寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一

【一】教學(xué)目標(biāo)：

1.感受音韻美，積累文言字詞;。

2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵。

【二】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。

【三】設(shè)計(jì)思路：

《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚——景美、人美、情美、文美——?jiǎng)?chuàng)造出一種詩一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：

其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。

其二，抓住10個(gè)“樂”字，拎出相關(guān)語句，深入品析，體會(huì)思想美。

【四】設(shè)計(jì)理念：

1.誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。

2.品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來。

3.活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來。

4.拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來。

【五】教學(xué)過程。

一、圖片導(dǎo)入。

多媒體顯示：歐陽修圖片。

知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?

多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。

多媒體顯示：醉翁亭圖片。

知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!

二、范讀感知。

多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游。

1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。

活動(dòng)：你來做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。

注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。

聽了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。

多媒體顯示：

2.齊讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。

注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、朗讀探究。

多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚。

1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?

答案明確：

(1)“……者……也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。

(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。

(3)駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。

什么牌子防曬霜好用瘦身霜怎樣瘦臉潤唇申通快遞單號(hào)查詢紅血絲韻達(dá)快遞查詢單號(hào)去角質(zhì)海賊王漫畫精油胸部小眼線中藥增高豐胸去黑頭產(chǎn)品排行榜bb霜好的眼部滋潤去角質(zhì)祛斑秘方哪個(gè)好(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。

注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。

同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。

活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。

注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，積累文言字詞。

多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長腔，仿效古人，

讀出古韻美。

注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達(dá)到共鳴。

四、研讀品析。

不知同學(xué)們注意了沒有，本文除用了21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，還有一個(gè)字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個(gè)字?(樂)。

多媒體顯示：活動(dòng)三：尋找快樂源。

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。

答案明確：

(1)山水之樂得之心而寓之酒也?！剿畼?。

(2)朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。——山水之樂。

(4)樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也?！蔌B之樂。

“山水之樂”、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“游人之樂”、“太守之樂”……。

這么多的樂趣從何而來?因何而樂?下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。

多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，思考：(1)禽鳥因何而樂?

(2)百姓因何而樂?(3)太守因何而樂?

注：(1)學(xué)生答出禽鳥因山林而樂后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書翻譯、品讀、體會(huì)禽鳥因何愛(樂)山林。

(2)學(xué)生答出游人因“從太守游而樂”時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會(huì)百姓的安定富足，樂由心出。

(3)學(xué)生答出太守因百姓而“樂其樂”時(shí)，老師可以適時(shí)的補(bǔ)入材料，幫助學(xué)生體會(huì)歐陽修“與民同樂”的政治思想和曠達(dá)胸襟。

多媒體顯示：慶歷六年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，歐陽修為政以寬，以自己的政績和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。

注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要組織學(xué)生探討：歐陽修是被貶至滁州的，他的.內(nèi)心并不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在?答案是顯而易見的：歐陽修并非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個(gè)人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲?！?/p>

五、拓展遷移。

同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個(gè)人最美!難怪后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。

多媒體顯示：活動(dòng)四：我的學(xué)習(xí)感言。

1.后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。

注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結(jié)，學(xué)生無論從哪個(gè)角度談均可，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。

好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的散文，感受它的詩意之美!

多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。

結(jié)束語：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽修一樣擁有一份偉大的理想和曠達(dá)的胸襟，擁有一個(gè)輝煌的人生。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二

有一種向往，牽動(dòng)著一雙雙想飛的翅膀。

有一種夢(mèng)想，等我們一起去實(shí)現(xiàn)。

有一種感情，要敲開每個(gè)人的心扉。

我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍(lán)的天空中劃出一道自己的彩虹。

在春光明媚的校園里，有這樣4個(gè)少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風(fēng)趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。

a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級(jí)成績也數(shù)一數(shù)二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經(jīng)歷，使她對(duì)周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會(huì)向周圍人說出自己的內(nèi)心深處。所以她有些孤獨(dú)。

b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學(xué)習(xí)成績名列前茅，尤其是數(shù)學(xué)和化學(xué)成績，絕對(duì)是和班里的課代表試比高的，同學(xué)們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數(shù)學(xué)王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機(jī)世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會(huì)創(chuàng)造一切……雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡(jiǎn)直是苦不堪言啊！

c男孩雖然平時(shí)在班里的知名度不高，但是說起文章絕對(duì)是一枝獨(dú)秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時(shí)他那張嘴，讓人感覺永遠(yuǎn)不會(huì)停似的，時(shí)不時(shí)還來幾句英語。偶爾也會(huì)爆出經(jīng)典句子，讓你終生難忘！對(duì)朋友也是全心全意。

d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰……樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時(shí)像個(gè)樂天派，同時(shí)也是一個(gè)開心果。當(dāng)他心情不好時(shí)，他不會(huì)怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調(diào)節(jié)自己的心情。別人有困難的時(shí)候，他也會(huì)盡力幫助。

a和b是學(xué)習(xí)中的對(duì)手，c和d是籃球場(chǎng)上的搭檔。

那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的`校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場(chǎng)上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢(mèng)，因?yàn)橛晏炜偰芙o女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時(shí)，有一個(gè)籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢(mèng)，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時(shí)，從不遠(yuǎn)處跑過來兩個(gè)男孩，這就是c和d。他們來到兩個(gè)女孩面前連連道歉，此時(shí)兩個(gè)女孩心情已經(jīng)放松了許多。她們看了看兩個(gè)男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經(jīng)被雨點(diǎn)打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水?？赡泻⒛弥瑓s看了看女孩的褲腳。這時(shí)女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時(shí)而濺起的一點(diǎn)兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對(duì)自己是那么的關(guān)心，就像對(duì)他們的妹妹似的，覺得他們真好。當(dāng)然也就是這樣一個(gè)美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。

就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸……的日子，也走過三年的高中生活。

高考結(jié)束了，大家都如愿以償?shù)目歼M(jìn)了自己理想的學(xué)校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們?cè)S下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當(dāng)年的故事！回憶我們當(dāng)年曾經(jīng)為了朋友不顧一切，曾經(jīng)為了籃球忘記所有，曾經(jīng)為了一道難題而廢寢忘食……也曾經(jīng)手牽手編織了花季里最美好的夢(mèng)?！?/p>

他們因?yàn)橛辛诉@樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因?yàn)橛辛诉@樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠(yuǎn)會(huì)記得曾經(jīng)有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。

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青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三

3、品析文章的語言美；

過程與方法：

自主、合作與探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受濃濃的親情，品味語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我”對(duì)生活的使命感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語。

2、作家簡(jiǎn)介。

（名、時(shí)、地、評(píng)、作）。

二、教學(xué)新課。

（一）、整體感知。

1、朗讀。

（1）、聽示范朗讀。

（2）、學(xué)生談朗讀處理。

（3）、再次朗讀。

2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等。

（“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）。

3、“讀一讀，寫一寫”。

（二）課文探究。

（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）。

1、探討課文主題，體味人性美。

用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”

我：孝順善良，關(guān)愛母親。

（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）。

妻子：溫柔賢惠。

（在外面，總聽我的。）。

兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）。

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。

主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼。

2、品味語言。

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）。

（2）第4段景物描寫有什么作用？

描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）。

（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。

三、教師小結(jié)：

英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之。

舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”-----母愛的最好的報(bào)答。

四、作業(yè)布置。

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青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、能用自己的話講述這個(gè)故事。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集民間故事。

2、制作相應(yīng)的課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎?(生：……)。

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自由讀。

要求：

a、把課文讀通順。

b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號(hào)。

c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2、檢查自讀效果。

a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。

b、指名讀文。

c、說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)。

3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、抄寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。

二、研讀文本。

(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

3、出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

齊讀。找出其中的反義詞。

(二)出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?

3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!

4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))。

三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)。

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。

放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。

仰望高山。

俯視江河。

走進(jìn)溶洞。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)理念：

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、(播放音樂)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)。

(設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)。

2、指名比賽讀詞語。

3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)。

4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、(出示課文)師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

(1)他的，變成了的。(舉例)。

(2)句子前后有聯(lián)系。

(3)總分段式。

(4)并列句式?！?讀讀，體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)。

師：()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的`美麗。

4、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。

5、反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)。

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低?)。

6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。

7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)。

8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)。

(設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)。

五、拓展介紹。

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2、作業(yè)：積累詞語。

文檔為doc格式。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的愛情觀，正確認(rèn)識(shí)異性之間的交往與友誼。

能力目標(biāo)：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。

知識(shí)目標(biāo)：理解男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的意義；知道對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

內(nèi)容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動(dòng)》。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！倍恰俺砷L中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的.心理沖動(dòng)?！?/p>

本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把握與異性交往的原則與尺度。

學(xué)會(huì)與異性交往，是青春期重要的目標(biāo)之一。學(xué)生的成長不僅僅局限于學(xué)識(shí)的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個(gè)性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。隨著青春期的到來，學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開始關(guān)注異性，希望與異性交往，卻往往表現(xiàn)出對(duì)異性的故意疏遠(yuǎn)和排斥，又如一些學(xué)生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實(shí)際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現(xiàn)。對(duì)于身處青春期的七年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，對(duì)促進(jìn)他們的成長具有重要意義。

環(huán)節(jié)一：異性朋友。

設(shè)問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？

評(píng)價(jià)任務(wù)：分析心目中男神、女神的樣子。

反饋指導(dǎo)。

1.與異性交往，要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)問：心目中的男神、女神的哪些閃光點(diǎn)在吸引著你？

小結(jié)：異性的吸引不僅僅是因?yàn)樾詣e和外貌，更是被對(duì)方身上的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補(bǔ)效應(yīng)，可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我人格的完善。

設(shè)問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？

青春期男生女生之間的青春萌動(dòng)，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。上幼兒園時(shí)，出去活動(dòng)都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識(shí)萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當(dāng)某一天，你遇到一個(gè)很欣賞的異性，就開始情竇初開。

小結(jié)：在異性面前更想表現(xiàn)自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正?，F(xiàn)象，大可不必?fù)?dān)心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待青春期。

3.與異性交往需要注意言談得當(dāng)、舉止得體。

小結(jié)：與異性交往是我們成長的一個(gè)重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。

環(huán)節(jié)二：異性情感評(píng)價(jià)任務(wù)：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個(gè)苦惱男孩的來信，思考以下問題：

1.設(shè)問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？

2.感情終止是否正確？理由是什么？

3.如果給這個(gè)男孩提建議，你會(huì)怎么說？

反饋指導(dǎo)：

1.對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。

2.面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

活動(dòng)：觀看電影片段《怦然心動(dòng)》。

1.設(shè)問：朱莉一開始因?yàn)槭裁聪矚g布萊斯？

2.他們之間的矛盾、誤會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？

3.朱莉后來為什么開始疏遠(yuǎn)布萊斯？

4.布萊斯對(duì)朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點(diǎn)所吸引的？

小結(jié)：在與異性交往的過程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實(shí)，這并不是真正的愛情。面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想，是強(qiáng)烈、穩(wěn)定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責(zé)任、珍惜、平等和自律。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七

3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動(dòng)》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個(gè)小故事《彬彬的故事》的運(yùn)用。

教材“青春萌動(dòng)”這一節(jié)講述了兩個(gè)觀點(diǎn)：一是異性朋友，二是異性情感。《夏夏與彬彬》出現(xiàn)在第二部分內(nèi)容“異性情感”里。這一部分講述了三個(gè)觀點(diǎn)：

第一個(gè)觀點(diǎn)：“相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長的正?，F(xiàn)象?！?/p>

第二個(gè)觀點(diǎn)：“在異性交往過程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實(shí)，這并不是真正的愛情?！?/p>

第三個(gè)觀點(diǎn)：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責(zé)任與能力。面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理解處理。

教材設(shè)置的探究題目是：

1、彬彬的心情，你能理解嗎？

2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的“異性朋友”的觀點(diǎn)，學(xué)生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)，這份情誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。

經(jīng)過討論，這第2題修改為：面對(duì)這種情況，彬彬可能會(huì)怎么做？會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

由于課堂重設(shè)，鄭老師在另外一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，出現(xiàn)了不一樣的情境。下面是重設(shè)后的課堂實(shí)錄：

生1：彬彬可能會(huì)受到同學(xué)們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠(yuǎn)她，本來的友誼遭到破壞。

生2：彬彬可能受到同學(xué)們議論和自己內(nèi)心的'影響，可能會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)和錯(cuò)覺，對(duì)雨薇進(jìn)行表白，有可能雙方都向前邁進(jìn)一步，發(fā)生“早戀”問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關(guān)系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。

生3：彬彬可能會(huì)正確對(duì)待同學(xué)們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的影響；也能正確認(rèn)識(shí)青春期的朦朧情感，能將對(duì)紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學(xué)之間的純潔的友誼關(guān)系。

師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？

生4：彬彬也意識(shí)到自己越來越喜歡獨(dú)立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。

師：沒錯(cuò)，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨(dú)立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質(zhì)。況且這種喜歡更多是表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現(xiàn)象。對(duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學(xué)的發(fā)言，應(yīng)該是理性的選擇。

把教材中的問題“如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？”改為“面對(duì)這種情況，彬彬可能會(huì)怎么做？會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”，成了一個(gè)開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)生選擇。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八

教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。

二、學(xué)生分析。

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設(shè)計(jì)思路。

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。

對(duì)號(hào)入座活動(dòng)。

將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前)的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

分析：

1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?

2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化?

3、男生、女生的變化是否一樣?

4、這些變化說明了什么?

同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：

角色生理變化。

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)?(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)。

鏈接3：青春期生理變化(必要時(shí)補(bǔ)充)。

推薦：(知心網(wǎng))(中國學(xué)生網(wǎng))(國防科大附中青春期教育網(wǎng))。

結(jié)論：我們?cè)诔砷L!青春已經(jīng)悄悄地來了!

分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。)。

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。

四、教學(xué)中存在的疑問：(備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題)。

每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢?而對(duì)于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

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青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇九

課題《青春萌動(dòng)》課型新授設(shè)計(jì)教師吳艷君教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。

能力目標(biāo)：,面對(duì)男女生交往中的困惑，獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：了解青春期對(duì)異性的好感是正?，F(xiàn)象；正確看待異性交往；學(xué)會(huì)正確處理異性情感。教學(xué)流程支撐教學(xué)目標(biāo)圖創(chuàng)設(shè)情景，完成教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確看待異性交往。

難點(diǎn)：青春期對(duì)異性的好感是正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確處理異性情感。教學(xué)流程凸顯重難點(diǎn)圖探究分享解決重難點(diǎn)教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)預(yù)測(cè)與調(diào)控自主學(xué)習(xí)。

一、異性朋友。

1．在異性面前，我們有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的________、________。

3．與________交往是我們成長的重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)。

二、異性情感。

4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的________。這是青春成長中的________。

5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該________、________。

當(dāng)你和異性同學(xué)交往的時(shí)候，你有沒有出現(xiàn)過臉紅的情況？經(jīng)歷反思引入新課二、請(qǐng)你幫忙小麗上初中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學(xué)，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。

1、你認(rèn)為他們出現(xiàn)這種情況正常嗎？

2、他們能否交往？貼近學(xué)生生活的事例，增強(qiáng)實(shí)用性三、出謀劃策。

早戀危害。

1、早戀嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。

2、早戀危害身心健康。

3、早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。

4、早戀引發(fā)犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進(jìn)入中學(xué)以來，小紅發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)小強(qiáng)不僅學(xué)習(xí)成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。

10.8：不知不覺中，小紅發(fā)現(xiàn)自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時(shí)更想入非非。

10.13：特別是看到他與其他女同學(xué)交往，心里有些難受?！?。

小紅很苦惱，她想自己這是怎么了？你能幫助她嗎？

1.他們的感情能進(jìn)一步發(fā)展嗎？

2.初中生異性之間萌動(dòng)的情感。

3.具有的特點(diǎn)：

4.早戀的危害主要有四個(gè)方面：

教師點(diǎn)撥：

（1）認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理性來戰(zhàn)勝這不成熟的感情；

（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系；

（4）多參加集體活動(dòng)，分散獨(dú)自喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨(dú)交往。注意學(xué)生隱私。

【鞏固練習(xí)】。

1、男女同學(xué)之間是可以建立起友誼的。正確進(jìn)行男女同學(xué)之間交往，就應(yīng)該做到。

（1）在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對(duì)方注意。

（2）自然大方，不過分拘謹(jǐn)、冷淡也不過分隨便、親昵。

（3）需要用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的真摯友誼。

（4）男女同學(xué)之間要真誠相待，平等交往，互相尊重，互相幫助。

a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。

c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。

2、當(dāng)你突然收到一封異性朋友的情書，你應(yīng)該（）。

a、把情書公開b、冷靜處理，避免傷害。

c、答應(yīng)他的要求d、不理不睬。

3、男女同學(xué)之間的友誼適宜（）。

a、個(gè)別同學(xué)之間發(fā)展b、與高年級(jí)之間發(fā)展。

c、集體活動(dòng)之中發(fā)展d、成績優(yōu)異的同學(xué)之間。

4.與異性交往的好處不正確的是（）。

a.有助于我們了解異性的思維方式，情感特征。

b.還能從對(duì)方身上學(xué)到某些優(yōu)秀品質(zhì)。

c.利于我們的健康成長。

d.與利于我們談戀愛。

5.異性同學(xué)交往時(shí)注意：（）。

a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。

c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。

青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十

3、品析文章的語言美；

過程與方法：

自主、合作與探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受濃濃的親情，品味語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我”對(duì)生活的使命感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語。

2、作家簡(jiǎn)介。

（名、時(shí)、地、評(píng)、作）。

二、教學(xué)新課。

（一）、整體感知。

1、朗讀。

（1）、聽示范朗讀。

（2）、學(xué)生談朗讀處理。

（3）、再次朗讀。

2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等。

（“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）。

3、“讀一讀，寫一寫”。

（二）課文探究。

（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）。

1、探討課文主題，體味人性美。

用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”

我：孝順善良，關(guān)愛母親。

（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）。

妻子：溫柔賢惠。

（在外面，總聽我的。）。

兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）。

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。

主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼。

2、品味語言。

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）。

（2）第4段景物描寫有什么作用？

描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）。

（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。

三、教師小結(jié)：

英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之。

舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”-----母愛的最好的報(bào)答。

四、作業(yè)布置。