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教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合,增加教學(xué)的實(shí)用性。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略,設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)借鑒這些范例教案,你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇一
1、談話:同學(xué)們,作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《小草之歌》,讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、板題
3、齊讀課題
4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié):看來(lái)大家都很喜歡小草。
5、師:老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。
小結(jié):字字入眼,句句入心,聲音真好聽(tīng)。
6、上節(jié)課,同學(xué)們提出并解決了兩道自探題,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。
2)看第二題:按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。
師小結(jié):上節(jié)課同學(xué)們收獲不小,老師真高興。
(一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)
1、設(shè)疑自探
1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié),并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。
2)生提問(wèn)。
3)師:老師歸納了幾道自探題,找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法),學(xué)生在下面邊讀邊自探。
2、解疑合探
1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū):索取很少。
2)修辭方法:擬人。
小結(jié):把小草比作人進(jìn)行自述,顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí),用擬人的修辭方法,使文章具體、生動(dòng)、形象。
3)“我向大自然索取很少?!笔裁匆馑?(生答)師:抓住重點(diǎn)詞,理解句子含義,是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么,只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng),為人們帶來(lái)綠意。
3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛(ài))。
師小結(jié):小草是渺小的,他卻那樣樂(lè)觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗讀之中,齊讀課題。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇二
課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問(wèn),有什么活兒需要做;二拒食物,聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來(lái)說(shuō):“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
話語(yǔ)鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),讀來(lái)令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理,于貧窮處見(jiàn)財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛(ài),肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù): 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)??梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
教學(xué)反思:
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的.除課文之外,還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),討論解決;
2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的,語(yǔ)文園地中
口語(yǔ)交際,要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事,這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說(shuō)的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生潛心讀書(shū),走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,
教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇四
一、通過(guò)文白對(duì)照,讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?!返奈难源笠狻?/p>
二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。
三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
一、課件展示精衛(wèi)填海圖,激趣導(dǎo)入。
1、展示圖片“精衛(wèi)填?!保^察“精衛(wèi)”的樣子:花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填?!惫适?。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,文白對(duì)照,學(xué)習(xí)神話。
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?!?,教師在音樂(lè)聲中誦讀故事。
3、借助注釋或組詞語(yǔ),初步理解文意。
1、小組成員開(kāi)火車輪讀故事,掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況,進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照,深入理解故事內(nèi)容,感受人物形象。
(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫(xiě)上,注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對(duì)照情況。
(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容,一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)。
四、再入文本,體會(huì)神話人物精神品質(zhì)。
再次瀏覽白話文故事,討論交流:
1、精衛(wèi)為什么要填平大海?
2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論:你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)。
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)。
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?
五、作業(yè)拓展,深化認(rèn)識(shí)。
2、將故事編成課本劇。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇五
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序:
一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū),了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展:你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語(yǔ)文生活(關(guān)注世界兒童)。
學(xué)習(xí)程序:
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑,展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語(yǔ)文生活(習(xí)作寫(xiě)信)。
學(xué)習(xí)程序:
一、明確習(xí)作要求:
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評(píng)價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語(yǔ)文生活(講評(píng)習(xí)作)。
學(xué)習(xí)程序:
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)。
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇六
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個(gè)故事。
3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
1、范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。
講述法:通過(guò)講故事的方法。
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。
重點(diǎn)。
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn)。
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事生說(shuō)。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事,說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)。
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開(kāi)課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受(生硬,難讀,生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試。
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2、教讀難讀的句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂(lè)范讀,生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥(niǎo),立志要將大海填平)。
1、了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書(shū):溺而不返堙于東海)。
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū):堅(jiān)韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3、齊讀全文。
1、精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2、中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海,除了《精衛(wèi)填?!?,你還知道哪些神話故事交流自己讀過(guò)的神話故事。
3、除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
投影
三課時(shí)
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子,讀通課文。
1、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū):舉薦人才
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨(dú)體字:亡
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱,記住各部分在田字格中的位置。
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點(diǎn)句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
2、討論,板書(shū):
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
1、朗讀新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說(shuō)了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對(duì)比分析:
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
1、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?/p>
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇八
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?!?/p>
從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”
說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺(jué)得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私善良、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽(tīng),注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘆花鞋
吃苦耐勞
無(wú)私善良
執(zhí)著倔強(qiáng)
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文精衛(wèi)填海優(yōu)質(zhì)教案范本篇九
2.比較探究,更深刻的了解神話。
3.大膽改寫(xiě),喚醒我們的想象。
熟練朗讀背誦古詩(shī)文。
知道怎樣的行為是勇敢的行為。
掛圖、頭飾。
結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。
導(dǎo)課:春暖花開(kāi),那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺(jué),而且更因?yàn)樗{了一個(gè)英雄的鋼鐵般的意志,滋養(yǎng)著我們羸弱的生命。是的,勇毅而強(qiáng)大夸父是我們頂禮膜拜的英雄,追夢(mèng)的路上,夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路,繼續(xù)締造著神話。那么小小的精衛(wèi)呢?她能否實(shí)現(xiàn)滄海桑田的巨變呢?這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?!吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧。
1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書(shū)在黑板上。(指名學(xué)生完成)。
2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數(shù)在黑板上。(指名學(xué)生完成)。
全班齊讀全文。
1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì)?文章中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這種精神?這則神話反映了先民什么愿望?(學(xué)法指引:結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點(diǎn)解讀)。
各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上。
2.品味“其狀如烏,文首,白喙,赤足”的表達(dá)作用。(從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面分析)。
3.《精衛(wèi)填?!贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比,有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(從內(nèi)容以及體裁特點(diǎn)探究)。
4.你認(rèn)為神話是在宣揚(yáng)封建迷信嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
把你對(duì)《精衛(wèi)填?!贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話中感興趣的一個(gè)情節(jié)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
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