教案的編寫還需要靈活性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案的編寫要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和任務(wù)的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例，希望對(duì)大家在編寫教案時(shí)有所啟發(fā)。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇一

1、理解故事內(nèi)容，知道無(wú)論能力大小都可以給朋友帶來(lái)快樂(lè)。

2、萌生給別人帶去快樂(lè)的意愿和行為。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）。

2、人手一張空白圓形卡片，記號(hào)筆，信封。

3、掛圖（圖片）。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、游戲?qū)?，引起幼兒興趣。

1、今天，我們一起來(lái)玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當(dāng)我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你表演笑臉的時(shí)候，心情怎么樣？

當(dāng)你表演哭臉的時(shí)候，心情怎么樣？

3、你喜歡哪一張圖片？為什么你喜歡微笑的表情？

4、總結(jié)：原來(lái)，微笑會(huì)讓你們想到快樂(lè)的事。

二、傾聽、理解故事內(nèi)容。

（一）引出故事。

1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點(diǎn)都不開心。

“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。

2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急？

3、小蝸牛到底為什么著急呢？我們一起來(lái)聽聽他的故事，名字叫《微笑》。

（二）講述故事段一。

1、故事先講到這里，你們說(shuō)小蝸牛為什么著急？

2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么？

（先出示動(dòng)物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對(duì)應(yīng)圖片，相對(duì)應(yīng)的講述）。

3、那小蝸牛能為朋友做什么呢？你們有沒(méi)有幫小蝸牛想到什么好辦法呢？

（三）講述故事段二、三。

1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續(xù)來(lái)聽聽故事。

2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法？它要給朋友什么？——送微笑。

3、他是怎么想到把微笑送給朋友的？

4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的？

5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽這個(gè)故事，能干的小朋友跟著一起說(shuō)。

三、送微笑。

1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開心。

2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂(lè)？

3、都想啊！那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛，等會(huì)請(qǐng)你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂(lè)吧！

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇二

這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

課前準(zhǔn)備。

多媒體、錄音帶。

課時(shí)　2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

微笑。

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。

時(shí)間很短，留下美好回憶。

無(wú)論窮富，都需要微笑。

巨大的作用。

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚。

發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、情境導(dǎo)入。

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文。

1、教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2、檢查課后生字、詞語(yǔ)。

特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸。

（三）再讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延伸，暢所欲言。

1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

有感情的朗讀并背誦課文。

在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)。

微笑。

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。

時(shí)間很短，留下美好回憶。

無(wú)論窮富，都需要微笑。

巨大的作用。

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚。

發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法。

講授、綜合分析。

教具。

無(wú)

知識(shí)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

實(shí)質(zhì)是能量由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分。

熱傳遞具有方向性，只能自發(fā)地由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分。

二、熱量。

在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少，可以度量?jī)?nèi)能的改變量，單位為焦耳.

三、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

例題：如果鐵絲的溫度升高了，則()。

a.鐵絲一定吸收了熱量。

b.鐵絲一定放出了熱量。

c.外界可能對(duì)物體做了功。

d.外界一定對(duì)物體做了功。

答案：選項(xiàng)c正確。

四、小節(jié)。

五、作業(yè)。

p20頁(yè)-1、2。

講解。

問(wèn)題：有一鐵絲的溫度升高了，則是否就知道是做功還是熱傳遞使其內(nèi)能增加的?

思考問(wèn)題。

思考并回答問(wèn)題，得出結(jié)論：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

研究空調(diào)機(jī)制冷原理.可以查閱空調(diào)說(shuō)明書，上網(wǎng)尋找專業(yè)資料等.

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞。認(rèn)字1個(gè)，寫字4個(gè)。理解“回報(bào)、溫馨、善良、淳厚”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、讀寫結(jié)合,仿寫詩(shī)歌。能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)寫一寫有關(guān)微笑的故事。

4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

難點(diǎn)：讀寫結(jié)合,仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示班級(jí)學(xué)生微笑的照片，學(xué)生談感受。

2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來(lái)美好的感受,今天我們學(xué)習(xí)西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區(qū)別），面帶微笑齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

2、指名說(shuō)。

三、品詞嚼句，讀中感悟。

以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成相機(jī)處理。

1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點(diǎn)（1~3節(jié)）。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)生讀。

（2）這節(jié)講微笑的特點(diǎn)是花費(fèi)很少，卻價(jià)值很高?！皡s”可以用什么詞代替？你可以運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)微笑是一件禮物，這件禮物怎樣?可以用一個(gè)什么成語(yǔ)形容？

（5）想象讀：給的人幸福，收的人回報(bào)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師引讀，生接讀。

（2）畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”

（3）指導(dǎo)讀、指名讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀。

（2）交流:你讀懂了什么？

（2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話：無(wú)論是（????），還是（????）都需要（????），在微笑面前人人（?????）。

微笑的作用（4、5、6節(jié)）。

（1）默讀4、5、6節(jié)，在自己感受深刻的地方作批注。

（2）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）男女生比賽讀4、5節(jié)。

（4）仿說(shuō)句子。

學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

變化讀；師引讀，生接讀。

微笑是最好的身份證?（第8小節(jié)）。

（1）齊讀。

（2）為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：同學(xué)們，詩(shī)的最后一節(jié)，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧，向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！

四、回歸整體。

1、配樂(lè)，全班有感情地朗讀全詩(shī)。

2、找出詩(shī)歌的特點(diǎn)。

五、試背詩(shī)歌。

六、拓展延伸。

1、欣賞微笑圖片，體驗(yàn)微笑價(jià)值。

2、仿照詩(shī)歌寫一寫。

七、小結(jié)。

老師送學(xué)生同題小詩(shī)《微笑》，結(jié)束學(xué)習(xí)。

八、作業(yè)。

1、背誦詩(shī)歌。

2、寫一寫自己經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的小故事。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇五

華嚴(yán)寺薄伽教藏殿：在華嚴(yán)寺內(nèi)。為存放經(jīng)的殿堂，故名。遼重熙七年(1038年)建，面闊五間，進(jìn)深四間，殿身東向，單檐歇山頂。深五作雙抄，梁架折平緩，檐柱升起顯蓍，出檐深遠(yuǎn)，整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例適當(dāng)，猶存唐代建筑，是我國(guó)遼代殿堂建筑的優(yōu)秀遺構(gòu)。殿內(nèi)斗八藻井等亦是遼代舊物，內(nèi)槽彩畫中所繪網(wǎng)目紋、三角柿蒂等遼代通行的紋樣尚依稀可辨。寬闊的佛壇上布列遼代塑像三十一尊，技法嫻熟，如出一手。四壁列重樓式壁，為國(guó)內(nèi)僅見之遼代小木作，堪稱藝術(shù)珍品。

合掌露齒菩薩是大同華嚴(yán)寺薄伽教殿內(nèi)的著名彩塑。相傳，遼代皇家崇信佛教，征調(diào)能工巧匠修建華嚴(yán)寺。城外有個(gè)雕造技術(shù)出眾的巧匠，不愿為皇家賣命，而且也不忍心留下年輕的獨(dú)生女兒一人在家。這惹惱了官府，總管以“違抗皇命”的罪名把他痛打一頓。于眾工匠的.請(qǐng)求，才免于更大災(zāi)禍。他女兒惦念老父親，便女扮男裝，假充工匠的兒子，托人說(shuō)通總管，前來(lái)照顧老父親，并為皇室干活。修建工程浩大，監(jiān)管人員經(jīng)常責(zé)打工匠。那姑娘主動(dòng)替大伙煮飯燒菜，端茶送水。她見父親和工匠們塑造神像時(shí)苦苦思索，便常在一旁或立或坐，做出雙手合十、閉目誦經(jīng)的姿態(tài)，為他們祈禱。雕工們受到啟示，便依著她的身段、體形、動(dòng)態(tài)塑造修飾。這對(duì)工程進(jìn)展起到了促進(jìn)作用。姑娘的舉動(dòng)，引起一個(gè)年輕工匠的注意。他覺察她并不是老工匠的兒子，而是老工匠的女兒，并且擔(dān)心被監(jiān)工發(fā)現(xiàn)，那姑娘就會(huì)碰上厄運(yùn)。事情果然發(fā)生了。一天，總監(jiān)工發(fā)現(xiàn)老工匠的包工活沒(méi)干完，就命人痛打他。就在這時(shí)，姑娘挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任?？偙O(jiān)工似乎發(fā)現(xiàn)了這位“兒子”的秘密，就勒令剝光上身毆打。眼看情況就要暴露，她深情地望了望大家，隨即莞爾一笑，縱身投入鑄鐘造塔的滾沸的鐵水中。沸騰的鐵水濺了老高，老工匠的女兒化為一朵白云，飄向了天空。那總監(jiān)工被濺起的鐵水燒死了。年輕工匠記住了老工匠女兒臨去之前的露齒一笑，就照她生前的身態(tài)、形體、眼神雕成了一尊菩薩像，放在顯要位置，特別把那露齒莞爾一笑的神情塑在雕像上。

相關(guān)鏈接：華嚴(yán)寺。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)意圖：

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用課件、圖片等形式讓幼兒進(jìn)一步了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。活動(dòng)目的：1．懂得微笑的重要性，愿意用自己的微笑帶給別人快樂(lè)。2．培養(yǎng)愛心，擁有快樂(lè)的心境。準(zhǔn)備：1．表情娃娃若干個(gè)2．課件：微笑3．氣球若干、記號(hào)筆若干、大框2個(gè)過(guò)程：1．出示表情娃娃，引起幼兒興趣。（一）師：你們看，這里有很多表情娃娃?？纯从心男┍砬椋磕阆矚g哪個(gè)表情娃娃呢？選一個(gè)你喜歡的掛在脖子上，找一個(gè)位置坐下來(lái)。師：我們一起來(lái)看看，哪個(gè)表情娃娃最受歡迎？我看到微笑娃娃很多噢，微笑娃娃站起來(lái)，笑一下吧。師：微笑娃娃們笑得真開心，我要把你們的微笑拍下來(lái)。（如果有人選擇生氣或者傷心的。師：你為什么選擇生氣（傷心）娃娃呢？（教師幫助解決一下）現(xiàn)在你高興了嗎？那我們幫你換上微笑娃娃好嗎？如果幼兒仍不愿意選擇微笑娃娃，可隨幼兒意愿。師：他還是有點(diǎn)不高興，沒(méi)關(guān)系，我們先送給他一個(gè)微笑好嗎？）師：你笑得這么開心，是想到了什么高興的事呀？現(xiàn)在你也變成微笑娃娃了，看來(lái)剛才我們大家送給你的微笑起作用了。2．講述你平時(shí)所看到的微笑，并說(shuō)說(shuō)微笑的重要性。師：剛才我們都看到彼此的微笑了。那么你還見過(guò)誰(shuí)的微笑呢？媽媽在什么情況下對(duì)你笑？你感覺怎么樣？（強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整）除了家人以外你在外面還看到過(guò)誰(shuí)的微笑？他的微笑有什么作用？師：剛才你們說(shuō)了很多很多的微笑，我也準(zhǔn)備了幾張微笑的照片，我們一起來(lái)看看。師：這是誰(shuí)的微笑？她的微笑是送給誰(shuí)的？你打過(guò)針嗎？感覺如何？要是打針的時(shí)候看到這樣微笑的護(hù)士阿姨，你會(huì)怎么樣？師：空姐的微笑是送給誰(shuí)的？誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)？飛機(jī)上的空姐對(duì)你微笑嗎？你感覺到怎么樣？師：這個(gè)警察叔叔的微笑好看嗎？要是遇上困難，你會(huì)找他幫忙嗎？那他要是這樣的表情呢？（兇）小結(jié)：看來(lái)我們的生活中有很多的微笑，到處都有，微笑可以讓人感覺開心，還有很多重要的作用。3．拓展幼兒思維空間，引導(dǎo)幼兒用微笑幫助需要微笑的人。師：剛才我們說(shuō)了微笑，也看了微笑的照片，可還有一些人的臉上卻沒(méi)有微笑。為什么他們的臉上沒(méi)有微笑？小結(jié)：他們的臉上都沒(méi)有微笑，你愿意把微笑送給他們嗎？師：你還想把微笑送給誰(shuí)？4．了解世界“微笑日”，學(xué)說(shuō)微笑日口號(hào)師：因?yàn)槲覀兇蠹叶加X得微笑對(duì)我們實(shí)在是太重要了，所以人們特意選定了每年的5月8日作為“微笑日”，還特地為這個(gè)微笑日拍了一段公益廣告，我們一起來(lái)看一看。師：你看懂了嗎？向我們介紹一下。師：最后的口號(hào)誰(shuí)看懂了，告訴我們。師：“在乎一個(gè)笑容，收獲無(wú)限美好?！蔽覀円黄鸶麑W(xué)說(shuō)一下這句好聽的話。5．制作微笑氣球。師：我們也來(lái)做一些微笑氣球，送給需要微笑的人，好嗎？師：請(qǐng)你拿一個(gè)氣球，找一個(gè)位置做微笑氣球。教師個(gè)別指導(dǎo)。師：畫好的小朋友到我這邊來(lái)，拿桿子把氣球套起來(lái)。亮出你的微笑氣球給大家看看。師：走，我們到外面去，把微笑氣球送給需要微笑的人。大班社會(huì)活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思黃瑤熙微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，我感覺環(huán)節(jié)清楚，條理分明。雖然是一個(gè)偏向于語(yǔ)言性的活動(dòng)，但形式多樣，既有選擇表情，也有現(xiàn)場(chǎng)的拍照，最后還加上看動(dòng)態(tài)視頻和制作微笑氣球，使得活動(dòng)更具整合性，各種教學(xué)情境的運(yùn)用，讓幼兒從多方面感受了微笑的無(wú)處不在和微笑的重要性。我感覺自己在這堂公開課中有了一定的進(jìn)步，教態(tài)比之前自然，能自然地接過(guò)幼兒的球，并能拋回給幼兒，讓幾乎每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也給予他們良好的回應(yīng)，可以說(shuō)，在活動(dòng)中，我們有了較有效的師幼互動(dòng)。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于微笑的重要性，總感覺還太浮于表層，沒(méi)有更深入地讓幼兒去體驗(yàn)、感受，僅僅是通過(guò)提問(wèn)、回答來(lái)完成這一環(huán)節(jié)。我們?cè)谠嚱讨幸苍l(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，并做過(guò)一些改動(dòng)，但因?yàn)樵嚱虝r(shí)的幼兒在某些能力上稍弱一些，感覺并不明顯。而在這堂公開課上，我覺得老師可以從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有深刻體會(huì)的微笑，而不僅僅是著眼于教師找到的幾張圖片。還有對(duì)于那些臉上沒(méi)有微笑的人，我們的課上只是簡(jiǎn)單地說(shuō)過(guò)后就讓幼兒把微笑送給他們。其實(shí)可以更深入一些，讓幼兒想一想，怎么樣可以幫助他們找回微笑，進(jìn)而延申到對(duì)于身邊那些沒(méi)有微笑的人，我們?cè)撛趺醋觯@樣就更能提升活動(dòng)的意義，從喜歡微笑——了解微笑的重要——如何微笑，層層遞進(jìn)地將微笑深入到幼兒的心理。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容。

2、分析人物形象，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟人間真情，并學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币来死砟钗业慕虒W(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀和積極的思維，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)學(xué)生感悟人間真情，并學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

學(xué)情分析：本班學(xué)生語(yǔ)文功底較薄弱，因此考慮學(xué)生的實(shí)際水平在教案設(shè)計(jì)上相對(duì)淺顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能積極參與課堂，融入課堂，成為課堂的主人。同時(shí)注重學(xué)生在課堂上能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在二、三兩塊整體把握和對(duì)人物形象初步理解的前提下，順勢(shì)引入第四塊著重引導(dǎo)學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上深入文本，通過(guò)學(xué)生的練筆進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵，理解一老一少之間質(zhì)樸真摯的感情。在第五塊讓學(xué)生成為主人公的代言人去感悟真情，并學(xué)會(huì)去感恩和回報(bào)，感情上得以提升。在作業(yè)上采取分層布置，讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

針對(duì)初一的學(xué)生，體驗(yàn)文中的感情要有一定的情境，所以從一開始我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。班里將轉(zhuǎn)來(lái)一位名叫落落的新同學(xué)，同學(xué)們歡迎嗎?(生答)如果老師告訴同學(xué)們這位新同學(xué)與眾不同，他不幸患有先天性唇腭裂，你們還會(huì)真誠(chéng)地接納他嗎?(自由暢談)這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生馬上進(jìn)入一定的情境，有的會(huì)討厭、有的會(huì)同情、有的會(huì)伸出援助之手等種種情況，這樣易于激活課堂，激發(fā)興趣，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境。

二、初讀課文感受真情。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的概括?？紤]學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此以填空的形式更具可操作性，避免學(xué)生茫無(wú)目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合對(duì)課文大意的把握加以填充，難度較小。

三、研讀課文品味真情。

請(qǐng)你仔細(xì)研讀課文，結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句分析人物形象。

本篇文章要想讓學(xué)生體味真情，必須從文中的兩個(gè)重要人物入手，結(jié)合文本談對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，有理有據(jù)。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，通過(guò)咀嚼細(xì)節(jié)品讀人物，多數(shù)同學(xué)都能言之成理。

四、靈動(dòng)瞬間感人肺腑。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在前面兩塊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，并且難度加大。結(jié)合課文淺談人物尚且容易些，若是讓同學(xué)們捕捉平凡動(dòng)人的鏡頭運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)勾勒形象，體現(xiàn)可貴的人間真情，既需要扎實(shí)的語(yǔ)言工夫同時(shí)也必須深入人物內(nèi)心，也是學(xué)生真正在情感上產(chǎn)生共鳴的表現(xiàn)。學(xué)生寫的過(guò)程同時(shí)也是內(nèi)心感受的過(guò)程，同時(shí)也是和文本對(duì)話的過(guò)程。一方面注重練筆，一方面通過(guò)實(shí)物投影注重學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)語(yǔ)言錘煉。

五、發(fā)揮想象揣摩心理。

此環(huán)節(jié)是對(duì)文章內(nèi)容的拓展延伸，學(xué)生既可以從老婆婆的角度也可以以落落的口吻敘述，本篇文章既謳歌了老婆婆超越母愛的偉大情懷，同時(shí)小小年紀(jì)的落落在得到別人的愛的同時(shí)，又將愛回饋給了他人，因此也需讓同學(xué)學(xué)會(huì)懂得感恩和回報(bào)。這一設(shè)計(jì)可以完成第三個(gè)目標(biāo)。

六、課堂小結(jié)。

贈(zèng)送名言，讓學(xué)生從至理名言深受啟迪，并希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的生活中，多播種一份愛心，擁有更多生命的感動(dòng)和欣喜!

七、作業(yè)。

a、學(xué)了本文你有何感受?請(qǐng)你寫100字左右的文字來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)上采取分層布置，以學(xué)生的語(yǔ)文水平為參照，提供兩組，a組從文章出發(fā)談體會(huì)，相信學(xué)了文章之后學(xué)生總能有話可說(shuō)。b組要學(xué)生深入生活，從自身及周圍的實(shí)際出發(fā)，只有留心生活，體驗(yàn)生活的人才會(huì)表達(dá)得真摯感人。

(3)請(qǐng)兩三位同學(xué)介紹自己的這句話,同學(xué)點(diǎn)評(píng)修改!

(4)作業(yè):希望同學(xué)們熱情的話語(yǔ)能讓更多的人加入助殘行列,當(dāng)然殘疾人要幸福生活同樣離不開他們的自立自強(qiáng),請(qǐng)你課后收集殘疾人自立自強(qiáng)的事例講給身邊的人聽!

結(jié)束語(yǔ):今天我們感受到來(lái)自身邊濃濃的愛,因?yàn)橛袗?落落不再殘疾;因?yàn)橛袗?盲童欣月看到國(guó)旗升起;因?yàn)橛袗?桑蘭的體育夢(mèng)在輪椅上繼續(xù)!就讓我們一起播撒真愛吧!讓每一個(gè)需要幫助的人都像落落他們一樣幸福生活,燦爛微笑!

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。

2、信封一個(gè)，收信人為快樂(lè)中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰(shuí)寫的？信里說(shuō)了些什么呢?(師讀信)。

2、這封信是誰(shuí)寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢?（幼兒發(fā)散）到底是為什么呢？下面，我們就來(lái)聽一個(gè)故事。

二、師完整講述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事。

提問(wèn)：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?

2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?（幼兒自由回答）。

師小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂(lè)、讓難過(guò)的人高興起來(lái)。

三、邊提問(wèn)邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？

3、出示圖（三）:幼兒嘗試講述。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起？（師簡(jiǎn)單講解）。

提問(wèn)：你們有沒(méi)有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（幼兒自由回答）。

四、師幼完整講述故事。

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎？

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來(lái)笑一笑，看看自己的微笑美嗎？

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)？為什么呢？那好，我們就來(lái)把微笑送給你想送給的人吧。（幼兒互相送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束)。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇九

1、懂的微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人。

2、探索多種使大家快樂(lè)的方法，萌發(fā)孩子的愛心。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

微笑字卡和卡片，愛心記錄卡，小兔等動(dòng)物形象，音樂(lè)磁帶等。

(一)初步感受微笑。

1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么?

2、說(shuō)說(shuō)小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)。

1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片?

2、欣賞故事“微笑”。

3、理解故事：聽了這個(gè)故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎?

4、師小結(jié)：原來(lái)微笑能帶給大家快樂(lè)。

(三)用微笑傳遞快樂(lè)。

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎?來(lái)，笑一個(gè)。老師給幼兒拍照。

2、送微笑：你想把微笑送給誰(shuí)?為什么?

背景音樂(lè)《歌聲和微笑》響起。

(四)探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。

2、討論。

3、把自己的帶給別人的快樂(lè)的辦法記錄在心形卡上。

(五)展示交流孩子做的愛心卡。

小結(jié)：你們的想法能讓別人幸?？鞓?lè)，你們都是有愛心的孩子。

針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇十

一.導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們初讀了課文，整體的感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，體會(huì)作者想要表達(dá)的深刻含義。板書——微笑（齊讀）。

請(qǐng)同學(xué)打開書24頁(yè)快速瀏覽，回憶一下，這片詩(shī)歌主要寫了什么？

教師板書：

一（1-3）特點(diǎn)（多）。

二（45）作用（大）。

三（67）人人都需要。

四（8）倡議—永遠(yuǎn)微笑。

2.說(shuō)的非常好，你能運(yùn)用段意合并法來(lái)概括文章內(nèi)容，方法巧妙。

3微笑，人人都會(huì)，是人類最基本的動(dòng)作。可它的價(jià)值又有多少人思考過(guò)呢？

讓我們就一起跟隨作者，體會(huì)微笑給我們的啟發(fā)和思考。

二.精讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)邊讀邊畫出哪些句子感受最深？并寫下自己的感受。在書上做一些批注。

第一小節(jié)：

（害怕。緊張）。

教師：是的，緊張的你可能早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞一句都不記得。緊張的都想放棄的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？（鼓勵(lì)信心）。

那么如果你身邊人對(duì)你投向一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，此時(shí)你還會(huì)怕嗎？）。

（不會(huì)了信心大曾）。

這個(gè)微笑對(duì)于你來(lái)說(shuō)太—珍貴了?。ò鍟?。

教師：來(lái)讓我們來(lái)讀一讀這珍貴的笑容吧！誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)?jiān)儆眯淖x這珍貴的笑容吧，請(qǐng)微笑著再讀讀這可貴的笑容吧。

第二小節(jié)：

是啊，微笑短短幾秒鐘，留下的回憶，終生美好。

出示圖片：奧運(yùn)鍵兒。

教師：這是一個(gè)怎樣的笑容？你有什么感受？

在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，奪得了冠軍，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)光。

相信，這一瞬間，一定會(huì)給他們留下難忘的回憶，終生美好。美好的—微笑。

第三小節(jié)。

人人平等，不分窮人和富人都能給出微笑。這是--（平等）的微笑呢？

第四五小節(jié)。

這兩個(gè)小節(jié)向我們介紹了微笑的作用。

教生互讀。

使人際關(guān)系更融洽；

交到更多朋友??。

在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。

在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。

王佳妮，昨天你悄悄的告訴我媽媽給你送飯的時(shí)候笑了，此時(shí)你能告訴我，那微笑代表著什么？（是關(guān)心，愛護(hù)的表現(xiàn)吧）。

微笑是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。

微笑不單單是一種表情更是一種感情）。

（板書——作用巨大）。

為什么我們不把更多微笑送給別人呢？

教師：你認(rèn)為生活中誰(shuí)最需要微笑？

（需要幫助人，需要鼓勵(lì)的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齊讀課題微笑）。

那么當(dāng)你不小心碰到正在寫的同桌時(shí)你該怎么辦？

當(dāng)你不小心踩了別人一腳，你該怎么辦？

當(dāng)你無(wú)意說(shuō)了一句傷害別人的話時(shí)你該怎么辦？

教師：一句對(duì)不起，一個(gè)歉意的微笑，化干戈為玉帛。這或許便是微笑的力量吧。

它對(duì)我們太重要了。（板書）。

對(duì)于那些“忘記了微笑的人”，更加需要。有時(shí)候，“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”我們?cè)撛趺醋?？（主?dòng)給別人微笑）。

教師：詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解？（微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說(shuō)在人生的旅途上，無(wú)論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會(huì)感受到你的友善，你就會(huì)受到歡迎和幫助，人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。）。

教師：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？

作家劉心武在《從一個(gè)微笑開始》一文中寫道：“忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人，可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻不一定會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福?！?/p>

要想學(xué)好一篇詩(shī)歌，首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后就要帶著自己的感情把它讀好。同學(xué)們回憶一下，詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？（短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口。）。

是的，而且詩(shī)歌一般在沒(méi)小節(jié)的末尾壓韻，同學(xué)把每小節(jié)的末尾一字畫出來(lái)，看看你發(fā)現(xiàn)什么了？（韻母都帶ao）。

那么我讀的時(shí)候要有抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。自己來(lái)試試。

找同學(xué)配樂(lè)讀一讀。

三.課文拓展。

1請(qǐng)同學(xué)把自己對(duì)微笑的體會(huì)和理解用筆記錄下來(lái)，模仿本文詩(shī)歌，試著寫一寫，幾個(gè)小節(jié)都可以。

出示：微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言;。

微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的樂(lè)章;。

微笑是人類一種高尚的表情;。

微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽(yáng)光。

2教師：學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些收獲？

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示哭、微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

2、分別出示ppt，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（2）提問(wèn)：小兔子是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？

3、教師完整一遍講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺得它很了不起。

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂(lè)：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái)）。

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人（如：幼兒園其他班級(jí)的小朋友和家長(zhǎng)等，并說(shuō)一句祝福的話）。

《傳遞微笑》教案設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的第二篇課文。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)、技能：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。

2.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得微笑有著無(wú)窮的力量，人人都需要微笑。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀體會(huì)微笑對(duì)人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應(yīng)向別人付出微笑。

過(guò)程與方法:。

運(yùn)用朗讀法、對(duì)話法、想象法、音樂(lè)渲染法等創(chuàng)設(shè)情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?/p>

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)流程】。

（課前預(yù)習(xí)）。

1.讀通課文，標(biāo)注感受或疑問(wèn)。

2.搜集有關(guān)微笑的名言警句。

（課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、名言的搜集，初步認(rèn)識(shí)微笑，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）。

一、激趣導(dǎo)課。

1.教師出示一個(gè)袋子，神秘地告訴學(xué)生這是一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一種笑，并且學(xué)一學(xué)。

2.在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長(zhǎng)的笑，就是——微笑。

板書課題，提示學(xué)生注意“微”字的寫法。

請(qǐng)學(xué)生面帶微笑齊讀課題。

（良好的開端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣高漲。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一種笑并表演時(shí)，大家都會(huì)跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn)，飽含深情地引出課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.聽寫生字詞語(yǔ)。

2.請(qǐng)8人接讀小詩(shī)，檢查對(duì)小詩(shī)的朗讀。

3.提示：學(xué)好詩(shī)歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣摩，盡量把自己的感受融進(jìn)去。

教師范讀全詩(shī)。

4.學(xué)生再練讀。并說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。

（此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況。并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下鋪墊。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟。

（一）把微笑與平時(shí)受到的禮物對(duì)比，感受微笑的價(jià)值。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。并在此基礎(chǔ)上歸納板書：微笑是無(wú)價(jià)的、是永恒的。

（二）探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.配樂(lè)師朗誦，學(xué)生閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面？

學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫面。

（如：我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，?lái)買東西的特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。

……）。

3.一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛，又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂(lè)呀！

課件配樂(lè)展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。

課件配樂(lè)請(qǐng)一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。

學(xué)生有感情地練讀4、5小節(jié)。

歸納板書：微笑是神奇的。

（4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。）。

（三）深化感悟。

1.在生活中總有人會(huì)忘記微笑，什么人會(huì)忘記微笑呢？忘記微笑對(duì)他將意味著什么？

2.學(xué)生發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。

看到他們，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)又會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生談一談。

3.請(qǐng)一生讀7、8小節(jié)。

師生對(duì)讀。

師：如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>

生：如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑，我會(huì)原諒你。

師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？

生：而善良淳厚的我，一定會(huì)給你一個(gè)微笑。

師：如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對(duì)我的-----。

生：歡迎。

師：如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對(duì)我的-----。

生：鼓勵(lì)。

師：如果我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對(duì)我的------。

生：祝福。

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

總結(jié)板書：人人都應(yīng)付出微笑。

（借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法做法，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人。并通過(guò)師生對(duì)讀，將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。）。

四、資料補(bǔ)充，升華感悟。

課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?/p>