2023年北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。希望通過這些教案范例的分享，可以幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

過程與方法：整理已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。靈活運(yùn)用平移，旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確目標(biāo)，引入課題。

師：同學(xué)們，上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個(gè)地方。想跟他們一起去看看嗎?(課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑)師：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(學(xué)生說分類方法)生1：在游樂園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動(dòng)，這樣的現(xiàn)象叫做平移。生2：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)，這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。師：平移和旋轉(zhuǎn)是我們常見的物體的運(yùn)動(dòng)方式，數(shù)學(xué)上我們稱為變換方式，除了這兩種方式，還有哪種方式可以稱為變換呢?生：軸對(duì)稱。師：我們今天就一起來復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。(板書課題)。

二、回顧整理，形成體系及基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。

1、軸對(duì)稱(1)師：同學(xué)們都玩過俄羅斯方塊吧?它里面包含著數(shù)學(xué)里圖形變換的知識(shí)，我們一起來看看課本78頁(yè)“回顧與交流”第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖a和畫好圖的方格紙。首先，我們來看圖a，它是軸對(duì)稱圖形嗎?生：是。師：你是怎樣判斷的?什么是軸對(duì)稱圖形呢?生：將它沿著中線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們說的很好，那么中間的這條直線叫什么?生：對(duì)稱軸。師：請(qǐng)同學(xué)們把圖a對(duì)折一下，找出它的對(duì)稱軸，讓我們?cè)俅胃惺芤幌螺S對(duì)稱圖形。在咱們豐富多彩的生活中，你能找到哪些物體是軸對(duì)稱圖形嗎?生舉例說明。(2)師：下面我們根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，來判斷“鞏固與應(yīng)用”中第1題的圖案。生很快地判斷出前兩幅是軸對(duì)稱圖形，后兩幅不是。因?yàn)楹髢煞鶝]有對(duì)稱軸。師指出：判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，關(guān)鍵要找出它的對(duì)稱軸。(3)師：我們結(jié)合軸對(duì)稱的知識(shí)，對(duì)平面圖形進(jìn)行整理(展示表格并與學(xué)生一起填表)。

已學(xué)過的圖形是否是軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的條數(shù)。

長(zhǎng)方形是2。

正方形是4。

平行四邊形否。

等腰三角形是1。

等邊三角形是3。

等腰梯形是1。

圓是無數(shù)條。

2、平移(1)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圖a是軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在我們來看看圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2呢?學(xué)生以小組為單位討論交流后，一致認(rèn)為可以通過平移得到圖2。師質(zhì)疑：怎么平移?平移多少呢?(向下平移3格)師指出：表達(dá)平移概念要注意：一定要說清楚哪個(gè)圖形朝哪個(gè)方向平移了多少。也就是講述平移，要指出平移的方向和距離。(板書：方向與距離)(2)利用平移知識(shí)解決“鞏固與應(yīng)用”第2題的畫一畫第1小題。學(xué)生先畫圖，然后思考：向上平移后小旗的形狀和大小發(fā)生變化嗎?(沒有)師生小結(jié)：經(jīng)過平移后，圖形的大小和形狀都沒有改變。

3、旋轉(zhuǎn)師：剛才我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形和平移。下面我們?cè)賮砜础盎仡櫯c交流”第3小題，圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3和圖4呢?以小組為單位交流自己的想法，若有不同的答案，小組同學(xué)試圖根據(jù)同學(xué)的描述想象他們答案是否正確，然后用學(xué)具驗(yàn)證。師：通過同學(xué)們的獨(dú)立思考和小組討論交流驗(yàn)證，誰愿意說一說你們是如何得到圖3和圖4的呢?生1：我們是在圖a的右上角標(biāo)了一個(gè)o點(diǎn)，將圖繞著o點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，然后向左平移2格，再向下平移2格就得到了圖3.師：能為大家演示一下嗎?請(qǐng)大家注意觀察。(學(xué)生在課件下演示，旋轉(zhuǎn)并平移得到圖3)師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于旋轉(zhuǎn)來說，我們一定要指出旋轉(zhuǎn)的中心，方向和旋轉(zhuǎn)的角度。(板書)師：接下來我們來看由圖a得到圖4又是如何變化的呢?生2：我們小組也是在圖a的右上角標(biāo)了一個(gè)點(diǎn)o，將圖1中的a繞著點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，然后向右平移2格，再向下平移4格就得到了圖4。師：我們根據(jù)這個(gè)同學(xué)說的，一起來演示一下這個(gè)過程。(師生一起演示)(3)處理“鞏固與應(yīng)用”第2題畫一畫中的第2題。師：將圖形繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后得到的圖形是怎樣的呢?學(xué)生繪圖，老師指導(dǎo)。

4、變換比較師：剛才大家一起復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)，那么這三種圖形變換的方法有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在我們一起來作個(gè)比較。展示表格：

變換變換前后的圖形比較形狀變化大小變化。

軸對(duì)稱。

平移。

旋轉(zhuǎn)。

師：結(jié)合剛才的分析，我們來看圖形經(jīng)過軸對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)后，形狀和大小是否發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生分析，填表并討論。師生共同總結(jié)：平移不改變圖形的形狀、大小和方向;旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，但改變了方向。

三、綜合應(yīng)用，融入貫通。

1、欣賞枕席圖案(課件出示79頁(yè)第3題)這是一道來自生活中的問題，可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后可以選擇某一部分，說明它具體地可以看成是由哪一個(gè)小長(zhǎng)方形經(jīng)過怎樣旋轉(zhuǎn)、平移或軸對(duì)稱得到的。

2、自刻印章印章對(duì)于同學(xué)們來說都不陌生，我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，發(fā)給同學(xué)們的大紅獎(jiǎng)狀上就有咱們學(xué)校的獎(jiǎng)品印章。咱們的好朋友笑笑非常喜愛《小英雄雨來》中“我是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”這句話，于是她自己刻了一枚如左圖所示的印章。下面四個(gè)圖案中用這枚印章印制的是(圖見79頁(yè)第4題)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，選擇出正確答案。

3、小小設(shè)計(jì)家?guī)煟航裉煲?qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)家，利用圖形的變換來設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案，請(qǐng)同學(xué)們分小組選用學(xué)具開始設(shè)計(jì)，完成之后將你的設(shè)計(jì)方法說給小組的伙伴聽聽。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，師巡視參與學(xué)生活動(dòng)，并及時(shí)交流。學(xué)生作圖后展示作品，并張貼在黑板上全班欣賞交流。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)，提升學(xué)力：通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲呢?如果有，把你的收獲寫下來和這節(jié)課的作品一起存進(jìn)自己的成長(zhǎng)記錄袋中。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇二

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容。本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，本課從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本課教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的'大小關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較。根據(jù)自己的直觀體驗(yàn)，感悟旋轉(zhuǎn)的幅度不同，所得到的角的形狀與大小亦不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

二、說教學(xué)目的。

本節(jié)課的教學(xué)目的是：通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說出生活中的平角和周角；通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角與周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

三、說教法、學(xué)法。

教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。

四、說教學(xué)過程。

在教學(xué)過程中，我首先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是角及學(xué)過哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角。然后，我?guī)е鴮W(xué)生一起旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角，觀察所形成的角的特點(diǎn)導(dǎo)入新課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平角后，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角來得到周角，討論什么叫周角。得出結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過讓學(xué)生親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)。

二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

()令()過()水()劃()子。

()住()則國(guó)()()臺(tái)。

2.讀讀下面的詞語。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。

醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。

3.用課文中的字填空。

()搖()擺()瞧()望。

()來()去()手()拳。

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)。

(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)。

指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。

讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)。

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

在文中營(yíng)造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞。

請(qǐng)你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。

指名/這一組(糾正字音)/齊讀。

(二)出句讀句。

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?

(三)處理()的()、()地()。

1、還可以輕輕地()?

2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。

3、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。

1、這里還有兩個(gè)詞語呢，我們來?yè)尨稹?/p>

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?

三、精讀感悟。

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

(一)第2節(jié)(16分)。

1、指名回答，提出文本。

2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。

(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說新詩(shī)，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好，請(qǐng)同學(xué)們4人一組說一說，有一個(gè)同學(xué)來記，一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>

6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。

你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?

那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。

(三)第4節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀。

(四)第5節(jié)。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結(jié)文章的心情線索。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩(shī)。

四、拓展。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇五

教材分析：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的'難忘之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的`本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找朋友（組詞語）。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識(shí)字。

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇七

教材分析：

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24-25頁(yè)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說出生活中的平角和周角。

2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角和周角。

教法學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師輔助。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中，我首先以游戲引入，教師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來，這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的角，也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，從而引出課題。接著還是通過活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫法，探討它們和直線及射線的區(qū)別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出結(jié)論：通過旋轉(zhuǎn)，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后，我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角，我出示卡片讓一名學(xué)生做動(dòng)作，其它同學(xué)來猜角的名稱，在點(diǎn)子上畫角，分析時(shí)針和分針形成的角，給學(xué)過的角排隊(duì)等課堂活動(dòng)。通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說一說生活的平角和周角，以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區(qū)別各角。最后，完成一組練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。

（2）一人說一人轉(zhuǎn)。

（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認(rèn)識(shí)平角和周角。

（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。

（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試。

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

一、練一練。

1、說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。

二、你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

五、說說生活中的平角與周角。

1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、作業(yè)：練一練1、2。

[板書設(shè)計(jì)]。

旋轉(zhuǎn)與角。

銳角直角鈍角平角周角。

旋轉(zhuǎn)與角。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)要求：

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動(dòng)角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動(dòng)二：練一練。

1、觀察表面上時(shí)針和分針組成的角是什么角（p24）。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動(dòng)三：交流本節(jié)課的體會(huì)和感受。