在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

高考改革的意義和影響作文篇一

12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，國家會(huì)舉行公祭活動(dòng)，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者。以下是新東方在線高考網(wǎng)小編整理的關(guān)于南京大屠殺死難者國家公祭日的作文素材，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

國家公祭日是國家為了紀(jì)念曾經(jīng)發(fā)生過的重大民族災(zāi)難而設(shè)立的國家祭日。二戰(zhàn)后，主要參戰(zhàn)國政府紛紛推出國家級(jí)哀悼日，以國家公祭的形式來祭奠在慘案中死難的國民，增強(qiáng)現(xiàn)代人對(duì)國家遭受戰(zhàn)爭災(zāi)難歷史的記憶，目前已成為國際慣例。波蘭的奧斯威辛集中營大屠殺紀(jì)念館、美國的珍珠港事件紀(jì)念館、俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭紀(jì)念館、日本的廣島和長崎原爆紀(jì)念館等，每年都舉行國家公祭。

公祭當(dāng)天，國家元首、議會(huì)議長、各大黨派領(lǐng)袖都到場獻(xiàn)花圈，并公開發(fā)表講話。同時(shí)，公眾的參與度也相當(dāng)高，參加公祭的人數(shù)少則萬人以上，多則10多萬人。

十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定，分別將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。

意義。

國家公祭日的設(shè)立，是緬懷過去，更是扶慰民心、順應(yīng)民意的措施，同時(shí)國家公祭日的設(shè)立，也是中國與世界更好地在溝通，在向全世界傳遞中華民族對(duì)于人權(quán)和文明的態(tài)度，在向全世界表達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的.決心與責(zé)任。就如歐洲一年一度紀(jì)念?yuàn)W斯威辛集中營死難者一樣，南京大屠殺死難者國家公祭日，是中國的，也是全世界的。

以國家名義進(jìn)行正式紀(jì)念與公祭，其世界意義在于，促使人類歷史記憶長久保持喚醒狀態(tài)，而避免出現(xiàn)哪怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創(chuàng)未來，一起維護(hù)世界和平及正義良知，促進(jìn)共同發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步。

影響。

國家公祭日是群眾路線的生動(dòng)體現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)群眾的尊重，是對(duì)生命的敬畏。而以國家公祭日的形式奠祭，也表明抽象的國家已經(jīng)擬人化，國家的意志、信念和情感，正與普通人情相融，因此，國家公祭日的設(shè)立，也表明國家政治的世俗化、平民化，體現(xiàn)了政治文明的進(jìn)步。

國家公祭日，我們將聚集在一起，以沉重的心情緬懷逝者，但我們知道，這不是在宣泄情緒，不是在倡導(dǎo)民族復(fù)仇，而是提醒我們每一個(gè)人，我們超越了個(gè)體、家庭和小圈子，也超越了血緣、社交圈與鄉(xiāng)土的情感，我們是一個(gè)整體，我們是共同在悲痛，避免歷史悲劇的重演，是我們共同的責(zé)任與義務(wù)。國家公祭日的設(shè)立，也讓我們更深切地體會(huì)到國家存在的目的和價(jià)值，體會(huì)到國家統(tǒng)一強(qiáng)大的重要，讓民族精神提升，讓我們更加愛國。

高考改革的意義和影響作文篇二

1、考試招生制度是國家基本教育制度?；謴?fù)全國統(tǒng)一高考40多年來，伴隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)及教育體制改革的步伐，高考招生制度不斷改進(jìn)完善，基本形成了相對(duì)完整的考試招生體系，為學(xué)生成長、國家選才、社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，成功走出了一條具有中國特色、基本符合中國國情的人才選拔道路。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，但也存在著社會(huì)反映強(qiáng)烈的問題，主要有簡單的“唯分?jǐn)?shù)論”影響學(xué)生全面發(fā)展，“一考定終身”使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等現(xiàn)象。

2、新一輪考試招生制度改革作為黨中央確定的重大政治任務(wù)，是黨中央、國務(wù)院直接領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)的重大改革。黨通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，對(duì)高考綜合改革作出了全面、系統(tǒng)的部署，明確要求推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決“一考定終身”的弊端。以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地科學(xué)選拔各類人才，更好地維護(hù)社會(huì)公平。

3、通過深化新時(shí)代高考綜合改革，建立健全德智體美勞全面考查內(nèi)容體系，構(gòu)建新時(shí)代中國特色考試招生評(píng)價(jià)體系,建立符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求的普通高?？荚囌猩贫龋瑢?shí)行全面發(fā)展的考試、綜合考核的評(píng)價(jià)、更加公平的選拔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長、國家選才和社會(huì)公平的有機(jī)統(tǒng)一。促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)選拔人才，維護(hù)教育公平和社會(huì)公平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需求，辦好人民滿意的教育，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

4、本輪考試招生制度改革同時(shí)對(duì)招生錄取機(jī)制進(jìn)行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。

另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報(bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績，計(jì)入高考總分。

高考改革的意義和影響作文篇三

12月13日，是第三個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日。回望79年前的寒冬，古城淪陷，同胞被屠，積貧積弱的中華民族在外敵入侵時(shí)無力掙扎。究其根本，貧窮落后是挨打的主因。貧困及其衍生出來的饑餓、疾病、社會(huì)沖突，讓近代中國受盡欺凌，發(fā)展受阻。歷史的車轍留下的印記告訴我們，只有富強(qiáng)才能不受欺辱。

精準(zhǔn)扶貧擺脫貧困。

改革開放以來，黨中央高度重視扶貧開發(fā)工作，經(jīng)過多年努力，貧困人口大幅減少，貧困群眾生活水平顯著提高。全國人民矢志不渝、接力奮斗，開創(chuàng)出具有中國特色的扶貧模式，讓7億人快速擺脫貧困，創(chuàng)造了人類減貧史上的“中國奇跡”;對(duì)全球減貧貢獻(xiàn)率超70%，在世界減貧史上鑄刻了“中國成就”。20_年全面建成小康社會(huì)是黨的_提出的第一個(gè)百年夢想。還有4年時(shí)間，還有3000多萬人口的脫貧任務(wù)，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。

中央要求東部地區(qū)“率先探索減少相對(duì)貧困、實(shí)現(xiàn)共同富裕有效途徑”，江蘇沒有辜負(fù)中央的這一期望。截至20_年年底，我國有832個(gè)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、集中連片特困地區(qū)縣和12.8萬個(gè)建檔立卡貧困村，江蘇榜上無名;全國還有5575萬農(nóng)村建檔立卡貧困人口，而江蘇的411萬農(nóng)村低收入人口整體實(shí)現(xiàn)4000元脫貧目標(biāo)。到20_年，確保人均年收入6000元以下的農(nóng)村低收入人口脫貧，是江蘇高水平全面建成小康社會(huì)的一場硬仗，也是“強(qiáng)富美高”新江蘇的追求。

近年來，沒有國家級(jí)貧困縣的江蘇，以精準(zhǔn)扶貧的'理念參與到“攜手奔小康”的東西援建之中，從新疆伊犁哈薩克自治州到西藏拉薩市，從青海海南藏族自治州到貴州銅仁市，處處可見江蘇人的身影。

聚焦富民邁向全面小康。

如今站在江蘇省張家港市善港村的村口，怎么也想象不到，這座擁有120多家企業(yè)、村可用財(cái)力達(dá)2200萬元的江蘇省三星級(jí)康居鄉(xiāng)村曾是張家港有名的經(jīng)濟(jì)薄弱扶貧村。

20_年，35歲的年輕企業(yè)家葛劍鋒“臨危受命”，被推上善港村黨支部書記的位置，挑起了強(qiáng)村富民的重?fù)?dān)。他以企業(yè)家獨(dú)有的思維理念，帶領(lǐng)善港村改造用活工業(yè)閑置區(qū)，盤活存量土地90畝，新、改、擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)型廠房及三產(chǎn)用房3萬平方米，使得村里每年增收500萬元;在村里開設(shè)“有機(jī)農(nóng)場”，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，使得善港產(chǎn)的日本越光大米、無花果凍果、美國金瓜等產(chǎn)品成了市場上的搶手貨，全村200多名閑散勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)就業(yè)……7年光景，善港村便成為了江蘇省生態(tài)村、三星級(jí)康居鄉(xiāng)村。

善港村的變化僅僅是江蘇人“聚焦富民”的縮影，“百姓富”是“新江蘇”建設(shè)成效的重要內(nèi)容和直觀反映?！笆濉蹦K地區(qū)生產(chǎn)總值突破7萬億元，江蘇城鄉(xiāng)居民人均可支配收入分別達(dá)到37173元和16257元，全國縣域經(jīng)濟(jì)與縣域經(jīng)濟(jì)基本競爭力百強(qiáng)縣江蘇占了四分之一，前十名占六名。聚力創(chuàng)新，引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí);聚焦富民，讓百姓過上更好生活?！皟删垡桓摺保切聲r(shí)期江蘇發(fā)展的期許和承諾。

高考改革的意義和影響作文篇四

1、體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。

普遍認(rèn)為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。如果不選物理，大學(xué)理科專業(yè)將很難學(xué)進(jìn)去甚至無從下手;如果不選歷史，大學(xué)文科專業(yè)同樣如此。

2、符合普通高中教育教學(xué)實(shí)際。

各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。

同時(shí)物理和歷史科目將采取原始分計(jì)入高考總分，因?yàn)檫x擇物理(或歷史)的考生將使用同一物理(或歷史)試卷、考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計(jì)入考生總成績。

高考改革的意義和影響作文篇五

國家公祭日是群眾路線的生動(dòng)體現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)群眾的尊重，是對(duì)生命的敬畏。而以國家公祭日的形式奠祭，也表明抽象的國家已經(jīng)擬人化，國家的意志、信念和情感，正與普通人情相融，因此，國家公祭日的設(shè)立，也表明國家政治的世俗化、平民化，體現(xiàn)了政治文明的進(jìn)步。

南京大屠殺紀(jì)念日：12月13日。

高考改革的意義和影響作文篇六

其一，沉重打擊日本右翼試圖歪曲、抹殺歷史的“翻案”企圖。

一個(gè)民族不怕犯錯(cuò)誤、甚至犯罪，但最怕無視歷史、歪曲歷史、褻瀆歷史。南京大屠殺是日本侵略者對(duì)中國人民犯下的滔天罪行，鐵證如山，遠(yuǎn)東國際軍事法庭和中國南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭對(duì)此作出了莊嚴(yán)的審判。南京大屠殺的歷史，有侵華日軍各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)當(dāng)時(shí)的命令和日本官兵的記錄為證，有中國幸存者的血淚控訴為證，有《拉貝日記》《魏特琳日記》等國際人士提供的證言和美國牧師約翰·馬吉1937年拍攝的電影膠片為證。然而，一段時(shí)間以來，日本國內(nèi)政界學(xué)界媒體各種否認(rèn)南京大屠殺的言論卻甚囂塵上。舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式，讓人們銘記這段血凝的歷史，對(duì)于凝聚中華民族的力量，反擊日本右翼勢力否定侵略與加害史實(shí)的言行具有重要意義。

其二，彰顯對(duì)生命的敬畏、對(duì)人權(quán)的尊重。

30多萬，不是一個(gè)冰冷的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)曾經(jīng)鮮活的中國人的生命。這些死難者的背后，是一個(gè)個(gè)曾經(jīng)溫暖的家庭。中國舉行國家公祭儀式，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者，體現(xiàn)的是對(duì)人權(quán)的尊重、對(duì)生命的敬畏、對(duì)和平的向往。日本右翼分子打著“尊重死者”的幌子，托詞“死者為大”“死者即神”，不顧國際社會(huì)的一再譴責(zé)，一意孤行參拜供奉有甲級(jí)戰(zhàn)犯靈位的靖國神社。既然“死者即神”，那么被日本軍國主義分子屠殺的南京30萬生靈，應(yīng)該不應(yīng)該得到稍有良心的日本人的最起碼的懺悔和尊重?日本號(hào)稱已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代民主社會(huì)，動(dòng)不動(dòng)就打出“尊重人權(quán)”的口號(hào)，要尊重人權(quán)，就應(yīng)從尊重別國國民最起碼的生存權(quán)做起，就該老老實(shí)實(shí)地到侵華日軍實(shí)施屠殺的地方去謝罪。

其三，牢記戰(zhàn)爭悲劇，追求共同和平。

殘忍、嗜血是人類扭曲的變態(tài)心理，是阻礙人類文明發(fā)展的毒瘤，理應(yīng)受到全人類的唾棄。因此，世界許多國家都以設(shè)立紀(jì)念日的形式，提醒人們勿忘歷史，警惕噩夢重演。例如，波蘭的奧斯維辛集中營解放紀(jì)念日、德國的'大屠殺受害者紀(jì)念日、俄羅斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、以色列的大屠殺紀(jì)念日、美國的珍珠港事件紀(jì)念日等。中國設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日，與上述紀(jì)念日具有內(nèi)在的一致性，將使南京大屠殺成為世界人民集體記憶中的重要組成部分，成為人們牢記戰(zhàn)爭悲劇、追求共同和平的重要?dú)v史資源。

其四，反思?xì)v史教訓(xùn)，激揚(yáng)民族精神。

短短六個(gè)星期之內(nèi)，30萬骨肉同胞生靈涂炭，這一方面反映了日本軍國主義分子的殘忍，另一方面，也反映了當(dāng)時(shí)中國國力軍力的孱弱。國民政府指揮無方，一些國民黨部隊(duì)臨陣脫逃，而民眾則毫無組織，散沙一盤。更有甚者，充當(dāng)“帶路黨”，引領(lǐng)日本侵略者指認(rèn)已經(jīng)解除武裝的中國軍人。30多萬中國人的生命付出，非但沒有換來日本人的同情，反而遭到日本右翼分子的恥笑、羞辱。公祭死難者，也是在警示當(dāng)代國人，追求和平不能放棄武備，面對(duì)外敵的侵略，我們只能萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!

硝煙已經(jīng)散盡，警鐘仍需長鳴。牢記國恥，勿忘國殤，富國強(qiáng)軍，銳意進(jìn)取，居安思危，常備不懈，警惕日本軍國主義復(fù)活，絕不讓歷史重演，這就是設(shè)立國家公祭日和舉行國家公祭儀式的意義所在。

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國家公祭日是群眾路線的生動(dòng)體現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)群眾的尊重，是對(duì)生命的敬畏。而以國家公祭日的形式奠祭，也表明抽象的國家已經(jīng)擬人化，國家的意志、信念和情感，正與普通人情相融，因此，國家公祭日的設(shè)立，也表明國家政治的世俗化、平民化，體現(xiàn)了政治文明的進(jìn)步，也是對(duì)至今拒不承認(rèn)侵華戰(zhàn)爭的日本有力的拷問。

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國家公祭日設(shè)立過程。

2月25日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議決議，擬將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，擬將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。

202月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。

年7月6日，“___”正式上線。

10月31日，南京市十六屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過了《南京市國家公祭保障條例》，其中將國家公祭日當(dāng)天全城默哀一分鐘的倡議，明確列入法規(guī)。

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高考改革的意義和影響作文篇七

在早些年高考志愿填報(bào)和錄取過程中，由于計(jì)算機(jī)處理能力等一些客觀因素原因，各省市教育部門將不同層次學(xué)校、不同分?jǐn)?shù)段考生安排在本科一批、本科二批、本科三批等批次填報(bào)志愿和錄取，也就是我們說的一本、二本、三本，但是國家并不希望做這樣的學(xué)校分級(jí)，這也是接下來要講的二本三本什么要合并的原因。

2、二本三本合并是什么意思?

國家不希望對(duì)學(xué)校做等級(jí)區(qū)分，希望教育公平公正，就業(yè)公平公正。

所以近些年來，國家教育部門積極推動(dòng)各地開展高校招生錄取批次改革，主要是二本三本合并招生，就是以前的三本和二本在同一批批次招生，合并后統(tǒng)稱為二本，然后二本和一本合并，爭取做到，只有本科一個(gè)批次，盡量消除社會(huì)對(duì)某些學(xué)校偏見，比如我們印象中三本比二本差，二本比一本差，民辦大學(xué)可能就比公辦大學(xué)差。

這樣二本三本合并后，降低大家對(duì)三本的歧視，錄取批次合并體現(xiàn)了國家改革的總體方向，也是國家希望看到的。

3、二本三本合并后分?jǐn)?shù)線變化情況。

二本三本合并后，新劃定的二本最低分?jǐn)?shù)線，其實(shí)和之前的三本分?jǐn)?shù)線是差不多的，所以合并后二本分?jǐn)?shù)線是會(huì)下降的，不過對(duì)于本來三本線考生來說關(guān)系不是很大，但是本來二本線左右的考生，要注意合并后所謂的二本線的變化。

4、二本三本合并的省份名單。

截至2019年05月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、甘肅、江蘇、山東、福建、四川、山西、廣西、湖北、江西、遼寧、廣東、內(nèi)蒙、重慶、貴州、河南、安徽、云南、西藏、新疆、寧夏、吉林26個(gè)省(市、區(qū))取消第三批次本科。

黑龍江2020年取消第三批次，2021年起，湖南只設(shè)本科批。其中北京、上海、山東、海南、浙江、廣東、遼寧、天津已將本科一、二批合并為本科批。

高考改革的意義和影響作文篇八

恢復(fù)全國統(tǒng)一高考40多年來，伴隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)及教育體制改革的步伐，高考招生制度不斷改進(jìn)完善，為提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，為學(xué)生成長、國家選才、社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn),成功走出了一條具有中國特色、基本符合中國國情的人才選拔道路，其權(quán)威性、公正性得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，但也存在著社會(huì)反映的諸多不足。

新一輪考試招生制度改革作為黨中央確定的重大任務(wù)，是黨中央、國務(wù)院直接領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)的重大改革。

本輪考試招生制度改革同時(shí)對(duì)招生錄取機(jī)制進(jìn)行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。

另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫?bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績，計(jì)入高考總分。