總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。如何寫一篇精彩的文章？這是許多人心中的問(wèn)題?？偨Y(jié)是一種能幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知識(shí)的方式，以下是一些總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

塑料杯子、小碗、各色吸管、計(jì)時(shí)器、背景圖等。

【教案過(guò)程】。

兩名幼兒為一組參加比賽。當(dāng)計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)后，兩名幼兒同時(shí)將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進(jìn)行疊高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。

【教案規(guī)則】。

1、設(shè)定比賽時(shí)間，每組分鐘。

2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同（中班組或大班組）。

3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。

【教案提示】。

小年齡幼兒游戲時(shí)，底盤材料可以選用小碗；年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。

教案反思及伸展：

孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會(huì)發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

更多的幼兒園吸管手工作品：

吸管手工制作小房子。

吸管手工制作風(fēng)車裝飾。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的完美情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的完美情感。

教學(xué)難點(diǎn):幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和情緒，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程:看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”――創(chuàng)“微笑”――表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過(guò)程。

1.師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì)，我很快樂(lè)，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

老師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)。

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師:你們看見(jiàn)了什么。

師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服、快樂(lè))。

師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我快樂(lè)的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很快樂(lè)。

1、師:微笑不僅僅使人快樂(lè)，而且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》。

微笑。

微笑是開(kāi)在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫在臉上，

臉就顯得個(gè)性漂亮，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就充滿了歡喜，

2、提問(wèn):a，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的。

b，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。

引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;而且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿了歡喜。

3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)。

4、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢。

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的'作用。

小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你快樂(lè)，大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè)。

1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題、做些令自己開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事)。

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)。

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢。

幼兒討論后之后放錄像。

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說(shuō):“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō):“謝謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣。

幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜歡你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的。

透過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi)。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫忙，這樣你快樂(lè)，我快樂(lè)，大家都快樂(lè))。

1、游戲:傳遞微笑。

a小朋友，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)。

b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見(jiàn)到你很快樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受。

2、畫“微笑”

鼓勵(lì)幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

師:小朋友，這天你快樂(lè)嗎。

幼:快樂(lè)!

師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!

師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

了高潮，活動(dòng)結(jié)束時(shí)引起了聽(tīng)課老師的熱烈掌聲。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程。

--。

是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒透過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，所以，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不一樣；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。

（二）難點(diǎn)：透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不一樣，并明白指紋的用處。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單、歡樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自我的觀察來(lái)得出結(jié)論的。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自我的指紋類型，以此來(lái)更好的鞏固。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1、指紋印畫一幅；

2、印泥和白紙若干；

3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4、雙胞胎指紋圖；

5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；

6、玻璃杯、筆、電話等物；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8、破案小故事。

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋。

1、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋。

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自我的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型。

1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見(jiàn)指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的）。

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自我各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型）。

分析：在此環(huán)節(jié)中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計(jì)記錄自我的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用。

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。

2、指紋除了對(duì)破案有幫忙，還有什么用處？

教師出示圖片。

--。

有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機(jī)。

（2）光學(xué)指紋鼠。

（3）指紋保險(xiǎn)箱。

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

伴著音樂(lè)聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為。

--。

“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一齊查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

（一）設(shè)計(jì)意圖中班班幼兒對(duì)童話故事有著極為濃厚的興趣，動(dòng)聽(tīng)的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動(dòng)孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來(lái)的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設(shè)計(jì)這一語(yǔ)言活動(dòng)《北風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個(gè)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉，才是勇敢的孩子。

（二）說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為：

認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運(yùn)動(dòng)方法。

情感：愿意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

難點(diǎn)：幼兒能完整的說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

（三）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，提供了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。

我在該活動(dòng)中采用了較為適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使教學(xué)變得生動(dòng)活潑.

2、提問(wèn)法：：分段講述故事，在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，通過(guò)有效的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒積極思維，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動(dòng)中，模仿北風(fēng)爺爺與小朋友的對(duì)話，有表情生動(dòng)地說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過(guò)邊看多媒體以及傾聽(tīng)北風(fēng)吹的聲音的方式直接對(duì)故事的內(nèi)容印象。

2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說(shuō)出自己對(duì)故事內(nèi)容、各個(gè)角色的理解與看法。

3、情境法：.采用情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過(guò)程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

我把它分為開(kāi)始部分，展開(kāi)部分和結(jié)束部分。

（二）展開(kāi)部分1、播放北風(fēng)吹的'聲音，引出故事。

教師：咦，這里有一個(gè)奇怪的聲音，你們來(lái)幫我聽(tīng)聽(tīng)看，是什么聲音呀？原來(lái)是北風(fēng)爺爺來(lái)了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、出示故事圖片，分段講述故事，進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹(shù)葉怎么了？小蟲(chóng)子、小黑貓他們又怎么了？

3、再次講述故事，通過(guò)角色扮演，教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥(niǎo)班，我的本領(lǐng)最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”（3）吹全班幼兒：全體說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個(gè)故事的名字告訴你們，叫做《北風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風(fēng)爺爺。

5、幼兒討論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。

教師：冬天來(lái)了，北風(fēng)爺爺也來(lái)了，你們害怕嗎？你想做什么運(yùn)動(dòng)來(lái)戰(zhàn)勝寒冷呢？

（三）結(jié)束部分教師總結(jié)：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來(lái)戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個(gè)小朋友都能早早來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子，多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉?，F(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體！

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

1、讓幼兒知道紙的來(lái)歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)。

2、初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師：這是什么地方？樹(shù)有什么作用呢？（引出造紙）。

幼兒觀看“造紙”視頻短片。

小結(jié)：原來(lái)我們用的紙也是用樹(shù)造出來(lái)的。

設(shè)疑：這幾天，大樹(shù)爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢？

2、談話：你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)紙的行為呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）。

3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒(méi)有被浪費(fèi)掉的地方。

（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來(lái)小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為?？?，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多，那一年下來(lái)得扔多少??！這么多紙得砍多少大樹(shù)啊！浪費(fèi)紙就是在砍樹(shù)。

4、大樹(shù)爺爺就是因?yàn)榭匆?jiàn)有些人浪費(fèi)紙，害得它身邊的親人白白付出。

生命，所以傷心得哭起來(lái)。咱們想辦法幫幫大樹(shù)爺爺吧。

1、分組討論，再選一個(gè)代表畫下來(lái)，教師展示、評(píng)價(jià)幼兒想到的辦法。

2、判斷對(duì)錯(cuò)：哪些是節(jié)約用紙的做法。

大樹(shù)爺爺終于笑了，它還有話對(duì)小朋友說(shuō)呢：小朋友們，節(jié)約用紙就是在保護(hù)森林，希望你們說(shuō)到做到，從節(jié)約用紙開(kāi)始做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧！

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式，讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來(lái)源于生活的。另外，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)比較全面，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力，符合《綱要》要求。

三、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

四、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享，總結(jié)延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?；顒?dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

五、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法、操作法和記錄法等。

六、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。

建議：

1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

2、在幼兒操作拼圖過(guò)程中，教師可播放一些輕音樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)的拼圖中感到輕松感。

3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來(lái)。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七

幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——一個(gè)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)食物的觀察不夠細(xì)心，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實(shí)際需要，而且要有利于兒童的長(zhǎng)期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)、視野和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點(diǎn)，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動(dòng)中，我給孩子們帶來(lái)了豐富的可操作材料。合理定位活動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵(lì)孩子大膽溝通，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

新大綱中指出，五個(gè)領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、潛能、知識(shí)和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo)，包括獨(dú)立表達(dá)和相互整合。目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標(biāo)：通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（一）重點(diǎn)：了解指紋特征。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我不僅給孩子們帶來(lái)了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

（一）教學(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：

直觀操作法：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時(shí)，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會(huì)更生動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。

總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動(dòng)中，我將這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)步驟。每次比較后，老師都會(huì)做出明確的總結(jié)，讓孩子們對(duì)指紋的特征有一個(gè)全面的了解。

環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動(dòng)的終點(diǎn)，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品?！爸讣y展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。

（ii）整個(gè)活動(dòng)以兒童為重點(diǎn)。本次活動(dòng)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)始終由孩子們通過(guò)自我觀察得出結(jié)論。

統(tǒng)計(jì)方法：在識(shí)別指紋特征時(shí)，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

（i）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺(tái)布放在前面?！爸讣y畫展”畫廊布置。

（二）物品準(zhǔn)備：

1。指紋畫2。一些印刷泥漿和白紙3。放大鏡（每個(gè)孩子一個(gè)）4。雙指紋5。一臺(tái)物理投影儀6。玻璃、鋼筆、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8。案例解決故事。

（讓孩子們將手指蘸在印刷泥中，在紙上打印指紋，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。

（2）識(shí)別指紋并觀察指紋。

1、識(shí)別指紋。

老師：請(qǐng)告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細(xì)觀察。你明白這是什么嗎？它有一個(gè)很好的名字，叫做“指紋”

2、引導(dǎo)孩子觀察指紋。

小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。

總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。

（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。

（4）老師總結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不同的，這是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“識(shí)別指紋和觀察指紋”的過(guò)程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個(gè)更吸引人的“雙胞胎”，因?yàn)槲也荒荞R上找到活的雙胞胎，所以我在活動(dòng)前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片。通過(guò)幾個(gè)層次的比較和觀察，孩子們可以更生動(dòng)地理解指紋的“不同性”。

（三）指紋觀測(cè)類型。

1、將幾個(gè)孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。

2、找出兩種常見(jiàn)的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來(lái)像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開(kāi)口）。

3、老師：快看放大鏡。有多少個(gè)手指是桶型的，有多少個(gè)手指是簸箕型的？（每個(gè)人統(tǒng)計(jì)各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對(duì)指紋類型的理解）。

分析：在這個(gè)鏈接中，通過(guò)食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計(jì)算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。

1。演示用手指蘸墨水逐個(gè)觸摸玻璃、筆、電話和其他物體。請(qǐng)告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)我們的手指接觸到物體時(shí)，會(huì)留下指紋。

這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個(gè)簡(jiǎn)短的破案故事。

2、除了幫助破案外，指紋還有什么用？

老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野。

（1）指紋考勤機(jī)。

（2）光學(xué)指紋鼠標(biāo)。

（3）指紋保險(xiǎn)箱。

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要講一個(gè)簡(jiǎn)短的案例解決故事，不僅能吸引孩子們的注意力，同時(shí)也對(duì)“指紋破案”的作用有了更深的理解。

（v）結(jié)束：

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇八

萬(wàn)能的小手(語(yǔ)言)。

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)"打"、"拍""拉",體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入。

1、引語(yǔ)：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱："我有一雙小小手"。

2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。

教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)。

教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

1、欣賞情景表演。

幼兒看得非常認(rèn)真投入。

老師的話：一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。

教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的?

2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。

拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。

(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩游戲："打啞謎"。

1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲："找朋友"。

1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們，那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，我們看看，比比，誰(shuí)找得多，認(rèn)得多。

"我看到一個(gè)姐姐在打電話呢""我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢""我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像"。

提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。

根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

教后感：本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇九

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

說(shuō)目標(biāo)。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料。

采茶課件一個(gè)。

茶園情景布置。

攝象機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

1、提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。

熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)。

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。

3、聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十

陽(yáng)光燦爛。我和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求，要選五個(gè)學(xué)生當(dāng)野鴨?？上冶涣腥肓恕耙傍啞钡男辛?。

游戲即將開(kāi)始。為了減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們脫下帽子和外套，輕裝上陣，開(kāi)始游戲。

我們找了個(gè)球，圍成一個(gè)圈，中間是五個(gè)被選為“野鴨”的同學(xué)。我們靈活跳躍，像五只聰明的小野鴨。有幾次，球從我們身邊經(jīng)過(guò)。然而好景不長(zhǎng)，因?yàn)椤耙傍啞弊呱窳?，被球打到腿，不得不下?chǎng)。這一刻，圈里只剩下四個(gè)同學(xué)，心里很緊張。剛下球場(chǎng)的同學(xué)突然向?qū)γ嫱瑢W(xué)扔了一個(gè)高爾夫球，對(duì)面同學(xué)迅速接住球扔進(jìn)了圈里。一個(gè)同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)，球就打到了他的腿上?，F(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個(gè)同學(xué)，感覺(jué)自己的目標(biāo)更大了。然后，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)個(gè)被打，一個(gè)個(gè)被脫。中間只剩下我一個(gè)人。我的心好像要跳出來(lái)了。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)喊道：“如果最后一個(gè)人沒(méi)有被球擊中五次，就算他贏了?！蔽也潘闪艘豢跉?。這五次，同學(xué)扔的球都從我身邊經(jīng)過(guò)?！拔亿A了！”，我欣喜若狂。

“打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十一

這是一首散文詩(shī)，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂(lè)。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè)，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂(lè)。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。

其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋果樹(shù)，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。

首先，我播放《快樂(lè)小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn)。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù)，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù)，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁础８鶕?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十二

一、設(shè)計(jì)意圖：

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定。

1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程。

一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了？幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。

二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十三

這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂(lè)課的一個(gè)重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來(lái)，為了讓孩子進(jìn)一步了解節(jié)拍的打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《趣味的節(jié)拍》。

依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)四二拍、學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律、用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過(guò)這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜、學(xué)習(xí)四二拍。

2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。

3、樂(lè)于運(yùn)用四二拍為歌曲伴奏。

幻燈片、歌曲。

本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、欣賞圖譜，了解并能認(rèn)識(shí)四二拍。

本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認(rèn)識(shí)四二拍。

二、師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)四二拍強(qiáng)弱規(guī)律。

本環(huán)節(jié)以師幼互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、樂(lè)于表現(xiàn)，用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。

四、傾聽(tīng)歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏。

本環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)請(qǐng)聽(tīng)歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

五、鼓勵(lì)探索，尋找更多的音樂(lè)節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)是一個(gè)活動(dòng)的延伸，在區(qū)域活動(dòng)中去學(xué)打更多的音樂(lè)節(jié)拍。

本課的重點(diǎn)是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節(jié)拍。

本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會(huì)四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)自我展示的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)?jiān)u委教師多提寶貴意見(jiàn)。

幼兒園說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十四

大家好！今日我說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來(lái)？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往本事在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，所以，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象，深入理解畫面資料，大膽地用語(yǔ)言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造歡樂(lè)。

為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景（或淋雨），使之有必須感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚、仔細(xì)。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一齊交流、觀察、討論。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個(gè)具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中簡(jiǎn)便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。

在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時(shí)把幼兒注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據(jù)。教師以開(kāi)放式、啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中小雨滴離開(kāi)媽媽懷抱時(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經(jīng)過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自我想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，能夠說(shuō)給教師聽(tīng)，也能夠說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們想法，并對(duì)他們進(jìn)行明白幫忙，建立一種進(jìn)取主動(dòng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自我想象當(dāng)中小雨滴，進(jìn)而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說(shuō)自我畫資料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答環(huán)境，發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)本事、交往本事。最終，經(jīng)過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒供給了一個(gè)展示自我作品條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自我情感理解和想象鼓勵(lì)，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)目。

在此，教師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在異常寬松、開(kāi)放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造歡樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念，經(jīng)過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化活動(dòng)資料和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè)趣。