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時(shí)間如流水般飛逝,讓我們懂得珍惜當(dāng)下,把握未來(lái)。編寫一份完美的總結(jié)需要運(yùn)用批判性思維和綜合分析的能力。掌握好總結(jié)的技巧和方法,可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務(wù)。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情朗讀課文,通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè)、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備:月球相關(guān)科學(xué)資料
同學(xué)們,大家好!在上課之前,老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
月亮妹妹非常愛(ài)美,喜歡穿新衣裳,可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦,知道現(xiàn)在也沒(méi)有一件衣服讓她滿意。這不,今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了,替她量好尺寸,就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天,新衣服就做好了,拿來(lái)月亮妹妹一試,怎么也穿不進(jìn)去,裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次,衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn):“你怎么這么善變呢?”月亮妹妹哭著說(shuō):“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽(yáng)轉(zhuǎn),我的位置不是固定的,所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦?!薄霸瓉?lái)是這樣啊!”裁縫師傅想了想說(shuō),“我給你多做幾套衣服吧!有胖的,有瘦的,有圓圓的,有彎彎的,當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高興地笑了,天空也明亮起來(lái)了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球,今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹,板書(shū):月球
1、出示:皓月當(dāng)空的情景
問(wèn):這樣的夜晚美嗎?這時(shí)候的月球像什么呢?
2、出示:月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢?
3、看到這兩幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告訴大家,好嗎?
你們真是聰明,有一位大朋友和我們的想法是那樣相似,我們一起去看看吧!
打開(kāi)課本93頁(yè),一起讀讀第一自然段吧!
4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球,也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,月球表面會(huì)是什么樣子的呢?(啟發(fā)學(xué)生多說(shuō))
5、月球上究竟是什么樣子的呢?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,回到1969年7月20日,跟隨兩名美國(guó)宇航員到月球上看看吧!出示月面圖,師解說(shuō):這里黑沉沉的,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命,是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧!月球上是一個(gè)怎樣的世界?你能用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(奇異)
從什么地方看出月球上的景色很奇異?
a、天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽(yáng)光。
與地球做比較,理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過(guò)讀書(shū)展現(xiàn)。(指名讀,分組讀,師生合作讀)
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球,他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石(板書(shū))。我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家,看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求:讀一讀3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一樣;提出自己的疑問(wèn)。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報(bào)交流
主要抓住以下幾點(diǎn):a、月球上的塵土與地球上的有什么不同?對(duì)此,你又什么疑問(wèn)嗎?(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒(méi)有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀!)
b、還有什么不同呢?你能讀出來(lái)嗎?理解“沒(méi)有明顯不同” (強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒(méi)有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀!)
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解??!”
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢?
11、快速默讀相關(guān)課文,加深對(duì)月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎?(揭示省略號(hào)的作用)月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿?,你知道哪些謎呢?交流課前搜集的資料。
四、古詩(shī)欣賞
月球神秘而富有魅力,古人也寫下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚(yáng)它,讓我們一起欣賞欣賞吧!出示詩(shī)句,配樂(lè)誦讀。
說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。
五、小結(jié)
(播放嫦娥一號(hào)登月的簡(jiǎn)短視頻,解說(shuō)。)我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施探月計(jì)劃,如果我們好好學(xué)習(xí),相信在不久的將來(lái),我們一定會(huì)解開(kāi)這些謎!
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
教師準(zhǔn)備:主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說(shuō)、概念圖作品、
月亮自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞)
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說(shuō))我真為大家的聰明智慧所嘆服!
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開(kāi)課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。)
2、檢查自學(xué):
(1)認(rèn)讀生詞:
課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
重點(diǎn)識(shí)記生字:懸、奧、努、估
指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解)
開(kāi)放點(diǎn):關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?
游戲:猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指名讀,邊讀邊思考,課文主要介紹了什么?
1. 梳理問(wèn)題:對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題?
2、預(yù)設(shè):小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是( );
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
3. 預(yù)設(shè)生成:
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.指導(dǎo)朗讀:
(1)找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
(2)指名朗讀,生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
(3)再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié):還有什么疑惑?(自主答疑、解疑)
人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球??赡茉S多年后回首人類登月的歷史,我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
1、選讀喜歡的自然段(全班接力讀)
2、今日話題:假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
收集描寫月亮的詩(shī)句、篇章
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力
2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了,讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(朗讀句子,理解詞語(yǔ)“遐想”)
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想,古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮,也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道:小時(shí)不識(shí)月,(呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤,明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái),李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩(shī)句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪!
5、古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!的確,月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)故意寫錯(cuò):謎寫成迷,從課題,你知道課文是寫什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密???經(jīng)過(guò)人類不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)
(2)為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”?(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命,這就叫做“荒漠”。)
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過(guò)渡:月球的表面如此奇異,難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上,就是科學(xué)家們,對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段,看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
(1)月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?
(2)為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
(4)月球的火山活動(dòng)是否比地球早?
你能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎?(不好理解,很難理解。)
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么???(板書(shū) ?謎。)這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料,了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎?
2、那省略號(hào)用在這里,有什么不一樣呢?
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào),讓你把省略的內(nèi)容寫說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái),你會(huì)怎樣寫?
五、總結(jié)升化,延伸,鼓勵(lì)探索
1、月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),人類將(板書(shū):繼續(xù)探索)。齊讀最后一段:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外,我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)(選做2題)
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)?請(qǐng)寫下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
1、月球課件
2、月球資料庫(kù)
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、引入
1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。
生:(齊讀課題)“月球之謎”!
師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?
二、讀課文,理解詞語(yǔ)
1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師:老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文,覺(jué)得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合,理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)
6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)
除了課文中提到的問(wèn)題,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,有的沒(méi)有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法
2、出示
這樣寫真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問(wèn)句,增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢,比如……
4、出示
(1)可以寫一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。
(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球
(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。
5、思考,匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
二、自主探究,讀文感悟。
(一)感悟月球的奇異。
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)。
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。
(二)、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?
很奇怪,是嗎?是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。
b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)。
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)。
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
自由讀——指名讀——齊讀。
出示課件:省略號(hào)。
三、總結(jié)升華。
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書(shū):探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件。
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想:過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
教材:《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖:在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間:30分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)。
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào):
2、過(guò)渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象。
1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)交流:
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
五、課后作業(yè) 。
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑?shī)句。
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
塵土是否殺菌?
年齡是否比地球大?
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生圍繞月球收集資料,可以是月球的知識(shí),可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō),也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球,這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào),可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,展示朗讀。
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落,讀給小組的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作,展示朗讀,相機(jī)正音。
四、書(shū)寫生字。
1、出示生字:
登上?任何?撒在?水藻。
一旦?一項(xiàng)?估計(jì)?年齡,
哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你能給大家提個(gè)醒嗎?(交流)。
2、認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉,課外積累。
1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句,我們來(lái)讀一讀!
出示課后的四句古詩(shī),學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎?抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧!
第二課時(shí)。
一、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入新課。
二、在情境中感受月球的魅力。
師生交流。
對(duì)呀,“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”,那你想怎樣讀好第一自然段呢?指名讀、齊讀。
4、在第一自然段,你還想積累哪些詞語(yǔ)呢?(交流)請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫在積累本上,注意這些生字的寫法。(出示生字:幕、臨、懸、曾、奧、努)。
三、自主讀書(shū),感受月球的神秘。
1、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。(出圖)這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,他感慨萬(wàn)千地說(shuō):“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步,對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一大步?!?/p>
2、現(xiàn)在我們也來(lái)登上月球,探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文,把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流,讀了課文,你知道了什么?
(教師順勢(shì)引導(dǎo):了解月面景色;了解月球之謎,指導(dǎo)朗讀。)。
4、我們把目光聚集在這里:(出示句子)。
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中,科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎?(指名說(shuō))。
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎?四人小組先交流資料,再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié):看到你們提出這么多問(wèn)題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)榭茖W(xué)從這里開(kāi)始。(板書(shū):?)月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),無(wú)窮的思考,無(wú)窮的探索。(板書(shū):……)對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話。
1、2003年10月16日,是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信,在不久的將來(lái),我們中國(guó)人也將登上月球!假如你就是中國(guó)登月第一人,當(dāng)你打開(kāi)艙門,你會(huì)看到什么?想說(shuō)什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧!
2、指名交流,教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真,真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗!
五、課堂總結(jié)。
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看,月亮還有那么多美稱呢!我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字,可不要忘記,它們指的都是月亮啊!
教后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。”因此,我在教學(xué)本課時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“謎”字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,廣泛搜集資料,了解月球之謎,感受月亮文化,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣,這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如說(shuō),隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂(lè)于寫作的習(xí)慣等。我相信,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1、朗讀課文,通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>
二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文
1、月球是一個(gè)什么樣的世界?
2、課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃
2、相關(guān)月球知識(shí)
3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句
1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
2、月來(lái)滿地水,云起一天山。
3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜,江靜碧云天。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
教材說(shuō)明:本文短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),趣味性強(qiáng)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)單元活動(dòng)的研究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文的生字,感情地朗讀課文,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:主題網(wǎng)站。
學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀月球的資料,背誦寫月球的詩(shī)歌。
時(shí)間安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景,欣賞視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、教師播放課件,學(xué)生觀看。
2、師:“有什么想說(shuō)的?”(生自由說(shuō))。
讀課題,板書(shū)并解題質(zhì)疑。
板書(shū),讀題,質(zhì)疑、存疑,
師生歸納出有價(jià)值的本課研究的重點(diǎn)問(wèn)題。
(師:有一句話叫作“學(xué)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!笔裁匆馑寄兀烤褪菍W(xué)習(xí)最重要的就是能提出疑問(wèn),你有了一個(gè)小的疑問(wèn),通過(guò)讀書(shū)解決了,你就取得了小的進(jìn)步,如果解決了一個(gè)大的疑問(wèn),把問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào),你就取得了很大的進(jìn)步。剛才同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)將圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究探討。)。
初讀課文,了解課文大意。
2、教師聽(tīng)讀,鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀通,糾正錯(cuò)誤的發(fā)音,相機(jī)在黑板上板書(shū)讀錯(cuò)的生字。
指名交流文章的主要內(nèi)容。(要求交流時(shí)做到聲音響亮,語(yǔ)言通順。)。
學(xué)習(xí)課文,理解課文的主要內(nèi)容。
1、師:是的,這多么值得我們?nèi)プ屑?xì)閱讀課文啊,讓我們認(rèn)真地讀課文,看看月球到底是個(gè)什么樣的世界?課文寫了月球的哪些未解之謎?(教師課件出示問(wèn)題。)。
學(xué)習(xí)要求:帶著問(wèn)題去默讀課文,一邊讀一邊在書(shū)上作好記號(hào)。
(學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視。)。
2、交流解決第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,理解。
(聽(tīng)《春江花月夜》)。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)文本細(xì)讀、尋謎說(shuō)謎,了解月球基本情況,了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等,感受月球的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
1、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮??吹皆铝粒阆氲搅耸裁??
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話,你們讀讀:夜幕降臨,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖,揭題。
1、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、課文給你留下了什么?
3、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎?
1、默讀課文2—8小節(jié),看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流:
板塊一:品讀直接提疑的句子。
(1)找出直接提疑的句子:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
(3)練讀句子,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說(shuō)明方法。
(4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二:品讀間接存疑的句子。
(1)出示句子:
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
(2)默讀,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
(3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!
總結(jié)提問(wèn)方法,利用資料袋及自己查找到的資料,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)中我沒(méi)有做過(guò)多的講解,而是讓學(xué)生朗讀課文,為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
遐想的開(kāi)課語(yǔ)言,給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道:“良好的開(kāi)端是成功的一半”,我用優(yōu)美富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:在浩瀚的宇宙中,有無(wú)數(shù)美麗的星球,每個(gè)星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球――月球,去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來(lái)富有激情和感召力的話語(yǔ),更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著,我又在美麗的月空?qǐng)D片中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的相象:當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)中,學(xué)生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下,學(xué)生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上??粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,我知道,我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、信息技術(shù)與文本的巧妙整合。
把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。如:在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí),我采用圖片與解說(shuō)的方式,讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí),借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎,使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗,激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。這一堂課最精彩的地方就是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的獨(dú)學(xué)中,充分施展了信息技能,利用各種途徑搜集關(guān)于月亮的圖片、傳說(shuō),以及月球的相關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)孩子們對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類,并通過(guò)群學(xué)交流中提出疑問(wèn)。在課堂教學(xué)中,我根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的.幻燈片,內(nèi)容豐富,頁(yè)面漂亮,如月亮詩(shī)句的收集,幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂(lè)片斷和1969年美國(guó)宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),推進(jìn)文本的發(fā)展。
二、重視朗讀,讀中感悟。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開(kāi)展朗讀才是前提。以讀為本,問(wèn)題引入,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。例如,課文的第一句話,“夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多,而且易讀錯(cuò),我通過(guò)多媒體畫面及多形式的讀(范讀,指名個(gè)別讀,齊讀)來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí),我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì):“人類首次登上月球,看到的是什么景色?”來(lái)讓學(xué)生先找出答案,再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”,在讀后感悟“荒漠”。又如:在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí),通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性,達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講,書(shū)聲瑯瑯。而創(chuàng)新型的學(xué)生除了能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題外,還要帶著疑問(wèn)走出課堂,使知識(shí)始于課堂,而不止于課堂。我讓學(xué)生將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),課外布置學(xué)生辦月球之謎的小報(bào),從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能:
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師:課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。
二創(chuàng)設(shè)情境,
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!
2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧?。ㄕn件出示,)。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)。
看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。
(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?
(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話)。
(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。
(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。
交流匯報(bào):
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。
2、交流:交流探究結(jié)果。
3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。
景色奇異。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的不解之謎。
情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之謎的興趣,了解祖國(guó)科技的進(jìn)步,感受祖國(guó)的強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前組織學(xué)生利用各種方法搜集關(guān)于月球的資料;
制作教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:自古以來(lái),月亮就與人們結(jié)下了不解之緣,許多有關(guān)月亮的佳話也流傳至今。那皎潔的月光,富有變化的月形,曾激起了人們多少思念與感慨。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了18《月球之謎》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)月球的印象?(神秘,一片荒漠,有很多解不開(kāi)的謎,天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽(yáng)光等)。
二、進(jìn)入情境,感受月魅。
為了探索月球上的奧秘,人們是怎樣去做的呢?(出示課件并齊讀):古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
三、移情體驗(yàn),感悟月球的奇異。
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,同學(xué)們想到月球上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月20日。
(出示課件演示師敘述)讓我們跟隨宇航員們的目光,向月球望去,你看到了什么?(荒無(wú)人煙的月球)。
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?(第2自然段)。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?
(出示課件并齊讀)這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
5、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟?shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種奇異的感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試一下?(指名讀,給予鼓勵(lì))讓我們把這奇異的景色大聲的朗讀給所有的人聽(tīng)吧!
6、隨著宇航員的腳步老師找到了有關(guān)宇航員登陸月球的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,再次感受月球上奇異的景色。
四、探究體會(huì),了解月球的不解之謎。
a、指生讀:把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了。
師:細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
生:為什么細(xì)菌在地球上可以蔓延,到了月球的塵土里卻一下子就死了呢?
很奇怪,是嗎???。
所以科學(xué)家們根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)提出這樣一個(gè)問(wèn)題,難道……?(出示課件并齊讀)。
b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?
三、學(xué)習(xí)升華,發(fā)現(xiàn)月魅。
1、月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)?
2、是的,文中的省略號(hào)說(shuō)明月球還有很多很多謎,上課之前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于月球上的謎,現(xiàn)在以小組為單位展示交流,然后小組推選最有意思的謎在全班展示。
四、詩(shī)歌熏陶,情感滲透。
老師給你們帶來(lái)了幾首關(guān)于月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
出示課件:配樂(lè)詩(shī)朗誦。
五、開(kāi)闊視野,拓展延伸。
同學(xué)們知不知道咱們中國(guó)的航天英雄是誰(shuí)?我想我們都不會(huì)忘記2003年10月15日,那個(gè)令人激動(dòng)的時(shí)刻,神舟五號(hào)讓我們中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千年飛天的夢(mèng)想。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我感受到同學(xué)們想探索月球的愿望是那么強(qiáng)烈,美麗的月球遮著神秘的面紗,月球的奇異現(xiàn)象有些仍然是謎,但月球?qū)τ谌祟惒粫?huì)永遠(yuǎn)是謎,人類對(duì)月球的探索將繼續(xù)下去,老師相信:明天的你們將會(huì)用聰明的智慧揭開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的奧秘!.
六、總結(jié),布置作業(yè)。
課文學(xué)完了,但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束,你打算課后怎樣繼續(xù)你的學(xué)習(xí)?
生:我想到網(wǎng)上查找關(guān)于月球的更多的知識(shí)。
生:我想到圖書(shū)館查閱圖書(shū)。
師:你可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》解決心中的疑問(wèn),多讀科普書(shū)籍,的確可以學(xué)到很多的知識(shí),不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
生:我想請(qǐng)爸媽給我買一架望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空,探索奧秘。
師:很好,牛頓說(shuō)過(guò)沒(méi)有大膽的猜測(cè),就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。希望你能找出更多的奧秘。
同學(xué)們的主意都不錯(cuò),希望你們?cè)谡n下能有更多的收獲。下課!
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
多媒體課件
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟?shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(二)、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?
很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)
b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!
自由讀——指名讀——齊讀
出示課件:省略號(hào)
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書(shū):探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
親近月球
1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想: 20年過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備:
教師:課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,)。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有......沒(méi)有......”說(shuō)話)(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào):
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。
2、交流:交流探究結(jié)果。
3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成,也可以自由組合完成。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見(jiàn),覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。
當(dāng)然,人無(wú)完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒(méi)有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),我本是想通過(guò)“模擬打電話”這一情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒(méi)有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以,精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時(shí),厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。
在公開(kāi)課中充分肯定自己,正確認(rèn)識(shí)不足?!耙徽n一得”,讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教材簡(jiǎn)析:《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對(duì)象分析:本班學(xué)生好奇心較強(qiáng),對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚,而本課可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng),要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足,資料收集有一定得難度,因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主,重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、教養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、教育目標(biāo):
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容,了解約面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法:
1、教師教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)生學(xué)法:小組探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備:電腦、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):共二課時(shí)?第二課時(shí)。
景色奇異??????實(shí)驗(yàn)結(jié)果?????????月球年齡?簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。
月球之謎的板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能:
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。
[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
[課前準(zhǔn)備]。
教師:課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。
二???創(chuàng)設(shè)情境,
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!
2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧?。ㄕn件出示,)。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)。
看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。
(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?
(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說(shuō)一說(shuō):語(yǔ)言文字地訓(xùn)練(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話)。
(5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。
(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。
交流匯報(bào):
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作:小組合作,探究問(wèn)題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。
2、交流:交流探究結(jié)果。
3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。
景色奇異。
月球之謎???????????令人費(fèi)解?????????探索。
……。
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