教案要不斷調(diào)整和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用教具、多媒體等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。此外，教師還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文，促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇一

1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件-圖示：光的折射。

2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域。

活動(dòng)指導(dǎo)。

1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形。

討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

2、問(wèn)題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的.位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊(duì)伍對(duì)齊：”向右看齊！“。

3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

（1）課件演示：光的折射。

通過(guò)觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）。

（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

在操作中初步感受和了解光的折射。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇二

步履目標(biāo)：

一、經(jīng)由過(guò)程故事讓幼兒相識(shí)不同的標(biāo)記，學(xué)會(huì)瞅標(biāo)記。

二、向?qū)в變河猛耆脑挶磉_(dá)內(nèi)容。

步履豫備：

ppt課件禮物--機(jī)智豆步履入程：

一：起頭部門一、師：瞅好標(biāo)記別走錯(cuò)，向羊村莊出發(fā)，小汽車開開，小汽車開開，第一個(gè)標(biāo)記體現(xiàn)。

提問(wèn)：第一個(gè)體現(xiàn)的標(biāo)記的什么？

幼兒：不能拐彎的標(biāo)記師：有多種轉(zhuǎn)彎，不能左轉(zhuǎn)彎，不能右轉(zhuǎn)彎，這個(gè)標(biāo)記是什么？

幼兒：不能左轉(zhuǎn)彎師：若何如何樣瞅出不能左轉(zhuǎn)彎的？

幼兒：有一個(gè)箭頭，還有一條紅線二、接連走，體現(xiàn)停車場(chǎng)的標(biāo)記“p”，引進(jìn)主題，豫備入羊村莊。

二：底子部門一、大大年夜屏幕中出示“肥羊村莊”的標(biāo)記提問(wèn)：咱們往肥羊村莊找誰(shuí)？

幼兒：沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、樂(lè)滋滋二、走入羊村莊大大年夜門，上面有一個(gè)喜羊羊在款待大大年夜師，還有三個(gè)字“迎接你”，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

三、喜羊羊是一只最愛(ài)動(dòng)思維，最機(jī)智，最矯捷的羊，它給小朋儕們?cè)O(shè)置設(shè)置設(shè)備擺設(shè)展排了一點(diǎn)點(diǎn)小難題工作報(bào)告，讓幼兒不雅瞅大大年夜屏幕：

提問(wèn)：大大年夜屏幕中有什么？有幾個(gè)標(biāo)記？

幼兒：標(biāo)記、五個(gè)標(biāo)記四、師：誰(shuí)能認(rèn)出、說(shuō)出屏幕中的標(biāo)記是什么標(biāo)記，在哪見過(guò)？五個(gè)標(biāo)記全數(shù)答馬糊，就可以入進(jìn)羊村莊，按次相識(shí)圖片：

幼兒：好多標(biāo)記二、師：有什么標(biāo)記？

幼兒：沸羊羊的家在餐廳的擺布（3）紅色的屋頂有氣球是誰(shuí)的家？

幼兒：咚咚咚，有人嗎--懶羊羊的家?guī)煟簯醒蜓虻募以谑裁礃?biāo)記的擺布？

幼兒：循環(huán)標(biāo)記、質(zhì)量以及平（在大大年夜屏幕中體現(xiàn)）師：循環(huán)標(biāo)記是什么意思呢？

幼兒：可以歸收的師：質(zhì)量以及平標(biāo)記是什么意思呢？

幼兒：可以定心買來(lái)吃的五：步履延伸一塊兒往草地上以及喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊做游戲，下次還可以找村莊長(zhǎng)、熱羊羊玩。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇三

活動(dòng)來(lái)源：

在開展主題活動(dòng)“我的社區(qū)”中發(fā)現(xiàn)，孩子們生活的社區(qū)里種植著許許多多的樹木，孩子們覺(jué)得樹木可以“美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更漂亮”，為了讓孩子對(duì)樹木的作用有更加全面的認(rèn)識(shí)，所以決定生成“樹兒作用大”這節(jié)綜合活動(dòng)。旨在通過(guò)講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道樹可以防風(fēng)、防沙、防塵。

2、探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、對(duì)樹木有一定的認(rèn)識(shí)。

2、收集“樹木作用大”資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt記錄紙圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

師：前幾天，我們?cè)凇皡⒃L社區(qū)”后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)周圍種植著許多的樹木，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于樹木的故事，和大家一起分享。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）理解故事內(nèi)容，知道樹可以防風(fēng)、防沙、防塵。

師：聰明的小朋友，村子被風(fēng)吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒(méi)了嗎？

為什么？

師：我們接著往下聽故事：

所有的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一起，變成了一扇堅(jiān)不可摧的屏風(fēng)，擋住了風(fēng)魔王、沙魔王；所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王終于被森林里的樹木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對(duì)大森林的樹木更加愛(ài)護(hù)了。

師：現(xiàn)在你們明白了大森林的樹木有什么作用？

師小結(jié)：（出示圖片）原來(lái)樹有防風(fēng)，防沙，防洪的作用。

（二）幼兒討論交流，完成記錄表。

1、師：樹木還有哪些作用？請(qǐng)你把自己收集到的資料和小朋友們一起交流、討論。

2、小組完成記錄表。

3、小組個(gè)別幼兒交流。

三、出示ppt，歸納提升。

師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一起再來(lái)看一看（出示ppt）。

1、美化環(huán)境的作用。

師：樹可以把周圍環(huán)境打扮的非常美麗，使人們心情舒暢、愉快，所以樹可以美化環(huán)境。

師小結(jié)：原來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，樹多的地方，空氣特別新鮮，經(jīng)過(guò)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，樹木可以吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區(qū)的周圍種了好多樹。

3、調(diào)節(jié)氣候的作用師：樹是怎么調(diào)節(jié)氣候的？

這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現(xiàn)有什么不同？（表情不一樣，一個(gè)小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來(lái)很涼快）。

師小結(jié)：原來(lái)夏天天氣炎熱，樹木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調(diào)一樣可以使溫度降低。

4、減少噪音樹木濃密的樹葉對(duì)聲音的吸收作用很強(qiáng)，當(dāng)噪聲的聲波通過(guò)樹木時(shí)，樹葉就會(huì)吸收一部分聲波，使噪聲減弱。

（三）復(fù)習(xí)鞏固樹的作用，加深印象。

四、拓展延伸。

師：剛才小朋友們說(shuō)了許許多多樹木的作用，其實(shí)樹的全身都是寶。

（樹葉可以做衣服御寒，遮體，可以做菜，可以為其他植物做營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，一些樹葉（銀杏樹）可以做藥材；樹根可以做雕刻品；樹皮可以用來(lái)做地磚，中藥）。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇四

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆。

2、事先在冰箱里凍好冰塊。

3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等。

一、導(dǎo)入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？”

幼：“好”

評(píng)析：利用幼兒平時(shí)比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：認(rèn)識(shí)水的特性。

1、看教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？

（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）。

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的評(píng)析：

本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。

2、嘗教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。

小結(jié)：水是無(wú)味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的。

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：

你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的'，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要及時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識(shí)。

4、動(dòng)幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)，提問(wèn)：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。

水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：

幼兒與教師一同通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

1、水變冰師：水對(duì)小朋友說(shuō)：

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、摸摸、捏捏感知瓶子的特性，嘗試用瓶子吸水。

2、了解瓶子的用途，學(xué)習(xí)用瓶和顏料為花朵染色。

3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

眼藥水瓶若干、各色顏料、清水，卡片若干張、四個(gè)量杯、抹布、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

（評(píng)析：通過(guò)提問(wèn)與展示，讓幼兒了解瓶子的種類多種多樣。）。

2、幼兒初次探索如何讓瓶寶寶喝到水？

（1）老師點(diǎn)擊課件，介紹小瓶子，并提問(wèn)：小瓶子是怎樣將水喝到肚子里的呢？”

（3）老師提問(wèn)：我們來(lái)看看誰(shuí)的瓶寶寶喝到了水，講講自己的方法。（評(píng)析：通過(guò)課件中瓶寶寶“小小”的自我介紹，幼兒知道了小小是最小的，但卻有自己的用處，引起幼兒的好奇，同時(shí)讓幼兒思考：小小是怎樣喝到水的？讓幼兒自己去親手實(shí)踐，講述自己的方法。）。

3、幼兒再次探索用擠壓瓶子的方法瓶寶寶能不能喝到水？

（1）幼兒按照擠瓶子的方法再去試一試。

（2）老師將擠壓瓶子的方法編成一首兒歌，點(diǎn)擊課件：擠一擠，擠空氣；扁扁的瓶子放水里，輕輕放，慢慢吸，咕咚咕咚，把水吸。

（3）出示步驟圖，幼兒邊念兒歌邊操作。

（評(píng)析：通過(guò)第一次的操作，幼兒知道用倒、灌的方式，小小雖然能喝到水，但是只能喝到很少的水，而用擠壓瓶子的方法是不是能喝到水呢？幼兒帶著這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)行第二次的操作。在這次操作中，幼兒明顯看到用擠壓瓶子的方法，瓶寶寶更容易喝到水。老師將擠壓瓶子的方法編成一首兒歌，幼兒根據(jù)兒歌中提到的要點(diǎn)再次進(jìn)行操作。）。

4、幼兒第三次探索，為什么同樣用擠壓瓶子的方法，可瓶寶寶喝到的水卻不一樣呢？

（2）請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行演示，得出結(jié)論：水多水少和幼兒擠壓瓶子的程度有關(guān)。

（評(píng)析：從幼兒的操作結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并把問(wèn)題提出來(lái)，讓幼兒自己演示，得出結(jié)論。在運(yùn)水比賽中，幼兒能運(yùn)用擠壓瓶子的方法，讓瓶寶寶喝到更多的水。）。

5、瓶寶寶用途。

（1）了解瓶寶寶其他的'用途（播放課件：滴眼藥水圖片。），

（2）瓶寶寶的新用處：小小要去參加化妝舞會(huì)，請(qǐng)幼兒幫助瓶寶寶制作新衣服。老師提供瓶子形狀的卡片，上面用宣紙做的花朵點(diǎn)綴，請(qǐng)幼兒用瓶寶寶吸一點(diǎn)顏料，來(lái)為花朵染色。

（3）老師提出滴的方法：慢慢的擠，一滴兩滴，幼兒進(jìn)行制作。

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)播放課件，讓幼兒了解瓶寶寶小小的其他用途，為下面的滴畫作鋪墊，在為瓶寶寶設(shè)計(jì)新衣服的環(huán)節(jié)中，提醒幼兒滴的方法。）。

6、結(jié)束：幼兒展示自己為瓶寶寶設(shè)計(jì)的衣服。

反思：

在經(jīng)過(guò)兩次的教研活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)研究，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇六

戶外小池塘或魚缸(內(nèi)有各種各樣的魚)、歌曲《許多小魚游來(lái)了》的磁帶、小魚頭飾人手一個(gè)、大網(wǎng)兜一個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)。

在聽聽、看看、玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

愿意參與集體活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。

活動(dòng)過(guò)程。

一、看看、說(shuō)說(shuō)，觀察池塘里的小魚。

1．情景導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶外，觀察小池塘里的小魚，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)看到的小魚是什么樣的。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：小魚是什么樣子的?你喜歡哪一條?(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚并能說(shuō)出魚的大小、顏色等不同。)。

3．小結(jié)：小池塘里有大魚、小魚，魚寶寶身上都有美麗的花紋，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去真開心呀!

二、聽聽、跳跳，模仿小魚游的`動(dòng)作。

1．情景導(dǎo)入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲許多小魚游來(lái)了》。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們，小池塘里有許多小魚在高興地游來(lái)游去，我們也來(lái)學(xué)小魚游一游吧!(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和教師一起聽著音樂(lè)做小魚游的動(dòng)作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)。

3．小結(jié)：小魚們游過(guò)來(lái)游過(guò)去，真開心。看，這條小魚一會(huì)兒向上游，一會(huì)兒向下游，那條小魚還會(huì)吐泡泡，真有趣!

三、創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚的游戲。

1．情景導(dǎo)入：教師為孩子們戴上小魚頭飾，孩子們扮小魚，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚人。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們做小魚，老師來(lái)做捕魚人，我們一起玩捉小魚的游戲吧!音樂(lè)響起后，小魚們游來(lái)游去，注意聽音樂(lè)，不動(dòng)的小魚就會(huì)被老師捉走!聽清楚了嗎?(觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂(lè)自由地做各種小魚游的動(dòng)作。)。

3．小結(jié)：音樂(lè)響起來(lái)了，小魚快快游起來(lái)，這個(gè)游戲真好玩!

活動(dòng)建議。

第一，在活動(dòng)中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實(shí)的小池塘，還可以在墻面布置“海底世界”，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的“海底世界”。

第二，進(jìn)入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識(shí)。因此，活動(dòng)中的音樂(lè)游戲可反復(fù)進(jìn)行，教師可通過(guò)不斷增加人數(shù)、加快音樂(lè)速度、增加游戲規(guī)則的難度等來(lái)調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

第三，此活動(dòng)可結(jié)合托班新教材中的“小魚找尾巴”活動(dòng)一起開展，引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗(yàn)快樂(lè)。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇七

1.通過(guò)故事角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)表演。2.初步體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試通過(guò)表情，肢體來(lái)演繹故事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

故事“三只羊”flash三只羊、大灰狼的頭飾。

四、活動(dòng)過(guò)程。

(一)觀察故事flash后再次模仿。

師：大灰狼對(duì)三只羊說(shuō)話時(shí)的聲音是怎樣的?會(huì)有些什么動(dòng)作呢?幼：很兇狠的，手張開，腳都跺起來(lái)了。

師：大灰狼的聲音是怎樣的呢?大灰狼走起路來(lái)又是怎么樣的?幼：?jiǎn)璋大灰狼走起路來(lái)大搖大擺的。

小結(jié)：我們說(shuō)了那么多三只羊和大灰狼的樣子，我們請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)他們吧。

(二)模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)師：有誰(shuí)愿意來(lái)做三只羊和大灰狼呀?

師：它們的眼睛和嘴巴有什么不一樣嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)。

小結(jié)：你們把三只羊柔順的樣子，大灰狼可怕的樣子都學(xué)得好像，大家都是有本領(lǐng)的小演員。接下去我們就開始表演吧。

(三)同伴表演1.分段表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒)2.整體表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒)。

小結(jié)：好玩嗎?小朋友們都表演都非常棒!下次我們?cè)贀Q一組小朋友來(lái)為我們表演。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇八

內(nèi)容與要求：

1、嘗試運(yùn)用”先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部"的數(shù)數(shù)方法，進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2、知道瓢蟲有益蟲和害蟲的區(qū)別。

環(huán)境與材料：

《尋找七星瓢蟲》課件、自制瓢蟲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出七星瓢蟲師：哎呀，大樹媽媽怎么了哭了呀？

幼：她身上有好多小蟲子……師：大樹媽媽身上的小蟲子咬的她好疼呀，我們快點(diǎn)請(qǐng)小瓢蟲來(lái)給大樹媽媽治病吧！

幼：身上的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)不同。

二、尋找七星瓢蟲師：

請(qǐng)你們找一找，哪個(gè)才是七星瓢蟲呢？你是怎么知道？（出示ppt圖片）ppt上出示三只瓢蟲，第一只五星瓢蟲，第二只六星瓢蟲，第三只七星瓢蟲。

幼：xxx師：能告訴我你是用什么方法數(shù)的嗎？

（再出示一張ppt，共3只瓢蟲，中間一只為七星瓢蟲，請(qǐng)幼兒嘗試）。

三、游戲：幫助大樹媽媽找到七星瓢蟲師：哎呀，大樹媽媽實(shí)在疼的難受，讓我們快點(diǎn)幫她尋找一些七星瓢蟲，請(qǐng)小朋友們用接力賽的方式找出七星瓢蟲，每個(gè)人找一只七星瓢蟲，找到后放到大樹媽媽身上，回去后拍一下下一位小朋友，下一位小朋友再上來(lái)找，比比哪隊(duì)找得最快最準(zhǔn)確。別忘了，只有七星瓢蟲才是益蟲才能治病，別的可都是害蟲哦。

觀察要點(diǎn)：

1、觀察幼兒在游戲中是否能夠運(yùn)用目測(cè)數(shù)群的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。

2、觀察幼兒是否有一定的合作意識(shí)。

師：我們兩組用了非?？斓乃俣日页隽似咝瞧跋x，都對(duì)了嗎？看看，七星瓢蟲是不是把大樹媽媽的病治好了（出示一張大樹媽媽在笑的圖片）師：大樹媽媽笑了，她非常感謝我們中2班的小朋友幫助她治病，現(xiàn)在，快讓我們把數(shù)數(shù)的新方法教給其他小朋友吧。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過(guò)程。

2、樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

3、初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。

4、培養(yǎng)探索再生紙的興趣。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖。

2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻。

3、教師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀繪本，引出再生紙。

1、師幼共同閱讀ppt繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。

2、通過(guò)談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。

二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。

1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)。

三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。

1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的順序。

2、教師示范制作再生紙，與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)制作流程。

3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過(guò)程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護(hù)自己的方法，理解“保護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)方法的興趣，感受動(dòng)物生存的奇妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下完成《動(dòng)物自我保護(hù)調(diào)查表》，對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

2、材料準(zhǔn)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場(chǎng)景（大樹、草地、花園）。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解昆蟲利用“保護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

難點(diǎn)：能細(xì)致觀察、大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣：聆聽音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒在音樂(lè)的情境中飾演小昆蟲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗(yàn)，了解多種動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

（1）小組自由交流、討論。(對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的回顧)昨天，我們一起討論了動(dòng)物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我保護(hù)的書和圖片，請(qǐng)向好朋友介紹一下吧。

（2）教師引導(dǎo)幼兒集體交流、觀看視頻資料。（將幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提升）誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證）。

3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的`保護(hù)方法，理解保護(hù)色和擬態(tài)的作用。

（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。（對(duì)昆蟲保護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解）圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請(qǐng)你找找看它藏在哪里？用筆來(lái)圈一圈。

（3）觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲的保護(hù)色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，有的會(huì)把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、游戲“比眼力”：幼兒細(xì)致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。（幼兒新經(jīng)驗(yàn)的遷移和運(yùn)用）是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧！

6、活動(dòng)延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究“保護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“保護(hù)色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十一

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試撕較短的直線，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

樂(lè)于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試撕較短的直線，體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.樂(lè)于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

3.在游戲情境中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報(bào)紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長(zhǎng)條）畫有各種小魚輪廓的紙；創(chuàng)設(shè)“小魚游游”的墻飾；音樂(lè)磁帶《小魚》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)在班上飼養(yǎng)小魚，組織幼兒觀察小魚外形特征，了解小魚的魚鱗是一排排的，感受魚的顏色的豐富性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做手指操為撕紙作準(zhǔn)備。

我們一起活動(dòng)我們的小手指（大拇指大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭，二食指二食指點(diǎn)點(diǎn)頭，三中指三中指點(diǎn)點(diǎn)頭，四無(wú)名四無(wú)名點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指小拇指點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、情境導(dǎo)入。

配班教師扮演魚媽媽和幼兒打招呼，“今天的天氣真好（高興的）”，哎（傷心地）！教師：魚媽媽怎么了？魚媽媽：我想帶魚寶寶出去玩，可是我的寶寶沒(méi)有漂亮的衣服，誰(shuí)愿意幫助我呀？（出示畫有魚輪廓的紙），教師引導(dǎo)幼兒幫助魚媽媽想辦法？（用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的辦法，如：畫畫、粘貼等。）。

三、介紹材料。

師：魚媽媽準(zhǔn)備了各種不同的“布”（出示各種紙裁成的紙條），請(qǐng)你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒認(rèn)識(shí)、熟悉教師提供的紙張，感知每種紙張的不同。）。

幼兒：電光紙滑滑的。

幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線。

幼兒：掛歷紙很硬。

四、示范撕紙的方法。

師：魚媽媽為我們準(zhǔn)備了這么多的布，請(qǐng)你們用小手把“布”撕成一塊塊的，然后貼在小魚的身上，幫小魚穿上美麗的衣服。

介紹撕紙的方法：你們?cè)谒杭埖臅r(shí)候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請(qǐng)幼兒每人拿起一張紙和老師一起說(shuō)兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作游戲，你追我趕真有趣。（教師用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，幼兒更容易理解，幼兒在嘗試撕紙時(shí)非常的積極。）。

五、給小魚穿衣服。

幼兒選擇自己喜歡的.畫有小魚輪廓的紙。（為幼兒提供了不同形狀的魚，能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的積極性。）。

教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確，并進(jìn)行提醒，幼兒可以一邊說(shuō)兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的時(shí)候能夠注意撕紙的方法，很喜歡說(shuō)兒歌。）。

鼓勵(lì)幼兒撕不同的紙張。教師引導(dǎo)幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。

六、展示自己的作品。

魚媽媽：我的魚寶寶都穿上了漂亮的衣服，謝謝你們。請(qǐng)你們幫我?guī)~寶寶去池塘里游泳吧！幼兒將自己貼好魚鱗的小魚粘在“小魚游游”墻飾中的池塘里。幼兒欣賞自己的作品，自由談?wù)撟约旱淖髌?。（給幼兒展示作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信，感受成功的喜悅。）。

七、聽音樂(lè)作律動(dòng)。

我們和小魚一起做游戲吧，幼兒隨音樂(lè)模仿小魚游水、吹泡泡等。

活動(dòng)反思：

托班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據(jù)托班幼兒的美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次教育活動(dòng)。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵(lì)幼兒嘗試。在活動(dòng)中教師運(yùn)用了角色扮演的的游戲形式，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的一種活動(dòng)，托班幼兒年齡小，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識(shí)和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動(dòng)，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，當(dāng)他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時(shí)，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時(shí)，不是單純的說(shuō)和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡(jiǎn)單化，幼兒理解更容易些。

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中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十二

1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望1、出示兩個(gè)盆，一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么？?jī)蓚€(gè)盆一樣嗎？2、出示兩個(gè)雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試3、雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了，一個(gè)沒(méi)有破？幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。

（二）幼兒動(dòng)手操作、感知1、幼兒人手一個(gè)雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十三

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

2.在傾聽、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。

2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。

3.引出問(wèn)題。

師：如果我的手指真的沒(méi)了，還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?

生：不會(huì)。

師：是的，人沒(méi)有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎?

生：有。

二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

(一)播放課件，設(shè)疑、猜測(cè)，了解三種動(dòng)物的.再生。

1.出示螃蟹。

師：這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?

生：開心的、帥的、可愛(ài)的??????。

師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì)怎做呢?

生：用鉗子挖個(gè)洞。

生：爬上來(lái)，用鉗子把蓋子剪開。

生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

師：你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。

師：那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?

師：看它真的爬上來(lái)了，想從洞口擠出來(lái)，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。

2.欣賞課件，引發(fā)討論。

師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見了走過(guò)來(lái)說(shuō)――(觀看動(dòng)畫1)。

師：壁虎是怎樣安慰它的?

生：別擔(dān)心，你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師：你們相信壁虎的話嗎?

生：信。

師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)――(觀看動(dòng)畫2)。

師：壁虎說(shuō)了什么?

生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師：原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫3)。

師：螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?

生：腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生：哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

生：腸子吐出來(lái)，還可以再長(zhǎng)。

師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái)，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

師：螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫4)。

生：蛇被刀砍成兩段。

生：毛毛蟲被刀砍成兩段。

師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫5)。

師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

師：螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽聽蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。

師：螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。

師：故事聽完了，你知道了什么?

生：螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生：壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走，保護(hù)了自己。

三、交流分享，繼續(xù)探索。

師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。

師：今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)。

生：鹿是角，尾巴。

生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

生：章魚是腳爪、頭。

生：水螅哪里都可以。

2.通過(guò)視頻，驗(yàn)證探索的結(jié)果。

小結(jié)：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

四、初步探究人類的再生。

師：動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎?

生：沒(méi)有。

師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????。

師：老師每年去獻(xiàn)血，我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

生：吃紅豆補(bǔ)血。

生：還會(huì)生出新血。

師：我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

生：不會(huì)。

師：所以身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。

五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)。

師：認(rèn)識(shí)它們嗎?

生：變色龍變色。

生：枯葉蝶停在枯樹葉上。

師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。

課后反思：

拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十四

1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途，學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。

多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書籍、記錄紙、筆。

1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的'畫面。

2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題。

3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙。

讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總（用表格形式）。

1、師：小朋友，剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的一些了解，但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多，例如：發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等，今天開始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。

2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格。

3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。

4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決。

5、展示幼兒活動(dòng)的成果。

手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見的，而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛(ài)不釋手，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的主動(dòng)活動(dòng)，重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂(lè)趣。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十五

戶外做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來(lái)，雙手在胸前來(lái)回?cái)[動(dòng)，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來(lái)，一會(huì)兒看看地面，一會(huì)兒看看小手，原來(lái)他在玩影子。我沒(méi)有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來(lái)制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

下面這個(gè)案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上（初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)），通過(guò)猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問(wèn)，太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽(yáng)、人與影子之間的關(guān)系。

1、進(jìn)一步感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)（每隔一小時(shí)記錄一次）。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。

重點(diǎn)：感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立，便于觀察太陽(yáng)位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化？”（影子逐漸變大）引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。

同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。（人的正背后）。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化？（影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱）然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律：太陽(yáng)越低，影子越大；太陽(yáng)越高，影子越??；太陽(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞。

活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“??！原來(lái)影子在這呀！”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣？”有人說(shuō)長(zhǎng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō)，隨著太陽(yáng)（光源）位置的變化，影子也在變化著，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí)，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動(dòng)；玩踩影子游戲時(shí)，觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)（大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等）；從畫影子中，觀察到了幼兒對(duì)太陽(yáng)、人、影子的模糊認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽(yáng)、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系；而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)?？傊麄€(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒？”“10點(diǎn)的影子在哪兒？”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行性的提升。

1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，并通過(guò)踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動(dòng)，如日晷、彩色影子等。

2、通過(guò)教師敏銳地觀察，捕捉到了有價(jià)值的東西，決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向?；顒?dòng)的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等），然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行更深一步的探索。

3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但活動(dòng)的最后，教師沒(méi)幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

在人不變的前提下，隨著人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化？畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確；通過(guò)一次又一次的猜想與驗(yàn)證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)位置與影子大小、位置的關(guān)系。

從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子；總是提醒教師快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了；中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子；午睡時(shí)，為了等待畫影子，也興奮地睡不著；輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞；周岐因中午沒(méi)有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來(lái)幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。

在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的解決：“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)（主題活動(dòng)），反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思，還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思？由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無(wú)論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對(duì)于這樣的系列活動(dòng)，可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問(wèn)的邏輯性（系統(tǒng)性）兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十六

短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。

平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。

那么培訓(xùn)后的心得您寫了嗎?下面是小編精心收集的短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能對(duì)你有所幫助。

短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)20年7月19日至7月29日，我有幸參加了由市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時(shí)間里，我靜心學(xué)習(xí)頗多。

現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

學(xué)_期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

最后還參觀了縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。

張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)_心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對(duì)待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。

力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”,做到教育無(wú)痕。

王華老師的講座《背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。

在美術(shù)活動(dòng)中，不是教幼兒如何去畫，而是引。

導(dǎo)幼兒如何自己畫。

讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品，學(xué)會(huì)傾聽幼兒“講畫”,讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。

杜友莉老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則，我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。

陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。

清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。

杜老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成_慣、發(fā)展能力。

了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

學(xué)_是人生存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)_的重要性，通過(guò)此次的學(xué)_，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)_，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識(shí)，只有把自己知識(shí)的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。

以后，我要把學(xué)_當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。

堅(jiān)

持每天閱讀教育教學(xué)類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅(jiān)持每天寫教學(xué)筆記，并進(jìn)行反思。

在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)_，發(fā)揮主動(dòng)性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十七

2、知道喝白開水對(duì)身體的好處，不貪喝飲料。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：老師提前給幼兒講述飲料的危害。

2、材料準(zhǔn)備：自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：墻飾"喝水身體棒"，每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片。

1、親身體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來(lái)的舒適。

討論得出結(jié)論：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。

2、聽故事《小猴子怎么了》。

老師帶著手偶講述故事。

提問(wèn)：猴哥哥為什么長(zhǎng)得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長(zhǎng)不高還難看呢?

3、通過(guò)老師的講解，了解和白開水的好處提問(wèn)：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?

到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?

老師：小朋友喜歡喝的可樂(lè)、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片)，里面加了很多東西。它們喝起來(lái)甜甜的，因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵牵@對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來(lái)香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?、色素，這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開水才對(duì)身體最好，有利于健康。

4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒"，請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。

老師：我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長(zhǎng)得漂亮，現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!

小猴子怎么啦天亮了，猴哥哥和猴弟弟起床了，猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開水，猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來(lái)到了幼兒園，猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開水，可是猴弟弟沒(méi)有甜水喝了，每次就喝一小口白開水，晚上回到家后，猴弟弟口渴了，抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。

漸漸地，猴哥哥長(zhǎng)高了，可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來(lái)越帥氣，可猴弟弟卻越來(lái)越難看。

故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問(wèn)，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的.回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過(guò)視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十八

1、能夠說(shuō)出幾種常見水果的名稱及其主要特征。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……，它的顏色，形狀，味道"的句型。

3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫紙畫筆。

一、導(dǎo)入主題。

展示水果與謎語(yǔ)，引出水果的主要特征。

1、小朋友們，老師問(wèn)你們，你們喜歡吃水果嗎？

2、今天，老師帶來(lái)了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果？

2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好？（豎起你們的小耳朵，挺好了哈）。

兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。–香蕉。

引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來(lái)甜甜的。

二、提問(wèn)小朋友問(wèn)題。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………，他的顏色，形狀，味道"這一句型。

哇，小朋友們都很棒哦，來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!

（獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果）。

小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎？來(lái)跟著老師讀兩遍。

三、了解吃水果對(duì)身體的好處。

1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢？也就是吃水果有什么好處呢？老師及時(shí)給以肯定。

學(xué)生：（有營(yíng)養(yǎng)，身體長(zhǎng)得更健康）（水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋果可以補(bǔ)充水分)。

老師:其實(shí)，你們說(shuō)的都對(duì)，但是除了小朋友說(shuō)的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了（小朋友們，你們懂了嗎）。

四、給水果填顏色。

既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。

你們看像不像沒(méi)穿衣服啊，秋天來(lái)了，那它們是不是很冷啊，需要你們來(lái)幫它們涂色，穿上外套。

我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。

小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。

好了，小朋友們都畫好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十九

平寨鄉(xiāng)中心小學(xué)：徐加凡轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)_，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過(guò)四天的學(xué)_，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)_，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)，在這為期15天的培訓(xùn)中，我聆聽了多位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng)。此次培訓(xùn)感受頗深，隨筆記下與大家共勉。小樹吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng)造生命的輝煌。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“筑快樂(lè)童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè)生活。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)__慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)_，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。如：參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪。

展示會(huì)、分享會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、生日會(huì)、聚餐會(huì)、辯論會(huì)、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)_和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點(diǎn)滴，都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開始了快樂(lè)而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅，體驗(yàn)之旅??幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，是幼兒教師在其專業(yè)生涯中，_得幼兒教育教學(xué)的專門知識(shí)與技能，內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范，形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開了詳細(xì)的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè)，經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)里程，一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)知識(shí)、幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的知識(shí);教育實(shí)踐知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、教科研實(shí)踐知識(shí)。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽、了解、溝通、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動(dòng)，互懂。馬拉古奇說(shuō)：“站在旁邊等一會(huì)兒，留出空間仔細(xì)的觀察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同?！币幻麑I(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽;和孩子平視----蹲下來(lái)看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認(rèn)識(shí)社會(huì);向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起;向孩子學(xué)_----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。

特級(jí)教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我認(rèn)識(shí)到：

1、積極開展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量，

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)_，

2、組織交流活動(dòng)，

3、集體備課，

4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，

5、創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī)，幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通;家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題等;都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，更應(yīng)該具備與其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)、溝通能力。

幼師培訓(xùn)體會(huì)8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我在學(xué)_中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問(wèn)題得到了迎刃而解，學(xué)_了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)_方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)_，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感。

此次培訓(xùn)令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)。幼兒教師是一個(gè)塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子一視同仁，不區(qū)別對(duì)待不偏愛(ài)。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。

特別是對(duì)家園結(jié)合共同育兒有了新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的溝通需要技巧和藝術(shù)，有一定的人格魅力，不是一味的家長(zhǎng)與老師相互埋怨推卸責(zé)任，家長(zhǎng)說(shuō)幼兒教育是老師的責(zé)任，而老師總是說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。老師說(shuō)幼兒在園表現(xiàn)很好，家長(zhǎng)又說(shuō)孩子在家不聽話，總是和家長(zhǎng)對(duì)著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時(shí)，總是聽到家長(zhǎng)的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長(zhǎng)從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長(zhǎng)溝通交流。加強(qiáng)學(xué)_，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多種形式多種方式讓家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)中來(lái)，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺(jué)得家園共育很重要，千萬(wàn)不要只注重形式，一定要讓更多的家長(zhǎng)理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。

作為老師要做幼兒的好榜樣，因?yàn)楹⒆觽兌己媚７?，而老師正好是孩子們模仿的最方便的?duì)象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說(shuō)話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學(xué)_的觀念。學(xué)無(wú)止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好_慣，把吸收新知識(shí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。總而言之，用各種各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。

幼兒園新教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)_了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)_必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐，就要不斷的學(xué)_，加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。

一、教育理念方面。

1、新課堂的學(xué)_方式交叉融合運(yùn)用。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)_方式有自主學(xué)_、合作學(xué)_、研究學(xué)_。最常用的是自主學(xué)_、合作學(xué)_。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的，但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)_，與教師合作、研究學(xué)_。

2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)：建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到：給孩子更多的微笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì)，孩子變得更積極，學(xué)_更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式，將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折?所以，評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面。

1、加強(qiáng)學(xué)_現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)_中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)_的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)_過(guò)程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)_，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)_當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)_的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。