最新寫作文魚(通用11篇)

努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議，以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式，豐富自己的知識(shí)和視野。

寫作文魚篇一

姑娘走了以后，他們?nèi)齻€(gè)詫異地互相看著。這時(shí)歡歡說：“我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么吧！我往東走?！?/p>

“我往西走。”樂樂說。

“那我就留在村子里吧！”多多說。

三個(gè)好朋友說完，就灑淚長(zhǎng)別了。

歡歡一直向東走去，過了一個(gè)又一個(gè)村莊，又過了一條大河，越過一座大山，沿著盤旋的公路來到了一座大城市里。他找到了一所很不錯(cuò)的學(xué)校，他每天放學(xué)后和節(jié)假日都幫學(xué)校附近的一家蛋糕房干活。它不但能吃到香噴噴的蛋糕，還能掙到上學(xué)的學(xué)費(fèi)呢。

他進(jìn)了學(xué)校，上課認(rèn)真聽老師講課，下課了還復(fù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)很刻苦。放學(xué)后，他總是飛快的寫完作業(yè)，再去蛋糕房打工。他的作業(yè)不但寫的快，而且寫得好，還全對(duì)。歡歡就這樣堅(jiān)持著，一天過去了，一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，一年過去了······最后他以優(yōu)異的成績(jī)考上了醫(yī)科大學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成為了一名醫(yī)術(shù)很高明的醫(yī)生。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明，治好了很多病，救活了許多人。當(dāng)一個(gè)個(gè)病人恢復(fù)了健康，向他表示感謝的時(shí)候，他感到了幸福。

樂樂和大家分別后，向西走去。他走出森林，踏過草地，越過沙漠，沿著鐵路來到了火車站。站長(zhǎng)讓他幫列車員一起服務(wù)乘客，后來他又在輪船上工作，還做過花匠、消防隊(duì)員······雖然干這些活很累，有時(shí)還很危險(xiǎn)。但是當(dāng)他看到受他幫助的人露出燦爛的笑容時(shí)，他感到不累了，同時(shí)他也感受到了幸福。

多多留在了村子里。他辛辛苦苦耕種，常常累得滿身是汗?？墒钱?dāng)他看到豐收的果實(shí)時(shí)，當(dāng)他聽見用他的糧食養(yǎng)活的人感謝他的言語時(shí)，他感受到了幸福。

十年過去了，他們?nèi)缂s在小井旁相見了。當(dāng)他們談?wù)撝髯缘男腋８惺軙r(shí)，那位姑娘又出現(xiàn)了。她說：“我很高興，你們都依照我的話來和我見面了。你們說的話我全聽見了，看來你們已經(jīng)明白了幸福是什么！”

“你到底是誰呀？”他們?nèi)齻€(gè)異口同聲的問道。

“我是智慧的女兒?！彼f，“你們只要辛勤勞動(dòng)、盡職盡責(zé)、幫助別人，每天都做對(duì)人們有益的事情，你們就會(huì)永遠(yuǎn)幸福。再次祝福你們，永遠(yuǎn)幸福！再見！”姑娘說完后就不見了。

寫作文魚篇二

春意盎然的三月，杜甫正沉醉在春的盛景之中。

春天多像個(gè)楚楚動(dòng)人的姑娘呀，她盛裝而來！

你瞧！那花兒五顏六色，競(jìng)相開放：紅的像火，黃的賽金，白的如雪，粉的如霞……金燦燦的迎春花，吹著小喇叭告訴人們春天來了的喜訊，蜜蜂和蝴蝶聞聲而來，它們盡情地在花叢中跳舞歌唱，快樂極了！

樹發(fā)芽了，草兒們都爭(zhēng)先恐后從地里邊伸出了尖尖的綠腦袋，山川大地都披上了綠色的大衣。

燕子急急忙忙地從南方飛來，好像怕錯(cuò)過了這個(gè)美麗的世界，它們每天歡樂地唱著歌兒飛來飛去，忙著銜泥做巢。波光粼粼的江岸邊那金燦燦暖烘烘的沙灘上，鴛鴦鳥正在舒舒服服的呼呼大睡。

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！倍鸥Υ蠊P一揮把這美景記錄了下來。

寫作文魚篇三

一條清澈見底的小河，金色的陽光柔和地照射著粼粼波紋，顯得格外美麗。遠(yuǎn)處山巒疊翠，山環(huán)繞著水，水倒映著山，構(gòu)成了一幅迷人的山水畫卷。楊萬里坐在船中享受著美麗的春光。

遠(yuǎn)處，一條小船向他緩緩地駛來。船上兩個(gè)小孩，一個(gè)劃著槳，一個(gè)撐著竹篙，不停地吟誦著“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那聲音時(shí)高時(shí)低，一唱一和，多像兩個(gè)小詩人呀！

小船漸漸向楊萬里靠近，原來，是兩個(gè)調(diào)皮的小家伙，一個(gè)穿著紅肚兜，一個(gè)穿著白襯衫，是那么的天真可愛。也許是累了吧！不一會(huì)兒，稍大的孩子把竹篙收起橫在船上，另一個(gè)也把棹收起放回船尾。小船停在了河心?！芭?，這兩個(gè)小孩怎么不劃船啦！”楊萬里心頭掠過一絲的疑惑。正在這時(shí)，兩個(gè)小孩子從船廂里取出了一把傘，“這是怎么回事呀！”剛才的疑云未散，新的疑云又來。“難道又要下雨了，這天就像孩子的臉，說變就變！”楊萬里一邊想，一邊抬頭往上看，這還艷陽高掛，一點(diǎn)下雨的跡象也沒有呀！

楊萬里趕緊催船夫向小孩子的船靠近，“哎，孩子們，你們好，我想問一下你們張傘干什么？天氣這么好，又沒有下雨?！睏钊f里嬉笑著問道。

“先生，您好。我和弟弟覺得撐船太費(fèi)力了，而且今天風(fēng)不小，風(fēng)推著傘，傘帶動(dòng)船前進(jìn)，我們就不用費(fèi)力氣了哦，呵呵！”稍大的孩子答道，還得意地笑了笑。

呵，這些孩子，真是天真又聰慧?。钊f里贊嘆著說。兩只小船越離越遠(yuǎn)，漸漸地消失在河面上，楊萬里一回到旅館，拿起筆墨，欣然寫下：

一葉漁船兩小童，

手篙停棹坐船中。

怪生無語都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

寫作文魚篇四

清晨。我獨(dú)倚在窗框，呆滯的目光在云中散漫失去焦點(diǎn)。驀地，春風(fēng)乍止。我收回目光，這才驚覺，窗外的那一樹海棠，如今早已隨風(fēng)散盡了，殘紅飄落，化作了塵土。零零散散。

我慵懶地起身，走至銅鏡前，抹去那層薄塵。望著鏡中那個(gè)鬢角泛白的老嫗，心里更是五味雜陳。想當(dāng)年，他在的時(shí)候，海棠還未落，春風(fēng)還未止，我倆還是恩愛相當(dāng)，常常嬉鬧至傍晚，坐在石頭上，輕輕低吟我倆所作之詩。清晨時(shí)，他也總是拿著木梳，替我梳理起我瀑布般的青絲，挽成清秀的發(fā)髻?？涩F(xiàn)在……又有誰會(huì)將我長(zhǎng)發(fā)盤起，為我溫柔的畫眉？呵，真是剪不斷，理還亂的離愁。

我簡(jiǎn)單打理了一下，披上披巾，走出深閨，到了那株海棠前?！昂Ｌ难?，海棠，你莫不是也在思念他人，才弄得滿腔愁苦，落的這般下場(chǎng)？唉，你看，這江南風(fēng)景已歷百代，卻還是風(fēng)景依舊，可這人，為什么……”我還未嘗說完，可卻察覺到雙眸盡濕，潸然淚下，顆顆清澈透明的淚珠緩緩墜落，和著這哀愁，重重的打在了海棠枯槁的枝丫上。我萬萬沒有知道，對(duì)一個(gè)人的思念也能如此——慢慢成長(zhǎng)。

恍惚間，我踱步到了雙溪河畔，嘩嘩的水流與兩岸的青柳相映成趣，春光依舊。游人數(shù)之不盡，乘著舴艋舟，嬉戲聲，潑水聲也伴著風(fēng)飄到了我的耳朵里?；貞浲簦绯倍?。

曾憶，我倆戲水溪畔，我是那個(gè)誤入藕花深處的少女，而你，是那擺渡的船夫。我坐在船頭，讓沁涼的溪水從腳底流向心里，落得滿身清涼，每每這時(shí)，你也會(huì)陪我坐在船頭，潑水嬉戲；或下了船，一起捉魚摸蝦，弄得滿身是泥，在偷偷回家。

還曾憶，我倆斗茶之景。那是春光明媚，猶如眼前之景。你一詩，我一詞；你一笑，我一顰，執(zhí)手書卷，墨香縈繞，茶香縷縷，牽系著你我之心……這一切的一切都有你的陪伴。

物是人非事事休，欲語淚先流。——后記。

寫作文魚篇五

坐在窗邊，讓清風(fēng)微微吹拂臉龐，讓陽光暖暖照在身上，一邊編織著一篇感人肺腑、扣人心弦的文章，一邊享受美好的下午時(shí)光。

現(xiàn)在作文對(duì)我而言是一種壓力的解放，也是一種興趣的所在。但曾經(jīng)對(duì)我而言，作文好像是一副大鐵煉，又像個(gè)籠子，牢牢的把我關(guān)在家中，不給我一絲逃脫的空隙；直到我挖空心思，費(fèi)盡千辛萬苦的從空洞的腦海中，擠出一篇索然無味、如同嚼臘般的作文，才大發(fā)慈悲的放我一馬。所以，每次要上作文課時(shí)，我的腳就有如千斤重一般，心不甘、情不愿的慢慢走進(jìn)如同地獄般的教室，準(zhǔn)備接受寫作文的酷刑。每到這節(jié)課，我總是如坐針氈，一節(jié)課就有如一世紀(jì)般的'漫長(zhǎng)，有時(shí)我還會(huì)懷疑鐘是不是忘了打呢！一心一意的等待下課鐘一響，馬上離開這個(gè)恐怖的教室，根本無心上課。只見老師嘴巴一張一合說得口沫橫飛，我卻是右耳進(jìn)，左耳出，一句也沒聽進(jìn)去。

直到有一天，我改變了對(duì)作文的觀感。那是三年級(jí)換了新老師，她的聲音輕柔如雨，眼睛亮如鉆石，長(zhǎng)得美若天仙，常常鼓勵(lì)我們多看課外書，增廣見聞，使自己的作文不但有天馬行空的想象力，還要有一些小嘗試，讓別人讀時(shí)，不但能享受故事精采的情節(jié)，還能得到一些知識(shí)。有一次，我發(fā)現(xiàn)自己的文章被張貼在公布欄上，令我又高興又懷疑，心想：老師是不是弄錯(cuò)了？還是老師的眼光太低了呢？怎么會(huì)挑上我普普通通如流水帳的作文呢？但在老師表揚(yáng)后，我才千眞萬確了相信自己有寫作的才華，而從心底去愛上它。

在一次機(jī)會(huì)中，老師推薦我參加一個(gè)寫作比賽，我毫不猶豫得答應(yīng)了，并以平常心去對(duì)待，這使我沒有太大的壓力，自然的把實(shí)力發(fā)揮了出來，沒有讓緊張亂了我的思緒，因而得到了不錯(cuò)的成績(jī)，使我更加堅(jiān)定寫作這條路。從此我便振奮起來，不斷去參加比賽，使自己有更多經(jīng)驗(yàn)；假日時(shí)，三不五時(shí)的去圖書館，像海綿一樣貪婪得吸取書中的知識(shí)，充實(shí)自己。上作文課時(shí)，腳步不再沉重，反而輕快而有力，抱著愉快的心情走進(jìn)歡樂的教室。上課時(shí)聚精會(huì)神的聽講，下筆時(shí)有如天神助我一臂之力，才思泉涌，時(shí)間如白駒過隙，一下就下課了，跟以前截然不同?；仡^想想，令我相當(dāng)驚訝，一個(gè)人竟能有如此的轉(zhuǎn)變。

寫作文魚篇六

現(xiàn)在的作文班的老師姓陳，他60多歲了。曾經(jīng)是國(guó)家特級(jí)語文教師。從事小學(xué)語文教育幾十年了。孩子在他的作文班上了十幾節(jié)課了，我天天陪讀，我卻總有一種說不出來的感覺。

首先是教材的選擇上。他選用的課文多是巴金老舍的文章。如《海上日出》，《草原》，有好多是我上學(xué)時(shí)學(xué)過的，如《落花生》，《桂林山水》等。

在教學(xué)過程上，從字到詞到句，吃透嚼碎。不管什么樣的文章，都要按總――分――總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行劃分。學(xué)過一篇文章，再仿照寫一篇作文。例如，學(xué)完《松鼠》，就要寫一種動(dòng)物，要求寫出這種動(dòng)物的：1外貌特征，一定要寫出頭身尾四肢，2生活習(xí)性，一定要寫食住行等。并嚴(yán)格按總分總的結(jié)構(gòu)。每次作文，無論寫人，記事，老師都要在黑板上畫出作文的框架結(jié)構(gòu)。我女兒不太會(huì)寫作文，如此一來，果然也能寫上幾百字了。說不上優(yōu)秀，但是中規(guī)中矩，也算得上一等文。同時(shí)分析文章的能力也有了很大提高，比如找出作者運(yùn)用的修辭手法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情等等。

今天和一位年輕的教師交談，我心中隱約的東西似乎明朗起來。他說傳統(tǒng)的語文教學(xué)很不科學(xué)，現(xiàn)代教育提倡個(gè)性化。要發(fā)揮孩子的想像力和思維拓展能力。那些老教師的作法讓我想起八股文.......原來這位子年輕教師是中文系畢業(yè)的，也在開作文班，我看了一下他的教才，童話占了很大部分，還有小學(xué)生優(yōu)秀作文和中考及高考優(yōu)秀作文。他上課的時(shí)候，孩子都興致勃勃，教室里總是笑聲不斷。

可是回過頭來仔細(xì)想想，陳老師的作法是不是在教孩子學(xué)走路。而年輕教師的做法是不是有點(diǎn)像沒有學(xué)好楷書就學(xué)起行書來。如此一想我似乎傾向于前者。同時(shí)又擔(dān)心在這樣的教育之下，孩子的想像力和自由發(fā)揮的能力受到限制和約束！

我現(xiàn)在真的很困惑，到底是墨守成規(guī)還是與時(shí)俱進(jìn)，讓孩子在誰那里學(xué)作文？

對(duì)了，我還聽說這個(gè)年輕的教師曾是陳老師的學(xué)生。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料。

俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會(huì)在拿起筆寫作文的時(shí)候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時(shí)，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對(duì)不同的學(xué)齡水平，可以區(qū)別對(duì)待。例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我拿出了自己心愛的'玩具貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學(xué)會(huì)模仿學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，對(duì)于我們海外學(xué)中文的孩子們，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問題。

1、詞匯缺乏。比如在寫作時(shí)形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。

2、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時(shí)，運(yùn)用這些詞語和句型的時(shí)候，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”(正確是“我讀了書”)、“我吃先”、“我走先”等(正確是“我先吃”、“我先走”)。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時(shí)，對(duì)描寫人物特點(diǎn)時(shí)，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動(dòng)。

針對(duì)以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累。

寫作文魚篇七

江水潺潺，清風(fēng)綿綿，我隨手采下一朵芙蓉，放在鼻尖，一陣清香涌遍全身，在這風(fēng)平浪盡的江面上，聞著芙蓉的芳香，本是何等悠然？！可是，這舟上，卻少了一個(gè)享受花香的人。眼前是一望無際的江面，身邊是疏疏密密的花間，而如此的悠閑之中，只有我一人在這里思念。

我抬頭問天，問他現(xiàn)在在哪里？我低頭采花，想把最美的花瓣送到他心間?？墒牵n天不聞孤女心，神仙不管世間情，我望向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，在海天相接的某一處，有一個(gè)星點(diǎn)，我相信那就是他對(duì)我最好的諾言。

也許他現(xiàn)在無法回來，我愿把我的思念隨將飄遠(yuǎn)，直到飄向他的身邊。他，應(yīng)該能感覺得到吧！然而這江水又是多么的緩，似乎它也有著說不出的思念，無法表達(dá)，無人傳送，只好在花海之中默默的留戀。風(fēng)輕，或繁；花盈，或斕；水靜，或湍……一切都如同命運(yùn)所安排，在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之間始終逃不掉那永遠(yuǎn)的結(jié)果，那永遠(yuǎn)的孤單。而我，卻依然無法平靜，想把手中的一朵朵芙蓉，變作飛鳥，愿它劃過最高的天際，看一看在遙遠(yuǎn)的他的容顏。

寫作文魚篇八

步入山間崎嶇的小徑，盡頭是一棵已枯萎的老榕樹，樹間纏繞著灰色的藤蔓，顯得死氣沉沉。

似乎烏鴉也感受到了黃昏的到來，伴隨著悲凄的叫聲回了巢。榕樹邊有一條細(xì)溪，水很清，卻不見一條魚。溪上有一座木橋，看上去有些年頭了，橋面斑駁腐朽，我每走一步，它便發(fā)出吱吱的響聲。

一陣寒意侵來，我才發(fā)現(xiàn)，太陽已經(jīng)西落，我繼續(xù)前行著，就算是無奈，我也要繼續(xù)我的人生！

我知道那天涯的某一處，你依然等著我的歸來……。

寫作文魚篇九

踏著一路的白雪緩緩而來。雪白的和服，淡紫的綢帶，都無不襯托出你的美。黑黑的鬢發(fā)垂到胸前，細(xì)長(zhǎng)的眸子閃動(dòng)著憂郁。你默默的立在遠(yuǎn)處，無聲無息。只有白梅的清香，徐徐飄過。

你靜若白梅。幕末風(fēng)雨席卷京都的每一寸土地，血紅色的刀光劍影，并沒有覆蓋你的純潔和善良。哪怕是丈夫被殺害，你也不把這種感情表現(xiàn)在臉上絲毫。其實(shí)你是痛苦呵，但又有誰看見?執(zhí)杯的手在顫抖，你壓抑著心中的惆悵，任它隨寒風(fēng)而去，只留下了白，美得令人嘆息。

你行若白梅?？梢圆挥?jì)較殺夫之仇，仍舊用純潔和善良去接納他、感化他，讓這個(gè)背負(fù)著重重血債的劊子手看到了生的希望。之后與他的田園生活，在無形中用你樸素的品行消磨了他嗜血如命的本性。而他卻渾然不知你的真實(shí)身份，還信誓旦旦地說要給你新的幸福。你也不忍心看到他悲傷的摸樣，把一切都承擔(dān)下來，如白，無聲無息。

你言若白梅。就算是他親手毀了你的一生，在死前，你卻對(duì)他說說：活下去多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但對(duì)于他來說是多么沉重!后來發(fā)生的事，你看不到了。也正是因?yàn)槟隳呛?jiǎn)單的三個(gè)字，劊子手在血腥風(fēng)雨中找到了真諦，最終迎接新時(shí)代的來臨。而你，卻倒在白梅里，永遠(yuǎn)不再睜開眼睛。

白梅，寒冬里最美的風(fēng)景，而生命也是最短暫的。如同你，似乎只是他生命中的一個(gè)過客，但卻在他的心中刻下深深的十字傷。在時(shí)光的洪流里，斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，不變的是你的純真和善良，正因如此，你成為了永恒。

白梅花又開了。你靜靜地笑著，離我們而去。

我想起你，在白梅盛開的時(shí)節(jié)。

寫作文魚篇十

晨風(fēng)卷著衰草、枯葉，整個(gè)村子一片死寂，枯葉順著微風(fēng)拍打在杜甫的臉上或身上。杜甫一面走，一面看：一路上哀鴻遍野，民不聊生......寒風(fēng)習(xí)習(xí)，杜甫不禁緊了緊衣衫。

入夜，杜甫終于找到了一個(gè)可以投宿的地方。誰料，半夜時(shí)分竟聽到門外傳來的一陣急促的腳步聲！原來是官差要抓人去參軍！

老嫗讓老翁趕緊翻墻逃走，讓杜甫躲起來不要出聲，自己鼓起勇氣獨(dú)自去應(yīng)付他們。

門外站著兩個(gè)官吏，一高一矮，一胖一瘦。那個(gè)矮的官吏正準(zhǔn)備踹門，剛一抬腳，便見門開了。肥胖的身形略一踉蹌，卻只見一老嫗獨(dú)自走了出來，頓時(shí)怒上心頭，兇神惡煞般喊道：“老太婆，這兒沒你什么事兒!快去把你們家的男丁交出來！”

老嫗心頭一涼，一股股的悲傷情不自禁涌上心頭，她上前一步，無奈而又悲傷地說道：“我原本有三個(gè)兒子，都去鄴城防守了。前不久，一個(gè)兒子托人捎回書信，信上說另兩個(gè)兒子最近已戰(zhàn)死沙場(chǎng)。像我這樣活著的雖然保住了命，但出不了多久，這命啊，也會(huì)隨著風(fēng)飄走的?，F(xiàn)在啊，家里也已經(jīng)沒有什么可以去作戰(zhàn)的男丁了啊......”

聽著老嫗哭哭啼啼地訴說著她的悲苦，官差們不悲反怒，一個(gè)瘦瘦高高的官吏吼道：“這有關(guān)我們什么事？我們的任務(wù)只是抓人！快把你家的人交出來！”

老嫗此刻早已淚流滿面。她雙袖不停地擦拭著眼淚，哽咽道：“家里現(xiàn)在就只有一個(gè)還在吃奶的孫子了啊。因?yàn)樗€小，所以他的母親并沒有離開?？墒?.....她進(jìn)進(jìn)出出連件完整的.衣服都沒有......”

沒等老嫗說完，官吏又大喊道：“少啰嗦！你家必須有個(gè)人去充軍！”

官吏的語氣堅(jiān)決，老嫗的心早被悲傷和難過填滿。只是她卻在此刻想到了她的家人、她的國(guó)家正處于危難之中，便無奈地嘆了口氣，哭泣著說：“我雖年老體衰，但請(qǐng)你們讓我跟你們走吧！到河陽去充軍，或許還能為他們準(zhǔn)備早飯?！?/p>

老嫗這時(shí)已經(jīng)置生死于度外，官吏也抓走了她。

夜，更深。

說話的聲音消失了......隱約間好像聽到有人在低低地哭泣。天地間如死一般靜寂。

戰(zhàn)場(chǎng)上的景象更是清晰地浮現(xiàn)在杜甫的腦海中：荊棘滿地，尸橫遍野......

戰(zhàn)事何時(shí)能了啊、！杜甫在心中感嘆道。

天微亮，杜甫便只能與老翁告別，繼續(xù)趕路了......

寫作文魚篇十一

記得舊時(shí)初見，是在雎鳩鳥相鳴的季節(jié)，那鳥鳴悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，如指繞青絲，攝人心魄。岸芷汀蘭，碧波輕漾，弱水三千，我獨(dú)取一瓢飲。

折纖腰以微步，呈皓腕于輕紗，隔戶楊柳弱裊裊，芊芊如細(xì)步，螓首娥眉，佳人剔透的靈性，讓人忘記了時(shí)刻，如此絕代人，想必只有面如冠玉的君子，才能與之相配。

那參差不齊，曲曲直直的青荇，手如柔荑，卻輕撫而過，那艷如桃李、善良美好的女子，讓我夜不能寐，臥床欲入夢(mèng)，閉目卻是，那天然雕飾的身影。

卻道這該是決絕，離去時(shí)候驚鴻一瞥，只道是最后一瞥，日高正起，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，流光一瞬，那女子卻又如花綻放，顰顰一笑，觸目驚心，這獨(dú)夜難眠，輾轉(zhuǎn)翻覆，只賦予相思。

離去的影子悠長(zhǎng)，從此往后，觸手尋青荇，當(dāng)為伊琴音起，解開匣而座前御，翻奏宵引。

觸手尋青荇，那淡眉秋水，只想鼓奏樂朗乾。