《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(17篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《燈光》的第二段是個(gè)完整的故事。用200字左右縮寫(xiě)這個(gè)故事。縮寫(xiě)時(shí)要注意抓住故事的主要內(nèi)容，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順連貫。

【指導(dǎo)】

這次習(xí)作要求我們練習(xí)能把課文《燈光》的第二段內(nèi)容縮寫(xiě)成一篇200字的短文。怎樣寫(xiě)好呢？我想大家不妨明確以下幾點(diǎn)：

一、什么是縮寫(xiě)？

縮寫(xiě)就是按照一定的要求，把原來(lái)一篇較長(zhǎng)的文章，壓縮成一篇較短的文章。這是作文訓(xùn)練的基本方法之一。

比如我們這次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求就是縮寫(xiě)《燈光》的第二段內(nèi)容，而不是全文縮寫(xiě)；縮寫(xiě)時(shí)，要求我們抓住故事的主要內(nèi)容，而不是重復(fù)敘述；要求縮寫(xiě)后的短文依然內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)在200左右，而不能因篇幅短小，字?jǐn)?shù)有限，就破壞內(nèi)容的完整性。

二、為什么要縮寫(xiě)？

我們知道，縮寫(xiě)是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，通過(guò)縮寫(xiě)可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡(jiǎn)、精煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。

比如我們縮寫(xiě)《燈光》，首先就應(yīng)在了解課文大意的基礎(chǔ)上劃分段落，編寫(xiě)段意，然后想一想歌頌了主人公什么樣的精神品質(zhì)，這樣才可以把握住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。在劃分段落的過(guò)程中，同學(xué)們分析能力得到提高，在編寫(xiě)段意和了解主要內(nèi)容的過(guò)程中，同學(xué)們概括能力和閱讀能力得到了提高，在考慮如何縮寫(xiě)的過(guò)程中，同學(xué)們斟酌語(yǔ)句的時(shí)候，表達(dá)能力得到了提高。

三、怎樣搞好縮寫(xiě)？

縮寫(xiě)一般要做到三個(gè)忠實(shí)。

1.要忠實(shí)原文的中心思想，不能另立主題。

《燈光》的中心思想是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。我們縮寫(xiě)后的短文，中心思想仍然是不變的。不可以依據(jù)自己的需要，再另立其他中心思想。

2.要忠實(shí)原文的基本內(nèi)容，不能任意增減，只能減掉不傷害主題的內(nèi)容。

《燈光》第二段的內(nèi)容，主要是說(shuō)在一次圍殲戰(zhàn)之中，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書(shū)本為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路，保證戰(zhàn)斗勝利，但自己因暴露而英勇?tīng)奚氖?。我們?cè)谶M(jìn)行縮寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住這個(gè)主要內(nèi)容，減掉那些與主題較遠(yuǎn)的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語(yǔ)句通順連貫的詞語(yǔ)。

3.要忠實(shí)原文的骨架。這就是說(shuō)，原文是敘述性的，有故事情節(jié)的，要保持原故事的基本構(gòu)架。但是，又必須將原文縮短?？s后的文章仍然有頭有尾，層次分明，前后連貫。

《燈光》第二段是個(gè)完整的故事，它在記敘故事時(shí)是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，不但清楚地交待了事件的六要素，而且重點(diǎn)片斷具體，脈絡(luò)清晰。我們?cè)诳s寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該保持故事的基本結(jié)構(gòu)，保持原來(lái)故事的主要情節(jié)、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。但原文中有些段落可以適當(dāng)合并。合并后層次也是清楚、分明的。

四、一般的縮寫(xiě)方法有哪些？

為了達(dá)到上述的縮寫(xiě)要求，具體辦法有很多，主要是兩種：刪和改。

1.刪

刪的方法有兩個(gè)。

首先是留主干，去枝葉。我們常把文章比作一棵大樹(shù)。大樹(shù)有干、有枝、有葉。當(dāng)大樹(shù)正常生長(zhǎng)著的時(shí)候，我們看到它的樹(shù)干、樹(shù)冠成為一個(gè)整體，所占據(jù)的空間也很大。當(dāng)園藝工人根據(jù)需要為大樹(shù)修枝剪葉時(shí)，我們?cè)倏创髽?shù)，它顯然小了許多，但樹(shù)仍然保持樹(shù)的特點(diǎn)，還是有樹(shù)干，還是有枝葉?？s寫(xiě)就如同替樹(shù)木修枝剪葉。我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會(huì)變短了。

其次是留主句，去例證。有的文章為了證明某些觀點(diǎn)，常常舉許多例子來(lái)說(shuō)明，縮寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)把主句留下，把例子減少，文章自然也會(huì)變短。

2.改

改的方法有三個(gè)。

第一個(gè)是將描寫(xiě)改為敘述。這種方法就是把原文中描寫(xiě)的部分改為敘述方式，這樣就可以省去不少字句。

第二個(gè)是將詳細(xì)敘述改為概括敘述。這種方法就是把原文中敘述得比較細(xì)致的地方，用概括敘述的方式表達(dá)出來(lái)。

第三個(gè)是將引用改為轉(zhuǎn)述。這種方法就是把原文中引用別人話來(lái)證明自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句，改為轉(zhuǎn)述的辦法，就能濃縮引用的部分。

總之，刪和改是縮寫(xiě)的主要方法。具體怎樣使用，應(yīng)該根據(jù)具體的情況靈活處理。

五、《燈光》的縮寫(xiě)應(yīng)注意什么？

同學(xué)們?cè)诳s寫(xiě)《燈光》第二段敘述的故事時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，在一個(gè)名叫沙土集的村子里，緊緊地圍住了國(guó)民黨軍的57師，準(zhǔn)備在晚上打一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。

2.突擊連由郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)。

3.戰(zhàn)斗打響以前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的書(shū)，想象著勝利以后孩子們?cè)陔姛粝聦W(xué)習(xí)的情景。

4.戰(zhàn)斗打響以后，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。

5.在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

6.我們的部隊(duì)把敵人的一個(gè)整編師完全消滅了，但都副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

上述六個(gè)要點(diǎn)，緊緊抓住故事的主要情節(jié)和基本骨架，脈絡(luò)清楚，層次分明。同學(xué)們縮寫(xiě)時(shí)可做參考。

【習(xí)作評(píng)改】

原文：

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年初秋，我軍把國(guó)民黨一個(gè)師緊緊包圍在一個(gè)村子里，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?。這會(huì)兒，他正在交通溝里借著火柴那微弱的亮光看一本書(shū)。書(shū)上畫(huà)著一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著這幅圖，默默地沉思著。“多好啊！”他在自言自語(yǔ)，“趕明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下好好學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，想象著勝利以后，也許孩子們?cè)陔姛粝聦?xiě)字，也許孩子們?cè)陔姛粝峦嫠?，也許……他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。半小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊(duì)遭到了敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，與突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。是郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

評(píng)改意見(jiàn)：

這篇縮寫(xiě)練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了字?jǐn)?shù)要求，這僅僅是形式上不符合縮寫(xiě)的要求。我們細(xì)讀便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面也同樣存在著一些問(wèn)題。

首先我們看它的中心思想。前邊提到《燈光》原文的中心思想，主要是歌頌革命先烈的獻(xiàn)身精神，縮寫(xiě)文就應(yīng)該集中力量突出這個(gè)主題。用戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)寧可暴露自己，也要點(diǎn)燃書(shū)本為后續(xù)部隊(duì)照亮道路這一事實(shí)，來(lái)突出先烈的獻(xiàn)身精神。而這篇縮寫(xiě)文，在郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)、沉默、憧憬方面做了許多描述，使中心思想偏離原主題，我們讀后，感覺(jué)到在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，革命前輩充滿對(duì)革命勝利的信心和樂(lè)觀主義精神。這樣就違背了縮寫(xiě)的基本要求。

其次人們看它的內(nèi)容。我們都知道，內(nèi)容是為中心服務(wù)的，縮寫(xiě)文應(yīng)該圍繞中心組織內(nèi)容，把原文中能突出郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)身精神的基本內(nèi)容抽出來(lái)，把他在交通溝里想象未來(lái)的內(nèi)容刪去，可以用“一邊看書(shū)一邊憧憬未來(lái)”這類語(yǔ)句一帶而過(guò)。這樣既不傷害主題，又能使內(nèi)容集中，語(yǔ)言精練。另外，我們?cè)谇斑叺目s寫(xiě)方法中提到，縮寫(xiě)時(shí)，應(yīng)將引用話改為轉(zhuǎn)述。這篇縮寫(xiě)文的小作者恰恰忽略了這一點(diǎn)，把原文中人物的語(yǔ)言搬進(jìn)縮寫(xiě)文中，這是大可不必的。如果需要的話，應(yīng)改為轉(zhuǎn)述，在這篇文中刪去也不傷害主題。

最后我們看它的結(jié)構(gòu)。原文第二大段敘述這個(gè)故事時(shí)，一共寫(xiě)了九個(gè)自然段，縮寫(xiě)時(shí)應(yīng)該根據(jù)事情的發(fā)展順序適當(dāng)合并段落，但也應(yīng)該做到層次分明。這篇縮寫(xiě)文一段到底，不成文章，只是片斷。我們?cè)诳s寫(xiě)時(shí)，應(yīng)根據(jù)原來(lái)的故事情節(jié)，按照順序分成三個(gè)段落，依次交待事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)和事情的結(jié)果。另外，原文中對(duì)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與的人物等交待得很清楚?？s寫(xiě)文在這方面卻不盡如人意，只介紹了故事發(fā)生的時(shí)間——1947年初秋；參與的人物，只簡(jiǎn)單介紹了“我軍”和“國(guó)民黨一個(gè)師”（“郝副營(yíng)長(zhǎng)”可除外）；事情發(fā)生的地點(diǎn)交待得更簡(jiǎn)單——一個(gè)村子里。我們知道，這些要素往往提示著故事發(fā)生的歷史背景，暗示著故事發(fā)生的價(jià)值或意義，即便從結(jié)構(gòu)的完整性講，也應(yīng)該把這些要素交待清楚。

總之，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)前，應(yīng)把原文反復(fù)讀懂，抓準(zhǔn)原文的中心思想，主要內(nèi)容、重要段落及重點(diǎn)語(yǔ)句?？s寫(xiě)時(shí)才可以把握文章主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▌h繁縮簡(jiǎn)，寫(xiě)出好文章來(lái)。

【優(yōu)秀習(xí)作】

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍57師緊緊包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。

天黑的時(shí)候，我來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?。這會(huì)兒他借著微弱的亮光正看一本書(shū)。書(shū)上畫(huà)著一個(gè)小孩在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著這幅圖，默默憧憬著未來(lái)。戰(zhàn)斗開(kāi)始了，后續(xù)部隊(duì)遭到了敵人的阻擊，黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻英勇?tīng)奚恕?/p>

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍57師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。

今晚由郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)突擊隊(duì)去完成突破任務(wù)。戰(zhàn)斗打響之前，他坐在交通溝里，劃著一根火柴，看一本有插圖的書(shū)，想象著革命勝利后，孩子們都在電燈下學(xué)習(xí)的情景。戰(zhàn)斗打響之后，我軍的后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，但郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年的初秋，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，把國(guó)民黨軍57師緊緊地包圍在沙土集村。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。

郝副營(yíng)長(zhǎng)正在交通溝里休息，大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了吧，他正在看一本有插圖的破書(shū)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著插圖，默默地陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬中。半小時(shí)后，戰(zhàn)斗打響了?？墒呛罄m(xù)部隊(duì)在黑暗里和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。突然，出現(xiàn)一星火花，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)。他為后續(xù)部隊(duì)照亮了路，但卻暴露了自己。

我軍勝利地消滅了敵軍一個(gè)整編師，但都副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了。

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍57師包圍在沙土集村，圍殲戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，突擊隊(duì)的郝副營(yíng)長(zhǎng)正在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的破書(shū)，默默地沉思著，憧憬著未來(lái)。半小時(shí)后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的阻擊，在黑暗中與突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。在這危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

這一仗我們勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫(xiě)

1947年的初秋，我軍把國(guó)民黨軍的57師包圍在豫皖蘇平原的沙土集村，圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。

大約是一切準(zhǔn)備工作都完成了，突擊隊(duì)的郝副營(yíng)長(zhǎng)正在交通溝里劃著火柴，邊看一本有插圖的書(shū)，邊憧憬著未來(lái)。戰(zhàn)斗開(kāi)始了，突擊隊(duì)沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人阻擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路。

這一仗，我軍全殲敵57師，但郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

【評(píng)析】

讀過(guò)上面5篇優(yōu)秀習(xí)作，我想大家會(huì)有很多感觸的。首先一點(diǎn)，這五篇習(xí)作都做到了語(yǔ)言精煉。試想，那么長(zhǎng)的一段課文，小作者們僅用了一百余字便把主要內(nèi)容、故事梗概表述得清楚確實(shí)，這是很不容易的。它說(shuō)明小作者們不僅有良好的語(yǔ)言表達(dá)基本功，而且具有高度的概括力。其次，這5篇習(xí)作按要求都做到了三個(gè)忠實(shí)，忠實(shí)原文的中心思想，忠實(shí)原文的主要內(nèi)容，忠實(shí)原文的骨架，只是對(duì)無(wú)關(guān)之處進(jìn)行了高度濃縮。第三，這5篇習(xí)作都做到了內(nèi)容完整，抓住了主要內(nèi)容，符合題目要求，值得我們一學(xué)。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

生字新詞卡片、電視

（一）、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天an門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天an門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、

5、燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

陣地火光憧憬未來(lái)（多好?。┥鼡Q取

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

4、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

1、指導(dǎo)理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好?。　保?/p>

（4）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　5　燈光

勾起回憶?。?zhàn)斗開(kāi)始前

|　回憶往事 ?。?zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭?。?zhàn)斗結(jié)束　

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）

3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好??！”）

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天an門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）

3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔靉n門(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

5　燈光

廣場(chǎng)　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

| |||

| |　 | 多好啊 |

| |　 | 　 |

陣地　火光　憧憬未來(lái)　生命換取　

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀　漫步　挺進(jìn)　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

　5　燈火

縮寫(xiě)　一寫(xiě)清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做　四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲

1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

小黑板

兩課時(shí)

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。

一、談話引入，揭示課題

1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文：

生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？

師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。

（郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著）

“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的？

（“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。）

4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣？自讀，指名讀。

5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——（著名……經(jīng)驗(yàn)），他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——（由他……道路）

6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。

三、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。

4.默讀回答問(wèn)題：

郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問(wèn)題。

（1）突擊連的任務(wù)是什么？

（2）戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？

（3）郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？

出示：答題的方法與步驟。

（1）理解題意

（2）找出內(nèi)容

（3）摘取要點(diǎn)

（4）組句答題

5.交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：

①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。（舍主取次）

②刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。（主要內(nèi)容）

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（√）

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們－起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

（1）以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時(shí)以后，記者剛回到——（團(tuán)指揮部……打響了），他看到了——（三發(fā)……天空），又聽(tīng)到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——（突破口沉寂了），原來(lái)是（后續(xù)……聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——（焦急……望著），突然，記者看到——（黑暗……過(guò)去）。他又聽(tīng)到（突破口……喊殺聲）。

第8節(jié)：后來(lái)記者才知道——（在這……打中了）。

（2）從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——（三發(fā)……突破口）。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——（后續(xù)……聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。

第8節(jié)：

原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——（劃著……的路）。也因?yàn)檫@光亮，他——（暴露……打中了）。

四、總結(jié)

郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！

五、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

13、燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無(wú)遺憾

【解詞造句】

[高懸] 高掛。例：清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月高懸，好一個(gè)迷人的夜晚！

[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。

[宏偉] （規(guī)模、計(jì)劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長(zhǎng)江大橋橫跨大江南北，橋上行人車(chē)輛川流不息。

[漫步] 沒(méi)有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。

[圍殲戰(zhàn)] 包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

[交通溝] 陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

[倚] *著。

[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

[憧憬] 向往。例：孩子們聽(tīng)著老人的話，憧憬著美好的明天。

[千鈞一發(fā)] 鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。例：敵人越來(lái)越近，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。

[世紀(jì)] 100年為一個(gè)世紀(jì)。

[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。例：一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。

【近義詞】

宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）

沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（向往）

濃密（茂密）倚（*）

【反義詞】

挺進(jìn)<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>

短暫<漫長(zhǎng)> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>

【難句講解】

1.“多好啊！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實(shí)。“使我心里微微一震”，指“我”對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。“震”，震動(dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

2.他把頭*在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里去了。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力，完全能感到他那顆為解放中國(guó)人民，為造福于中國(guó)人民而跳動(dòng)的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

3.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)；他的獻(xiàn)身的精神多么偉大，他的無(wú)私的品德多么高尚！

【佳句賞析】

那千萬(wàn)盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場(chǎng)和宏偉的建筑群，就像數(shù)不清的眼睛，深情地望著天an門(mén)，令人心頭感到光明，感到溫暖。

這一句描寫(xiě)的是天an門(mén)廣場(chǎng)的燈火。“千萬(wàn)盞”，說(shuō)明燈之多?！办o靜地”照耀著廣場(chǎng)，使人感覺(jué)到環(huán)境的和平、安寧?！熬拖駭?shù)不清的眼睛，深情地望著天an門(mén)”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開(kāi)頭部分細(xì)致地描寫(xiě)燈光，自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事，意味深長(zhǎng)。

【內(nèi)容提要】

本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。那件事情發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候。作者看到郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他這樣做，暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，他卻犧牲了。

【章法結(jié)構(gòu)】

愛(ài)看燈光→回憶往事→難忘過(guò)去

【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）：講清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二段（第3—12節(jié)）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三段（第13節(jié)）：講“我”想起“往事”，含著不忘過(guò)去，應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

【中心思想】

本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂(lè)，不惜犧牲自己的崇高精神。

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天an門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

知識(shí)擴(kuò)展

王愿堅(jiān)：當(dāng)代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說(shuō)。著名的有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、清晨，我們睜開(kāi)朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》

2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空? 黑魆魆??? 黑暗? 微弱的亮光

千萬(wàn)盞燈? 璀璨的花燈 光明? 溫暖

2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）

4、學(xué)生齊讀兩組詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

5、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)梳理文章脈絡(luò)和敘述順序。

（三）品讀課文，體會(huì)人物精神

1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好?。　彼诘木渥?，聯(lián)系上下文思考：

（誰(shuí)在什么情況下）???????????? 看到

想：“??????????????????? ?！?于是，他??????????????? ，說(shuō)：“（??????????? ）多好??！”

2、全班交流匯報(bào)。

（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好??！”，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

（2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。

（是啊，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）

（四）拓展延伸。

讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“??????????????????????????????????? ！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11*燈光

9*《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

提高自己的教學(xué)機(jī)智

——《燈光》教學(xué)反思

今天，完成了教研課《燈光》。

《燈光》是一篇自讀課文，教學(xué)中，我力求凸顯教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，教學(xué)流程簡(jiǎn)潔，訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。因此，我緊扣該課的導(dǎo)學(xué)提示中的要求，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。一、初讀課文，分別讀描寫(xiě)沒(méi)有電燈時(shí)黑暗和有電燈時(shí)花燈的璀璨、給人們帶來(lái)的方便和幸福。二、品讀課文，找出三次“多好??！”，通過(guò)聯(lián)系上下文的思考：誰(shuí)在什么情況下，看到什么，聽(tīng)到什么，以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的寫(xiě)話練習(xí)，體會(huì)老一輩革命家為了我們今天的幸福，勇于犧牲自我的精神。三、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀郝副連長(zhǎng)犧牲的段落，再次升華人物形象。

從整堂課來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，教學(xué)是簡(jiǎn)單樸實(shí)的。但因?yàn)樽约赫n前預(yù)設(shè)的不足，加之自己教學(xué)機(jī)智不夠，為教學(xué)帶來(lái)了諸多遺憾。

課前，我認(rèn)為“找出三次‘多好??！’讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)——誰(shuí)在什么情況下，看到什么，想到什么？”對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該比較容易。教學(xué)中，一二次“多好啊！”學(xué)生基本能結(jié)合上下文回答，但學(xué)生在解讀第三次“多好??！”沒(méi)有能聯(lián)系后文，解讀出郝副連長(zhǎng)此刻已經(jīng)做好了為了孩子們的幸福生活做好了犧牲的準(zhǔn)備。在這樣的時(shí)候，最需要老師的點(diǎn)撥，也最能體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力，而我明知問(wèn)題所在，卻不知道如何通過(guò)巧妙的導(dǎo)引突破這一難點(diǎn)。只有通過(guò)自己所謂的激情地過(guò)渡語(yǔ)，硬梆梆地把郝副連長(zhǎng)此刻的心情拋給學(xué)生。

由此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該不斷的訓(xùn)練自己的教學(xué)機(jī)智，靈活處理預(yù)設(shè)不足和課堂中的突發(fā)問(wèn)題。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解文章主要內(nèi)容，理清課文表達(dá)順序。

（4）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的表達(dá)順序。

3、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。

4、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光，快樂(lè)地背著書(shū)包上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí)；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，你可曾想過(guò)，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書(shū)課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知：

（一讀解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示本課生字讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨

（2）匯報(bào)主要內(nèi)容：

作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。

（3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?？焖僬乙徽遥牟糠謱?xiě)的是回憶的內(nèi)容？（3——11自然段）

作者回憶了什么事呢？在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，就要抓住誰(shuí)，在什么情況下，做了什么，結(jié)果怎樣？說(shuō)說(shuō)看，是誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(zhǎng)）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向）結(jié)果呢？（他自己卻犧牲了）

請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、默讀課文，深入理解：

（二讀默讀批劃、理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。）

1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好??！”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

2.全班交流：

（1）第2自然段：

說(shuō)話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好?。　?，讀出贊嘆的感覺(jué)）

（2）第4自然段：

郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……

抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的？（郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。

想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好??！”，讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。

（3）第7自然段：

說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望）

抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。

3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出，用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。

4、交流：

重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睅е愕母袆?dòng)來(lái)讀，再讀……

5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。

6、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟，由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的？

（三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫(xiě)法。）

2、學(xué)生匯報(bào)：

抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格；

本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫(xiě)法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，再回憶敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）

（“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。）

4、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》

五、鞏固練習(xí)：

出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答）

本文以（ ）為線索，采用（ ）的手法，通過(guò)回憶（ ）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（ ）精神，告訴我們（ ）。

課后反思：

1、 在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，缺少對(duì)話過(guò)程中的新的生成（思想），二類文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種（思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)師生、生生對(duì)話，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來(lái)體會(huì)的？（比如：郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言，神態(tài)）還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。

2、 注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

3、能有感情朗讀5～7段，第10自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。

（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）

師介紹。

師：同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎？

生：美。

師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣？

生：一片黑暗，什么也作不了。

生2：無(wú)法生活，動(dòng)植物都無(wú)法生存。

師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽(yáng)光時(shí)，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說(shuō)親情，有的在燈下做一次書(shū)中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時(shí)光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。

板書(shū)課題：

燈光

二、新授

師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)預(yù)習(xí)收獲了什么？

生1：我知道了，這是一篇回憶文。

生2：我知道了寫(xiě)的是1947年發(fā)生的事。

生3：我知道了主要寫(xiě)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。

師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會(huì)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒(méi)有更多的收獲。在自讀前，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀應(yīng)該注意的問(wèn)題，按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀，并給課文分段。

（生自讀。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又有了什么體會(huì)？

生：我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍己為人精神……

師：那同學(xué)是怎么分的段呢？

生：我是按著，回憶和現(xiàn)實(shí)來(lái)分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。

生：第一部分主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫(xiě)了事情的整個(gè)過(guò)程，第三部分寫(xiě)了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。

師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來(lái)。

生：是一聲“多好啊”。

師：是誰(shuí)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么？

生：是一個(gè)游人說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到了天an門(mén)前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。

師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發(fā)生了什么事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊(duì)的任務(wù)是什么？在戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么？

生：在1947年的秋天，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。

生：突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口。

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書(shū)。并陷入深深的憧憬。

師：這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰(shuí)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)看到些什么？想到些什么？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)在看一副圖畫(huà)，想到了未來(lái)的美好時(shí)光。

生：想到了將來(lái)孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的憧憬。

師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？

生：是對(duì)某種事物的向往。郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬燈光。

師：那郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么只對(duì)燈光充滿了憧憬？掃讀3～7自然段，找出原因。

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國(guó)還沒(méi)有成立，在全國(guó)只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。

生：當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)正在看一本畫(huà)著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫(huà)。所以，想到了將來(lái)孩子能象畫(huà)中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對(duì)燈光產(chǎn)生了向往。

師：通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象？從哪可以看出來(lái)？畫(huà)在書(shū)上。

生：我從他22歲就能當(dāng)上營(yíng)長(zhǎng)，能看出他英勇善戰(zhàn)。

生：我從他借火光看書(shū)，能看出他非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

生：我從他對(duì)未來(lái)的憧憬看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

師：那你有沒(méi)有對(duì)一個(gè)事物有過(guò)強(qiáng)烈的向往呢？回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，帶著這種感覺(jué)體會(huì)一下5～7段的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？給同桌讀讀。

（生同桌讀，并找生展示讀。）

師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實(shí)現(xiàn)了嗎？

生：沒(méi)有。

師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問(wèn)題：1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣做的？3、結(jié)果怎樣？下面我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！

生：因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

生：面對(duì)這種情況，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

生：結(jié)果，郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲了。

師：那通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又給你留下了什么印象？

生：舍己為人，不怕?tīng)奚?/p>

師：你對(duì)第11自然段的最后一句是怎么理解的？

生：我從中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來(lái)能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒(méi)有來(lái)得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想，第10自然段對(duì)英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢？誰(shuí)來(lái)試試。

（生讀，師指導(dǎo)。）

師：課文以燈光為題，而且文中多次寫(xiě)到燈光，現(xiàn)在找出描寫(xiě)燈光的地方，畫(huà)出來(lái)。

生：在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。

師：那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。

（出示第一自然段和最后一段。）

師：體會(huì)一下，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天an門(mén)前的燈光，這樣寫(xiě)有什么深意？

生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

師：今天的幸福生活來(lái)之不易，那面對(duì)這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一絲光陰。

生：珍惜得來(lái)不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。

師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀?？同學(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

《燈光》

語(yǔ)文

六年級(jí)

1課時(shí)（40分鐘）

《燈光》是一篇老課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以感受不到今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。因此要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，讓他們?nèi)ジ形蛐腋Ｉ顏?lái)之不易，學(xué)生雖能有所感悟并有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但有待提高，教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和理想教育是對(duì)這篇課文教學(xué)的定位。

1.感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3. “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

（1）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。（2）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

1.教師自制的多媒體課件；

2.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕；

3.上課環(huán)境為多媒體教室。

1、熟讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字。

3、搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的故事。

（一）?? 課前演講。（3分鐘）

學(xué)生演講。（至少兩名同學(xué)演講。演講內(nèi)容：課前搜集的革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的故事。）

課件播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)》歌曲。

教師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。這節(jié)課讓我們跟隨著作者走進(jìn)《燈光》這篇課文，看看課文給我們描述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。引出課題（板書(shū)課題：燈光）。

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通語(yǔ)句，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、小組討論：

1）想想課文講了一件什么事？

2）“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候看到了什么，會(huì)想到些什么？

3）從句子中你體會(huì)到了什么？感悟到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的什么精神？

4）你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么？

5）本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

1、各組推選一位同學(xué)，匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并可以補(bǔ)充發(fā)言。

2、教師整理歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課。

1.、簡(jiǎn)介作者，祭奠緬懷革命先烈。(課件出示)

2、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

3、有感情的齊讀本文。

布置作業(yè)：(課件出示)

1、課外閱讀《七根火柴》，觀看電影《閃閃的紅星》。

2、寫(xiě)讀后感或觀后感。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

一、教材分析：

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、學(xué)情分析

文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。

2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀？

天安門(mén)廣場(chǎng)?????????? 贊嘆????????? 沉入回憶????

千鈞一發(fā)??????????? 點(diǎn)燃????????? 回憶往事

天安門(mén)前??????????? 華燈????????? 懷念戰(zhàn)友

你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（???? ），聽(tīng)到一聲（????? ），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（????? ）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（??? ）一本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門(mén)璀璨的華燈下，又一次（???? ）。

2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）

沉入回憶

↓??

回憶往事

↓???????????????????????? 懷念戰(zhàn)友

（二）走近文本，感受英雄

課文的題目是“燈光”，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門(mén)的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門(mén)前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽(tīng)到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——

我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（??????? ）的人。出示課件

下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文3——11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）

全班匯報(bào)交流 ：

①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

★讀中感悟，悟中促讀

你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。

老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。（課件5出示）

★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？

★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）

師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲?、憧憬什么？

燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。

②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>

★還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？

★課件出示10自然段

★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚?、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。

★理解“千鈞一發(fā)”， 課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

體會(huì)到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）

千鈞一發(fā)? 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（???? ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（????? ）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（?????? ）。

★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)啊！就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。

★課件出示插圖? 孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）

孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。

★是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）

（三）對(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

生小聲讀完

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？

憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。

是啊，現(xiàn)在呢？

明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

天安門(mén)前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。

過(guò)渡：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？

生：不是

師：他還憧憬什么呢？

生：他還憧憬未來(lái)

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活

師：說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

（四）總結(jié)全文，升華情感

①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。

②其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——

③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）

（五）課堂檢測(cè)

1、根據(jù)理解填空。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)??????? 、??????? 、??????? 的人。

2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。

★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）

★心得筆記（100字左右）

（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

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【解詞造句】

[高懸] 高掛。例：清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月高懸，好一個(gè)迷人的夜晚！

[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。

[宏偉] （規(guī)模、計(jì)劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長(zhǎng)江大橋橫跨大江南北，橋上行人車(chē)輛川流不息。

[漫步] 沒(méi)有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。

[圍殲戰(zhàn)] 包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

[交通溝] 陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

[倚] *著。

[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。

[憧憬] 向往。例：孩子們聽(tīng)著老人的話，憧憬著美好的明天。

[千鈞一發(fā)] 鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。例：敵人越來(lái)越近，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。

[世紀(jì)] 100年為一個(gè)世紀(jì)。

[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。例：一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。

【近義詞】

宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）

沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（向往）

濃密（茂密）倚（*）

【反義詞】

挺進(jìn)<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>

短暫<漫長(zhǎng)> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>

【難句講解】

1.“多好??！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實(shí)?！笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹?，指“我”對(duì)這贊嘆的反應(yīng)?！罢稹保饎?dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

2.他把頭*在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里去了。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力，完全能感到他那顆為解放中國(guó)人民，為造福于中國(guó)人民而跳動(dòng)的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

3.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)；他的獻(xiàn)身的精神多么偉大，他的無(wú)私的品德多么高尚！

【佳句賞析】

那千萬(wàn)盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場(chǎng)和宏偉的建筑群，就像數(shù)不清的眼睛，深情地望著天an門(mén)，令人心頭感到光明，感到溫暖。

這一句描寫(xiě)的是天an門(mén)廣場(chǎng)的燈火。“千萬(wàn)盞”，說(shuō)明燈之多?！办o靜地”照耀著廣場(chǎng)，使人感覺(jué)到環(huán)境的和平、安寧?！熬拖駭?shù)不清的眼睛，深情地望著天an門(mén)”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開(kāi)頭部分細(xì)致地描寫(xiě)燈光，自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事，意味深長(zhǎng)。

【內(nèi)容提要】

本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。那件事情發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候。作者看到郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他這樣做，暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，他卻犧牲了。

【章法結(jié)構(gòu)】

愛(ài)看燈光→回憶往事→難忘過(guò)去

【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）：講清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二段（第3—12節(jié)）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三段（第13節(jié)）：講“我”想起“往事”，含著不忘過(guò)去，應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

【中心思想】

本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)，由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂(lè)，不惜犧牲自己的崇高精神。

【寫(xiě)作特點(diǎn)】

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天an門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

知識(shí)擴(kuò)展

王愿堅(jiān)：當(dāng)代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說(shuō)。著名的有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是再普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的作者是王志堅(jiān)，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

板書(shū)課題：

燈光

二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：

挺進(jìn)：軍隊(duì)一直向前進(jìn)。

圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

突擊連：對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊(duì)開(kāi)路的連隊(duì)。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。

千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險(xiǎn)。

2、課文講了這么一件事：

“我”看到天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū)，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。

3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)：

⑴幻燈顯示：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

①“我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖呢？

②朗讀以上句子。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

一,比一比,組詞語(yǔ).

殲倚憧扭

纖椅撞鈕

微漆振爆

徽膝震暴

二,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞.

寬闊——暴露——挺進(jìn)——

璀璨——黑暗——漆黑——

三,在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ).

1,自己對(duì)自己說(shuō)話.

2,一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬(wàn)分危急.

3,本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中.

4,震動(dòng)了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉或聲音響亮.

四,閱讀下面一段話,完成后面的作業(yè).

我打開(kāi)門(mén),霧便竄了出來(lái).我站在門(mén)口,好像從天空降下了一個(gè)既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進(jìn)入了仙境一般.霧越來(lái)越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周?chē)澙@,浸潤(rùn)著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩(shī)情畫(huà)意啊!

1,畫(huà)出作者描寫(xiě)的具體事物.

2,畫(huà)出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想.

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)先烈不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時(shí)劃分

一課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(-)揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(二)理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨*，解放全中國(guó)。

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及看一看______。

3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)*廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

(三)激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

(四)延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

(五)布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：寫(xiě)讀后感

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

看--燈

事物

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

說(shuō)課

一、說(shuō)教材

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天an門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

三、說(shuō)教學(xué)流程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

⑴　默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

⑵　為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”

1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？?。▽?shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈。）3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

4、集體交流。

四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

3課　《燈光》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天an門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

2.讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。

（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”（對(duì)天an門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）

（2）“多好?。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。（郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣；

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《燈光》教學(xué)反思

《燈光》這篇課文是一片自讀課，課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

說(shuō)實(shí)話，學(xué)生們對(duì)那戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦歲月的直觀感受是很少很少的，他們很難理解革命前輩為了現(xiàn)在的幸福生活所付出的代價(jià)。沒(méi)想到晚自習(xí)課上卻突然停電了，停了有大約是來(lái)分鐘吧，在這沒(méi)有燈光的十幾分鐘里，學(xué)生的感受可能比我們老師在講臺(tái)上講的唾沫飛濺效果要好得多！

我在隨筆中寫(xiě)道：今天下午，我們吃晚飯后，就上語(yǔ)文晚自習(xí)，老師讓我們做課練，可是卻突然停電了，這讓我想起了《燈光》那一課。那個(gè)年代，孩子們晚上根本學(xué)不了習(xí)，頂多只能靠日光，我們能夠在燈光下學(xué)習(xí)，哪有不好好學(xué)習(xí)的理由？現(xiàn)在沒(méi)有點(diǎn)，更讓我明白了那時(shí)孩子們學(xué)習(xí)條件的艱苦，過(guò)了大約十分鐘，又來(lái)電了，大家都特別高興?！半姟闭媸墙o我們上了生動(dòng)的一課??！

好一個(gè)生動(dòng)的一課??！

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書(shū)課題：

燈光

簡(jiǎn)介作者。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

2、想一想：

課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、檢查對(duì)課文的初步理解：

⑴　課文講了有件什么事？

⑵　哪些地方使你最感動(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

想一想哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？

2、再讀課文：

找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，想一想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？

1、仔細(xì)讀課文，寫(xiě)上批注，同桌進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好?。　本渥拥亩温?。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)積累：

抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫(xiě)詞。

3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】　

看到：千萬(wàn)盞燈

引起回憶聽(tīng)到：多好啊

來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬

燈光　回憶往事高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明

懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文的主要內(nèi)容；

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。

四、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)：

⑴　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；

⑵　從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、難點(diǎn)：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說(shuō)

1、板書(shū)課題。

2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：

①　你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

②　這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天an門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

二、理文，練說(shuō)

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）

⑴　戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

⑵　守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

⑶　戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

（學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：

（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天an門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）

三、激qing，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）

四、延伸拓展

1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

對(duì)《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議

《燈光》（人教版第十二冊(cè)）一文中，有三處敘述我認(rèn)為不妥：

1、1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

2、郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。

3、這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。

現(xiàn)予以修改并陳述理由如下：

1、1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

原文中的“當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者”這句話不僅與“1947年初秋”有時(shí)間重復(fù)之嫌，還使句子意思不連貫。按理，在“1947年的初秋”這個(gè)時(shí)間后面，接著應(yīng)該寫(xiě)發(fā)生的事情，但原文介紹的卻是“我”的身份。如果將這句話移到“激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了”的后面，句子銜接就很緊湊，讀起來(lái)就很順暢了。

2、郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，但是已經(jīng)打過(guò)不少仗了。

3、這火光雖然微弱，但是對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“雖然”一詞是這樣解釋的：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事實(shí)為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?。可?jiàn)，表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的關(guān)聯(lián)詞在使用時(shí)，一般應(yīng)該成對(duì)地出現(xiàn)在上、下半句里。如：他雖然工作很忙，可是對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。原文1、2句中，只在上半句里出現(xiàn)“雖然”一詞，不符合語(yǔ)法規(guī)范，意思也表達(dá)不清，應(yīng)在下半句里加上“但是”（或但）這個(gè)詞。

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、清晨，我們睜開(kāi)朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》

2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空 黑魆魆? 黑暗 微弱的亮光

千萬(wàn)盞燈 璀璨的花燈 光明 溫暖

2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）

4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

（三）品讀課文，體會(huì)人物精神

1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好?。　彼诘木渥?，聯(lián)系上下文思考：

（誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）?????? 看到

想：“????????? ?！?于是，他??????? ，說(shuō)：“（????? ）多好啊！”

2、全班交流匯報(bào)。

（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好啊！”，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

（2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。

（是啊，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）

（四）拓展延伸。

讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“????????????????? ！”

《燈光》續(xù)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

【教學(xué)要求】

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

【第一課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。)

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊!”)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)　5　燈光

勾起回憶　|　戰(zhàn)斗開(kāi)始前

|　回憶往事 　|　戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭　|　戰(zhàn)斗結(jié)束

【第二課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!”)

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)

3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

廣場(chǎng)　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

| |||

| |　 | 多好啊 |

| |　 | 　 |

陣地　火光　憧憬未來(lái)　生命換取

【第三課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀　漫步　挺進(jìn)　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書(shū)設(shè)計(jì)　

縮寫(xiě)　一寫(xiě)清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做　四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲