編寫教案需要充分考慮學生的學習需求和教學目標。編寫教案時要注意盡量使用簡潔明了的語言，避免冗長和晦澀。請大家參考下面的教案樣本，了解如何設計和編寫一份優(yōu)秀的教案。

蝸牛的獎杯教案篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

1.與教材有關的多媒體課件。

2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

一、導入。

1、（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛??！蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學習第7課，板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標上序號。

出示生詞。

生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓。

蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。

2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

3、開火車讀，指名讀，齊讀。

4、教學生字字形，新授“支”部。

5、組詞。

獎：獎品夸獎中獎過獎。

怕：害怕可怕生怕怕事。

堅：堅決堅定堅強堅硬堅持。

7、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

指導朗讀。

三、指導書寫：

（1）出示生字。

（2）說說怎樣進行記憶。

（3）生隨師進行描紅、臨摹。

一、揭示課題。

師：今天我們繼續(xù)學習6《蝸牛的獎杯》。

二、細讀課文。

（一）出示第一自然段。

1、自己讀一讀。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）。

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）。

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段。

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）。

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領先。

3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

4、齊讀第一和第二自然段。

（三）出示第三自然段。

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的'句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）。

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）。

（四）出示第四自然段。

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言。

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬。

三、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：有感情的朗讀課文，抄寫生字。

遙遙領先。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

慢慢爬行。

蝸牛的獎杯教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內(nèi)化文章寓意。

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內(nèi)化文章寓意。

多媒體、拓展資料

第一課時

一、看圖激趣，質疑導入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

a、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。

b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

a、出示生字卡

b、指名分自然段讀

c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

三、學習生字

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

第二課時

一、學習第一自然段

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

1、學生交流

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

二、學習第二自然段

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”

三、學習第四自然段

1、學生自由讀第四自然段

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

四、學習第三自然段

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

重點句子：

可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

六、拓展閱讀10分鐘

過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想

七、打寫（任選一道）10分鐘

《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、看圖激趣，質疑導入。

本文的插圖很巧妙?！疤祛^”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學習興趣。

2、以讀代講，以讀領悟。

這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

3、自主識字，突出學生的主體地位。

在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現(xiàn)的機會。

蝸牛的獎杯教案篇三

1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。

一．復習導入。

1．出示課題，學生齊讀。

2．誰來說說獎怎么寫？

3．交流后學生跟著老師書空。

二．學習課文。

學習第一自然段。

1．出示第一自然段，學生自由朗讀。

2．指名讀。

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。（。

4．指名讀后再評議。（指導讀好很久很久）。

5．誰來說說什么是自由地飛翔？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

7．學生齊讀。

學習第二自然段。

1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學生帶著問題自由讀第二自然段。

3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

相機指導朗讀：遙遙領先。

甩

所有。

（指名讀、指名讀、齊讀）。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學生自由發(fā)言）。

學習第三自然段。

1．同學們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

2．指導讀好：得意洋洋。

（指名、齊讀）。

3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在。

獎杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）。

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）。

4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。

（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

學習第四自然段。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）。

4．學生齊讀第五自然段。

三．深化延伸。

老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）。

四．總結課文，齊讀課文。

蝸牛的獎杯教案篇四

（生讀題）

2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）

1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

（一）學習第一自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

3、填空：（）的蝸牛

4、師畫簡筆畫

5、指導讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

誰愿意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

6、師：你還讀懂什么？

理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

（應讀的輕而慢）

7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

（生齊讀第一自然段）

（二）學習第二自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

3、師畫簡筆畫

4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

（……說明蝸牛飛行身手高超）

5、填空：（）的蝸牛

6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學練習）

7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

（生齊讀第二自然段）

（三）學習第三自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎杯。

5、填空：（）的蝸牛

6、誰來讀好最后一句？（同學挑戰(zhàn)朗讀，師生評議）

7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。

（四）學習第四自然段

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

（2）扮演讀，邊讀邊做動作

（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

（同學補充表情還可以畫上眼淚）

4、填空：（）的蝸牛

5、齊讀第四自然段

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

蝸牛的獎杯教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

圍繞教學目標設計了四個環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質疑導入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

一、看圖激趣，質疑導入。

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）。

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學生，這是……。

生：蝸牛。

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的'殼子。（教師引領學生著重“殼子”）。

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？

師評價后說，這些問題，我們學過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）。

師：然后說明獎是個生字，誰來讀？

師：很好，還有誰來讀一下。

師：好，我們大家一塊讀一下。

生齊讀。

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）。

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學習任務。

二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知。

學習目標（課件出示后讓學生讀目標及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

蝸牛的獎杯教案篇六

（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。

（3）：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。

（一）、復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一起讀讀課題。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗，品味課文。

有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

生：遙遙領先，甩下了所有的對手。

師貼圖片：遙遙領先。

2、“遙遙領先”是什么意思？誰來說說？（提問）。

4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。

師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。

7.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣啊（貼圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛??？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。

8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。

9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

10.你覺得這是一只()的蝸牛，捧著（）的獎杯？

11.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。

12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的'表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。

13.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調換？

造句：因為，所以。

14.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。

15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！

16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

17、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

18.學習第四自然段。

19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。

20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？

貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行。

21、曾經(jīng)是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。

22.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

23.本課已經(jīng)學完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

（三）.小結.

師：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

(四).作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。

板書設計：

有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。

自由地飛翔慢慢地爬行。

蝸牛的獎杯教案篇七

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。

懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。

創(chuàng)設情境，讀演感悟。

情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學習。

一、談話，引入課題。

1、（板書：蝸牛）指讀“蝸?！保瑢W們對蝸牛了解嗎？

生交流

2、板書“獎杯”，指導學習“獎”字筆順。（生書空）

4、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？

二、初讀課文。

1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）

2、檢查初讀情況。

認讀生字詞：（課件）

惟恐甩下勉強冠軍

翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂

（1）帶拼音自由讀。

（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：

后鼻音——蜻蜓硬蜂

多音字——強

（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）

（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流

（5）指導理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？

三、再讀課文

1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時糾正。

2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復兩個問題

不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。[

自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。

四、細讀課文，解決疑問一，體會心理

小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧

（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）

根據(jù)回答出示課文第二段（課件）

個別讀

蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？

根據(jù)學生的發(fā)言讀句子，

1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣

2、指導理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？

這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領先”（課件）

“甩下所有的對手”

3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？

蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？

4、根據(jù)時間安排學習第三段?？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。

你認為應該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。

現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？

獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個問題。

小結與過渡：

從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點兒收獲，學習幾個生字的寫法。

五、自主探究，識寫結合。

1、出示詞語認讀。（課件）

2、出示本課10個生字自主識記。（課件）

3、認識新部首“支”，范寫“翅”。學生描紅

4、指導學習難寫好的“蜜”

看筆順圖（課件）

范寫

學生描紅、臨寫、反饋

5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫

蘇教版語文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學設計中我考慮到了如何讓學生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發(fā)學生去品味、感悟，和學生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找到優(yōu)點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學生讀到“蝸牛遙遙領先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學生一個正確的導向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個學生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮學生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學生對課文的感悟引至深入。

蝸牛的獎杯教案篇八

（引導學生找到第一自然段相關內(nèi)容。）

（學生復述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）

師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。

師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！

（學生讀第二自然段）

師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：蒼蠅、蚊子、知了

生：還有小鳥。

生：老鷹

生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。

蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹?？墒钦n文說“甩下了所有的對手”，這個對手的范圍應該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。