一個(gè)數(shù)除以小數(shù)點(diǎn)心得體會(huì)和方法 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)(四篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022一個(gè)數(shù)除以小數(shù)點(diǎn)心得體會(huì)和方法一

(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體,更利于學(xué)生理解;

(2)精講多練,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能;

(3)抓好方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法,適應(yīng)各種題型的變化;

(4)做好綜合題訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法與措施:

考慮到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間和任務(wù),中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進(jìn)行。太少,復(fù)習(xí)沒有層次性;太多,時(shí)間上不允許。

第一輪,摸清初中數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò),開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),側(cè)重點(diǎn)是雙基訓(xùn)練。近幾年的中考題安排了較大比例(約70%)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面較廣,起點(diǎn)低,許多試題源于課本,有的是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。在這個(gè)階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。具體的做法是:

1.使學(xué)生按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),特別要記牢記準(zhǔn)一些重要的公式、定理、公理等。要提醒學(xué)生注意公式、定理中的隱含條件。

2組織、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生將一些相關(guān)的、相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和比較,掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系,要做到理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)體系,并能綜合運(yùn)用。例如,在復(fù)習(xí)絕對(duì)值的性質(zhì)時(shí),可以將絕對(duì)值的非負(fù)性和平方、算術(shù)平方根的非負(fù)性聯(lián)系起來。還要提醒學(xué)生注意:幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和如果為零,那么這幾個(gè)數(shù)都必須同時(shí)為零。

3.通過例題和習(xí)題,使學(xué)生在做題中注意規(guī)范的解題格式和步驟,對(duì)基本的解題方法進(jìn)行歸納和整理,做到舉一反三,觸類旁通。例如,在進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等基本運(yùn)算時(shí),要提醒學(xué)生每一種運(yùn)算都要“先確定符號(hào),再確定絕對(duì)值”。在求證線段或角相等的證明題時(shí),常見的方法是證明三角形全等。

第二輪,針對(duì)綜合性較強(qiáng)的難點(diǎn)和與社會(huì)生活相聯(lián)系的熱點(diǎn),開展專題復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的提高階段,側(cè)重點(diǎn)是思考方法和思維能力、綜合能力的訓(xùn)練。隨著課程改革的深入,實(shí)踐探索題、動(dòng)態(tài)分析題等開放性題目越來越多,總復(fù)習(xí)時(shí)我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這些方面的探討和學(xué)習(xí),掌握解決這類題型的方法和技巧。具體的做法是:

1.針對(duì)中考的特點(diǎn),可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練:①實(shí)際應(yīng)用型問題;②突出科技發(fā)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;

④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

2.引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生總結(jié)上述問題的解題技法。例如,在解答實(shí)際應(yīng)用型問題時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的實(shí)際問題中抽象出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,并學(xué)會(huì)運(yùn)用表格或者圖形分析問題中的數(shù)量關(guān)系。在解答歸納猜想、總結(jié)規(guī)律的問題時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先找出問題中的“變”與“不變”,再找“變”量之間的關(guān)系,掌握“從特殊到一般”的思維方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。在進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生思維要嚴(yán)密,必要時(shí)要分類討論;解題過程要有邏輯性,每一步都必須有理有據(jù),千萬不能想當(dāng)然;解題結(jié)束時(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢驗(yàn),要注意解題結(jié)果是否符合題義或者實(shí)際意義等。

第三輪,模擬中考的特點(diǎn)和要求,開展“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

第三輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的升華階段,側(cè)重點(diǎn)是解題速度和考試心理的訓(xùn)練。中考時(shí),要求學(xué)生在規(guī)定的90分鐘內(nèi)做完試卷,并且需要一定的檢查時(shí)間,這就需要學(xué)生在考試時(shí)盡量提高解題速度,切不可懈怠?？荚嚨臅r(shí)間緊,任務(wù)重;再加上中考的組織比學(xué)生以前的任何一次考試都要嚴(yán)格,考場(chǎng)氣氛緊張;競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生升學(xué)壓力大等諸多因素很容易造成學(xué)生緊張、心慌、怯場(chǎng)等,從而影響學(xué)生考試的發(fā)揮。因此,在第三輪復(fù)習(xí)時(shí),需要針對(duì)學(xué)生的解題速度和考試心理進(jìn)行“演習(xí)”訓(xùn)練。具體做法是:

1.從往年中考卷、自編模擬試卷中精選3至5份進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”?！把萘?xí)”時(shí)要嚴(yán)格按照中考的要求,包括考試時(shí)間、試題份量、試卷的批改等。并且,在每一次“演習(xí)”后都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生解決在“演習(xí)”中出現(xiàn)的各種問題。

2.在中考前兩天,要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)瀏覽一遍,并回味自己原來容易出錯(cuò)的問題和一些典型問題的解題方法和技巧。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)并提醒學(xué)生考試時(shí)應(yīng)注意的問題。比如,把握和分配好考試的時(shí)間;遇見難題時(shí)不要心慌等。

2022一個(gè)數(shù)除以小數(shù)點(diǎn)心得體會(huì)和方法二

中國(guó)擁有世界上最為龐大的青少年人口群體。統(tǒng)計(jì)表明，20xx年中國(guó)14～35歲人口有4.65億，占總?cè)丝诘?6.25%。對(duì)于任何社會(huì)來說，青少年都是民族的未來與希望。中國(guó)社會(huì)正處于改革開放的時(shí)代，現(xiàn)在的青少年是變革的弄潮兒、受益者和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者，他們正在經(jīng)歷著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的重大變革，發(fā)展變化的速度很快?？陀^、準(zhǔn)確地了解和掌握青少年的現(xiàn)狀，才能從實(shí)際出發(fā)，制定有效的政策，從而正確引導(dǎo)青少年，把青少年一代培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。本報(bào)告主要是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)近年來中國(guó)青少年發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，所采用的數(shù)據(jù)均為撰寫本報(bào)告時(shí)(截至20xx年7月31日)中國(guó)青少年發(fā)展?fàn)顩r指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)所能獲得的最新數(shù)據(jù)。在本報(bào)告中青少年采用14～29歲和14～35歲兩種年齡統(tǒng)計(jì)口徑。

青少年人口狀況指標(biāo)

1.青少年人口總數(shù)及比重

20xx年人口變動(dòng)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)14～29歲青少年共有311，217，923人，占總?cè)丝诘?4.25%。其中男性158，338，086 人，女性152，879，837人，分別占總?cè)丝诘?2.34%和11.91%，性別比為103.57。14～35歲青少年共有465，259，674 人，占總?cè)丝诘?6.25%。其中男性235，453，157人，女性229，806，517人，分別占總?cè)丝诘?8.34%和17.90%，性別比為 102.46。

2.青少年人口性別年齡構(gòu)成

分性別年齡結(jié)構(gòu)反映的是男女不同性別人口的年齡分布情況。20xx年中國(guó)青少年分性別人口的年齡分布基本一致，無論是男性還是女性，在其總?cè)丝谥卸际?0～35歲人口所占比例最高，其次是14～20歲人口。人口年齡結(jié)構(gòu)在20～30歲之間出現(xiàn)凹陷，除了自然的人口變動(dòng)規(guī)律(如受人口慣性發(fā)展的影響)以外，與該年齡人群的漏報(bào)也有較大關(guān)系。因?yàn)檫@一年齡段人群處于流動(dòng)活躍時(shí)期，而流動(dòng)人口的漏報(bào)是統(tǒng)計(jì)中很難避免的。同時(shí)，我國(guó)軍人也主要集中在這個(gè)年齡段，而軍人人數(shù)是不在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中反映的，這也加大了凹陷的程度。

3.青少年人口分布狀況

人口的分布狀況主要由地區(qū)構(gòu)成和城鄉(xiāng)構(gòu)成兩項(xiàng)指標(biāo)來衡量。20xx年第五次人口普查時(shí)，14～29歲的青少年人口廣東省為最多，達(dá)2900萬人，西藏最少，僅為82萬人。各省市青少年占總?cè)丝诘谋戎丶性?4.01～34.03%區(qū)間范圍內(nèi)，廣東省比重最高，達(dá)34.03%，最低的為江蘇省，占 24.01%。14～35歲的青少年人口數(shù)分布與14～29歲的青少年人口數(shù)分布接近，比重略有差異。各省之間青少年人口差異與各省總?cè)丝诤退鼈冞^去的生育率、死亡率、遷移率的變化都有密切關(guān)系。

20xx年14～29歲青少年人口31，122萬人，居住在城市的有7817萬人，占青少年人口的25.12%，居住在鎮(zhèn)的有4718萬人，占 15.16%，居住在鄉(xiāng)的有18，587萬人，占59.72%。14～29歲青少年人口城鎮(zhèn)化水平40.28%略低于我國(guó)40.53%的城鎮(zhèn)化水平。 14～35歲青少年人口46，526萬人，居住在城市的有12，165萬人，占青少年人口的.26.15%，居住在鎮(zhèn)的有7234萬人，占15.55%，居住在鄉(xiāng)的有27，127萬人，占58.31%。14～35歲青少年人口城鎮(zhèn)化水平41.69%又略高于全國(guó)平均水平。

4.青少年人口的遷移

20xx年第五次人口普查時(shí)，我國(guó)遷移人口有12，466，250人，其中14～29歲6，749，193人，占遷移總?cè)丝诘?4.14%，14～35歲8，396，246人，占遷移總?cè)丝诘?7.35%。遷移原因以務(wù)工經(jīng)商、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、婚姻遷入為主，占遷移總?cè)丝诘钠叱芍?見圖1-3a和圖1-3b)。從全國(guó)遷移情況來看，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、分配錄用、婚姻遷入、務(wù)工經(jīng)商主要是以青年人口為主，均占80%以上。

5.青少年人口的受教育狀況

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受教育程度普遍提高，14～29歲青少年人口有98.33%受過小學(xué)以上教育，14～35歲青少年人口比例略低一點(diǎn) (97.14%)，但仍以初中教育程度為主，分別占55.13%和50.34%。這與青少年正處于學(xué)習(xí)求知年齡不無關(guān)系。從全國(guó)總?cè)丝谑芙逃闆r來看，青少年人口受教育程度明顯好于其他年齡人口，初中以上各級(jí)文化程度人口中，14～29歲人口基本占40%左右，14～35歲人口基本占60%左右。

6.青年人口的婚姻狀況

青年人正處于組建家庭時(shí)期，15～29歲青年未婚人口占64.03%，有配偶占35.53%，隨著年齡的增長(zhǎng)，有配偶的比例逐漸增大，15～35歲青年未婚人口占43.36%，有配偶占55.02%。青年人口婚姻關(guān)系比較穩(wěn)定，無論是在15～29歲青年人口中還是在15～35歲青年人口中，喪偶、離婚和再婚有配偶的比例都非常低，分別為0.7%和1.62%。

7.青年人口生育狀況

青年人口不同于老年人口和少年兒童人口，隨著其生理和心理的發(fā)育成熟，開始組建家庭哺育后代。從生育的年齡分布來看，青年正處于生育高峰期。根據(jù)20xx年全國(guó)人口變動(dòng)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算，全國(guó)一般生育率為38.01‰，總和生育率為1.4‰，29歲組累計(jì)生育率為1164.79‰，35歲組累計(jì)生育率為1375.93‰。

8.青少年人口死亡狀況

青少年人口處于風(fēng)華正茂、生命力旺盛、死亡率水平最低時(shí)期。青年人口死亡率隨著年齡的增長(zhǎng)略有增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)幅度不大，基本在0.28～1.38‰的小區(qū)間范圍內(nèi)波動(dòng)增長(zhǎng)。根據(jù)20xx年全國(guó)人口變動(dòng)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算，全國(guó)死亡率水平為6.05‰，青少年人口死亡率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，14～29歲的死亡率僅為0.85‰，14～35歲的死亡率為0.95‰。

9.青年人口的民族狀況

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，在960萬平方公里土地上居住著56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的青少年人口。20xx年第五次人口普查時(shí)，漢族仍是我國(guó)的主體民族，14～29歲青少年人口中有90.58%為漢族， 9.42%為少數(shù)民族;14～35歲青少年人口中漢族比例略高，為91.09%，少數(shù)民族占 8.91%。少數(shù)民族中壯族、滿族、回族、維吾爾族、苗族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人數(shù)最多，人口比例均占0.5%以上。

2022一個(gè)數(shù)除以小數(shù)點(diǎn)心得體會(huì)和方法三

甲方：

乙方：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)》的要求，本著平等互利的原則，經(jīng)雙方協(xié)商同意簽訂本合同。

一、供貨范圍及價(jià)格

風(fēng)險(xiǎn)提示：買賣的標(biāo)的物

雙方一定要明確約定買賣產(chǎn)品名稱、品牌、規(guī)格、型號(hào)、等級(jí)，生產(chǎn)廠家，數(shù)量等詳細(xì)內(nèi)容，盡可能把產(chǎn)品的各項(xiàng)標(biāo)示都作為標(biāo)的內(nèi)容寫進(jìn)合同。

如有樣品的，雙方應(yīng)封存樣品并可進(jìn)行公正。

防止因產(chǎn)品約定不清，而就所提供合格與否產(chǎn)生糾紛。

同時(shí)，要求供貨方對(duì)產(chǎn)品的所有權(quán)及處分權(quán)作出保證或承諾，防止其產(chǎn)品上存在權(quán)利限制，如產(chǎn)品被出租、抵押、涉嫌侵犯他人的等影響到標(biāo)的物的交付。

供貨范圍：

單價(jià)：______元，總價(jià)_______元。

二、貨品質(zhì)量要求及乙方對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)的條件和期限

風(fēng)險(xiǎn)提示：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)際上，商品缺少國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的情況非常普遍。

一定要寫上具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而不能直接寫“按照國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)”，避免發(fā)生質(zhì)量糾紛時(shí)“沒有規(guī)矩”;

在供方為外商的情況下，更應(yīng)該明確約定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覈?guó)國(guó)家的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)(如果有)僅約束國(guó)內(nèi)企業(yè)，對(duì)外商并無直接約束力。

在這種情況寫上適用國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，將無法確定是哪個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致此約定不明，等于沒有約定。

1、乙方提供的貨品必須符合中華人民共和國(guó)國(guó)家安全環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)以及該產(chǎn)品的出廠標(biāo)準(zhǔn)。

2、乙方提供的貨品必須是全新的機(jī)器(含零部件、配件、隨機(jī)工具等)。

3、乙方對(duì)所供設(shè)備提供一年的免費(fèi)保修。

在保修期內(nèi)，如貨品非因甲方的人為原因而出現(xiàn)的質(zhì)量或故障問題由乙方負(fù)責(zé)包修、包換或包退，并承擔(dān)修理、調(diào)換或退貨的所有費(fèi)用乙方不能修理或不能調(diào)換，均按違反售后服務(wù)承諾處理。

三、交貨及驗(yàn)收

風(fēng)險(xiǎn)提示：驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)約定不明時(shí)，極易發(fā)生產(chǎn)品質(zhì)量糾紛。

應(yīng)在驗(yàn)收條款中詳細(xì)列明貨物的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收手續(xù)及過程，還可選擇約定驗(yàn)收結(jié)果的最終確認(rèn)權(quán)人。

同時(shí)還應(yīng)詳細(xì)列明貨物不符合約定條件時(shí)的處理方式、及以處理過程的溝通與銜接。

1、交付使用時(shí)間：

2、乙方應(yīng)將所供貨品的產(chǎn)品使用說明書、有關(guān)資料及配件、隨機(jī)工具等交付給甲方。

3、交貨地點(diǎn)：

4、貨物的驗(yàn)收：設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝過程，如發(fā)生與供貨合同條款不符的設(shè)備，用戶提出異議，供貨商應(yīng)無條件更換。

四、付款方式

風(fēng)險(xiǎn)提示：價(jià)款及支付方式

采購(gòu)合同的主要義務(wù)是一方給物，一方給錢。

因此，價(jià)款是采購(gòu)合同的最為重要的內(nèi)容之一。

采購(gòu)單一貨物，價(jià)格固定，價(jià)款比較清楚，一般不會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議。

如果采購(gòu)多種貨物或進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的貨物買賣，價(jià)款較為復(fù)雜，一旦約定不明，則極易產(chǎn)生爭(zhēng)議。

因此，合同中應(yīng)明確產(chǎn)品單價(jià)、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、產(chǎn)品附件等，對(duì)于涉外合同，還應(yīng)當(dāng)明確貨幣種類及外匯結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)分歧。

另外，支付方式也應(yīng)當(dāng)約定明確，價(jià)款支付是現(xiàn)金支付，還是用支票支付;

如果采用匯款，匯費(fèi)由誰負(fù)擔(dān)等細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)明確。

1、甲方需支付乙方設(shè)備訂金款項(xiàng)的50%合計(jì)

2、經(jīng)驗(yàn)收合格后一個(gè)星期內(nèi)甲方一次性支付給乙方全部項(xiàng)目款的50%

五、違約責(zé)任

風(fēng)險(xiǎn)提示：違約責(zé)任

采購(gòu)合同里的違約責(zé)任作為雙方無法履行合同時(shí)的賠償方案，最主要的就是違約責(zé)任必須清楚，可操作性強(qiáng)。

違約責(zé)任里面最怕的就是寫上一句"如果沒有在合同規(guī)定的時(shí)間里送貨，所有責(zé)任由對(duì)方承擔(dān)"這樣雖然規(guī)定了違約責(zé)任，但是沒有一個(gè)具體可行的方案，萬一以后合同出事，還得找很多的證據(jù)證明自己的損失，操作性太差。

1、甲方無正當(dāng)理由拒收貨物，甲方向乙方償付貨款總值的5%的。

2、甲方逾期支付設(shè)備款的，每逾期1天，甲方向乙方償付欠款總額的5‰的滯納金，累計(jì)滯納金總額不超過欠款總額的5%(因乙方原因造成甲方逾期支付的，由乙方承擔(dān)違約責(zé)任)。

3、乙方所交的設(shè)備品種、型號(hào)、規(guī)格不符合合同規(guī)定的，甲方有權(quán)拒收設(shè)備，乙方應(yīng)向甲方支付貨款總額5%的違約金。

4、乙方逾期交貨的，每逾期1天，乙方向甲方償付逾期交貨部分貨款總額5‰的滯納金，累計(jì)滯納金額不超過逾期交貨部分貨款總額的5%(逾期交貨超過20天，甲方有權(quán)終止合同)。

5、乙方如沒有按合同規(guī)定履行售后服務(wù)承諾，甲方可另行由第三方單位進(jìn)行修復(fù)，其費(fèi)用全部由乙方支付，并追究乙方的違約責(zé)任。

6、如賣方到貨安裝調(diào)試驗(yàn)收達(dá)到本合同附錄規(guī)定的要求，買方無故退貨或到期不收貨，則無權(quán)請(qǐng)求退還已付機(jī)器預(yù)付款

六、售后服務(wù)

1、所有設(shè)備均由乙方免費(fèi)送貨上門并安裝調(diào)試。

2、所有設(shè)備均由乙方提供終身保修服務(wù)。

從驗(yàn)收合格之日起一年內(nèi)，由乙方提供的設(shè)備，如發(fā)生非人為故障，乙方免費(fèi)上門維修或免費(fèi)更換性能指標(biāo)不低于原規(guī)格型號(hào)的新部件。

3、乙方接到報(bào)修通知后，在24小時(shí)內(nèi)派技術(shù)人員上門現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)，并在48小時(shí)內(nèi)解決問題，如乙方不能及時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)解決問題，甲方可委托其他單位維修，其相關(guān)費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)。

七、不可抗力

任何一方由于諸如戰(zhàn)爭(zhēng)、嚴(yán)重火災(zāi)、洪水、臺(tái)風(fēng)、地震或其他不可抗力的事件使合同執(zhí)行受阻，則合同執(zhí)行由雙方協(xié)商后相應(yīng)延長(zhǎng)。

受阻方應(yīng)隨時(shí)采取所有合理步驟以減少因不可抗力事件所導(dǎo)致合同執(zhí)行的任何延遲。

八、合同的終止和中止

在發(fā)生情況時(shí)，任何一方均有責(zé)任將已執(zhí)行中的合同部分執(zhí)行完畢。

九、其他約定條款：

十、本合同書一式____份，均為正本，甲方執(zhí)___份，乙方執(zhí)____份。

甲方：

法定代表人：

日期：

乙方：

法定代表人：

日期：

2022一個(gè)數(shù)除以小數(shù)點(diǎn)心得體會(huì)和方法四

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（西南師大版）下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》（二）的內(nèi)容。

百以內(nèi)加法計(jì)算分20以內(nèi)進(jìn)位加法，百以內(nèi)不進(jìn)位加法及百以內(nèi)進(jìn)位加法三個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過加和減（一）的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加（不進(jìn)位），在此基礎(chǔ)上，教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)位的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。為了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

基于上述班級(jí)實(shí)際情況，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能用數(shù)學(xué)語言表述口算思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要，而是要通過不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真探索，從而為“自主建構(gòu)性”學(xué)習(xí)方式的研究積累經(jīng)驗(yàn)。

一、課前談話。

師：今天我們按小組形式來開展相互討論交流的學(xué)習(xí)。第1小組由××、××等6位同學(xué)和老師7個(gè)人組成，其他小組由兩個(gè)小朋友成。比一比，哪個(gè)小組學(xué)得好，表現(xiàn)最出色。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

1、創(chuàng)設(shè)情景：停車場(chǎng)（例1）

（屏幕上動(dòng)畫顯示）星期三下午，小明和小紅來到停車場(chǎng)，小紅數(shù)出停車場(chǎng)里面有8輛客車，小明數(shù)出停車場(chǎng)里面有27輛貨車。

師：“小朋友你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”

學(xué)生討論。然后請(qǐng)學(xué)生回答。

生1：“客車比貨車少幾輛？”

生2：“貨車比客車多幾輛？”

生3：“一共有多少輛車？”

………..

2、反饋。

師：“一共有多少輛車？你們會(huì)列出算式嗎？”

生：“278=”

師：“你能說出為什么這樣列式嗎？”

生：“……….”

師：“說的真好，可是這個(gè)算式的結(jié)果是多少呢？又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組里討論討論，一會(huì)兒我們比一比，看哪組的小朋友想的方法又多又好？”

3、反饋計(jì)算方法。

師：“哪一個(gè)小組愿意第一個(gè)匯報(bào)你們的成果呢？”

生1：“我是用擺小棒的方法…………？”

生2：“我們是把8分成3和5，先算273=30，再算305=35。”

生3：“我是先算87=15，再算20xx=35?！?/p>

生4：“我是用豎式計(jì)算的？”

師：“你能說一說用豎式計(jì)算要注意什么嗎？你能上臺(tái)來演示給大家看嗎？

生邊說邊演示，學(xué)生觀看。

學(xué)生結(jié)束后，師重復(fù)講解并板演。并強(qiáng)調(diào)：

1）列豎式時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊；

2）從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一；

3）個(gè)位計(jì)算完后，再算十位上的數(shù)。

4、例2：算一算。

剛才你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們能用學(xué)到的知識(shí)幫助老師解決一道難題嗎？（板書例2：975=）

學(xué)生小組討論算法。

5、反饋計(jì)算方法。

生1：“我們這一組是用擺小棒的方法……..”

生2：“我們是把9分成4和5，先算575=80，再算804=84。”

生3：“我們是95=14，再算7014=84。”

生4：“我們是用豎式計(jì)算的。”………

（師在學(xué)生說的時(shí)候，進(jìn)行板演）

師：“感謝大家想出這么多的方法幫助老師解決了難題，現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小型的計(jì)算比賽，看誰計(jì)算得最快！

三、學(xué)習(xí)反饋。

549=268=742=379=

822=564=387=637=

四、小結(jié)、

今天大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。小朋友們，你們能說說你學(xué)到了什么？

本課安排了分層教學(xué)，第1小組的學(xué)生未能操作計(jì)算機(jī)，心情不是愉快的，教師在這里安排讓第1小組學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，由第1小組分別提出想怎樣買，請(qǐng)他指名一位同學(xué)來回答。給了第1小組學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)了他們的自尊心。

五、實(shí)踐應(yīng)用。

師：（在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價(jià)格）玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽車25元，皮球4元，積木38元?，F(xiàn)在，如果給你50元錢讓你買玩具，你會(huì)怎樣買，并說說理由。

（學(xué)生分組討論后，大組交流，每有一種正確的購(gòu)物方案可獲一朵小紅花。）

評(píng)析

從本課的教學(xué)可以看出，教師能將情境教學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì)，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)良好的環(huán)境。

1．注重問題情境設(shè)計(jì)。將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活世界相連，本課先設(shè)計(jì)小明和媽媽到商店購(gòu)買玩具的情景，提出需要解決的初始問題和步步深入的后續(xù)問題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)、老師的幫助下，通過選玩具、嘗試計(jì)算、交流反饋、理解鞏固等活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的辦法。最后又設(shè)計(jì)了購(gòu)買玩具的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，通過小組討論、交流，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．注重信息資源設(shè)計(jì)。信息資源是支持學(xué)生主題學(xué)習(xí)的重要因素。本課為學(xué)生提供了以下信息資源：（1）體現(xiàn)個(gè)別化教育思想的交互式學(xué)習(xí)課件，使已能口算的22位學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）可供學(xué)生操作的幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”道理的小棒。（3）兩人一組配一臺(tái)電腦。（4）標(biāo)有玩具價(jià)格的多媒體顯示圖片。每種資源在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了有效的作用。

3．注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師在課前調(diào)查班內(nèi)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上，把28位學(xué)生分為12組，有11個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)對(duì)話自主學(xué)習(xí)，一個(gè)組在老師的幫助下開展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，按要求選擇玩具，列式計(jì)算并組內(nèi)交流，必要時(shí)求助計(jì)算機(jī)個(gè)別指導(dǎo)或教師幫助，充分體現(xiàn)了因材施教原則應(yīng)用的實(shí)效性。

4．注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，既有計(jì)算機(jī)提供初始問題和步步深入的后續(xù)問題下的人機(jī)對(duì)話的交流（包括計(jì)算機(jī)提供幫助），又有兩學(xué)生之間協(xié)商交流，必要時(shí)還有教師的介入，三者相輔相成，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、合作意識(shí)等方面達(dá)到了同步發(fā)展。在實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中圍繞用50元錢怎樣購(gòu)買玩具這個(gè)主題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

5．注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)中分別對(duì)小組學(xué)習(xí)成效、小組合作情況及個(gè)人學(xué)習(xí)情況三方面評(píng)價(jià)。對(duì)小組學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，分列出算式、答對(duì)題數(shù)和設(shè)計(jì)購(gòu)物方案數(shù)三方面評(píng)價(jià)（獲小紅花的朵數(shù)）。對(duì)小組合作情況的評(píng)價(jià)從合作的意識(shí)及態(tài)度兩方面進(jìn)行。小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)分專心傾聽、積極發(fā)言和思維創(chuàng)新三方面進(jìn)行。優(yōu)化的評(píng)價(jià)，激活了課堂，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展