上的意思，表現(xiàn)了男孩的毫不猶豫，“快”表現(xiàn)了男孩害怕星星熄滅的急切心理，這兩個(gè)詞用在這里充分表現(xiàn)了男孩的善良）。

練習(xí)用“趕緊”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。

3）引導(dǎo)學(xué)生扣住課題，體會(huì)關(guān)鍵詞“善良”（心腸好，關(guān)心別人）。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“善良”的理解，可以舉事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)在我們生活的周?chē)?，或在電影、電視、課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)的善良的人。

三、拓展延伸，練習(xí)鞏固。

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、排練課本劇。

3、課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（學(xué)生可以選一項(xiàng)完成）。

星星飛回天空以后，會(huì)對(duì)伙伴們說(shuō)些什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)。

關(guān)于善良教案篇四

做閱讀題離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取。

詞語(yǔ)。

或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。

1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí)，無(wú)意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為《童年》的。

小說(shuō)。

所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。

他四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。為了走出生命路途中的泥濘，作者剛跨出校門(mén)便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫聽(tīng)聞后更是傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，終于找到了他的姑母，表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒:“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱(chēng)贊你。他說(shuō):‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量!’”

作者收到姑母的信后，欣喜若狂。他本來(lái)是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無(wú)當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了他心中的火焰，讓他找回了自信和人生的價(jià)值。于是，他一發(fā)不可收拾地寫(xiě)了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫?托爾斯泰。

社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、成人之美的善念，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺(tái)灣作家。

林清玄。

青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。在文章的最后，他情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無(wú)心寫(xiě)的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō):“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)。我想，為什么除了做小偷，就沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。

與欣賞對(duì)立的是漠視與詆毀。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！弊屛覀?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴(lài)與祝福。

1.從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填空，并仿寫(xiě)兩組。

()的無(wú)名小輩()的關(guān)注()的善念()的花朵()的()()的()。

2.“欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴(lài)與祝福?！?/p>

仿照上面的。

句子。

寫(xiě)一個(gè)。

排比句。

3.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出你對(duì)詞語(yǔ)的理解。

鐘愛(ài)有加:。

大名鼎鼎:。

不可限量:。

4.短文主要寫(xiě)了哪兩件事?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

5.林清玄情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄感嘆的是什么()。

a.感嘆自己不如小偷。

b.感嘆小偷技術(shù)全面，本領(lǐng)高。

c.感嘆小偷前途似錦。

d.感嘆小偷能力非凡，但沒(méi)有正確方向，做了不正當(dāng)之事，并為此惋惜。

6.文章第三自然段中“最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家?！标P(guān)于“最終”一詞的理解，你認(rèn)為符合文章內(nèi)容的是()。

a.事情的結(jié)局稱(chēng)為最終。

b.列夫?托爾斯泰成為了。

文學(xué)。

家。

c.列夫?托爾斯泰因得到了屠格涅夫的欣賞而充滿(mǎn)自信，發(fā)憤圖強(qiáng)，在文學(xué)藝術(shù)上取得了不朽的成績(jī)。

d.自然規(guī)律，順理成章。

7請(qǐng)用“﹏﹏.”劃出文中描述20年后小偷的句子，你從“已經(jīng)”,“誠(chéng)摯”，“脫胎換骨”中體會(huì)到()，讀著這樣的詞語(yǔ)，你的語(yǔ)調(diào)是()，心情是()。

8.讀了短文，你有什么收獲(體會(huì)或感想)?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

閱讀答案。

:

1.初出茅廬極大成人之美常年盛開(kāi)。

2.略。

3.鐘愛(ài)有加:格外地喜歡,照顧,對(duì)待方式與其他人不一樣,明顯好于別人。

大名鼎鼎:形容極其有名，名氣很大。

不可限量:形容前程遠(yuǎn)大。

4.第一件事屠格涅夫欣賞列夫托爾斯泰，第二件事林清玄欣賞小偷5.d。

6.c。

7.劃線句子為:如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō):“林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)。我想，為什么除了做小偷，就沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。體會(huì)到給予別人發(fā)自肺腑的欣賞，哪怕是不經(jīng)意的，也會(huì)給人奮發(fā)的力量，使人得到鼓舞。語(yǔ)調(diào)是激昂的(相似的即可)心情是欣喜的(相似的即可)。

8.自圓其說(shuō)，符合文本內(nèi)容即可。

關(guān)于善良教案篇五

幼：小兔子。

師：小兔子在說(shuō)什么?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)善良是什么意思呢?

幼：善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來(lái)……。

師：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友還不太理解。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的吧!

二、走進(jìn)繪本，了解善良的含義。

1.出示圖1。

師：想想小兔子為什么說(shuō)自己很善良呢?

幼：因?yàn)樗趲椭媚棠滩敛ＡА?/p>

師：小兔子認(rèn)為善良就是幫助身邊需要幫助的人，所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。

師：小兔子在干什么?看到小兔子這樣做，你們認(rèn)為善良是什么?

幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。

師：嗯，你們有很多猜想。善良也是當(dāng)好朋友傷心的時(shí)候，給他一個(gè)大大的、暖暖的擁抱。

3.出示圖3。

師：小兔子在干什么?你們認(rèn)為善良是什么?

幼：善良就是幫助媽媽掃地。

師：對(duì)，幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。

4.出示圖4。

師：猜猜小兔子在干什么?

幼：它們好像在說(shuō)悄悄話。

幼：善良就是幫助別人解決困難。

師：很好，善良也是當(dāng)別人遇到困難不開(kāi)心時(shí)，安靜地聽(tīng)一聽(tīng)別人訴說(shuō)困難是什么。

5.出示圖5。

師：看到小兔子了碼?它在干什么?

幼：它的好朋友受傷了，它在問(wèn)疼不疼，告訴它不要哭。

幼：善良就是在朋友受傷的時(shí)候去幫助它、安慰它，告訴它不要難過(guò)。

幼：畫(huà)畫(huà)時(shí)，看到小朋友忘記帶油畫(huà)棒了，我就把自己的油畫(huà)棒借給他用，幫助他我也很開(kāi)心。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

關(guān)于善良教案篇六

曾聽(tīng)到過(guò)一句話，善良是一種品質(zhì)，不知怎的最近常常在品味這句話，覺(jué)得挺對(duì)的。

一個(gè)人，自從走上工作崗位，就堅(jiān)持著某種追求，在前行路上經(jīng)歷挫折，遭遇失敗，他也曾痛苦，最初會(huì)抱怨，發(fā)覺(jué)抱怨是一劑毒藥，不僅于己不利，甚至?xí)廴经h(huán)境，他選擇沉默，沉默的向前走著，嚴(yán)重時(shí)甚至自閉。依然向前走，雖然慢，突然有人伸手尋求幫助，這種幫助是他曾經(jīng)在前行路上期待過(guò)但沒(méi)得到過(guò)的，他不會(huì)因?yàn)樽约旱脑?jīng)失意而將這種感覺(jué)還施于人，他會(huì)傾全力幫助對(duì)方，不讓那種感覺(jué)在別人心頭出現(xiàn)，盡管他自己有著諸多事情在做著，他會(huì)停下自己的事，幫別人解決問(wèn)題，無(wú)欲無(wú)求，甚至感謝求助人對(duì)自己的信任，這算不算善良，我覺(jué)得是，他不因自己曾經(jīng)的痛苦經(jīng)歷，回頭偷眼觀瞧相同路上的后人的窘迫，而是伸手相助，這是一種善良。另一人，一邊前行一邊將自己在一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，儲(chǔ)藏，有空即拿出品位，取笑自己的失敗，小得意下自己的成功，生活在他看來(lái)不管是哪個(gè)角度的，他都能找出歡樂(lè)的因素，天天笑口常開(kāi)。這算不算善良，絕對(duì)是，他其實(shí)是豁達(dá)的，生活本就無(wú)常，人生路上本就苦樂(lè)交織，為啥只關(guān)注苦，何不將苦樂(lè)一起陳釀，封藏，經(jīng)年后開(kāi)啟，是撲鼻的香，不僅自己受益，身旁的人也會(huì)被小小的熏陶下的。

還有一人，唱著歡快的歌子前行著，路上有花，他欣賞決不貪戀，路上有刺，踏過(guò)穿過(guò)，受傷后眼里看著美景自?shī)首詷?lè)，幾十年如一日，早起晚睡，生命在他的臉上心上刻下深深的痕跡，他依然向前，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)他抱怨，從沒(méi)見(jiàn)他彷徨，有人想聽(tīng)他的故事，聽(tīng)到的是他見(jiàn)過(guò)的美景，有人想揭他的傷疤，他也不藏，向你講述如何受的傷，并告訴你有些路要想通過(guò)不受傷是不可能的，可是只有如此才不會(huì)更改生活的方向！讓他重走這段路，他依然直走，刻滿(mǎn)皺紋的臉上的那雙有著清澈眼神的眼睛，像是夜明珠！這算不算善良，必須的！他的執(zhí)著前行，他的坦誠(chéng)相待，吸引你與他同行，你不必?fù)?dān)心跟不上，他響亮的歌子不會(huì)停，帶給你的是前行的動(dòng)力，讓你覺(jué)得顧影自憐是可恥的。

善良豈止這幾種呢，只是我只能刻畫(huà)出周?chē)羞@幾種人。

善良是一種品質(zhì)，古語(yǔ)說(shuō)，人之初，性本善，與人相處應(yīng)懷向善之心，成語(yǔ)說(shuō)與人為善，善良是有人與生俱來(lái)，有人后天修得，那是看破紅塵回歸本性，那是看透世事本性使然，可世人不敢有，有語(yǔ)云人善被人欺，馬善被人騎，呵呵，其實(shí)，有這樣的認(rèn)識(shí)是受傷后的短暫迷茫而已，善良是人所必備的一種品質(zhì)！

關(guān)于善良教案篇七

生長(zhǎng)在北極圈附近的獵人靠獵殺動(dòng)物為生，動(dòng)物的肉用來(lái)充饑，皮毛賣(mài)給遠(yuǎn)道而來(lái)的商人。對(duì)于獵人來(lái)說(shuō)，獵殺北極熊之類(lèi)的大動(dòng)物不是一件易事，身手笨拙的獵人甚至可能搭上自家性命。但獵殺貂的風(fēng)險(xiǎn)就小多了，甚至可以說(shuō)是十分輕松，雖然貂的肉很少，但貂皮卻可以賣(mài)上一個(gè)好價(jià)錢(qián)。

但獵殺貂過(guò)程十分“殘忍”。美國(guó)的一位攝影記者曾經(jīng)記錄了獵人捕貂的過(guò)程。夜幕降臨時(shí)，獵人穿上厚厚的棉衣出發(fā)，到貂類(lèi)經(jīng)常出沒(méi)的地方躺下，假裝快要凍死的樣子。貂生性慈悲，看到有人臥在雪地里，它們會(huì)從暖暖的洞穴里跑出來(lái)，用自己的身體溫暖那些佯裝凍死的人。于是，捕貂者十分輕易地抓到了貂。

那種令人齒冷的捕貂方法被記者報(bào)道后，引起美國(guó)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的抗議，信奉上帝的西方人也無(wú)法接受，他們認(rèn)為這是人類(lèi)最為丑陋、最為險(xiǎn)惡的行為。

不少人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)那些慘無(wú)人道的獵人給予制裁，有的人希望通過(guò)政府的力量對(duì)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行制裁，以懲罰那些捕貂者。

但是，當(dāng)?shù)厝瞬⒉徽J(rèn)為這有悖人道。他們認(rèn)為這只不過(guò)是貂的一種習(xí)性，捕貂的方法并不是他們發(fā)明的，而是流傳了上千年，他們祖輩就是這樣捕貂的。

但嚴(yán)厲的譴責(zé)還是讓那些捕貂者重新認(rèn)識(shí)了自己的行為，迫于輿論壓力，當(dāng)?shù)亻_(kāi)始制止這種“忘恩負(fù)義”的捕貂行為。

在經(jīng)過(guò)十幾年的禁獵后，這種捕貂行為終于被當(dāng)?shù)孬C人所廢棄。如果還有人采用這種捕貂方法，將被同行所不齒，他們就無(wú)法參加捕獵大動(dòng)物的行列，只能永遠(yuǎn)孤立于獵人組成的組織之外。

人的惡有時(shí)候是被慣性所牽引著的，日積月累之后，惡便成了一種平常事而被人忽視。記得前幾年電視中播放過(guò)一位森林工人，他在國(guó)家困難時(shí)期砍伐了大量的樹(shù)，年年被評(píng)為勞動(dòng)模范，這是他一輩子最為驕傲的事情。但自從兩江發(fā)生大洪水之后，社會(huì)輿論把造成大洪水的根源歸結(jié)為亂砍亂伐，他的良心受到了折磨。他義無(wú)反顧地走上了植樹(shù)的道路，他要彌補(bǔ)和減輕自己欠自然的債。面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，這位曾以砍伐大量樹(shù)木為榮的老伐木工人流下了兩行清淚。

善良需要覺(jué)悟，就像泥土中的種子需要陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)一般。

關(guān)于善良教案篇八

目標(biāo)：

1.了解善良的含義，學(xué)習(xí)善待別人和自己。

2.體驗(yàn)擁有善良之心的愉悅感受。

準(zhǔn)備：

繪本故事的ppt課件，幼兒生活和學(xué)習(xí)的照片。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，老師這里有一本很好的書(shū)想跟你們分享?？矗@是書(shū)的封面。上面有誰(shuí)?

幼：小兔子。

師：小兔子在說(shuō)什么?

幼：它在說(shuō)：“我很善良?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)善良是什么意思呢?

幼：善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來(lái)……。

師：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友還不太理解。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的吧!

二、走進(jìn)繪本，了解善良的含義。

1.出示圖1。

師：想想小兔子為什么說(shuō)自己很善良呢?

幼：因?yàn)樗趲椭媚棠滩敛ＡА?/p>

師：小兔子認(rèn)為善良就是幫助身邊需要幫助的人，所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。

師：小兔子在干什么?看到小兔子這樣做，你們認(rèn)為善良是什么?

幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。

師：嗯，你們有很多猜想。善良也是當(dāng)好朋友傷心的時(shí)候，給他一個(gè)大大的、暖暖的擁抱。

3.出示圖3。

師：小兔子在干什么?你們認(rèn)為善良是什么?

幼：善良就是幫助媽媽掃地。

師：對(duì)，幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。

4.出示圖4。

師：猜猜小兔子在干什么?

幼：它們好像在說(shuō)悄悄話。

幼：善良就是幫助別人解決困難。

師：很好，善良也是當(dāng)別人遇到困難不開(kāi)心時(shí)，安靜地聽(tīng)一聽(tīng)別人訴說(shuō)困難是什么。

5.出示圖5。

師：看到小兔子了碼?它在干什么?

幼：它的好朋友受傷了，它在問(wèn)疼不疼，告訴它不要哭。

幼：善良就是在朋友受傷的時(shí)候去幫助它、安慰它，告訴它不要難過(guò)。

幼：畫(huà)畫(huà)時(shí)，看到小朋友忘記帶油畫(huà)棒了，我就把自己的油畫(huà)棒借給他用，幫助他我也很開(kāi)心。

關(guān)于善良教案篇九

1、了解王蒙及其善良哲學(xué)，引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)善良進(jìn)行思考。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，理清本文寫(xiě)作思路，把握主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文中多種修辭方法的運(yùn)用，欣賞課文中的精彩語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力和分析能力。

三、學(xué)習(xí)步驟：

（一）導(dǎo)入：廣州街頭一個(gè)乞丐為四川災(zāi)民捐款的故事。

（二）作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和意義經(jīng)歷了十年**，人與人之間的關(guān)系似乎變得復(fù)雜。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)的年代，善良的倫理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一場(chǎng)場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)中劫后余生，但他并沒(méi)有因此而放棄善良，而是更感到善良的可貴，升華了對(duì)善良的認(rèn)識(shí)。

（三）文本分析。

1、梳理文章脈絡(luò)：導(dǎo)入善良話題批駁對(duì)善良的錯(cuò)誤理解善良的力量與兇惡對(duì)比善良的本質(zhì)呼喚善良。

2、重點(diǎn)分析。

（1）分析第三、四段寫(xiě)作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤看法。作者為了達(dá)到目的，不斷提出疑問(wèn)，層層展開(kāi)進(jìn)行反駁，充分揭露了持錯(cuò)誤觀點(diǎn)者想法的荒謬，特別是反問(wèn)句的使用，使文章更具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。

（2）分析作者在第三、四段連用五個(gè)問(wèn)句的用心，體會(huì)作者的思想感情。

（3）找出課文中的排比句并分析其作用。

（4）找出課文中“善良”與“兇惡”的對(duì)比并談一談對(duì)比在論證中的作用。

四、課后拓展：

談?wù)動(dòng)袥](méi)有因?yàn)樯屏级黄垓_的時(shí)候，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)善良的看法。

王蒙《我的處世哲學(xué)》。