最新小數(shù)四則混合運算教案(實用19篇)

教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教材要求，具有針對性和可操作性。在編寫教案前，教師要充分研究教材內(nèi)容，把握學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。

小數(shù)四則混合運算教案篇一

3．培養(yǎng)學(xué)生認真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

掌握的運算順序．

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率．

一、復(fù)習(xí)引新

（一）口算

（二）說出下列各題的運算順序．

169－722 35－〔2.34（7.2－5）〕

1．教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算．

（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算．

（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的．

2．教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)．

板書課題：．

二、講授新課

（一）教學(xué)例1

例1． (課件演示：分數(shù)混合運算例1)

1．教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

2．學(xué)生嘗試解答．

3．集體訂正．

（二）教學(xué)例2

例2． （課件演示：分數(shù)混合運算例2）

1．請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序．

計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的．

2．學(xué)生獨立解答

（三）先說出運算順序，再計算．

（四）總結(jié)歸納

小數(shù)四則混合運算教案篇二

使學(xué)生進—步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運算的運算順序，能比較熟練地進行運算，并能應(yīng)用加法運算定律和減法計算的規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運算。(板書課題)通過練習(xí)，要進一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運算。并能較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律進行簡便計算，提高計算能力。

二、基本運算練習(xí)。

1．口算：

(1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上，時間4分鐘。

(2)口算下列各題。

3.6+4.45.27+0.73o.44+0.562.91+o.09。

3.56-1.564.3-2.313.4-3.48.63-3.63。

提問：上面加、減的得數(shù)都有什么特點?

2、計算下面各題。

45-0.35+6.937.4+(5.96-3.86)。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：剛才的題是按怎樣的順序運算的?

小結(jié)：小數(shù)的加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算相同：沒有括號的從左往右計算，有括號的先算括號里的，再算括號外的。

三、簡便算法練習(xí)。

1．做練習(xí)四第7題。

(1)讓學(xué)牛做后兩道題。

指名兩人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

你能根據(jù)計算的結(jié)果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

小結(jié)：小數(shù)連減時和整數(shù)相同，當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)時，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。

(2)口答。

下面哪道題可以用簡便算法?為什么?

13.4-4.6l-2.869.2-1.86-3.14。

(3)讓學(xué)生做前兩題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

誰能說一說．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時，如果能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù)，可以先算出得數(shù)，再和另一個數(shù)相加或相減。

(4)口答。

下面哪些題可以用簡便算法?為什么？

13.25-(1.25-0.7)4.64-(o.95-o.38)。

73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-o.28)。

結(jié)合其中可以簡便計算的題，讓學(xué)生說一說減去括號里的第—個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。

2．做練習(xí)四第8題。

讓學(xué)生做在課本上。

小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書口里的數(shù)。

提問：這幾道題應(yīng)用了什么運算定律和規(guī)律，

說明：應(yīng)用第8題里這樣的運算定律和規(guī)律，可以使—些小數(shù)計算簡便。

3．做練習(xí)四第9題前四題。

指名4人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。

指出：在小數(shù)加、減計算里，如果能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。

四、應(yīng)用題練習(xí)。

做練習(xí)四第11題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合提問學(xué)生是怎樣思考的。

原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)?

原來這個數(shù)應(yīng)該是多少?

請大家算一算，正確的得數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少?

六、課堂作業(yè)。

練習(xí)四第9題后兩題，第10題。

小數(shù)四則混合運算教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1—5題。

教學(xué)目標：1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分數(shù)的簡便計算。

2、使學(xué)生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的.確定性。

教學(xué)難點：理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。

設(shè)計理念：本課設(shè)計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，利用推移、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)步驟。

教師活動。

學(xué)生活動。

個性修改。

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。根據(jù)回答板書算式。

×18+×18（+）×18。

追問：列式時你是怎么想的？

3、指出：在一道有關(guān)分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。（板書課題）。

獨立列式解答。

口答算式，并說一說是怎樣想的。

你會計算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計算，并指名板演。

3、小結(jié)：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運算順序再計算，然后交流、訂正。

兩名學(xué)生板演，其余獨立完成。

口答運算順序。

說出運算順序再計算。

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系。

兩名學(xué)生板演，其余獨立完成。

1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。

3、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨立計算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨立解答后，指名說說解題思路。

直接寫出得數(shù)。

獨立計算。

獨立計算。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲和體會？進行分數(shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么？

說一說學(xué)到了什么。

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小數(shù)四則混合運算教案篇四

（2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習(xí)慣。

重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

備注。

1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3。

1/68/157/167/3312/159/13。

2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：

0.010.750.969.8。

2.053.132.223.375。

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5。

（1）嘗試（用兩種方法計算）。

（2）投影片反饋。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)。

=1又15/20-9/20+3又8/20通分。

=4又14/20計算。

=4又7/10約分。

解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)。

=4.7。

（3）討論比較后教師。

a、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。

b、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當(dāng)分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：

教學(xué)過程。

備注。

把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。

（4）鞏固。

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。

在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8。

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數(shù)化分數(shù)做：

3又5//6+4.25-2又5/8。

=3又5/6+4又1/4-2又5/8。

=3又20/24+4又6/24-2又15/24。

=5又11/24。

（4）討論后：

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。

（5）鞏固練習(xí)。

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）。

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24。

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12。

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4。

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）。

3、投影反饋。

學(xué)生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的`一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠，對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

小數(shù)四則混合運算教案篇五

（2）體會小數(shù)四則混合運算在實際生活上的應(yīng)用價值，能利用小數(shù)四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四則混合運算。

掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

多媒本課件、練習(xí)題卡。

新課程標準指出：教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則，在教學(xué)中我精心設(shè)計準備題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類推，促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

在合理選擇教法的同時，我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學(xué)中，突出“五讓”的特色：書本讓學(xué)生自學(xué)；問題讓學(xué)生提出；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；疑難讓學(xué)生研討；評價讓學(xué)生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（大約10分鐘）

1、談話引入。

2、出示情景圖。

讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元？讓學(xué)生獨立計算，并說出解題的思路。

3、回顧整數(shù)四則混合運算的運算順序。

只有加減法或只有乘除法的運算，應(yīng)從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

4、揭示課題。

在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有很多小數(shù)的情況。小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

由此引入今天的課題：小數(shù)四則混合運算。（板書課題）

二、組織活動，探索新知。（大約16分鐘）

1、自主探索，嘗試練習(xí)

使學(xué)生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時的表揚。

2、交流討論，歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

設(shè)計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

三、實踐運用，鞏固新知。（大約10分鐘）

為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確地進行計算，我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。

第一關(guān)、我會算。

368+32×5－88 15×（107－35+18）

30× [480÷（24－8）] 530+12×25 ÷60

通過練習(xí)，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

第二關(guān)、我會解決。

讓學(xué)生體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

四、全課小結(jié)，交流評價。（大約4分鐘）

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，也是對學(xué)生情感、態(tài)度進行評價。

小數(shù)四則混合運算教案篇六

1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。

2.體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.計算下面各題。

2.說說上面三題應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么。

教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。

（板書課題）。

簡評：通過復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生意識到這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)與原來的哪些知識有聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地利用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）。

課件出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？

教師：你能解決這個問題嗎？

學(xué)生獨立思考后列式解答，鼓勵學(xué)生盡量寫綜合算式。

引導(dǎo)學(xué)生匯報，學(xué)生可能有以下兩種綜合算式（學(xué)生匯報時教師板書）。

學(xué)生1：200-（35×3＋63）。

=200-（105+63）。

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生1：因為要算還剩多少錢，就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個籃球的錢和1個足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢。

學(xué)生2：我們也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢，也得到還剩多少錢。

教師：大家非常能干，一個數(shù)學(xué)問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數(shù)學(xué)問題又該怎樣解決。

（課件出示問題2：方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少錢？）。

教師：討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢？

學(xué)生討論后匯報，學(xué)生可能會有以下幾種解答。

學(xué)生1：我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢，算式是3.5×3=10.5（元），再算買兩種文具一共用了多少錢，算式是10.5+6.3=16.8（元），最后算出還剩多少錢，算式是20-16.8=3.2（元）。

（教師板書出3個算式）。

學(xué)生2：我們寫的是綜合算式：20-3.5×3-6.3。

（教師板書：20-3.5×3-6.3）。

教師：你們是怎么想的？

學(xué)生2：我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。

教師：那你們在計算的時候準備先算什么？再算什么？

學(xué)生3：先算乘法，再算減法。

學(xué)生3：我們也是寫的綜合算式：20-（3.5×3+6.3）。

（教師板書：20-（3.5×3+6.3））。

教師：你是怎么想的？

學(xué)生3：我們先算出方方一共應(yīng)付的錢，再算出剩下多少錢？

教師：你為什么要加這個括號呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答出，因為在整數(shù)四則混合運算里，如果不加這個括號，計算了乘法以后，就應(yīng)該計算減法，要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減，就要加上括號。整數(shù)四則混合運算是這樣規(guī)定的`，我想小數(shù)四則混合運算也應(yīng)該這樣。

教師：也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候，也應(yīng)先算括號里面的。

學(xué)生2：我想應(yīng)該是這樣的。

教師：請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果，看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。

學(xué)生算出結(jié)果后，與分步解答的結(jié)果進行比較，證實自己的計算是正確的。

教師：現(xiàn)在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）200-（35×3＋63）（2）200-35×3-63=200-（105+63）=200-105-63=200-168=95-63=32（元）=32（元）（3）20-（3.5×3+6.3）（4）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）學(xué)生觀察后交流匯報。

學(xué)生1：（1）和（2）這兩個算式是整數(shù)四則混合運算，而（3）和（4）是小數(shù)四則混合運算。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)（1）和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的。（2）和（4）的運算順序一樣，都是先算乘法，再算減法。

學(xué)生3：我覺得小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。

教師：對，小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。（板書）。

請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？

38.4÷6+4.8×227.5-（6.2-2.1÷3）。

學(xué)生說運算順序后，再請學(xué)生算出答案。

簡評：本教學(xué)環(huán)節(jié)在情景圖中增加了用整數(shù)作條件的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察、比較，從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，較好地突破了本節(jié)課的重點。另外，在解決問題過程中鼓勵學(xué)生用多種方解答同一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教師：從剛才我們的研究中你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：這個算式的運算順序和像這樣的整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的嗎？

學(xué)生：我想應(yīng)該是一樣的。

學(xué)生：這道題應(yīng)先小括號里的減法，再算中括號里的乘法，最后算除法。

教師：那你們能把這道題計算出來嗎？

學(xué)生：能！

教師提醒學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗算，在草稿本上應(yīng)把同一題的豎式寫在一起。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正，訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。

簡評：由于有了例1的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本教學(xué)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生把例1抽象出的結(jié)論。

應(yīng)用到“試一試”的學(xué)習(xí)中，較好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時也注意了對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、課堂小結(jié)。

教師：說說這節(jié)課自己有什么收獲？

學(xué)生回答略。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四1，3，5題。

小數(shù)四則混合運算教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

簡便計算第39頁例4練習(xí)十第5-10題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學(xué)重難點：

混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

教具準備：

小黑板，卡片，幻燈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、填空：

叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，如果只含有同一級運算，應(yīng)（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。

2、計算：（指名板演，其余座練）。

7.4×1.3－4.68÷0.9。

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01。

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？

3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4。

18－2.7－9.332×0.125。

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20。

二、新授。

1、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）。

2、教學(xué)例4。

看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁。

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十第5題。

先獨立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

2、練習(xí)十第7題。

這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。

3、練習(xí)十第8、9、10題。

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。

四、課堂（略）。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十第6題。

板書設(shè)計：

小數(shù)四則混合運算教案篇八

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行運算的能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行運算的能力。

教具準備：

小黑板、電腦課件、長方形紙條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)運算順序：

出示一組小數(shù)和整數(shù)：

2.650.90.5。

3.71.30.2812。

0.361.568.127.5。

1、復(fù)習(xí)四則運算。

（1）（學(xué)生口答，老師相機板書：整數(shù)小數(shù)）。

（2）請你從這幾個數(shù)中選擇兩個數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。（學(xué)生口答結(jié)果）。

（3）問：在我們剛剛口算的算式里，有哪些運算？（學(xué)生口答，教師板書：加法減法乘法除法）。

這就是我們學(xué)習(xí)過的四則運算，在這四則運算里加法和減法是一級運算(板書)，乘法和除法是二級運算(板書)。

2、復(fù)習(xí)四則混合運算順序：

（1）請同學(xué)們從這幾個數(shù)中選擇三個或四個數(shù)組成一道綜合算式。（可以運用小括號和中括號）。

把綜合算式寫在課前準備的紙條上。

（2）教師有針對性的選擇六道算式展示在黑板上。請同學(xué)們把這六道綜合算式分分類。（四人小組討論）。

（3）學(xué)生匯報，教師整理板書。

從左往右先算二級運算先算小括號里的。

（5）集體訂正。

3、小結(jié)揭題。

``這就是我們今天要復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。那你覺得在計算時應(yīng)該注意些什么？（強調(diào)運算順序）。

4、復(fù)習(xí)簡便計算：

（1）出示（8.11.3+8.13.7）5（也是黑板上的最后一道算式）。

（2）先讓同學(xué)自己完成，比一比誰做的最快。

（3）集體匯報：請做的快的同學(xué)來介紹方法。

教師強調(diào)：計算時，要認真審題，靈活選擇合理的計算方法。

5、練習(xí)：

7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8。

（2.5-2.50.6）418-3(2-0.8)。

一組一題做在練習(xí)紙上，投影儀集體訂正。

二、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們，學(xué)到這里你們有點累了吧？下面我們來做一做身體健康操。

第一節(jié)：小嘴巴說一說。

請你說一說下面各題的運算順序：

3.6［（1.2＋0.5）5］。

0.750.30.5－3.2。

7－0.5＋14＋0.83。

3.60.4－1.25。

第二節(jié)：小眼睛找一找。

下面的計算對嗎？

0.2540.254。

=11。

=1。

7.40.65+10.5。

=0.481+10.5。

=10.981。

第三節(jié)：小手做一做。

1、從21.3與8.75的和里減去0.75，結(jié)果是多少？

2、16除以2的商加上3.5。和是多少？

第四節(jié)：小腦袋估一估。

一塊梯形的土地（如圖），它的面積是多少平方米？

（先說說大約是幾十平方米，再計算，得數(shù)保留整數(shù)）。

三、走進生活，拓展練習(xí)。

其實，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，下面就讓我們走進生活看一看。

五一長假就要到了，我們作為家里的小主人該去超市選購一些食物用來招待客人了。

今天媽媽給了你們每人50元錢，你們來到了超市，你們準備選購哪些食物呢？把你的購物清單寫在練習(xí)紙上。（出示食物的圖片和單價）。

我們比比誰是最棒的小當(dāng)家！

文檔為doc格式。

小數(shù)四則混合運算教案篇九

（一）掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，會使用中括號，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

（二）通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。

小數(shù)四則混合運算教案篇十

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行運算的能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過的運算順序，提高計算能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進行運算的能力。

教具準備：

小黑板、電腦課件、長方形紙條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)運算順序：

出示一組小數(shù)和整數(shù)：

2.650.90.5。

3.71.30.2812。

0.361.568.127.5。

（1）（學(xué)生口答，老師相機板書：整數(shù)小數(shù)）。

（2）請你從這幾個數(shù)中選擇兩個數(shù)組成一道算式并且口算出結(jié)果。（學(xué)生口答結(jié)果）。

（3）問：在我們剛剛口算的算式里，有哪些運算？（學(xué)生口答，教師板書：加法減法乘法除法）。

這就是我們學(xué)習(xí)過的.四則運算，在這四則運算里加法和減法是一級運算(板書)，乘法和除法是二級運算(板書)。

（1）請同學(xué)們從這幾個數(shù)中選擇三個或四個數(shù)組成一道綜合算式。（可以運用小括號和中括號）。

把綜合算式寫在課前準備的紙條上。

（2）教師有針對性的選擇六道算式展示在黑板上。請同學(xué)們把這六道綜合算式分分類。（四人小組討論）。

（3）學(xué)生匯報，教師整理板書。

從左往右先算二級運算先算小括號里的。

（5）集體訂正。

3、小結(jié)揭題。

``這就是我們今天要復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。那你覺得在計算時應(yīng)該注意些什么？（強調(diào)運算順序）。

4、復(fù)習(xí)簡便計算：

（1）出示（8.11.3+8.13.7）5（也是黑板上的最后一道算式）。

（2）先讓同學(xué)自己完成，比一比誰做的最快。

（3）集體匯報：請做的快的同學(xué)來介紹方法。

教師強調(diào)：計算時，要認真審題，靈活選擇合理的計算方法。

5、練習(xí)：

7.8+4.3-6.4+1.71.22.70.54.8。

（2.5-2.50.6）418-3(2-0.8)。

一組一題做在練習(xí)紙上，投影儀集體訂正。

二、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們，學(xué)到這里你們有點累了吧？下面我們來做一做身體健康操。

第一節(jié)：小嘴巴說一說。

請你說一說下面各題的運算順序：

3.6［（1.2＋0.5）5］。

0.750.30.5－3.2。

7－0.5＋14＋0.83。

3.60.4－1.25。

第二節(jié)：小眼睛找一找。

下面的計算對嗎？

0.2540.254。

=11。

=1。

7.40.65+10.5。

=0.481+10.5。

=10.981。

第三節(jié)：小手做一做。

1、從21.3與8.75的和里減去0.75，結(jié)果是多少？

2、16除以2的商加上3.5。和是多少？

第四節(jié)：小腦袋估一估。

一塊梯形的土地（如圖），它的面積是多少平方米？

（先說說大約是幾十平方米，再計算，得數(shù)保留整數(shù)）。

三、走進生活，拓展練習(xí)。

其實，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，下面就讓我們走進生活看一看。

五一長假就要到了，我們作為家里的小主人該去超市選購一些食物用來招待客人了。

今天媽媽給了你們每人50元錢，你們來到了超市，你們準備選購哪些食物呢？把你的購物清單寫在練習(xí)紙上。（出示食物的圖片和單價）。

我們比比誰是最棒的小當(dāng)家！

小數(shù)四則混合運算教案篇十一

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學(xué)難點：同上。

教具準備：小黑板，卡片，幻燈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、填空：

叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，如果只含有同一級運算，應(yīng)（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的.商除不盡時，一般（）。

2、計算：（指名板演，其余座練）。

7.4×1.3－4.68÷0.9。

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01。

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？

3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4。

18－2.7－9.332×0.125。

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20。

二、新授。

1、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）。

2、教學(xué)例4。

看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁。

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十第5題。

先獨立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

2、練習(xí)十第7題。

這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。

3、練習(xí)十第8、9、10題。

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。

四、課堂小結(jié)（略）。

五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。

板書設(shè)計：

小數(shù)四則混合運算教案篇十二

一、教學(xué)目標：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

二、教學(xué)重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

難點：弄清有括號的運算順序。

三、教學(xué)準備：多媒體。

四、教學(xué)過程：

a、準備題：

19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。

1、先讓學(xué)生說一說運算順序。

2、讓學(xué)生獨立完成。校對。

b、導(dǎo)入新課：

有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運算。

c、講授新課：

例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。

提問：1、在有括號的算式里要先算什么？

2、先算什么，再算什么？

3、學(xué)生獨立完成。校對。

4.38÷(36.94+34.3×0.2)。

=4.38÷(36.94+6.86)。

=4.38÷43.8。

=0.1。

例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。

提問：1、先算什么，再算什么？

2、獨立完成。校對。

3、做錯的說一說錯的`原因。

[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。

=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。

=[4.85+0.15]×0.92。

=5×0.92。

=4.6。

d、鞏固練習(xí)：

1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。

1、先說一說運算順序，再進行計算。

2、抽兩名學(xué)生板演。

e、課堂小結(jié)：

在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？

f、布置作業(yè)：

p-52第一題、第二題和第三題。

課堂作業(yè)本。

2、掌握方程的解法。

3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

三、教學(xué)準備：卡片和多媒體。

四、教學(xué)過程：

a、口算訓(xùn)練：

6+4.4=0.01×80=7.4－0.9=6.3÷0.63=。

2.3×5=0.4×0.5=0.2÷0.04=5÷0.02=。

18.6－6=5.4+6=9－1.35=0.3×0.05=。

1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。

2、錯的說一說錯的原因。

b、比較訓(xùn)練：

8－0.8÷5+0.24×9。

8－(0.8÷5+0.24)×9。

[8－(0.8÷5+0.24)]×9。

1、說一說每題的計算順序。

2、括號有什么作用？

3、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

4、校對，錯的說出錯在哪一步？

c、求未知數(shù)：

7.2+x=15.4x－0.8=3.6。

1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。

2、說一說每題求x的依據(jù)什么？

d、應(yīng)用題：

p-53第五題：

1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。

2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。

3、讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。

4、42÷1.5表示什么？42+42÷1.5表示什么？

e、布置作業(yè)：

p-53第三題。

《課堂作業(yè)本》。

一、教學(xué)目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。

3、學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

難點：學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

三、教學(xué)準備：多媒體。

四、教學(xué)過程：

a、簡便運算：

0.27×99+0.270.25×1.25×40×8。

(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.6。

1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。

2、說一說錯的原因。

8.4－8.4×1.5÷18。

(1－0.99)×(38.6－8.6)。

[0.05×(83+117)]÷(9.6－5.6)。

2、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。

3、校對，錯的訂正。

c、文字題：

2.5乘以6.6與1.4的和，積是多少?

1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？

2、所以我們要先求什么？

3、列式計算。

d、應(yīng)用題講解：

p-55第十二題：

1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們必須知道哪兩個條件？

2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？

e、課堂小結(jié)：

今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？

f、拓展題：

先讓學(xué)生討論完成。

g、布置作業(yè)：

《課堂作業(yè)本》。

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小數(shù)四則混合運算教案篇十三

單元教材分析本單元在分數(shù)四則計算和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)分數(shù)四則混合運算和稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內(nèi)容是五年級教學(xué)的分數(shù)知識的綜合、提高和總結(jié)，對掌握和應(yīng)用分數(shù)知識有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。第一，教學(xué)計算，例題的內(nèi)容容量很大。第二，教學(xué)解決實際問題，例題的編排細致。第三，不教學(xué)稍復(fù)雜的分數(shù)除法問題。

二

單元目標要求1、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的知識，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行分數(shù)四則混合運算；了解整數(shù)運算律對分數(shù)同樣適用，并能應(yīng)用運算律進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算。2、使學(xué)生學(xué)會用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進行積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生在運用已有的知識和經(jīng)驗進行分數(shù)四則混合運算的過程中，進行體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題的價值，獲得成功的樂趣和體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三

單元設(shè)計意圖。

四

單元目標達成分析。

時間：???年?????月?????日。

教學(xué)目標：1:理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，按運算順序正確進行計算；根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分數(shù)的簡便計算2：進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3：積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

重點與難點：課前準備。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

時間：???年?????月?????日。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

時間：???年?????月?????日。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

90%學(xué)生。

能正確畫圖，并能正確分析數(shù)量關(guān)系。

時間：???年?????月?????日。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

時間：???年?????月?????日。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

一、提出練習(xí)要求二、基本練習(xí)三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)十六的第10題???2、?做練習(xí)十六的第11題???3、做練習(xí)十六的第12題獨立解答，指名說說題中兩個各指這根鋼條的哪一部分？怎樣求問題？做練習(xí)十六的第13題???獨立解答，比較題中兩個的不同含義及解決問題的思路。做練習(xí)十六的第14題做練習(xí)十六的第15題獨立完成，指名板演，評講。獨立完成，指名說說分別把誰看作單位“1”的量，單位“1”的是哪個量，單位“1”的是哪個量，要求兩個年級一共植了多少棵樹，要先求什么？獨立解答，評講，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。獨立解答，評講，交流解題思路。70%的學(xué)生能通過對比練習(xí)掌握分數(shù)應(yīng)用題的解決方法。四、對比練習(xí)1、一堆煤有5噸，用去了，用去多少噸？2、一堆煤有5噸，用去了一部分后還剩噸，用去了多少噸？3、一堆煤有5噸，用去了噸，還剩多少噸？4、一堆煤有5噸，用去了一部分后還剩，還剩多少噸？5、一堆煤用去5噸后還剩噸，這堆煤原來有多少噸6、一堆煤有5噸，第一次用去，第二次用去，兩次共用去這堆煤的幾分之幾？讀題，比一比，再獨立解答，集體評講訂正。80%學(xué)生能正確區(qū)別量和分率課題：整理與練習(xí)（1）。

時間：???年?????月?????日。

重點與難點：課前準備。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

一、復(fù)習(xí)口答二、課堂練習(xí)做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。直接寫出得數(shù)，師巡視，核對，對于錯的學(xué)生說說想法。1、?做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。小組討論：說一說分數(shù)四則混合運算的運算順序。1、?舉例說明整數(shù)的運算律對分數(shù)運算同樣適用。獨立計算，再說說哪幾題可以簡便計算，分別運用了哪些運算律。70%學(xué)生能完整的說出運算定律。三、課堂小結(jié)四、課堂作業(yè)做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。獨立解答，再比較這兩小題解法的相同點和不同點。85%學(xué)生能理解題意。課題：整理與練習(xí)（2）。

時間：???年?????月?????日。

板塊。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)目標及達成情況。

一、做“探索與實踐”的第5題二、做“探索與實踐”的第6題一、做“探索與實踐”的第5題??二、做“探索與實踐”的第6題先讓學(xué)生畫一個指定長、寬的長方形，并把這個長方形的長、寬分別增加，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長方形的面積以及新長方形的面積是原來長方形面積的幾分之幾？先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進行計算。交流不同數(shù)據(jù)的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？?70%學(xué)生能通過實踐畫出圖。三、“評價與反思”四、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)三、“評價與反思”讓學(xué)生在小組里對照評價指標說說自己的收獲與存在的不足。根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進行實事求是的評價。根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己本單元的學(xué)習(xí)情況進行實事求是的評價。7、一堆煤有5噸，第一次用去，第二次用去，還剩下這堆煤的幾分之幾沒用完？8、一堆煤有5噸，第一次用去噸，第二次用去噸，兩次共用去幾分之幾噸？9、一堆煤有5噸，第一次用去噸，第二次用去噸，還剩下幾分之幾噸沒用完？10、一堆煤用去，正好用去5噸。這堆煤原有多少噸？80%學(xué)生能通過對比練習(xí)掌握分數(shù)應(yīng)用題的解題步驟。

小數(shù)四則混合運算教案篇十四

3．培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點。

正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題．。

教學(xué)過程。

一、準備練習(xí)。

（一）口算。

1．小數(shù)加、減法。

3.2－0.84.7－2.51.3＋5。

4.7＋2.51.1＋4.65－3.3。

2．小數(shù)乘除法。

8×0.53.6÷0.40.75÷0.3。

0.5×141.2×540.6÷2。

（二）教師提問。

1．我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算？

二、講授新課。

（一）教學(xué)例1。

例1下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？

3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。

1．學(xué)生試算，集體訂正。

3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。

＝1.2＋4.6＝21.6÷0.9。

＝5.8＝24。

2．小結(jié)運算順序。

（1）教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算．（板書）。

（2）組織學(xué)生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣？

（一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算）。

（二）教學(xué)例2。

例2下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？

35.6－5×1.736.75＋2.52÷12。

1．小組討論例2所提問題。

2．學(xué)生試算，集體訂正。

3．小結(jié)。

一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算．。

4．練習(xí)：不計算，只說出下面每個算式的運算順序．。

7－0.5×14＋0.832.6＋8×0.5×3。

3.6÷0.4－1.2×50.75÷0.3÷0.5－3.2。

（三）教學(xué)例3。

例3計算3.6÷1.2＋0.5×5（演示課件“混合運算1”）。

1．教師提問。

（1）上式的運算順序是什么？

（2）如果要先算1.2＋0.5該怎么辦？（加小括號）。

（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，該怎么辦呢？（加中括號）。

（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）。

2．學(xué)生試做。

3.6÷（1.2＋0.5）×53.6÷[（1.2＋0.5）×5]。

＝3.6÷1.7×5＝3.6÷[1.7×5]。

＝3.6÷8.5。

（強調(diào)：用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）。

4．小結(jié)。

教師提問：（1）什么情況用約等于號？

小數(shù)四則混合運算教案篇十五

備注。

1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3。

1/68/157/167/3312/159/13。

2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：

0.010.750.969.8。

2.053.132.223.375。

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5。

（1）嘗試（用兩種方法計算）。

（2）投影片反饋。

解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)。

=1又15/20-9/20+3又8/20通分。

=4又14/20計算。

=4又7/10約分。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)。

=4.7。

（3）討論比較后教師。

教學(xué)過程。

備注。

（4）鞏固。

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8。

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數(shù)化分數(shù)做：

3又5//6+4.25-2又5/8。

=3又5/6+4又1/4-2又5/8。

=3又20/24+4又6/24-2又15/24。

=5又11/24。

（4）討論后：

（5）鞏固練習(xí)。

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）。

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24。

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12。

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4。

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）。

3、投影反饋。

學(xué)生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠，對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

小數(shù)四則混合運算教案篇十六

掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序，數(shù)學(xué)教案－有括號的小數(shù)四則混合運算。

難點：弄清有括號的運算順序。

多媒體。

a、準備題：

19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。

1、先讓學(xué)生說一說運算順序。

2、讓學(xué)生獨立完成。校對。

b、導(dǎo)入新課：

有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運算。

c、講授新課：

例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。

提問：1、在有括號的算式里要先算什么？

2、先算什么，再算什么？

3、學(xué)生獨立完成。校對。

4.38÷(36.94+34.3×0.2)。

=4.38÷(36.94+6.86)。

=4.38÷43.8。

=0.1。

例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。

提問：1、先算什么，再算什么？

2、獨立完成。校對。

3、做錯的說一說錯的原因。

[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。

=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。

=[4.85+0.15]×0.92。

=5×0.92。

=4.6。

d、鞏固練習(xí)：

1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。

1、先說一說運算順序，再進行計算。

2、抽兩名學(xué)生板演。

e、課堂小結(jié)：

在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？

f、布置作業(yè)：

p-52第一題、第二題和第三題。

小數(shù)四則混合運算教案篇十七

1、使學(xué)生理解第一級運算和第二級運算的含義。

2、使學(xué)生掌握無括號的四則混合運算順序，并能正確地進行計算。

3、能在學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括、總結(jié)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真嚴格的態(tài)度。

小數(shù)四則混合運算教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

簡便計算第39頁例4練習(xí)十第5-10題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學(xué)重點：

混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

教學(xué)難點：

同上。

教具準備：

小黑板，卡片，幻燈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、填空：

叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，如果只含有同一級運算，應(yīng)（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。

2、計算：（指名板演，其余座練）。

7.4×1.3－4.68÷0.9。

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01。

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？

3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4。

18－2.7－9.332×0.125。

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20。

二、新授。

1、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）。

2、教學(xué)例4。

看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的`要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁。

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十第5題。

先獨立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

2、練習(xí)十第7題。

這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。

3、練習(xí)十第8、9、10題。

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。

四、課堂小結(jié)（略）。

五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。

板書設(shè)計：

小數(shù)四則混合運算教案篇十九

教材第58～59頁練習(xí)十四第5~~9題以及練習(xí)十四后的思考題。

使學(xué)生通過不同形式的練習(xí)，進一步掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，提高混合運算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運算，知道了小數(shù)四則混合運算的運算順序。這節(jié)課，我們練習(xí)小數(shù)四則混合運算。(板書課題)通過練習(xí)，我們要進一步掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能比較熟練地進行計算，提高自己的計算能力。

二、組織練習(xí)。

1、口算。

出示練習(xí)十四第5題。

指名學(xué)生口算，選擇2-3道題讓學(xué)生說說是怎樣算的。

2．做練習(xí)十四第6題。

小黑板出示第6題，說明練習(xí)要求。

讓學(xué)生自己練習(xí)，把得數(shù)填在方框里。

指名學(xué)生口答，老師板書結(jié)果。

讓學(xué)生討論計算過程，然后列出綜合算式。

指名學(xué)生口答綜合算式，老師板書，學(xué)生說說為什么要這樣。

3．做練習(xí)十四第7題。

做第7題的前三道題，指名三名學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合說一說每題的運算順序，并讓學(xué)生說說第三小題為什么在小括號里要先算除法。

提問：你能說一說小數(shù)四則混合運算的運算順序嗎？

4．做練習(xí)十四第8題。

小黑板出示，要求學(xué)生按照運算順序給每道算式添上括號，做在課本上。

指名學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書，集體校對。

三、講解思考題。

讓學(xué)生讀題，弄清題意。

提問：原計劃每人發(fā)15枝，有4人沒來，這樣就可以多下多少枝？

學(xué)生分組討論這道題可以怎樣解答。

組織學(xué)生交流討論出的方法，尋找解答的方法。

指出：我們可以先求出4人沒有來一共多出了多少枝，再想一想實際分給學(xué)生多少枝，就可以求出來了多少人。這樣就能求出原定參加長跑的有多少人。

四、課堂。

這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第7題后三題，第8、9題。