通過(guò)撰寫報(bào)告,我們可以系統(tǒng)地整理和總結(jié)所掌握的知識(shí)和信息。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋時(shí),可以使用圖表、表格等可視化方式使報(bào)告更易讀懂。在這里分享一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一
本次設(shè)計(jì)的小組成員有徐海龍、秦應(yīng)昌,在思考、設(shè)計(jì)、焊制、調(diào)試階段,我們一直共同努力。此次我們組需要設(shè)計(jì)的電路是聲光控制路燈電路,在此電路中,我們希望達(dá)到的目的是,使電路能根據(jù)聲音和光線的作用自動(dòng)發(fā)光,并且自動(dòng)熄滅。在白天強(qiáng)光照射時(shí),電路中燈泡不發(fā)光;而晚上無(wú)燈光或被遮光,并且有聲響時(shí)燈泡發(fā)光,且延續(xù)約10秒后熄滅。
此電路圖的設(shè)計(jì)主要是基于用聲光控延時(shí)開關(guān)代替住宅小區(qū)的樓道上的開關(guān),只有在天黑以后,當(dāng)有人走過(guò)樓梯通道,發(fā)出腳步聲或其它聲音時(shí),樓道燈會(huì)自動(dòng)點(diǎn)亮,提供照明,當(dāng)人們進(jìn)入家門或走出公寓,樓道燈延時(shí)幾分鐘后會(huì)自動(dòng)熄滅。在白天,即使有聲音,樓道燈也不會(huì)亮,可以達(dá)到節(jié)能的目的。聲光控延時(shí)開關(guān)不僅適用于住宅區(qū)的樓道,而且也適用于工廠、辦公樓、教學(xué)樓等公共場(chǎng)所,用途非常廣泛。
課題分析它主要由3部分組成:話筒,光敏電阻,555延時(shí)。能夠通過(guò)調(diào)節(jié)電阻和電容的大小來(lái)改變燈亮的時(shí)間長(zhǎng)短,如果,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就應(yīng)該減小電阻或電容的值,反之,則增大。光敏電阻和話筒的高度也會(huì)使燈的時(shí)間受到影響。聲光控節(jié)電開關(guān),在白天或光線較亮?xí)r,555觸發(fā)器呈關(guān)閉狀態(tài),燈不亮;夜間或光線較暗時(shí),555觸發(fā)器呈預(yù)備工作狀態(tài),當(dāng)有人經(jīng)過(guò)該開關(guān)附近時(shí),腳步聲、說(shuō)話聲、拍手聲等都能開啟節(jié)電開關(guān)。燈亮后經(jīng)過(guò)10秒左右的延時(shí)節(jié)電開關(guān)自動(dòng)關(guān)閉,燈滅。該開關(guān)擴(kuò)展型適用于樓道、走廊、洗涮間、廁所等公共場(chǎng)合,能節(jié)電并延長(zhǎng)燈泡使用壽命。給人們的生活帶來(lái)了很多的方便,受到了廣泛的應(yīng)用。本電路是采用分分離元件的聲控延時(shí)電路,其電路原理圖如下圖所示方框原理圖說(shuō)明:
;設(shè)計(jì)一個(gè)聲光控制開關(guān),用聲音和光照同時(shí)控制,當(dāng)光線很暗的時(shí)候有聲音觸發(fā)就打開開關(guān)(控制一個(gè)6v/100ma小燈泡負(fù)載),開關(guān)延遲時(shí)間在10秒左右。當(dāng)光線較強(qiáng)的時(shí)候聲控不起作用。
方案一:
本方案中mic捕捉到聲音信號(hào)時(shí),產(chǎn)生出交流信號(hào)經(jīng)過(guò)q1的阻容耦合放大電路放大,然后經(jīng)過(guò)c3的隔直耦合電容給q2的基極一個(gè)偏置電壓使q2導(dǎo)通,q2導(dǎo)通前555觸發(fā)器2腳電壓等于vcc等于5v當(dāng)q2導(dǎo)通后2腳電壓低于1/3vcc使555觸發(fā)器進(jìn)入工作狀態(tài)led亮當(dāng)t=rc時(shí)555通過(guò)7,6腳放電完畢led自動(dòng)熄滅。光控是通過(guò)光敏電阻和100k電阻串聯(lián)分壓控制4腳電位來(lái)實(shí)現(xiàn)當(dāng)有光時(shí)光敏電阻阻值約為20k使4腳電壓很小555觸發(fā)器處于關(guān)閉狀態(tài)led不會(huì)亮,當(dāng)沒(méi)光時(shí)光敏電阻阻值約為150k這時(shí)4腳處于高電位555處于預(yù)備工作狀態(tài)當(dāng)聲音出發(fā)信號(hào)到達(dá)后led燈亮并通過(guò)555達(dá)成延時(shí)熄滅。不采用此方案的原因:
由于方案一中有2個(gè)三極管增大了電路的復(fù)雜程度,使參數(shù)的計(jì)算、元件封裝和焊接等的難度大大增加所以不采用方案一。
元器件選擇;駐極體話筒;光敏電阻;晶體管;定時(shí)器555;發(fā)光二極管;電阻、電容器、二極管若干,三極管。
當(dāng)mic獲得聲音信號(hào)后轉(zhuǎn)換成電信號(hào)通過(guò)放大電路放大。為了獲得比較高的靈敏度則放大倍數(shù)應(yīng)該盡量大所以q1選取9014。光控電路中光敏電阻的阻值范圍為20—150k所以選比較大的分壓電阻使在有光時(shí)555觸發(fā)器因4腳為第電平而處于關(guān)閉狀態(tài),無(wú)光時(shí)4腳高電平555能夠工作。因?yàn)檠訒r(shí)時(shí)間約為10秒,而延時(shí)時(shí)間由時(shí)間常數(shù)rc決定所以取r9=100k,c3=100u。
工作原理:
電路有聲音信號(hào)輸入時(shí),mic將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)后經(jīng)由三極管q1等元件構(gòu)成的阻容耦合放大電路放大后送如555構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的輸入端2腳,使2腳電位低于1/3vcc從而使觸發(fā)器進(jìn)入暫穩(wěn)態(tài)輸出高電平led亮,2腳原來(lái)的電位是由r7(100k)和r10(68k)的電阻串聯(lián)分壓提供的兩電阻阻值比約為3:2使2腳電壓略大于1/3vcc觸發(fā)器不工作,而聲音信號(hào)經(jīng)放大后的交流觸發(fā)信號(hào)到來(lái)時(shí)剛好能使2腳電位低于1/3vcc。led亮后隨著電容c3(100u)的充電當(dāng)uc2/3vcc時(shí),電容c3開始迅速放電,當(dāng)放電完成時(shí)觸發(fā)器回到穩(wěn)定狀態(tài)led熄滅。
封裝時(shí)擺放元器件也是十分重要的,將原件擺放到合適的位置有利于整體版面的美觀大方,各個(gè)元件之間既不能緊湊在一起,又不能離得太遠(yuǎn)了,因?yàn)樵谝黄饡?huì)給焊接帶來(lái)很多麻煩,離得太遠(yuǎn)又耗費(fèi)導(dǎo)線,導(dǎo)線應(yīng)該沿著電路板的邊緣鋪設(shè),避免交叉。
調(diào)試時(shí)會(huì)出現(xiàn)一下幾種問(wèn)題:
1.無(wú)光條件下輸入聲音信號(hào)led不亮。
這種情況的主要原因是阻容耦合放大電路的放大倍數(shù)太小,聲控電路部分對(duì)聲音信號(hào)的靈敏度比較低。解決這個(gè)問(wèn)題要仔細(xì)計(jì)算提高阻容耦合放大電路的放大倍數(shù)。
2.無(wú)光條件下不輸入聲音信號(hào)led仍然會(huì)亮。
出現(xiàn)這種情況,是由于r7與r10構(gòu)成的2腳分壓偏置中r10的阻值過(guò)小使2腳電壓始終小于1/3vcc觸發(fā)器一直處于暫穩(wěn)態(tài)無(wú)論有無(wú)聲音信號(hào)led都會(huì)亮。所以應(yīng)適當(dāng)調(diào)整增大r10的阻值。
3.有光輸入聲音信號(hào)led亮。
這是由于與光敏電阻串聯(lián)的分壓電阻r5太小使有光條件下光敏電阻仍能分到較高的電壓使555觸發(fā)器能夠工作。解決這個(gè)問(wèn)題要適當(dāng)增加r5的阻值。
本電路的優(yōu)點(diǎn)是電路的結(jié)構(gòu)和原理簡(jiǎn)單,易于操作制作。缺點(diǎn)在于電路系統(tǒng)的穩(wěn)定性和靈敏度等不是很好,同時(shí)電路的應(yīng)用范圍存在局限性無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中,工程意義不大。
電路的改進(jìn)可以加入一些能提高穩(wěn)定性、靈敏度的電路如交流整流、穩(wěn)壓等電路以應(yīng)用于實(shí)際工程設(shè)計(jì)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二
1、學(xué)習(xí)并掌握觀察霉菌形態(tài)的基本方法,初步了解霉菌的形態(tài)特征及鑒別依據(jù)。
2、學(xué)習(xí)使用目鏡測(cè)微尺和鏡臺(tái)測(cè)微尺在顯微鏡下測(cè)定微生物大小的方法。
3、了解血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和使用方法。學(xué)習(xí)使用血球記數(shù)板測(cè)定微生物數(shù)量的方法。
4、總結(jié)并掌握細(xì)菌、放線菌和霉菌的鑒別方法。
1、霉菌定義及用途。
霉菌不是真菌分類中的名詞,而是絲狀真菌的統(tǒng)稱。
霉菌在自然界中廣泛分布,與食品的關(guān)系密切,是人類在實(shí)踐活動(dòng)中最早利用的一種微生物,如早期進(jìn)行的醬和醬油的制作等。
霉菌也可以使食品發(fā)生腐敗變質(zhì)或產(chǎn)生毒素,影響人體健康甚至危及生命。
2、霉菌特征。
霉菌可產(chǎn)生分支的菌絲體,分基內(nèi)菌絲和氣生菌絲,氣生菌絲生長(zhǎng)到一定階段分化產(chǎn)生繁殖菌絲,由繁殖菌絲產(chǎn)生孢子。
菌絲體(尤其是繁殖菌絲)及孢子的形態(tài)特征是識(shí)別不同種類霉菌的重要依據(jù)。霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細(xì)菌和放線菌粗的多(約3—10um),常是細(xì)菌菌體寬度的幾倍至幾十倍。因此,用低倍鏡即可觀察。
3、霉菌的菌落。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三
找一個(gè)底面很平的容器,讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部,再往容器里倒水,蠟燭頭并不會(huì)浮起來(lái);輕輕地把蠟燭頭撥倒,它立刻就會(huì)浮起來(lái)。
可見,當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí),兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入,物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng),液體對(duì)它就失去了向上托的力,浮力當(dāng)然隨之消失了。
現(xiàn)在,你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”,學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的,但卻難以相信,因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵,下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
器材:大小適當(dāng)?shù)牟A┒?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟:
(1)將乒乓球有意撳入水中,松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上,漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間),將乒乓球放入其中,以大拇指按住乒乓球,將水倒入漏斗中,松開拇指,可見乒乓球不浮起,(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流,這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口,可見漏斗柄中水面逐漸上升,當(dāng)水面升至乒乓球時(shí),乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快,可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花,這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。
器材:透明平底塑料桶(深度10cm左右,口徑宜大些,便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶:取一鐵扦在酒精燈上燒紅,在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右,用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟:
(1)將木塊有意撳入水中,松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,用筷子按住木塊,向桶中倒水。移去筷子,可見木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴,這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔,木塊立即上浮。
上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí),巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留,從而使物體失去液體的向上的壓力,也就失去了浮力,結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底,不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn),更令學(xué)生情緒高漲,躍躍欲試。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四
3.常用命令的使用;
3.如何將現(xiàn)在小數(shù)點(diǎn)后只保留2位改成保留更多的位數(shù)?
4.定制工具欄操作:如何將調(diào)色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里?
6.觀察上述第5題的操作過(guò)程中命令窗口中出現(xiàn)的命令,并指出各命令的作用;
7.退出vfp系統(tǒng)的命令是什么?有哪些方法可以退出vfp系統(tǒng)?
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,深化教育改革,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)新課程改革中實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育,貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃,提高科學(xué)任課老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步讓科學(xué)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究、實(shí)踐等能力,切實(shí)使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科,引起學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理,實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員,即實(shí)驗(yàn)員,具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù),目標(biāo);
(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃,各年級(jí)自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器,材料,教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,方法,寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案,以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,安全性及效果。
(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面,以全體自然任課教師為組,進(jìn)行相應(yīng)的自然教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔。
(2)在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
4、實(shí)驗(yàn)室器材管理。
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),采購(gòu),申購(gòu)等工作;
(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室,并處理好實(shí)驗(yàn)室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。
(1)實(shí)驗(yàn)室的防塵工作做得不太好,以后會(huì)一定搞好這項(xiàng)工作。
(2)實(shí)驗(yàn)室的儀器柜還欠缺,不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問(wèn)題。
(3)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作;
總之,不足之處,以后慢慢完善,讓實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備健全,為學(xué)生和老師提供一個(gè)“完美”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六
正如大家所知道的,無(wú)論是小學(xué)或初中的學(xué)生,對(duì)于科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn)是非常熱情的。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),認(rèn)真貫徹國(guó)家教育教學(xué)方針政策,積極的向?qū)W生開展了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展以來(lái),得到的學(xué)生的喜愛和認(rèn)可,從中也讓教師認(rèn)識(shí)到了許多,其中更有許多值得今后的教學(xué)工作借鑒的地方。
首先,小學(xué)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)近來(lái)的實(shí)驗(yàn),從實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生基本上能掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能,儀器選取,材料的選取,操作程序都較正確合理,操作較規(guī)范熟練,實(shí)驗(yàn)效果良好,取得了較好效果。同時(shí)學(xué)生們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,做實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_規(guī)范地操作,善于觀察,樂(lè)于探究,并能將學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中,能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。
其次,科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手能力。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,基本完成規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實(shí)驗(yàn)課,每上一節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究教材,熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備,課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師放手、學(xué)生動(dòng)手、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生的合作探究中,他們相互作用,獲得了成功,感到無(wú)比快樂(lè)。
料,培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。更有很多學(xué)生從家中搜集到了很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)的器材。
再次,科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,豐富了學(xué)生的課堂,增進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)。用好自然室,發(fā)揮設(shè)備作用,我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益,課后為科技興趣小組提供良好的活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分組實(shí)驗(yàn)的材料有四個(gè)來(lái)源:(1)儀器室內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)盒(2)向?qū)W生下發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材(3)自制分組實(shí)驗(yàn)材料(4)發(fā)動(dòng)學(xué)生平時(shí)注意收集各種廢舊物品。積極安排好實(shí)驗(yàn)所需用品,提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)備好,演示和分組實(shí)驗(yàn)努力開足開全。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生的主體地位和主體作用都有很好的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)能力,同時(shí)在科學(xué)教師的共同的努力下,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力有了很大的提高。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中享受了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,提高了他們的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。
總之,實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到了規(guī)范化,每次演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單,課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過(guò)程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的檢查后整理收放原處,以便下次使用。我們科學(xué)組在以后的工作中,重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo),充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性,積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索,努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。未來(lái)的社會(huì),一個(gè)人獨(dú)立完成某項(xiàng)工作是比較困難的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中,以小組學(xué)習(xí)的形式為主,這樣既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面,又可以提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度,又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的協(xié)作精神。
2010年6月22日。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇七
科學(xué)概念:
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
過(guò)程與方法:
制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽?
生自由說(shuō):通過(guò)觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短。
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)用雨量器測(cè)量降水量。
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器。
生根據(jù)制作說(shuō)明書,嘗試制作雨量器。
3、小結(jié)。
4、模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
(二)降水量的觀察和測(cè)量。
1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
三、課后作業(yè)。
1.降雨的多少要用(雨量器)測(cè)量,衡量降雨的多少要收集(24)小時(shí)的雨水。
2、模擬降雨,說(shuō)說(shuō)你是怎樣收集和測(cè)量降水量的?
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇八
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等,而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識(shí),及時(shí)彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。
有些學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么做的,但叫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候他卻寫不出正確的假設(shè)、過(guò)程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí):水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的不完整等諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問(wèn)題討論交流時(shí),學(xué)生認(rèn)真思考,積極發(fā)言,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了理性思考,得出了正確的結(jié)論。由此可見,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)與交流時(shí),老師發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上發(fā)現(xiàn)了。例如:小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),李程遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時(shí),一部分學(xué)生聽成了“動(dòng)力”,引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等等。因此,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn),真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達(dá)形式,逐漸提高其掌握和運(yùn)用的科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,學(xué)生通過(guò)對(duì)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的編寫,使實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在頭腦中得以預(yù)演,可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好,實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就做到心中有數(shù),實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。
學(xué)生通過(guò)填寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn),不足之處得以顯現(xiàn)。因此,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告有助于學(xué)生鞏固新知識(shí),及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。例如通過(guò)對(duì)水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的討論交流,學(xué)生能能針對(duì)自己的不足之處加以整改、彌補(bǔ),把假設(shè)和結(jié)論寫完整,假設(shè)中只改變一個(gè)因素,把假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素保持一致,如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)記錄,寫出正確的結(jié)論。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考的神奇世界,學(xué)生非常向往,樂(lè)意探究。但由于種種原因,現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境,沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境,所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深?yuàn)W、難理解,導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境,每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做,不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂,哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴,學(xué)生就會(huì)激動(dòng)不已、充滿期盼;如果說(shuō)要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見,學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課,多么想動(dòng)手操作,上實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直成了一種奢望,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是一種常態(tài),科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室、教室外,教師還應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)大課堂,利用便利的自然環(huán)境,充足的生物資源,豐富的物質(zhì)資源,進(jìn)行實(shí)地考察研究,讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式寫下來(lái)的時(shí)候,他們就不會(huì)感到困難,而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。總之,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能,還能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會(huì)和結(jié)論,使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到升華,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮,利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇九
3.觀察不同刺激頻率對(duì)骨骼肌收縮形式的影響。
蛙類動(dòng)物的某些基本活動(dòng),如神經(jīng)的生物電活動(dòng)、肌肉收縮等與哺乳動(dòng)物相似。其離體組時(shí)所需的生活條件比較簡(jiǎn)單,易于控制和掌握,而且動(dòng)物來(lái)源豐富,因此在生理實(shí)驗(yàn)中常用蛙類的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本和坐骨神經(jīng)標(biāo)本來(lái)觀察組織的興奮性、刺激與反應(yīng)的規(guī)律以及骨骼肌收縮的特點(diǎn)等。肌肉受到一次閾上刺激而產(chǎn)生的一次收縮為單收縮,其過(guò)程可分為三個(gè)時(shí)相,即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續(xù)的閾上刺激時(shí),如果刺激間隔小于單收縮的過(guò)程,相鄰兩單收縮的時(shí)相會(huì)出現(xiàn)融合,表現(xiàn)為強(qiáng)直收縮現(xiàn)象。如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的縮短期,稱完全強(qiáng)直收縮,如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的舒張期,稱不完全強(qiáng)直收縮。使用生物信號(hào)采集處理系統(tǒng),可以觀察到腓腸肌收縮的情況。
實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:健康青蛙一只;
實(shí)驗(yàn)器材和藥品:蛙類手術(shù)器械一套(粗剪刀一把,組織剪一把,眼科剪一把,鑷子一把,探針一根、玻璃分針2把,蛙釘4個(gè)、培養(yǎng)皿一個(gè),蛙板一個(gè)、滴管一個(gè)、棉線若干),張力換能器,肌槽,刺激電極,鐵架臺(tái),生物信號(hào)采集處理系統(tǒng),微機(jī),任氏劑。
搗毀蟾蜍腦脊髓:取蟾蜍一只,用自來(lái)水沖洗干凈。左手握蛙,用食指下壓頭部前端,拇指按壓背部,使頭前俯。中指與無(wú)名指夾其前肢,無(wú)名指與小指夾其后肢,使整個(gè)軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入,到達(dá)椎管,即將探針改變方向刺入顱腔,向各側(cè)不斷攪動(dòng),徹底搗毀腦組織;再將探針原路退出,刺向尾側(cè),捻動(dòng)探針使其逐漸刺入整個(gè)椎管內(nèi),完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標(biāo)志是:下頜呼吸運(yùn)動(dòng)消失,反射消失,四肢松軟。
剪除軀干上部和內(nèi)臟,去皮,制備下肢標(biāo)本:用粗剪刀在骶髂關(guān)節(jié)前1厘米處剪斷脊柱,握住蟾蜍下肢,沿軀干兩側(cè)(避開坐骨神經(jīng))剪開腹壁。此時(shí)軀干上部及內(nèi)臟即全部下垂。剪除全部軀干及內(nèi)臟組織。剪去肛周皮膚;用圓頭鑷子夾住脊柱,注意不要碰到坐骨神經(jīng),捏住皮膚邊緣,逐步向下牽拉剝離皮膚。將全部皮膚剝除后,把標(biāo)本置于盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。洗凈雙手和用過(guò)的全部手術(shù)器械。
分離兩下肢:避開坐骨神經(jīng),用粗剪刀從背側(cè)剪去骶骨,然后沿中線將脊柱剪成左右兩半,再?gòu)膼u骨聯(lián)合中央剪開,將已分離的標(biāo)本浸入盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。取出一下肢,用蛙釘固定于蛙板上,固定時(shí)要注意,坐骨神經(jīng)和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側(cè)游離坐骨神經(jīng)腹腔部,然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經(jīng)溝,縱向分離暴露坐骨神經(jīng)之大腿部分直至腘窩,在分離過(guò)程中,把神經(jīng)周圍的結(jié)締組織去除干凈,并把神經(jīng)的細(xì)小分支剪斷,但要注意不要用金屬器械碰觸神經(jīng),也不要對(duì)神經(jīng)過(guò)度牽拉。實(shí)驗(yàn)期間應(yīng)不斷滴加任氏液使神經(jīng)保持濕潤(rùn)。
用玻璃分針游離腓腸肌,并在下面穿線,在跟腱處打結(jié)。在結(jié)扎線的下方剪斷跟腱,在膝關(guān)節(jié)處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線在靠近脊柱的位置結(jié)扎坐骨神經(jīng),并在結(jié)扎線的上方剪斷神經(jīng),用眼科剪剪斷坐骨神經(jīng)的全部支。從腘窩處開始剪掉大腿所有的肉,盡量把股骨刮干凈,在膝關(guān)節(jié)上至少1cm處剪去上段股骨。將標(biāo)本浸入任氏劑的培養(yǎng)皿中。
實(shí)驗(yàn)裝置與儀器連接:
1.將標(biāo)本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內(nèi);
2.將結(jié)扎腓腸肌肌腱的棉線與張力換能器連接,調(diào)節(jié)棉線的松緊,要與桌面垂直;
3.將神經(jīng)置于肌槽的刺激電極上,用任氏劑保持標(biāo)本濕潤(rùn);
4.刺激電極插入微機(jī)上的刺激輸入孔;
5.張力換能器與微機(jī)相應(yīng)通道相連。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十
一個(gè)有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個(gè)洞。在瓶子的同一側(cè),用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去。這些硬幣有重量,可使?jié)撍鲁痢?/p>
2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里,再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里,讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時(shí)候,潛水艇內(nèi)的水會(huì)從洞口被逼出來(lái)。
5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時(shí),它會(huì)慢慢升到水面上。
你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量,就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>
怎么會(huì)這樣?空氣的重量比水輕,當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時(shí),潛水艇變得比水還輕,所以會(huì)上升到水面上。
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