最新朱自清《春》教案一等獎(匯總13篇)

教案應(yīng)該具備一定的靈活性和可操作性，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際需求。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

朱自清《春》教案一等獎篇一

〈一〉器重樂趣，激活學(xué)生的求知欲。

任何一堂課導(dǎo)入很緊張，間接影響著一節(jié)課的效率。在《春》這堂課上器重激發(fā)學(xué)生練習(xí)，采用古詩導(dǎo)入法，讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛層認(rèn)識中相關(guān)“春”的古詩句，極具有召喚力，且同齡陽世相互感染，黃山湯口鎮(zhèn)地圖。相互吸納，學(xué)生的思想也經(jīng)常會獲得最大水平的激活，更多的體現(xiàn)了新課標(biāo)的“自動.自愿”的練習(xí)。

《春》是初一教科書所選的一篇精美的散文，但初一學(xué)生對寫景抒情散文閱讀力不很強(qiáng)，短缺深切的體會，在整體感知中互助了一些春風(fēng)楊柳、春花爛漫、春雨潤物、春光彩媚等圖片來擢升對課文的品析角度，運(yùn)動手腳了課堂氣氛，你看《春》教學(xué)反思。每一位學(xué)生擦拳磨掌顯顯露極大的求知欲。

〈二〉閱讀為本，讓學(xué)生與作品間接對話。

一篇精美的散文，對比一下反思。總是很講求詞藻的，細(xì)細(xì)品味能力真正領(lǐng)會其美?！洞骸愤@堂課上，器重了閱讀教學(xué)，作育成就學(xué)生具有感受.明白.欣賞和評價(jià)的能力，有速讀，整體獨(dú)攬課;細(xì)讀，深入作者感情;精讀，品味發(fā)言百味?？粗S山奇石圖片及名稱。正所謂“披文入情，沿波討源，因形體味”，也唯有在閱讀中注入一共的生命情感，融入一共的人格和心靈自動地參與并進(jìn)入文章的情感范圍和藝術(shù)世界，相比看黃山迎客松旅游網(wǎng)。便會驀然發(fā)現(xiàn)作家正向我們走來，和我們傾心交談。

閱讀的重點(diǎn)是賞玩，是閱讀審美的最高地步，真正的閱讀是擅長在文章中逾越文字的畛域，發(fā)現(xiàn)作者的心思微妙，領(lǐng)略作品藝術(shù)地步的無窮風(fēng)景。在《春》中創(chuàng)辦了一個(gè)協(xié)調(diào)的氣氛：黃山的名茶?！白x自身喜歡的，析自身明白的”，慫恿學(xué)生大膽地，看著黃山市怎么樣。有創(chuàng)意地去和作者對話，發(fā)揮他們的創(chuàng)辦潛力，慫恿他們別開生面，打垮抱殘守缺的框架式教學(xué)，讓學(xué)生思想之花在課堂上綻放。

〈三〉課內(nèi)涵伸，黃山奇石天狗望月。啟發(fā)學(xué)生自主研商。

無論是一部書還是一篇文章，都是作者思想的結(jié)晶，別人之思一定盡同于自我之見，黃山市屯溪區(qū)地圖。相互思緒不能重合之處，都是值得研究的住址。再說對文章內(nèi)在的明白也有一個(gè)接續(xù)生成，接續(xù)深入的經(jīng)過，對于2012黃山旅游攻略。一篇課文讀完往往不是閱讀的結(jié)果，杭州到蘇州二日游。而是新一輪閱讀的起頭。這堂課由“春”“春草圖”“春風(fēng)圖”“春花圖”“春雨圖”能夠引發(fā)“秋”的聯(lián)想“秋”的探討，談一談，議一議，寫一寫，會在發(fā)言的獨(dú)攬上有更深切的體會。

當(dāng)然，非論你是若干好多年教齡的教授，也非論你這堂課講了若干好多次每每事后都會有或多或少的缺憾，對于教學(xué)。正所謂“學(xué)海無涯”“學(xué)無盡頭”吧!這堂課缺少了字詞的堆集，俗話說“萬丈高樓高山起”，根蒂根基的東西不應(yīng)丟，應(yīng)在朗誦中拔出字詞。還有一點(diǎn)不敷之處，在拓展延遲處若能讓學(xué)生繪制一些關(guān)于“秋”的圖片拿進(jìn)去議論、相易，慫恿其大膽創(chuàng)新。對于《春》教學(xué)反思。這也會體現(xiàn)新課標(biāo)理念，教授不單僅存眷學(xué)科的學(xué)問形式，同時(shí)把眼光眼神投向其他相關(guān)學(xué)科，從個(gè)別操走向團(tuán)體創(chuàng)作。

孔子曰“學(xué)而不思則罔”。我則以為“教而不思也罔”，教學(xué)深思有益于及時(shí)的把教與學(xué)的成效作總結(jié)與反應(yīng)，是教育事業(yè)者的一把礪劍。

朱自清《春》教案一等獎篇二

媒體設(shè)計(jì)：

本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞圖片、欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，還可提供春的畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，揣摩詞語，品味語言，體會美。

2、體會作者的情感，激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，揣摩詞語，品味語言。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片

同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面，你們能用一個(gè)字說出你們心中的感受嗎？

是的，屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。

春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢？讓我們一起去探尋一翻，看看會有怎樣的收獲。

二、誦讀之美

（一）聽課文的視頻朗讀，感受課文的美。

（二）誦讀課文

朗讀要求：

語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

聲音由低到高，由慢而漸快

語句要清晰自然

1、自由朗讀

2、小組展示朗誦

（比一比哪組最能讀出《春》之美）

三、品味之美

品讀賞析

1、品讀賞析的內(nèi)容：

請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。

2、品讀賞析的形式：

答記者問（找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)問題，向?qū)Ψ教釂枴１纫槐?，看那組或哪個(gè)同學(xué)的問題提得好、回答得精彩）

問答舉例

答1：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

答2：“偷偷地”一詞用得好，寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長出來了。寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

答3：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。

問：“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？

答：——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

四、情感之美

透過字里行間，我們讀出了作者怎樣的情感？

惜春：“花有重開日，人無再少年?！?/p>

愛春：熱愛自然，贊美春天

朱自清是一個(gè)熱愛生活的人

五、感悟之美

讀了這篇文章，你有什么樣的感悟與收獲呢？

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望每位同學(xué)做一個(gè)熱愛生活的人，在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn)，用心靈去感受自然的美，用筆去抒寫心中的歌。

六、創(chuàng)作之美

仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句，運(yùn)用修辭手法，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。

朱自清《春》教案一等獎篇三

師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。

1.用自己喜歡的'方式讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。

2.寫了怎樣的景（春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景）怎樣的情（盼-------贊）看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，（盼春--繪春--贊春）。

1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

（理解===朗讀)。

2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。

我的朗讀，從中讀出了……。

友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。

學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀--獨(dú)立思考--圈點(diǎn)批注--互動交流。

3.品讀收獲。師生互動交流，評點(diǎn)妙處。

四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點(diǎn)。

名稱特征角度(順序)寫法修辭。

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。

春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻。

春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。

春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻。

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

學(xué)生多方面談收獲。

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）。

《我眼中的--》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

朱自清《春》教案一等獎篇四

七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

1、了解作者簡介;。

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

2、感受作者對春的贊美之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;。

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;。

3、記敘文章的情感美、語言美。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

1、解決本文的生字詞;。

2、讀通讀懂本文;。

3、收集有關(guān)春的詩句;。

4、收集作者簡介。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

二、讀中理解。

1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;。

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、

讀中品味。

請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

四、說中升華。

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。

2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)。

本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的.語言。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

七、板書設(shè)計(jì)。

朱自清《春》教案一等獎篇五

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

一、盼春天：

2、欣賞音樂《春天在哪里》。

二、找春天：

3、問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)。

4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫的是小草。

5、問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>

三、讀春天：

6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)。

7、分小組誦讀課文。

8、正音正字。

“水漲(zhang)起來了的`“漲”不能誤讀為(zhang)?！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價(jià)格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”；還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”，不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。

“散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)。

“巢(chao)”不能誤讀為(chao)。

“應(yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。

“黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)。

“蓑(suo)”不能誤讀為(shuai)。

9、師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)。

10、作者寫這篇文章的思路是什么？明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。

(板書：盼春繪春頌春)。

點(diǎn)明：課文第1段盼春，是總領(lǐng)全篇，引起下文，即點(diǎn)題；第2段至第7段繪春，是文章的主體；第8段至第10段頌春，是結(jié)尾，也是點(diǎn)睛之筆。

四、誦春天：

11、全體齊誦讀課文，

要求：

(1)加深對文中形象而生動的句子理解；

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

12、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子。

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

13、作業(yè)布置：

(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

14、

盼春春草圖。

春花圖。

春繪春春風(fēng)圖。

春雨圖。

頌春迎春圖。

朱自清《春》教案一等獎篇六

七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

1、了解作者簡介;

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對春的贊美之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;

3、記敘文章的情感美、語言美

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

1、解決本文的生字詞;

2、讀通讀懂本文;

3、收集有關(guān)春的詩句;

4、收集作者簡介。

一課時(shí)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（二）讀中理解

1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

（三）讀中品味

請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

（四）說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。

2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

（五）課堂小結(jié)

本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。

（六）布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

（七）板書設(shè)計(jì)

朱自清《春》教案一等獎篇七

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

（一）情景導(dǎo)課。

春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知。

1.要求。

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況。

3.老師。

總結(jié)。

（三）概括文章的主題。

（四）自學(xué)指導(dǎo)。

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）。

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）。

3.品味語言：

（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。

（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。

例如：

（1）深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季?，這句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。

第二步：悟。

悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）。

本文作者描寫的對象是“春”，表達(dá)了對春的熱愛贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）。

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫）。

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗(yàn)。（談感受）。

例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）。

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

第三步：獲。

獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的認(rèn)識，語文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）。

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清《春》教案一等獎篇八

教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

（3）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在景物描寫中抒情。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

教學(xué)過程：

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

教學(xué)步驟：

一、盼春天：

1、導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵砹?，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了。

2、欣賞音樂《春天在哪里》。

二、找春天：

3、問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句，例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）。

4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫的是小草。

5、問：“寫草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

三、讀春天：

6、（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）。

7、分小組誦讀課文。

8、正音正字。

9、師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）。

四、誦春天：

10、全體齊誦讀課文，

要求：

（1）加深對文中形象而生動的句子理解；

（2）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的'感情。

11、課外延伸：

仿照課文結(jié)尾句子。

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

12、作業(yè)布置：

（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

（2）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

附：（第二、三課時(shí)）設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用；

2、借景抒情的寫法；

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

朱自清《春》教案一等獎篇九

1、知識目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

2、能力目標(biāo)：

(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

2.欣賞音樂《春天在哪里》。

1.問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)。

2.問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫的是小草。

3.問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

1.(我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)。

2.分小組誦讀課文。

3.正音正字。

4.師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)。

1.全體齊誦讀課文，

要求：

(1)加深對文中形象而生動的句子理解;。

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

2.課外延伸：

仿照課文結(jié)尾句子。

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

3.作業(yè)布置：

(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

朱自清《春》教案一等獎篇十

圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。

知識與能力：

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。

２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）。

過程與方法：在師生互動平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。

（一）激情導(dǎo)入。

古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天。

今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

（二）七嘴八舌話作者。

（三）師生互動，品析文章。

互動１、教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

互動2、師生相互啟發(fā)理清文章思路。

盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春。

互動3、朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。

a、師生競賽讀文章，競賽評析，學(xué)生點(diǎn)評。

b、分小組討論，小組之間競賽。

c、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）體驗(yàn)與反思。

參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。

（五）課堂小結(jié)。

文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。

（六）課后作業(yè)。

有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個(gè)美麗的仙子、古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩句互相交流。

朱自清《春》教案一等獎篇十一

一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

教學(xué)步驟。

1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

2.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設(shè)計(jì)。

總寫一切。

山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）。

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。

花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）。

繪春分寫。

風(fēng)：撫摸、醞釀。

雨：細(xì)、密。

人：趕趟兒。

頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力。

教學(xué)后記。

1.接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。

3.兼帶教“百花爭艷”、“繁花似錦”、“芬芳黎郁”、“大地回春”、“萬象更新”、“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

4.比較“買、賣”、“脹、漲”。

5.有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。

又記：

第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長處也甩掉。（教案略）。

又記：

第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。（教案略）。

朱自清《春》教案一等獎篇十二

教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。

教學(xué)步驟。

1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

2.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記。

教后：

1.接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。

3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

4.比較“買、賣”“脹、漲”。

5.有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。

朱自清《春》教案一等獎篇十三

1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

3、積累語言。

1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．積累語言。

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

3課時(shí)。

1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“春”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

1、示課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)。

自由讀——指名讀——試背——齊背。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。