教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準(zhǔn)則和方法，希望對大家有所啟發(fā)。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇二

1、今天咱們要去認(rèn)識一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。

2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。

（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）

相處離別回憶相識

【設(shè)計(jì)意圖】

1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。

（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評價(jià)）

麗的色彩。

（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注

（1）誰來讀第二三句話？

（2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會用什么詞？

自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）

（4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

（三）對比朗讀，感受變化

是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。

（師生合作朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

貌的句子）

（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會用一個(gè)什么詞？

（生：健康活潑樸實(shí)可愛等）

讀出他的樸實(shí)可愛。

發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評價(jià)）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）

來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說）

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）

【設(shè)計(jì)意圖】

（一）概括趣事，感知豐富

（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）

然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）--（）——（）——（）（引導(dǎo)學(xué)生概括）

（二）品讀省略，感受能干

1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。

（生發(fā)現(xiàn)省略號）

2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請說說省略的是什么）

3、你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡直可以用一個(gè)什么樣的詞來形容呀！

（生可能答：見多識廣知識淵博神通廣大聰明能干）

4、真會用詞，請你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書）

（三）串讀故事，感受渴望

情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）

師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）

師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）

2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）

4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語——（井底之蛙）

5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，我在。

6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往??！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）

8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（生齊讀：??！閏土的心里）

【設(shè)計(jì)意圖】

1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！

2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。（女生讀第一自然的景色描寫）。

而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。

后來很長的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。（全班齊讀第一自然）

三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦?。R讀第一自然）

總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇三

1,初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始用的筆名。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人?！犊袢巳沼洝?、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

1.我與閏土結(jié)識的原因？

1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫重點(diǎn)講解）。

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的'閏土嗎？從哪里看出來的。

1.“我”和閏土相處時(shí)，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

2.“我”印象最深的是哪個(gè)場景？（重點(diǎn)賞析）。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤土是一個(gè)怎樣的少年？

1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們話別的場面，寫出來并進(jìn)行表演。

“我”：嗯，我一定去！

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇四

１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

２、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。

２、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文塑造人物的方法。

課件制作。

２課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道。

無端稀奇。

素不知道如此。

如許從來不知道。

希奇其中。

單知道無緣無故。

（能談多少就談多少。）。

（初識閏土，了解特點(diǎn)。）。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇五

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書：

（1）雪天捕鳥；

（2）夏日拾貝；

（3）月夜刺猹；

（4）潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇六

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時(shí)

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿!閏土哥，--你來了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇七

一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識――教育教學(xué)改革勢在必行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動、探究、合作學(xué)習(xí)中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)。

達(dá)成目標(biāo)。

1、學(xué)會本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

3、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學(xué)會“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。

一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號。

1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(學(xué)生茫然，不知師何意)。

生：好。

生：能。

師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。

(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)。

二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

1、學(xué)會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認(rèn)識詳寫和略寫的作用。

10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號。

三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)成果，交流評議。

師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開展討論，若有不同意見或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開始匯報(bào)。

第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的？

(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)。

師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？

大多數(shù)生：沒有。

師：那請第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽清楚。

(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)。

師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。

(學(xué)生還是提不出意見。)。

生：好。

師：那下面就由第2組開始匯報(bào)吧。

第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個(gè)問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

(師鼓掌表揚(yáng)帶動全班鼓掌。)。

師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的`匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報(bào)：

第3組：

(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)。

生：好！

師：評價(jià)重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個(gè)成員是否都主動參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！

(下課鈴響)。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇八

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程:。

今天，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開心扉，輕松自在地聊??！能做到嗎？（能）。

1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對他有什么了解？

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師簡單小結(jié)。

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見面，你對他有什么樣的印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)。

2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！

4、出示看瓜刺猹的對話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見多識廣，聰明能干）。

8、理解句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

1、因?yàn)樾闹谐錆M向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過、可惜）。

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請寫下來。

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇九

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（3）自由練讀。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來。

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

（6）全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子。

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？

（1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

（3）找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友?！八慕翘炜铡闭f明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識廣熱愛自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

（1）引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

（3）補(bǔ)寫。

（4）交流、修改。

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

（6）說說為什么樣寫？有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看瓜刺猹見多識廣

看跳魚兒熱愛自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過程。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十一

二、直入重點(diǎn)，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2.討論匯報(bào)。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會“三個(gè)不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十二

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點(diǎn)。

：了解閏土的性格特點(diǎn)。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

4、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學(xué)生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

四、教師.總結(jié)

點(diǎn)明板書

五、板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十三

1.學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會文章中的感情。

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十四

：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年閏土教案一等獎(jiǎng)篇十五

《少年閏土》是小學(xué)高年級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識豐富”。教學(xué)過程概述如下：

一、初讀課文，認(rèn)識特點(diǎn)。

二、直入重點(diǎn)，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識豐富”。）。

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）。

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）。

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）。

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2.討論匯報(bào)。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……。

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識豐富的第二個(gè)方面。）。

（三）體會“三個(gè)不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對話）。

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）。

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）。

5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）。

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）。

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個(gè)方面。)。

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評析。

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。