比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進行類比，以便更好地表達某種意義。如何運用邏輯和結構來組織一篇有條理的總結？請看以下作品，它們或許對你的寫作有所幫助。

早上寫作文篇一

一天夜里，楚靈王夢見了一位仙女，仙女的腰很細，就在這時，楚靈王醒了，楚靈王想：“仙女可真美，腰真細！可我朝大臣卻膘肥體胖，不行，得讓他們‘減肥’了。”

早朝的時間到了，楚靈王坐在寶座上，說：“因眾愛卿身體肥胖，所以從今日起要開始‘減肥’?！痹捯魟偮洌姵季烷_始議論紛紛。

有的說：“還好我平時保持的比較好，減肥不會太痛苦?！?/p>

有的說：“皇上怎么可以這樣，像我這個身材，根本沒法減呀！”

楚靈王聽見有幾個大臣不愿意減，準備晚朝時來點刺激。

晚朝到了，楚靈王說：“本王決定，凡是減五斤的，賜黃金百兩，減十斤者，長一級！”

不久，楚靈王開展的“減肥行動”傳遍了大街小巷。大臣們把一日三餐改為一日一餐，并且每天早晨都跑步，甚至有些大臣想方設法讓自己拉肚子。

又過了一個月，大臣們變的體弱多病，每天早晨先屏住呼吸，然后束緊腰帶，扶著墻站起來。

鄰國知道楚國大臣都在減肥，不堪一擊，于是乘機進攻，楚國滅亡了。

早上寫作文篇二

現在的作文班的老師姓陳，他60多歲了。曾經是國家特級語文教師。從事小學語文教育幾十年了。孩子在他的作文班上了十幾節(jié)課了，我天天陪讀，我卻總有一種說不出來的感覺。

首先是教材的選擇上。他選用的課文多是巴金老舍的文章。如《海上日出》，《草原》，有好多是我上學時學過的，如《落花生》，《桂林山水》等。

在教學過程上，從字到詞到句，吃透嚼碎。不管什么樣的文章，都要按總――分――總的結構，進行劃分。學過一篇文章，再仿照寫一篇作文。例如，學完《松鼠》，就要寫一種動物，要求寫出這種動物的：1外貌特征，一定要寫出頭身尾四肢，2生活習性，一定要寫食住行等。并嚴格按總分總的結構。每次作文，無論寫人，記事，老師都要在黑板上畫出作文的框架結構。我女兒不太會寫作文，如此一來，果然也能寫上幾百字了。說不上優(yōu)秀，但是中規(guī)中矩，也算得上一等文。同時分析文章的能力也有了很大提高，比如找出作者運用的修辭手法，表達了作者什么樣的思想感情等等。

今天和一位年輕的教師交談，我心中隱約的東西似乎明朗起來。他說傳統(tǒng)的語文教學很不科學，現代教育提倡個性化。要發(fā)揮孩子的想像力和思維拓展能力。那些老教師的作法讓我想起八股文.......原來這位子年輕教師是中文系畢業(yè)的，也在開作文班，我看了一下他的教才，童話占了很大部分，還有小學生優(yōu)秀作文和中考及高考優(yōu)秀作文。他上課的時候，孩子都興致勃勃，教室里總是笑聲不斷。

可是回過頭來仔細想想，陳老師的作法是不是在教孩子學走路。而年輕教師的做法是不是有點像沒有學好楷書就學起行書來。如此一想我似乎傾向于前者。同時又擔心在這樣的教育之下，孩子的想像力和自由發(fā)揮的能力受到限制和約束！

我現在真的很困惑，到底是墨守成規(guī)還是與時俱進，讓孩子在誰那里學作文？

對了，我還聽說這個年輕的教師曾是陳老師的學生。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料。

俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙⒆觽兂３谀闷鸸P寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區(qū)別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的'玩具貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學會模仿學會創(chuàng)作。

有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對于我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒范文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。

1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。

2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”(正確是“我讀了書”)、“我吃先”、“我走先”等(正確是“我先吃”、“我先走”)。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累。

早上寫作文篇三

一日，已接近黃昏，那已經下落了一半的夕陽即將全部消失，戈壁灘上一片灰黃。刺眼的黃色無處不在，只有幾片稀稀拉拉的駱駝草才能給人一點兒清新的綠色。一陣寒風吹來，沙漠上飛沙走石。

只聽見“嘣”一聲，一只大雁“砰”地一聲掉下來，一個士兵跑過去撿起來，高聲喊道：“將軍，將軍，又射中了！正好射中腦門！將軍，好箭法！好箭法！”

過了一會兒，一支隊伍從小沙丘旁拐來。這支隊伍的旗號寫著一個斗大的“李”字。原來，為首的這位將軍正是飛將軍——李廣。今天，李廣是帶著士兵們打獵去了。李廣箭法高超，所以，每次李廣出去打獵都是滿載而歸，士兵們也個個興高采烈。

一個又高又肥的士兵說：“喂，我的背上的梅花鹿可是將軍射中的，一箭?。《艺兴男呐K！”

“我拿的兩只小母兔也是，也是將軍一箭射中的，一箭二兔呀，呀！”一個矮個子的士兵結巴著說。

戰(zhàn)士們說說笑笑，一邊往軍營趕。這時，天已經全黑了。士兵們不知不覺，走到一片小樹林前。

寒風吹來，樹葉嘩嘩作響，飄出一陣又一陣的冷風，士兵們都倒吸了一大口涼氣，連樹林中的草也隨風搖晃。戰(zhàn)士們都互相提醒戰(zhàn)友小心一些，隊伍又開始往前行進。不一會兒，就走到了樹林深處。只見在一片草叢之后有一個怪物似的東西，一會兒張牙舞爪，一會兒又不見蹤影。士兵們抹了一把頭上的汗，放下手中的獵物，拔出刀劍，準備戰(zhàn)斗。

剛才那個背著梅花鹿的大個兒本來還氣勢洶洶，一看見這個怪物，嚇得一屁股坐在了地上，喊：“呀，呀呀呀呀，這，這這是個什么，什么東，東西呀，呀？”這個大塊兒頭口齒本應是伶俐的很，可現在，也被嚇出結巴了！

小個兒可比大個兒機靈，他從隊伍的最前頭一下子跑到中間，向李廣將軍報告：“報，報報報！前方有一個大怪物，請，請將軍去，去看看！”

李廣對大家說了一句：“不要慌張，待我前去看一看！”李廣不愧是個大將軍，干什么事都鎮(zhèn)定。

李廣走到那個“怪物”前，只見那個怪物張牙舞爪，確實有幾分可怕。咦，這也奇怪，光天化日之下，怎會有怪物？難道是老虎？不對，老虎的個頭可沒有這個東西大。難道是敵軍？不，不，不，我站得這么近了，他們早該開弓射箭了。我管它是什么東西，讓我先射上一箭再說。只見李廣認箭搭弦，“嘣”一聲，射向了那個“怪物”。說來也奇怪，李廣這一箭射去，風也不刮了，草也不動了，“怪物”，也不見了，樹林里又恢復了平靜。

“將軍，請讓小人去看個究竟吧！”大個兒現在可不怕了，逞能似得說。

李廣一把攔住他，說：“且慢，如果那個‘怪物’還沒死，吃了你可怎么辦？明日，我們再來尋找這支白羽箭。所有將士聽令，回營！”于是，將士們又拿起獵物，慢慢地回了營。

大家回到營時，已經很晚了，李廣和士兵們隨即就躺在了床上。李廣在床上翻來覆去睡不著，心想：到底那是個什么東西呀？不是老虎也不是敵軍，難道還真是個“怪物”不成？唉，是什么東西明天就能知道分曉了。對了，我明天一定要多帶幾個士兵，以防有危險……想著想著，李廣就進入了夢鄉(xiāng)。

士兵們也沒有睡著，都被白天的事兒嚇著了，也在討論。

“兄弟，兄弟，那個‘怪物’是什么你知道不知道？”一個士兵問。

另一個個頭大的士兵說：“我不是也想去嘛，咱將軍不是攔著我了嗎！”

“哎”，那個士兵又問，“會不會是妖怪呀！”

“還真是有可能?！贝髠€兒說。

另外那個士兵又說：“大哥，我跟你睡一個被窩吧，我有點兒怕！”

“我說小四兒，你怎么那么膽兒小呢！跟我睡吧，別怕！”大個兒同意了。

士兵們也睡下了。

半夜時分，那個士兵又要去上廁所。他剛到茅房，就看見一個五只眼睛六條腿兒的怪物，嚇得他拔腿就跑。他跑著跑著，就撞到了一棵大樹上，冒了一身虛汗。一睜眼，他還在被窩里呢，那是一場夢！

第二天，李廣率領著的人馬來到了那片小樹林。李廣大聲地說道：“昨天我射了一支白羽箭在這片小樹林里，請大家?guī)臀艺艺?。注意，一定要小心！?/p>

眾將士回了一聲：“遵命?！闭抑抑?，忽然，一個士兵找到了。只見一支白羽箭正射在一個大石頭縫里，非常深，只能看見箭尾的白羽。一個士兵便去拔，拔呀拔，竟拔不出來。原來，那支箭竟把石頭給射穿了！

戰(zhàn)士們齊喊：“將軍威武，將軍威武！”

李廣說：“不，不，大家不要夸我了！謝謝大家！”李廣謙虛地謝了大家好幾遍。

從此，戰(zhàn)士們也更敬佩李廣了。這件事又傳到了匈奴耳朵里，匈奴也再也不敢侵犯李廣看守的這塊土地了！

早上寫作文篇四

春天到了，萬物復蘇。我來到西塞山前的小湖邊，我看見遠處的西塞山在霧氣中朦朦朧朧，時隱時現。在山上泛出的綠色層層疊疊------墨綠色、青綠色、草綠色、翠綠色、嫩綠色，滿山遍野。

它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂，把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。西塞山上的樹根深葉茂、郁郁蔥蔥。

從湖邊的水田中，還不時飛出幾只潔白的鷺鷥，它們有的在天空中盤旋，其中一只回頭鳴叫，好像在呼喚它的同伴。

湖的兩旁還有一排排桃樹。春天，桃樹開出一朵朵美麗的桃花，有紅的、白的、粉的，有的含苞待放，有的盛開怒放。桃花的花瓣潤如玉，粉似霞，輕如紗。像一張張小朋友的小臉在燦爛地笑著。蜜蜂像辛勤的農夫在田間勞作，把花粉釀成甘甜的蜂蜜。

一陣微風吹過，桃花的花瓣悠悠蕩蕩地向湖面飄落。湖水里還有一條條胖胖的孕婦，那就是肥肥的鱖魚了。肥美的鱖魚歡快的游動，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語著，仿佛在說：多美的春天啊!

湖中漂來一葉扁舟，上面坐著的漁父，你看他頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣。這時一陣微風迎面吹來，天空灑下了蒙蒙的細雨，湖面頃刻蕩起一圈圈漣漪。他一邊垂釣，一邊欣賞著眼前如詩如畫的風景，深深陶醉了，有好多只鱖魚區(qū)挑逗他的魚竿，他竟然毫無察覺。

涼絲絲的細雨輕吻著他的臉頰，讓他感到心曠神怡，忘記了回家!

早上寫作文篇五

國王的御廚里有兩個罐子，一個是鐵的，一個是陶的。驕傲的陶罐看不起鐵罐，常常奚落它。

“你裝的調料真令人討厭！”陶罐傲慢地說，“人人都喜歡我，都覺得我樸素、美觀，看看你真令人煩惱！”

“我確實難看，但并不是討厭，我們生來就是盛東西的，根本不是來比好看不好看的……”鐵罐謙虛地說。

“住嘴！”陶罐火冒三丈，“你怎么敢跟我相提并論，你等著吧！過不了幾天人們就都會喜歡我，而你就會被人們扔掉，氧化的無影無蹤！”

“何必這樣說呢？”鐵罐說，“我們還是和睦相處吧！”

“你算什么東西，跟你在一起我感到羞恥，走著瞧吧，總有一天你會變成空氣后消失！”

鐵罐不再理會陶罐。

突然有一天，地球上第一次發(fā)生了６級地震，房屋倒塌了，一片片、一塊塊的磚瓦砸了下來，可憐的陶罐被砸得粉身碎骨，鐵罐卻完好無損地活著。

早上寫作文篇六

波斯貓是最受我喜歡的動物了。

我們家的寵物波斯貓，頭又圓又大，耳朵小巧而玲瓏，時不時敏捷地轉著。它的兩只眼睛是不同顏色的，一只是琥珀似的琉璃色，另一只是大海似的深藍色。當它用這一雙不同顏色的眼睛目不轉睛地看著你時，你就會有一種想要摸一摸波斯貓那又白又軟的皮毛的沖動。

波斯貓平時有一種不易親近的王者風范，它隨便掃人一眼就有一種拒人千里之外的感覺。但當你傷心時，它會趴下來讓你給它抓癢，幫你驅除心事，一旦你心情好轉，它又恢復原來的樣子，像個沒事人一樣走出房門曬太陽去了。真是個氣死人的小東西！

就算是這樣的貓，也有可愛的一面。比如，吃飯時，它是不叫自來的客人。當然，為了蹭飯吃，什么風范，什么氣度，早就拋到九霄云外去了。取而代之的是一副可愛的神情。你瞧，它那雙大燈泡似的眼睛一個勁地盯著我，好像在說:“主人，快給我魚干吃呀，快呀！”但是，我沒有給它魚干。波斯貓見我不為所動，便用身子蹭我的腿。這下，我終于給它魚干了。只見它叼起魚干，恢復王者風范，很帥氣地甩了甩頭上的那一撮毛，得意地走進房間吃魚干了。搞什么嘛，它怎么不去學變臉呢？真奇怪。

這，就是讓我的生活充滿樂趣的波斯貓。

早上寫作文篇七

姑娘走了以后，他們三個詫異地互相看著。這時歡歡說：“我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么吧！我往東走?！?/p>

“我往西走?！睒窐氛f。

“那我就留在村子里吧！”多多說。

三個好朋友說完，就灑淚長別了。

歡歡一直向東走去，過了一個又一個村莊，又過了一條大河，越過一座大山，沿著盤旋的公路來到了一座大城市里。他找到了一所很不錯的學校，他每天放學后和節(jié)假日都幫學校附近的一家蛋糕房干活。它不但能吃到香噴噴的蛋糕，還能掙到上學的學費呢。

他進了學校，上課認真聽老師講課，下課了還復習功課，學習很刻苦。放學后，他總是飛快的寫完作業(yè)，再去蛋糕房打工。他的作業(yè)不但寫的快，而且寫得好，還全對。歡歡就這樣堅持著，一天過去了，一個星期過去了，一個月過去了，一年過去了······最后他以優(yōu)異的成績考上了醫(yī)科大學。他刻苦學習醫(yī)術，最終成為了一名醫(yī)術很高明的醫(yī)生。因為他醫(yī)術高明，治好了很多病，救活了許多人。當一個個病人恢復了健康，向他表示感謝的時候，他感到了幸福。

樂樂和大家分別后，向西走去。他走出森林，踏過草地，越過沙漠，沿著鐵路來到了火車站。站長讓他幫列車員一起服務乘客，后來他又在輪船上工作，還做過花匠、消防隊員······雖然干這些活很累，有時還很危險。但是當他看到受他幫助的人露出燦爛的笑容時，他感到不累了，同時他也感受到了幸福。

多多留在了村子里。他辛辛苦苦耕種，常常累得滿身是汗。可是當他看到豐收的果實時，當他聽見用他的糧食養(yǎng)活的人感謝他的言語時，他感受到了幸福。

十年過去了，他們如約在小井旁相見了。當他們談論著各自的幸福感受時，那位姑娘又出現了。她說：“我很高興，你們都依照我的話來和我見面了。你們說的話我全聽見了，看來你們已經明白了幸福是什么！”

“你到底是誰呀？”他們三個異口同聲的問道。

“我是智慧的女兒?！彼f，“你們只要辛勤勞動、盡職盡責、幫助別人，每天都做對人們有益的事情，你們就會永遠幸福。再次祝福你們，永遠幸福！再見！”姑娘說完后就不見了。

早上寫作文篇八

在一個美麗的黃昏，我悠閑自得地漫步在鋪滿夕陽艷麗光芒的山路上，放眼望去，那山與天相接的地方煙霧彌漫，一切好像若有若無。我完全被這美麗的景色所吸引了，不知不覺中，我竟來到了一片竹林中。這里十分寧靜，一絲涼風輕輕拂過，竹葉沙沙作響。站在被茂密的竹葉交縱包圍的竹林下，我仿佛進入了世外桃源，這里仿佛是我一個人的世界，遠離了人世間的俗氣。而那調皮的，即將西沉的夕陽，卻固執(zhí)得把最后一點美麗的光芒從竹葉的隙縫間透了出來。溫和的風再次從我的身旁吹起，我抬頭凝視著這個被夕陽染紅的天空，頓時感到心曠神怡。

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早上寫作文篇九

清晨。我獨倚在窗框，呆滯的目光在云中散漫失去焦點。驀地，春風乍止。我收回目光，這才驚覺，窗外的那一樹海棠，如今早已隨風散盡了，殘紅飄落，化作了塵土。零零散散。

我慵懶地起身，走至銅鏡前，抹去那層薄塵。望著鏡中那個鬢角泛白的老嫗，心里更是五味雜陳。想當年，他在的時候，海棠還未落，春風還未止，我倆還是恩愛相當，常常嬉鬧至傍晚，坐在石頭上，輕輕低吟我倆所作之詩。清晨時，他也總是拿著木梳，替我梳理起我瀑布般的青絲，挽成清秀的發(fā)髻。可現在……又有誰會將我長發(fā)盤起，為我溫柔的畫眉？呵，真是剪不斷，理還亂的離愁。

我簡單打理了一下，披上披巾，走出深閨，到了那株海棠前?！昂Ｌ难剑Ｌ?，你莫不是也在思念他人，才弄得滿腔愁苦，落的這般下場？唉，你看，這江南風景已歷百代，卻還是風景依舊，可這人，為什么……”我還未嘗說完，可卻察覺到雙眸盡濕，潸然淚下，顆顆清澈透明的淚珠緩緩墜落，和著這哀愁，重重的打在了海棠枯槁的枝丫上。我萬萬沒有知道，對一個人的思念也能如此——慢慢成長。

恍惚間，我踱步到了雙溪河畔，嘩嘩的水流與兩岸的青柳相映成趣，春光依舊。游人數之不盡，乘著舴艋舟，嬉戲聲，潑水聲也伴著風飄到了我的耳朵里?；貞浲?，如潮而至。

曾憶，我倆戲水溪畔，我是那個誤入藕花深處的少女，而你，是那擺渡的船夫。我坐在船頭，讓沁涼的溪水從腳底流向心里，落得滿身清涼，每每這時，你也會陪我坐在船頭，潑水嬉戲；或下了船，一起捉魚摸蝦，弄得滿身是泥，在偷偷回家。

還曾憶，我倆斗茶之景。那是春光明媚，猶如眼前之景。你一詩，我一詞；你一笑，我一顰，執(zhí)手書卷，墨香縈繞，茶香縷縷，牽系著你我之心……這一切的一切都有你的陪伴。

物是人非事事休，欲語淚先流?！笥?。

早上寫作文篇十

一步步登上大路最東端的褐石山頂，眼前的視野突然寬闊起來，海浪在腳下翻滾，海風在耳邊呼嘯。那姿態(tài)仿佛在我的腳下匍匐，那聲音仿佛在我耳邊哀求。

海浪翻滾著，前進著，宛若一只不可一世的軍隊，將一切擋在眼前的阻礙頃刻間瓦解。近處的礁石和遠處的山島星星點點的聳立在海上，顯得那么渺小而又弱不禁風。

山上所以近深秋，但樹林仍然青翠，百花百草仍然豐美，茂密。

突然一陣秋風吹過，海浪隨著秋風涌動起來。蕭瑟的秋風和著冰涼的海水，無不使人感動無限的哀傷。

大海是多么寬廣?。√爝叺娜赵露荚诖蠛Ｉ先諒鸵蝗盏妮喕亟惶?。那海包藏著日月，也包藏著萬物。

大海是多么寬廣??！那滿天的繁星都從大海里升起，又落入大海里。那海包藏著繁星野炮藏著九天。

今天實在是太幸運了，能夠無意在褐石山上看到如此美妙的景象。蒼茫的東海好像我一樣，能夠包攬?zhí)煜氯f物。我要以大海來詠頌我的理想。

早上寫作文篇十一

坐在窗邊，讓清風微微吹拂臉龐，讓陽光暖暖照在身上，一邊編織著一篇感人肺腑、扣人心弦的文章，一邊享受美好的下午時光。

現在作文對我而言是一種壓力的解放，也是一種興趣的所在。但曾經對我而言，作文好像是一副大鐵煉，又像個籠子，牢牢的把我關在家中，不給我一絲逃脫的空隙；直到我挖空心思，費盡千辛萬苦的從空洞的腦海中，擠出一篇索然無味、如同嚼臘般的作文，才大發(fā)慈悲的放我一馬。所以，每次要上作文課時，我的腳就有如千斤重一般，心不甘、情不愿的慢慢走進如同地獄般的教室，準備接受寫作文的酷刑。每到這節(jié)課，我總是如坐針氈，一節(jié)課就有如一世紀般的'漫長，有時我還會懷疑鐘是不是忘了打呢！一心一意的等待下課鐘一響，馬上離開這個恐怖的教室，根本無心上課。只見老師嘴巴一張一合說得口沫橫飛，我卻是右耳進，左耳出，一句也沒聽進去。

直到有一天，我改變了對作文的觀感。那是三年級換了新老師，她的聲音輕柔如雨，眼睛亮如鉆石，長得美若天仙，常常鼓勵我們多看課外書，增廣見聞，使自己的作文不但有天馬行空的想象力，還要有一些小嘗試，讓別人讀時，不但能享受故事精采的情節(jié)，還能得到一些知識。有一次，我發(fā)現自己的文章被張貼在公布欄上，令我又高興又懷疑，心想：老師是不是弄錯了？還是老師的眼光太低了呢？怎么會挑上我普普通通如流水帳的作文呢？但在老師表揚后，我才千眞萬確了相信自己有寫作的才華，而從心底去愛上它。

在一次機會中，老師推薦我參加一個寫作比賽，我毫不猶豫得答應了，并以平常心去對待，這使我沒有太大的壓力，自然的把實力發(fā)揮了出來，沒有讓緊張亂了我的思緒，因而得到了不錯的成績，使我更加堅定寫作這條路。從此我便振奮起來，不斷去參加比賽，使自己有更多經驗；假日時，三不五時的去圖書館，像海綿一樣貪婪得吸取書中的知識，充實自己。上作文課時，腳步不再沉重，反而輕快而有力，抱著愉快的心情走進歡樂的教室。上課時聚精會神的聽講，下筆時有如天神助我一臂之力，才思泉涌，時間如白駒過隙，一下就下課了，跟以前截然不同?；仡^想想，令我相當驚訝，一個人竟能有如此的轉變。