
- 時間:2023-11-19 08:01:27
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教案是指為教學(xué)活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案中的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣,注重互動和合作學(xué)習(xí)。教案的完善離不開教師們的共同探索,以下是一些教案的實際應(yīng)用案例,供大家參考。
《核舟記》教案兩課時篇一
教學(xué)目標:
1.理解人類征服自然的強烈愿望,培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點、難點:
重點:理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點:對愚公的評價,對愚公精神的認識。
課前準備:
1.學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文,借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。
2.教師查閱、準備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學(xué)方法:
以討論為主,加強朗讀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入示例。
今天我們就來學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對待困難的。
二、了解作者、作品。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時查到的資料,簡單介紹作家、作品,然后由教師補充。
參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見,今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語言使用看來,可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語,如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學(xué)生感知理解課文,體驗課文的語感和人物的情感,并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。
(二)學(xué)生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文,揣摩詞句。
(一)學(xué)生對照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學(xué)生的討論,解答學(xué)生的疑難。
補充注釋的字詞:
1.面山而居面:面對。
2.損魁父之丘損:減少、削減。
3.叩石墾壤墾:挖。
4.曾不能毀山之一毛曾:簡直。
5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。
6.而山不加增加:增加。
(二)學(xué)生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個小組譯得最好。其余同學(xué)對照課文,評價翻譯的準確性,并指出不夠準確的地方,糾正自己譯得不準確的地方。
(三)學(xué)生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子,說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。
若學(xué)生找不出,可以出示以下句子讓學(xué)生討論。
1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)。
2.雜然相許?!?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)。
3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)。
4.遂率子孫荷擔(dān)者三夫。——于是率領(lǐng)三個能挑擔(dān)子的子孫。(定語后置句)。
5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁恕?主謂倒裝句。對比“起來,不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強調(diào)作用。)。
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)。
7.帝感其誠?!斓郾凰恼\心感動了。(被動句)。
(說明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學(xué)生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可,目的在培養(yǎng)學(xué)生的語感,為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱。)。
五、朗讀體會人物感情。
(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。
(二)對比以下帶“曰”的句子,學(xué)生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語,應(yīng)該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1.聚室而謀曰。
2.其妻獻疑曰。
3.雜曰。
4.河曲智叟笑而止之,曰。
5.北山愚公長息曰。
“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語,要讀得充滿信心,語氣堅定。
還可以從各人的用詞中引導(dǎo)學(xué)生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:
其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石。
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何。
愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦。
說明:其妻用“獻疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說明她的擔(dān)心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見,學(xué)生有獨特的感受和理解,只要言之有理也應(yīng)該肯定。
投影徐悲鴻的畫《愚公移山》,讓學(xué)生加深理解。
(三)根據(jù)學(xué)生討論的情況,讓學(xué)生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學(xué)生自由朗讀課文,理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
(二)解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題,掌握其中的詞語。
《核舟記》教案兩課時篇二
第二課時:
p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。
1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,
學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在解決實際問題的`過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察主題圖,找出條件,提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學(xué)生總結(jié)運算順序。
買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?
等等。
小組討論,獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。
學(xué)生進行小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進行板書。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。
教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。
p8—9/5—9。
板書設(shè)計:
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。
除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié):
《核舟記》教案兩課時篇三
本次教學(xué)活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學(xué)活動中,穿插了謎語這一游戲的教學(xué)方法,當(dāng)學(xué)生知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,學(xué)生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié),學(xué)生能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎。
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓學(xué)生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺。
2、學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)需改進。
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學(xué)念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語??
活動類型。
文學(xué)欣賞。
《核舟記》教案兩課時篇四
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來看看吧!
教學(xué)目標。
1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
教學(xué)重點:理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
教學(xué)課時:3課時(本課為第二課時)。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料;
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計幻燈片;
授課人:陳生德。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,展示學(xué)習(xí)目標。
1、?結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;
2、?展示學(xué)習(xí)的目標。
學(xué)習(xí)目標:
(1)、走近魯迅,了解魯迅;
(2)、交流互動,學(xué)習(xí)文法;
二、合作探究,體會文情。
1、?談?wù)勀闶煜さ?魯迅。(學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)。
2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié),合作完成下列問題。
問題設(shè)置:
(2)、魯迅先生對自己的親人如何?
(3)、課文還有那些讓你感動的地方?
4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié);
5、思考:通過對本篇課文的學(xué)習(xí),你對魯迅有沒有新的認識?請談?wù)勀愕捏w會。
三、交流互動,學(xué)習(xí)文法。
1、?細節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫,然后小組交流,并說說喜歡的理由。
2、?教師例析課文開篇與結(jié)尾;
3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學(xué)生試分組討論并回答。
教師明確:
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個性特點記述,并非無中心的散漫之作;
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
(3)、通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié),再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;
2、完成課后詞句品析。
《核舟記》教案兩課時篇五
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。
附板書:
?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達。
?飲食起居簡單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛護青年支持革命。
?休閑娛樂幽默風(fēng)趣童心未泯。
?讀書.寫作博學(xué)廣識克已待人。
作者郵箱:
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會員分享,版權(quán)歸作者所有,請注明出處!
《核舟記》教案兩課時篇六
喜歡魯迅,喜歡他的作品,更喜歡他的性格!
喜歡魯迅,喜歡他的真情,更喜歡他的思想!
喜歡魯迅,喜歡他的才華,更喜歡他的勇氣!
魯迅先生,是中國白話文的奠基人,是為中國做出了偉大奉獻的文學(xué)家,思想家和革命家。在“五四”運動的洪流中,拿起筆成為了新文化運動的主將。1936年10月19日,這是一個由淚水匯成的日子,魯迅先生放下他心愛的筆,永遠地離開了我們!
“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!彼@樣說,他也這樣做了。在那個民不聊生的時代里,在那個寫滿悲苦的記憶里。只有用他手中的筆寫下他心中的`悲憤,記下他對時代的吶喊。他手中的筆仿佛一把刺向敵人胸膛的利劍,他的作品仿佛一盞驅(qū)散黑暗的明燈。
《吶喊》《彷徨》《墳》《野草》……這一本本書中系托了魯迅先生太多太多的感情,太多太多的思考。正是因為他的不朽杰作,讓那個時代的人們看見了希望,看見了曙光。而在今天,他的作品依然給我們是心靈的震撼。如果,說在那個時代沒有他的出現(xiàn),人們也許會感到迷茫。如果說在那個時代沒有他的出現(xiàn),也不會有那么多不朽的篇章震撼著人們的心。魯迅先生的作品對于我來說是一股動力,讓我學(xué)會了很多很多。
如果,中國現(xiàn)代文學(xué)是一片天空,那么,魯迅先生一定是那一顆永遠最亮的啟明星。如果,中國現(xiàn)代文學(xué)是一首嘹亮的歌,那么,魯迅先生一定是那一段高潮的旋律。如果,中國現(xiàn)代文學(xué)是一座五彩的花園,那么,魯迅先生一定是那一朵最艷麗的花朵!
《核舟記》教案兩課時篇七
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、學(xué)生齊讀課文后,檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。
二、學(xué)生默讀第四、五段,思考問題。
理解:不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。
理解:這里兩個“聰明”都是糊涂的意思,這是針對:父親和腳夫講價錢,“我”總覺得他說話不大漂亮;父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”,“我”心里暗笑他迂;認為自己已經(jīng)長大,完全能料理自己,父親大可不必過分小心。表現(xiàn)了“我”對自己當(dāng)時不理解父親深情的自責(zé)。
3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照?
理解:體現(xiàn)父親對兒子細心關(guān)照的事情主要有:(1)父親因為事忙,托人送“我”,他再三囑咐,甚是仔細;(2)盡管有事,終于決定親自去送;(3)給“我”揀定靠車門的一張椅子;(4)囑“我”路上小心,夜里要警醒些,不要受涼;(5)又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。父親的慈愛之心真是感人肺腑。
三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀,回答問題。
理解:具體寫“背影”的是“我看見……顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”、“慢慢探身”、“攀”、“縮”、“肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”等。
理解:父親疼愛兒子,為兒子受累費勁心里反而高興。買來橘子,父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任,兒子在旅途中可以不受干渴之苦,心里滿足欣慰。
理解:“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚后,怕父親看是擔(dān)心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。
四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段,老師簡要分析。
分析:這段寫別后對父親的思念。表現(xiàn)了三層意思:一、二句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐;三~六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影”結(jié)束全文,呼應(yīng)開頭,抒發(fā)對父親深切的思念之情。
五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。
1、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
理解:是對兒子的勸解和寬慰。
2、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
理解:“不要緊”是對兒子的.寬慰,“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。
3、“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?!?/p>
理解:細心關(guān)照之后,又想起兒子路上中渴的問題。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子,又怕行李丟失,于是又叮囑兒子不要走動??梢姙閮鹤又氲弥艿?。
4、“我走了,到那邊來信!”
理解:惦記兒子一路是否安全,叮嚀兒子來信好讓他放心。
5、“進去吧,里邊沒人?!?/p>
理解:不讓兒子送他,催促兒子回車廂去照看行李。事事為兒子著想。
這幾句話樸實無華,卻飽含深情,有豐富的內(nèi)涵,深刻地揭示了父親的心理活動,充分表露了父親的愛子深情。
六、歸納寫作特點。
1、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫,表情達意。
2、平實質(zhì)樸的語言飽含感情。
對于這些特點,同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細心體會,真正領(lǐng)司了才能在寫作時借鑒。
七、朗讀全文,認真體會文章的思想感情與寫作特點。朗讀時要體現(xiàn)感情。
八、課外作業(yè)。
1、朗讀比賽。兩三人一組,看誰讀得最有感情。
2、寫作練習(xí)。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你?這件事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章,抄在作文本上。
《核舟記》教案兩課時篇八
二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容。
1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?學(xué)生猜測,并進行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?學(xué)生猜測,并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?學(xué)生猜測,并進行集體的表演。
三、學(xué)習(xí)并記住兒歌。
兒歌:春天到。
春天到,春天到,
地上長出小青草,
樹上小鳥吱吱叫,
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
《核舟記》教案兩課時篇九
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
【目標導(dǎo)航】。
1、了解生物進化方面的有關(guān)知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言,體會說明與詩有機結(jié)合的特點。
《核舟記》教案兩課時篇十
1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時布置一課時。
導(dǎo)入。
請一兩個同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識。
師生一起欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請一兩個同學(xué)談觀后感。
朗讀詩歌。
1、同學(xué)齊讀詩歌。
要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準字音,揣測詩歌要表達的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語音清晰,準確。
朗讀交流。
請一兩個同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示:
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)。
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
提示:以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。
再次朗讀。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師與同學(xué)齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學(xué)習(xí)它的偉大和堅強,團結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!
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