通過總結(jié)可以對自己的目標(biāo)進行評估，修正并制定新的目標(biāo)。寫總結(jié)時，要注意避免重復(fù)和啰嗦，突出重點。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā)，涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的好素材。

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇一

2、論計算機中媒體信息處理軟硬件技術(shù)關(guān)系。

3、音頻信號的數(shù)字化處理技術(shù)。

4、圖像及動畫制作的幾個關(guān)鍵技術(shù)。

5、多媒體作品制作的幾個基本方法。

6、視頻壓縮編碼。

7、關(guān)于基于音頻的入機接口技術(shù)。

8、關(guān)于基于ip寬帶多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的幾個技術(shù)問題。

9、論網(wǎng)絡(luò)多媒體通信協(xié)議的建立及實現(xiàn)方法。

10、多媒體通信終端。

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇二

較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動學(xué)生積極主動參與,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動探索知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認(rèn)知理解,幫助學(xué)生突破重點和難點。

各科教學(xué)的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學(xué)生理解起來費力。而多媒體教學(xué),形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學(xué)效果。

二、班班通多媒體輔助教學(xué)的存在的問題。

1、學(xué)生注意力的分散。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無論是教師講、學(xué)生聽，教師在講臺上做演示，學(xué)生看、思考；還是學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學(xué)模式勢必造成學(xué)生的注意發(fā)生分離，學(xué)生的注目點在電腦屏幕，這種學(xué)生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，其效果是不但得不到保障，教學(xué)效率也難免大打折扣。

2、課件喧賓奪主。

很多教師重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過多，背景過于復(fù)雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養(yǎng)。學(xué)生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過眼云煙，對實驗內(nèi)容、方程式書寫一知半解?！肮饪床痪毤侔咽??！比魏谓虒W(xué)手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢和特點，通過實驗現(xiàn)象的觀察，反應(yīng)方程式的書寫，反應(yīng)原理的分析計算，與生活實際的聯(lián)系，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過于花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應(yīng)用課件要慎重。

3、缺少互動，依然填鴨。

4、思路狹隘，學(xué)生的思維受到限制。

由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的答案盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，結(jié)果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學(xué)生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限，學(xué)生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結(jié)一種果實。

三、總結(jié)。

綜上所述，多媒體教學(xué)有利有弊。雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學(xué)工具，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學(xué)研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學(xué)帶來的消極影響降低至最低程度，充分發(fā)揮班班通多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進而提高教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇三

多媒體逐漸被應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，在一定程度上發(fā)揮了較為重要的作用，同時也受到了較為廣泛的好評。其中多媒體的教學(xué)模式主要是通過計算機的形式將課程內(nèi)容形象化地展現(xiàn)出來。因此，在高中政治課程的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾M多媒體的教學(xué)模式，從而在一定程度上提高課堂的效率，也為政治教學(xué)的發(fā)展提供了全面的保障。但是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中也存在著一定的弊端。所以，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該合理地安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.可以營造形象化的教學(xué)環(huán)境。對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學(xué)過程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M多媒體教學(xué)技術(shù)，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂內(nèi)容的設(shè)定會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進了政治教學(xué)的整體效果。例如，在學(xué)習(xí)高中政治課程中《政府職能：服務(wù)與管理》的課程內(nèi)容時，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師按照課程內(nèi)容進行講解，就會使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。而通過對媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的運用，可以先播放政府運用職能提高經(jīng)濟效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災(zāi)的內(nèi)容，使學(xué)生在鑒賞的過程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學(xué)習(xí)提供充分的保障。

2.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)模式的引進，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進行知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個時代的發(fā)展，引進了先進化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的`過程中及時了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期發(fā)展下去學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，通過多媒體教學(xué)模式的引進，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，促進其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了全面性的保證。

1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多。在高中政治教學(xué)的過程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過程中，如果學(xué)生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也會在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

2.課堂中過于依賴多媒體教學(xué)模式。雖然在多媒體教學(xué)的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在整個教學(xué)過程中如果過多地引進多媒體教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。例如，一些教師在設(shè)計課件時，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的話會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。

3.沒有形成良好的師生定位。在新課程的教學(xué)改革過程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過程中，一些教師并沒有完全信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學(xué)生，問題都是由學(xué)生自己解決，沒有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學(xué)的過程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更全面地了解政治知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保證。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。在高中課程的教學(xué)過程中，對于一些年紀(jì)相對較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對較為薄弱，在教學(xué)過程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

3.完善多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的評價主要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本情況，從而全面對學(xué)生進行教學(xué)評價，通過科學(xué)性評價系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本意義。

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過程中，要合理地運用多媒體的教學(xué)技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學(xué)在高中政治的教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。

李少茹。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué).教育教學(xué)論壇，2010,（31）。

徐宏偉。淺談多媒體在高中政治課堂的運用.中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2011,（12）。

丁桂杰。多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析.中國校外教育，2011,（23）。

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇四

信息技術(shù)教育是中職學(xué)校的必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。這次參加第四期繼續(xù)教育的信息技術(shù)應(yīng)用能力專項培訓(xùn)，感覺非常有意義。

信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

通過這次學(xué)習(xí)，使我對今后的教育教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)中，我深深的體會到：

1、教師應(yīng)終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身。

2、教師應(yīng)是高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3、教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。

為提高教師的信息素質(zhì)，教育部門經(jīng)常組織教師培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進修學(xué)習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。

教師作為傳道者，應(yīng)有超前意識，率先想到適應(yīng)新形勢、進入新角色，積極參加培訓(xùn)活動，對社會需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)會透，把這個“道”傳輸?shù)綄W(xué)生和社會中，去引導(dǎo)學(xué)生、家長和社會適應(yīng)新形勢，發(fā)展新教育，創(chuàng)造新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，主要是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，需要教師是多面手，是復(fù)合型人才，它需要教師的施教活動以學(xué)生為中心。教師的一切活動要圍繞學(xué)生的發(fā)展而進行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強實驗操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會用拿慣了粉筆的手點鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動引導(dǎo)學(xué)生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇五

高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師來發(fā)起并掌控進度的,學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色類似于木偶,老師在教學(xué)過程中把握著學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,學(xué)生該學(xué)什么內(nèi)容是由教師決定的,該怎么學(xué)也是由教師來決定的。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的重點在于給予學(xué)生更多的自主性,最了解自身學(xué)習(xí)情況的永遠(yuǎn)是學(xué)生自己,教師對學(xué)生的理解只能通過考試或者課堂提問這樣的方式,對學(xué)生很容易形成片面的認(rèn)知。教師可以通過多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作,學(xué)生可以利用多媒體拓寬自己的知識面,多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢主要可以通過以下幾個方面進行闡述。

(一)圖文并茂,以圖解文。

利用多媒體可以將教材上的內(nèi)容制作成圖文并茂的課件,教師在講解課件的時候可以利用相關(guān)的配圖來解釋文字性的內(nèi)容,尤其是在面對遺傳這類較為抽象的知識,多媒體可以很好地幫助學(xué)生理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂傳授知識以后,布置各種作業(yè)讓學(xué)生來完成,通過做題讓學(xué)生理解課本上的知識,雖然學(xué)生對于相類似的題型都能夠得心應(yīng)手地解答,但是對于相關(guān)知識的理解程度不一定足夠深刻。而多媒體不僅可以在課堂上幫助學(xué)生理解,還節(jié)省了學(xué)生上課的時候記大量筆記的時間,學(xué)生只需要將最核心的內(nèi)容記載下來,課后可以結(jié)合教師給的課件進行二次復(fù)習(xí),通過節(jié)約時間的方式達到提高教學(xué)效率的效果。

(二)動態(tài)教學(xué)可簡化教學(xué)過程。

動態(tài)教學(xué)是添加了動圖或者視頻之后的一種教學(xué)方式,在整個高中生物教學(xué)過程中細(xì)胞分裂與染色體這方面的教學(xué)是其中比較重要的,占據(jù)了整本教材中較多的內(nèi)容,也是高考的重點。但是這種知識在教材上的表現(xiàn)形式往往是較多的文字加上少量的圖片,學(xué)生很難通過教師的講解以及課本上的描述就能夠理解這方面的知識,不但沒能達到學(xué)以致用的目的,甚至就是傳統(tǒng)教學(xué)所強調(diào)的考試成績也不可能達標(biāo)。利用多媒體技術(shù)可以在課堂上播放相關(guān)知識的視頻,通過對知識進行動態(tài)化處理,可以起到更為顯著的教學(xué)效果,這是傳統(tǒng)生物教學(xué)方式所不能擁有的優(yōu)勢。此外,利用多媒體技術(shù)對知識進行動態(tài)化處理還可以幫助學(xué)生集中注意力,觀看趣味性較強的視頻遠(yuǎn)比記錄課堂筆記更能吸引學(xué)生,也更能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率,在單位時間內(nèi)能夠讓學(xué)生記住更多的知識,并且比傳統(tǒng)教學(xué)方式記憶得更加深刻。

(三)吸引學(xué)生注意力,提高教學(xué)樂趣性。

在高中各課程的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)一個通病,很多學(xué)生對于課堂上的教學(xué)沒有表現(xiàn)出太大的學(xué)習(xí)興趣,教師在講臺上講而學(xué)生在座位上開小差的情況屢見不鮮。究其原因在于,高中的學(xué)習(xí)生涯本來就是枯燥無味的,再加上所學(xué)知識比較繁雜,尤其是生物這門課程涉及的范圍很廣,學(xué)生本來就學(xué)得比較吃力,這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上容易開小差的現(xiàn)象。提高學(xué)生在課堂上的注意力也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一,多媒體技術(shù)的引進可以幫助學(xué)生營造一個趣味性較強的學(xué)習(xí)環(huán)境,娛樂化以及生動化的教學(xué)方式往往能夠引起學(xué)生的共鳴。利用多媒體技術(shù)可以將高中生物這門課程的教學(xué)過程變得更加富有吸引力,充分調(diào)動學(xué)生對于這門課程的期待程度,每次上課都讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一個享受的過程,很好地解決了學(xué)生在課堂上容易走神的問題。

總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的優(yōu)勢,在接下來的具體應(yīng)用中必須做好準(zhǔn)備工作,嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的教學(xué)計劃是多媒體與高中生物教學(xué)完美結(jié)合的前提。在多媒體與高中生物教學(xué)的結(jié)合中需要注意以下幾個方面:一是保證教授給學(xué)生的理論知識是全面的,不能一味追求創(chuàng)新和趣味性,時刻以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo);二是保證學(xué)生能夠使用所學(xué)的知識解決實際生活問題,考試成績固然是決定學(xué)生命運的關(guān)鍵,但是學(xué)習(xí)的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;三是保證教授給學(xué)生的知識是實時更新的,生物學(xué)的發(fā)展一直以來都是最為快速的學(xué)科之一,跟不上時代的步伐,最終的結(jié)果就是固步自封。關(guān)于多媒體在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用,通過以下幾個方面進行詳細(xì)闡述。

(一)制定全面而細(xì)致的教學(xué)計劃。

高中生物學(xué)所涉及的知識面很廣,因此在制定教學(xué)計劃的時候需要考慮到教材與網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用,根據(jù)教材中的內(nèi)容適當(dāng)引進網(wǎng)絡(luò)上的教育資源作為補充。多年以來的教學(xué)經(jīng)驗表明,高中生物教材中的知識還是比較全面的,如果重視多媒體技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源,反而忽略教材中的內(nèi)容,很容易將教學(xué)課程變得更加艱難。因此,合理運用教材與網(wǎng)絡(luò)上的教育資源,制定全面而細(xì)致的教學(xué)計劃,才是保證多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。

(二)利用多媒體教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的實踐能力。

高中生物教學(xué)是保證學(xué)生在高考的時候得到高分的重點,為了保證學(xué)生的考試成績,很多學(xué)校極限縮短學(xué)生進行實驗的時間,這也是我國現(xiàn)在所有高中都存在的無奈之舉。多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題,在課堂上教師可以通過虛擬訓(xùn)練的方式完成教學(xué),教師根據(jù)課堂上所學(xué)的知識設(shè)計訓(xùn)練任務(wù),既可以保證學(xué)生能夠?qū)W到理論知識,還可以當(dāng)場就完成對理論知識的應(yīng)用。利用多媒體既沒有縮短學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時間,也增加了學(xué)生利用理論知識進行實踐的機會。

(三)利用多媒體幫助學(xué)生了解更多最新的生物技術(shù)。

現(xiàn)在社會在不斷進步,生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用功不可沒,許多新的研究成果如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),如果還是只教授課本上的知識,這樣的教學(xué)是沒有實際意義的。由于教材的編著不可能跟得上生物技術(shù)的更新迭代,多媒體可以提供最新生物技術(shù)的相關(guān)資料來幫助學(xué)生了解,雖然對學(xué)生的考試成績不會有太大的提高,但是對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的作用。此外,通過對最新的生物技術(shù)進行了解,還可以幫助學(xué)生利用理論知識去嘗試解釋其原理,提高學(xué)生對知識的探究欲望,增加學(xué)生對于高中生物這門課程的理解程度,科學(xué)研究表明,一旦接觸到更高層面的知識,就會很輕易學(xué)會曾經(jīng)難以理解的初級知識。

參考文獻。

[3]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,(06):133.

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇六

摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進一步提升。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用提出了幾點建議。

首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學(xué)科知識整合。小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學(xué)。我們在使用電子教材如ppt開展教學(xué)時，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴展學(xué)生的視野。

其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學(xué)生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。

最后，多媒體技術(shù)的有效運用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們在實際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對教學(xué)設(shè)計進行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實踐活動來提升自己的教學(xué)能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用建議。

（一）營造音樂氛圍。

營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍(lán)藍(lán)的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成ppt課件。首先要求幾名學(xué)生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當(dāng)我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非?；钴S，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達到。

（三）聯(lián)系生活實際。

音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應(yīng)該怎么進行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認(rèn)為這樣開展教學(xué)的效果絕對要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。

（四）激發(fā)學(xué)生共鳴。

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。

三、結(jié)語。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。

參考文獻：

[1]潘文俊.巧用信息技術(shù)讓音樂課堂煥發(fā)生命力dd小學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)中多媒體的運用[j].小學(xué)時代，20xx，（11）.

[2]姜瑩.多媒體視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)談[j].教師，20xx，（05）.

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇七

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,電化教學(xué)手段已被越來越多地引人中學(xué)課堂,在實現(xiàn)教學(xué)過程的.優(yōu)化等方面顯示了獨特的優(yōu)勢.但是,于此同時,在語文課堂上單純追求教學(xué)形式的現(xiàn)代化,過分夸大電教手段的作用,將電教形式簡單化,甚至以電教手段沖擊和替代傳統(tǒng)教學(xué)手段的不良現(xiàn)象也在滋生和蔓延.致使本來頗具積極意義的電化教學(xué)在素質(zhì)教育中走人了誤區(qū).

作者：鄭寶友作者單位：寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué),江蘇,寶應(yīng),225800刊名：科技致富向?qū)в⑽目簁ejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中語文電化教學(xué)素質(zhì)教育

多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇八

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學(xué)生的.個性化差異進行教學(xué)。如設(shè)計教學(xué)軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學(xué)生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學(xué)?？梢赃\用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際需求自主選擇學(xué)習(xí)課程，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，為提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2使教學(xué)過程更加生動形象。

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)密性和精確性很強，而且數(shù)學(xué)知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)過程生動形象是每一位數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或?qū)嶒灥仁侄蝸磔o助教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識，增強教學(xué)效果。但這些教學(xué)手段有很大的局限性，即只能靜態(tài)地演示，不能動態(tài)地表達，比如不能展示立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。運用多媒體技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)形成，這樣學(xué)生通過觀看動態(tài)的演示過程，很多難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識就變得生動形象、直觀易懂了。

3節(jié)約課堂時間提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常有畫圖、板書、操作演示等環(huán)節(jié)，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的內(nèi)容預(yù)先制成課件，在教學(xué)時再逐步地展示給學(xué)生，這樣可以大大縮短上述教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)作圖，再配以文字說明，可以使學(xué)生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學(xué)生動手操作，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收，教學(xué)效果更加明顯。

4運用多媒體要適度。

雖然多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點，但是在實際教學(xué)中要特別注意，它只是一種輔助的教學(xué)手段，主要是利用計算機技術(shù)對教學(xué)過程進行科學(xué)的設(shè)計，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而不能用其完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有機結(jié)合起來才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)要適可而止，不能完全依賴多媒體教學(xué)?？傊嗝襟w教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性，可以節(jié)省課堂時間，使抽象的教學(xué)變得生動形象。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，以獲得最佳教學(xué)效果。

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多媒體技術(shù)應(yīng)用總結(jié)篇九

隨著信息技術(shù)及多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)日益深入到教師的`日常教學(xué)活動中.多媒體計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息,而且還能表現(xiàn)動畫、視頻、圖像和聲音,能非常容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂,這種多維立體的教育信息增強了信息的真實感和表現(xiàn)力.

作者：張京毅作者單位：河北省廊坊市衛(wèi)生學(xué)校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(20)分類號：g43關(guān)鍵詞：