總結是對過去經歷的一個總結和反思，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。在總結中，可以提出一些改進和創(chuàng)新的建議，以期提高自己的工作和學習效果。這些總結范文包含了不同層次和不同類型的總結，能夠滿足不同讀者的需求。

滿井游記反思總結簡短篇一

種拴龍《滿井游記》是我在這里講的最后一篇課文，我想盡我可能將這篇課文講得完美些，能夠在最后的時刻給學生們留下一個好印象。

可是當我上完《滿井游記》的`第一課時后，我坐回到辦公室里，回想著我上堂課講得內容，我發(fā)現了自己講課上還是出現了一些問題。我只是沿用著以前講得文言文的套路，我卻忽略了講課一定要以課文為最基本的講課標準。

《滿井游記》是一篇游記，作者是以喜悅的心情寫下這篇文章的，文章并不算長，而且語言通俗易懂，但是我卻將這篇文章講的毫無生氣，完全忽略了學生們的感受。課后，學生們也給我提出了建議，我確實講得不太好，忽略了講散文的本質，我沒有做到像我指導老師那樣收放自如。

總結原因就是我違反了新課標的標準，沒有做到一切從實際出發(fā)。

滿井游記反思總結簡短篇二

《滿井游記》是三年制初中教材第六冊第七單元的第三課，是一篇自讀的記游小品。本文描寫北國早春氣象，作者以清新自然的語言，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,寫出了一個南方人眼中的“北國之春”?？梢哉f是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。

本設計施教的對象是初中三年級的盲生。具備一定的電腦操作水平，對春天的詞語、文章都有一定的.積累。對文言文知識有一定的基礎，但是因為盲文是拼音文字，沒有字形的區(qū)別、音調的標注又少，所以盲生學習文言文的困難也是可想而知的。

1、根據盲生的認知特點，選擇教學方法和教學手段。盲生因視覺缺陷，很難感知本文描繪的山媚、水明等特點。為了加深學生對山媚、水明的理解，采用了對比閱讀的方法，同時利用音樂激發(fā)學生學習的興趣。

2、“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。根據學生的學習情況，及他們的電腦操作水平，我采用“學案導學式”。課下學生在網絡的幫助下，根據老師提供的學案，進行自主學習、分工合作，即可提高學生的學習興趣，又能鍛煉學生的自學能力。

3、“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。課前布置學生搜集關于春的資料，便于學生更多地了解春天的特點。在此基礎上，通過學生的自主分析，老師的引導，從而讓學生更好的體會文章的意境美。

1、知識目標，積累文言詞語，增強文言語感；理解作者寫景的特點，學習賞景技巧；

3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，初步學會觀賞景物的方法。難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

電腦及多媒體設備、教材、軟件flash。

第一課時。

（一）檢查預習（學案一）。

1、檢查讀課文的情況。結合注釋，掃清文字障礙。

2、作者及背景簡介。

3、游記的特點。

4、學生質問疑難。

（二）根據學生掌握的情況，補充詞語、難句。

1、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

2、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

（三）翻譯全文。

（四）理清課文思路，體會作者的思想感情。

（五）學習課文第一段。

（六）作業(yè)：

1、熟讀全文，將第二段改寫成現代文。

2、搜集有關于春天的資料。

第二課時。

課文研習。

（一）情景導入感知春天。

“綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟綿綿的春泥??”春天就是利用這般的神奇，吸引了無數作家深情的筆觸。

（二）片段賞析品味春天。

1、感知春天。通過真實畫面，感受情境氛圍（該畫面展示的是春回大地，萬物復蘇。配音樂，低視生可以通過看，全盲生通過聽來感知）。

第一，以學生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對該動畫的了解，先請低視生講，盲生其次，最后教師補充。

第二，由此引導學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受作者是如何將靜態(tài)的畫面動化起來。

第三，比較《春》《岳陽樓記》《醉翁亭記》。加深學生的理解。

2、品味春天，把握景物特征。

第三、找出《春》中類似的表達方式，比較異同。

如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?

第四、結合課文和搜集的資料，用簡單的話語描述一下春天在你的心中是什么樣子的？

（可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）。

3、整體回顧有感情的朗讀課文。

學生再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對文章有個整體印象。

（三）能力訓練精彩展臺。

第二、我要聽背景音樂。

第三、我要聽同學的朗讀。

2、如果你帶領老師同學們，去游覽滿井這里的春景，那么你會怎樣向我們介紹這里美麗的景色呢？（即興演講）。

（四）課堂總結激發(fā)情感。

當你乘一架纏滿青藤的秋千，蕩漾在迷人的春色里，感受著春的氣息，吮吸著淡淡的花草清香，欣賞著青山碧水的嬌柔美麗，你能不感謝大自然賦予我們的這一切嗎？當然，大自然給予我們的不只是春天的葳蕤，還有些天的輝煌，秋天的豐饒，冬天的圣潔。我們可以在大自然中尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。我們還可以到大自然中去聆聽清風喁喁私語，聆聽松濤娓娓吟唱，聆聽蛐蛐兒細細鳴叫，聆聽山林中鳥兒歡啼??所以，同學們，從現在開始讓我們，去熱愛大自然，珍愛大自然，走進大自然，去擁抱大自然吧！

（五）調控評價布置作業(yè)。

1、整理出自己的導游詞。發(fā)布到校園博客上。

2、閱讀書籍，查詢網絡，搜集有關“春”的作品，制作成簡單的網站或其它電子作品。

關于文言文的教學我認為既要秉承傳統(tǒng)的教學方法又要有所創(chuàng)新。由于盲文是拼音文字，很難區(qū)別字形、字義，盲生學習文言文難度較大，為此我在本課的教學過程中采取了以下方法。

1、以誦讀為主。

本課難讀、難懂的詞語較多，盲生理解課文的難度較大。在這一課的教學中我采用范讀，聽錄音讀，師生齊讀等方式使盲生熟讀課文，在讀中訓練語感，在議中析，逐層深入，課文的內容與意志隨之溶化為學生自己的知識。

2、對比分析。

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，盲生由于缺乏視覺形象，很難理解這兩個比喻。我借朱自清《春》中類似的比喻進行對比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！焙汀百慌u面而髻鬟之始掠也”，讓盲生感受到山的嬌媚。

不足之處：

1、盲生因視覺障礙，腦海中很難形成對景物的形象感知，結果學生對課文的理解不夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相對來說較簡單。

2、面對學生的不太投入，我對學生的引導不夠充分，語言缺乏鼓動性，評價力度不不夠。

在以后的教學過程中，我會認真研究盲生的認知特點，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好。

滿井游記反思總結簡短篇三

袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性，《滿井游記》教學反思。教授這篇文章，我感受頗深，總結教學反思如下：

優(yōu)點：

１、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產生濃厚的興趣。

３、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力。

４、和學生共同分析寫景作文的妙處，學習之后提高自己的寫作能力。

不足：

１、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。

２、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。

３、我對文章的思想內容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務求更好。

經過這次講課，我認識到我教學中的許多不足，我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的，使自己的教學水平邁上一個新臺階。

滿井游記反思總結簡短篇四

本文是第六單元（文言文單元）的最后一篇游記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感?？梢哉f是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。

學生已經學習了前面三篇文言文的游記，能夠獨立閱讀本文了；且也學習了一單元的現代文游記，能夠按游記的特點來分析本文了。

因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結本單元游記的題目的特點并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情。本文教學可以采取讓學生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時分析課文如（作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點等），主要也是讓學生自主來學習分析課文。

1、讓學生領略滿井一帶早春清新的景色，體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情趣。

2、理清課文的寫景層次，體會細節(jié)描寫的妙處。

3、加深對文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。

二課時。

課前準備：三、五分鐘的名言交流。

一、導入，并進行不同單元的題目的對比。

二、作者袁宏道的介紹。（生介紹）

三、先掃清文字障礙，再來朗讀課文。然后聽課文朗讀錄音，并進行比較，得出朗讀的方法（融入課文，體會作者的感情）。

四、小組學習，翻譯課文。

課前準備：三、五分鐘的名言交流。

一、請個別同學朗讀課文。

二、讓同學們來說說在翻譯過程中，有哪些詞句較難翻譯，提出來與全班同學交流。（若學生提得較少或沒有的話，就由老師提幾個詞句來問同學以檢查是否都掌握了。）

三、重點學習第二自然段：

請全班同學朗讀本段。然后請學生思考以下幾個問題。

1、本段描寫了滿井的景色，作者是如何描寫的？采用了什么順序？

2、采用什么方法來寫（水、山、麥）？這三種景物有何特點？

（課外練筆：請同學們用同一種修辭手法來寫寫不同天氣、不同日子中的校園。）

3、中有些語句與第一段的一些語句相照應，請找出相對應的句子（表示天氣、景色、心情）。

4、作者描寫完景色后有何感想？告訴我們一個什么道理？

（始知郊田之外未始無春也，而城居者未知之也。）

聯(lián)系學校景色來引導同學要注意觀察景物，并且要用心去體會。

5、再次請全班同學朗讀課文。再次指出朗讀課文的方法。

關于文言文的教學個人認為既要秉承傳統(tǒng)的教學方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學中我注重學生的讀、議、析。在讀中訓練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，且這兩個比喻也較難懂。我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。

在課堂教學上，進修學校的謝如意老師提到了三點：預設教案科學性、課堂動態(tài)生成性、課堂教學可持續(xù)性發(fā)展（作業(yè)發(fā)展性）

課堂動態(tài)生成性。也就是說我在上課過程中能夠伸縮自如地來引導學生，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流。在教學過程中把作業(yè)布置給學生，這又體現了課堂教學的可持續(xù)性發(fā)展。

在這節(jié)課上，我也有不滿意的.地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相聯(lián)來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學生做了分析以后，我的點評不夠深入，不夠具體。“目標應是正確的目標，夢想、理想均可成為目標。但是夢想距離目標較遠，有的夢想是不可能實現的，有的甚至是一種幻想。”而我沒有給學生點出這點來。以后的教學過程中，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好。

滿井游記反思總結簡短篇五

一、教學目標：

（一）能力目標。

1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

(二)美育滲透。

領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點。

1、文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

2、三種比喻句的不同表達效果。

三、重難點突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀――討論――體會比喻句的不同效果。

教學方法：誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

媒體設計：（略）。

教學課時：1。

五、教學流程。

（一）新課導讀：

1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

2、范讀課文學生評價教師點撥。

3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。

注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

5、學生齊讀課文教師點評。

6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。

a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。集體解疑，教師點撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝―名詞動用）。

b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。

c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

討論明確：

水――晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明麗的特點。

山巒―為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。

柳――柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

……。

d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）。

e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）。

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

（二）小結。

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）。

1、依據課文寫出漢字并為之注音。

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻譯下面句子。

a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。

（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

滿井游記反思總結簡短篇六

一、教學目標：

（一）能力目標。

1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

(二)美育滲透。

領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點。

1、文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。

三、重難點突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。

教學方法：誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

媒體設計：（略）。

教學課時：1。

五、教學流程。

（一）新課導讀：

1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

2、范讀課文學生評價教師點撥。

3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。

注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

5、學生齊讀課文教師點評。

6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。

a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。集體解疑，教師點撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。

b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。

c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

討論明確：

水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

一、教學目標：

（一）能力目標。

1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

(二)美育滲透。

領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點、重點。

1、文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。

三、重難點突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。

教學方法：誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

媒體設計：（略）。

教學課時：1。

五、教學流程。

（一）新課導讀：

1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

2、范讀課文學生評價教師點撥。

3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。

注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

5、學生齊讀課文教師點評。

6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。

a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。

集體解疑，教師點撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。

b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。

c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

討論明確：

水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明麗的特點。

山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。

柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

……。

d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）。

e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）。

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

“以游墮事”。

（二）小結。

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）。

1、依據課文寫出漢字并為之注音。

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻譯下面句子。

a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。

（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設計：

景物特點心情。

柳枝柔軟。

麥苗破土初生而又整齊喜人。

土微潤。

水水光明麗。

山清新可人、娟凈明媚喜悅。

魚鳥悠閑自在。

游人歡悅。

山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。

柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

……。

d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）。

e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）。

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

尾段。

則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

（二）小結。

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）。

1、依據課文寫出漢字并為之注音。

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻譯下面句子。

a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。

（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設計：

景物特點心情。

柳枝柔軟。

麥苗。

破土初生而又整齊喜人。

土微潤。

水水光明麗。

山清新可人、娟凈明媚喜悅。

魚鳥悠閑自在。

游人歡悅。

滿井游記反思總結簡短篇七

袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。

教授這篇文章，我感受頗深，總結課后反思如下：

１、為了讓同學對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景，讓同學明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓同學一開始就對本篇文章發(fā)生濃厚的興趣。

３、訓練同學的語感和想象能力，語言表達能力。

４、和同學一起分析寫景作文的妙處，學習之后提高自身的寫作能力。

１、由于自身對同學的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，同學不能很充沛的消化吸收。

２、在指導同學朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。

３、我對文章的思想內容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與局部老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務求更好。

經過這次講課，我認識到我教學中的許多缺乏，我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的，使自身的教學水平邁上一個新臺階。

滿井游記反思總結簡短篇八

袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。

教授這篇文章，我感受頗深，總結教學反思如下：

優(yōu)點：

1、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產生濃厚的興趣。

3、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力。

4、和學生共同分析寫景作文的妙處，學習之后提高自己的寫作能力。

不足：

1、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。

2、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。

3、我對文章的思想內容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務求更好。

經過這次講課，我認識到我教學中的許多不足，我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的，使自己的教學水平邁上一個新臺階。

滿井游記反思總結簡短篇九

教材分析：

本文是第六單元（文言文單元）的最后一篇游記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。

學生分析：

學生已經學習了前面三篇文言文的游記，能夠獨立閱讀本文了；且也學習了一單元的現代文游記，能夠按游記的特點來分析本文了。

教學設想：

因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結本單元游記的題目的特點并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情。本文教學可以采取讓學生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時分析課文如（作者描寫了哪些景色、是采用什么方法來寫的、景物有哪些特點等），主要也是讓學生自主來學習分析課文。

教學目標：

1、讓學生領略滿井一帶早春清新的景色，體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情趣。

2、理清課文的寫景層次，體會細節(jié)描寫的妙處。

3、加深對文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。

教學課時：二課時。

教學流程：

第一課時。

課前準備：三、五分鐘的'名言交流。

一、導入，并進行不同單元的題目的對比。

二、作者袁宏道的介紹。（生介紹）。

三、先掃清文字障礙，再來朗讀課文。然后聽課文朗讀錄音，并進行比較，得出朗讀的方法（融入課文，體會作者的感情）。

四、小組學習，翻譯課文。

第二課時。

課前準備：三、五分鐘的名言交流。

一、請個別同學朗讀課文。

二、讓同學們來說說在翻譯過程中，有哪些詞句較難翻譯，提出來與全班同學交流。（若學生提得較少或沒有的話，就由老師提幾個詞句來問同學以檢查是否都掌握了。）。

三、重點學習第二自然段：

請全班同學朗讀本段。然后請學生思考以下幾個問題。

1、本段描寫了滿井的景色，作者是如何描寫的？采用了什么順序？

2、采用什么方法來寫（水、山、麥）？這三種景物有何特點？

（課外練筆：請同學們用同一種修辭手法來寫寫不同天氣、不同日子中的校園。）。

3、中有些語句與第一段的一些語句相照應，請找出相對應的句子（表示天氣、景色、心情）。

4、作者描寫完景色后有何感想？告訴我們一個什么道理？

（始知郊田之外未始無春也，而城居者未知之也。）。

聯(lián)系學校景色來引導同學要注意觀察景物，并且要用心去體會。

5、再次請全班同學朗讀課文。再次指出朗讀課文的方法。

教學反思：

關于文言文的教學個人認為既要秉承傳統(tǒng)的教學方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學中我注重學生的讀、議、析。在讀中訓練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，且這兩個比喻也較難懂。我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句。有關山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。

在課堂教學上，進修學校的謝如意老師提到了三點：預設教案科學性、課堂動態(tài)生成性、課堂教學可持續(xù)性發(fā)展（作業(yè)發(fā)展性）。

課堂動態(tài)生成性。也就是說我在上課過程中能夠伸縮自如地來引導學生，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流。在教學過程中把作業(yè)布置給學生，這又體現了課堂教學的可持續(xù)性發(fā)展。

在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相聯(lián)來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學生做了分析以后，我的點評不夠深入，不夠具體?！澳繕藨钦_的目標，夢想、理想均可成為目標。但是夢想距離目標較遠，有的夢想是不可能實現的，有的甚至是一種幻想?！倍覜]有給學生點出這點來。以后的教學過程中，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好。

（市進修學校謝如意、黃菊英師來聽第二課時）。

滿井游記反思總結簡短篇十

像“今生不到滿井游，枉在世上走一遭”之短小精悍之作，也有傾情的訴說“朋友，到滿井來吧!這里的水鏡子般清澈，令你神傾;這里的山少女般秀美，令你陶醉;這里的柳柔梢披風，令你遐想;這里的麥田淺鬣寸許，令你充滿希望”，還有“竹板這么一打呀，別的咱不夸，夸一夸滿井景色優(yōu)美景色甚佳……”

通過這次作業(yè)，我深刻認識到指導作業(yè)需樹立動態(tài)的知識觀，開放的作業(yè)觀。教師憑借開放的作業(yè)設計，辨證的傳授知識，靈活的運用知識，動態(tài)的呈現知識;學生憑借開放的作業(yè)的完成，動態(tài)的接受知識，靈活的應用知識，融匯的深化知識。從而讓學生在創(chuàng)新的實踐空間中，得到語言實踐的充分參與，語言思維的充分訓練，語言營養(yǎng)的充分吸收，使語言知識內化為他們的語言庫存，轉化為他們的語言能力，促進學生的思維發(fā)展和整體素質的提高。

這節(jié)課，我不滿意的地方是“議”的這個環(huán)節(jié)，我對學生的估計不夠充分，對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不能夠透徹，課堂生成的問題不多，而且所提的問題相對來說較簡單。還有最重要的感觸就是作為一個教師，也需要學習、不斷的學習，要讓學習伴隨我們的終生，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有這樣，我們才能永立語文教育教學的時代潮頭!

滿井游記反思總結簡短篇十一

作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《滿井游記》語文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。

教授這篇文章，我感受頗深，總結課后反思如下：

１、為了讓同學對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景，讓同學明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓同學一開始就對本篇文章發(fā)生濃厚的興趣。

３、訓練同學的語感和想象能力，語言表達能力

４、和同學一起分析寫景作文的妙處，學習之后提高自身的寫作能力。

１、由于自身對同學的.估計不是很到位，導致課堂容量有點大，同學不能很充沛的消化吸收。

２、在指導同學朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。

３、我對文章的思想內容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與局部老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務求更好。

經過這次講課，我認識到我教學中的許多缺乏，我在今后的教學工作中一定會吸取經驗教訓的，使自身的教學水平邁上一個新臺階。

滿井游記反思總結簡短篇十二

一、素質教育目標。

(一)知識教學點。

1．了解虛詞“而”“之”的用法，23滿井游記。

2．積累一些文言詞語。

(=)能力訓練點情景想像、朗讀。

(三)德育訓練點。

人與自然的和諧統(tǒng)一。

(四)美育滲透點體會本文融情于景的抒情藝術。

二、學法引導。

1．通過景物描寫體會作者的感情。

2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法，以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習，初中三年級語文教案《23滿井游記》。

四、課時安排l課時。

五、教具學具準備投影儀。錄音機。

六、師生互動活動設計自讀、朗誦．老師啟發(fā)提問、點撥。

七、教學步驟。

(一)明確目標。

(=)整體感知。

1．自讀全文，疏通字詞。

2．教師范讀。

3．學生有感情朗讀。

(三)教學過程。

1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。

2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

時間：花朝節(jié)后廿二日&。

滿井游記反思總結簡短篇十三

今天聽了秀艷老師執(zhí)教的《滿井游記》一課，深深體會到了董老師深厚的語文功底，富有感染力的語言，教師基本功扎實，儀態(tài)大方，語言表達富有激情與活力。教學中既有務實又有創(chuàng)新，充分體現出新課標所規(guī)定的目標。本節(jié)課充分體現了學生的主體地位，并運用多種朗讀法和自主學習，探究質疑等方法收到較好的教學效果。下面，就本堂課談談我的個人看法。

在本課的教學過程中，教師采用的教學方法主要是誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格。整個課堂教學做到“以講帶動讀，以問促進讀，以練鞏固讀”，從而使學生主動地參與各種實踐活動，體會到了寫景的方法。具體表現在以下方面：

教師通過引導學生多讀、熟讀、精讀等具體語言實踐活動，來落實這項任務。采用聽朗讀、學生自讀、師生共讀多種方式，著眼于讀的不同目的，不同功用。通過多讀，使字、詞、句的訓練落到實處。

在經過初步朗讀之后，教師并沒有進行串講課文，而是采用小組合作方式自行疏理文意，在此基礎上鼓勵學生大膽進行質疑。接著，教師圍繞中心部分，把相關問題的理解都串到一條主線上，使學生體會到怎樣層次分明地寫景。學生帶著問題，再讀課文，細心體會本文的寫景特點。接著，引導學生進行句子賞析。用喻貼切新奇，是本文的寫作特點之一。讓學生再次讀文，讓學生因“疑”而動，不僅獲取相關信息，更培養(yǎng)了他們的語言組織與表達能力。

教師在教學過程中注重課堂討論，小組學習，始終以學生為主體地位。在教學中，充分調動每一名學生的學習興趣，不讓學生成為課堂上的“看客”。尤其是最后填寫“小令”一題，極大的調動了學生的積極性。教師教學方式的改變，帶來學生學習方式的改變，使學生在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的教學目標。因此，老師的這一節(jié)課不失為一節(jié)好課。

但是，再好的玉也有瑕疵，就我個人看來，如果老師能從字、詞、句、意等方面進一步加強訓練，學生掌握本節(jié)課知識會更牢固，課堂效果會更好。